K H > ? J @ : G B - detsad-13.ucoz.comdetsad-13.ucoz.com/dokument/doc/rabochaja_programma_srednej_gruppy.pdf · nормирование умения употреблять существительные

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел ........................................................................................................................................................................................ 3

Пояснительная записка............................................................................................................................................................................... 3

Принципы и подходы................................................................................................................................................................................. 4

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Возрастные особенности развития детей 4-5

лет (средняя группа)..................................................................................................................................................................................

5

Планируемые результаты освоения программы...................................................................................................................................... 6

2. Содержательный раздел ......................................................................................................................................................................... 8

Содержание рабочей программы.............................................................................................................................................................. 8

Формы организации познавательной деятельности …........................................................................................................................... 11

Средства организации познавательной деятельности.............................................................................................................................

Методы и приемы организации познавательной деятельности............................................................................................................. 12

Модели организации познавательной деятельности............................................................................................................................... 12

Способы и направления поддержки детской инициативы..................................................................................................................... 12

Организационный раздел……………………………………………………………….......………………………………………...

12

3. Календарно-тематический план................................................................................................................................................................. 13

Список литературы..................................................................................................................................................................................... 13


3

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана для детей средней группы 4 – 5 лет МБДОУ «Детский сад №13 общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары

Чувашской Республики, по образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи), которая обеспечивает

разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Средняя группа №2

«Фантазеры» состоит из 26 детей.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.10.2013г. №1155, составлена на основе Комплексной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва: МОЗАИКА

– СИНТЕЗ, 2014г. – 368с.) – далее Программа, и учитывает национальные особенности «Программа образования

ребенка - дошкольника» (под ред. Л.В. Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО. – 2006г. – 292с.), Программа по приобщению

дошкольников к национальной детской литературе «Рассказы солнечного края»: примерная парцеальная

образовательная программа / Е.И. Николаева. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2015. – 71с.

Актуальность данной области обусловлена тем, что в среднем дошкольном возрасте речь становиться предметом

активности детей.

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Цели и задачи реализации Программы Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской

литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-

синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Основные цели и задачи – развитие речи, развитие

свободного общения с взрослыми и детьми.

Принципы и подходы.

4

Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность

реализации в массовой практике дошкольного образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяет решать поставленные цели и задачи

только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют

непосредственное отношение к развитию дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями

детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и

при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

строится с учетом принципа преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и школой.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом

их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,

физическое развитие.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа) В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они

указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться.

Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и

5

реальных взаимодействий детей. В 4—5 лет сверстники становятся для ребѐнка более привлекательными и

предпочитаемыми партнѐрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами

их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют

представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребѐнок уже может произвольно

наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно

становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой

непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех

случаях ребѐнку необходимо отчѐтливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всѐ

более устойчивым. Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по

правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно

играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается

память ребѐнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображѐнных на предъявляемых ему

картинках.

В возрасте 4 - 5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в

стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают

складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и

сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения),

наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему?

зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме

сложноподчиненных предложений. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами

детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого

общения.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных

взаимодействий; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного

мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации.

Планируемые результаты освоения программы.

6

Планируемые результаты предоставляются в виде целевых ориентиров на основе образовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы»:

1. активно сопровождает речью игровые и бытовые действия;

2. понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми

словами (сахарница -сухарница).

3. умеет выделять первый звук в слове;

4. рассказывает о содержании сюжетной картинки;

5. с помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой

деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах образовательной деятельности,

осуществляемой в режимных моментах, а так же в самостоятельной деятельности детей.

7

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

Содержание рабочей программы.

Формирование словаря

Пополнение и активизация словаря на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении.

Расширение представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте детей.

Активизация употребления в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Введение в словарь детей существительных , обозначающих профессии; глаголов, характеризующих трудовые

действия.

Совершенствование умения определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между),

время суток.

Помощь в замене часто используемых детьми указательных местоимений и наречий (там, туда, такой, этот) более

точными выразительными словами; употреблении слов-антонимов (чистый- грязный, светло-темно).

Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т.п.).

Звуковая культура речи

Закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих,

шипящих и сонорных (р, л) звуков.

Развитие артикуляционного аппарата.

Продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произнесения слов и словосочетаний.

Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук.

Совершенствование интонационной выразительности речи.

Грамматический строй речи

Формирование умения согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать

форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти

существительные в именительном и винительном падежах (лисята-лисят, медвежата-медвежат); правильно употреблять

форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель).

Напоминание правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! И

т.п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

8

Поощрение характерного для детей пятого года жизни словотворчества, тактичное подсказывание правильных

форм слов.

Побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненых и сложноподчиненых

предложений.

Связная речь

Совершенствование диалогической речи: умения участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на

вопросы и задавать их.

Развитие умения рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составлении рассказов по картине,

созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамические отрывки из сказок.

Чувашский язык. Обучение чувашскому языку.

Формы организации познавательной деятельности: -наблюдение, экскурсия;

-решение проблемных ситуаций;

-экспериментирование, исследование;

-коллекционирование;

-моделирование;

-интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады);

-конструирование;

Средства организации образовательного процесса: окружающая предметно-развивающая среда;

познавательная деятельность;

учебная деятельность.

Методы и приемы организации образовательного процесса: игровые методы и приемы;

проблемно-поисковые и частично-поисковые методы;

проблемно-практические игровые ситуации;

практический метод;

дидактические игры;

наглядный метод: демонстрация объектов и иллюстраций, наблюдение, показ, рассматривание таблиц, моделей;

9

словесный метод: рассказывание, беседа, объяснение, пояснения, словесные дидактические игры;

рассматривание слайд – презентаций.

Модели организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослых и детей;

самостоятельная деятельность детей;


Способы и направления поддержки детской инициативы: детские исследования;

экспериментирования.

10

Организационный раздел.

Календарно-тематический план образовательной области «Речевое развитие»

Меся

ц

Тема

недели

(месяца)

Основные

направлени

я работы

(группы

задач

образовател

ьной

области

ФГОС

дошкольног

о

образовани

я)

Тема и

форма

образовател

ьной

ситуации

Обязательная часть содержания образования Содержание,

формируемое

участниками

образовательно

го процесса

Непрерывная непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная

деятельность в

режимные

моменты

Совместная деятельность педагога

с детьми

Самостоятел

ьная


детей

11

сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

07.09.16г

14.09.16г

Развитие

свободного

общения с

взрослыми и

детьми.

Практическо

е овладение

воспитанник

ами

нормами

речи.

«Рассказыв

ание об

игрушках»

(игровая

ситуация)


ание по

картине

«Кошка с

котятами»

Учить:

- составлять рассказ об игрушках с

описанием их внешнего вида;

- правильно произносить в словах

звуки [с], [с'], выделять в речи слова

с этими звуками;

- вслушиваться в звучание слов.

Закреплять:

- произношение пройденных звуков:

[у], [а], [г], [к],

- представления о значении терминов

«слово», «звук»

Учить:

- составлять рассказ по картине

вместе с воспитателем и

самостоятельно; короткий рас-

сказ на тему из личного

опыта;

Самостоятель

ные игры в

игровых

уголках

Д/игры: «Чей

домик?»;

«Кто где

живет?»

Рассматривание

игрушек в

игровом уголке

Сюжетно-ролевая

игра:

«Магазин

игрушек»


иллюстраций

«Домашние

животные»

12

Ок

тя

бр

ь

Сен

тя

бр

ь

«Осень»

21.09.16г

28.09.16г

«Я и моя

семья»

05.10.16г




ами

нормами

речи.

Показать детям

красоту

звучания

чувашской

речи. Дать

представление

о чув языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению чув

языка

Развитие


общения с


детьми.

Чтение

стихотворе

ния И.

Бунина

«Листопад»

Составлени

е рассказа о

кукле.

«Приветств

ие»


ание по

набору

игрушек»

Продолжать учить детей составлять

рассказы об игрушке. Познакомить

со стихотворением о ранней осени,

приобщая к поэзии и развивая

поэтический слух.

Формировать представления о

предлогах «за», «под», на», «в»,

навыки их применения в речи.

Отрабатывать навыки правильного

произношения звуков [с], [с'

Познакомить детей с куклой Илемпи

и словами: сыва-и, салам, сывах,

чипер, Шупашкар, тавтапус,

тархасшан, эпе,эсе и т. д. Учить детей

правильно произносить слова на

чувашском языке и звук «с»

Закреплять правильное

произношение изолированного звука

[з].

Учить различать на слух разные

интонации, пользоваться ими в

соответствии с содержанием

высказывания


ное

рассматриван

ие игрушек со

сверстниками

в игровых

зонах по

выбору детей.


ное


ие игрушек со

сверстниками

в игровых

зонах по

выбору детей.

Д/игра

«Сравниваем

противоположнос

ти»

Рассказать детям

о Чувашии, г.

Чебоксары с

использованием

иллюстраций.

Чтение

стихотворения:

«Мне купили

барабан»

Просмотр

презентации на

тему: «Игрушки»

Беседа на тему:

«Мои любимые

игрушки»

Учить понимать

речь на

чувашском

языке, называть

правильно слова

на чувашском

языке

13

Ноя

бр

ь

О

ктя

бр

ь

12.10.16г

19.10.16г

«Мой

город,

моя

страна»

25.10.16г

02.11.16г

Развитие

всех

компонентов

устной речи

детей.

Развитие

всех



детей.


красоту

звучания

чувашской

речи. Вызвать

интерес к

изучению

чувашского

языка




ами

нормами

речи.

Рассматрив

ание

иллюстрац

ий к сказке (по выбору

воспитателя)

Рассказыва

ние о

действиях и

качествах

предмета в

диалоге

«Семья»

Рассказыван

ие на тему

из личного

опыта.

Дидактичес

кая игра

«Устроим

кукле

комнату»

Учить:

- пересказывать короткую сказку,

выразительно передавать диалоги

персонажей;

- пользоваться точны-

ми наименованиями дляназвания

детенышей

животных

Развивать навыки

диалогической речи, общения в парах

друг с другом (со сверстниками), со

взрослым.

Учить:

- самостоятельно задавать вопросы и

отвечать на них;

Познакомить с новыми лексическими

единицами: анне, атте, асанне, асатте,

аппа, пичче, семье и т. д

Формировать умение правильного

произношения долгих шумных

согласных и чувашского звука «с»

Учить: высказываться на тему

личного опыта, предложенную

воспитателем; - правильно называть

предметы мебели, рассказывать об их

назначении. Продолжить работу по

углублению знаний о понятии

«мебель»

Чтение русских

народных сказок;

чувашских сказок:

«Лиса –

плясунья», «Мост

Азамата»;

татарских сказок:

«Ворона каркает»,

«Мастак»

Разговор с детьми

на тему

«Взрослый и

ребенок»


карточек на тему

«Семья»

Чтение рассказа «Сказочный дом»

Учить правильно

называть членов

семьи на

чувашском

языке

14

Ноя

бр

ь

«День

матери»

09.11.16г

16.11.16г

23.11.16г

30.11.16г

Развитие всех



детей.

Развитие

всех



детей.

Дать



средстве

общения.

Вызвать

интерес к


языка

Развитие

всех



детей.

Рассказывание по кар-

тинке

«Собака со

щенятами»

«Описание

куклы»

«Части

тела»

Заучивание

русской

народной

песенки

«Тень –

тень -

потетень».

Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по

картине. Учить составлять короткий

рассказ на тему из личного опыта.

Продолжать учить детей составлять

рассказы об игрушке. Познакомить

со стихотворением о ранней осени,

приобщая к поэзии и развивая

поэтический слух.

Ввести в словарь лексические

единицы: ала(сем), ура(сем), пус,

май, халха, самса, кус, сус, тута.

Упражнять в четком произношении

чувашских звуков «а», «у», «с»

Помочь детям запомнить и

выразительно читать песенку.

Д/игра «Чей детеныш?»

С/р игра

«Семья»

Утром и

вечером

здороваться и

прощаться,

используя

чувашские

слова (салам,

чипер)

Рассматривание иллюстраций с

изображением

собак из серии

«Домашние

животные»

Мастерская по

изготовлению

атрибутов к с/р

игре «Семья»

Части тела

показать на кукле

Илемпи; игра

«Покажи»

Формировать

понимание речи

воспитателя и

сверстников на

чувашском

языке.

Адекватно

реагировать на

ситуативные


воспитателя

15

Дек

абр

ь

«Новый

год»

07.12.16г

14.12.16г

21.12.16г

Развитие

всех



детей.

Развитие


общения с


детьми.


красоту

звучания

чувашской

речи. Дать



средстве

общения.

Пересказ

рассказа Я.

Тайца

«Поезд»


е

сюжетного

рассказа по

набору

игрушек

«Случай в

лесу».

«Наш

детский

сад»

Учить: пересказывать небольшой

рассказ, впервые прочитанный на

занятии, выразительно передавая

прямую речь персонажей;

- самостоятельно подбирать слова со

звуком [с]

Побуждать к составлению коротких

рассказов исходя из выбора игрушек;

учить правильно произносить в речи

предлоги в, на, под, между; закрепить

умение образовывать наименования

детенышей животных;

закреплять правильное

произношение звуков в словах и

фразах; учить выделять эти звуки в

словах, четко и ясно произносить

слова и фразы с этими звуками;

учить правильно пользоваться

интонацией (вопросительная,

повествовательная), говорить

достаточно громко.

Учить отчетливо произносить новые

слова: ача саче, хер ача, арсын ача.

Познакомить с новыми словами:

вайа, сава, таша, пысак, печек,

юрлать, ташлать. Упражнять в

правильном произношении звука «е».

Рассматрива-

ние


в книгах

Рисование

животных

Рассматриван

ие карточек

из серии:

«Кто что

делает?»,

«Моя семья»,

«Большой -

маленький»

Д/игра «Что

сначала, что

потом?»

Д/игра «Угадай

звук» - развивать

слуховое

внимание и

речевой слух.

Игровая

мотивация

«Пирен

параппан».


речь на

чувашском

языке, называть

правильно слова

и отчетливо

произносить

чувашские

звуки.

16

Ян

вар

ь

Д

екабр

ь

28.12.16г

«Зима»

11.01.17г

18.01.17г

Развитие


общения с


детьми




ами

нормами

речи.

Развитие


общения с


детьми




ами

нормами

речи.


ние по

набору

игрушек.

Дидактичес

кая игра

«Похваляли

сь звери»

Описание

внешнего

вида друг

друга

Звуковая

культура

речи: звук

ш.

Заучивание


ния А.

Барто «Я

знаю, что

надо

придумать»

Учить:

- составлять короткий

рассказ по набору игрушек вместе с

воспитателем;

- понимать смысл загадок, правильно

называть качества предметов;

- выделять четко и правильно звук

[ч'] в словах и фразах, подбирать

слова

на заданный звук.

Учить: - составлять описания

внешнего вида и предметов одежды

друг друга.

Дать представление

о том, что звуки в словах

располагаются в определенной

последовательности

Показать детям артикуляцию звука

ш, учить четко произносить звук

(изолированно, в слогах, словах);

различать слова со звуком ш.

Выяснить, какие программные

стихотворения знают дети. Помочь

детям запомнить новое

стихотворение.

Рисование

животных


ие


в книгах и

карточек на

тему

«Животные»

Д/игра:

«Слова,

слоги, буквы»

Чтение сказок о

животных

Словесные игры:

«Назови слово на

заданный звук»;

«Найди звук»

(определение

место звука в

словах – впереди,

в середине, в

конце)

Повторение

стихов,

выученных в

течении года и

стихотворений А.

Барто





чувашском

языке

Развивать

умение слышать

и понимать

лексические

единицы,

грамматические

формы слов

17

Фев

рал

ь

Ян

вар

ь

25.01.17г.

«Защитн

ики

отечеств

а»

01.02.17г

08.02.17г

15.02.17г

Дать



средстве

общения.

Вызвать

интерес к


языка

Развитие

всех



детей.




ами

нормами

речи.




ами

нормами

речи.

«Моя

комната»

Чтение и

заучивание


ний о зиме.


е рассказов

по картине

«На

полянке».

Обучение

рассказыва

нию по

картине

«Вот это

снеговик!».

Ввести новые слова: пулем, алак,

чурече, сетел, пукан, сак, сулек, ус.

Развивать фонематический слух (звук

«у»), развивать в правильном

произношении звука «у»

Приобщать детей к поэзии. Помогать

детям запомнить и выразительно

читать стихотворения.

Помогать детям рассматривать и

описывать картину в определенной

последовательности. Продолжать

формировать умение придумывать

название картины.

Учить детей составлять рассказы по

картине без повторов и пропусков

существенной информации;

закреплять умение придумывать

название картины



из серии

«Мебель»,

игра со

строительным

материалом

«Мебельный

магазин»


ие картинок с


зимы и

альбома на

тему: «Зима»


ие


в книгах

Лепка

снеговиков на

прогулке

Игра с таблицей

«Кам? Мен?».

Игра «Один -

много»

Рисование зимних

пейзажей или на

тему «Зимние

забавы»

Д/игра «Найди

отличия»

Развивать


и понимать


единицы,


формы слов

18

Мар

т Ф

евр

ал

ь

22.02.17г

«Мамин

день»

01.03.17г

Весна

15.03.17г

Дать


о чувашском

языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка

Развитие


общения с


детьми.

Развитие


общения с


детьми.

«Животн

ые»


ние по кар-

тине «Мама

моет

посуду»

Урок

вежливости


хуре, лайах, лаша, шаши, кушак,

йыта, ене, качака, чах, автан. Учить

ясно и отчетливо произносить новые

лексические единицы.

Учить: составлять описание

картины; называть рассматриваемый

(описываемый)

объект, его свойства,

признаки, действия; давать оценку

описываемому объекту (предмету).

Укреплять артикуляционный аппарат

специальными упражнениями

Рассказать детям о том, как принято

встречать гостей, как и что лучше

показать гостю, чтобы он не

заскучал.


ие альбома

«Домашние

животные и

птици»,

карточки

рисунка -

мышки

Рисование

портрета

мамы

С/р игра:

«Семья»

Д/игра «Кто в

домике живет?»,

Игра «Перре -

нумай»,

рассматривание

картины «Куры».

Беседа на тему

«Как я помогаю

маме?»

Д/игра «Накрой

стол для гостей»

Развивать


и понимать


единицы,


формы слов.

19

Ап

рел

ь

М

ар

т

22.03.17г

29.03.17г

«Знакомс

тво с

народной

культуро

й и

традиция

ми»

05.04.17г

12.04.17г

Развитие


общения с


детьми.


красоту

звучания

чувашской

речи. Дать



средстве

общения.

Развитие

всех



детей.

Развитие

всех



детей.

Пересказ

рассказа Н.

Калининой

«Помощник

и»

«В лесу»


ние по кар-

тине

«Куры»

Обучение

рассказыва

нию: работа

с картиной-

матрицей и

раздаточны

ми

картинкам

и.

Продолжать учить:

- описывать предметы;

- определять и называть

первый звук в слове.

Упражнять:

- в образовании форм

глагола «хотеть» (хочу -

хочет, хотим — хотят);

- в умении выполнять

артикуляционную гимнастику.

Развивать умения, навыки слушания

чувашской устной речи; познакомить

с новыми чувашскими словами:

черчунсем, мулкач, упа, кашкар,

тиле, добиваться от детей звонкого

произношения шумного согласного

«т» (унта, кунта); правильно

определять величину предмета:

пысак, печек.

Учить: составлять короткий

рассказ по картине «Куры»;

сравнивать петуха, курицу и цыплят.

Закреплять:

- умение самостоятельно подбирать

слова, сходные и не сходные по

звучанию

Учить детей создавать картину и

рассказывать о ее содержании,

развивать творческое мышление

С/р игра

«Семья»

Д/игра

«Животные и

их

детеныши»,



из серии

«Животные»


ие


к сказке

«Курочка

ряба»

Рисование на

свободную

тему по

выбору детей

Чтение

стихотворения

«Мамина

помощница»

Отгадывание

загадок о диких

животных. Игра

«Большой -

маленький»

Игра –

инсценировка

сказки «Курочка –

ряба»

Словесная игра:

«Назови слово на

заданный звук»





чувашском

языке

20

Май

А

пр

ель

19.04.17г

«День

победы»

26.04.17г

03.05.17г

«Лето»

10.05.17г

Развитие

всех



детей.

Дать



языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка

Развитие


общения с


детьми.

Развитие


общения с


детьми.

Чтение

русской

народ-

ной сказки

«Сестрица

Аленушка и

братец

Иванушка»

«Весна»

День

Победы.

Употреблен

ие в речи

слов с

пространст

венным

значением

Познакомить с содержанием русской

народной сказки «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка».

Учить находить и выделять в сказке

особенности композиции (присказка,

зачин). Воспитывать любовь к

русской народной сказке


суркунне, хевел, кайак, хура, курак,

хамар, пах (пахать). Упражнять в

правилтном произношении

чувашского звука «е», «с».

Составлять ситуативные

высказывания из 2-3 предложений о

животных.

Выяснить, что знают дети об этом

великом празднике. Помочь

запомнить и выразительно читать

стихотворение Т. Белозерова

«Праздник Победы».

Продолжать учить составлять

описания предметов, игрушек;

учить правильно, употреблять слова,

обозначающие пространственные

отношения (ближе – дальше, впереди

- сзади).


ие


к сказке


ие картины с


грача и на

тему «Весна».


ие открыток с


салюта.

Рисование

салюта


ие


к д/игре:

«Сравниваем

противополо

жности»

Д/игра «В гостях

у сказки»

Игра «Итлер -

тавар», «Когда это

бывает?», «В

прятки».

Загадывание

загадок.

Просмотр

презентации

«Герои Чувашии

в ВОВ»

Д/игра «Где что

находится?»

Д/игра «Назови

одним словом»

Развивать


и понимать


единицы,


формы слов.

21

Май

17.05.17г

24.05.17г

31.05.17г

.




ами

нормами

речи.

Дать



языке как

средстве

общения.

Вызвать

интерес к

изучению


языка




ами

нормами

речи.


е описаний

персонажей

сказки

«Теремок».

«Игрушки»

Чтение

рассказа Л.

Н. Толстого

«Хотела

галка

пить…»

Учить составлять описание

предметов; учить подбирать нужные

по смыслу слова; продолжать

воспитывать умение определять и

называть первый звук в слове,

подбирать слова на заданный звук.

Познакомить с новыми лексическими

единицами: хампа, паравус, мечек,

парне, сене, кавак, симес, херле, сара.

Упражнять в правильном

произношении звука «а», «е» в

словах и предложениях. Задавать

вопросительное предложение «Мен

тесле?»

Учить внимательно слушать рассказ,

развивать внимание, память.

Рисование

героев сказки

«Теремок» и


ие


к этой сказке.

Игра с

геометрическ

ими фигурами

и телами –

называть

цвета;



из серии

«Игрушки».


ие


из серии

«Птицы»

Пересказ сказки

«Теремок»

Игра с медведем

«Мен сук?» (с

игрушками),

«Шыра»; игровая

мотивация «Едем

поздравлять

медведя с днем

рождения».

Пальчиковая игра

«Сорока

белобока»

Адекватно




воспитателя на

чувашском

языке

22

Материально – техническое обеспечение.

Название раздела учебного курса

(предмета, дисциплины,

образовательной области или

тематического блока (цикла)

занятий)

Материалы, оборудование

Учебно -

наглядные

пособия.

Информационные

и технические

средства

обучения.

Речевое развитие

Чувашский язык

Дидактические игры, сюжетные

картинки, азбука на магнитах,

настольный театр, кукольный театр.

Дидактические игры, сюжетные

картинки.

Иллюстрации,

электронные


Презентации из

серии

«Животные»,

«Игрушки»,

«Мебель», «Весна»

и т. д.

Магнитофон.

Ноутбук.

Диски.

Мультимедийный

проектор.

Мультимедийный

экран.

Магнитная доска.

23

24


1. Целевой раздел .......................................................................................................................................................... 3

Пояснительная записка............................................................................................................................................... 3

Принципы и подходы................................................................................................................. ................................. 4

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Возрастные особенности

развития детей 4-5 лет (средняя группа)...................................................................................................................

5

Планируемые результаты освоения программы..................................................................................................... 6

2. Содержательный раздел .......................................................................................................................................... 8

Содержание рабочей программы..................................................................................................................... 8

Развитие познавательно-исследовательской деятельности …......................................................................... 10

Формы организации познавательной деятельности ….................................................................................... 11

Средства организации познавательной деятельности.............................................................................................. 12

Методы и приемы организации познавательной деятельности............................................................................... 12

Модели организации познавательной деятельности................................................................................................ 12

Способы и направления поддержки детской инициативы....................................................................................... 12

3. Организационный раздел ………………………………………………………………....................................... 14

Календарно-тематический план................................................................................................................................. 14

Список литературы...................................................................................................................................................... 32

25


1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для детей средней группы 4 – 5 лет МБДОУ «Детский сад №13 общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары

Чувашской Республики, по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», которая обеспечивает

разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Средняя группа №2

«Фантазеры» состоит из 26 детей.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом

дошкольного образования (далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17.10.2013г. №1155, составлена на основе Комплексной общеобразовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва: МОЗАИКА

– СИНТЕЗ, 2014г. – 368с.) – далее Программа, и учитывает национальные особенности «Программа образования

ребенка - дошкольника» (под ред. Л.В. Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО. – 2006г. – 292с.), Программа художественно –

творческого развития ребенка – дошкольника средствами чувашского декоративно – прикладного искусства /

составитель Л.Г. Васильева. Чебоксары, 1994г – 24с

Цели и задачи реализации Программы по ОО «Художественно-эстетическое развитие» - становления

эстетического отношения к окружающему миру.

Реализация цели происходит через решение следующих задач:

развитие элементарных представлений о видах искусства;

развитие эстетического отношения к окружающему миру:

развитие самостоятельной творческой деятельности детей

Принципы и подходы. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность

реализации в массовой практике дошкольного образования);

26

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности(позволяет решать поставленные цели и задачи

только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют

непосредственное отношение к развитию дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями

детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственной образовательной деятельности, но и

при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

строится с учетом принципа преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между

детским садом и школой.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом

их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,

физическое развитие.


Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа) В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они

указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться.

Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и

реальных взаимодействий детей. В 4—5 лет сверстники становятся для ребѐнка более привлекательными и

предпочитаемыми партнѐрами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами

их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют

представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребѐнок уже может произвольно

27

наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно

становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой

непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех

случаях ребѐнку необходимо отчѐтливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всѐ

более устойчивым. Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по

правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно

играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается

память ребѐнка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображѐнных на предъявляемых ему

картинках.

В возрасте 4 - 5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в

стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают

складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и

сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения),

наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему?

зачем? для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме

сложноподчиненных предложений. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами

детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого

общения.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных

взаимодействий; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного

мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации.

Планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты предоставляются в виде целевых ориентиров на основе образовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы»:

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания,

использования различных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

28

Выделяет выразительные средства дымковской и филимионовской игрушки. Украшает силуэты элементами

дымковской и филимоновской росписи.

создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все

многообразие усвоенных приемов лепки.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой

деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах образовательной деятельности,

осуществляемой в режимных моментах, а так же в самостоятельной деятельности детей.


Содержание рабочей программы.

Рисование

Помочь детям располагать изображение на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенным в

действие объектами при передаче сюжета. Привлекать внимание детей к передаче соотношения предметов по величине

(дерево высокое, куст ниже, цветы ниже куста).

Закреплять и обогащать представление детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

Знакомство с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представления о

том, как можно получить эти цвета. Развитие умения смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желания использовать в рисовании разнообразных цветов. Привлекать внимание детей к многоцветию

окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании

изображения.

Формировать умения закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном

направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы

контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки –концом ворса и кисти. Закреплять умения

чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать умения получать

светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов и соотносить их по величине.

29

Декоративное рисование.

Формирование умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

Использование дымковских и филимоновских изделий для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве

образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут быть использованы вылепленные детьми

игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Знакомство детей с городецкими изделиями. Развитие умения выделять элементы городецкой росписи (бутоны,

купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Аппликация

Развитие интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных

изображений.

Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по

прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развитие умений составлять из полос изображения разных предметов

(забор, скамейка, лесенка, дерево, кустарник и др.).

Упражнения в вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путем скругления углов,

использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод и т.п.

Увеличение количества изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома – как

реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг –на полукруги,

четверти; квадрат –на треугольники и т.д.).

Закрепление навыков аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрение проявлений активности и творчества.

Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

30

Лепка Развивать интерес к лепке; совершенствовать умения лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

Закреплять пиемы лепки, освоенных в предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием

всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка,

клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета , фигурки.

Упражнения в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы.

Знакомство с приемами использования стеки. Поощрение стремления украшать вылепленные изделия узором при

помощи стеки.

Закрепление приемов аккуратной лепки.

Конструктивно - модельная деятельность Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада (рассматривание машины, тележки,

автобуса и др. виды транспорта, выделяя их части).

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить

использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи,

предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать

пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина,

кузов и т. д.)

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции(

«Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создаия и

украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к

основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу - спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы,

соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки

разной величины и др. предметы.

Формы организации познавательной деятельности:

31

-наблюдение, экскурсия;

-решение проблемных ситуаций;






-увлечения.




Методы и приемы организации образовательного процесса: игровые методы и приемы;

проблемно-поисковые и частично-поисковые методы;

проблемно-практические игровые ситуации;

практический метод;

дидактические игры;



рассматривание слайд-презентаций.




Способы и направления поддержки детской инициативы: детские исследования;

экспериментирования.

