Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa

Kasvatusta ja opetusta Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines koskeva ydinaines

luokanopettaja- ja luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessaaineenopettajakoulutuksessa

JOENSUUN YLIOPISTOProf. Päivi Atjonen

VOKKE 5.11.03

SaatteeksiSaatteeksi

en tarjoa mallia, askellan eli ajat-telen vain ääneen yhden polun

en ole miettinyt rakenteita, KK-KM-vaiheistusta, erottelua ’ydin-täydentävä-erityinen’ tai opinto-pisteitä

en kuvaile etenemisaskeleita ja neuvo, mutta tähdennän prosessia produktin rinnalla

VOKKE 5.11.03


en ole seurannut mitään ops-mal-lia (opintojakso, moduli, blokki tai juonne)

tarkastelen erityisesti tieteellistä, ammatillista ja integroivaa ydintä pohtimatta juurikaan pakollista, minimaalista tai pragmaattista ydintä

VOKKE 5.11.03


olen ajatellut alhaalta ylös (nyky-ops:n analyysi) ja ylhäältä alas (asettanut oman lähtökohtanäyn)

nykyops:n modulit (a) kasvatustiede (ml. pedagogiset opinnot ja opetus-harjoittelu), (b) monialaiset opinnot ja (c) yleisopinnot

ytimen etsiminen= ’sälän’ karsin-taa vrt. gradun tie 1 sivusta 150 sivuun

VOKKE 5.11.03


ytimen etsintäperusteita loputon määrä, jokin pitää päättää valita

ydinainesanalyysin vaiheet a) koulutuskokonaisuuden ydin-

osaamisen määrittely b) opintokokonaisuuksien tai -jak-sojen

keskeisen tieto- ja taito-sisällön määrittely

puhun vain a-kohdasta

VOKKE 5.11.03

~ A ~~ A ~

Kasvatus ja opetus: Kasvatus ja opetus: Lähtökohtien määritysLähtökohtien määritys

VOKKE 5.11.03

KasvatusKasvatus

edellytysten luomista monipuoli-selle kasvulle ja kehitykselle

tähtää kasvatettavan omaehtoi-seen ja tiedostavaan elämään (tekee itseään tarpeettomaksi)

sidoksissa yhteiskuntaan ja kult-tuuriin

kohdistuu arvokkaana pidettyyn

VOKKE 5.11.03

KasvatusKasvatus

pitkäaikaista, koska kasvu on hi-dasta ja monitasoista

kommunikatiivista toimintaa toimintakäsite pääaspektit:

a) yksilöllistyminen eli subjektii-visen identiteetin rakentaminen

b) sosialisaatio eli sopeutuminen yhteiskuntaan

VOKKE 5.11.03

KasvatusKasvatus

c) sivistyminen eli olemassaolevan ja vallitsevan olotilan ylittäminen

= systemaattista pedagogista vai-kuttamista identiteetti-, sosialisaa-tio- ja sivistystehtävän toteutta-miseksi

ominaisluonne on pedagogisen interaktion epäsymmetriassa

SIIS: kasvattaminen on kasvatus-vastuun ottamista

VOKKE 5.11.03

OpetusOpetus

kaksoismerkitys: 1) opettaa ja 2) tulla opetetuksi eli oppia

oppiminen on prosessikäsite, joka toteutuu oppijassa

opetus (kuten kasvatus) ovat toi-mintakäsitteitä opettaminen ja kasvattaminen ovat tekoja

toimintaa, jolla on pedagoginen tarkoitus ja joka on

VOKKE 5.11.03

OpetusOpetus

suunnitelmallista ja tietoista organisoitua ja institutionalisoitua sekä ammatillista.

opetus edellyttää opettajan, op-pijan ja sisällön (= pedagoginen suhde ja sen perusrakenne)

SIIS: opettaminen on sisältöjen hallintaa ja suhdetietoa

VOKKE 5.11.03

~ B ~~ B ~

I askel kohti ydintä:I askel kohti ydintä:Opettajan työn Opettajan työn

haasteethaasteet

VOKKE 5.11.03

Osaava opettajaOsaava opettajaVOKKE 5.11.03


Ammatillinenperinne


Ammatillinenperinne

• työelämää ja ammattialaa koske-va käytännöllinen tieto• oppimista ja opettamis-ta koskeva käytännöllinen tieto


