KAMILA

ZEBRA

Haur eta Haur eta gazte gazte

literaturaliteratura

EGILEAK:EGILEAK:

- Irantzu Elejalde- Irantzu Elejalde- Nagore GonzalezNagore Gonzalez- Elva HernandoElva Hernando

- Aitor Fdez. de CastroAitor Fdez. de Castro

Gaia:Gaia: Haurtzarotik nerabezarora pasatzeko garaia.

Pertsonaiak:Pertsonaiak:-Kamila Zebra

-Kamilaren ama

-Kamilaren lagunak: - Sugea - Kilkerra

- Marrazkiloa - Antzara

- Ortzadarra

- Armiarma

• Hizkera maila:Hizkera maila:- Testua nahiko ulerterraza

-kontzeptu batzuk ezezagunak (zarpatsu, xingola, mando…)

- Album ilustratua. Beraz…ulertzeko arazorik ez.

Adina:Adina: - Ez du zehazten. Gure ustez 2.ziklotik aurrera egokia.

• Testuaren ideia garrantzitsuena:Testuaren ideia garrantzitsuena: Haurtzarotik nerabezarora pasatzeko Haurtzarotik nerabezarora pasatzeko ematen diren aldaketak ematen diren aldaketak

Testuak transmititu nahi duena:Testuak transmititu nahi duena:- Gaur egungo umeek helduak izateko - Gaur egungo umeek helduak izateko dauzkaten gogoak ekar ditzakeen dauzkaten gogoak ekar ditzakeen arazoak.arazoak.

- Amari beti kasu egin behar- Amari beti kasu egin behar

Gure arreta deitu Gure arreta deitu duena:duena:

• Liburuko pertsonaiek, animaliak izanda, gizakion ohiturakgizakion ohiturak jarraitzen dituztela (adib. Janzkera)

↓↓

Idazleak lortu nahi:Idazleak lortu nahi: haurrek FANTASIA+ERREALITATEaren artean LOTURAK ezarri

Iritzia eta kritikaIritzia eta kritika• Haurrentzat OSO egokiaHaurrentzat OSO egokia• Pertsonaiak ondo dekribatutaPertsonaiak ondo dekribatuta• Liburu ludikoaLiburu ludikoa• Ulerterraza. Ilustrazio ugari.Ulerterraza. Ilustrazio ugari.• Haurrei asko gustatuHaurrei asko gustatu

↓↓

GOMENDAGARRIAGOMENDAGARRIA

Kamilaren etxean (senitartean)

Basoan (lagunartean)

Narratzailea:Narratzailea: Bakarra

Istorioa bi leku sozial motatan Istorioa bi leku sozial motatan gertatzen dagertatzen da::

Liburuaren atalak:Liburuaren atalak:

• AurkezpenaAurkezpena: Lehenengo hiru orrialdeak, Kamila marrak galtzen dituenera arte

• KorapiloaKorapiloa: Marra guztiak lortzen dituenera arte

• BukaeraBukaera: Azken orrialdea

Aditzen denbora:Aditzen denbora:• Lehenaldi burutua:Lehenaldi burutua:

(amak beti esaten zion…)(amak beti esaten zion…)

• Orainaldia:Orainaldia:

(zure tripan jarriko naiz…)(zure tripan jarriko naiz…)

• Etorkizuna:Etorkizuna:

(tulezko amaraun bat ehunduko dizut…)(tulezko amaraun bat ehunduko dizut…)

Sekuentzia

Didaktikoa

• Nori zuzenduta?Nori zuzenduta?

2.zikloko haurrei (4.maila) zuzendutako Unitate Didaktikoa da.

Zer lantzen da?Zer lantzen da?

Lau gaitasun komunikatiboak lantzen dira:- Ulermena- Idazketa- Ahozkoa- Entzumena

DenboralizazioaDenboralizazioaASTELEH.ASTELEH. ASTEART.ASTEART. AZTEAZK.AZTEAZK. OSTEGUNAOSTEGUNA OSTIRALAOSTIRALA

9:309:3010:3010:30

LENGUALENGUA EUSKERAEUSKERA(literatura)(literatura)

EUSKERAEUSKERA(literatura)(literatura)

EUSKERAEUSKERA(Literatura)(Literatura)

ERLIGIOERLIGIO

10:3010:3011:3011:30

H.FH.F MATEMATE INGURUNEINGURUNE H.FH.F EUSKERAEUSKERA(literatura)(literatura)

11:3011:3012:0012:00

JOJO LASLAS TORTOR DUDU AA

12:0012:0013:0013:00

MATEMATE INGURUNEINGURUNE MATEMATE INGURUNEINGURUNE LENGUALENGUA

13:0013:0015:0015:00

JAJA NN TOTO KIKI AA

15:0015:0015:4515:45

MUSIKAMUSIKA LENGUALENGUAliburutegiliburutegi

INGELERAINGELERA INGELERAINGELERA TAILERRAKTAILERRAK

15:4515:4516:3016:30

TUTORETZATUTORETZA INGELERAINGELERA LENGUALENGUA INGELERAINGELERA TAILERRAKTAILERRAK

3 astetan zehar3 astetan zehar

6 saiotan( astero 2 saio, 45 6 saiotan( astero 2 saio, 45 minutukoa bakoitza)minutukoa bakoitza)

HelburuakHelburuak• Idatzizko eta ahozko ulermena lantzea.• Ahozko komunikazioa sustatzea.• Besteen ikuspuntuak errespetatzea.• Jarrera aktibo, parte hartzaile eta kritikoa

sustatzea.• Idazketa koherentea izatea.• Sormena bultzatzea.• Hiztegi berria menperatzea eta barneratzea.

EdukiakEdukiak• Literaturaz gain, beste eduki batzuk ere

landuko ditugu

↓ ↓

Horretarako edukien aukeraketa eta sekuentziazioa hartu ditugu kontuan .

(faktore psikologikoak, soziologikoak eta diziplinarekin lotutako faktoreak)

• Hizkuntza pertsonen arteko Hizkuntza pertsonen arteko harremanetan (horretarako, eztabaidak harremanetan (horretarako, eztabaidak eta berriketak erabiliko ditugu).eta berriketak erabiliko ditugu).

• Hizkuntza ikaskuntzan (azalpenak eta Hizkuntza ikaskuntzan (azalpenak eta galdetegia).galdetegia).

MetodologMetodologiaia

1. EGUNA: “Testua ulertzen ikasten”.

1-Non bizi zen kamila?_____________________________________________________________________________________________ .

2-Zergatik ibili behar zen kontuz soinekoa ez galtzeko?____________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

3-Zer esaten zion beti amak?____________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

4-Zer egiten zuen amets Kamilak?____________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

5-Idatzi eta aurkitu hiztegian ulertzen ez dituzun hitzak:_________:_________:_________:

• Ikaslearen eginkizuna:

- Ipuinaren hasierako partea irakurri - Ondoren, guk proposatutako galderei erantzun. - Ikaskideren batek zailtasunak baditu elkar

lagunduko diegu (beti ere, erantzunak eman gabe).

• Irakaslearen eginkizuna:

- Beharra izanez gero, ahozko eta idatzizko zuzenketak egingo ditu.

- Horretaz gain, baten batek testua eta egin beharreko galderak ulertzen ez baditu, hauek bideratuko dizkio (erantzuna eman gabe).

2.EGUNA: “Zer gertatuko da?”.

• ““Zer uste duzue gertatuko dela?”.Zer uste duzue gertatuko dela?”.

Eztabaida honenEztabaida honen bitartez, ahozko

ulermena lantzea, ahozko

komunikazioa sustatzea, besteen

ikuspuntuak errespetatzea eta

jarrera aktibo, parte hartzaile eta

kritikoa sustatzea lortu nahi

ditugu.

• Ikaslearen eginkizuna:

- Beraien ikuspuntua beste ikaskideei azaltzea irakasleak aireratzen duen galderari erantzuna emanez.

- Norbaitek zailtasunak baditu zerbait esaterako orduan, besteek laguntza eskainiko die esan nahi duena adierazteko.

• Irakaslearen eginkizuna:

- Galdera proposatu eta eztabaidaren moderatzailea izango da .

- Laguntza eskaini

3.EGUNA: “Komikietan istorioak asmatzen”.

“Komikiak sortzen”

• Ikaslearen eginkizuna:- Komikiaren hutsuneak betez, istorio bat

asmatu beharko dute, imajinazioa erabiliz. - Ilustrazioekin koherentzia duen kontakizun

bat, hain zuzen ere.

• Irakaslearen eginkizuna: - Komikia egiteko materiala prestatu beharko

du eta ikasleak bideratu beharko ditu azalpenak eta laguntza eskainiz.

4.EGUNA: “Ipuinak aldatzen ikasten”.

Proposatzen ditugun aldaketak:Proposatzen ditugun aldaketak:

“ “ Sormena erabiliz, Sormena erabiliz,

ipuinak sortzen”ipuinak sortzen” Ipuin berriak

Ipuin berriak asmatuasmatu

- Protagonista ez ezik, beste pertsonaiak ere ezberdinak izan behar dira.

- Beste testuinguru batean gertatu behar da kontakizuna.

- Bukaera ezberdina izan behar da.

• Ikasleren eginkizuna:

- 2 edo 3 ikaskiderekin lantaldean aritu beharko dira irakasleak emandako pausuak jarraituz ipuin bat asmatu beharko dute.

- Guztien ikuspuntuak errespetatu behar dituzte eta guztien artean adostutakoa jarri beharko dute, besteenganako errespetua mantenduz.

• Irakaslearen eginkizuna:

- Haurrei ariketa ondo azaldu eta behar besteko argibideak eman behar dizkie, balitekeelako baten batek ez izatea argi zer egin behar den.

5.EGUNA: “Interneten jolasten”.

GURUTZEGRAMA

HITZAK ORDE

NATZENHITZAK ORDE

NATZEN

6.EGUNA: “Internetekin jolasean”.

URKATUA

HIZKI SOPA

EbaluazioaEbaluazioa1.JARDUERA:“Testua ulertzen ikasten”

2.JARDUERA:”Zer gertatuko da?”

3.JARDUERA: “Komikietan istorioak asmatzen”

4.JARDUERA:”Ipuinak aldatzen ikasten”

Norbanakoa