32

3.Организационный раздел

Календарно – тематический план образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

(рисование)

Мес

яц

Тема

недели

(месяца)

Основные

направления

работы

(группы

задач

образователь

ной области

ФГОС

дошкольного

образования)

Тема и

форма


ной

ситуации




образовательны

х отношений

Непрерывная непосредственно образовательная


Образовате

льная

часть в

режимные

моменты

совместная деятельность

педагога с детьми

самостоятельная


детей

33

Сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

05.09.16г

12.09.16г

Продуктивная



(развитие

продуктивной

деятельности

детского

творчества)



(лепка)

(развитие



детского


«На яблоне

поспели

яблоки»

«Яблоки и

ягоды»

Учить: - рисовать дерево,

передавая его характерные

особенности: ствол, расходя-

щиеся от него длинные и

короткие ветви;

- передавать в рисунке образ

фруктового дерева;

- быстрому приему рисования

листвы. Закреплять приемы

рисования карандашами.

Подводить к эмоциональной,

эстетической оценке своих

работ

Закреплять умение лепить

предметы круглой формы

разной величины. Учить

передавать в лепке

впечатления от окружающего

мира. Воспитывать положи-

тельное отношение к ре-

зультатам своей деятельности,

доброжелательное отношение

к созданным сверстниками

поделкам

Д//игра «Где что

растет?»

С/р игра

«Магазин»

Наблюдени

е за

деревьями

на участке;

-

рассматрив

ание

иллюстрац

ий из серии

«Деревья»

Рассматрива

ние

муляжей

фруктов

-

рассматрива

ние

иллюстраци

й из серии

«Фрукты»

Учить детей

называть

дерево - яблоня

на чув языке

34

Ок

тя

бр

ь

С

ен

тя

бр

ь

«Осень»

19.09.16г

26.09.16г

«Я и моя

семья»

03.10.16г



(лепка)

(развитие



детского

творчества )




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Огурец и

свекла»

«Золотая

осень»

«Угощение

для кукол»

Познакомить с приемами

лепки предметов овальной

формы. Учить передавать осо-

бенности каждого предмета.

Закреплять умение катать

глину прямыми движениями

рук при лепке предметов

овальной формы и

кругообразными - при лепке

предметов круглой формы.

Учить изображать осень.

Упражнять в умении рисовать

дерево, ствол, тонкие ветки,

осеннюю листву. Подводить к

образной передаче явлений.

Воспитывать самостоя-

тельность, творчество. Вы-

зывать чувство радости от

ярких красивых рисунков

Развивать образные

представления, умение вы-

бирать содержание изо-

бражения. Учить передавать в

лепке выбранный объект,

используя усвоенные ранее

приемы.. Воспитывать

стремление делать что-то

полезное и приятное для

других. Формировать умение

объединять результаты своей

деятельности с работами

сверстников

Д/игра «Дары

природы», «Где

что растет?»

Н/п игра

«Времена года»;

«Когда это

бывает?»

С/р игра «К нам

пришли гости»


ание

картины

«осенний

урожай»

-игры с

муляжами

овощей

Наблюдени

я на

прогулке;


ание

альбома

«Осень»;

беседы об

осени.


называть овощи

на чув. языке

Углублять

знания детей о

природе родного

края

35

Ок

тя

бр

ь

10.10.16г

17.10.16г

«Мой

город,

моя

страна»

24.10.16г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Маленький

гномик»

«Птичка»

«Украшение

свитера»

Учить передавать в рисунке

образ маленького человечка -

лесного гномика, составляя

изображение из простых

частей: круглая головка,

конусообразная рубашка,

треугольный

колпачок, прямые руки, со-

блюдая при этом в упро-

шенном виде соотношение по

величине.. Подводить к

образной оценке готовых

работ

Учить:

- лепить из глины птичку,

передавая овальную форму

тела;

- оттягивать и прищипывать

мелкие части: клюв, хвост,

крылышки;

- отмечать разнообразие

получившихся изображений,

радоваться им

Закреплять умение ук-

рашать предмет одежды,

используя линии, мазки,

точки, кружки и другие

знакомые элементы; Учить

подбирать краски в

соответствии с цветом

свитера.


иллюстраций к

сказкам

Чтение

сказки

«Белоснеж

ка и семь

гномов»

Наблюде-

ние на про-

гулке за

птицами;


ание

иллюстрац


«Птицы»

Беседа на

тему

«Наша

одежда»


ание

иллюстрац


«Одежда»

Расширять


птицах

зимующих в

чуваши,

понимать чув.

Речь


Закреплять


видах росписей

(хохлома, чув

орнамент), их

элементах

36

Ноя

бр

ь

31.10.16г

«День

матери

07.11.16г

14.11.16г

21.11.16г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие


Рисование по

замыслу

«Мисочки

для трех

медведей»

«Цветные

шары»

(круглой и

овальной

формы)

Лепка по

замыслу

Развивать воображение,

творчество детей,

самостоятельность в выборе

темы.

Учить:

- лепить предметы одинаковой

формы, но разной величины;

- отделять комочки, соот-

ветствующие величине бу-

дущих предметов;

- создавать предметы для

игры-драматизации по сказке.

Продолжать знакомить с

приемами изображения пред

метов овальной и круглой

формы. Учить:

- сравнивать эти формы,

выделять их отличия;

Закреплять навыки закраши-

вания. Воспитывать стремле-

ние добиваться хорошего

результата Учить определять содержание

своей работы, использовать в

лепке знакомые приемы.

Формировать умение

выбирать наиболее интерес-



сказке;

д/ игра «Чьи

детки?»

Беседа на

тему «Что

я вижу

далеко»

Чтение

сказки

«Три

медведя»


ние книг

Игра

«магазин»

Методика

ТРИЗ

Учить называть

животных на чув

языке

37


детского


ные работы (по теме, по вы-

полнению).Развивать

воображение, творческие

способности детей

Дек

абр

ь

Н

оя

бр

ь

Новый

год

28.11.16

г

05.12.16г

12.12.16г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Снегурочк

а»

«Сказочная

птичка»

«Новогодние

поздравител

ьные

открытки»

Учить изображать Снегурочку

в шубке (шубка книзу

расширена, руки от плеч).

Закреплять умение: - рисовать

кистью и красками; -

накладывать одну краску на

другую по высыхании при

украшении шубки,

чисто промывать кисть и

осушать ее, промокая о

тряпочку или салфетку

Учить лепить птичку,

передавая форму тела

(овальная), частей, краси-

вое оперение.. Расширять

представления о красоте,

образные представления

сказочной птицы

Учить самостоятельно опре-

делять содержание рисунка и

изображать задуманное. Зак-

реплять технические приемы

рисования (правильно поль-

зоваться красками, хорошо

промывать кисть и осушать

ее). Воспитывать инициативу,

самостоятельность

-рассматривание




сказкам


поздравительны

х открыток

чтение

художестве

нной

литературы

-


ание

иллюстрац

ий

Изготовлен

ие

новогодних

игрушек

Чтение

стихов о

зиме,

сказок

Ознакомить

детей с

обычаями чув

народа

Углублять



края

38

19.12.16г



(лепка)

(развитие



детского


«Мы

слепили

снеговиков»

Учить передавать отно-

сительную величину час-

тей. Закреплять: - умение


предметы, состоящие из

шаров разной величины; -

усвоенные приемы лепки.

Ян

вар

ь Д

ек

абр

ь

26.12.16г

«Зима»

16.01.17г

23.01.17г

30.01.17г




(развитие


деятельности,

детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского



«Наша

нарядная

елка»

«Хоровод»

«Маленько

й елочке

холодно

зимой»

Учить: - передавать в рисунке

образ новогодней елки; -

пользоваться красками разных

цветов, аккуратно наклады-

вать одну краску на другую.

Способствовать эмоциональ-

ной оценке своих работ и

рисунков товарищей, созда-

нию радостной атмосферы

при восприятии рисунков

Учить: - изображать фигуру

человека, правильно, пере-

давая соотношение частей по

величине, их расположение по

отношению к главной или

самой большой части; -

объединять свою работу с

работами других детей.

Учить:

- передавать в рисунке

несложный сюжет, выделяя

главное;

- рисовать елочку с

удлиненными книзу ветками.

Закреплять умение рисовать

красками.

Продолжать учить

-рассматривание

иллюстраций с

новым годом

П/игра

«Каравай»


иллюстраций с


елок

Рисование

Беседа на

тему «Наш

новый год»

-чтение

сказок

рассматри-

вание

иллюстрац

ий

пение

песни

«Маленько

й елочке»

Просмотр


чув речь

воспитателя.


чув речь


39


(лепка)

(развитие



детского


«Снежинка»

скатывать колбаски и

конструировать из них

задуманный предмет в виде

барельефа (изображение

выступает над плоскостью

фона).

зимних

пейзажей

презентаци

и «Что

такое

снег?»

40

Фев

рал

ь

«Защитн

ики

отечеств

а»

06.02.17г

.

13.02.17г

20.02.17г

«Не

нужно»

»




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского

творчества

«Самолеты

летят сквозь

облака»

Лепка по

замыслу

«Слепи то,

что тебе

хочется»

«Украсим

полоску

флажками»

«Авиация

нашей

группы»

Учить изображать самолеты,

летящие сквозь облака,

используя разный нажим на

карандаш. Развивать образное

восприятие, образные

представления. Вызывать

положительное

эмоциональное отношение к

созданным рисункам

Продолжать развивать

самостоятельность и

творчество, умение

создавать изображения по

собственному замыслу.

Закреплять разнообразные

приемы лепки.

Закреплять умение детей

рисовать предметы прямо-

угольной формы, создавать

простейший ритм изображе-

ний. Упражнять в умении

аккуратно закрашивать

рисунок, используя показан-

ный прием. Развивать эсте-

тические чувства; чувство

ритма, композиции







приемы лепки. соединять

части поделки.

Конструкторски

е игры с «Лего»


«моя любимая

игрушка»

Выполнение

физических

упражнений с

флажками

Игры с

самолетиками

Просмотр


и «Авиация

всего

мира»

Беседа на

тему «моя

любимая

игрушка»


ний

фотографий

с парада

Просмотр


и «Авиация

всего

мира»


чув речь



чув речь


41

Мар

т Ф

ев

рал

ь

«Мамин

день»

27.02.17г

06.03.17г

«Весна»

13.03.17г

20.03.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского

«Подарок

для мамы»

(бусы)

«Расцвели

красивые

цветы»

«Птичка

клюет

зернышки

из

блюдечка»

«Мое

любимое

солнышко»

Воспитывать доброе,

внимательное отношение к

маме; развивать художест-

венное творчество, внимание,

воображение, мелкую

моторику; закрепление

умения лепить предметы

круглой формы и соединять

их.

Учить рисовать красивые

цветы, используя разнооб-

разные формообразующие

движения, работая всей

кистью и ее концом.

Развивать: - эстетические

чувства (дети должны

продуманно брать цвет

краски); - чувство ритма,

представления о красоте


знакомые предметы,

пользуясь усвоенными ранее

приемами (раскатывание,

оттягивание, прищипывание;

соединение частей, прижимая

и сглаживая места

скрепления)

Развивать образное

представление, воображение

детей. Закреплять усвоенные

ранее приемы рисования и

закрашивания изображений.

С/Р игра «Семья»;

«магазин»

Н/п игра «Где что

растет?»

Д/игра «Кто что

ест»

Рисование цв

карандашами

солнышка

-беседа на

тему

«Мамин

праздник»


ание

иллюстрац

ий с

цветами

Наблюдени

е за

птицами на

прогулке;

кормление

птиц


ание

солнышка

через

цветное

стеклышко

Адекватное

реагирование на




чувашском

языке.

Формирование




чувашском

языке.





чувашском

языке.

Развитие умения

слышать и

понимать


единицы,


формы слов

42


Ап

рел

ь

М

ар

т

27.03.17г

«Знаком

ство с

народно

й

культур

ой и

традици

ями»

03.04.17г

10.04.17г

17.04.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





Лепка по

замыслу

«Украсим

платье

кукле»

«Рыбка»

Сказочный

домик –

теремок.


самостоятельность и твор-

чество, умение создавать

изображения по собственному

замыслу. Закреплять разнооб-

разные приемы лепки. Учить

пользоваться стекой для

украшения изделий

Учить детей составлять узор

(украшать предмет одежды,

используя элементы

чувашского орнамента).

Развивать творчество,

эстетическое восприятие,

воображение.

Закреплять: - знание

приемов изготовления

предметов овальной формы

(раскатывание прямыми

движениями ладоней, лепка

пальцами); - приемы

оттягивания, сплющивания

при передаче характерных

особенностей рыбки.

Учить детей передавать в

рисунке образ сказки.


Игры в игровых

зонах

С/р игра «Семья»

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета


иллюстраций в

книгах; к сказкам


ние

элементов


орнамента

Просмотр


«Морские

животные»

Чтение

сказок по

выбору

Совершенствова

ть умение

различать

разные виды


декоративно-

прикладного

искусства.


слышать и

понимать


единицы,


формы слов





43

(развитие



детского


представления, воображение,


творчество в изображении и

украшении сказочного

домика. Совершенствовать

приемы украшения.

детей.


чувашском

языке. М

ай

А

пр

ел

ь

«День

победы»

24.04.17г

«Лето»

15.05.17г

22.05.17г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Празднично

украшенный

дом»

«Чашечка

для

Аленушки»

Нарисуй

картину про

лето.

Учить: - передавать

впечатления от праздничного

города в рисунке; - выбирать

при анализе готовых работ

красочные, выразительные

рисунки, рассказывать о них.

Закреплять умение рисовать

дом и украшать его флагами,

цветными огнями. Развивать

образное восприятие


лепить посуду, используя

приемы раскатывания,

вдавливания и уравнивания

пальцами края формы.

Учить детей передавать в

рисунке впечатление от лета.

Упражнять в рисовании

красками (хорошо промывать

кисть, осушать ее, набирать

краску на кисть по мере

надобности). Развивать

умение удачно располагать

изображение на листе.

Воспитывать

самостоятельность.

С/р игры

«Магазин»;

«Семья»

Д/игра «Когда это

бывает?»

Беседа на

тему

«Праздничн

ый город»

Чтение

сказки

«Федорино

горе»

-рассмат-

ривание

иллюстрац

ий


ние

иллюстраци

й с

изображени

е лета

Беседа на

тему «Что

такое лето»





чувашском

языке.






чувашском

языке.





чувашском

языке.


44

29.05.17г



(лепка)

(развитие



детского


«Цветок»

Закрепление умения лепить

цветок, используя приемы

раскатывания, сплющивания;

соединять части цветка с

помощью приглаживания

мест соединения.

Собирание цветов

на участке и их


Рисование

цветов

цветными

карандашам

и




чувашском

языке.

Материально – техническое обеспечение

Название раздела учебного

курса (предмета,

дисциплины,

образовательной области

или тематического блока

(цикла) занятий)

Материалы, оборудование Учебно - наглядные

пособия.

Информационные и

технические средства

обучения.

Изобразительная


Альбомы, клеенки,

тряпочки, кисточки №3,1,

цветные карандаши, гуашь,

акварель-ные краски,

подставки для кисточек;

пластилин обычный

(плавающий, шариковый),

стеки; стаканчики для воды

Иллюстрации с пейзажами,

портретами, натюрмортами,

дидактические игры,

альбомы с видами росписей

(хохлома, гжель,

жестовская), альбом

«Веселый пластилин»


Ноутбук.

Диски.

Мультимедийный проектор.

Мультимедийный экран.


45

Календарно – тематический план образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

(аппликация, лепка)

Мес

яц

Тема

недели

(месяца)

Основные


работы

(группы

задач


ных

областей в

соответствии

с ФГОС)

Тема и

форма


ной

ситуации




образовательных

отношений

Непрерывная непосредственно

образовательная деятельность

Образователь

ная часть в

режимные

моменты

совместная деятельность


самостоятель

ная


детей

46

Сен

тя

бр

ь

«День

знаний»

01.09.16г

08.09.16г



(аппликация)

(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Волшебный

сад»

«Яблоки и

ягоды»

Учить: - создавать

коллективную композицию,

самостоятельно определяя

содержание изображения

(волшебные деревья, цветы);

- резать ножницами по

прямой; закруглять углы

квадрата, прямоугольника


предметы круглой формы

разной величины. Учить


впечатления от окружающего

мира. Воспитывать положи-

тельное отношение к ре-

зультатам своей деятельно-

сти, доброжелательное от-

ношение к созданным

сверстниками поделкам

Д/игра «Где


С/р игра

«Магазин»

-рассматривать

иллюстрации к

сказке

«Красная

Шапочка».

Рассматривани

е муляжей

фруктов

-

рассматривани

е иллюстраций

из серии

«Фрукты»

47

Сен

тя

бр

ь

15.09.16г

«Осень»

22.09.16г

29.09.16г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского

творчества )




(развитие



детского


«Вырежи и

наклей

какую

хочешь

постройку»

«Огурец и

свекла»

«Ковер из

осенних

листьев»

Формировать умение соз-

давать разнообразные изоб-

ражения построек в аппли-

кации. Учить продумывать

подбор деталей по форме и

цвету. Развивать воображе-

ние, творчество, чувство

композиции и цвета. Про-

должать упражнять в разре-

зании полос по прямой,

квадратов по диагонали и т. д.

Познакомить с приемами

лепки предметов овальной

формы. Учить передавать

особенности каждого предме-

та. Закреплять умение катать

глину прямыми движениями

рук при лепке предметов

овальной формы и

кругообразными - при лепке

предметов круглой формы.

Учить детей выбирать

нужные листочки в

соответствии с собственным

замыслом, чередуя по форме

(цвету или размеру),

равномерно располагать и

наклеивать их на листе,

выбранной формы.

Игры с

конструкторо

м «Лего»

Д/игра «Дары

природы»,

«Где что

растет?»

Д/игра «Чей

листочек?»


«Что инее

больше всего

нравится в

городе»


ие картины

«осенний

урожай»

-игры с

муляжами

овощей

Составление

букета из

осенних

листьев


называть овощи

на чув. языке

Углублять знания

детей о природе

родного края

48

Ок

тя

бр

ь

«Я и моя

семья»

06.10.16г

13.10.16г

20.10.16г

«Мой

город,

моя

страна»

27.10.16г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Угощение

для кукол»

«Нарежь

полоски и

наклей из

них какие

хочешь пред-

меты»

«Птичка»

«Вырежи и

наклей что

хочешь»


представления, умение вы-

бирать содержание изо-

бражения. Учить передавать в

лепке выбранный объект,

используя усвоенные ранее

приемы.. Воспитывать

стремление делать что-то

полезное и приятное для

других. Формировать умение

объединять результаты своей

деятельности с работами

сверстников

Учить резать широкую

полоску бумаги (примерно 5

см), правильно держать

ножницы, правильно ими

пользоваться. Развивать

творчество, воображение.

Воспитывать самосто-

ятельность и активность.

Учить:

- лепить из глины птичку,

передавая овальную форму

тела;

- оттягивать и прищипывать

мелкие части: клюв, хвост,

крылышки;

- отмечать разнообразие

получившихся изображений,

радоваться им

Учить: задумывать

изображение, подчинять

замыслу последующую

работу; вырезать из бумаги

прямоугольные и округлые

части предметов, мелкие

детали. Воспитывать само-

стоятельность, творчество

С/р игра «К

нам пришли

гости»

Игры с

конструктора

ми

Просмотр


«Водный

транспорт»



к сказкам

Наблюде-ние

на про-гулке

за птицами;


ие


из серии

«Птицы»

Д/игра

«Чудесный

мешочек»

Расширять


птицах

зимующих в

чуваши,

понимать чув.

Речь



детей о родном

городе

49

Но

ябр

ь

03.11.16г

«День

матери»

10.11.16г

17.11.16г

24.11.16г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Мисочки

для трех

медведей»

«Фонарики»

(по показу)

Лепка по

замыслу

« Мы

построим

большой

дом»

Учить:

- лепить предметы одина-

ковой формы, но разной

величины;

- отделять комочки, соот-

ветствующие величине бу-

дущих предметов;

- создавать предметы для

игры-драматизации по сказке.

Учить складывать 3 круга

пополам, склеивать их между

собой, действовать по показу

воспитателя слаженно, четко

соединяя половинки кругов.

Учить определять содер-

жание своей работы, исполь-

зовать в лепке знакомые

приемы. Формировать умение

выбирать наиболее интерес-

ные работы (по теме, по вы-

полнению).Развивать

воображение, творческие

способности детей

Закреплять умение вырезать

прямую полоску бумаги,

срезать углы, составлять

изображение

из частей. Учить:

- создавать в аппликации

образ большого дома;

- видеть образ при рас-

сматривании работ.


ние


к сказке;

д/ игра «Чьи

детки?»

Чтение сказки

«Три

медведя»


«Для чего нуж-

ны фонари»

- рассматрива-

ниеиллюстра-

ций с фонаря-

ми

Игра «магазин»


е картин

«дома»;

Беседа на тему:

«Где я живу?»

Учить называть

животных на чув

языке

Знакомить с

фонарями и их

разнообразием

родного города

Углубить знания

детей об

архитектуре

домов родного

города

50

Дек

аб

рь

«Новый

год»

01.12.16г

08.12.16г

15.12.16г

22.12.16г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Сказочная

птичка»

Портрет

снегурочки

«Мы

слепили

снеговиков»

«Бусы на

елку»

Учить лепить птичку,

передавая форму тела

(овальная), частей, краси-

вое оперение.. Расширять

представления о красоте,


сказочной птицы

Учить рисовать фигуру

человека, передавая форму

частей, их расположение,

пропорцию, учить передавать

движение, подводить детей к

передаче образа Снегурочки,

учить правильно располагать

изображение на листе, учить

смешивать краски на палитре,

закреплять умение правильно

держать кисть, брать краски

понемногу.

Учить передавать отно-

сительную величину час-

тей. Закреплять: - умение


предметы, состоящие из

шаров разной величины; -

усвоенные приемы лепки.

Закреплять знания о круглой

и овальной формах. Учить: -

срезать углы у

прямоугольников и квадратов

для получения бусинок

овальной и круглой формы;

- чередовать бусинки раз-

ной формы;


ние


к сказкам


ие


к сказке

«Снегурочка»;

Новогодних

открыток

Изготовление


игрушек

Чтение сказок

«Морозко»,

«Метелица»

Чтение


«наша елка»

-просмотр


открыток

51

Ян

вар

ь

29.12.16г

«Зима»

14.01.17г

21.01.17г

28.01.17г



(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского


«Хоровод»



Веселые

снеговики

Учить: - изображать фигуру

человека, правильно, пере-

давая соотношение частей по

величине, их расположение

по отношению к главной или

самой большой части; -

объединять свою работу с

работами других детей.

Развивать у детей творчество,

мелкую моторику пальцев

рук. Продолжать учить

располагать элементы по

контуру, обогащать

словарный запас детей

прилагательными

(белоснежные, серебристые,

резные снежинки).

Продолжать учить

скатывать колбаски и

конструировать из них

задуманный предмет в

виде барельефа

(изображение выступает

над плоскостью фона).

Закрепить понятия детей о

приметах зимы, о зимних

забавах. Обогащение

словарного запаса, развитие

ассоциативного мышления,

подбор признаков к предмету.

Закрепить умение

пользоваться ножницами и

клеем, вырезать детали

снеговиков

П/игра

«Каравай»

Рисование

снежинок

цветными


Рисование

зимних

пейзажей

Игры со

снегом

-чтение

сказок

рассматри-

вание



е снежинок на

ладони

-чтение



- просмотр


«Что такое

снег»

Просмотр


«Что такое

снег?»



с


детей лепящих

снеговиков




Познакомить

детей с

чувашскими

народными

зимними играми

52

Фев

ра

ль

«Защитн

ики

отечеств

а»

02.02.17г

09.02.17г

16.02.17г

«Мамин

день»

25.02.16




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Летящие

самолеты» (кол-

лективная

композиция)

Лепка по

замыслу

«Слепи то,

что тебе

хочется»

«Яхты на

озере»

«Авиация

нашей

группы»

. Учить:

- правильно составлять

изображения из деталей;

- находить место той или

иной детали в общей работе; -

аккуратно наклеивать.







приемы лепки.

Учить создавать изображение

предметов, срезая углы у

прямоугольников.

Закреплять умение составлять

красивую композицию,

аккуратно наклеивать

изображения







приемы лепки. соединять

части поделки.


бумажных

самолетов и

игра с ними

Беседа на

тему «моя

любимая

игрушка»

Игры с

самолетикам

и

-


е альбома

«воздушный


Беседа на

тему «моя

любимая

игрушка»

Просмотр

презентации на

тему: «Водный


Просмотр


«Авиация

всего мира»


чув речь


53

Ма

рт

02.03.17г

«Весна»

09.03.17г

16.03.17г

23.03.17г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детскоготвор

чества)



(лепка)

(развитие



детского


«Красивый

букет в

подарок всем

мамам»

«Подарок

для мамы»

(бусы)

«Первоцвет

ы: мать-и-

мачеха»

«Птичка

клюет

зернышки

из

блюдечка»

Воспитывать желание

порадовать окружающих,

создать для них что-

токрасивое. Расширять


детей. Развивать умение соз-

давать изображения одних и

тех же предметов по-разному,

вариативными способами.

Воспитывать доброе,

внимательное отношение к

маме; развивать художест-

венное творчество, внимание,

воображение, мелкую

моторику; закрепление

умения лепить предметы

круглой формы и соединять

их.

Упражнять в вырезывании и

наклеивании цветка (срезая

углы путем закругления).

Развивать чувство цвета,

образные представления,



знакомые предметы,

пользуясь усвоенными ранее

приемами (раскатывание,

оттягивание, прищипывание;

соединение частей, прижимая

и сглаживая места

скрепления)

С/Р игра

«Семья»;

«магазин»

Рисование

цветов

цветными


Д/игра «Кто

что ест»


«Международн

ый женский

день»

-беседа на

тему «Мамин

праздник»


е альбома

«Цветы»

Наблюдение

за птицами на

прогулке;

кормление

птиц






чувашском языке.


чувашскую речь







54

Ап

рел

ь

30.03.17г

«Знаком

ство с

народно

й

культур

ой и

традици

ями»

06.04.17г

13.04.17г

20.04.17г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Вырежи и

наклей что

хочешь»

Лепка по

замыслу

Украсим

рубашку

(узор из

геометрическ

их фигур)

Рыбка»

Учить: - задумывать

изображение, подчинять

замыслу последующую

работу; - вырезать из бумаги

прямоугольные и округлые

части предметов, мелкие

детали.


самостоятельность и твор-

чество, умение создавать

изображения по собствен-

ному замыслу. Закреплять

разнообразные приемы лепки.

Учить пользоваться стекой

для украшения изделий

Учить детей создавать узор из

фигур; подбирать цвет для

узора; развивать чувство

ритма, творчество.

Закреплять: - знание

приемов изготовления

предметов овальной

формы (раскатывание пря-

мыми движениями ладо-

ней, лепка пальцами); -

приемы оттягивания,

сплющивания при

передаче характерных

особенностей рыбки.

Игры в

игровых зонах

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета



с одеждой

Просмотр


«Морские

животные»


чув речь






слышать и

понимать


единицы,


формы слов

55

Ма

й

«День

победы»

27.04.17г

04.05.17г

«Лето»

11.05.17г

18.05.17г




(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского





(развитие



детского




(лепка)

(развитие



детского


«Красивые

флажки»

«Чашечка

для

Аленушки»

«Вырежи и

наклей

красивый

цветок в

подарок

маме и

бабушке»

«Цветок»

Учить:

- работать ножницами:

правильно держать их;

- резать полоску по узкой

стороне на одинаковые отрезки

флажки. Закреплять:

- приемы аккуратного на-

клеивания;


лепить посуду, используя


вдавливания и уравнивания

пальцами края формы.

Учить: - вырезать и наклеивать

красивый цветок, части цветка

(срезая углы путем закругления

по косой); - составлять из частей

цветка красивое целое изо-

бражение. Развивать чувство

цвета,

эстетическое восприятие,

образные представления,


Закрепление умения

лепить цветок, используя


сплющивания; соединять

части цветка с помощью

приглаживания мест

соединения.

Подвижные

игры с

флажками

С/р игры

«Магазин»;

«Семья»

Собирание

цветов на

участке и их


ие


«Федорино

горе»

-рассмат-

ривание


-


е цветов на

клумбе

Рисование

цветов

цветными


Познакомить

детей с

народными


подвижными

играми












56

Ма

й

25.05.17г Продуктивная



(развитие



детского


Сказочный

грибок

Учить детей вырезать полукруг

из квадрата; закруглять углы у

прямоугольника; аккуратно

наклеивать; самостоятельно

выбирать цвет бумаги для

аппликации. Создавать

несложную композицию.


ие


к сказке.

Лепка грибов

из пластилина


Сутеева «Под

грибом»




Речевое

развитие

Познавательно

е развитие

Социально –

коммуникатив

ное развитие

57

Материально – техническое обеспечение







Материалы, оборудование Учебно- наглядные

пособия.



обучения.

Конструктивно –

модельная деятельность,

аппликация

Цветная бумага, цветной

картон, ножницы, клей –

карандаш, альбомы,

клеенки, тряпочки,

кисточки, конструкторы:

«Лего», строительный

материал

Иллюстрации с

постройками, дидактические

игры.презентации


Ноутбук.

Диски.




Список литературы:

1. Закон «Об образовании» Российской Федерации. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

2. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. 1990.

3. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.

С. Комаровой, М. А. Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 304 с.

58

Оглавление

1. Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей

раннего и дошкольного возраста.

1.2 Планируемые результаты освоения Программы.

2. Содержательный раздел.

2.1.Содержание рабочей программы.