Ammatillinenperinne

Akateeminenperinne



Ammatillinenperinne

Akateeminenperinne


• ammattialan tieteellinen tieto

• kasvatus-tieteen ja sen lähitie-

teiden tieteellinen tieto


Ammatillinenperinne





Tietämykseenperustuva osaaminen

Akateeminenperinne


Ammatillinenperinne





Tietämykseenperustuva osaaminen

Tutkiva ja kehittävä opetus- ja kasvatustyön vuorovaikutteinen asiantuntija

Akateeminenperinne

Pysyvää (ja) muutostaPysyvää (ja) muutosta

asiantuntijuuden ja sen kehittämi-sen perusta on laajassa yleissivis-tyksessä ja työn perusteiden tar-kastelussa

opettajan työn kehittämissuuntau-tuneet imperatiivit:

pragmaattinen: käytännön kasva-tus- ja opetustyön sujuvuus tavoit-teisella tavalla (taitava opetuspuhe, vuorovaikutus aikuisyhteisössä)

VOKKE 5.11.03


moraalinen: hyvän elämän edistä-minen muuttuvassa, teknologisoi-tuvassa ja globalisoituvassa maa-ilmassa (ped. suhteen valta-aspek-tin edellyttämä eettinen herkkyys, sisällölliset arvovalinnat)

VOKKE 5.11.03


moraalinen: hyvän elämän edistä-minen muuttuvassa, teknologisoi-tuvassa ja globalisoituvassa maa-ilmassa (ped. suhteen valta-aspek-tin edellyttämä eettinen herkkyys, sisällölliset arvovalinnat)

tieteellinen: kasvatus- ja opetus- toiminnassa ja sen taustalla vai-kuttavien tekijöiden systemaatti-nen arviointi

VOKKE 5.11.03

opetus- ja kasvatustyön muutok-set: yksilöllisyydestä yhteistoiminnalli-

suuteen

VOKKE 5.11.03



suuteen yksintyöskentelystä parityösken-telyyn

VOKKE 5.11.03



suuteen yksintyöskentelystä parityösken-telyyn hierarkioista tiimeihin

VOKKE 5.11.03



suuteen yksintyöskentelystä parityösken-telyyn hierarkioista tiimeihin neuvonnasta henkiseen tukeen

VOKKE 5.11.03


VOKKE 5.11.03

Professionaalisen kasvun elementitProfessionaalisen kasvun elementit

PERSOONALLISUUS• vastuunotto• kontaktiosaaminen• itsetuntemus

PROFESSIONAA-LISET TOIMINTA-VALMIUDET• ammatillisettaidot• pedagogi-set taidot

KOGNITIIVISETPROSESSIT

• tiedonhankinta• tiedonkäsittely

• uuden oppiminen

Uusiutuva opettajaUusiutuva opettajaVOKKE 5.11.03

tuntee/hallitsee oman alansa ja sitä lähellä olevien alojen uusim-man tiedon, sovelluk-set ja saavutukset

tuo esille uusia ehdo-tuksia ongelmien rat-kaisuiksi

ottaa vastaan haas-teellisia ja riskejä si-sältäviä tehtäviä

kykenee jatkuvasti parantamaan suoritus-taan ja tulostaan

Uusiutuva opettajaUusiutuva opettajaVOKKE 5.11.03

tuntee/hallitsee oman alansa ja sitä lähellä olevien alojen uusim-man tiedon, sovelluk-set ja saavutukset

tuo esille uusia ehdo-tuksia ongelmien rat-kaisuiksi

ottaa vastaan haas-teellisia ja riskejä si-sältäviä tehtäviä

kykenee jatkuvasti parantamaan suoritus-taan ja tulostaan

on arvostettu kollego-jen ja eksperttien kes-kuudessa

pitää yllä henkilökoh-taisia kontakteja alan-sa asiantuntijoihin

osoittaa kriittisyyttä ongelmien ratkaisuis-sa

käyttää tehokkaasti hyödyksi arviointia ja työstä saatua palau-tetta

~ C ~~ C ~

II askel kohti ydintä:II askel kohti ydintä:Näky opettajastaNäky opettajasta

VOKKE 5.11.03

NäkyNäky

Tutkiva ja kehittävä

opetus- ja kasvatusalanvuorovaikutteinen

asiantuntija

VOKKE 5.11.03

Tutkiva ymmärtää toisten tutkimuksia, osaa

toimia tutkivana opettajana, omaa tutkimuksellisen otteen työhönsä ja toimii tutkivan ajattelun mallina op-pilaille

ja kehittävä toimii pragmaattisen, moraalisen ja

tieteellisen imperatiivin mukaan muu-tosta aikaansaavana intellektuellina

VOKKE 5.11.03

Avattu näkyAvattu näky

opetus- ja kasvatusalan osaa toimia koulutusjärjestelmän

kokonaisuudessa osana kansain-välistä, kansallista ja paikallista yhteisöä

vuorovaikutteinen rakentaa tuloksellisen pedagogisen

suhteen, kykenee verkostoitumaan ja toimimaan kommunikatiivisesti

VOKKE 5.11.03


asiantuntija. hallitsee alansa sisältötietämyksen ja

sen edellyttämät tiedonhankinta-valmiudet sekä edistää jaettua tie-donmuodostusta omassa ja oppilai-den työssä

