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Ejemplos de clases aplicando el modelo B-learning
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Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL
Planeta FATLA
Programa de Expertos en Elearning
Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Editora: Karla Quesada Ramírez
Clase Blearning: Aprendizaje Basado en Proyectos
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL
Estimados Lectores:
La enseñanza a través de los modelos B-learning procura combinar
espacios presenciales con soporte virtual, de manera que se distribuyan
contenidos en los dos ámbitos integrando actividades que permitan que el
estudiante refuerce un tema, genere conocimiento individual pero también
colectivo y que posibiliten validaciones separadamente.
A la vez incorpora interacciones distintas pero creativas y llamativas
entre el educador y el estudiante.
Esta revista digital muestra algunas formas como los docentes logran
articular lo presencial y lo virtual al impartir su cátedra.
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL
Artículo1:
Curso B-learning: Aprendizaje Basado en proyectos
Por: Karla Quesada Ramírez
Artículo2: Clase Blearning de: Contabilidad-La Cuenta y su clasificación Por: Nulvia Lozada
Artículo3: Clase B-learning de: Creatividad de Entornos Virtuales Por: Gloria Esperanza Ortiz Russi.
Artículo4: Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela" Por: Nereida Medina Cumare
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL
Curso B-learning: Aprendizaje Basado en proyectos
Por: Karla Quesada Ramírez
Sección de Exposición
Sección de Rebote
Clase Presencial:
Lluvia de ideas para conocer los conocimientos de los estudiantes
acerca del “Aprendizaje Basado en Proyectos”.
Exposición del docente acerca del tema: qué es el ABP,
componentes del ABP, tendenciales actuales de ABP, entre otros.
Horas: 3 Valor Porcentual: 5%
Clase Virtual:
Se comparten con el estudiante, videos sobre experiencias exitosas en diferentes países, donde la enseñanza utiliza el ABP.
Los estudiantes, investigan, en la web, acerca del tema.
Horas: 2
El docente ofrece la cátedra del
curso a través de información variada
Clase Virtual:
Los estudiantes participan en un foro, en el que discuten el tema y hacen una lista de los factores del ABP que identificaron en los videos y que
hacen que esas experiencias sean calificadas como exitosas.
Horas: 3
Valor Porcentual: 10%
El estudiante expone los
conocimientos adquiridos ante
sus compañeros.
El aprendizaje basado en proyectos, ABP, es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.1 Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe desarrollar.
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL
Sección de Construcción
Sección de Comprobación
Clase Presencial:
Los estudiantes elaboran un Plan de Lección en el cual proponen el desarrollo de un contenido de la asignatura que imparten utilizando
como metodología el ABP.
Horas: 6
Valor Porcentual: 25%
Clase Virtual:
Cada estudiante comparte en un foro su Plan de Lección para que
pueda ser retroalimentado por al menos dos compañeros. A su vez,
retroalimenta el dos compañeros, de manera que puedan mejorar su planeamiento.
Cada estudiante recibe la retroalimentación del docente sobre su Plan de Lección.
Horas: 5
Valor Porcentual: 15%
Clase Presencial:
Los estudiantes en grupos, exponen el Plan de Lección que elaboraron con los aportes realizados por sus
compañeros y por el docente del curso.
Horas: 6
Valor Porcentual: 20%
Clase Virtual:
Los estudiantes elaboran un Mapa Mental o un video, que incluye
los principales aprendizajes obtenidos en el curso sobre el ABP.
Los estudiantes colocan su Plan de Lección en un buzón de tareas y
reciben la retroalimentación del tutor y la calificación final del curso.
Horas: 5
Valor Porcentual: 25%
En esta sección el estudiante construye su conocimiento,
demuestra la destreza o
habilidad adquirida a partir de
la información estudiada.
Aquí se evalúa el logro
del objetivo
propuesto.
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL Clase Blearning de: Contabilidad-La Cuenta y su clasificación
Por: Nulvia Lozada
B-learning
Contabilidad
Clasificación de Cuentas
Proyecto Blearning entre la clase presencial y la clase virtual
Bloque académico de la Metodología PACIE
Sección de Exposición
Sección de Rebote
Sección de Construcción
Clase Presencial:
Exposición por parte del Docente sobre el
concepto de la Contabilidad, su importancia y
función. La cuenta, forma, contenido y
propósito, así como sus partes principales;
Titulo, Debe, Haber y Saldo.
Recursos didácticos a utilizar: La Pizarra
magnética y el video Beam.
Clase Virtual:
Se colocará en la Plataforma virtual un
video tutorial acerca de la Clasificación
de la Cuentas (Reales, Nominales y de
Valoración )
Se compartirá un archivo o Documento
PDF que contenga un listado sobre las
diversas cuentas y su clasificación.
Clase Virtual:
Aplicación de un Cuestionario donde se le indique
que clasifique alguna de las cuentas expuestas en el
video y en el material dejado por el docente en la
plataforma virtual.