2.1. 2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

2.1..3.Особенности образовательной деятельности.

2.1.4.Способы и направления поддержки детской инициативы

2.1.5.Взаимодействие с семьями воспитанников

3. Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план.

3. 2. Особенности праздников и развлечений.

3.3. Организация предметно – развивающей среды.

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы.

1. Целевой раздел

1. 1.Пояснительная записка для средней группы.

Рабочая программа составлена для средней группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №13

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально – личностному развитию детей» города Чебоксары Чувашской

республики на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС, Приказ № 1155 от 17 октября 2013

г.). Утверждена приказом по МБДОУ «Детский сад №13» от 29 августа за №77 с учетом примерной образовательной программы дошкольного

образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. 2014 г. и комплексной программы

«Программа образования ребенка - дошкольника» под руководством Л.В. Кузнецовой, Чебоксары,2006г. Парциальной программы «Я—Ты—Мы».

Программа социально-эмоционального развития дошкольников под руководством О. Л. Князева. — М.: Мозаика-Синтез, 2005г.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы.

Цели:

1. Обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру.

2. Обеспечения приобщения детей дошкольного возраста к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы,

татары и др.)

Задачи:

1. Развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства.

2. Формировать элементарные представления о видах искусства.

3. Развивать восприятие музыки, фольклора.

4.Обеспечивать стимулирование сопереживания персонажам музыкального произведения.

5.Обеспечивать реализацию самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

6. Приобщать к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.)

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной

психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного

«минимума» материала);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой

и возможностями образовательных областей;

-основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности

дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и

ведущим видом их деятельности является игра;

- обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков духовно- нравственного и эмоционального

воспитания ребенка; Специфика реализации национально – региональных и национально - культурных особенностей осуществления образовательного

процесса обеспечивается через реализацию задач программы «Программа образования ребенка – дошкольника» под редакцией Л.В. Кузнецовой –

Чебоксары, 2006 г.

- строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

- строятся с учѐтом социально-эмоционального развития дошкольников через реализацию задач парциальной программы «Я—Ты—Мы». Программа

социально-эмоционального развития дошкольников под руководством О. Л. Князева. — М.: Мозаика-Синтез, 2005г.

1.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Реализация задач рабочей программы возможна при использовании лучших произведений искусства, которые обеспечивают вариативность

восприятия, обеспечивают становление эстетического отношения к окружающему миру, обеспечивают приобщения к музыкальной культуре народов,

проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.), и которые формируют основы музыкальной культуры.

1.2 Планируемые результаты освоения Программы.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает

необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров (на этапе завершения дошкольного

образования).

2.Содержательный раздел.

2.1.Содержание рабочей программы.

Модуль 1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства. Формирование элементарных

представлений о видах искусства. Развитие восприятие музыки, фольклора. Стимулирование сопереживания персонажам музыкального

произведения.

Слушание: Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки,

узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения:

тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Модуль 2. Развитие самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей.

Пение: Обучать выразительному пению, формировать умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать

умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь

выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество: Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты

хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально – ритмические движения: Продолжать формировать у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить

самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп,

пружинка, кружение по одному и в парах. Учить двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в

ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыков основных движений

(ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Развитие танцевально – игрового творчество: Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

(кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на музыкальных инструментах: Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане,

металлофоне.

Модуль 3. Приобщение к музыкальной культуре народов, проживающих в Чувашской республике (чуваши, марийцы, татары и др.)

Слушание: Опираясь на эмоционально радостные эстетические переживания, способствовать развитию положительной мотивации , в общении с музыкой,

стремлении. вслушиваться в неѐ. Развивать способность активно сопереживать художественный образ музыкального произведения и осознанно

наблюдать за его развитием. Расширять сферу образного мышления, включая в процесс восприятия музыки близкие его мировосприятию образа животных,

природных явлений, различных эмоциональных состояний человека (радость, печаль и др.) На основе накопленного опыта восприятия музыки продолжать

развитие интонационно – пластических средств еѐ выражения. В процессе художественно – педагогического анализа музыкального произведения учить

осознавать эмоционально – нравственный опыт отношений человека к действительности и побуждать к его реализации в своем поведении (отношение к

природе, поступкам персонажей и др.) Создавать на занятиях нравственно –эстетические ситуации проблемного характера

Пение: Поддерживать стремление петь, постепенно расширяя его репертуар; на основе приобретенного певческого опыта продолжать развитие

способности к чистому и ритмичному интонированию простейших мелодий; протяжного, легкого и отрывистого звучания голоса; побуждать к

правильному и выразительному интонированию музыкальной фразы на основе интуитивного чувствования логики ее развития, поддерживания его пения

аккомпанементом или голосом.

Песенное творчество: Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки (певческим,

декламационным), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих заданиях побуждать к элементарной

импровизации и сочинению

Музыкально – ритмические движения: В процессе певческого интонирования вводить разнообразные выразительные пластические жесты;

способствовать пониманию ребенком их эмоционально – образного смысла; побуждать к сценически – игровой передаче содержания поэтического

текста песни; развивать целостное пластическое движение ребенка в танцах, комплексных музыкально – игровых композициях;

Развитие танцевально – игрового творчество: Побуждать к творческому сотрудничеству, стремлению к разнообразным формам самовыражения музыки

(ритмопластическим, пантомимическим), поощряя проявление его фантазии, развивая художественное воображение. В творческих заданиях побуждать к

элементарной импровизации и сочинению

Игра на музыкальных инструментах: Формировать пластическое движения рук, обучая способам игры на музыкальных инструментах, активно

используя имитацию игры на «воображаемом» музыкальном инструменте

Модуль 4. Социально-эмоциональное развитие детей.

Уверенность в себе: осознать свои характерные особенности и предпочтения, и понимания, что он, как и любой человек, уникален и неповторим.

Чувства, желания, взгляды: научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состо-

яние других людей

Социальные навыки: обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми.

2.1.2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы.

Названные виды деятельности организуются по рабочей программе в соответствующих вариативных формах: игровая ситуация, концерт, игра –

фантазия, театрализованная игра, игровые упражнения, игра – сюрприз, музыкальная гостиная, игра – путешествие, игра- угадайка, игра –забава,

загадки – отгадки, игра – беседа.

В ходе работы предусматривается комплексное использование разнообразных методов и приемов:

- по восприятию музыки О. П. Радынова – способствующие развитию эмоций, мышления, воображения, интереса к музыке, творческому развитию

детей.

- по пению, игре на музыкальных инструментах, музыкальному исполнительству Н. А. Ветлугина – способствующие развитию умений и навыков,

способностей детей.

Средства реализации Программы.

Для реализации содержания Программы используются произведения музыкального искусства:

- в виде СД и электронных носителей: комплект О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры», комплект « Мы слушаем музыку в детском саду», комплект

Т.И. Суворовой «Музыкальная ритмика». Используются слайд – презентации. Используются музыкальные произведения в исполнение автора

программы.

- по пению.

- по музыкально дидактическим играм, игры с пением, хороводы.

2.1.3.Особенности образовательной деятельности.

Образовательный процесс предусматривает две составляющие: совместная деятельность взрослых и детей и самостоятельная деятельность детей.

Образовательная деятельность организуется 2 раза в неделю по 20 мин. Способы еѐ организации фронтально. При организации предусматривается

такие виды: одновидовые, интегрированные, типовые. Содержание музыкального образования представляет систему тем, которая проходит по все

видам музыкальной деятельности (восприятие музыки, пение, развитие песенного и музыкально – игрового творчества, музыкально – ритмических

движениях и игре на музыкальных инструментах) .

Задачи рабочей программы реализуются через такие темы недели:

Осень (1-я–5-я недели сентября), Я в мире человек (1-я–3-я недели октября), Мой город моя страна (4-я неделя октября — 2-я неделя ноября),

Новогодний праздник (3-я неделя ноября), День мамочки (4 неделя ноября), Новогодний праздник (5 неделя ноября - 5-я неделя декабря), Зима (3-я–5-

я недели января), День защитника Отечества (1-я–4-я недели февраля), 8 Марта (5-я неделя февраля — 1-я неделя марта), Весна (2-я– 5 неделя недели

марта), Народная культура и традиции (2-я–4-я неделя апреля), День Победы(5-я неделя апреля —1-я неделя мая), Лето (2-я–4-я недели мая), Лето (1

недели июня – 4 недели августа).

Такой подбор тем придает образовательному процессу систематичность.

2.1.4.Способы и направления поддержки детской инициативы.

1.Обеспечение событийности образования (календарные праздники); события социальной и культурной жизни страны и мира, события регионального

значения, события муниципального и городского значения, события детского сада, события личного значения – день рождения детей.

2.С целью поддержки инициативы детей в реализации содержания Программы предусматриваются использование современных педагогических

технологий:

-специальные педагогические технологии: «Звучащий мир музыкальных и немузыкальных звуков» А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская.

-проведение экспериментов и опытов – «Звуки живут везде» на различение звуков вокруг нас (бумага, целлофан)

2.1.5 Взаимодействие с семьями воспитанников.

Направлениями работы по взаимодействию детского сада с семьей воспитанников выражена:

1. Повышению музыкальной культуры родителей

2. Привлечение родителей к активному участию в деятельности детского сада.

Организация совместной деятельности с семьей по музыкальному развитию детей.

Направление работы еѐ форма проведения, и решающие задачи по взаимодействию детского сада с семьей

Месяц

Повышение музыкально – педагогической культуры

родителей

Привлечение родителей к участию в образовательном

процессе музыкального развития их детей

Сентябрь

«Создание музыкальной среды»

Форма проведения – Информационный стенд.

Информирование об актуальных задачах воспитания.

,

Октябрь «Театр доставляет детям радость»

Форма проведения – «Памятка»


Ноябрь «Советы тем кто хочет научиться петь»

Форма проведения - Индивидуальная консультация.


.

Декабрь . «Моя семья волшебников»

Форма проведения - Совместная деятельность.

Привлечение к организации к участию в празднике и

изготовлению костюма

Январь . «Игра радует и обучает»

Форма проведения – образование родителей Семинар –

практикум. Привлечение и знакомство со средствами обучения

дошкольников

Февраль «Ваш ребенок музыкален»

Форма проведения – Индивидуальная консультация

Информирование о ходе образовательного процесса

.

Март «День рождения – день радости»

Форма проведения – Буклет

Информирование о ходе образовательного процесса.

Апрель «Колыбельные песни

Форма проведения – Групповая консультация

Информирование об актуальных задачах воспитания и

обучения

Май «Игры для музыкального развития»

Форма проведения – Школа для родителей – мастер –класс.

Привлечение и знакомство с средствами обучения дошкольников

3.Организационный раздел.

3.1.КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тем

а н

едел

и

Основные


работы (группы

задач

образовательной

области фгос



Тема и

формы


ной ситуации

Репертуар Обязательная часть содержания образования Содержание




отношений Непрерывная непосредственно


Образовательн

ая

деятельность в

режимных

моментах

Совместная


педагога с детьми.

Самостоятельная

деятельность детей

2.

неделя

«Осень

»

5.09.16

1.Развитие

предпосылок

ценностно –

смыслового

восприятии и

понимания

произведений

искусства.

«Осенняя

корзинка с

сюрпризами

» игровая

ситуация.

1 ) Восприятие:

«Скворушка

прощается»

Т. Попатенко

Пение: «Осень»

Е. Гомоновой

( Применение

колокольчиков и

металлофона)

Песенное

творчество:

«Как тебя зовут?»

1) Учить замечать

выразительные

средства

музыкального

произведения: тихо,

громко.

Учить петь мелодию

чисто, смягчать концы

фраз, четко

произносить слова,

петь выразительно,

передавая характер

музыки.

Праздник -

«День Знаний»-

Развивать

познавательную

мотивацию,

интерес к школе,

книге.

7.09.16

1.Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие

самостоятельной

творческой

музыкальной


детей.

« Волшебный

листок»

игра –

фантазия.

Муз. ритм.

движения:

«Марш и бег»

Е.Тиличеевой

«Парная пляска»

Т.Попатенко

«Огородная –

хороводная»

2) Восприятие:

«Скворушка

прощается»


Пение: «Осень»





Песенное


«Спой свое имя»

Муз. ритм.

движения:

«Марш и бег»




«Огородная –

хороводная»

Учить самостоятельно

отвечать на

музыкальные вопросы.

Учить самостоятельно,

менять движения в

соответствии с двух- и

трехчастной формой

музыки.

2) Учить чувствовать

характер музыки,

узнавать знакомые

произведения,

высказывать свои

впечатления о

прослушанном..

Учить петь с

инструментальным

сопровождением и без

него (с помощью

воспитателя).


импровизировать

мелодии на заданный

текст.

Совершенствовать

танцевальные

движения.

Исполнение

знакомой песни

«Осень» Е.

Гомоновой

Развивать

певческие

навыки.

3 1.Развитие « Загадки 1) Восприятие: 1) Игра «Узнай на 1. «Пукане»

неделя

«Осень

»

12.09.1

6

14.09.1

восприятия

музыки,

фольклора.

2 Приобщение к


культуре

народов,

проживающих в

Чувашской

Республике.

3.Социально-

эмоциональн

ое развитие

детей.

1.

Осени»

игровая

ситуация

« Осенние

забавы»

музыкальна

я гостиная.

«Пукане»

(Кукла чуваш.п.)

Ю. Григорьева

«Где же мои

детки?»

Н.Кононовой

( использование


Пение: «Дождик»

Е.Гомоновой

Муз. ритм.

движения:

«Упражнение с

листочками»

Т.Ломовой



Игра на

музыкальных

инструментах:

« Мы идем с

флажками»


металлофона,

погремушек)


«Пукане»

(Кукла –чуваш.п.)


Развивать способность

различать звуки по

высоте – высокий,

низкий.

Обучать детей

выразительному

пению, формировать

умение петь

протяжно, подвижно,

согласованно (в

пределах ре — си

первой октавы).

Продолжать

формировать у детей

навыка ритмичного

движения в

соответствии с

характером музыки.


подыгрывать

простейшие мелодии

на погремушках,


2)


ощупь?»

Осознать свои

характерные

особенности и

предпочтения,

и понимания,

что он, как и

любой человек,

уникален и

неповторим.

М. Д. И.- «Где

мои детки»-

развивать

звуковысотный

слух.



Опираясь на

эмоционально

радостные

эстетические

переживания,

способствовать

развитию

положительной

мотивации, в

общении с

музыкой,

стремлении.

вслушиваться в

неѐ.

2) «Пукане»



6 Стимулирование

сопереживания

персонажам





культуре

народов,


Чувашской


«Где же мои

детки?»






Муз. ритм.

движения:



Т.Ломовой


Т .Попатенко

Игра на муз.


« Мы идем с

флажками»





высоте - высокий,

низкий.

Развивать умение

брать дыхание между

короткими

музыкальными

фразами.


совершенствовать

навыки основных

движений. Учить

детей двигаться в

парах по кругу,

ставить ногу на носок

и на пятку, ритмично

хлопать в ладоши,

выполнять

простейшие

перестроения.




на погремушках,


Развивать

способность

активно

сопереживать

художественный

образ


произведения и

осознанно

наблюдать за его

развитием.

4 –

неделя

«Осень

»

19.09.16

1.Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие


«Письмо от

Осени»

игровая

ситуация.

1) Восприятие

«Пукане»








1)








«Дождик»


Развивать

певческие

навыки.

1) «Пукане»



На основе

накопленного опыта

восприятия музыки

продолжать

развитие

интонационно –

пластических

средств еѐ

21.09.16




детей.

3.Приобщение к


культуре

народов,


Чувашской


1. Развитие


музыки

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской



зонтик»

игра –

сюрприз.

Муз. ритм.

движения:



Т.Ломовой



Танцевально -

игровое

творчество.:

«Потанцуй, как

листочек»


«Пукане»








Муз. ритм.

движения:



Т.Ломовой



Танцевально –

игровое


«Потанцуй, как

листочек»





музыки.

Способствовать

развитию

эмоционально-

образного исполнения

музыкально-игровых

упражнений.

2)








движения.


развитию




упражнений,

используя мимику

и пантомиму.

Концерт

«Мой любимый

воспитатель»


чувство

сопричастности

к событиям,

которые

происходят в

детском саду,

стране

выражения.

2 «Пукане»



Развивать


активно



образ музыкального


осознанно


развитием.

5

неделя

«Осень

»

26.09.16

28.09.

16

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 Развитие


музыки

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


« Прогулка в

лес »

игровая

ситуация.

«Осенние

забавы»

игровая

ситуация.


«Пукане»



( Использование

ложек )

Пение:

«Дождик»


Муз. ритм.

движения:

«Пружинки»

Т.Ломовой




«Пукане»



(Использование

ложек)



(Применение



Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой



1)



короткими


фразами.



движения:

2)



короткими


фразами.



навыков основных

движений

Подбор

элементов

костюмов для

инсценирования

хороводной

игры

«Огородная

хороводная»–

развивать

умения

инсценировать

песню.

1 «Пукане»





радостные




развитию



общении с музыкой.

2 «Пукане»



На основе

накопленного опыта



развитие



средств еѐ

выражения

Октябрь

1.недел

я

Тема

«Я в

мире

человек

»

3.10.16

5.10.16

1 .Развитие


музыки,

Фольклора.

1.Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

«Дружная

семейка»

игровая

ситуация.

« Мы

спортсмены»

игра –

фантазия.


«Пастушок»

С. Майкопара

Пение:

«Детский сад»

А.Филиппенко

Песенное

творчество


котенок и

большая кошка»

Муз. ритм.

движения:

«Подпрыгивания»

М.Сатуллиной

«Бальный танец»

М.Красева



С.Майкопара

Пение: «Детский

сад»


Песенное




средства



громко.







музыки.








музыки.







прослушанном.






Праздник

«Хороша

осенняя пора»

Развивать

желание

принимать

участие в

празднике

Песенное



котенок и


развивать

творческое

музыцирование.


котенок и


Муз. ритм.

движения:

«Подпрыгивания»

М.Сатуллиной


М. Красева




текст.



движения.

2 –

неделя

«Я в

мире

человек

»

10.10.16

12.10.16

1. Развитие

восприятие

музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской

Республике

1 .Развитие





понимания

«Мы

музыканты»

игровые

упражнения.

«Посылка от

бабушки»

игровая

ситуация.






дудочек)


сад»


Муз. ритм.

движения:

«Пружина

ташши»

(Пружинки)

чув.н. м.


М. Красева

«Курочки и

петушки» р.н.п.




(использование


1) Формировать

навыки культуры

слушания музыки (не

отвлекаться,

дослушивать

произведение до

конца).












движения в








знакомой песне



развивать

песенные навыки.

«Пружина ташши»

(Пружинки)

чув.н. м.

развивать

целостное

пластическое

движение ребенка

в танцах.


искусства.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


дудочек)


сад»


Муз. ритм.

движения:

«Пружина

ташши»

(Пружинки)

чув.н.м.


М. Красева

«Курочки и

петушки» р.н.п.






короткими


фразами.




движений.Учить детей

двигаться в хороводах,




выполнять



Пружина ташши»

(Пружинки)

чув.н. м.

развивать

целостное


движение ребенка

в танцах.

3 –

неделя«

«Мой

город

моя

страна»

17.10.16

1.Стимулирован

ие





2.Социальо-



детей.

«Подарки для

мамы и

папы» игра –

фантазия.


«Котик заболел»

Н. Гречанинова

Пение:

«Петушок»

Н. Матвиенко

Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой


М. Красева



средства


произведения:

медленно, быстро.







музыки.




Игра «Кто

поет?» Осознать

свои ха-

рактерные






уникален и


19.10.16

1 .Развитие





понимания


искусства.

« Подарки

для бабушки

и дедушки»

игровые

упражнения

Игра на


инструментах

«Полянка»

р,н.м


«Котик заболел»


Пение:

«Петушок»


Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой


М. Красева

Игра на



«Полянка»

р,н.м


музыки.




на деревянных ложках,

погремушках















движения.





погремушках

Игра -

экспериментиров

ание со звуками

на муз.


«Полянка» р.н.м.

–формировать

умения

подыгрывать на


инструментах.

4 неделя

«Мой

город,

моя

страна»

24.10.16

1.

Стимулирование





« Мои

любимые

друзья»

игровая

ситуация


«Котик

выздоровел»


«Прогулка»


1 ) Формировать


слушания музыки.

26.10.16

2.Развитие





детей.

1. Развитие


музыки,

фольклора

2.Развитие





детей.

«Прогулка по

городу»

игра –

сюрприз.

Пение

«Петушок»


Муз.рит.

движения:


Т.Ломовой


М. Красева

2 Восприятие:

«Котик



Пение:

«Петушок»


Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой


М. Красева


петь протяжно.



движения





петь протяжно и

согласованно.



движения.

МДИ.


Н.Кононовой-

развивать

ритмический

слух.

5 неделя

«Мой

город,

моя

страна»

31.10.16

1. Развитие


музыки,

фольклора

2.Развитие





« Я люблю

свою страну»

игровая

ситуация


«Котик





Пение

«Петушок»






петь протяжно и




движения.

детей.

Муз.рит.

движения:


Т.Ломовой


М. Красева

Ноябрь

1

неделя

«Мой

город,

Моя

страна»

2. 11.16

1.Формирование

элементарных

представлений о

видах искусства.


эмоциональ

ное

развитие детей.

«Хорошо мы

живем,

веселимся и

поем».

игровая

ситуация.


«Марш»

Л.Шульгина

«Угадай - ка»




Пение:

«Барабанщик»

М.Красева

Муз. ритм.

движения:

«Вертушки»

укр.н.м

«Приглашение»

укр.н.м.







конца).



высоте в пределах

(сексты, септимы).












движения в


характером музыки

М.Д. И.

«Угадай-ка»-

развивать


слух.

Игра

«Догадайся,

кто я»







любой

человек,

уникален и

неповторим

2

неделя 1 .Развитие


«Прогулка

по городу»


«Марш»



«Мой

город,

моя

страна»

7.11.16

9.11.16




понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

1. Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

игровые


«Прогулка в

детский

парк».

игровая

ситуация.

Л.Шульгина


бубнов)

Пение:


М.Красева


барабанов)

Песенное


«Дождик»

Муз. ритм.

движения:


укр.н.м


укр.н.м.

«Жмурки» Ф.

Флота


«Марш»

Л.Шульгина

Пение:


М.Красева


барабанов

Песенное


«Дождик»

средства



громко.







музыки.


сочинять мелодию.





музыки.















Песенное

музицирование

«Дождик» -

формировать

умения

импровизировать.

Муз. ритм.

движения:


укр.н.м


укр.н.м.

«Жмурки» Ф.

Флота


текст.



движения.

3

неделя

«Новог

одний

праздни

к»

14.11.16

16.11.16

1.Формирование




2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 .Развитие


«

Волшебный

фонарик»

игра –

фантазия.

«Письмо от

Снегурочки»


«Сӑпка -юрри»

чув.н.м.

Пение:

«В огороде

заинька»

В. Карасевой

«Елочка»

О.Девочкиной

Муз. ритм.

движения:

«Бег врассыпную

и ходьба по

кругу» Т.Ломовой


укр. н. м.


инстр.:

«Барабанщик» М.

Красева (припев)


барабанов и

кубиков)


1)












движения в






на барабане.

2)



«Барабанщик» -

развивать

певческие

навыки.

«1 Сӑпка -юрри»

чув.н.м.



радостные




развитию



общении с

музыкой,



неѐ.

2 «Сӑпка -юрри»

чув.н.м.




понимания


искусства.



культуре

народов,


Чувашской


игровая

ситуация.


чув.н.м.

Пение:

«В огороде

заинька»

В. Карасевой

«Елочка»


Муз. ритм.

движения:





укр. н. м.


инстр:

«Барабанщик» М.

Красева (припев)


барабанов и

кубиков)



короткими


фразами.






парах по кругу в

танцах, ставить ногу

на носок и на пятку,

ритмично хлопать в

ладоши, выполнять






на барабане.

Развивать


активно



образ



осознанно


развитием.

4

неделя

«День

Матери

»

21.11.16


ие







культуре

народов,


«Подарки

для мамы»

игровая

ситуация.



чув.н.м.

Пение:

«Елочка»


Муз. ритм.

движения:




1)


петь подвижно,




движения.

Показ

пантомимикой и

мимикой

«Грустный и

веселый

петушок»

Развивать

самостоятельно -

творческие

умения.


чув.н.м.

Расширять сферу

образного

мышления,

включая в процесс


музыки близкие его

мировосприятию

различных

эмоциональных

состояний

человека.

23.11.16

Чувашской


1. Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


« Сюрприз

для мамы»

игра-

фантазия.


укр. н. м.

Танц. -. игр. твор.


веселый петушок»



чув.н.м.

Пение:

«Елочка»


Муз. ритм. движ:





укр. н. м.

Танц. игр. твор.


веселый петушок»


развитию


образного

исполнения


сценок, используя

мимику и

пантомиму.

2)



согласованно



движения.


развитию


образного




мимику и пантомиму

Концерт

« День

мамочки»


потребность

радовать

близких людей.


чув.н.м.

На основе

накопленного

опыта восприятия

музыки


развитие



средств еѐ

выражения.

5

неделя

«Новог

одний

праздни

к»

28.11.16

1. Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие




«Волшебная

рукавичка

Деда

Мороза»

игровая

ситуация.



чув.н.м.

Пение:

«Елочка»


Муз. ритм.

1)





чув.н.м.


образного

мышления, включая

в процесс


близкие его


30.

11.16


детей.



культуре

народов,


Чувашской


1. Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


« Волшебные

сани»

игровая

ситуация

движения:





укр. н. м.



чув.н.м.

Пение:

«Елочка»


Муз. ритм.

движения:





укр. н. м.



движения

2.






движения.


развитию


образного




мимику и пантомиму

различных


состояний человека


чув.н.м.

На основе



музыки продолжать

развитие



средств еѐ

выражения.

.Декабрь

2

неделя

«Новог

одний

праздни

к»

1 .Развитие





понимания

« Письмо для

Дедушки

Мороза»

игра –

фантазия.


«Курочка -

Рябушечка»

Г.Лобачева



средства


произведения:

медленно, быстро.

Игра «Водяной»

Научить детей

осознанно

воспринимать

свои эмоции,

5.12.16

7.12.16


искусства.

2.Развитие





детей.

3 .Социально-

эмоциональное



ие





2.Развитие






Снегурочки»

игровая

ситуация.

Пение:

«Елочка»

Н.Веросокиной

Песенное


«Кто в теремочке

живет» р.н.м.

Муз. ритм.

движения:

«Веселые мячики»

М.Сатуллина

«Танец вокруг

елочки»

В.Курочкина

«Игра с

погремушками»

Ф.Флота


«Курочка

Рябушечка»

Г.Лобачева

Пение:

«Елочка»

Н.Веросокиной

Песенное


«Кто в теремочке

живет»р.н.м.

Муз. ритм.

движения:







музыки.


сочинять мелодию и







музыки.














чувства и


а также

понимать


состояние

других людей .

Песенное


« Кто в

теремочке

живет» -


умения

импровизироват

ь.

детей.

«Веселые мячики»

М.Сатуллина


елочки»


«Игра с

погремушками»

Ф.Флота






движения.

3

неделя

«Новог

одний

праздни

к

12.12.16

1 Развитие


музыки,

фольклора

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


« Письмо

для Деда

Мороза»

игровая

ситуация


«Плясовая»

татарс.н.м.

Пение:

«Здравствуй, Дед

Мороз!»

В.Семенова

Муз. ритм.

движения:

« Звери на елке»

Т. Ломовой


елочки»



инстр:

«Елочка» Н.

Веросокиной


деревянных

ложек,

1)












движения в


характером музыки





погремушках,

1 «Плясовая»

татарс.н.м.



радостные




развитию



общении с

музыкой,



неѐ.

14.12.16

1 Формирование




2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Новогодняя

сказка»

игра –

фантазия.

погремушек,

металлофон).



татарс.н.п.

Пение:


Мороз!»

В.Семенова

Муз. ритм.

движения:


Т. Ломовой


елочки»



инстр:





ложек,


металлофон).


2)



короткими


фразами.






хороводах по кругу,




выполнять





простейшие мелодии.

Игра -



на музыкальных

инструментах –

песню «Елочка»

Н. Веросокиной


умения

подыгрывать.

на музыкальных



татарс.н.м.

Развивать


активно





осознанно


развитием.

4

неделя

«Новог

одний

праздни

к»

19.12.16

1 .Развитие





понимания


искусства.

«Здравствуй,

елочка»

игра –

путешествие.



татарс.н.м.


самодельных


инструментов –

баночек и

1)




Дед Мороз!»

В.Семенова

Развитие умение

исполнения песни


татарс.н.м.

На основе



музыки


развитие

21.12.16

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской






2.Развитие





детей.


«В гостях у

елочки».

Игровая

ситуация

шуршалок)

Пение:


Мороз!»

В.Семенова



Муз. ритм.

движения:


Т. Ломовой


елочки»


«Ловишки»

хор.н.м.


игровое

творчество.


сказка»



татарс.н.п.

Пение:


Мороз!»

В.Семенова



Муз. ритм.

движения:

Учить петь

выразительно,


музыки.



движения.


развитию



музыкально- игровых


мимику и пантомиму.

2)








движения.

без

сопровождения.

Праздник


чудеса» -

Развивать

желание

принимать

участие в

праздниках.



средств еѐ

выражения.


татарс.н.п.


образного


в процесс




различных




культуре

народов,


Чувашской



Т. Ломовой


елочки»


«Ловишка» хор. н.

м.


игровое

творчество.


сказка»


развитию




упражнений

5

неделя

«Новог

одний

праздни

к»

26.12.16

.

28.12.16

1.Развитие





детей.