VOKKE 5.11.03


~ D ~~ D ~

III askel kohti ydintä: III askel kohti ydintä: Tiedot - taidot - asenteetTiedot - taidot - asenteet

VOKKE 5.11.03

Varoituksen sanojaVaroituksen sanoja

teen ytimen etsintää yhdellä työ-välineellä ja tunnistan sen vaja-vuuden (erit. kategorisuus)

seur. taulukossa ’tieteellinen’ on priorinen ja läpäisevä juonne

teen siis vain koulutuskokonai-suuden analyysia

teen analyysin ‘ylhäältä alas’ nä-kyni mukaan

VOKKE 5.11.03

VOKKE 5.11.03

Ydinainesta ajattelemassaYdinainesta ajattelemassaTIETEELLINEN AMMATILLINEN SOSIAALINEN EETTINEN

TIEDOT k-tieteen kehityshis-toria ja paradigmaat-tiset muutokset

tutkimusmetodologi-set perusteet

kasvatustiedon eh-dot

monipuolinen, ajan-tasainen sisältötieto

opetus-oppimis-opiskelu-prosessinelementit ja niidenhallinta

oppilaan kehitys jasen ohjaaminen

koulu osana yhteis-kuntaa

opettaja verkosto-osaajana

oppilaan sosiaalinenkehitys ja senedistäminen

opettajan työn eet-tis-moraali. perusta

opettajan eettisetperiaatteet

opettaja eettisenäkasvattajana

kasvatuksen eetti-set ongelmat

TAIDOT informaationlukutai-to

kyky kriittiseen ajat-teluun

taito toimia tutkiva-na opettajana

jatko-opintokelpoi-suus

monialaiset ja eri-tyispedagog. taidot

pedagog. ajattelu-ja suunnittelu taito

opetusmuotojen va-rioiva käyttö (ml.TVT)

ongelmanratkaisu-kyky

moniammatillisen yh-teistyön taidot

kyky ristiriitojen jamuutosten hallin-taan

opettajatiimityön tai-dot

viestintä- ja kommu-nikaatiotaidot

eettinen sensitiivi-syys

eettisten dilemmo-jen ratkaisutaidot

eettisen ja arvo-kasvatuksen me-netelmälliset taidot

ASENTEET myönteinen asenneteoria-käytäntö-vuo-rovaikutukseen ope-tuksen kehittämises-sä

paradigmaattinenjoustavuus

pedagogisen kasva-tusvastuun hyväksy-minen

kasvatusoptimismi tiedollinen uteliai-

suus kehittämis- ja kehit-

tymismyönteisyyys

vahva aikuisuus erilaisuuden hyväk-

syminen, suvaitse-vaisuus

sitoutuminen yhteis-työhön ja -vastuu-seen

rakentava kriittisyys

halu noudattaa eet-tistä koodia

inhimillisyyden kun-nioittaminen

halu olla oppilaanpalveluksessa

ei-täysi-ikäisen puo-lustamisen tahto

VOKKE 5.11.03

Ydinainesta ajattelemassaYdinainesta ajattelemassaTIETEELLINEN AMMATILLINEN SOSIAALINEN EETTINEN









oppilaan sosiaalinenkehitys ja senedistäminen













moniammatillisen yh-teistyön taidot







ASENTEET myönteinen asenneteoria-käytäntö-vuo-rovaikutukseen ope-tuksen kehittämises-sä


pedagogisen kasva-tusvastuun hyväksy-minen



tymismyönteisyyys









VOKKE 5.11.03

TIETEELLINEN

TIEDOT k-tieteen kehityshistoria ja paradigmaat-tiset muutokset

tutkimusmetodologiset perusteet kasvatustiedon ehdot

TAIDOT informaationlukutaito kyky kriittiseen ajatteluun taito toimia tutkivana opettajana jatko-opintokelpoisuus

