INTEGRANTE:

KAREN JULIETH BAEZ CASTILLO

Definición de OVA

Puede asumir una interpretación lógica cuando se le incorpora sentido y significado a una estructura mínima que debe contener un objetivo de aprendizaje, un contexto, una actividad asociada, un componente evaluativo y un metadato.

Origen y Evolución de los OVAs

Los pioneros que iniciaron las primeras aproximaciones sobre empaquetamiento de recursos digitales con fines formativos surgen en los años 70.

Wayne Hodgins (1992), quien desarrollo un concepto en torno a la fragmentación de contenidos para facilitar y dinamizar el aprendizaje de forma sencilla, pero que a su vez permitiera avanzar en la construcción de otros aprendizajes mas complejos y de mayor proyección.

Características

Los aspectos que sobre Objetos de aprendizaje se pueden asociar en cuanto a sus atributos esenciales pueden expresarse en:

• La forma en que pueden adaptarse sucesivamente a diversos fines educativos.• En la manera en como son consultados en diversas plataformas.• En el sentido y significado que le asocian a un objetivo de aprendizaje.• En la velocidad de ser ubicados y usados en el momento oportuno.• En la facultad de poder derivar nuevos objetos.

Beneficios derivados de los Objetos

Promover y dinamizar los procesos de aprendizaje, no sólo se articulan con las actividades académicas sino también, con los procesos de investigación, el direccionamiento estratégico que se le pueden atribuir para el desarrollo de competencias

Enfoque

Un enfoque direccionado a la construcción de Objetos de aprendizaje, permite entonces que todo el recurso humano, físico y tecnológico con que cuenta una institución educativa pueda contribuir al desarrollo de objetos como una ventaja competitiva dentro del objeto misional de la organización.

INTEGRANTE

KAREN JULIETH BAEZ CASTILLO

UN ENTORNO DE

APRENDIZAJE

MEDIANTE TECNOLOGIA

TRANSFORMA LA RELACION EDUCATIVA

LA ACCION TECNOLOGICA

FACILITA LA COMUNICACION

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Es un entorno de aprendizaje mediado por tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje.

Un EVA orienta una forma de actuación educativa dentro de unos márgenes tecnológicos". Y esa nueva forma de orientar la acción que nos proporcionan las TIC, y con ello un EVA, facilitan entre otras:Las posibilidades de acceso a la

información y a la comunicación (material digital e hipertextual).

La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían su concepción del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario) aprender

La ampliación de estrategias de aprendizaje

La relación con las tecnologías, y las posibilidades de aprender con tecnología y aprender de tecnología

Los efectos cognitivos gracias a la interacción con la tecnología informacional, que ponen en evidencia que éstas modifican las estrategias de pensamiento, sus formas de representación, las estrategias de metacognición, las formas de ver el mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicación de la información, que efectivamente sirven de guía, apoyando y organizando, el proceso de aprendizaje

Un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y aprendizaje,

Competencias derivadas de la práctica de estudio en un ambiente virtual. Sin necesidad de “enseñar a…” la práctica de aprendizaje en un AVA, conlleva implícita una amplio repertorio de competencias que se derivan por condición del contexto en el que se desarrolla la formación (Orozco, 2005):El manejo de las computadorasLa comunicación escritaEl aprovechamiento de los recursos de la InternetEl pensamiento estratégicoLa planificación de proyectosLa resolución de problemasEl aprender a aprenderEl aprender juntos y en tolerancia