1. Sifat dan Tabii Matematik 2. Nilai Matematik3/4/12
Click to edit Master subtitle style
Sifat/Tabii Matemati k(nature of mathematics)3/4/12
1. Sifat Penyelesaian Masalah2.
Sifat Penaakulan Logik Sifat Nombor
3. Sifat Mengira4.
5. Sifat Algebra 6. Sifat Geometri 7. Sifat Ukuran dan
Sukatan
3/4/12
1. Sifat Penyelesaian Masalah
Kaedah Penyelesaian Masalah Matematik Pelbagai strategi
penyelesaian masalah
3/4/12
2. Sifat penaakulan Logik Penaakulan Induktif dan Deduktif
Penyelesaian masalah menggunakan logik
i.
ii.
3/4/12
i. Nombor Asli ii.Nombor bulat iii.Integer iv.Nombor Nisbah
3. Sifat Nombor v. Nombor bukan Nisbah vi. Nombor Nyata
3/4/12
5.1
4.Sifat AlgebraPolinomial Pemfaktoran Persamaan
Ketidaksetaraan
5.2
5.3 Penilaian, Aplikasi, Dan Spreadsheet 5.4 5.5
5.6 Penyelesaian Masalah Dalam Algebra 5.7 Nisbah, Perkadaran
&Penyelesaian3/4/12
6. Sifat Geometri6.1 geometri 6.2 poligon dan sudut 6.3 segitiga
6.4 segitiga serupa 6.5 trigonometri segitiga sudut tepat 6.6
Segiempatemas 6.7 litarEuler dan 3/4/12
7. Sifat Ukuran dan Sukatan7.1 Perimeter / Ukur Sekeliling 7.2
Luas 7.3 Luas Permukaan, Isipadu Dan Muatan 7.4 Pengukuran Pelbagai
7.5 Persamaan Eksponen 7.6 Persamaan Logaritma 7.7 Aplikasi
Pertumbuhan Dan Kereputan Rumusan Topik 73/4/12
8. Sifat JUJUKAN, SIRI, DAN PENGURUSAN WANG8.1 Bunga 8.2 Ansuran
8.3 Urutan janjang 8.4 Siri 8.5 Anuiti 8.6 Amortisasi 8.7 Ringkasan
Rumus Kewangan3/4/12
Apa itu Nilai ? Garis panduan atau peraturan
yang membantu kita buat keputusan tentang : Betul/salah Boleh/
tidak boleh Baik/buruk
3/4/12
11
SIKAP DAN NILAI Penyerapan nilai dan sikap dalam
kurikulum Matematik bertujuan melahirkan insan yang
berketerampilan
dan
memiliki akhlak yang mulia
penghayatan sikap dan nilai : membentuk generasi muda yang
berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur.12
Pemahaman dan kesedaran tentang 3/4/12
Apakah Nilai dan sikap yang dapat Dipupuk melalui P&P guru
?? unsur kepercayaan, minat,
penghargaan, keyakinan, kecekapan dan ketabahan.aspek peribadi,
interaksi,
prosedural dan intrinsik.
3/4/12
13
dalam pembelajaran matematik) yang dapat diterapkan : Tanggapan
positif terhadap matematikdan kebergunaan matematik. Minat dan
keseronokan mempelajari matematik. Penghargaan terhadap keindahan
dan keupayaan matematik. Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan
matematik. Cekal dan tabah dalam menyelesaikan 3/4/12 masalah
berkaitan matematik.14
Matlamat pendidikan matematik sekolah rendah membina dan
mengembangkan pemahaman
murid dalam konsep nombor dan kemahiran asas mengira.
penyelesaian masalah harian secara berkesan dan penuh
tanggungjawab. keindahan matematik.
Kedua-dua aspek ini dapat digunakan dalam
murid dapat menghargai kepentingan dan3/4/12 15
Matlamat pendidikanmatematik sekolah menengah memperkembangkan
pemikiran mantik,
analitis, bersistem dan kritis, kemahiran penyelesaian masalah
serta kebolehan menggunakan ilmu pengetahuan matematik supaya
seseorang individu dapat berfungsi dalam kehidupan seharian dengan
berkesan dan penuh bertanggungjawab serta3/4/12
16
Bishop (1996) mentakrifkan nilai
dalam pendidikan matematik sebagai
kualiti afektif mendalam yang
ingin dikembangkan oleh pendidikan melalui subjek matematik
sekolah.Tiga kategori Nilai Matematik: Nilai pendidikan umum Nilai
pendidikan matematik Nilai matematik3/4/12 17
Nilai Pendidikan MatematikNilai afektif yang dapat
dibangunkan
melalui subjek matematik
3/4/12
18
Nilai Pendidikan Matematik1. Pertimbangan pedagogi
Formalistik-Aktivis, Instrumental-Relational
2. Berasaskan sosio-budaya Relevan-Teoretikal,
Kebolehcapaian-Pengkhususan, Penilaian-Penaakulan3/4/12 19
1. Pertimbangan pedagogiFormalistik- pendekatan deduktif
dan pembelajaran penerimaanAktivis-pendekatan intuitif dan
pembelajaran penemuan.
Instrumental-Kebolehan menggunakan sesuatu peraturan.
Relational- membina perhubungan dengan skema yang sesuai.
3/4/1220
2. Berasaskan sosio-budaya Relevan-Pengetahuan &
kemahiran
matematik dikaitkan dengan konteks kehidupan
Teoretikal-Pengetahuan &
kemahiran matematik tidak dikaitkan dengan konteks kehidupan
Kebolehcapaian-Matematik untuk3/4/12
21
2. Berasaskan sosio-budaya Penilaian-menilai pelajar
menggunakan prosedur rutin, menyiasat atau menyelesaikan masalah
matematik. Penaakulan jankaan guru
terhadap pelajar tentang berkebolehan dalam berhujah dan membuat
perhubungan antara idea3/4/12 22
Nilai-Nilai MatematikNilai yang
Rasionalisme Empirisisme atau
berkaitan dengan pengetahuan matematik
objektivismeKawalan Kemajuan Keterbukaan Misteri
3/4/12
23
Dalam pendidikan matematik, nilai boleh dikembangkan
melalui:huraian tentang pegetahuan
matematik.Pengalaman murid dalam bilik
darjah matematik.Pengalaman murid dalam
kehidupan seharian.3/4/12 24
Nilai peribadiNilai peribadi merujuk kepada nilai yang
berkait dengan pembentukan sahsiah dan keperibadian individu
seperti jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif,
berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh
dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi.3/4/12
25
Nilai interaksiNilai interaksi berkait dengan pembentukan
tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah. Nilai ini merujuk
kepada nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti
matematik seperti penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan,
perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran
terbuka, dan hormat menghormati.3/4/12 26
Nilai ProseduralNilai prosedural berkait dengan aktiviti
spesifik dalam matematik seperti menaakul, membuat perwakilan,
menyelesai masalah, berkomunikasi, membuat kaitan, dan mengguna
teknologi. Nilai intrinsik berkait dengan pembentukan kandungan
matematik dan disiplinnya seperti nilai epistemologi, nilai
pembudayaan dan nilai sejarah.3/4/12 27
ISLBaca dan buat nota ringkas / grafik
tentang tabii dan nilai matematik Bacaan Karl J. Smith (2001)
The Nature of Matematik. Glencoe McGraw Hill
3/4/12
TutorialBincang dalam kumpulan tabii dan
nilai matematik dengan contohPembentangan hasil kumpulan.
3/4/12