1.Развитие





детей.

«Дед Мороз

в гостях у

ребят»

игра –

концерт.


забавы»

игра -

угадай -ка.

1) Пение:


Мороз!»

В.Семенова

«Елочка»

Н. Веросокиной

Муз. ритм.

движения:


Т. Ломовой


елочки»


2) Пение:


Мороз!»

В.Семенова



Муз. ритм.

движения:




подвижно,




движения.



подвижно,





М.Д.И.

«Тише – громче

в бубен бей» -

развивать

динамический

слух.

Т. Ломовой


елочки»


движений.

Январь

2

неделя

«Зима»

9.01.17

11.01.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.



ное развитие

детей.





2.Развитие

« Зимние

забавы»

театрализова

нная игра.

«Волшебная

снежинка»

игровая

ситуация.


«Полька»

М.Глинки

Пение:

«Паровоз»

З. Компанейца

Песенное


«Что ты

любишь?»

Муз. ритм.

движения:

«Сапожки скачут

по дорожке»


«Парный танец»



«Полька»

М.Глинки







конца).










сочинять мелодию.


музыкальные

вопросы.




движения в





Тематическое

развлечение «До

свидания,

елочка»


чувство



которые


детском саду.

Игра

«Угадай

настроение»


осознанно



чувства

и переживания, а

также понимать


состояние

других людей.





детей.

Пение:

«Паровоз»



кубиков)

Песенное


«Что ты

любишь?»

Муз. ритм.

движения:

«Сапожки скачут

по дорожке»











короткими


фразами.

Учить

самостоятельно,

сочинять мелодию. И


музыкальные

вопросы.






парах по кругу,



хлопать в ладоши.

Песенное


« Что ты

любишь» -


умения


ь

3неделя

«Зима»

16.01.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





« Волшебный

снежок»

игра –

фантазия.



чуваш.н.м.

«Лесенка» Н.

Кононовой



Пение: «Мы –

солдаты» Ю.

1)

Развивать



высоте



М. Д. И.

«Лесенка» -

развивать



чувашс.н.м.



радостные




развитию


18.01.17

детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.




Снеговика»

игра –

сюрприз.

Слонова

Муз. ритм.

движения.

«Мы – летчики»

М. Раухвергера




игровое


«Зима» В.

Карасевой.



чуваш. н.м.

«Лесенка» Н.

Кононовой





Слонова

Муз. ритм.

движения.














движения в




развитию




упражнений и сценок,

используя мимику и

пантомиму

2)

Развивать



высоте.



короткими


фразами.

слух.


общении с музыкой,


вслушиваться в неѐ.


чуваш. н.м.

Развивать

способность активно





осознанно


развитием

культуре

народов,


Чувашской



игровое


«Зима» В.

Карасевой.






хороводе, ставить

ногу на носок и на

пятку, ритмично


выполнять подскоки.

Обучать

инсценированию

песен и постановке

небольших


спектаклей.

4

неделя

«Зима»

23.01.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Прогулка

по лесу»

игровая

ситуация


«Плясовая» Ф.

Лукина

Пение:

«Мы – солдаты»

Ю. Слонова

Муз. ритм.

движения.





Игра на




Павлова


1)






движения.




на деревянных

ложках,


Игра -

экспериментиро

вание со звуками

на шумовых муз.



Ф. Павлова


умения





чуваш.н.м.


образного


в процесс



мировосприятию,

различных



радость

25.01.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Зайка в

гостях у

ребят»

игры –

забавы.


ложек,


барабанов).



Лукина



Слонова

Муз. ритм.

движения.





Игра на




Ф. Павлова



ложек,



барабане.

2)






движения:





ложках,


барабане.


чуваш.н.м.

На основе




развитие



средств еѐ

выражения.

5

неделя

«Зима»

30.01.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





« Зимние

картинки»

игровая

ситуация



Лукина



Слонова

Муз. ритм.

движения.

1





чуваш.н.м.

На основе




развитие



детей.



культуре

народов,


Чувашской






Игра на




Ф. Павлова



ложек,





движения.





ложках,


барабане.

средств еѐ

выражения

Февраль

1

неделя

«День

Защитн

ика

Отечест

ва»

1.02.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.



развитие

детей.

« Мы

солдаты»

игровая

ситуация.


«Смелый

наездник»

Р. Шумана

«Угадай, на чем

играю»


колокольчика,

бубна,


барабана)

Пение:

«Мамочка моя»

Г.Вихаревой

Муз. ритм.

движения:

«Марш –мы

солдаты»







конца).








первой октавы)..




М.Д.И.

«Угадай, на чем

играю?»-

Развивать

тембровый слух.

«Песня улыбка»

Обучение детей

этически

ценным формам

и способам

поведения в

Ю.Слонова

«Покажи

ладошки» латв.н.м

движения в



отношениях с

другими

людьми.

2

неделя-

«День

Защитн

ика

Отечест

ва»

6.02.17

8.02.17

1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 .Развитие





понимания

«Сильные,

ловкие на пап

похожие»

игра –

сюрприз.

«Письмо для

солдата».

игра – забава.


«Смелый

наездник» Р.

Шумана

Пение:


Г. Вихаревой

Песенное


«Что ты хочешь,

кошечка?»

Муз. ритм.

Движения:

«Марш – мы

солдаты»

Ю.Слонова

«Покажи


«Карусель»

марийская н.м.


«Смелый

наездник»

Р. Шумана



средства



громко.







музыки.









музыки.






Песенное


« Что ты хочешь,

кошечка?» -


умения


ь.

1 «Карусель»


В процессе

певческого

интонирования

вводить

разнообразные


пластические

жесты.


искусства.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


Пение:


Г.Вихаревой

Песенное


«Что ты хочешь,

кошечка?»

Муз. ритм.

движения:

«Марш –мы

солдаты»

Ю.Слонова

«Покажи


«Карусель»















движения.



Побуждать к

сценически –

игровой

передаче

содержания

поэтического

текста песни.

3

неделя

«День

Защитн

ика

Отечест

ва».

13.02.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

« Мы

солдатами

все станем и

немножко

поиграем»

игровые



«Мотылек»


Пение:

«Песня о

бабушке»


Муз. ритм.

движения:








конца).











«Песня о

бабушке»

Е.

Гомоновой

Развивать умения

исполнения песни

без

инструментальног

о сопровождения.

15.02.17

1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

« Защитники

Отечества»

игра –


султанчиками»

В.Моцарта

«Покажи


«Собери цветы»

Т.Ломовой

Игра на



«Наш оркестр»


колокольчиков,

ложек,



«Мотылек»


Пение:

«Песня о

бабушке»


Муз. ритм.

движения:



В.Моцарта

«Покажи


«Собери цветы»

Т.Ломовой




движения в







погремушках.










короткими


фразами.




движений.

Учить детей двигаться

в парах по кругу,


Праздник

«Солдатская

слава»


чувство



которые


стране.

Игра на






ложек,




выполнять


перестроения,

подскоки.




4неделя

«День

Защитн

ика

Отечест

ва»

20.02.17

1 .Развитие


музыки

2.Развитие





детей.

1 .Развитие


« Подарки

для папы»

игровые



флажок»


«Мотылек»





шуршалочек и

маракасов)

Пение:

«Песня о

бабушке»


Муз. ритм.

движения:



В.Моцарта

«Покажи



игровое


«Мы летчики»




слушания музыки

Петь выразительно,


музыки.





музыки.


развитию





мимику и пантомиму.

2) Учить узнавать

Игра -



на муз.




умения




22.02.17




понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

игровая

ситуация

«Мотылек»





шуршалочек и

маракасов)

Пение:

«Песня о

бабушке»


Муз. ритм.

движения:



В.Моцарта

«Покажи



игровое


«Мы летчики»

знакомые




прослушанном..



музыки.





музыки.


развитию


образного


музыкально-

игровых

упражнений.

5

неделя

«8

Марта»

27.02.16

1 Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

« Концерт

для куклы»

игровые



«Мотылек»


Пение:

«Песня о

бабушке»


Муз. ритм.

движения:







петь протяжна




движения:

Пение знакомой

песни «Песня о

бабушке»


развивать

навыки пения

без

инструментальн

ого


В.Моцарта

«Покажи


Март

1

неделя

«8

Марта»

1.03.17

1 Развитие


музыки,

фольклора.

« 8 марта»

игровая

ситуация


«Колокольчики

звенят»

В.Моцарта

«Громко – тихо»

Н. Кононовой


бубна,



Пение:

«Наша песенка

проста»

А.Александрова

Муз. ритм.

движения:

«Автомобили»

Т.Волкова

«Весенний

хоровод» укр.н.м.







конца).












движения в



Праздник «Пусть

всегда будет

мама»


уважение к маме,

развивать

желание

принимать

участие в

праздниках

МДИ

«Громко – тихо»


развивать


слух.

2

неделя

«

Весна»

6.03.17

1 .Развитие





понимания


искусства.

«Подарки от

Весны»

игра –

сюрприз.


«Колокольчики

звенят»

В.Моцарта














проста»


развивать

2.Развитие





детей.

Пение:


проста»


Песенное


«Спой

колыбельную»

Муз. ритм.

движения:

«Автомобили»

Т.Волкова

«Весенний

хоровод» укр.н.м.







сочинять мелодию

колыбельной песни.



движения:

певческие

навыки.

3

неделя

«Весна

»

13.03.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Прогулка в

лес»

игра –



«Кукушка»,

М. Красева

Пение:

«Строим дом»

М.Красева

Муз. ритм.

движения:

«Мы – птички»

Т.Ломовой

«Весенний

хоровод» укр.н.м

«Займи домик»

Т.Ломовой







конца).












движения в


Песенное


« Спой

колыбельную» -


умения

1 «Мордовская

мелодия»



движения рук,

15.03.17

1 .Формирование




2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской





детей.


цветок»

игра -

сюрприз

Игра на



«Мордовская

мелодия»


деревянных ложек



«Кукушка»

М. Красева

Пение:


М.Красева

Муз. ритм.

Движения:


Т.Ломовой

«Весенний


«Займи домик»

Т.Ломовой

Игра на




мелодия»


деревянных ложек







погремушках.










короткими


фразами.





детей двигаться по

кругу в хороводе




выполнять




ь.

Игра «Кто у нас

хороший?»








уникален и


обучая способам

игры на


инструментах,

активно используя

имитацию игры на

«воображаемом»

музыкальном

инструменте.

2 «Мордовская

мелодия»





игры на


инструментах,

активно используя

имитацию игры на

«воображаемом»

музыкальном

инструменте.

подскоки.




4

неделя

«Весна

»

20.03.17

22.03.17

1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

1.






«Весенние

забавы»

игра – забава.

«Весенние

весточки»

игровые



«Кукушка»,

М. Красева

Пение:


М.Красева


кубиков)

Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой

«Весенний



игровое


«Рыбка» М.

Красева


«Кукушка»,

М. Красева

Пение:




средства



громко, медленно.




произносить слова, петь



музыки.





музыки.

Обучать


песен и постановке

небольших


спектаклей.

2)Учить высказывать

свои впечатления о




Исполнение и

обыгрывание




навыки пения без

инструментально

го


.

.

2.Развитие





детей.

М.Красева


кубиков)

Муз.

ритм.движения:.


Т.Ломовой

«Весенний



игровое


«Рыбка» М.

Красева






движения.

Обучать


песен.

5

неделя

«Весна

»

27.03.17

29.03.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

1 .Развитие


музыки.

2.Развитие


«Весенние

сюрпризы»

игра забава.


колокольчик

весны»

игра забава.


«Кукушка»

М. Красева

Пение:


М.Красева

Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой

«Весенний



«Кукушка»

М. Красева

Пение:







протяжно,

согласовано.



движения:



слушания.



Игра -



на муз.

инструмента


мелодия»


умения







детей.

М.Красева

Муз. ритм.

движения:


Т.Ломовой

«Весенний


протяжно,




движения.

.

Апрель

1

неделя

«Знако

мство с

народно

й

культур

ой и

традици

ями»

3.04.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Социальо-



детей.

«Прогулка

по детскому

парку»

игровая

ситуация.


«Светит месяц»

р.н.м.

«К нам гости

пришли»

К. Кононовой



бубна,

погремушки,


Пение:

«Воробей»

В. Герчик

Песенное


«Бычок»

Муз. ритм.

движения:

«Всадники»

В.Витлина

«Потанцуй со



средства



быстро.







музыки.




текст.

Учить двигаться в

хороводах, ставить



Игра «Кто

поет?» Осознать

свои







уникален и


5.04.17

1 .Развитие





понимания


искусства.


сундучок

дедушки

Айги»

игровая

ситуация.

мной, дружок»

анг.н.м.



р.н.м.


пришли»


Использование


бубна,


металлофона

Пение:

«Воробей»

В.Герчик

Песенное


«Колыбельная»

Муз. ритм.

движения:

«Всадники»

В.Витлина



анг.н.м.


выполнять


перестроения (из

круга врассыпную и

обратно) поскоки.










короткими


фразами.




текст.


формировать навыки

ритмичного движения

в соответствии с


МДИ


пришли»


развивать


2

неделя

«Знако

мство с

1 .Развитие


музыки,

«Чебоксарски

е ребята

любят

музыку и



р.н.м.





народно

й

культур

ой и

традици

ями»

»

10.04.17

12.04.17

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 .Развитие





смех»

игра –

фантазия.

« Прогулка

по городу»

игровая

ситуация

Пение:

«Воробей»

В. Герчик

Муз. ритм.

движения:

«Поскоки» Т.

Ломовой



анг.н.м.


игровое


«Хӑрсӑр кӑшкӑр»

(Смелый волк)

Чув.н.м.

Игра на




чув. н. м.


ложек бубенцов)



р.н.м.



конца).












движения в






Песенное


«Колыбельная» -


умения


ь на заданный

жанр.

1«Хӑрсӑр кӑшкӑр»


Чув.н.м


творческому

сотрудничеству,

стремлению к

разнообразным

формам

самовыражения

музыки

(ритмопластически

м,

пантомимическим),

поощряя

проявление его

фантазии, развивая

художественное


«Плясовая» чув. н.

м.





игры на



понимания


искусства.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


.

Пение:

«Воробей»

В. Герчик

Муз. ритм.

движения:


Ломовой



анг.н.м.


игровое


«Хӑрсӑр кӑшкӑр»


Чув.н.м.

Игра на




чув. н. м.










него.




движений.Учить детей

двигаться по кругу в

хороводе , ставить




выполнять



подскоки.

.

.

2«Хӑрсӑр кӑшкӑр»


Чув.н.м.

В творческих

заданиях побуждать

к элементарной

импровизации и

сочинению.

«Плясовая» чув. н.

м.





игры на



3

неделя

«Знако

мство с

народно

й

культур

ой и

1.





произведения

2.Развитие

«Край

родной так

хорош,

лучше края

не найдешь»

игра –

путешествие»



р.н.м.

Пение:

«Песенка о весне»

Г.Фрида

) Формировать навык





1

Пение знакомой

песни «Песенка

о весне»

Г.Фрида

традици

ями»

»

17.04.17

19.04.17





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Хорошо

нам в

Чебоксарах

живется, и

весело

поется»

игры –

забавы

Муз. ритм.

движения:


Ломовой



анг.н.м.


инстр:


чув. н. м.





р.н.м.

Пение:


Г. Фрида

Муз. ритм.

движения:


Ломовой



анг.н м

Игра на




чув. н. м




движения.









движения

развивать навыки

пения без

инструментальног

о сопровождения.

Тематический

праздник

«Веселые

песенки весны» -


желание

участвовать

музыкально –

тематическом

празднике.

1 «Плясовая» чув.

н. м.



движения рук ,


игры на



2.«Плясовая» чув.

н. м.





игры на




4

неделя

«День

Победы

»

24.04.17

26.04.17

1.






2.Развитие





детей.

1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

«Подарок

для

дедушки»

игра –

концерт.

«Письмо от

дедушки»

игровая

ситуация.


«Катюша»

М. Блантера

Пение:


Г. Фрида

Муз. ритм.

движения:


Ломовой



анг.н.м.

«Скворушки и

кот» А.

Филиппенко


«Катюша»


Пение:


Г.Фрида

Муз. ритм.

движения:








конца).













музыки.











него.


Игра -

экспериментиро

вание со

звуками на

шумовых муз.

инструмента


чув.н.м.–


умения




Ломовой



анг.н.м.

«Скворушки и

кот» А.

Филиппенко




детей двигаться по

кругу в хороводе,




выполнять



подскоки.

Май

1

неделя

«День

Победы

»

3.05.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

«День

Памяти»

игра – беседа.


«Катюша»


«Узнай свой

музыкальный

инструмент»



бубна,


колокольчика)

Пение:

«Месяц май» Е.

Тиличеевой

«Мы на луг

ходили»


Муз. ритм.

движения:

«Мы военные»

« Пляска с







конца).











М.Д.И. «Узнай по

голосу» -

развивать

диатонический

слух.

платочками»

р.н.м.


движения в



2

неделя

«Лето»

10.05.17

1 .Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

« Здравствуй.

солнышко»

игровая

ситуация.


«Веселый

музыкант»


Пение:

«Мы на луг

ходили»


Песенное


«Спой песенку

для солнышка»

Муз. ритм.

движения

«Зайчики и лиса»

« Пляска с

платочками»

р.н.м.

«Узнай по голосу»




средства



громко,

медленно,быстро.







музыки.




текст.





музыки.

Песенное


« Спой песенку

для солнышка» -

формирование

умений


ь на заданный

жанр.

3

неделя

«Лето»

15..05.1

7

1 .Развитие


музыки,

фольклора


«Мы

бабочки»

игра –забава.


«Сказочка»








Игра

«Догадайся,

кто я»



17.05.17


ное


1 .Развитие





понимания


искусства.

«Подарки от

солнышка»

игровая

ситуация.

Пение:



Муз.

ритм.движения.:

«Жуки»

Л. Вишкаревой

«Пляска с

платочками» р. н.

м.

Танцевально-

игровое

творчество.:

«Кот - Васька»




Пение:



Муз. ритм.

движения.:

«Жуки»

Л.Вишкаревой

«Пляска с


м.

конца).












движений.

Обучать


песен.










короткими


фразами.


по кругу в хороводе,







любой

человек,

уникален и

неповторим

Подбор

атрибутов

костюма и

движений для

игрового


«Кот - Васька»

Развивать

навыки


.

Танц. -. игр.


«Васька - кот»


выполнять



подскоки.

Обучать


песен.

4

неделя

«Лето»

22.05.17

24.05.17

1.






2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


1. Формирование




« Летние

сюрпризы»

игровая

ситуация.

« К нам лето

пришло»

игра –

сюрприз.







Пение:



Муз. ритм.

движения:

«Жуки»


«Пляска с


м.

«Мулкачсем и

кӑшкӑр»

(Зайчики и волк)

чув.н.м.








навык культуры




музыки.





музыки.

2) Высказывать свои




Инсценирование


«Мы на луг

ходили» -

развитие умения


песню.

1 Мулкачсем и

кӑшкӑр»

( Зайчики и

волк)чув.н.м.

Развивать

целостное


движение в

комплексных


игровых

композициях.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


Пение:



Муз. ритм.

движения:

«Жуки»


«Пляска с


м


кӑшкӑр»


чув.н.м.







движения.

2 «Мулкачсем и

кӑшкӑр»


чув.н.м.

Развивать

целостное


движение в



игровых


5

неделя

«Лето»

29.05.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


« К нам лето

пришло»

игровые








Пение:



Муз. ритм.

движения:

«Жуки»


«Пляска с


м


кӑшкӑр» »

чув.н.м.

1.Формировать




петь протяжно,




движения.





развивать

певческие

навыки.

1 « Мулкачсем

и кӑшкӑр»

(Зайчики и

волк) чув.н.м

Развивать

целостное


движение в



игровых


31.05.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


«Картинки

лета» игровая

ситуация







Пение:



Муз. ритм.

движения:

«Жуки»


«Пляска с


м


кӑшкӑр» » чув.н.


навык слушания

музыки.






движения

2 «Мулкачсем и

кӑшкӑр»


чув.н.м.

Развивать

целостное


движение в



игровых

композициях

Июнь

2

неделя

1 .Развитие

1 «Лето»

загадки. –


А. Лядов





тем

а н

едел

и

Основные


работы (группы

задач

образовательной

области фгос



Тема и

формы


ной

ситуации.

Репертуар Обязательная часть содержания образования Содержание




отношений Образовательна

я деятельность

в режимных

моментах



педагога и детей

Самостоятельна


детей

Тема

«Лето»

5.06.17

7. 06.17





понимания


искусства.



культуре

народов,


Чувашской


1 . Развитие





понимания


искусства.

2.Развитие





детей.



отгадки.

«Лето»

игра –


«Музыкальная

табакерка»

«Узнай песенку по

картинке»


Пение:

«Песня Львѐнка»

В. Шаинского



инструментов)

Муз. ритм.

движения: «Вот

какое платье у

Алены»

«Веселая карусель»

марийс.н. м


А. Лядов

«Музыкальная

табакерка»

«Узнай песенку по

картинке»


Пение:

«Песня львенка»

В. Шаинского




Муз. ритм.

средства



громко.







музыки.

Учить





музыки.



средства










МДИ

«Узнай песенку

по картинке»


развивать

музыкальную

память.



игровой

передаче








игровой

передаче




культуре

народов,


Чувашской


движения: «Вот

какое платье у

Алены»

«Веселая карусель»

марийск. н. м





движения в



3

неделя

Тема

«Лето»

14.06.17








«Лето»

игровые



Г.Свиридов

«Парень с

гармошкой»

Пение:

«Если добрый ты»

Б. Савельева

Муз. ритм.

движения:

«Гуси» М. Красева

«Жмурки»

М. Флота







конца).












движения в



Тематический

праздник «Краски

радуги»


желание

участвовать


тематическом

празднике.

Игра

«Водяной»

Осознать свои ха-

рактерные





любой

человек, уникален

и неповторим.

4

неделя

Тема

«Лето»

19..06.1

7

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие


«Лето»

игровая

ситуация.


Г.Свиридов

«Парень с


«Три медведя»








21.06.17




детей.






понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

«Лето».

загадки –

отгадки.

Пение:



Муз. ритм.

движения:


«Жмурки» М.

Флота


Г.Свиридов

«Парень с


Пение:



Муз. ритм.

движения:



Флота



музыки.





музыки.

2) Учить высказывать










движения.



«Гуси» М.

Красева -

развивать умения


песню.

5

неделя

Тема

«Лето»

26.06.17

1






2.Развитие



«Лето»

игра –

фантазия.


Г.Свиридов

«Парень с


Пение:



узнавать знакомое

произведение,




Учить петь




28.06.17



детей.






понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

«Лето»

игра -




Муз. ритм.

движения:


«Жмурки»М. Флота


Г.Свиридов

«Парень с


Пение:



Муз. ритм.

движения:



Флота


музыки.





музыки.











движения.

«Песня львенка»

В. Шаинского -



песню.

Июль

1

неделя

Тема

«Лето»

3.07.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.



развитие

детей.

«Лето»

игра-

фантазия.

1)Восприятие:

«Веселые

путешественники»

М.

Старокадомского

«Качели»

Л. Комиссаровой









конца).



высоте.

Праздник «Мой

друг –

светофорчик»


навыки

выполнения

правил дорожного

движения.

Игра

5.07.17






понимания


искусства.

«Лето».

игровые

упражнения

Пение:


М. Красева

Муз. ритм.

движения:

«Потанцуй со мной,

дружок» анг. н. м.

«Мы на луг

ходили»


«Веселые


М.


«Качели»

Л. Комиссаровой



Пение:


М. Красева

Муз. ритм.

движения:



«Мы на луг












движения в





средства



громко.







музыки.

Учить




«Угадай

настроение»


осознанно



чувства

и переживания, а

также понимать


состояние других

людей.



«Строим дом» -



песню.

ходили» трехчастной формой

2

неделя

Тема

«Лето»

10.07.17

12.07.17






понимания


искусства.

1






2.Развитие





детей.

«Лето»

загадки. –

отгадки.

«Лето».

игра –


1 )Восприятие:

«Веселые


М.


Пение:


М. Красева


кубиков)

Муз. ритм.

движения:



«Мы на луг

ходили»


«Веселые


М.


Пение:


М. Красева


кубиков)

Муз. ритм.

движения:



«Мы на луг

ходили»




произведение.

Развивать умения


короткими


фразами.




движений.










музыки.

Учить двигаться в в

парах по кругу и

хороводах. Ритмично

хлопать в ладоши.

МДИ

«Качели»

Развивать


слух.

3

неделя

Тема

«Лето»

17.07.17

19.07.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской







понимания


искусства.

«Лето».

игровая

ситуация.

«Лето»

игровая

ситуация


«Пчелка»

М. Красева

Пение:

«Паровоз»


Муз. ритм.

движения:



«Васька –кот»»

Игра на




Татар.н.м.


деревянные ложки,


барабан,

металлофон)


«Пчелка»

М. Красева







конца).












движения в









Исполнять

знакомую песню

«Паровоз»


развивать

певческие навыки.


Татар.н.м.





игры на


инструментах..

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской


Пение:

Паровоз»

З.Компанейца

Муз. ритм.

движения:




Игра на




Татар.н.м.




барабан,





короткими


фразами.






выполнять



подскоки.


Татар.н.м





игры на



4

неделя

Тема

«Лето»

24.07.17

1






2.Развитие





детей.

«Лето»

игровая

ситуация.


«Пчелка»

М. Красева

Пение:

«Паровоз»


Муз. ритм.

движения:







Учить петь



музыки.





музыки.

МДИ

«Качели»

Развивать

26.07.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

«Лето»

игра -

путешествие


«Пчелка»

М. Красева

Пение:

«Паровоз»


Муз. ритм.

движения:














движения.


слух

5

неделя

Тема

«Лето»

31

.07.17

1 .Развитие


музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

«Лето»

игровая

ситуация.


«Пчелка»

М. Красева

Пение:

«Паровоз»


Муз. ритм.

движения:







Учить петь



музыки.





музыки.

Август

1

неделя

Тема

«Лето»

2.08.17





«Лето»

игровая

фантазия.


«Веселые гуси»

А. Филиппенко










конца).

Русское народное


«Сказки из

лукошка»

Развивать

ложек. погремушек)

Пение:

«Простая песенка»


Муз. ритм.

движения:

«Ути –ути»

Ю. Литовко

« Заинька, выходи»

р. н. п.












движения в



интерес к

устному

народному

творчеству.



«Веселые гуси» -



песню.

2

неделя

Тема

«Лето»

7.08.17






понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

1 .Развитие

«Лето»

загадки. –

отгадки.

«Лето».




Пение:






Муз.. ритм.

движения:


Ю. Литовко

« Заинька, выходи»

р. н. п.



средства



громко.



короткими


фразами.

Учить







«Простая

песенка»


развивать

певческие навыки.

9.08.17 восприятия

музыки,

фольклора.

2.Развитие





детей.

игра –





Пение:






Муз. ритм.

движения:


Ю. Литовко

« Заинька,выходи»

р.н . п.

музыки.







конца).












движения в



3неделя

Тема

«Лето»

14.08.17

1. Формирование






развитие

детей.

«Лето»

игровая

ситуация.



р. н. м.

Пение:

«Детский сад »








конца).






«Песня улыбка»

Обучение детей

этически ценным

формам и

способам поведе-

ния в отношениях

с другими

людьми.

16.08.17






понимания


искусства.

«Лето»

игровая

ситуация

Муз. ритм.

движения:


Ю. Литовко

« Жмурки» р. н. п.



р. н. м.

Пение:



Муз. ритм.

движения:


Ю. Литовко








движения в












короткими


фразами.






выполнять



подскоки.

М. Д. И. «Три

медведя»-

развивать и



4

неделя

Тема

«Лето»

1 .Развитие


музыки

«Лето».

игра -

путешествие



р. н. м.






Чуваш.н.м.



21.08.17

23.08.17

2.Развитие





детей.



культуре

народов,


Чувашской







понимания


искусства.

2.Развитие





детей.

«Лето».

игровая

ситуация



Пение:



Муз. ритм.

движения:


Ю. Литовко


Игра на




Чуваш.н.м.




барабан,




р. н. м.




Пение:



Муз. ритм.

движения:


Учить петь



музыки.





музыки.











движения.

Подбор атрибутов

и движений для

выразительной

передачи образа


Ю. Литовко

Развивать навыки


песен.



игры на




Чуваш.н.м.





игры на


инструментах..



культуре

народов,


Чувашской


Ю. Литовко


Игра на




Чуваш.н.м.




барабан,


5

неделя

Тема

«Лето»

28.08.17

30.08.17

1 .Развитие


музыки

2.Развитие





детей.






понимания


искусства.

2.Развитие


«Лето»

игровые


«Лето»

игровая

ситуация.



р. н. м.

Пение:



Муз. ритм.

движения:


Ю. Литовко




р. н. м.

Пение:



Муз. ритм.




Учить петь



музыки.





музыки.




произведение,







знакомой

песни



развивать

песенные навыки.




детей.

движения:


Ю. Литовко







движения.

3. 2 Особенности праздников и развлечений.

Месяц проведения Мероприятие Основные направления работы

Сентябрь

Тематический праздник

« День Знаний».

Концерт « Мой любимый воспитатель

.Развивать познавательную мотивацию, интерес к школе, книге.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в

детском саду, стране

Октябрь Праздник «Хороша осенняя пора»

Развивать желание принимать участие в празднике.

Ноябрь Театрализованное представление «Сказка в гостях

у малышей».

Концерт «День Мамочки».

Развивать интерес к народному устному творчеству.

Формировать потребность радовать близких людей.

Декабрь Праздник «Новогодние чудеса»

Развивать желание принимать участие в праздниках.

Январь Тематическое развлечение «До свидания елочка»

Забавы с красками «Подарки для лисички».


детском саду.

Формировать желание участвовать в игровых мероприятиях.

Февраль Праздник «Солдатская слава»


стране.

Март Праздник «Пусть всегда будет мама».

Театрализованное представление

«Сказки бабушки Агафьи»

Воспитывать уважение к маме, развивать желание принимать участие в

праздниках.

Развивать интерес к устному народному творчеству.

Апрель Русское народное творчество «Бабушкины сказки»

Тематический праздник «Веселые песенки Весны».


Формировать желание участвовать музыкально –тематическом празднике.

Май Музыкально – литературное развлечение

«Солнечная карусель».

Формировать желание участвовать музыкально –литературном

развлечении..

Июнь Праздник «1 Июня – День защиты детей»

Тематический праздник «Краски радуги»


стране.

Формировать желание участвовать музыкально –тематическом празднике.

Июль Праздник «Мой друг светофорчик»

Спортивный развлечение «Мы любим спорт»

Формировать навыки выполнения правил дорожного движения.

Развивать желание принимать участие в праздниках.

Август Русское народное творчество «Сказки из лукошка»

Концерт детской самодеятельности «Алло, мы

ищем таланты»


Формировать желание участвовать в концерте.

3.3. Организация предметно – развивающей среды.

Развивающая предметно – пространственная среда по музыкально – художественной деятельности представлена в музыкальном зале и групповой

комнате.

Развивающая предметно – пространственная среда музыкального зала соответствует требованиям СанПин, ФГОС ДО и обеспечивает возможность

общения совместной деятельности педагога и детей.

Развивающая предметно – пространственная среда музыкальной направленности представлена в групповой комнате:

Музыкальные инструменты - маракасы, б убны, детское пианино, металлофон, ксилофон, колокольчики, барабаны, ложки. Предназначены

для участия детей в импровизации и подборе знакомых мелодий.

Альбомы: «Наши любимые песенки» ( Иллюстрации к песенкам, внизу клавиатура.) Звуковые картинки – иллюстрация к песне с нотным

содержанием внизу картины. Предназначены для закрепления различных видов песен, творческой самостоятельности и активности в

выражении своих музыкально – слуховых певческих представлений.

Музыкальная лесенка, состоящая из трех ступенек. Предназначена для закрепления представлений о звуковысотном соотношении звуков.

Набор самодельных инструментов для шумового оркестра: барабаны из пластмассовых банок, музыкальные палочки – футляры из под ручек и

фломастеров, музыкальные коробочки, погремушки – бутылочки от йогурта, киндер – сюрприза. Предназначены для импровизации и развития

музыкально – творческих способностей.

Музыкально-дидактические игры. Предназначены для продолжения формирования звуковысотного, ритмического, тембрового, динамического

слуха, приводящие к развитию музыкальных способностей ребенка.

Атрибуты к подвижным играм: шапочки – маски. Предназначены для творческого интерпретирования образов сказочных и музыкальных

произведений.

Атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к

танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики ( палочки 20 см, ленточки 15см)

газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки ( 50 – 70см), платочки ( квадратные для танца) . Предназначены для закрепления и

творческого моделирования исполнительских умений и навыков.

Магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Чудесный мешочек. Предназначено для стимуляции образовательной деятельности.

Набор игрушек со стучащей основой: матрешки, игрушки из киндера – сюрприза, кубики, коробочки, баночки от йогурта. Предназначены для

развития ритмического слуха, как средство развития музыкальных способностей.

Ширма настольная.

Театр: - картинки на фланллеграфе, - театр игрушек (одной высоты),- настольный театр -деревянных игрушек, театр кружек, театр рукавичек или

перчаток, театр деревянных ложек, театр из глины – дымковской игрушки, конусный театр из бумаги, цилиндрический театр из бумаги, - театр

ростовой куклы, -театр стержневой, - театр марионеточный. Предназначены для проявления художественно – творческой деятельности, что

приведет к развитию эстетических чувств и нравственных качеств личности.

3.4. Материально-техническое обеспечение Программы

Группа задач Материалы, оборудование Наглядные пособия Информационные и

технические средства обучения

Развитие предпосылок ценностно

– смыслового восприятия и

понимания произведений искусства.

Формирование элементарных

представлений о видах искусства.

Развитие восприятие музыки,

фольклора.

Стимулирование сопереживания

персонажам музыкального


Музыкальные инструменты.

Леночки, платочки.

Плакат с изображение символики

государственности России и

Чувашской Республики.

Иллюстрации сюжетные.

Набор карточек для игры и

металлофон.

Лесенка (3 ступеней) и металлофон

и раздаточные карточки.

Раздаточные карточки и

металлофон.

Раздаточные карточки и

музыкальные инструменты.

Набор кубиков.

Раздаточный материал состоящий из

геометрических фигур,

фланелеграф.

Набор картинок по

тематике к произведениям.

Портреты русских композиторов.

Портреты зарубежных

композиторов.

Портреты чувашских композиторов.

Иллюстрации инструментов

симфонического оркестра.


струнного оркестра.


народного оркестра.

Дидактические игры:

«Где же мои детки?»




«Угадай-ка»


«Тише – громче в бубен бей»

Л. Комисаровой

«Угадай, на чем играю?»


«Громко – тихо запоем»


«К нам гости пришли»


«Узнай свой музыкальный

инструмент»


Презентации:

«П. И. Чайковский»

«Детский альбом»

К. Сен –Санс

«Карнавал животных»



«Узнай песенку по картинке»


«Качели»

Л. Комисаровой

Наглядно - иллюстративный

материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

Развитие самостоятельной творческой

музыкальной деятельности детей

Иллюстрации сюжетные и

пейзажные.

Музыкальные инструменты –

ударные, самодельные, чувашские

народные инструменты.

Ленточки, флажки, платочки,

султанчики для игровой и

танцевальной деятельности.

Маски животных, птиц, фруктов и

овощей для игровой деятельности.

Наглядно - иллюстративный

материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года)

Фланелеграф

СД «Музыкальная ритмика»

Презентации для развития

ритмического слуха:

«Лягушкины ритмы»

«Музыкальные зверята»

Приобщение к музыкальной культуре

народов, проживающих в Чувашской

республике (чуваши, марийцы, татары

и др.)

Чувашские музыкальные

инструменты

Кукла в национальном костюме.

Иллюстрации народного

чувашского костюма.

СД «Чувашская музыка»

Список использованной литературы:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ от 17.10.2013г.№ 1115)

2. Федеральный закон от 29.12.2012г.№ 273 ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»

3 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»

4. Закон Чувашской Республики от 30 июля 2013г. №50 «Об образовании Чувашской Республики»

5. .Концепция развития «Системы дошкольного образования в Чувашской республики до 2020г». Приказ Министерства образования Чувашской

Республики от 22.12.2008г. № 1959.

6. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А.. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования. –

М.: Мозаика-Синтез, 2014 -336с.

7. «Программа образования ребенка – дошкольника» под редакцией Л.В. Кузнецовой – Чебоксары, Чувашский Республиканский институт

образования, 2006 г., 292 стр.

8. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.-96с.

9.. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 - 152с.

10. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 – 136с.

11.Чаваш музыки ача саденче. Хрестоматия. – Чебоксары, 1995 -128с.

12..Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000 -240с.

13.. Радынова О.П. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

14. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.-271с.

15. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982 -94с.


1. Целевой раздел ........................................................................................................................................................................................ 3

Пояснительная записка............................................................................................................................................................................... 3

Принципы и подходы................................................................................................................................................................................. 4

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Возрастные особенности развития детей 4-5

лет (средняя группа)..................................................................................................................................................................................

5

Планируемые результаты освоения программы...................................................................................................................................... 6

2. Содержательный раздел ......................................................................................................................................................................... 8

Содержание рабочей программы.............................................................................................................................................................. 8

Развитие познавательно-исследовательской деятельности …............................................................................................................... 10

Формы организации познавательной деятельности …........................................................................................................................... 11

Средства организации познавательной деятельности............................................................................................................................. 12

Методы и приемы организации познавательной деятельности............................................................................................................. 12

Модели организации познавательной деятельности............................................................................................................................... 12

Способы и направления поддержки детской инициативы..................................................................................................................... 12

3. Организационный раздел ……………………………………………………………….......………………………………………... 13

Календарно-тематический план…………………………………………………………………………………………………………

Материально - техническое обеспечение Программы............................................................................................................................

13



1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана для детей средней группы 4 – 5 лет МБДОУ «Детский сад №13 общеразвивающего вида с

приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики, по

образовательной области «Познавательное развитие» (Формирование элементарных математических представлений (1-3 нед)/

Конструктивно – модельная деятельность-4 нед) которая обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и

индивидуальных особенностей. Средняя группа №2 «Фантазеры» состоит из 26 детей.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

(далее ФГОС ДО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155; составлена

на основе «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, М.А.

Васильевой, Т.С. Комаровой. – Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014г. – 368с.) – далее Программа, и учитывает национальные особенности

«Программа образования ребенка – дошкольника» (под ред. Л.В,Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО. - 2006г. – 292с.)

Цель и задачи реализации образовательной области.

Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательной

области «Познавательное развитие». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном

воспитании детей.

Содержание программы по образовательной области направлено на достижение целей развития интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирования познавательных действий, становление сознания; развития воображения и творческой

активности; формирования первичных представлений об объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и

целом, пространстве и времени, движении и покое) через решение следующих задач:

Первичные представления об объектах окружающего мира.

Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.

Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать

знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать

их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный

мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).

Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая

все виды восприятия.

Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Принципы и подходы. деятельный подход к организации образования: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации

детской деятельности;

культуросообразности: обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков духовно-

нравственного и эмоционального воспитания ребенка;

развивающего образования; целью которого является развитие ребенка;

научной обоснованности и практической применимости; (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной

психологии и дошкольной педагогики

полноты, необходимости и достаточности; (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума»

материала);

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в

ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и

возможностями образовательных областей;

комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности

детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: игра как ведущий вид деятельности детей

дошкольного возраста и основная форма работы с детьми.

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами, между детским садом и начальной

школой.

принцип учета этнокультурной ситуации развития детей, предусматривающий воспитание средствами культуры народов региона;

принцип регионализма образования, центральный принцип программы этноэкологического образования, где учитывается

краеведческий подход к изучению природы родного края, его историко – географические, этнографические особенности, а также

комплексность изучения природных компонентов и систематичность наблюдений за объектами природы.


Возрастные особенности развития детей 4-5 лет (средняя группа) В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и

совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах,

геометрических формах и отношениях величин. Ребѐнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в

окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребѐнку необходимо отчѐтливо воспринимать

и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всѐ более устойчивым. Важным показателем развития внимания является то, что

к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий;

конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения; развитием

памяти, внимания, речи, познавательной мотивации.

Планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты предоставляются в виде целевых ориентиров на основе образовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы»:

6. проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности;

7. проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности;

8. различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение);

9. умеет считать до 5(количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;

10. сравнивает количество предметов в группах на основе счета(в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов

двух групп(составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество;

11. умеет сравнивать два предмета по величине(больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче, одинаковые, равные) на основе

приложения их друг к другу или наложения;

12. различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия;

13. определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе(вверху – внизу, впереди – сзади); умеет двигаться в

нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице);

14. определяет части суток.


Содержание рабочей программы (ФЭМП)

Количество и счѐт. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета,

размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар

предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных

кружков больше, чем синих, а синих - меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить

каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным

предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-

4, 4-5, 5-5. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три

елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или

убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков

поровну — 3 и 3» пли: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало гоже 2, Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2).

Развивать умение отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в

соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предмете в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном

расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также сравнивать два предмета по толщине

путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные:

длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик

короче, уже синего).

Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины,

располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия,

обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта (розовая) - еще

ниже, а эта (желтая) - самая низкая» и т.д.)

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрата, треугольнике, а также шаре, кубе. Формировать умение

выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов,

устойчивость, подвижность и др.)

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч -

шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо -

налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно,

сзади на полках - игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а берѐзка растѐт далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер - ночь).

Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных

объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать

умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности.

Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя

детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного

использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать

полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий,

зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения:

гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать

предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении

ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности

детей.

Формы организации познавательной деятельности:

-наблюдение, экскурсия; -решение проблемных ситуаций;






-увлечения.

Формы работы:

- индивидуальные,

- подгрупповые,

- коллективные.

Формы взаимодействия с детьми:

- образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (непосредственная

образовательная деятельность);

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

- самостоятельная деятельность детей.



образовательная деятельность.

Методы и приемы организации образовательного процесса: практический метод;






Способы и направления поддержки детской инициативы: 1. Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая

закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка.

2. Обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп,

дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания.

3. Использование разнообразного дидактического материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с

различными предметами, величинами.

4. Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические

понятия, явления окружающей действительности.

5. Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог-дети», «дети-дети».

Направления поддержки детской инициативы: позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного

опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя - организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда

ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.

психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения,

содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной

самостоятельной деятельности.

фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения,

способствует возникновение познавательного интереса.

3. Организационный раздел

Календарно – тематический план образовательной области «Познавательное развитие»

(Формирование элементарных математических представлений)

Месяц Тема

недели

(месяца)

Основные


работы

(группы задач

образовательн

ой области

ФГОС



Тема и форма

образовательно

й ситуации

Обязательная часть содержания образования Содержание, формируемое



отношений



Образователь

ная


в режимные

моменты



педагога с

детьми


ная


Сентябрь «День

знаний »

06.09.16г

Развитие

познавательно-

исследовательс

кой

деятельности;



математических

представлений.

Геометрические

фигуры (круг,

квадрат,

треугольник).

Учить находить

предметы в

форме круга,

квадрата,

треугольника,

вырезать круг из

квадрата;

упражнять в

сооружении

прочных

построек с перекрытиями

способом

обстраивания

бумажных

моделей

кирпичиками,


различении и

назывании

основных

геометрических


умения

вырезать круг

из квадрата и

ориентироватьс

я в

пространстве

прогулки

Игровые

ситуации во

время прогулки

Активизировать

употребление новых слов

на чувашском языке в

различных фразовых

конструкциях, организуя

соответствующие игровые

ситуации.

фигур, в

штриховке.

Сентябрь 13.09.16г Развитие познавательно-


кой






Геометрические фигуры

(прямоугольник)

Познакомить с прямоугольнико

м; учить

различать

квадрат и

прямоугольник,

ориентироваться

в пространстве и

на листе бумаги

Закреплять умение


я в

пространстве и

на листе

бумаги

Игровая ситуация

«Сбор урожая»

Сентябрь

«Осень»

20.09.16г

Развитие познавательно-


кой






Числа 1,2. Геометрические

фигуры.

Познакомить с цифрами 1,2;

учить считать до

2, сравнивать

предметы;


запоминанию


фигур, умение

узнавать и

называть их

(треугольник,

круг, квадрат,

прямоугольник)


сравнивать

предметы,

узнавать и

называть

геометрические

фигуры

(треугольник,

круг, квадрат,

прямоугольник

).

Игровое упражнение

«Разложи по

порядку»

Учить называть числа 1, 2 на чувашском языке

Сентябрь 27.09.16г

Конструктивно-

модельная

деятельность.

Конструирован

ие из

строительного

материала.


ие из деталей

конструкторов.

«Загородки и

заборы»

Упражнять детей в

замыкании

пространства

способом

обстраивания

плоскостных фигур;

в различении и

назывании 4-х

основных цветов и


фигур; закреплять

представления об

основных

строительных

деталях и деталях

конструктора.



из серии:

«Идем в

гости», «Забор

с узорчатой

решеткой»

Игры с

крупным и

мелким

строительным

материалом, с

конструктором

«Лего».

Октябрь «Я и моя

семья»

04.10.16г

Развитие



кой






Счет до 2.

Порядковые

числительные.


фигуры.

Упражнять в

счете до 2;

познакомить с

порядковыми

числительными

«первый»,

«второй»; учить

различать


фигуры


развивать

умение,


предметы,

устанавливать

их сходство и

различие

(найти в группе

предметы,

устанавливать

их сходство и

различие)

Октябрь 11.10.16г

Развитие



кой






Образование

числа 3. Цифра

3. Порядковый

счет до 2.

Познакомить с

образованием

числа 3 и

цифрой 3;


назывании

числительных

первый, второй.

Закрепить

знание детей в

назывании

числительных:

«первый,

второй

Подвижные

игры в

кустарниках с

математически

м

содержанием».


Развитие



кой






Куб. Счѐт в

пределах 3.


геометрической

фигурой -

кубом;


счете в пределах

3.

Закрепить

знание детей о

геометрическо

й фигуре –

«Куб».

Дидактическая

игра «Найди

предмет такой

же формы».

Октябрь «Мой

город, моя

страна»

25.10.16г

Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Домики,

сарайчики»

Упражнять д. в

огораживании

небольших

пространств

кирпичиками и

пластинами,

установленными

вертикально и

горизонтально; в

усвоении

пространств.

Понятий.

Развиватьсамосто

ятельность.

Работа с

иллюстрациям

и: «Домики

зверюшек»,

«Разные дома»

Игры:

«Конструирова

ние зоопарка»,

«Перестрой

ворота»,

«Угадай, где я»


Монитори

нг

Развитие



кой






Шар.

Порядковый

счет до 3.



фигурой -

шаром, с

порядковым

числительным

«третий»;


счете до 3.

Закрепить

знание детей о


й фигуре –

«Шар».

Игровое

упражнение

«Разложи

животных в

ряд», «Кто где

стоит».

Ноябрь «День

матери»

Монитори

нг

08.11.16г

Развитие



кой


Число и цифра 4.


счет до 3.


фигуры.


цифрой 4; учить

считать до 4;


порядковым



назывании

основных

геометрически

Подвижная

игра

«Автомобили и

гаражи»

Игровое





счете до 3, в

нахождении и

назывании


фигур.

х фигур.


«Строим

дорогу для

машины»

Ноябрь 15.11.16г

Развитие



кой






Счет в пределах

4. Порядковый

счет до 4.


фигуры.

Учить

порядковому

счету до 4.


счете до 4

Дидактическая

игра «Найди


же формы».

Ноябрь 22.11.16г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Терема» Упражнять в

сооружении

прочных построек с

перекрытиями,

делая перекрытия из

пластин и плат,

украшая крыши

различными

деталями. Упражн в


назывании осн. геом

фигур, в штриховке.

Развивать

фантазию, находить

общее и выделять

различия.

Работа с


и: «Зверюшки

и фигуры».

Вспомнить

сказку

«Теремок».

Строительство

теремов,

домиков для

сказочных

героев из строит

материала и


Работа с

иллюстрацией

«Бусы и

флажки»,

«Геометрически

е фигуры»

Декабрь 29.11.16г Развитие



кой






фигуры.

Ориентирование

в пространстве.

Счет до 4.



ориентировке в

пространстве, в

нахождении


фигур;

упражнять детей


умение детей в

конструирован

ии грузового

транспорта,

уточнить

представления

детей о

Задания на

развитие

умения


я в


Учить детей называть (вверх,

вниз, вправо, влево) на чув.

языке

представлений. в конструирова-

нии грузового

транспорта, в

преобразовании

конструкций по

заданным

условиям.


х фигурах.

Декабрь «Новый

год»

06.12.16г

Развитие



кой







фигуры. Цифра

5.


числом и

цифрой 5.




х фигур.

Подвижные

дидактические

игры с


м содержанием

Привлекать детей к участию

в чувашских национальных

играх и праздниках




кой







фигуры. Цифра

5.




фигур в

предметах, в

счете до 5.





х фигур в

предметах, в

счѐте до 5.

Игровое


«Рисуем узор»

Закрепление умения считать

от 1 –го до 5 .на чув языке

Декабрь 20.12.16г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Лесной детский

сад»


организовывать

пространство для

конструирования;

конструир

различные

предметы мебели,

объединять

постройки

единым сюжетом.

Приобщать к

совмест

Работа с


«Геометрическ

ие фигуры»

(рис 12-16, 19)

Строительство

внутренних

помещений

(квартира для

кукол, комнаты

для трех

Предложить

детям

рассмотреть

иллюстрации

книги (рис

2,3,4,5,7,8,9,10,

20). Игра «Что

бывает…»


развив конструкт

способности и

мышление,

формиров

представ о

геометр фигурах

медведей, дом

для веселых

человечков )




кой






Счет до 5.


счет до 5.

Сравнивание

предметов по

ширине и длине.


счете до 5,

порядковый счет

до 5, учить


предметы по

ширине и длине.


умение



ширине и

длине

Игра-эстафета

«Кто быстрее

разложит

широкие и

длинные

льдинки»

Январь «Зима»

10.01.17г

Развитие



кой







фигуры.


счет до 5.

Понятия: тоньше

– толще.




фигур, в

порядковом

счете до 5, учить



толщине.

Развивать

умение



толщине.

Игровая

ситуация

«Постройся по

порядку».

Январь 17.01.17г Развитие



кой




Счет до 5.


фигуры.

Понятия: больше

- меньше, короче

– длиннее.





фигур в

изображениях

предметов, в


умение в



х фигур в



Д/и «Найди


же формы».



сравнении


длине и размеру.

сравнении


длине и

размеру

Январь 24.01.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Грузовые

автомобили»

Дать детям

представления о

грузовом

транспорте;

упражнять в его

конструировании;

дать предст о

цилиндре и его

свойствах;

побуждать к

поиску

собственных

решений,

развивать

способность к

плоскостн

моделированию.

Работа с


и (рис 21-27,

28-34)

Игра

«Выкладывани

е изображений

из


х фигур»

Январь 31.01.17г Развитие



кой







фигуры. Счет до

5. Выше - ниже.


счете до 5; учить



высоте,

повторить

название


фигур.

Развивать

умение



высоте.

Подвижные

дидактические

игры с


м

содержанием.

Февраль «Защитни

ки

Отечеств

а»

07.02.17г

Развитие



кой



Сравнение


ширине и по

длине. Счет до 5.

Учить



длине и ширине,

называть



умение детей



длине и

ширине.

Игровое


«Кораблики

уходят в море».

Закреплять счет на чув языке




фигуры в

рисунке,


счете до 5.

Февраль 14.02.17г Развитие



кой








5.

Учить находить

лишнее в группе

предметов,

одинаковые

фигуры,

выполнять

задания на счет

до 5.

Развивать

умение

находить

лишнее в

группе

предметов и

находить

одинаковые

фигуры.

Дидактические

игры с


м содержанием

«Чего не

стало?», «Что

лишнее?».

Февраль 21.02.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Корабли» Дать представ о

разных видах

судов; подвести к

обобщению: у

всех кораблей

есть нос, корма,

днище, палуба;


анализе

конструкций;


плоскостном

моделировании, в

составлении

целого из частей

по образцу и по

замыслу.

Игры:

«Выложи пол

плитками»,

«Придумай и

построй»

Игра «Отбери

фигуру»;


ие по образцам,

по замыслу.

Февраль «Мамин

день»

28.02.17г

Развитие



кой





5.

Ориентирование

в пространстве.



пространственно

м

ориентировании;


Развивать



назывании

четырѐх

основных

Игровые


время

прогулки.

Учить детей называть цвета

на чув языке




в замыкании

пространства

способом

обстраивания,

плоскостных

фигур; в


назывании

четырѐх

основных цветов

(красный, синий,

жѐлтый,

зелѐный) и


фигур (квадрат,

треугольник,

круг);

закреплять

представления

об основных

строительных

деталях и

деталях


(куб, кирпич,

брусок)

цветов

(красный,

синий, жѐлтый,

зелѐный) и


х фигур

(квадрат,

треугольник,

круг).

Март 07.03.17г Развитие



кой








5.




фигур, развивать

внимание,

тренировать в

счете до 5.

Игровые


время

прогулки.

Март «Весна»

14.03.17г

Развитие



кой








5. Конус.





фигур, в

изображении

предметов;


конструировани

и самолѐтов по

образцу, в

придумывании

своих вариантов

построек;

развивать

умение намечать

последовательно

сть

строительства

основных

частей,

различать и

называть


фигуры.

Развивать

умение

различать и

называть


фигуры.

Отгадывание

загадок.

Март -

монитори

нг

21.03.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Мосты» Дать предст о

мостах, их

назначении;

упражн в

строительстве

мостов; умение

самостоятельно

подбирать

необход детали по

величине, форме,

комбинировать

их.

Работа с


(рис 35, 36, 37).


загадок.

Вспомнить

понятия: слева,

справа, сверху,

снизу.

Игры

«Коврик»,

«Превращения

фигур»

Март 27.03.17г Развитие



кой






Геометрическая

фигура цилиндр.

Сравнение


ширине.

Учить



ширине,



фигурой

цилиндром,


счете до 5;


в конструирова-

нии, в преобра-

зовании

конструкций по

заданным

условиям. Дать

представление о

строительной

детали –

«цилиндре» и

его свойствах (в

сравнении с

бруском).

Развивать у

детей

способности в

умении

конструирован

ия, в

преобразовани

и конструкций

по заданным

условиям. Дать


о строительной

детали –

«цилиндре» и

его свойствах

(в сравнении с

бруском).

Подвижные

игры с


м

содержанием:

например,

«Широкий

мост и узкий

мостик».

Апрель «Знакомст

во с

народной

культурой

и

традиция

ми»

04.04.17г

Развитие



кой







фигуры.



ширине и

высоте.


узнавании


фигур среди

изображенных


счете до 5; учить



Развивать

умение



ширине и

высоте.

ширине и

высоте.

Апрель 11.04.17г Развитие



кой






Пирамида.

Время суток.

Учить

соотносить

форму

предметов с

геометрическим

и фигурами;


сравнении


счете до 5;



фигурой

пирамидой;

расширять


частях суток.

Развивать

умение детей

соотносить

форму



ми фигурами.

Подвижные

игры с


м

содержанием,

например:

«День – ночь».

Апрель 18.04.17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




«Самолеты» Дать детям предст

о самолетах, их

видах; у всех

самолетов есть

крылья, салон,

кабина пилота,

хвост, шасси;


плоскотном

моделиров по

схемам, в

придумывании

своих вариантов

построек.

Работа с


и «Вертолет»,

«Самолет»;

вырезать


фигуры (рис

38,39)


загадок

Игры:

«Аэропорт»,

«Идем в

гости»(рис 2-

10);

строительство

на темы:

«Парад

самолетов»,

«Детская

площадка с

самолетами».

Апрель «День

Победы»

25.04.17г

Развитие




фигуры.




соответствия



счѐте до 5.

Подвижные

игры с


кой






предметов.

между

предметами и


и фигурами, в

сравнении


счете до 5.

м

содержанием.

Май 02.05.17г

Развитие



кой





представлений


фигуры. Части

суток.


соотнесении

формы




счете до 5

Закрепить


фигуры.


е сюжетных

картин «Части

суток»

Май «Лето»

16.05.17г

Развитие



кой







фигуры.


предметов.




фигур в



сравнении


счете до 5.

Закрепить

умение считать

до 5.

Игровое

упражнение:

посчитай

«Сколько

морковок в

корзинке».

Май 23.05 17г Конструктивно-

модельная



ие из


материала.




Повторение

Упражнять детей

в

конструировании

по уменьшенным

чертежам, в

плоскостном

моделировании, в

умении строить

элементарные

схемы; уточнять

пространственные

понятия.

Работа с


«Постройки»(р

ис 47;48а,б,в)

Самостоятельн

ые игры

строительными

материалами и


«Лего»

Май 30.05.17г Развитие



кой







фигуры. Части

суток.

Сравнение

предметов.


соотнесении

формы




счете до 5

Закрепить


фигуры.


е сюжетных

картин «Части

суток».

Игровые


Материально-техническое обеспечение Программы

Название раздела

учебного курса

(предмета, дисциплины,





пособия.



обучения.

«Формирование



представлений»

«Конструктивно –

модельная деятельность»

Дидактические игры,

тетради по математике,

простые карандаши, цифры

на магнитах; счетный

раздаточный материал;

логические блоки Дьенеша;

счетные палочки

Крупный и мелкий

строительный материалы,

Иллюстрации, электронные

презентации; альбомы

«Строим нелепицы»;

«Праздник в стране

блоков»;

«Блоки Дьенеша»

Иллюстрации, схемы.


Ноутбук.

Диски.




конструктор «Лего»,

плоские геометрические

фигуры.

Список литературы

1. Закон «Об образовании» Российской Федерации. Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

2. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. 1990.

3. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

5. Арапова – Пискарѐва Н. А. Формирование элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

6. Васильева Л.Г., Махалова И.В. «Проектирование ООП. ДО ОУ», Чебоксары, 2010.

7. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «Комплексные занятия по программе от рождения до школы в средней группе

детского сада», - Волгоград: Учитель, 2011.

8. Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.

9. Денисова Д. Математика для дошкольников. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

10. Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий.

– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.

11. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы,

Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 304 с.

12. Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе

детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.

13. Программа образования ребенка (под ред. Л.В.Кузнецовой – Чебоксары: ЧРИО, 2006г. – 292с.)

164

Организационный раздел

Календарно – тематический план образовательной области «Познавательное развитие» М

еся

ц

Тема

недели

(месяца)

Основные


работы

(группы

задач


ной области

ФГОС



Тема и форма

образовательн

ой ситуации





отношений



Образовательна


в режимные

моменты совместная деятельность


самостоятельн

ая


детей

165

с

ен

тя

бр

ь

«День

знаний»

02.09.16г

09.09.16г

16.09.16г

Развитие

познавательн

о-

исследовател

ьской


Развитие


о-


ьской


Ознакомлени

е с миром

природы

«Детский

сад»

«Незнайкин

клад»

«Во саду ли, в

огороде»

Познакомить с детским садом и

его сотрудниками, профессия-

ми тех, кто работает в детском

саду. Уточнить знание адреса

детского сада и маршрута в

детский сад и домом . Приоб-

щать детей к деятельности по

оформлению своей группы и

других помещений детского

сада

Закреплять знания детей о

свойствах материалов, из

которых изготовлены

различные предметы.