Clase Presencial:
Se formarán grupos de trabajos y se les
solicitará que elaboren un ejemplo donde se
exponga las funciones primordiales de la
Contabilidad.
.
Clase Virtual:
Se dará la apertura a un foro donde cada
alumno expondrá cuales han sido las
cuentas con más dificultad para asimilar y
así debatir entre ellos y lograr un
consenso.
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL Sección de Comprobación
Clase Presencial:
Se hará un examen individual donde el
alumno estará en capacidad de clasificar
un número determinado de cuentas.
Clase Virtual:
Se le indicará al alumno que
elabore un Glosario con algunos
términos contables estudiados en el
módulo.
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL CLASE BLEARNING DE: "CREATIVIDAD EN ENTORNOS VIRTUALES”
Por: GLORIA ESPERANZA ORTIZ RUSSI
Creatividad-Modalidad B-learning Pedagogía
Objetivo de la clase: Crear una propuesta gráfica para ser incorporada a un entorno personal de
aprendizaje y que permita evidenciar la comprensión de los aspectos relevantes pedagógicos desde
la creatividad que deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer uso de la metodología e-learning.
Prerrequisitos: tener un entorno personal de aprendizaje en un blog
Duración: 1 hora de clase presencial / 1 hora de apoyo virtual en aula de aprendizaje
Sección de exposición: El tutor realiza una exposición de 30 minutos, apoyado de un mapa
conceptual que previamente a construido y subido a la plataforma de su institución en su aula
virtual; el diagrama muestra las implicaciones pedagógicas que deben ser tenidas en cuenta al
momento de incorporar contenidos desde un ambiente e-learning, solicita a sus estudiantes
ingresar al aula virtual y paso a paso explica y amplía la información. A continuación el mapa
utilizado.
Sección de rebote: Una vez expuesto el mapa y ampliada la información, el docente realiza la
siguiente pregunta ¿cómo se potencia el aprendizaje autónomo desde la creatividad en espacios
virtuales cuando se hace un buen uso de herramientas on-line? El docente solicita que los
estudiantes generen un diagrama individual con la herramienta on line easily, para que la incorporen
en su entorno personal de aprendizaje (PLE), el diagrama debe responder a la pregunta generada
por el docente y además debe ser incorporada al PLE.
Sección de construcción: Cada estudiante realiza su diagrama, mientras el tutor los va
acompañando en el proceso de forma que puntualice la información sin repetir lo que ya ha
comentado el tutor.
Sección de comprobación :una vez listo el diagrama solicita que sea compartido el link a través del
foro de socialización que él (el docente) ha habilitado previamente, de forma que sea compartido
y cada estudiante ingrese suba su producto y además visualice por lo menos un diagrama de otro
compañero y haga un aporte o comentario que ayude a fortalecer el diagrama de su par, esta
actividad presenta una nota de participación en el foro ( 50%) y creación de su diagrama subido y
compartido en su PLE (50%)
Programa Experto en Educación Virtual
REVISTA DIGITAL Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela"
Por: Nereida Medina Cumare
B-learning, historia de Venezuela, Proceso Educativo
En términos de enseñanza virtual B-Learning se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Este tipo de enseñanza incrementa la relación enseñar-aprender, el proceso educativo es mas activo y centrado en el estudiante, usa el ciberespacio como plataforma educativa, apoyándose en una hibridación de técnicas presenciales y no presenciales, en función de objetivos y contenidos, finalmente permite evaluar continuamente estableciendo un feedback entre los estudiantes y el docente.
METODOLOGÍA PACIE
BLOQUE ACADÉMICO
Sección de Exposición Sección de Rebote
Estrategia Presencial: Analizar esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela.
Estrategia Presencial: Generar lluvia de ideas para consolidar el esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela.
Estrategia Virtual: Analizar material referencial colocado en la Wiki de la clase.
Estrategia Virtual: Consultar en la web información referida a los hechos mas relevantes de las guerras independentistas y generar una entrada en el Blog de la clase.
Ponderación: Formativa Ponderación: Formativa
Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas: Video Beam, laptop, internet
Herramientas: Lluvia de ideas, Internet
Sección de Construcción Sección de Comprobación
Estrategia Presencial: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación de colección de problemas de un conjunto de hechos o fenómenos ocurridos en el desarrollo de la Batalla de Carabobo.
Estrategia Presencial: Discusión y análisis de los hechos que desencadenaron las acciones independentistas.
Estrategia Virtual: Participación del Foro “Asumiendo el rol de patriota, que acciones hubieses emprendido?”
Estrategia Virtual: Desarrollar una linea de tiempo interactiva de las diferentes guerras de independencia de Venezuela e integrar al Glosario de la clase.
Ponderación: P/10% - V/10% Ponderación: P/10% - V/10%
Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas
Herramientas: Foro del aula virtual
Herramientas: Dipity (http://www.dipity.com/) Timetoast (http://www.timetoast.com/)