Kasvatuksen keinot

Pedagogisia näkökulmia rasisminvastaiseen työhön

Saara LaunioRauhankasvatusinstituutti ry

Missä mennään?• Koventunut asenneilmapiiri mediassa ja

politiikassa• Näkyy myös nuorten keskuudessa: 10%

nuorista luokittelee itsensä rasistiksi (Souto, 2011)

• Syrjintätutkimusten mukaan yli puoli miljoonaa suomalaista kokee vuosittain tulleensa syrjityksi (Euroopan komissio 2008).

• -> vaatii kasvattajilta herkkyyttä ja rohkeutta

Koulun kasvatustehtävä• Koulu sosiaalistajana: itsetunto ja sosiaaliset

taidot• Lapset eivät välttämättä luonnostaan

käyttäydy hyväksyvästi ja kunnioittavasti• Oppilashuolto ja yksilöohjaus tietenkin

olennaisessa roolissa, mutta normaalin ryhmäopetuksen piirissä on myös valtava, usein hyödyntämätön potentiaali näiden teemojen käsittelyyn

Haasteita• Asennekasvatus vain vahvistaa vastakkainasettelua

(indoktrinaation pelko)• Positiiviset ennakkoluulot ja eksotismi• Tiukat oppiainekohtaiset OPS-tavoitteet -> opettajat

kokevat että eivät ehdi käsitellä ”ylimääräisiä” asioita• Asenteisiin vaikuttaminen on vaikeaa ja työlästä• Ihmisyyden kysymykset haastavat opettajaa

tutkimaan omia asenteitaan ja luopumaan oikeassa olemisesta

Kasvatuksen arvopohja• ”… tavoitteena on edistää terveyttä, turvallisuutta,

väkivallattomuutta ja rauhaa edistäviä toimintamalleja” (aihekokonaisuudet, OPS 2010)

• ”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Ihmisoikeuksia määrittäviä asiakirjoja ovat YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, Lapsen oikeuksien sopimus sekä Euroopan ihmisoikeussopimus. Perusopetus kunnioittaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista.” (arvopohja, OPS 2004)

Globaalikasvatuksella pyritään…– … avaamaan ihmisten silmät ja mieli maailman

erilaisille todellisuuksille– … herättämään heissä halu rakentaa

oikeudenmukaisempaa, tasa-arvoisempaa ja ihmisoikeuksia kunnioittavaa maailmaa

– … vaikuttamaan tietoihin, taitoihin ja asenteisiin.

(Maastrichtin globaalikasvatuksen julistus, 2002)

Globaalikasvatuksen kenttä

Ihmisoikeus-kasvatus

Monikulttuurinen / kulttuurien

välinen kasvatus

Kasvatus rauhaan ja konfliktien ehkäisyyn

Kasvatus kestävään

kehitykseen

Kehitys-kasvatus

Maailmankoulu• Globaalikasvatuksen tukipalvelu opettajille• Tarjoaa materiaaleja ja koulutusta• Yhdistää koulujen ja opettajien tarpeita ja

toisaalta kansalaisjärjestökentän toimijoiden osaamista

• Toimii yhteistyössä kuntien kanssa• Laaja verkkomateriaalipankki ks.

www.maailmankoulu.fi

Opettajien tarpeisiin vastaaminen

• Rasisminvastaista työtä voi integroida monenlaisiin oppiainetavoitteisiin

• Kansalaisjärjestöt tuottavat sisällöllisesti ja menetelmällisesti laadukasta globaalikasvatuksen opetusmateriaalia, koulutuksia ja kouluvierailuja (esim. Maailmankoulu-hanke)

• Historian opettajat tiedustelivat meiltä ennakkoluuloja ja rasismia käsittelevää materiaalia liittyen toiseen maailmansotaan:

Rasisminvastainen opetusmateriaali• Kaksiosainen rasismin- ja

antisemitismin vastainen materiaali• Suunnattu yläkouluille ja toiselle

asteelle erityisesti historian ja katsomusaineiden opetuksen tueksi

• Tuotettu yhteistyössä OECD:n, Helsingin yliopiston ja Anne Frank Housen kanssa

• Materiaalista on julkaistu versiot 14 maassa

Tarinalähtöisyys• Voiko kasvatuksen keinoin vaikuttaa

asenteisiin?• Eräs keino mahdollistaa yksilöllistämistä ja

toisen asemaan asettumista ovat tarinat– Kirjoitettu / kuultu tarina (sadut, omaelämäkerrat,

esitykset)– Kokemusasiantuntijat (elämäntarina)– Koettu tarina (esim. draamamenetelmät ja

taidekasvatus)

Rauhankoulu• Toiminut jo vuodesta 1998• Draamallisia toimintapäiviä koululuokille• Draamatarinoiden avulla voidaan käsitellä

mm. pakolaisuutta sekä yhdenvertaisuuteen tai globaaliin vastuuseen liittyviä aiheita itse kokien

• Ratkaisukeskeisyys

Dialogisuus• Kun kyse on asenteista ja identiteetistä, on

olennaista että oppilaat saavat itse pohtia ja tulevat myös kuulluksi

• Vaatii opettajalta uskallusta tulla haastetuksi ja antautua keskustelulle, kun oikeaa tai väärää vastausta ei ole

• Opettaja on dialogin asiantuntija, joka voi omalla toiminnallaan opettaa oppilaille kunnioittavaa ja toisista kiinnostunutta vuorovaikutuksen tapaa

Lopuksi• Rasisminvastainen kasvatus lähtee aina

oppilaan oman identiteetin vahvistamisesta ja kuuntelemisesta

• Dialogiin antautuminen tarjoaa myös oppilaille mahdollisuuden ajatella toisin

• Draamamenetelmät ja tarinat tuovat teemoja lähelle oppilasta

• Asenteisiin voi vaikuttaa!

KIITOS!www.rauhankasvatus.fiwww.maailmankoulu.fi

www.rauhankoulu.fi

info@rauhankasvatus.fi