Упражнять в классификации

предметов по цвету, форме,

материалу, назначению

Закрепить понятия «фрукты»,

«овощи». Познакомить с не-

которыми видами овощей:

форма, цвет, вкус (баклажан,

кабачок, редька)

Д/игра «Кому

что надо»

С/р игра «Мы

строители»

Д/игры: «Дары

природы»,

«Где что

растет?»


«Кто работает

в детском

саду»


коллекций

«Ткани»; «Виды

стекла»;

«Строительные

материалы»

Просмотр


«Как растут

помидоры?»

Развивать первые


своей «малой»

Родине – месте, где

он родился и живет

с родителями, как

части родного края

– республики

Чувашии.

Адекватно реагиро-

вать на ситуатив-

ные высказывания


чувашском языке

166

ок

тя

бр

ь

с

ен

тя

бр

ь

«Осень»

23.09.16г

30.10.16г

«Я и моя

семья»

07.10.16г

14.10.16г


е с миром

природы

Развитие


о-


ьской



е с миром

природы

Развитие


о-


ьской


Кто живет в

аквариуме?

«Труд

взрослых»

«Моя семья»

«Посуда»

Организовать: - целевое

наблюдение за обитателями

аквариума; - рассматривание

строения рыбок. Воспитывать

доброжелательное отношение к

рыбкам

Закрепить:

- представление о работе

шофера;

- функции и назначение

светофора.

Уточнить знание

правил дорожного движения

Формировать первоначальные

представления о семье.

Воспитывать у ребенка интерес

к собственному имени.

Познакомить:

- с обобщающим понятием

«посуда»;

- с классификацией посуды:

кухонная, столовая, чайная.

С разновидностью материалов

для изготовления посуды

Рисование

морских

животных с

помощью

трафарета

С/р игра «Мы

строители»;

н/п игра

«Профессии»,

«Кому что

нужно?»

С/р игра:

«Семья».

С/р игры:

«Семья»,

«Магазин»

Просмотр


«Морские

животные»

Просмотр


«Профессии»

-пальчиковая

игра «Семья»

- рассматривание

«Семейные

фотоальбомы» и

иллюстраций из

серии «Семья»


«Федорино

горе»




Адекватно реагиро-

вать на ситуатив-

ные высказывания



Адекватно






Адекватно






167

ноя

бр

ь

ок

тя

бр

ь

21.10.16г

«Мой

город,

моя

страна»

28.10.16г

11.11.16г

«День

матери» 18.11.16г

25.11.16г


е с миром

природы

Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


«Цветы на

подоконнике»

«Дом, в

котором ты

живешь»

«Мой город

родной»

«Моя мама

лучше всех»

«Беседа о

маме».

Расширять представления детей

о комнатных растениях: их

пользе и строении. Учить

различать комнатные растения

по внешнему виду.

Познакомить с названиями

улиц, на которых живут дети.

Объяснить, почему важно знать

свой домашний адрес, адрес

детского сада

Уточнить с детьми знания о

родном городе. Закрепить

знания детей о различных

профессиях людей, работа-

ющих в городе, их названиях и

роде деятельности. Вызывать в

детях чувство восхищения и

гордости своим родным

городом и его жителями.

Расширять представление детей

о семье.

Учить:

- читать стихи о мамах; -

украшать группу к празднику;

- проявлению заботы и

внимания к маме.

Дать представления о

значимости матери каждого

человека; помочь детям понять,

как много времени и сил

отнимает у матери работа по

дому: указать на необходи-

мостъ помощи мамам.

Формирование ценных

нравственных навыков. (любви,

сочувствия и т.

Н/п игра «Где


Рисование

портретов мам

Рисование

цветов с натуры

Просмотр


«Мой город

Чебоксары»

Разучивание

стихов о маме


подарков для

мам

Адекватно














Чувашии.


понимать речь



чувашском языке в

нормальном темпе.

168

дек

абр

ь

02.12.16г

«Новый

год»

09.12.16г

16.12.16г

23.12.16г

30.12.16г

Развитие


о-


ьской



е с миром

природы

Развитие


о - исследо-

вательской



е с миром

природы


е с миром

природы

«Мама – слово

дорогое, в

слове том

тепло и свет»

«Ель»

«К ребятам

приходит

Айболит»

«Кролик -

серенький,

зайка –

беленький»

В гости к деду

Природоведу.

Дать детям понятие, что

женщина - мать - солнечный

луч в доме каждого доброго

человека, труженица,

воспитательница,

хранительница домашнего

очага, живая любовь и

нежность.

Закрепить понятия «дерево»,

«куст». Учить рассматриванию,

что находится в шишках ели.

Учить различать ель от сосны

по внешнему виду хвои.

Формировать понятия о

значимости труда

врача и медсестры, их деловых

и личностных качествах.

Развивать эмоциональное

доброжелательное отношение к

ним.

Дать детям представление о

кролике. Учить выделять

характерные особенности

внешнего вида кролика.

Формировать интерес к

животным.


о зимних явлениях в природе.

Учить наблюдать за объектами

природы в зимний период. Дать

элементарные понятия о

взаимосвязи человека и

природы

С/р игра

«Семья».


е карточек из

серии «Семья»

Рисование елки

с помощью


й фигуры

треугольника

С/р игра

«Больница»

Рисование

животных с

помощью

трафаретов

Рисование

зимних

пейзажей

Чтение

народных

чувашских

сказок

Чтение стихов о

ели.

Чтение

Чуковского

«Айболит»

П/игра «Заинька,

выходи»


«Мешок яблок»

Д/игра «Когда

это бывает?»







Углублять знания о


края.

Адекватно






Адекватно














Чувашии

http://doshkolnik.ru/den-materi/5896-mama.html



169

фев

рал

ь

ян

вар

ь

«Зима»

13.01.17г

20.01.17г

27.01.17г

«Защитн

ики

отечеств

а»

03.02.17г


е с миром

природы

Развитие


о-исследо-




е с миром

природы

Развитие


о-исследо-




зимушка-

зима!»

«Зимние

забавы»

«Зима в лесу»

«Папы,

дедушки –

солдаты»

Учить различать смену

времен года: выпал снежок,

появился лед на лужицах,

деревья

покрыты инеем. Закрепить

знание свойств снега и льда

Обобщить и закрепить

знания детей о зимнем

времени года. Активизи-

ровать пассивный словарь

детей. Вызывать интерес к

участию в подвижных играх

Учить детей устанавливать

простейшие связи между

сезонными изменениями в

природе и поведением

животных: изменение окраски

шерсти, спячка, запасы на зиму

и т. д. ; побуждать детей

узнавать и называть животных

и птиц, живущих в лесу.

Дать доступные детскому

пониманию представления о

государственных праздниках.

Рассказать о Российской армии,

о воинах, которые охраняют

нашу Родину

Н/П игра

«Времена

года»

П/игры на

прогулке

Н/П игра

«Кому чо

надо?»

Просмотр


«Что такое

зима»


картин с


играющих деей

зимой

Наблюдение за

деревьями и

пиццами на

прогулке

Просмотр


«Наша армия»



края



народными

подвижными

играми



края

Адекватно






170

мар

т

ф

ев

рал

ь

10.02.17г

17.02.17г

«Мамин

день»

24.02.17г

03.03.17г

Развитие


о-


ьской

деятельности.

Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


«Дикие

животные»

«Защитники

Отечества»

«Мамин

сарафан»

«Мои друзья»

Дать детям представления о

жизни диких животных зимой.

Формировать интерес к

окружающей природе.

Воспитывать заботливое

отношение к животным.

Дать представления о воинах,

которые охраняют нашу

Родину; уточнить понятие

«защитники Отечества».

Познакомить с некоторыми

военными профессиями

(моряки, танкисты, летчики,

пограничники).

Дать определение понятию

«сарафан». Учить

рассматриванию кукол в

национальной одежде и их

называнию по имени,

национальной принадлежности.

Познакомить со свойствами

ткани

Формировать понятия «друг»,

«дружба»; воспитывать

положительные

взаимоотношения между

детьми, побуждая их к добрым

поступкам. Учить

сотрудничать, сопереживать,

проявлять заботу и внимание

друг к другу

Рисование

животных с

помощью

трафаретов

Н/П игра

«Кому что

надо»;

«Профессии»

Раскрашивание

раскрасок

Рисование

любимой

игрушки

Чтение сказок о

животных.

Просмотр


«Наша армия»


стихов о

военных

Просмотр


«Национальные

костюмы

народов мира»


песни «Дружба»







Адекватно












171

ап

рел

ь

м

ар

т

«Весна» 10.03.17г

17.03.17г

24.03.17г

31.03.17г

«Знаком

ство с

народно

й

культуро

й и

традици

ями»

07.04.17г

Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


«Весна, весна,

поди сюда»

«Попугайчики

»

В мире стекла.

«Уголок

природы»

«Рассада»

Учить: - наблюдать первые при-

знаки весны: капель, кругом

вода, солнечные блики;

- рассматривать почки на

деревьях;

- слушать песенку капели;

- называть растущие на участке

деревья

Дать детям представление о

птицах. Показать особенности

содержания декоративных

птиц. Формировать желание

наблюдать и ухаживать за

растениями, животными.

Помочь выявить свойства

стекла (прочное, прозрачное,

цветное, гладкое); воспитывать

бережное отношение к вещам;

развивать любознательность.


о комнатных растениях: их

пользе и строении. Учить

различать комнатные растения

по внешнему виду.

Учить осуществлять посев

семян цветов для клумбы.

Организовать наблюдения за

всходами рассады. Расширять

знания детей о значении

растений в жизни человека

Рисование

сосулек.

Ручейков

Лепка птиц


е солнца через

разные

цветные стекла

Рисование

комнатных

цветов

Н/п игра «Кому

что надо?»

Просмотр


«Весна»


и чтение

энциклопедии о

птицах


коллекции

«Виды стекла»

Чтение и


энциклопедии о

цветах

Просмотр


«Как растут

помидоры»









Чувашии

Адекватно







детей о комнатных

растениях.

Адекватно






172

май

а

пр

ел

ь

14.04.17г

21.04.17г

«День

победы»

28.04.17г

05.05.17г

Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


«Наши

любимые

космонавты»

«Путешествие

в прошлое

одежды и

обуви».

«Флаг

России»

«Все цветы

ветеранам »

Уточнить и расширить

представление детей о космосе;

дать представление о том, что

существуют разные области

земли. Воспитывать бережное

отношение к Земле –своему

дому.

Дать понятие о том, что человек

создает предметы для своей

жизни; развивать

ретроспективный взгляд на эти

предметы (учить

ориентироваться в прошлом и

настоящем предметов одежды и

обуви).

Воспитание патриотизма,

уважительного отношения к

флагу нашей страны.

Воспитание любви к природе


Закрепление зрительных

представлений о Российском

флаге

Учить:

- наблюдать за цветами на

клумбе, за травой; -

рассматривать одуванчик;

- замечать отличительные

признаки растений


е открыток с

космонавтами

С/р игры:

«Ателье»,

«Магазин»

Рисование

флажков к

празднику


е цветов на

клумбе

детского сада

(нарциссы,

тюльпаны)

Просмотр


«Космос»


«Откуда к нам

приходит

одежда и

обувь?»


Родине


цветах

Совершенствование

понимания речи




.

Адекватно







растительности


173

май

«Лето»

12.05.17г

19.05.17г

26.05.17г

Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


Развитие


о-


ьской


«Насекомые

на участке»

«На чем я

путешествую»

«Мебель»


о разнообразии насекомых.

Закреплять знания о строении

насекомых. Формировать

бережное отношение к

окружающей природе. Учить

отгадывать загадки о

насекомых

Познакомить с обобщающим

понятием «транспорт».

Закрепить знания о различных

видах транспорта, о частях

автомобиля. Расширить

представления об

общественном транспорте.

Проверить знание правил

поведения пассажира

Закреплять знания о назначении

предметов домашнего обихода

(табурет, стул, кресло);

развивать ретроспективный

взгляд на предметы. Учить

определять некоторые

особенности предметов (части,

форма).



с насекомыми



из серии «

Транспорт»

С/р игра

«Семья»;

«Магазин»


«Чем отличается

жук от

муравья?»

Наблюдение за

насекомыми на

участке

Просмотр


«Насекомые»


«На чем можно

путешествовать?

»

Просмотр


«Путешествие в

прошлое кресла»


иллюстраций из

серии «Мебель»



края






нормальном темпе

174









пособия.



обучения.

Познавательное развитие

Коллекции семян, стекла,

строительных материалов,

тканей; муляжи овощей,

фруктов; сюжетные

картины, колбы, минзурки,

горелка, микроскоп

Наглядно –

демонстрационный

материал(птицы,

животные, транспорт,

одежда, мебель),

дидактические игры, уголок

природы


Ноутбук.

Диски.




175

Список литературы

1. Вераксы Е.Н. Вераксы А.Н. «Проектная деятельность дошкольников»

2. Дыбина О.Б. «Ребенок и окружающий мир»

3. Дыбина О.Б. «Природный мир как средство формирования творчества детей»

4. Дыбина О.Б. «Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов»

5. Дыбина О.Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим во 2 младшей группе»(конспекты занятий)

6. Дыбина О.Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим в средней группе» (Планы занятий)

7. Ривина «Знакомим дошкольников с семьей и родословной»

8. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения»

9. Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду»

10.Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во 2 младшей группе».

11. СоломенниковаО.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе».

176

177

178

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Рабочая программа средней группы МБДОУ «Детский сад № 13» города Чебоксары Чувашской Республики.

Примерная основная общеобразовательная программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой является составным компонентом Образовательной программы ДОУ, характеризует систему организации

образовательной деятельности педагогов, определяет ценностно-целевые ориентиры, образовательную модель и содержание образования.

Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 и с учетом примерной основной

общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой.

В основе реализации национально-региональных и локальных особенностей осуществления образовательного процесса лежит

"Программа образования ребенка- дошкольника" под редакцией Л.В. Кузнецовой, Чебоксары, 2006г.

Разработка Программы регламентирована нормативно-правовой и документальной основой, куда входят:

Федеральный закон 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и приложение к нему;

Конституция РФ, ст. 43, 72;

Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038);

Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 162».

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Принципы и подходы к формированию Программы: Гуманно-личностного отношения к ребенку, направленное на его всестороннее развитие.

Культуросообразности, учет национальных ценностей и традиций в образовании.

Развивающего образования:

179

научной обоснованности, практической применимости,

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования;

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастом детей;

комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

преемственности между группами и детским садом, и начальной школой.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики.

Основные достижения возраста детей 4-5 лет связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных

взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием

восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи,

познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности,

соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация

движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды.

Усложняются игры с мячом. Количество НОД в неделю – 3, (147 НОД в год). Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с

предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения. Для оценки динамики

достижения детьми проводится мониторинг 2 раза в год, в сентябре и мае, в соответствии с комплексной оценке результатов освоения

программы, и качественных проб Г.П.Юрко, В.И.Усаков, М.А.Рунова, В.Н.Шебеко. Продолжительность НОД в средней группе не более 20

минут. Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям являются физкультурные занятия, которые состоят из

трех частей: вводной, основной, заключительной. В каждой из них решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи.

Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных

образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде

целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные

возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность

воспитательной деятельности взрослых.

Программы Планируемые результаты

От рождения до школы. Примерная основная У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды

180

общеобразовательная программа дошкольного

образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. – М., МОЗАЙКА –

СИНТЕЗ, 2014. – 336с.

движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными

движениями.

"Программа образования ребенка-

дошкольника" под редакцией Л.В. Кузнецовой,

Чебоксары, 2006г.

Формирование интереса к результатам движений, правильности их выполнения;

Развита желание ребенка проявлять двигательную активность в разных видах

самостоятельной деятельности;

Формирование осознанного отношения к выполнению физических упражнений,

правил в подвижной игре;

формирование стремления выражать свои возможности и способности в движениях,

выполнение двигательных действий по собственному замыслу;закрепление умения

ходить на лыжах,кататься на велосипеде, формирование первоначальных умений по

плаванию;развитие ловкости,быстроты,выносливости,пространственной

ориентировки;

Поощрения использование ребенком физкультурного инвентаря при выполнении

физических упражнений в подвижных играх.

181

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Обязательная часть Задачи обязательной части Программы:

1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребѐнка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

3. обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных

уровней (преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4. создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и

склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребѐнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

5. объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных

ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6. формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребѐнка,

формирования предпосылок учебной деятельности;

7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности

формирования Программ различной направленности с учѐтом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8. формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

9. обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Содержание психолого-педагогической работы изложено по пяти образовательным областям:

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с

выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой

моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие

182

прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни,

овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек

и др.).

Цели и задачи: - способствовать приобретению детьми опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- способствовать правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений,

крупной и мелкой моторики обеих рук, а также правильному, не наносящему ущерба организму, выполнению основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);

- формировать начальные представления о некоторых видах спорта;

- способствовать овладению подвижными играми с правилами;

- способствовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- способствовать становлению ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи обязательной части Программы:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

183

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык

помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна,

гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит,

они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить

с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура.

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной


Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично

отталкиваясь носком.

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой

(вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в

пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие.

Учить

прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о

землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.

Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение

поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

184

Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

Непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию планирует и организует инструктор по физической культуре во

взаимосвязи с воспитателями, которые оказывают помощь, осуществляют страховку, следят за самочувствием детей, проводят

индивидуальную работу.

Формируемая часть

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных условий в Чувашской

Республике направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности,

достижение ребенком уровня психического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего

(социального, природного) окружения через разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы совместной и

самостоятельной деятельности.

Парциальные программы Основные задачи Вид деятельности

Программа образования ребенка-дошкольника.

Программа воспитания ребенка-дошкольника под

руководством О.В.Драгуновой,Чебоксары-1995 год.

Всестороннее и гармоничное развитие физических и

психических качеств ребенка в соответствии с его

возрастными и индивидуальными особенностями,

формирование основ базовой культуры личности,

национальной самобытности, творческого потенциала.

Непосредственная

образовательная


Совместная деятельность

детей и взрослых, досуги.

Способы и направления поддержки детской инициативы Приоритетная сфера инициативы детей, научение:

Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных

путей и способов совершенствования продукта.

Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя

некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п.

Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.

Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников

Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.

Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.

Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.

При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.

Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

185

Взаимодействие с семьей

Важнейшим условием необходимым для создания социальной ситуации развития детей является взаимодействие с родителями по

вопросам образования ребѐнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Цель: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями

воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребѐнка, компетентности его родителей, заключающейся в способности

разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребѐнка.

Взаимодействие с семьѐй должно быть построено на основе гуманно-личностного подхода, согласно которому признаѐтся право родителей

на уважение, понимание, участие в жизни детского сада.

Задачи:

Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

Знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания детей дошкольного возраста в детском саду и семье, раскрывающим

средства, формы и методы развития интегративных качеств ребѐнка, а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и

общественном воспитании дошкольников;

Информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах их развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

Создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные

результаты;

Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

Поощрение родителей за внимательное отношений к разнообразным стремлениям и потребностям ребѐнка и создание необходимых

условий для их удовлетворения в семье.

Иные характеристики содержания Программы

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм,

периодичности и содержания мониторинга.

Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального

развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

186

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребѐнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Программа диагностических исследований

№ п/п Направление мониторинга

в соответствии с

образовательными

программами

Ответственные за

проведение

диагностики

График проведения

диагностики

Методы мониторинга

I Оценка уровня развития детей (по образовательным областям)

1. Физическое развитие Воспитатель,

инструктор по

физической культуре,

врач ДОУ

С 1 по 14 сентября;

12 по 23 мая учебного

года.

Наблюдения за ребенком в процессе

жизнедеятельности и занятий по

физической культуре; контрольные

упражнения и двигательные задания,

беседы, опрос, диагностические игровые

задания, проблемные ситуации,

наблюдение

187

II Уровень освоения

региональной программы

Воспитатель,

инструктор по

физической культуре .

С 1 по 14 сентября;

12 по 23 мая учебного

года.

Индивидуальные беседа; опрос, беседа

по картинкам; беседа с практическим

заданием, дидактические, словесные

игры. Наблюдение за совместной и

свободной деятельностью детей.

III. Организационный раздел


Материально-технические условия реализации Программы соответствует:

- санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, описанным в СанПиН 2.4.1.3049-13;

- правилам пожарной безопасности;

- требованиям к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

- требованиям ФГОС ДО к предметно-пространственной среде;

- требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение

(предметы)).

Материально-техническое оснащение кроме групповых помещений для успешной реализации Программы предусматривает: спортивный

зал, мячи (большие и малые), кегли (большие и малые), мешочки с песком для метания, мягкие большие модули, гимнастические скамейки,

маты, батут, лестница гимнастическая, обручи, дуги, флажки, гимнастические палки.

188

Учебно-методический комплект:

Основная программа: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под

ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

Методическое обеспечение и оснащение педагогического процесса соответствует Примерной основной общеобразовательной

программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой М., 2012 г

Парциальные программы: Программа образования ребенка-дошкольника. Программа воспитания ребенка-дошкольника под

руководством О.В.Драгуновой,Чебоксары-1995 год.

Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей .

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего

времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и

в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг).

Во второй половине дня проводятся занятия по дополнительным образовательным программам и развлечения.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым

приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные

ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

Самостоятельная деятельность детей

физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках,

лыжах, велосипеде, самокате и пр.);

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Сентябрь – День знаний, День города, День воспитателя, месячник «Моя безопасность».

Октябрь – Международный день пожилых людей, Осенний праздник.

Ноябрь – День народного единства, День матери.

Декабрь – День Конституции РФ, Новогодний праздник.

Февраль – День защитника Отечества, Масленица.

Март – Международный женский день.

Апрель – День авиации и космонавтики, Пасха, День пожарной охраны

Май – День Победы, Выпускной бал.

Июнь – День защиты детей

Июль – День семьи.

189

На основе выше перечисленных традиционных событий, праздников, мероприятий построены комплексно-тематический план, план культурно-досуговой деятельности, план летнее-оздоровительной работы.

Примерный перечень основных движений,

спортивных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба с

высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону

(направо и налево). Ходьба в колонне по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по кругу, вдоль границ зала, змейкой (между

предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками,

изменением направления, темпа, со сменой направляющего.

Упражнения на равновесия. Ходьба между линиями (расстояние 10-15 см), по линии, по веревке (диаметр 1,5-3 см), по доске,

гимнастической скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове, ставя ногу с носка, руки в

стороны). Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной доске вверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см). Перешагивание

через рейки лестницы, приподнятой на 20-25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей, положенных на расстоянии друг

от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе стороны (руки на поясе).

Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом.

Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой (между

предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непрерывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минуты. Бег

на расстояние 40-60 м со средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6 секунд; к концу года).

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между

предметами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.

Ползание на четвереньках, опираясь на стопы и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед.

Пролезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролета

на другой вправо и влево).

Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с

ходьбой), продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой

поочередно). Прыжки через линию, поочередно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3 предмета

(поочередно через каждый) высотой 5-10 см. Прыжки с высоты 20-25 см, в длину с места (не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой.

Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей дpyг другу между

предметами. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м); перебрасывание мяча двумя руками: из-за

головы и одной рукой через препятствия (с

190

расстояния 2 м). Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд), отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов на дальность (не менее 3,5-6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой

рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5-2 м.

Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному; в шеренгу, в

круг; перестроение в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо,

налево, кругом; размыкание и смыкание.

Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и

цикличных движений под музыку.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.

Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки

перед грудью; размахивать руками вперед-назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову,

разводить в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать

палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны.

Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.

Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться,

выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки

на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях); перекладывать предметы из одной руки в другую

под приподнятой ногой (правой и левой); сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из

исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые

вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.

Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.

Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять

притопы; полуприседания (4-5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Поочередно поднимать ноги,

согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать

предметы с места на место стопами ног.

Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки

вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе (5-7 секунд).

Спортивные упражнения

Катание на санках. Скатываться на санках с горки, тормозить при спуске с нее, подниматься с санками на гору

Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.

191

Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять повороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямо ступающим шагом, полуелочкой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.

Игры на лыжах. «Карусель в лесу», «Чем дальше, тем лучшее, «Воротца».

Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах по прямой, по кругу. Выполнять повороты направо и

налево.

Плавание. Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Приседая, погружаться в воду до уровня подбородка, глаз. Опускать в

воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее с головой. Пытаться плавать произвольным способом.

Игры на воде. «Цапли», «Дровосек в воде», «Карусели», «Футбол в воде», «Бегом за мячом», «Покажи пятки», «Катание на кругах».

Гидроаэробика. Продолжать учить различным движениям в воде под музыку и без нее.

Подвижные игры

С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка»,

«Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремушку»,«Бездомный заяц», «Ловишки».

С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается»

С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята»

С бросанием и ловлей. «Подбрось -поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и

промолчи», «Кто ушел?», «Прятки». Народные игры. «У медведя во бору» и др.

Комплексно-тематическое планирование средней группы

№

п/

п

Задачи ФГОС ДО Тема

НОД

Обязательная часть

Задачи

Формируемая часть

Задачи НОД

1


правильную осанку.

Развивать и


двигательные умения и

1.Мой детский

Сад.Мониторинг.

Учить сохранять устойчивое равновесие при

ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Упражнять в ходьбе и беге колонной, в

прыжках на двух ногах.

Развивать и совершенствовать двигательные

1ч.Вводная ходьба в колонне по одному, высоко

поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп».

Бег в колонне, врассыпную.

ОРУ без предметов.

2ч. ОВД . 1. Ходьба и бег между двумя линиями

192

навыки детей, умение

творчески использовать

их в самостоятельной

двигательной


Закреплять и развивать

умение ходить и бегать

с согласованными

движениями рук и ног.

Учить бегать легко,

ритмично, энергично


умения. (ш-10 см) 2..Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед до флажка.

3ч. П.и «Найди себе пару».

Ходьба в колонне по одному.

2

Учить подбрасывать мяч вверх и ловить двумя

руками.


сохранении равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади.


умения.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне, ходьба с

изменением направления; на носках, на пятках.

Бег. ОРУ без предметов.

2ч .ОВД 1.Подбрасывание мяча вверх, ловля двумя

руками.2. Ходьба и бег между двумя

параллельными линиями (дл-3м, ш-15 см).

3ч. П.и. «Найди себе пару». М.п.и. «Карлики и

великаны».

3

Развивать у детей функцию равновесия при

ходьбе по ограниченной площади.

Закреплять умение выполнять подпрыгивания

на месте легко, приземляться мягко на

переднюю часть стопы.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба.

ОРУ. Без предметов.

2ч. ОВД «Мой веселый, звонкий мяч» -

подпрыгивание на месте. Ходьба по узкой дорожке

3ч. П. и. «Кот и мыши» Ходьба в колонне за

«котом», как «мыши», чередование с ходьбой.

1 Формировать




двигательные умения.








В прыжках в длину и

высоту с места учить

сочетать отталкивание

со взмахом рук, при

приземлении сохранять

равновесие.

2.Ягоды и фрукты

Учить подпрыгивать вверх энергично;

сохранять устойчивое равновесие при ходьбе

по наклонному скату.

Совершенствовать двигательные умения,

тренировать в прыжках на месте.

1 ч.Вводная .Ходьба в колонне по одному, ходьба

за первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. ОРУ с флажками. 2ч.ОВД

1.Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань

до предмета».2.Ходьба по наклонному скату.

3ч. П.и «1.2.3.-фруты, ягоды собери».

Логоритмика «Листопад». Ходьба.

2


энергичном отталкивании от пола двумя

ногами.

Закрепить прокатывание мяча в прямом

направлении.


умения, навыки.

1ч.Вводная. .Вводная .Ходьба в колонне по одному,

ходьба за первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал.

ОРУ с флажками.

2ч. ОРУ 1. Прокатывание мяча друг другу, и.п.-

стоя на коленях, по мостику двумя руками перед

собой. 3ч. П.и. «1.2.3.-фруты, ягоды собери».

Логоритмика «Листопад». Ходьба.

3

Продолжать развивать у детей функцию

равновесия при ходьбе по ограниченной

площади. Упражнять в умении выполнять

подпрыгивания на месте легко, приземляться

мягко на переднюю часть стопы.


умения.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ.

Без предметов.2ч. ОВД «Мой веселый, звонкий

мяч» - подпрыгивание на месте. Ходьба по узкой

дорожке.

3ч. П. и. «Кот и мыши» М..п.и. Ходьба в колонне за

«котом», как «мыши», чередование с ходьбой.

193

1 В прыжках в длину и





равновесие. Закреплять

умения

ориентироваться в


3. Дары осени –

овощи.

Упражнять в подпрыгивании на месте, в

умении энергично отталкиваться от пола; в

умении подниматься и спускаться по

наклонному скату на ладонях и коленях.

Закреплять умения ориентироваться в

пространстве.

Развивать ловкость, быстроту.

1ч.Вводная. .Ходьба в колонне по одному, ходьба


остановкой на сигнал.

ОРУ с флажками.

2ч.ОВД 1.Подпрыгивание на месте на двух

ногах..2.Подъем по наклонной доске на ладонях и

коленях-переход на гимнастическую стенку и

спуск. 3ч.П.и «Найди Мишку Логоритмика

«Зайка серый» .Ходьба.

2

Учить ходьбе по уменьшенной площади;

упражнять в ходьбе колонной по одному; в

подлезании под дугу.

Закрепить прокатывание мяча в прямом

направлении.

Развивать быстроту действий; совер-

шенствовать двигательные умения

1ч.Вводная 1. Ходьба в колонне; с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную. Ходьба.

ОРУ с мячом

2ч.ОВД 1.Прокатывание мяча др.др. стоя на

коленях,.Подлезание под шнур, не касаясь руками

пола.-Подлезание под дугу поточно двумя

колоннами.3ч.П/И «Найди Мишку». Ходьба.

3

Упражнять в метании мешочка вдаль от плеча

одной рукой, закреплять умение принимать

правильное и.п.

В прыжках с продвижением вперед

отрабатывать выполнение толчка двумя

ногами и приземление на две полусогнутые

ноги на носки.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без предмета.

2ч.ОВД 1.Прыжки через 6 линий, начерченных на

расстоянии 40 см. друг от друга. 2.Метание

мешочка вдаль. 3ч..П.и «Самолеты». Ходьба.

1


бросать и ловить мяч

кистями рук (не

прижимая к груди).

Развивать быстроту

действий;



Закреплять умение при-

нимать

правильноеисход.

полож. при метании,

бросать мяч и ловить

его кистями рук, не

прижимая к

груди.Учить энергично

отталкиваться и

4.Осень

Учить подбрасывать мяч вверх и ловить его

двумя руками. Закреплять умения при

спрыгивании приземляться мягко на две

полусогнутые ноги. Развивать быстроту

действий; совершенствовать двигательные

умения. Закреплять умение принимать

правильное исход. полож. при метании,

бросать мяч и ловить его кистями рук, не

прижимая к груди

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба на носках, пятках. Бег врассыпную.

ОРУ с большим мячом. 2ч.ОВД.1. Подбрасывание

мяча вверх и ловля двумя руками. 2.Прыжки на

двух ногах между кеглями, прыжки со скамейки.

3ч.П.и. « Собери урожай». М.п. и «Карлики и

великаны».

2

Учить детей не пропускать рейки при лазанье

по наклонной лесенке.

Упражнять в подбрасывании мяча вверх.




шенствовать двигательные умения.

Закреплять умение принимать правильное

исход. полож. при метании, бросать мяч и ло-

вить его кистями рук, не прижимая к груди.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба на носках, пятках. Бег врассыпную.

ОРУ без предмета.

2ч. ОВД.1. Лазанье по наклонной лесенке-переход

на гимнастическую стенку.2.Подбрасывание мяча

вверх, и ловля двумя руками.

3ч.П.и. « Собери урожай». М.п. и «Карлики и

великаны».

194

3

правильно

приземляться в

прыжках на двух ногах

на месте и с

продвижением вперед.

Упражнять в метании мешочка вдаль от плеча

одной рукой закреплять умение принимать

правильное и.п.

В прыжках с продвижением вперед

отрабатывать выполнение толчка двумя

ногами и приземление на две полусогнутые

ноги на носки.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба.

ОРУ без предмета.

2ч.ОВД 1.Прыжки через 6 линий, начерченных на

расстоянии 40 см. друг от друга. 2.Метание

мешочка вдаль. 3ч..П.и «Самолеты». Ходьба.


















5.Грибы

Учить подлезать на ладонях и коленях с ходу,

не задевая шнур; в прыжках с продвижением

вперед энергично отталкиваться двумя

ногами вперед-вверх.

Развивать точность направления в прыжке на

двух ногах.

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне с изменением

направления, бег между предметами. Ходьба

врассыпную, на сигнал-построение.

ОРУ с малым мячом. 2ч.ОВД. 1.Прокатывание

мяча в ворота ш-50см,с расстояния 1,5- бег за

мячом. 2.Подлезание под шнур. 3.Прыжки с мячом,

зажатым между ног. 3ч.П.и. «Собери грибы».

Логоритмика «Грибочки».

2

Учить сохранять устойчивое положение при

ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в

прыжках на двух ногах. Развивать глазомер и

ритмичность шага. Развивать и

совершенствовать двигательные умения детей.

1ч.Вводная. Ходьба и бег в колонне с изменением

направления, бег между предметами. Ходьба

врассыпную, на сигнал-построение. ОРУ с малым

мячом.

2ч. ОВД.1.Ходьба по гимн. скамейке, на середине

присесть. 2.Прыжки на двух ногах до

предмета.3.Ходьба по гимнастической скамейке с

мешочком на голове.

3ч.П/И «Солнышко и дождик». 3.Логоритмика

«Грибочки».

3

Упражнять детей в умении перебрасывать

большой мяч от груди двумя руками через

шнур.

Закреплять умение сохранять равновесие при

ходьбе и беге по узкой дорожке.

В п.и. «Зайцы и волк» упражнять детей в

умении выполнять прыжки на месте, с

продвижением вперед легко, на передней

части стопы в обычной обуви.

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. Ходьба в колонне с разным

положением рук. ОРУ без предмета. 2ч.ОВД 1. «

Перебрось мяч через шнур». 2. Ходьба по

начерченной дорожке ш-15 см., л-6м. Бег по

дорожке.

3ч. П.И. «Зайцы и волк». Ходьба.

1








Учить построениям,

6.Домашние

птицы.

Учить готовиться к быстрому бегу, выполнять

ускорение.

Упражнять в прыжках с продвижением

вперед.

Закреплять умение выполнять подлезание на

ладонях и коленях.


шенствовать двигательные умения

1ч. Вводная Ходьба в колонне по одному, на

носках. Прыжки на двух ногах с продвижением

вперед. Ходьба с высоким подниманием ног. ОРУ

без предметов. 2ч. ОВД 1.Бег (10 м). Бег с

ускорением. 2.Прыжки по дорожке (6 шт.)

шириной 25 см.

3ч. П.и. « Мы веселые ребята». Логоритмика

«Гуси».

195

2

соблюдению дистанции

во время

передвижения.

Развивать

психофизические

качества: быстроту,

выносливость,

гибкость,

ловкость.Учить

ползать, пролезать,

подлезать, перелезать

через предметы.

Учить выполнять подтягивание на руках,

лежа на животе на гимнастической скамейке.

Упражнять в прыжках с продвижением

вперед.





1ч. Вводная. Ходьба и бег в колонне с изменением

направления; бег между предметами; ходьба

врассыпную, с перешагиванием через шнуры на

пятках. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД.1ч.Подтягивание на руках, лежа на

гимнастической скамейке, с разных и.п. для ног.

2.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3ч.

Ч.н.и. «Мулкачсем». Логоритмика « Гуси».

3

Закреплять умение детей готовиться к бегу,

бежать легко на передней части стопы.

Упражнять в умении прокатывать большой

мяч в ворота двумя руками снизу, принимать

правильное и.п. для ног. В п.и. « Куры в

огороде» побуждать детей опускать голову

ниже при подлезании под шнур.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Игра « Трамвай».

Игровое упражнение: «Спрятались – показались».

«Постираем белье». ОРУ без предметов.

2ч. Игровые упражнения: 1. «Кто быстрее

пробежит к флажку». 2. «Закати большой мяч в

ворота».

3ч. П.и. «Куры в огороде».

Логоритмика « Моя семья».


















7.Домашние

животные

Учить увеличивать силу броска при

прокатывании мяча на дальность, используя

замах. Закреплять умение выполнять легкие

пружинистые прыжки на двух ногах с

продвижением вперед.Развивать глазомер.

Совершенствовать двигательные навыки;

развивать быстроту, ловкость.

1ч .Вводная Ходьба в колонне по одному, ходьба за

первым, за последним. Бег врассыпную с

остановкой на сигнал. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Прокатывание большого мяча.

2.Прыжки на месте - прыжки через 6 линий. 3ч.

П.и. «Солнышко и дождик». Логоритмика «Ветер».

2

Учить сохранять устойчивое положение при

ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в

энергичном отталкивании от пола, в прыжках

на двух ногах.

Развивать глазомер, быстроту действий; совер-


1ч. Вводная. Ходьба в колонне по одному, ходьба


остановкой на сигнал. ОРУ с кубиками.

2ч ОВД.1.Ходьба по скамейке (ш-15 см), с

перешагиванием через кубики. 2.Прыжки на двух

ногах между набивными мячами, положенными в

две линии. 3ч. П.и. «Солнышко и дождик».

Логоритмика «Ветер».

3

Закреплять умение выполнять бег с

ускорением, бежать легко на передней части

стопы; умение прокатывать большой мяч в

ворота двумя руками снизу ,принимать

правильное и.п. для ног.

В п.и. « Куры в огороде» побуждать детей

опускать голову ниже при подлезании под

шнур.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Игра « Трамвай».

Игровое упражнение: «Спрятались – показались».

«Постираем белье». ОРУ без предметов.

2ч. Игровые упражнения: 1. «Кто быстрее

пробежит к флажку». 2. «Закати большой мяч в

ворота».

3 ч.П.и. «Куры в огороде». Логоритмика « Дерево».

1



инициативность в

Учить подбрасывать мяч- не высоко перед

собой, ловить его, захватывая с боков.

Упражнять в умении сохранять устойчивое

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба в парах на носках, на пятках. Бег

врассыпную. ОРУ с кубиками.

196

организации знакомых

игр.Приучать к

выполнению действий

по сигналу. Закреплять

умение принимать

правильное исход.

полож. при метании,

бросать мяч и ловить

его кистями рук, не

прижимая к груди.

Учить ползать,

пролезать, подлезать,

перелезать через

предметы.

8.Дикие

животные.

положение при ходьбе на повышенной опоре.

Развивать ловкость, быстроту; приучать к

выполнению действий по сигналу.

Чув .м..п.и. «Иголка

и нитка». Развитие

умения понимать

речь воспитателя и




2ч. ОВД 1.Подбрасывание мяча вверх и ловля,

захватывая с боков.2.Ходьба по скамейке с

перешагиванием через кубики.

3ч. П.и. «Бездомный заяц». Ходьба

2

Учить находить свое место при ходьбе и беге.

Упражнять в подлезании под шнур в

группировке, не касаясь руками пола; в

прыжках на двух ногах.



1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне с изменением

направления; бег между предметами; ходьба и бег

врассыпную. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Подлезание под шнур (40 см) с мячом в

руках, не касаясь, пола. Прокатывание мяча по

прямой.2.Игровое упражнение «Кто быстрее»

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед).

3ч. П.и ««Хитрая лиса». Ходьба

3

Закреплять умение выполнять прыжки с

продвижением вперед, создавать условия для

следующего прыжка.

Упражнять детей подбрасывать мяч перед

собой и ловить его, захватывая с боков.

В игровом упражнении «Собери предмет»

закреплять выполнять бег с ускорением и

замедлением, принимая правильное и.п.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в разные

стороны с высоким подниманием коленей. Бег

врассыпную. Ходьба врассыпную с выполнением

задания. Ходьба в колонне.

2ч. Игровые упражнения. «Играй-играй,мяч не

теряй». «Из кружка в кружок».

3ч. П.и «Собери предмет». М.п.и. «Иголка и

нитка».

1


















9.Откуда хлеб

пришел!

Учить выполнять прицеливание, замах и

бросок мешочка снизу одной рукой.

Упражнять в умении выполнять подлезание

под шнур на ладонях и коленях с ходу.



1ч.Вводная. Ходьба и бег по кругу бег между

предметами, на носках, в чередовании с ходьбой.

Бег врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в

колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Метание мешочка правой и левой рукой

в обруч.. 2.Подлезание под шнур.

3ч.П.и «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и. « Найди листочек».

2

Учить принимать правильное и.п. при

прыжках со скамейки высотой 30 см.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись

за руки, в прыжках на двух ногах.



1ч.Вводная. Ходьба и бег по кругу бег между

предметами, на носках, в чередовании с ходьбой.

Бег врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч.ОВД 1.Спрыгивание со скамьи высотой 30 см. 2

. Прыжки на двух ногах через шнуры.

3ч.П.и «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и. « Найди листочек».

3

Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в

естественных условиях.

Упражнять в умении мягко приземляться в

прыжках в длину с места и в высоту с места.



1ч.Вводная. Ходьба и бег по асфальту. Бег

врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч. ОВД 1..Прыжки через «ручей» шириной-45 см,

и снежный валик высотой 5 см.

3ч. П.и. «Беги к дереву, которое назову». Ходьба.

197

1 Учить энергично


правильно




продвижением вперед,


пространстве. В

прыжках в длину и






10.Зимующие

птицы

Упражнять в прокатывании мяча одной рукой

снизу на расстоянии до 10 см; в

перебрасывании мяча; в прыжке на двух

ногах.



1ч.Вводная.Ходьба в колонне, с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную с остановкой на

сигнал. ОРУ с маленьким мячом.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча.

2.Перебрасывание мячей двумя руками снизу друг

другу.3.Прыжки на двух ногах с продвижением

вперед. 3ч.П.и. «Перелет птиц». Ходьба.

2

Упражнять в умении приземляться мягко на

две полусогнутые ноги, перекатом с носка на

всю ступню при спрыгивании с куба; в

прыжках с продвижением вперед; в ходьбе и

беге с изменением направления.

Учить соблюдать дистанцию во время

передвижения

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, с высоким

подниманием ног. Бег врассыпную с остановкой на

сигнал. ОРУ с маленьким мячом.

2ч. ОВД 1. Спрыгивание с куба высотой 40

см.2.Прыжки на двух ногах до кубика.

3ч. П.и. «Перелет птиц». Ходьба.

3

Приучать детей приспосабливать способы

ходьбы и бега к условиям перемещения.

Упражнять в умении перелезать через

скамейку, используя запрыгивание с упором

руками. Развивать умение пролезать быстро с

ходу.

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне вокруг здания

детского сада. ОРУ. 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с

ноги на ногу; одной ногой на месте 2. Полоса

препятствий: бег 10 м- перелезание через скамейку-

пролезание между рейками.

3ч.П.и. « Перелет птиц». Ходьба.

1














11.Игрушки.

Учить выполнять бег из и. п. стоя спиной к

направлению движения.

Упражнять в отбивании мяча двумя руками о

землю точно перед собой. Закреплять умения

удерживать устойчивое равновесие при

ходьбе на повышенной опоре.

1ч.Вводная Ходьба в колонне. Ходьба змейкой на

носках, на пятках. Бег в колонне, с изменением

направления. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД,1.Отбивание большого мяча. 2.Ходьба по

гимнастической скамейке с поворотом на

середине.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята».Ходьба.

2

Упражнять в ползании на ступнях и ладонях

по скамейке; в подбрасывании и ловле

большого мяча.





1ч.Вводная Ходьба в колонне. Ходьба змейкой на

носках, на пятках. Бег в колонне, с изменением


2ч. ОВД, 1.Ползание на ступнях и ладонях по

скамейке. 2.Подбрасывание и ловля большого мяча.

3ч.П.и «Найди Мишку». Логоритмика

«Зайка серый» .Ходьба..

3

Упражнять в умении перелезать через

скамейку, используя запрыгивание с упором

руками.

Развивать умение пролезать быстро с ходу.




детского сада. ОРУ 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с


препятствий: бег 10 м- перелезание через скамейку-

пролезание между рейками. 3ч.П.и «Найди Мишку

Логоритмика «Зайка серый» .Ходьба.

1 12.Кто мы? Какие Упражнять в умении сочетать подбрасывание

и ловлю,отбивание и ловлю,согласуя

1ч.Вводная. Ходьба в колонне, на носках, на

пятках. Прыжки из обруча в обруч. Ходьба

198




отталкиваясь

носком.Учить ползать,



предметы. Развивать

ловкость, быстроту;

приучать к


по сигналу.

мы? движение рук и ног; в ходьбе и беге по кругу.

Закреплять умение соблюдать правильную

осанку. Развивать ловкость, быстроту;

приучать к выполнению действий по сигналу.

змейкой. Бег врассыпную. ОРУ с флажками.

2ч. ОВД Подбрасывание и ловля мяча. Ходьба по

шнуру(по кругу).3ч.П.и«Продавец».Физкультминка

«Маляр».

2

Упражнять в умении быстро выполнять

разворот в беге из и.п. спиной к направлению

движения; ползать в быстром темпе по доске

на ступнях и ладонях.



1ч.Вводная. Ходьба в колонне,на носках,на

пятках.Прыжки из обруча в обруч.Ходьба

змейкой.Бег врассыпную. ОРУ с флажками..

2ч. ОВД 1. Бег из и.п. стоя спиной к направлению

движения-ползание на ступнях и ладонях по доске.

2.Ползание по гимнастической скамейке.

3ч.П.и.«Продавец».Физкультминутка «Маляр».

3

Упражнять детей в умении выполнять

знакомые движения в естественных

условиях.

Оценить правильность действий детей.


детского сада. ОРУ 2ч.ОВД 1.Прыжки на месте с


препятствий: бег 10 м- перелезание через дугу-

пролезание между рейками.

3ч.П.и. « Перелет птиц». Ходьба.

1




предметы. Развивать

ловкость, быстроту;

приучать к






умениеотбивать мяч о

землю правой и левой

рукой, бросать и ловить

его кистями рук (не

прижимая к

груди).Закреплять

умения удерживать

устойчивое равновесие

при ходьбе на

повышенной опоре.

13. Продукты

питания

Упражнять в бросании мяча о землю и ловле

его двумя руками.

Закреплять умения удерживать устойчивое

равновесие при ходьбе на повышенной опоре.


передвижения

1ч.Вводная..Ходьба и бег по кругу, между

предметами. Бег врассыпную, с остановкой на

сигнал. ОРУ без предметов. 2ч.ОВД

1.Подбрасывание мяча и ловля.2. Ходьба по

гимнастической скамейке с мешочком на голове,

руки на поясе. 3ч.П.И. «Цветные автомобили».

Ходьба.

2

Упражнять в ползании на животе по скамейке;

в перебрасывании мяча друг другу.

Учить соблюдать правильную осанку. Учить

соблюдать дистанцию во время передвижения

1ч.Вводная..Ходьба и бег по кругу, между

предметами. Бег врассыпную, с остановкой на

сигнал. ОРУ без предметов. 2ч .ОВД 1.Ползание

по гимнастической скамейке на животе,

подтягиваясь руками, хват с боков.

2.Перебрасывание мяча друг другу.

3ч. П.И. «Цветные автомобили». М.п.и

«Съедобное-несъедобное».

3

Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в

естественных условиях.

Упражнять в умении мягко приземляться в

прыжках в длину с места и в высоту с места.



1ч.Вводная. Ходьба и бег по асфальту. Бег

врассыпную с остановкой на сигнал, ходьба в


2ч. ОВД 1.Прыжки через «ручей» шириной-45 см,

и снежный валик высотой 5 см.

3ч. П.и. «Беги к дереву, которое назову».

М.п.и «Съедобное-несъедобное»..

1 Развивать и 14. Зима Упражнять в мягком приземлении при

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по одному,

199
































спрыгивании.

Закреплять умение прокатывать мяч, навык

нахождения своего места в колонне.

Развивать глазомер.



перестроение в пары. Ходьба с поворотами на

углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с

нахождением своего места.. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД. Спрыгивание с куба с поворотом на 90

гр.в обруч. 2. Прокатывание мяча между

предметами..3ч.П.и. «1.2,3-снежочки собери!».

2

Учить перестраиваться в пары на месте.

Упражнять в ползании на четвереньках на

повышенной опоре, учить правильному хвату

при ползании.





1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по одному,

перестроение в пары.Ходьба с поворотами на

углах,со сменой ведущего.Бег врассыпную с

нахождением своего места.. ОРУ без предметов.

2ч. ОВД 1.Ползание по гимнастической скамейке.

2..Ходьба и бег по ограниченной площади и опоры.

3ч.П.и. ««1.2,3-снежочки собери!». Ходьба,

дыхательные упражнения.

3

Упражнять детей в умении действовать в

естественных условиях, проявлять

самостоятельность в определении способа

выполнения различных движений в

зависимости от условий.



1ч.Вводная. Построение в шеренгу, ходьба и бег в

колонне по одному, перестроение в пары. ОРУ без

предметов.

2ч. ОВД. 1.Рисование елочки на снегу ногами(

пятки близко, носки в стороны). 2.Хождение по

снежному валу (4-5 м).3. Прыжки через

неглубокую яму(ш-50см).

3ч.П.и. «Самолетики и тучка». Ходьба.

1

15. Зимние

развлечения

Учить ходить приставным шагом прямо по

шнуру, приставляя пятку к носку, сохраняя


Упражнять в умении использовать взмах

руками в прыжках в высоту с места. Учить

соблюдать дистанцию во время передвижения.

Развивать умение быть инициативным в

подготовке и уборке мест занятий.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне .Перестроение в

пары. Ходьба в парах .Прыжки из обруча в обруч.

Ходьба. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с флажками. 2ч.ОВД 1.Прыжки через 3

валика высотой 20см, расположенные на

расстоянии 3м. 2.Ходьба по шнуру приставным

шагом.

3ч. П.И. «Снеговик». Ходьба.

2



Развивать мышцы рук в подтягиваниях на

руках по скамейке.

Закреплять умение прокатывать мяч. Учить

двигаться парами, согласовывать свои

движения с движениями других

1ч.Вводная.Ходьба в колонне .Перестроение в

пары. Ходьба в парах .Прыжки из обруча в обруч.

Ходьба. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с флажками. 2ч .ОВД 1 Подтягивание

на скамейке.

2.Прокатывание мяча между предметами. 3ч. П.И.

«Снеговик». Ходьба.

3


перелезание через скамейку быстро с ходу с

опорой на руки. Учить группироваться в

скольжении по « ледяным» дорожкам.


1ч.Вводная .Ходьба в колонне .Бег врассыпную с

заданиями. Ходьба в колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Перелезь через скамейку.2.Скольжение

по « ледяной» дорожке.

3ч.П.И. «1.2.3- снежочки собери!».

200


1

















отталкиваясь

носком.Учить

энергично


правильно




продвижением вперед,



16. Одежда

Закреплять умения использовать взмах

руками для увеличения силы толчка в

прыжках в высоту с места. Развивать

ловкость и силу мышц рук при выполнении

подтягивании на скамейке.

1ч.Вводная Ходьба в колонне ,перестроение в

пары, прохождение парами через середину зала.

Бег двумя колоннами между мячами. Ходьба в

парах на носках. ОРУ с малыми мячами.

2чОВД. 1.Прыжки в высоту с места с зажатым

между коленями мячом..2.Подтягивание на

скамейке лежа на животе. 3ч.П.и. «Подпрыгни до

шапки».Ходьба.

2

Закреплять умения выполнять бег с

ускорением.

Развивать функцию равновесия в ходьбе по

шнуру приставным шагом.






парах на носках.

ОРУ с малыми мячами.

2ч ОВД.1.Ходьба по шнуру приставным шагом.

2.Перебрасывание мячей друг другу двумя руками.

3ч .П.и. «Подпрыгни до шапки».Ходьба.

3


перелезание через дугу быстро с ходу с

опорой на руки. Учить группироваться в

«скольжении по ледяным дорожкам».



1ч.Вводная .Ходьба в колонне .Бег врассыпную с

заданиями. Ходьба в колонне. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Перелезь через дугу.2. «Скольжение по

ледяной дорожке».

3ч.П.И. «1.2.3- снежочки собери!».

1

17. Новый год

Закреплять умения регулировать силу броска

при прокатывании малого мяча одной рукой

снизу.

Упражнять детей в умении быстро набирать

и замедлять скорость в челночном беге.



1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в шеренге

приставным шагом. Бег врассыпную, упражнение

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне. ОРУ с малым

мячом. 2ч. ОВД.1.Прокатывание мяча в

ворота.2.Челночный бег 2/10м. 3ч.П.и. «Снеговик».

Ходьба.

2

Закреплять навык нахождения своего места в

колонне. Упражнять в мягком приземлении

при спрыгивании. Познакомить с правилами

чувашской игры. Развивать ловкость,

быстроту; приучать к выполнению действий



правилами

чувашской игры

«Мулкачсем».

«Развитие умения




1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба в шеренге

приставным шагом. Бег врассыпную, упражнение

«Сделай фигуру». Ходьба в колонне. ОРУ с малым

мячом. 2ч. ОВД.1 «.Найди свое место»..

2.Спрыгивание с гимнастической скамейки..

3ч.Ч.н.и. Знакомство с правилами игры

«Мулкачсем».Ходьба «елочкой».

201

3

Закреплять умения выполнять бег с

ускорением.

Развивать функцию равновесия в ходьбе по

шнуру приставным шагом.








парах на носках. ОРУ с малыми

мячами.2чОВД.1.Ходьба по шнуру приставным

шагом. 2.Перебрасывание мячей друг другу двумя

руками. 3ч.П.и. «Мулкачсем».

1

Развивать быстроту,

силу, ловкость,

пространственную

ориентировку.



инициативность в

организации знакомых

игр.

Приучать к



18. Обувь и

головные уборы.

Упражнять в подбрасывании мяча точно

перед собой и правильной ловли его.

Повторить в ходьбу и бег между предметами.

Развивать двигательную активность,

быстроту, ловкость, выносливость.







1.Вводная. Ходьба в колонне по одному, между

предметами на носках. Бег между предметами,

врассыпную с нахождением своего места. ОРУ с

мячом.

2ч. ОВД1.Отбивание мяча одной рукой о пол,

ловля двумя руками. 2.Ходьба на носках между

кеглями, поставленными в один ряд.

3ч.П.и. «Подпрыгни до шапки».Ходьба.

2

Закреплять умения приземляться на две ноги

в прыжках в длину, отбивать мяч о пол,

действовать по сигналу.

Развивать согласованные действия рук и ног

при толчке и приземления.

1.Вводная. Ходьба в колонне по одному, между

предметами на носках. Бег между предметами,

врассыпную с нахождением своего места. ОРУ с

мячом.

2ч. ОВД1.Прыжки в длину с места через рвы

разной ширины.2.Отбивание мяча о пол (10-12 раз)

фронтально по подгруппам..3ч.П.и. «Подпрыгни до

шапки».Ходьба.».

3

Закреплять умения принимать правильное и.п.

при прыжках в длину с места; в ходьбе по

ограниченной площади опоры, на

повышенной опоре. Развивать быстроту,

ловкость, умение действовать по сигналу;

умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Ходьба, бег парами со сменой ведущих.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед

двумя колоннами. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД. 1 «.Кто дальше прыгнет?». 2.Ходьба по

гимнастич. скамейке, с перешагиванием через

кубики. 3ч.П.и «Мулкачсем». Ходьба.

1

Учить перелезать с

одного пролета

гимнастической стенки

на другой (вправо,

влево).Развивать и



навыки детей.




19.Посуда

Учить лазать по гимнастической стенке, не

пропуская реек.

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего.

Закрепить умение подлезать под шнур. Раз-

вивать ловкость, быстроту; приучать к


1ч.Вводная.Ходьба в колонне, со сменой ведущего.

Ходьба елочкой. Прыжки через 8 шнуров,

расположенных на расстоянии 40 см. Бег змейкой.

Ходьба.

ОРУ с обручем.

2ч. ОВД 1.Влезание и спуск по гимнастической

стенке. 2.Подлезание под шнур боком, не касаясь

руками пола.

3ч. П.и. «Бездомный заяц». Ходьба.

2 Учить перебрасывать и ловить мяч в парах.

Закреплять умения использовать

1ч .Вводная. Ходьба в колонне, на носках, с

высоким подниманием колен. Бег змейкой. Ходьба.

202



принимать правильное

исходное положение

при метании.

дугообразную траекторию при

перебрасывании мяча.

Упражнять в умении приземляться на две ноги

в прыжках в длину.

Развивать согласованные действия рук и ног

при толчке и приземления.

ОРУ с обручем. 2ч. ОВД. Перебрасывание и ловля

мяча .2 Прыжки на двух ногах вдоль шнура,

перепрыгивая через него слева и справа (2-3 раза)

3ч. П.и. «Хитрая лиса». М.п.и. «Найди мишку».

3

Закреплять умение принимать и.п. при броске

малых мячей вдаль от плеча правой и левой

рукой.Упражнять детей в ходьбе и беге,

огибая препятствия (кегли, мячи, обручи),

регулируя ширину шага.

1ч.Вводная.Ходьба и бег в колонне по залу, огибая

препятствия (кегли, мячи,обручи), регулируя

ширину шага. ОРУ «Веселые снежинки».

2ч.ОВД.Игровые упражнения: 1.Ходьба по

«сугробам» (обручи).2.Взятие крепости (метание

мяча). 3ч.П.и «Разбуди Мишку».

1





влево). Развивать и









принимать правильное

исходное положение

при метании.




предметы.

20.Мебель

Упражнять в слитном выполнении движений

при подъеме и спуске при лазанье по

гимнастич. стенке.

Развивать функцию равновесия при ходьбе и

беге из обруча в обруч.



1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках, на

пятках. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ с обручем.

2ч ОВД.

1. Лазание по гимнастич. стенке..2.Ходьба из

обруча в обруч с высоким подниманием ног.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята». Ходьба. Повороты

туловища и расслабленных рук.Пальчиковая

гимнастика «стол-стул».

2

Упражнять в подтягивании на руках лежа на

скамейке, меняя положение рук. Закреплять

умение подлезать под шнур действовать по

сигналу.

Воспитывать и поддерживать дружеские

отношения.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках, на

пятках. Бег врассыпную. Ходьба. ОРУ с обручем.

2ч ОВД 1.Подтягивание на руках по скамейке.

2.Подлезание под шнур боком, не касаясь руками

пола.3ч. П.и. «Наседка и цыплята». Ходьба.

Повороты туловища и расслабленных рук.

Пальчиковая гимнастика «стол-стул».

3

Упражнять детей в умении действовать

успешно в естественных условиях Закреплять

умение выполнять знакомые движения в

необычных условиях.



1ч.Вводная.Ходьба по рыхлому снегу ,бег по

дорожке. ОРУ без предметов. 2ч. ОВД. 1.

«Скользящий шаг». 2. «Прыжки на двух ногах» к

избушке. 3ч.П.и. «Лохматый пес».

Ходьба.

1





21.Транспорт Учить лазанью с переходом на соседний

пролет гимнаст. стенки приставным шагом

боком. Закреплять умения выполнять прыжок

в длину с места.

Развивать выносливость, ловкость,

координацию движений, внимание; совершен-

ствовать умение ориентироваться в


1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Перестроение в

пары. Прохождение в парах через середину зала

.Смыкание и размыкание. Приставными шагами

боком. Бег врассыпную с нахождением своего

места. ОРУ с мешочком. 2ч.ОВД.1.Лазание на

гимнастич. стенку с переходом на соседний пролет.

2.Прыжок в длину с места.

3ч.П.и. «Наседка и цыплята».Дыхательная

гимнастика.

203

2








движениями рук и ног

Учить выполнять

ведущую роль в

подвижной игре,

осознанно относиться к

выполнению правил

игры. Во всех формах

организации


деятельности развивать

у детей

организованность,

самостоятельность,

инициативность,

умение поддерживать

дружеские

взаимоотношения со

сверстниками.



Учить бросать мешочек вдаль, привлекая

внимание детей к переносу тяжести тела с

одной ноги на другую при замахе и броске.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.


отношения.

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. С заданиями.

Перестроение в пары. Прохождение в парах через

середину зала .Смыкание и размыкание.

Приставными шагами боком. Бег врассыпную с

нахождением своего места. ОРУ с мешочком. 2ч.

ОВД.1. «Брось мешочек до стены». 3ч.П.и.

«Лохматый пес». Дыхательная гимнастика.

3

Закреплять знания о выборе способа

перемещения по не ровной, с предметами,

дороже. Воспитывать у детей ловкость,

смелость. Упражнять в метании в

горизонтальную цель одной рукой.

1.ч.Вводная. Ходьба в колонне, бег врассыпную с

нахождением своего места. 2ч. Игровые

упражнения:1. «Покажи, как надо правильно

сидеть». 2.Возьми предмет слева (справа). 3.

«Скатись в ворота». 4. «Кто дальше всех

прокатится». П.и. «Попади мешочком». Ходьба.

1

22.Все работы

хороши

Закреплять умения регулировать силу

прокатывания малого мяча.

Закреплять упражнения в равновесии, навык

подлезания на четвереньках.


подготовке и уборке мест занятий.


пары. Ходьба парами на носках, с высоким

подниманием колен. Бег врассыпную с

нахождением своего места.


2ч. ОВД.1. «Прокати мяч в ворота». 2.Ходьба по

скамейке на носках..3ч.П.и. «Летает не летает».

М.п.и. «Кто ушел?».

2

Учить ловить мяч двумя руками. Закреплять

в прыжках в длину с места выполнять

правильно толчок и приземление; умение

слитного выполнения фаз прыжка в длину с

места. Развивать умение быть инициативным

в подготовке и уборке мест занятий. Развивать

и совершенствовать умение ориентироваться в

пространстве, двигательные умения, быстроту

и ловкость движений




нахождением своего места.

ОРУ без предметов. 2ч.ОВД. 1.Перебрасывание

мяча друг другу двумя руками из-за головы.

2.Прыжки на двух ногах между кубиками,

поставленными в шахматном порядке. 3ч.П.и.

«Летает не летает». М.п.и. «Кто ушел?».

3

Упражнять в метании в горизонтальную цель

одной рукой.Закреплять умение пользоваться

замахом при метании вдаль.

Упражнять в умении сохранять равновесие

при подъеме и спуске с возвышенности.

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба « след в

след». Махи руками. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1. «Скольжение по ледяной дорожке». 2.

«Попади в цель». 3. «Догони свою пару». Ходьба.

1

В прыжках в высоту с

места учить сочетать

отталкивание со

взмахом рук, при




23.Деревья и

кустарники.

Учить выполнять бег широкими шагами,

пробегая из обруча в обруч. Закреплять

умения сохранять равновесие при

спрыгивании с куба.


отношения.

Развивать и совершенствовать умение

Чув..н.и.

«Лашасем».

Адекватно





1ч.Вводная.Ходьба в колонне. ходьба по кругу,

взявшись за руки, с изменением направления.

Прыжки на месте и с продвижением вперед на

одной ноге. Ходьба. ОРУ с ленточкой.

2ч.ОВД 1.Спрыгивание с куба в круги.2. Без из

обруча в обруч, расположенные на полу,на

расстоянии 20см друг от друга.

204




двигательные умения




движениями рук и ног..

ориентироваться в пространстве,

двигательные умения, быстроту и ловкость

движений.

чувашском языке 3ч. Чув..н.и. «Лашасем». Ходьба «Солдаты».

2

Учить придавать точное направление малому

мячу при прокатывании его одной рукой

снизу. Закреплять навык подлезания на

четвереньках.Воспитывать и поддерживать

дружеские отношения.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. ходьба по кругу,

взявшись за руки, с изменением направления.

Прыжки на месте и с продвижением вперед на

одной ноге. Ходьба. ОРУ с ленточкой.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча по

дорожкам. 2.Ползание по наклонной доске на

четвереньках. 3ч.Чув..н.и. «Лашасем». Ходьба

«солдаты».

3

Упражнять в метании в горизонтальную цель

одной рукой. Закреплять умение пользоваться

замахом при метании вдаль.

Упражнять в умении сохранять равновесие

при подъеме и спуске с возвышенности.

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба « след в

след». Махи руками. Ходьба. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1. «Скольжение по ледяной дорожке». 2.

«Попади в цель». 3. «Догони свою пару». М.п.и.

«Высокий-Низкий».

1


















24. Моя семья

Учить ходьбе и бегу по кругу с изменением

направления, по наклонной доске.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, в

прыжках из обруча в обруч. Воспитывать и

поддерживать дружеские отношения.

Развивать двигательную активность, меткость,

ловкость, быстроту движений.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках,

на пятках, ходьба змейкой, между кубиками, бег

змейкой, с изменением направления. Ходьба. ОРУ

с двумя кубиками.

2ч. ОВД 1.Прокатывание малого мяча по дорожке.

2.Спрыгивание с куба на шнур.3.Ходьба и бег по

наклонной доске.4.Подъем по наклонной доске на

ладонях и ступнях.

3ч.П.и. « Куры и цыплята». Пальчиковая

гимнастика. «Солнышко».

2

Учить ходьбе и бегу по кругу с изменением

направления, перепрыгивая через шнуры.

Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.


отношения.


подготовке и уборке мест.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках,

на пятках, ходьба змейкой, между кубиками, бег

змейкой, с изменением направления. Ходьба. ОРУ

без предметов.

2ч.ОВД.. 1.Ходьба и бег по наклонной доске.

2.Игровое задание «Перепрыгни через ручеек»,

«Пробеги по мостику». Прыжки на двух ногах из

обруча в обруч.3ч.П.и. « Мыши в кладовой».

Пальчиковая гимнастика. «Солнышко».

3

Закреплять умение использовать скользящий

шаг при ходьбе на «лыжах». Развивать

координацию движений. Упражнять в

использовании стойки лыжника при

скатывании с горки.

1ч.Вводная.Ходьба и бег по тропинке. Имитация

движений при ходьбе на лыжах. ОРУ без

предметов. 2ч.ОВД.Ходьба на лыжах. Игров.

упраж. «Кто сделает меньше шагов». Ходьба по

«лыжне» ,«скатывание с горки», «подъем

ступающим шагом».3ч.П.и. «Найди свой цвет»

205

1 В прыжках в длину с















25. День

защитников

Отечества.

Учить соблюдать точное направление при

перебрасывании большого мяча в парах двумя

руками от груди.

Закреплять умения передвигаться на ладонях

и ступнях по наклонному скату. Развивать

быстроту, ловкость, умение действовать по

сигналу.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба на носках,

руки подняты вверх. Бег с изменением


2ч ОВД. 1.Перебрасывание большого мяча в парах

(расстояние 2,5 м). 2.Подъем по наклонной доске

на ладонях и ступнях.

3ч.П.и. «На границе». Ходьба «Солдаты».

2

Учить правильно занимать исходное

положение при прыжках в длину с места.

Закреплять умения при ходьбе на

гимнастической скамейке сохранять

равновесие. Развивать быстроту, ловкость,

умение действовать по сигналу.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба на носках,

руки подняты вверх. Бег с изменением


2ч ОВД. 1.Ходьба по гимнастической скамейке

через набивные мячи. 2. Прыжки в длину с места. .

3ч.П.и. «На границе». Ходьба «Солдаты».

3

Закреплять умения выполнять бросок

энергично, используя замах.

Развивать согласованные движения рук и ног

при метании вдаль. Знакомить со способом

перелезания через скамейку (высота-60см от

земли). Развивать быстроту, ловкость, умение


1ч.Вводная .Ходьба в колонне, вхождение на

пригорок и спуск, сохранение равновесия. Бег по

извилистой дорожке с перешагиванием через

предметы. ОРУ без предметов.

2ч.ОВД 1.Метание мешочков вдаль. 2.Перелезание

через скамейку (боком)-ходьба по канату.

3ч.П.и. « Солнышко и дождик». Ходьба «Солдаты».

1









деятельности развивать у

детей организованность,


инициативность, умение

поддерживать дружеские


сверстниками. Развивать

и совершенствовать


26. 8 Марта

Учить сознательно относиться к правилам

игры.

Упражнять в прыжках в длину с места,

соблюдать правильное и.п.

Упражнять в передвижении на ладонях и

коленях, на ступнях и ладонях в быстром

темпе.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба на носках

змейкой между большими мячами. Бег змейкой.

ОРУ с малым мячом.

2 ч.ОВД.1. Прыжки в длину с места (фронтально).

2.Ползание по гимнастической скамейке на

ладонях и коленях с мешочками на спине.

3ч. П.и. «Полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Цветок».

2

Упражнять в перебрасывании в парах

большого мяча от груди двумя руками,

соблюдать дугообразную траекторию.

Развивать силу мышц при подтягивании на

скамейке.

Развивать ловкость, координацию движений,

внимание.

1ч. Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба на носках

змейкой между большими мячами. Бег змейкой.

ОРУ с малым мячом.

2ч. ОВД. 1.Перебрасывание мяча через шнур

двумя руками из-за головы (расст. до шнура -2м) и

ловля после отскока. (парами). 2.Ползание по

гимнастич. скамейке на животе, подтягиваясь

двумя руками.

3ч. П.и. «Полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Цветок».

3


энергичный замах при метании малых

предметов вдаль.

Закреплять умение выполнять перелезание

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную. Бег

в колонне с остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без

предметов.

2ч.ОВд.1.метание мешочков вдаль «До какого

206

через бревно с ходу. Развивать умение

выполнять влезание с ходу, влезать (на 4-5

реек), и слезать, не пропуская реек.

флажка добросит?». 2. Бег(10м)-перелезание через

бревно. 3ч.П.и. «Грачи прилетели». Пальчиковая

гимнастика. «Лотос».

1

В прыжках в длину с






Приучать к выполнению

действий по сигналу.

Учить осознанно

относиться к


игры.

27. В окно повеяло

весною

Учить перебрасывать большой мяч друг другу

по дугообразной траектории. Упражнять в

использовании взмаха рук для увеличения

дальности полета в прыжках с продвижением

вперед. Развивать быстроту, ловкость, умение


1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба широким

шагом, из обруча в обруч. Ходьба змейкой. Бег с

изменением направления. ОРУ с обручем.

2ч.ОВД 1. Перебрасывание большого мяча в парах

с расстояния 2м. 2.Прыжки на двух ногах из обруча

в обруч.

3ч.П.и. «Самолеты». Пальчиковая гимнастика

«Цветок».

2

Упражнять в прокатывании мяча вокруг

предметов.

Развивать силу мышц при прокатывании

набивных мячей. Учить сознательно относится

к правилам игры.

Развивать быстроту, ловкость, умение


1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба широким

шагом, из обруча в обруч. Ходьба змейкой. Бег с

изменением направления. ОРУ с обручем.2ч.ОВД

1.Прокатывание мячей между кеглями,

поставленными в один ряд. 2.Бросание набивных

мячей «Сбей кеглю». 3ч.П.и. «Цветочная полянка».

Пальчиковая гимнаст. «Распускается цветок».

3


энергичный замах при метании малых

предметов вдаль, Закреплять умение

выполнять перелезание через скамейку с ходу.

Развивать умение выполнять влезание с ходу,

влезать (на 4-5 реек), и слезать, не пропуская

реек.

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Бег врассыпную. Бег

в колонне с остановкой на сигнал. Ходьба. ОРУ без

предметов.

2ч.ОВд.1.метание мешочков вдаль на расстояние

4,5,6,7м -«До какого флажка добросит?». 2.

Бег(10м)- перелезание через скамейку. 3ч.П.и.

«Грачи прилетели». Пальчиковая гимнастика.

«Цветок».

1













В прыжках в длину и




28. Мир

комнатных

растений

Упражнять в самостоятельном определении

необходимой силы и амплитуды движения

руками при выполнении прыжка через узкий

и широкий ручей; в перешагивании через

предметы. Развивать равновесие.




нахождением своего места. ОРУ без предметов. 2ч.

ОВД.1. Прыжки через ручей 40,70см.

2.Перешагивание через набивные мячи. 3ч.П.и.

«Перелет птиц». Ходьба. Пальчиковая гимнастика.

«Цветок».

2

Упражнять в умении передвигаться на

ладонях и ступнях в быстром темпе.

Знакомить с траекторией полета мяча при

броске в корзину одной рукой.

Развивать быстроту, ловкость движений,

внимание, мышление.




нахождением своего места. ОРУ без предметов. 2ч.

ОВД.1 Ползание на ладонях и ступнях до линии

«Кто быстрее доползет?». 2.Броски малого мяча

снизу одной рукой в корзину с расстояния 2,5 см.

3ч.П.и. «Перелет птиц». Ходьба. Пальчиковая

207



гимнастика. «Цветок».

3

Упражнять в подъеме и спуске по

гимнастической стенке, регулировать уровень

подъема ноги. Знакомить с броском от плеча

одной рукой в вертикальную цель.

Упражнять в мягком приземлении при

спрыгивании в п.и. на две ноги

одновременно.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба и бег

короткими и широкими шагами через « ручейки».

ОРУ. 2ч.ОВД 1. Метание мешочков в круг правой и

левой рукой. 2.Подъем по гимн.стенке- спуск.

3ч.П.и. «Птички и кошка». Физкульминутка

«Птички».

1 Закреплять умение





действий;



Учить энергично


правильно





29. Перелетные

птицы

Знакомить с приемом выполнения замаха от

груди двумя руками при перебрасывании

большого мяча. Закреплять умения

принимать исходное полож. при метании в

зависимости от величины предмета;


внимание, мышление

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба с высоким

подниманием колен. Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед. Ходьба.

ОРУ с большим мячом.

2ч. ОВД. 1.Перебрасывание большого мяча в парах

от груди. 2.Бросок маленького мяча в корзину с

расстояния 3м. 3.Бросок большого мяча с расст. 3м.

3ч.П.и. «Кто быстрее прибежит ?». Ходьба.

Физкультминутка. «Птицы».

2

Учить энергичному отталкиванию в прыжках

в длину с места.

Закрепить умения переходить с одного

пролета гимнаст. стенки на другой. Развивать

умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне, ходьба с высоким

подниманием колен. Прыжки на двух ногах с

продвижением вперед. Ходьба и бег со сменой

ведущего.ОРУ с большим мячом. 1.Прыжки в

длину с места. 2. Переход с одного пролета

гимнаст.стенки на другой. 3ч.П.и. «Кто быстрее

прибежит ?».

Физкультминутка «Птицы». Ходьба.

3

Упражнять в метании снизу одной рукой от

плеча в коробку (В-50 см); в подъеме и спуске

по наклонной поверхности и ступеньки

лестницы; в беге, умении быстро набирать

скорость. Развивать быстроту, ловкость дви-

жений, внимание, мышление.

1Ч. Вводная. Ходьба в колонне. Бег между

предметами, с перешагиванием. Ходьба. ОРУ. 2ч.

ОВД 1.Подпрыгивание на месте на двух ногах. 2.

Метание мешочков от плеча. 3Подъем по доске

спуск по гимн.стенке.

3ч.П.и. «Кто быстрее принесет звездочку?».

Физкультмин. «Птицы». Ходьба.

1

Учить прыжкам через

короткую скакалку.





30. Неделя

чувашской

культуры.

Учить вращать скакалку, согласовывать

вращение с подпрыгиванием.

Закреплять умения выполнять круговой замах

при перебрасывании большого мяча руками от

груди.

1ч.Вводная.Ходьба в колонне. Ходьба боком

приставным шагом по гимнаст. палкам. Прыжки

боком через палки. Без змейкой. Ходьба.

ОРУ с гим.палками. 2ч.ОВД 1. Вращение скакалки

с перешагиванием. 2.Перебрасывание большого

мяча в парах с использованием кругового замаха.

3ч.П.и. «Охотники и зайцы».Физкультминутка.

«Флажок».

2 Учить соблюдать дистанцию во время 1ч.Вводная.Ходьба в колонне.Ходьба боком

208


действий;

совершенствовать двига-

тельные умения. Учить

бегать легко, ритмично,

энергично отталкиваясь

носком.

передвижения и построения.

Закреплять умения легко ориентироваться в

пространстве, бегать врассыпную.

Закреплять навыки метания в горизонтальную

цель.

Адекватно






приставным шагом по гимнаст.палкам. Прыжки

боком через палки.Без змейкой.Ходьба.ОРУ с

гим.палками. 2ч.ОВД 1.Отбивание мяча о пол

одной рукой (фронтально). 2. Бросание мешочков в

горизонтальную цель (3-4 раза) поточно. 3ч.П.и.

«Охотники и зайцы». Физкультминутка. «Флажок».

3

Учить отбивать мяч о стенку.

Упражнять в ловле мяча; в выполнении

прыжка в длину с места.

Развивать умение выполнять с ходу

перелезание через дугу (в п.и.). Развивать

быстроту, ловкость движений, внимание,

мышление

1ч.Вводня.Ходьба в колонне. Ходьба и бег по

извилистой дорожке с остановкой на сигнал. ОРУ с

большим мячом. 2ч.ОВД. 1.Отбивание мяча о

землю. 2..Подбрасывание и ловля мяча.

3.Отбивание мча о стенку (на веранде). 4.Прыжки в

длину с места. 3ч.П.и. «Кто быстрее принесет

тухъю?». Ходьба.

1








действий;

совершенствовать двига-

тельные умения. Учить

бегать легко, ритмично,

энергично отталкиваясь

носком. Учить энергично


правильно приземляться

в прыжках на двух ногах



31. Цветы.

Упражнять в умении выполнять прыжки через

скакалку кистями рук, сочетать вращение

скакалки с прыжком. Закреплять умения

сочетать точное направление с энергичным

броском при попадании большого мяча в

корзину.


внимание, мышление

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в


подниманием ног. Бег врассыпную, по сигналу

построение в круг, расширение и сужение круг.

Ходьба. ОРУ без предметов. 2ч.ОВД 1.Прыжки

через скакалку. 2.Броски в корзину большого мяча

с расстояния 2м.

3ч.П.и. « Пастух и стадо».

Физминут. «Цветок».

2

Упражнять в умении регулировать силу

броска при попадании в корзину с расстояния

2 и 3м.

Закрепить навыки выполнения прыжка через

скакалку, сочетая вращение с прыжком.

1ч.вводная.Ходьба в колонне. Перестроение в


подниманием ног. Бег врассыпную, по сигналу

построение в круг, расширение и сужение круг.

Ходьба. ОРУ без предметов 2ч.ОВД 1.Броски в

корзину большого мяча с расстояния 3 м. 2.

Прыжки через скакалку. 3ч.П.и. « Пастух и стадо»

Физминут. «Цветок».

3

Упражнять в отбивании мяча о стенку.; в

ловле мяча; в выполнении прыжка в длину с

места. Развивать умение выполнять с ходу

перелезание через дугу (в п.и.).

1ч.Вводня.Ходьба в колонне. Ходьба и бег по

извилистой дорожке с остановкой на сигнал. ОРУ с

большим мячом. 2ч.ОВД. 1.Отбивание мяча о

землю. 2..Подбрасывание и ловля мяча.

3.Отбивание мча о стенку (на веранде). 4.Прыжки в

длину с места. 3ч.П.и. «Кто быстрее принесет

мешочек?». Ходьба.

1






32. День Победы.

Учить следить за осанкой.

Упражнять в умении выполнять переход с

одного пролета на другой на середине

гимнастической стенки.

Закреплять умение принимать и.п. в

1.ч.Вводная.Ходьба и бег по кругу, взявшись за

руки Перестроение парами. Ходьба и бег

колоннами в разных направлениях. Ходьба с

остановкой на сигнал. ОРУ с большим мячом.

2ч.ОВД.1.Лазание по гимнастич. стенке. с

209
















деятельности развивать

у детей

организованность,


инициативность,

умение поддерживать

дружеские


сверстниками.



зависимости от величины предмета при

броске мяча в корзину одной рукой снизу,

двумя руками снизу.

переходом на соседний пролет. 2.Метание малого

мяча в корзину с расст.3 м. 3ч.П.и. «Охотники и

зайцы». Ходьба.

2

Упражнять в выполнении прыжков в длину с

места. Закреплять умения принимать и.п. при

прыжках в длину с места.

Повторить упражнение в перебрасывании

мяча друг другу, прокатывания мяча вокруг

предмета. Развивать быстроту, ловкость дви-

жений, внимание, мышление.

1.ч.Вводная.Ходьба и бег по кругу, взявшись за

руки Перестроение парами. Ходьба и бег

колоннами в разных направлениях. Ходьба с

остановкой на сигнал. ОРУ с большим мячом.

2ч.ОВД.1 Прыжки в длину с места.

2.Перебрасывание мячей друг другу.

3.Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками.

3ч.П.и. «Охотники и зайцы». Медленная ходьба.

3

Приучать детей в метании на дальность одной

рукой от плеча. ( Переносить центр тяжести с

сзадистоящей ноги на впереди стоящую,

выполнить энергичный бросок). Закреплять

умения выполнять перелезание с ходу в упоре

руками.


пары. Бег врассыпную. Ходьба парами. ОРУ.

2ч.ОВД 1.Бросок мешочка от плеча вдаль.

2.Перелезание через дугу. 3ч.П.и. 3ч.П.и.

«Охотники и зайцы». Ходьба.

1

33. Обитатели

воды-рыбы

Упражнять в перебрасывании и ловле

большого мяча в парах.

Закреплять умение согласовывать действия

рук и ног.

Закреплять умение при метании на дальность

использовать дугообразную траекторию.

Развивать умение в ходьбе и беге со сменой

ведущего.




двумя колоннами между мешочками. Ходьба. ОРУ

с мешочками. 2ч.ОВД. 1.Перебрасывание большого

мяча в парах с расстояния 2-2.5.м. 2. Метание

мешочка с расстояния 3м.

3ч.П.и. «Зайцы и волк».

М.п.и. «Деревья-кустарники».

2

Упражнять в прыжках в длину с места.

Закреплять умение в прыжках высоту

энергично отталкиваться от пола, во время

полета сгибать ноги в коленях.


внимание, мышление.





с мешочками. 2ч.ОВД. 1 Прыжки в длину с места.

2.Прыжок в высоту с места через валик высотой-

15см. 3ч.П.и. «Зайцы и волк». Ходьба.

3

Приучать детей в прыжках в высоту с места

энергично отталкиваться, используя взмах

руками при необходимости.

Закреплять умение переходить от бега к

лазанью по гимнаст. стенке не пропуская реек.





с мешочками. 2ч.ОВД. 1.Прыжки в высоту с места

через куб (в-15см).2. Лазание по гимнаст.стенке.

3ч.П.и. «Медведи и пчелы». Ходьба.

1 Учить перелезать с

одного пролета 34. Шестиногие

Упражнять в умении выполнять метание

большого мяча в корзину, малого мяча - в 1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба со сменой

ведущего.Бег в колонне. Бег змейкой. Ходьба. ОРУ

210



влево). Закреплять

умение принимать

правильное исходное

положение при метании,

отбивать мяч о

землю правой и левой

рукой, бросать и ловить

его кистями рук (не




малыши. вертикальную цель (щит), в горизонтальную

цель (обруч).


ведущего.

Формировать правильную осанку.

без предметов.2ч. ОВД. 1.Метание малого и

большого мяча в цель(щит и обруч) с расстояния

3м. 3ч. П/И «У медведя во бору».

Логоритмика «Дерево».

2

Упражнять в беге на скорость, умении быстро

набирать скорость движения. Закреплять

умение влезать на гимнаст. стенку

чередующимся шагом.


ведущего.

1ч.Вводная. Ходьба в колонне. Ходьба со сменой

ведущего.Бег в колонне. Бег змейкой. Ходьба. ОРУ

без предметов.2ч.ОВД.1.Бег на скорость тройками.

2.Лазанье по гимнастич. стенке чередующимся

шагом. 3ч. П/И «У медведя во бору»

Физкульминутка «Комар».

3

Упражнять в метании на дальность одной

рукой от плеча. ( Переносить центр тяжести с

сзадистоящей ноги на впередистоящую,

выполнить энергичный бросок).

Закреплять умения выполнять перелезание

через с ходу в упоре руками, последовательно

перенося ноги на другую сторону.


пары. Бег врассыпную. Ходьба парами. ОРУ.

2ч.ОВД 1.Бросок мешочка от плеча вдаль.

2.Перелезание через бревно.

3ч. П/И «У медведя во бору».

Физкульминутка «Комар».

1





влево).




бегать врассыпную,

прыгать на двух ногах

легко ориентироваться в

пространстве. Развивать

быстроту, ловкость, уме-

ние действовать по

сигналу.

35.

Предметный мир

Упражнять в прыжках через скакалку; в

передаче мяча двумя руками снизу; метании

правой и левой рукой на дальность.



1ч.Вводная.Ходьба и бег:со сменой ведущего,

между предметами, с высоко поднятыми

коленями;в полуприседе. Бег «Лошадки».

Ходьба.ОРУ с кубиками.2ч.ОВД1-Прыжки через

скакалку на двух ногах на месте.2.Передача мяча

двумя руками снизу др.др.3.Метание правой левой

рукой на дальность.

3ч. П/И «Котята и щенята».

2

Закрепить навыки ходьбы по гимнастической

скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах

между предметами; в лазании по

гимнастической стенке.


действовать по сигналу

1ч.Вводная.Ходьба и бег: со сменой ведущего,


коленями;в полуприседе. Бег «Лошадки». Ходьба.

ОРУ с кубиками.2ч. ОВД.1.Ходьба по гимнаст.

скамейке на носках, руки за головой, на середине

присед.2.Прыжки на двух ногах между

предметами.3.Лазание по гимн.стенке.

3ч.П/И «Котята и щенята». Ходьба.

3

Закреплять умение метать мяч одной рукой от

плеча. Упражнять в использовании

чередующего шага при лазанье по гимнастич

стенке. Закреплять умение бегать

врассыпную, прыгать на двух ногах легко

ориентироваться в пространстве. Развивать

быстроту, ловкость, умение действовать по

сигналу

1ч.Вводная.Ходьба и бег: со сменой ведущего,с

высоко поднятыми коленями;в полуприседе. Бег

«Лошадки». Ходьба. ОРУ с кубиками.2ч. ОВД 1.

«Попади в щит». 2. Лазание по гимнастич. стенке.

3. «Допрыгни до кубика». 3ч.П/И«Бездомный

заяц».Ходьба.

211

1








деятельности. Развивать

быстроту, ловкость, уме-

ние действовать по

сигналу. Учить

энергично отталкиваться

и правильно

приземляться в прыжках

на двух ногах на месте и

с продвижением вперед.

36.Лето Закрепить навыки прыжка в длину с места, с

продвижением вперед; упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке; в передаче мяча

друг другу, ловле после отскока.

1ч.Вводная. Ходьба и бег:со сменой ведущего,

между предметами,с высоко поднятыми коле-

нями;в полуприседе.


2 ч.ОВД1.Прыжки на двух ногах через

шнуры.2.Ходьба по гимнаст. скамейке

боком.3.Передача мяча друг другу снизу, ловля

после отскока. 3ч. П/И «Солнышко и

дождик».Ходьба.

2

Упражнять в ходьбе и беге со сменой

ведущего; в прыжках на двух ногах; в

ползании по гимнастической скамейке.



1ч.Вводная. Ходьба и бег:со сменой ведущего,


коленями; в полуприседе. ОРУ без предметов 2ч.

ОВД 1.Прыжки на двух ногах с продвижением .2.

Ползание по гимнастич. скамейке на животе, хват с

боков.

3ч. П/И «Солнышко и дождик».Ходьба.

3

Закрепить навыки метания мяча вдаль; в

прыжках на двух ногах с продвижением

вперед; подбрасывании и ловле мяча; в

прыжках через скакалку. Развивать быстроту,

ловкость, умение действовать по сигналу.

1ч. Вводная. Ходьба и бег в колоне ,перестроение в

пары.

Игры – эстафеты. 1 «Один - двое». 1.Кто быстрее

допрыгнет до флажка?». 3. «Передай мяч».

4.Прыжки через скакалку. 4.Попади в обруч. Игры

по желанию детей.

Итого:108 занятий

Documents

K H > ? J @ : G B - detsad-13.ucoz.comdetsad-13.ucoz.com/dokument/doc/rabochaja_programma_srednej_gruppy.pdf · nормирование умения употреблять существительные