ASENTEET myönteinen asenne teoria-käytäntö-vuo-rovaikutukseen opetuksen kehittämises-sä

paradigmaattinen joustavuus

Ydinainesta ajattelemassaYdinainesta ajattelemassa

VOKKE 5.11.03

AMMATILLINEN

TIEDOT monipuolinen, ajantasainen sisältötieto opetus-oppimis-opiskelu-prosessin ele-

mentit ja niiden hallinta oppilaan kehitys ja sen ohjaaminen

TAIDOT monialaiset ja erityispedagogiset taidot pedagoginen ajattelu- ja suunnittelutaito opetusmuotojen varioiva käyttö (ml. TVT) ongelmanratkaisukyky

ASENTEET pedagogisen kasvatusvastuun hyväksy-minen

kasvatusoptimismi tiedollinen uteliaisuus kehittämis- ja kehittymismyönteisyyys


VOKKE 5.11.03

SOSIAALINEN

TIEDOT koulu osana yhteiskuntaa opettaja verkosto-osaajana oppilaan sosiaalinen kehitys ja sen edis-

täminen

TAIDOT moniammatillisen yhteistyön taidot kyky ristiriitojen ja muutosten hallintaan opettajatiimityön taidot viestintä- ja kommunikaatiotaidot

ASENTEET vahva aikuisuus erilaisuuden hyväksyminen, suvaitsevai-

suus sitoutum. yhteistyöhön ja -vastuuseen rakentava kriittisyys


VOKKE 5.11.03

EETTINEN

TIEDOT opettajan työn eettis-moraalinen perusta opettajan eettiset periaatteet opettaja eettisenä kasvattajana kasvatuksen eettiset ongelmat

TAIDOT eettinen sensitiivisyys eettisten dilemmojen ratkaisutaidot eettisen ja arvokasvatuksen menetelmäl-

liset taidot

ASENTEET halu noudattaa eettistä koodia inhimillisyyden kunnioittaminen halu olla oppilaan palveluksessa ei-täysi-ikäisen puolustamisen tahto


TIETEELLINEN AMMATILLINEN SOSIAALINEN EETTINEN









oppilaan sosiaalinenkehitys ja sen edis-täminen













moniammatillisenyhteistyön taidot







ASENTEET myönteinen asen-ne teoria-käytäntö-vuorovaikutukseenopetuksen kehittä-misessä


pedagogisen kas-vatusvastuun hy-väksyminen



tymismyönteisyyys









VOKKE 5.11.03


= aineenopettajakoulutuksen erityishaasteet

~ E ~~ E ~

PäätteeksiPäätteeksi

VOKKE 5.11.03

Tulevaisuuden opettajaTulevaisuuden opettajaVOKKE 5.11.03

OPETTAJUUS


Opettajuus ihmissuhde-ammattina vaatii kohtaamistaitoja

OPETTAJUUS



Opettajuus yhteiskunnall. am-mattina vaatii selkeää kasva- tusnäkemystä ja demokraat- tisia vaikuttamisen taitoja

OPETTAJUUS




Opettajuus on oppi-laiden tukemista itseohjautuviksi oppijoiksi kehitty-mällä samalla itse

OPETTAJUUS





Opettajuus on tietoverkostojen ja -verkkojen hyödyntämistä

OPETTAJUUS





Opettajuus on käy-täntöön sitoutunutta asiantuntijuutta, joka edellyttää elinikäis-tä oppimista

OPETTAJUUS

Opettajuus on tietoverkostojen ja -verkkojen hyödyntämistä

Pari mielipidettäPari mielipidettä

ops:n yksilöllinen ja yhteisöllinen työstöprosessi on tärkeä

malttia pohtia opettajuuden näkyä ”mikä tahansa” analysointiväline on

käypäinen ei liikaa työelämäsidosta aka-

teemiset valmiudet keskiöön YO- (ei AMK-)tutkintojen kehittämises-sä

VOKKE 5.11.03

Kasvatusta ja opetusta Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines koskeva ydinaines

luokanopettaja- ja luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessaaineenopettajakoulutuksessa

JOENSUUN YLIOPISTOProf. Päivi Atjonen

VOKKE 5.11.03

Päivi AtjonenPäivi AtjonenProfessoriProfessori

joensuun yliopisto/joensuun yliopisto/Kasvatustieteen laitosKasvatustieteen laitos

PL 111PL 11180101 Joensuu80101 Joensuu

Puhelin: 013- 251 2339Puhelin: 013- 251 2339Telekopio: 013 251 4399Telekopio: 013 251 4399

S-posti: [email protected]: [email protected]://www.edu.joensuu.fi/atjonenhttp://www.edu.joensuu.fi/atjonen

VOKKE 5.11.03

Documents

Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa