Katalog za OŠ - 14-15

KATALOG PROGRAMOV NADALJNJEGA IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA

STROKOVNIH DELAVCEV V VZGOJI IN IZOBRAŽEVANJU ZA ŠOLSKO LETO 2014/2015

PROGRAMI ZA OSNOVNE ŠOLE

2

KAZALO

1. POSODOBITVENI PROGRAMI (PSD) ___________________________________________ 4

PREKMURSKA ROMŠČINA ZA VSAKDANJO RABO __________________________________________ 5

VEČJEZIČNOST KOT SOŽITJE RAZLIČNIH KULTUR V VRTCU IN ŠOLI ____________________________ 6

PREDOPISMENJEVALNE VEŠČINE KOT POGOJ ZA RAZVOJ PISMENOSTI _________________________ 7

2. TEMATSKE KONFERENCE (TK) _______________________________________________ 8

PROFESIONALNI RAZVOJ _____________________________________________________________ 9

OPAZOVANJE KOT OSNOVA NAČRTOVANJA _____________________________________________ 10

STRATEGIJE SMISELNEGA POUČEVANJA IN UČENJA - OŠ ___________________________________ 11

SOUDELEŽBA STARŠEV IN PARTNERSTVO S STARŠI V VRTCU IN ŠOLI _________________________ 12

SPODBUJANJE BRALNE UČINKOVITOSTI ________________________________________________ 13

KAKOVOSTNE INTERAKCIJE V OŠ _____________________________________________________ 14

3. MREŽA OŠ »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V OSNOVNIH ŠOLAH« ________________________________ 15

4. PROGRAM: PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OŠ 21

PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OŠ __________________ 22

OBNOVITVENI IN OBOGATITVENI SEMINAR RWCT _______________________________________ 24

5. PRIJAVNICE _____________________________________________________________ 26

6. PUBLIKACIJE ____________________________________________________________ 36

3

NADALJNJE IZOBRAŽEVANJE IN USPOSABLJANJE STROKOVNIH DELAVCEV V VZGOJI IN

IZOBRAŽEVANJU

Na Pedagoškem inštitutu v okviru Nadaljnjega izobraževanja in usposabljanja strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju izvajamo naslednje sklope programov/seminarjev, ki vam jih želimo v pričujočem katalogu podrobneje predstaviti:

Posodobitveni programi (PSD) so programi, ki so namenjeni posodabljanju strokovnega znanja v

povezavi z metodično-didaktičnim usposabljanjem za uvajanje novosti v vzgojno-izobraževalno delo. Strokovni delavci se prijavljajo individualno. Posodobitveni programi so dostopni tudi na spletnem naslovu: http://lim1.mss.edus.si/katis/reporti/katalog/KATALOG1415.PDF

Tematske konference (TK) so programi, ki jih glede na vizijo, potrebe in interese samostojno organizirajo in izvedejo vzgojno-izobraževalni zavodi. Namenjene so celotnim kolektivom oz. delu kolektiva, posamezni vrtci pa se lahko pri izvedbi tudi združujejo. Vrtci, ki želijo izvedbo določenega seminarja, si sami izberejo temo ter določijo obseg (8, 16 ali 24 ur). Programi se izvajajo v VI zavodu. Potrdila in točke v skladu s pravilnikom podeli ravnatelj VI zavoda. Cena osem urnega programa znaša 830 EUR za 30 udeležencev (v primeru, da je število udeležencev večje, je cena programa za 30% višja in znaša 1030 EUR) ter potni stroški predavateljev. Nekaj predlogov tem in vsebin tematskih konferenc navajamo v poglavju št. 2.

Izobraževanje v okviru Mreže osnovnih šol RRCPI KZK povezuje strokovne delavce osnovnih šol.

Vključenost v Mrežo osnovnih šol udeležencem omogoča program uvajanja, spremljanja in evalvacije »na učenca osredinjene metodologije vzgojno-izobraževalnega dela« ter udeležencem za strokovno in kakovostno delo zagotavlja potrdila in točke v skladu s Pravilnikom o nadaljnjem izobraževanju in usposabljanju strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju (Ur. l. RS, št. 54/2002, 123/2008, 44/2009, 18/2010). Podrobnejša vsebina in shema delovanja mreže povezav za Mrežo osnovnih šol v šolskem letu 2014/2015 sta predstavljeni v poglavju št. 3.

Programa: Aktivno učenje v osnovni šoli Več o programih Aktivnega učenja v osnovni šoli si lahko preberete v poglavju št. 4.

Prepričani smo, da boste iz ponudbe programov izbrali vsebine in oblike dela, ki ustrezajo potrebam in viziji vašega zavoda, ter interesom in potrebam strokovnih delavcev. Prijave za posodobitvene seminarje bomo sprejemali do 17. oktobra 2014, oziroma do zapolnitve mest. Prijave za tematske konference sprejemamo celo šolsko leto. Prosimo vas, da izpolnjene prijavnice posredujete na naslov: Pedagoški inštitut, Korak za korakom, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana. Za dodatne informacije nas kontaktirajte na tel. št. 01 429 20 20 ali po elektronski pošti [email protected].

V novem šolskem letu vam želimo veliko uspeha pri vzgojno-izobraževalnem delu in se veselimo sodelovanja z vami.

Tim Razvojno-raziskovalnega centra pedagoških iniciativ Korak za korakom

http://lim1.mss.edus.si/katis/reporti/katalog/KATALOG1415.PDF

mailto:[email protected]

4

1. POSODOBITVENI PROGRAMI (PSD)

5

Naslov seminarja PREKMURSKA ROMŠČINA ZA VSAKDANJO RABO

KATIS: PSD/10/05

Število ur 16 ur

Št. točk 1,0 točka

Cena na udeleženca 15,93 €

Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev, šol, razredni učitelji osnovnih šol

Termin izvedbe 10.11.2014 – 24.4.2015

Rok prijave 17.10.2014

Kontakt Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ (RRCPI KZK):

Tel: 01 429 20 20;

e- pošta: [email protected];

Teme in predavatelji: Pregled teoretičnih izhodišč o pomenu učenja maternega jezika za učenje drugih jezikov. –

Samanta Baranja, 2 P, D Spoznavanje posebnosti romskega jezika s posebnim poudarkom na posebnostih

prekmurske romščine. – Samanta Baranja, 4 P, D Identifikacija podobnosti in razlik prekmurske romščine z jezikom večinskega prebivalstva.

– Samanta Baranja, 2 P, D Spoznavanje strategij za uspešno komuniciranje med pripadniki romske skupnosti in

večinskega prebivalstva. – Samanta Baranja, 4 P, D Analiza stanja ter akcijski načrt za implementacijo dvojezičnosti v učno okolje. – Samanta

Baranja, 4 P, D

Cilji seminarja: - Izboljšati razumevanje prekmurske romščine z namenom spodbujanja večjezičnega učnega

okolja. - Seznanjanje udeležencev o pomenu maternega jezika ter uvajanju v drugi jezik. - Pridobivanje znanj o učenju prvega in drugega jezika ter ustvarjanje spodbudnega

dvojezičnega učnega okolja v vrtcu in šoli. - Predstavitev osnovnih jezikovnih značilnosti prekmurske romščine na sociolingvistični,

glasoslovni, oblikoslovni in skladenjski ravni. - Spoznavanje besedišča prekmurske romščine za vsakdanjo komunikacijo. - Predstavitev večjezičnih didaktičnih gradiv za vzgojno-izobraževalno delo z romskimi otroki in

njihovimi starši. - Spodbujanje in krepitev medkulturnega dialoga. - Kritična refleksija lastne prakse na področju uvajanja dvojezičnosti v učno okolje.


6

Naslov programa VEČJEZIČNOST KOT SOŽITJE RAZLIČNIH KULTUR V VRTCU IN ŠOLI

KATIS: PSD/10/01

Število ur programa 8 ur

Št. točk 0,5 točke


Ciljna skupina Vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev in šol, učitelji osnovnih šol.

Termin izvedbe 5.1.2015 – 24.4.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: Samorefleksija dosedanje prakse vključevanja otrok iz drugih jezikovnih okolij v vrtec in šolo. – dr. Sonja

Rutar, 1 D

Pogoji in ovire za zagotavljanje učne uspešnosti otrok, ki prihajajo iz drugih jezikovnih okolij. – dr. Sonja

Rutar, 2 P, D

Proces učenja prvega in faktorji vpliva na učenje drugega jezika. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Vključevanja družin v proces vzgoje. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Načrtovanje uvajanja sprememb v proces načrtovanja, izvajanja in evalviranja vzgoje v vrtcih in šolah, ki

vključujejo otroke iz drugih jezikovnih okolij. – dr. Sonja Rutar, 1 D

Cilji seminarja: Spoznavanje pedagoških načel učenja drugega jezika v vrtcih in šolah ter stopenj multikulturne šolske

transformacije.

Refleksija in samoevalvacija dosedanje prakse na področju zagotavljanja spodbudnega večjezičnega

učnega okolja.

Izboljšanje poznavanja pogojev in ovir za zagotavljanje učne uspešnosti otrok, ki prihajajo iz drugih

jezikovnih okolij.

Umeščanje večjezičnosti v kontekst inkluzivne teorije in prakse.

Razvoj senzibilnosti do potreb, situacij otrok in družin, ki prihajajo iz drugih jezikovnih okolij.


7

Naslov programa PREDOPISMENJEVALNE VEŠČINE KOT POGOJ ZA RAZVOJ PISMENOSTI

KATIS: PSD/06/02

Število ur programa 16 ur

Št. točk 1,0 točka


Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, svetovalni delavci vrtcev, šol, razredni učitelji osnovnih šol

Termin izvedbe 5.1.2015 – 27.3.2015



Tel: 01 429 20 20;


Teme in predavatelji: Sodoben koncept pismenosti, rezultati mednarodnih raziskav. – dr. Sonja Rutar 1 P, D

Pomen zgodnjega obdobja za razvoj pismenosti. – dr. Sonja Rutar 2 P, D

Vpliv sociokulturnega okolja na razvoj pismenosti. – dr. Sonja Rutar 2 P, D

Razvoj komunikacijskih veščin v predšolskem in osnovnošolskem obdobju. – dr. Sonja Rutar 3 P, D

Integriranost komunikacijskih veščin in bralnega razumevanja. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Strategije razvoja komunikacijskih veščin. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Strategije spremljanja predopismenjevalnih veščin. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Pomen procesne kontinuitete razvoja pismenosti v vrtcu in šoli. – dr. Sonja Rutar, 2 P, D

Cilji seminarja: - Izboljšanje razumevanja pomena in izboljšanje delovanja na področju kontinuitete učenja in

poučevanja predopismenjevalnih veščin in pismenosti v vrtcu in šoli.

- Seznanjanje udeležencev o pomenu predopismenjevalnih veščin za razvoj pismenosti.

- Razvoj razumevanja vpliva sociokulturnega okolja na pridobivanje raznolikih izkušenj v predšolskem

obdobju.

- Pomen zgodnjega prepoznavanja razvitosti predopismenjevalnih veščin za razvoj pismenosti.

- Spoznavanje strategij za razvoj predopismenjevalnih veščin in razvoja pismenosti v vrtcu in prvi triadi

osnovne šole.

- Spoznavanje strategij spremljanja razvitosti predopismenjevalnih veščin.


8

2. TEMATSKE KONFERENCE (TK)

9

Naslov seminarja

PROFESIONALNI RAZVOJ

Število ur 8, 16 ali 24 ur

Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina strokovni delavci v vrtcu in OŠ


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Definicije in pomen profesionalnosti. Profesionalni razvoj vzgojitelja/pomočnika vzgojitelja, učitelja. Sistemi profesionalnega razvoja. Značilnosti profesionalnega razvoja. Kultura profesionalnega razvoja. Skupnost »učečih se«. Samoocenjevanje in samousposabljanje. Refleksija in strukturirana, vodena refleksija. Samoevalvacija in zunanja evalvacija. Zunanja evalvacija v funkciji profesionalnega razvoja. Supervizija/intervizija. Oblikovanje profesionalnega portfolia.

Namen seminarja: Udeleženci bodo ozavestili pomen profesionalnega razvoja, različne podporne sisteme za spodbujanje profesionalnega razvoja (samoocenjevanje, refleksija, strukturirana refleksija, zunanja evalvacija, certifikacija, supervizija in intervizija), pomen in načine ustvarjanja pogojev za profesionalni razvoj. Spoznali bodo tudi namen oblikovanja profesionalnega portfolia.


10

Naslov seminarja

OPAZOVANJE KOT OSNOVA NAČRTOVANJA


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina Strokovni delavci v vrtcu, OŠ


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Spremljanje razvoja, učenja in napredka otrok/učencev. Definiranje pojma opazovanje. Odkrivanje močnih področij, identificiranje področij rasti. Metode, oblike in strategije opazovanja. Pogoji za učinkovito opazovanje in načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa. Metoda zbiranja podatkov o otrokovem razvoju in napredku. Uporaba tehnik in metod sistematičnega opazovanja in spremljanja VIZ procesa. Spremljanje in načrtovanje individualnega učenja. Vpetost opazovanja v načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa. Vključevanje staršev v spremljanje otrokovega/učenčevega razvoja in napredka. Oblikovanje otrokovega/učenčevega portfolia.

Namen seminarja Udeleženci bodo iskali odgovore na vprašanja: »Zakaj opazovati? Kako opazovati?« in kako pri tem upoštevati dimenzije individualnosti, ter individualni tempo razvoja vsakega posameznega otroka/učenca. Seznanjeni bodo z analizo in uporabo podatkov; uporabo pridobljenih podatkov o otroku/učencu, na podlagi katerih ocenjujejo napredek in razvoj otrok, ter v okviru individualnih ur izmenjujejo informacije o otroku/učencu s starši.


11

Naslov seminarja

STRATEGIJE SMISELNEGA POUČEVANJA IN UČENJA - OŠ


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina učitelji, svetovalni delavci v OŠ


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Vloga učitelja in vloga učenca v vzgojno-izobraževalnem procesu. Spremljanje in opazovanje otrokovega učenja kot osnova za načrtovanje vzgojno-izobraževalnega

dela. Metode in oblike dela, ki učencem omogočajo akademske dosežke v okviru načrtovanih učnih ciljev

in doseganje osebnih ciljev. Pomen visokih pričakovanj za razvoj in učenje otrok. Spodbujanje samoregulativnega učenja. Spodbujanje radovednosti, raziskovanja, kritičnega mišljenja in sodelovalnega učenja. Demokratične vrednote, razvoj empatije in skrbi za druge, odprtost in spoštovanje različnosti,

izražanje mnenj in stališč, samostojno odločanje in spodbujanje odgovornega državljanstva.

Namen seminarja: Udeleženci se bodo seznanili o pomenu zagotavljanja raznolikih aktivnosti, ki omogočajo celosten razvoj, učenje in vzgojo učencev, ter aktivno vključenost, ki so predpogoj za učenje in razvoj. Spoznali bodo načine spodbujanja radovednosti, raziskovanja, kritičnega mišljenja in sodelovalnega učenja kot principov, ki učencem omogočajo razvoj veščin in zmožnosti za vseživljenjsko učenje. Udeleženci bodo spoznali na kakšen način spodbujati učenje, ki odraža demokratične vrednote, razvoj empatije in skrbi za druge, odprtost in spoštovanje različnosti, izražanje mnenj in stališč, samostojno odločanje in spodbujanje odgovornega državljanstva. Strokovni delavci se bodo seznanili s sodobnimi doktrinami o vlogi učitelja v procesu vzgoje in izobraževanja ob upoštevanju pomena realnih in visokih pričakovanj do učencev.


12

Naslov programa SOUDELEŽBA STARŠEV IN PARTNERSTVO S STARŠI V VRTCU IN ŠOLI

Število ur programa 8, 16 ali 24 ur

Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina Vzgojitelji, učitelji, svetovalni in vodstveni delavci vrtcev in osnovnih šol


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Pomen ožjega in širšega socialnega konteksta za razvoj otrok/učencev Razumevanje partnerstva in vzpostavljanje partnerstva s starši Pogoji in ovire za vzpostavitev učinkovitega partnerstva s starši Zagotavljanje individualiziranih in diferenciranih postopkov pri vzpostavljanju in ohranjanju

partnerstva s starši Aktivna participacija staršev pri spremljanju otrokovega/učenčevega razvoja in vključevanje staršev v

ocenjevanje in načrtovanje vzgojno-izobraževalnega procesa Vključitev otrok/učencev v spremljanje, načrtovanje njihovega razvoja Sodelovalno oblikovanje kratkoročnih in dolgoročnih individualnih ciljev

Namen seminarja: Usposobiti udeležence za avtentično spremljanje otrokovega/učenčevega razvoja in učenja in kako

aktivno vključevati otroke/učence in starše v faze vzgojno-izobraževalnega procesa. Seznaniti udeležence s pomenom povezanosti življenja, delovanja in vloge otrok/učencev ter njihovih

družin z načrtovanjem in ocenjevanjem vzgojno-izobraževalnega procesa. Ozavestiti pomen učinkovite participacije otrok/učencev/staršev v vzgojno-izobraževalnem procesu

ter načine in oblike participacije otrok/učencev/staršev. Usposabljanje udeležencev v nudenju opore otrokom/učencem pri samo-evalvaciji, samo-regulaciji,

odločanju o lastnem učenju in vedenju; v usmerjanju otrok/učencev k evalvaciji lastnega učenja in učenja drugih otrok/učencev; v sodelovalnem oblikovanju (s starši in drugimi člani družin) kratkoročnih in dolgoročnih individualnih ciljev.


13

Naslov seminarja

SPODBUJANJE BRALNE UČINKOVITOSTI


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina vzgojitelji, pomočniki vzgojiteljev, učitelji (prva in druga triada OŠ)


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Pomen branja in razvoj komunikacijskih veščin. Strategije spremljanja predopismenjevalnih veščin. Spremljanje bralne učinkovitosti in razvoja bralnih veščin. Ugotavljanje stopenj bralne pismenosti. Strategije spodbujanja razvoja bralnih veščin in bralne učinkovitosti.

Namen seminarja: Udeleženci bodo spoznali neposredno povezanost spremljanja otrokovega razvoja branja in ustrezne organizacije procesa z namenom doseganja bralne učinkovitosti.


14

Naslov seminarja

KAKOVOSTNE INTERAKCIJE V OŠ


Št. točk 0.5, 1 ali 1.5

Ciljna skupina učitelji (prva in druga triada OŠ)


Tel: 01 429 20 20;


Teme: Vloga socialnih interakcij v otrokovem osebnostnem, kognitivnem in socialnem razvoju. Otrokovo razumevanje drugih in vedenje v interakcijah z vrstniki in z odraslimi. Komunikacija otrok in z otroki. Konflikt kot razvojni izziv. Modeliranje otrokovega agresivnega in prosocialnega vedenja. Socialne kompetence in učna uspešnost. Spodbujanje otrokove samostojnosti in socialne odgovornosti. Učna motivacija, sodelovanje in tekmovalnost. Vloga odraslega pri spodbujanju kakovostnih interakcij. Vloga odraslega pri prepoznavanju subjektivnih teorij. Predstavitev primera dobre prakse.

Namen seminarja: Udeleženci bodo spoznali razvojne značilnosti socialnega vedenja učencev in dejavnike, ki vplivajo na spreminjanje njihovih vedenjskih odzivov do drugih otrok in odraslih. Urili se bodo v prepoznavanju individualnih razlik med učenci v njihovem dojemanju in odzivanju v različnih socialnih interakcijah. Seznanili se bodo z možnostmi spodbujanja učenčevega napredka na osebnostnem, kognitivnem in socialnem področju skozi različno strukturirane socialne interakcije. Spoznali bodo strategije usmerjanje socialnih interakcij z učenci in med njimi.


15

3. MREŽA OŠ »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V

OSNOVNIH ŠOLAH«

16

MREŽA OSNOVNIH ŠOL 2014/2015: »UGOTAVLJANJE IN ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI

VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA V OSNOVNI ŠOLI« V letošnjem šolskem letu bomo osnovne šole v Mreži korak za korakom še naprej usposabljali na

področjih kakovosti. Osnovnim šolam prepuščamo možnost izbire:

a) še naprej delujete na področju, katerega ste izbrali že v preteklem šolskem letu, in tako

poglobite njegovo razumevanje;

b) če ocenjujete, da ste dosegli zadosten nivo kakovosti na posameznem področju, lahko svoje

delovanje oplemenitite z izbiro dodatnega področja ali le posameznega kazalnika kakovosti

drugega področja.

Izbirate lahko med naslednjimi pedagoškimi področji kakovosti ISSA, ki so podrobneje opredeljena v

publikaciji »Moj reflektivni dnevnik: ISSA pedagoška področja kakovosti« (naročilnico za publikacijo

najdete na strani 40):

Interakcije

Družina in skupnost

Inkluzija, različnost in demokratične vrednote

Spremljanje, ocenjevanje in načrtovanje

Strategije poučevanja

Učno okolje

Profesionalni razvoj

Novo vključenim osnovnim šolam priporočamo izbiro pedagoškega področja kakovosti »učno okolje«.

17

V okviru Mreže osnovnih šol 2014/2015 načrtujemo naslednje dejavnosti:

a) Dejavnosti vodene s strani centra RRCPI KZK:

1. Srečanje za vodstvene delavce, ki bo namenjeno poglabljanju vsebin s posameznega ISSA

pedagoškega področja kakovosti, izmenjavi informacij in dogovorom o delovanju Mreže. Izvedli

bomo eno srečanji, predvidoma v mesecu marcu 2015.

2. Srečanje za koordinatorje (izvajalce delavnic na nivoju posamezne osnovne šole). Srečanja so

namenjena izmenjavi informacij, dobrih praks med posameznimi osnovnimi šolami ter pridobivanju

novih znanju, napredka na posameznem pedagoškem področju kakovosti in refleksiji opravljenega

dela na nivoju osnovne šole. Poudarek je na vsebinskem poglabljanju razumevanja

posameznega/izbranega pedagoškega področja kakovosti ISSA. Prvo srečanje (dvodnevno) bomo

izvedli v mesecu oktobru, drugo srečanje pa bo predvidoma v mesecu marcu (enodnevno).

3. Izvedba obiska osnovne šole: opazovanje v oddelku z usposabljanjem za opazovanje. Na obisk se

prijavite s priloženo prijavnico »obisk šole« (str. 31). O vseh dodatnih podrobnostih se dogovorimo

po prejeti prijavi, dogovori pa potekajo individualno, z vsako osnovno šolo posebej.

4. Srečanje za novince: izmenjava dobrih praks, izzivov, diskusija o prehojeni poti v prvih letih

uvajanja metodologije KZK. Srečanje bo predvidoma izvedeno novembra 2014.

5. REYN SLOVENIJA je mreža za kakovostno vzgojo in izobraževanje romskih otrok. Povezuje

strokovne delavce in aktiviste romske kot tudi drugih narodnosti, ki se na področju zgodnjega razvoja

srečujejo z romskimi družinami. Namen mreže je postati inkluzivna, profesionalna in učeča se

skupnost, cilj mreže pa je oblikovati in razvijati dejavnosti, ki sledijo ISSA načelom kakovostnega

pedagoškega dela ter vrednotam, ki so povezane z zagotavljanjem enakih možnosti za razvoj in

izobraževanje vseh otrok. S pristopitvijo v Mrežo osnovnih šol Korak za korakom, boste hkrati lahko

pristopili v REYN Slovenija in tako postali njen član. V okviru REYN Slovenija, bodo udeleženci imeli

možnost izmenjevati izkušnje, promovirati primere dobrih praks, vzpostavljati učinkovita partnerstva

in skrbeti za profesionalni razvoj.

18

b) Dodatne dejavnosti v okviru Mreže osnovnih šol KZK:

1. Izvedba ene hospitacije za strokovne delavke druge osnovne šole (organizacija in izvedba je v

domeni posameznih osnovnih šol). RRCPI Korak za korakom pomaga pri zagotavljanju informacij o

močnih področjih posamezne osnovne šole.

2. Organizacija študijskih obiskov v vrtcih in osnovnih šolah vključenih v Mrežo Korak za korakom v

tujini.

3. Možnost aktivne udeležbe na mednarodni konferenci edukatorjev v BIH (izvaja se v avgustu).

4. Razvijanje banke video-posnetkov iz prakse.

19

1. MREŽA OSNOVNIH ŠOL 2014/15

CENIK VKLJUČITVE V PROGRAM MREŽE OSNOVNIH ŠOL 2014/2015

395 EUR (v treh obrokih) (ne glede na število vključenih oddelkov/posameznikov)

CILJNA SKUPINA TEMA AKTIVNOSTI IZVAJALCI KRAJ IZVEDBE TERMIN PRIJAVE IN CENE

vodstveni delavci Dogovori o delovanju Mreže, izmenjava informacij, poglabljanje vsebin posameznega ISSA pedagoškega področja kakovosti.

1 delavnica po 5 pedagoških ur

RRCPI KZK

Pedagoški inštitut

marec 2015

prijavnica: Mreža osnovnih šol 2014/15

izvajalci delavnic Usposabljanje: - trening trenerjev - profesionalni razvoj na delovnem mestu

- vsebina, vezana na izbrano področje

1 delavnica po 5 pedagoških ur 1 dvodnevna delavnica

RRCPI KZK Pedagoški inštitut

oktober 2014 marec 2015


novinci Izmenjava dobrih praks, izzivov, diskusija o prehojeni poti v prvih letih uvajanja metodologije KZK.

1 delavnica po 5 pedagoških ur

RRCPI KZK Pedagoški inštitut oktober/november 2014


učitelji, koordinatorji, svetovalni delavci, vodstveni delavci

usposabljanje z vsebino, vezano na konkretno pedagoško področje kakovosti

Vsaj 3 delavnice po 4 pedagoške ure.

RRCPI KZK osnovna šola delavnice: oktober 2014 – junij 2015


učitelji, koordinatorji, svetovalni delavci, vodstveni delavci

Obisk osnovne šole: hospitiranje v razredu, usposabljanje za opazovanje (največ 3 osebe iz osnovne šole), nudenje povratne informacije učitelju. Udeležba na sestanku tima KZK/delavnici po dogovoru.

RRCPI KZK osnovna šola Za novince: oktober – december 2014; za ostale vrtce: januar – junij 2015

prijavnica: Obisk osnovne šole 2014/15

Vključitev v Mrežo in povračilo potnih stroškov

20

2. UVODNI PROGRAMI *

CILJNA SKUPINA TEMA AKTIVNOSTI KRAJ IZVEDBE

TERMIN IN PRIJAVE CENA (brez DDV)

strokovni delavci prve in druge triade, ter strokovni delavci, ki poučujejo v oddelkih OPB

Uvodni seminar je obvezen za vse na novo vključene v mrežo, priporočljivo je, da se ga udeležijo tudi vsi ostali, ki potrebujejo osvežitveni seminar.

Osnove »na učenca

osredinjene« vzgoje in

izobraževanja v prvi in drugi triadi OŠ (1.,2.,3.del).

24 ur predavanj in delavnic v treh delih. Prvi del: Oblikovanje spodbudnega

učnega okolja; Opazovanje, načrtovanje in evalvacija VIZ procesa.

Drugi del: Sodelovanje z družinami;

Strategije smiselnega učenja in poučevanja.

Tretji del: Kakovostne interakcije,

profesionalnost; aplikacija demokratičnih vrednot in principov inkluzivnosti, participativnosti ter spoštovanja drugačnosti .

kraj se določi naknadno, glede na prijave na seminar

Termin izvedbe: po dogovoru (oktober 2014 – avgust 2015)

Prijavnica: Mreža OŠ: Uvodni program 2014/2015

83 EUR/udeleženca

* Vključitev v program je obvezna za vse na novo vključene udeležence Mreže osnovnih šol. 6. PROGRAMI ZA STARŠE

CILJNA SKUPINA

TEMA AKTIVNOSTI KRAJ IZVEDBE TERMIN IN PRIJAVE CENA (brez DDV)

starši ozaveščanje staršev o njihovi starševski vlogi

predavanja, delavnice, diskusijske skupine (4 pedagoške ure)

OŠ po dogovoru Prijavnica: Programi za starše

415 EUR + potni stroški

21

4. PROGRAM: PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OŠ

22

Naslov programa PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA

MIŠLJENJA V OŠ

Število ur programa 4 moduli po 8 pedagoških ur (skupaj 32 pedagoških ur)

Št. točk 0,5 točke za posamezen modul

Cena 830,00 EVR (brez DDV) in potni stroški za posamezen modul oz. 3.320,00 EVR (brez DDV) in potni stroški za 32 pedagoških ur;

41,50 EVR (brez DDV) na udeleženca za posamezen modul (najmanj 20 udeležencev v skupini).

Ciljna skupina učitelji v osnovnih (in srednjih šolah), svetovalni delavci

Prijave pošljite na naslov Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ (RRCPI KZK):

Tel: 01 429 20 20;


Rok prijave Do zapolnitve mest v posamezni skupini.

Namen in cilji programa:

Program je rezultat mednarodnega projekta RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking), ki je nastal

v okviru mednarodnega Konzorcija RWCT (International Consortium RWCT). Program obsega aktivnosti

branja, pisanja, diskusije in razgovora na različnih področjih razvoja samostojnega mišljenja

učencev/študentov; spodbuja vseživljenjsko učenje, ustvarjalni pristop v novih situacijah, sodelovanje ter

upoštevanje mnenja drugih.

Program vključuje procese aktivnega učenja, ki se odražajo preko treh nivojev: evokacije, realizacije ter

refleksije. Program predvideva spremembe položaja učitelja v procesu vzgoje in izobraževanja ter

spremembe v načinu komunikacije med učiteljem in učenci ter med samimi učenci. Uporaba formalnega

znanja ter sposobnost za reševanje problemov predstavljajo osnovo za razvoj miselnih procesov,

uravnoteženo razmerje med posameznimi vrstami znanj, sposobnostmi ter razvijajočimi se navadami.

Upoštevani so resnični interesi ter potrebe učencev. Učenci so neprestano v stiku s svojim učnim

procesom, kar omogoča refleksijo znotraj procesov vseživljenjskega učenja. Poudarek je na neprestanem

sodelovanju med učenci, saj je na voljo širok izbor metod sodelovalnega učenja. V proces ocenjevanja in

evalvacije je vključen celoten proces učenja, ne samo znanje in dosežki učencev. Učenci imajo možnost

za predvidevanje ciljev izobraževanja, tako da lahko kasneje tudi samostojno ugotavljajo, v kakšnem

obsegu so jih dosegli. Vzpostavljena klima v razredih omogoča predstavljanje novih idej ter spodbuja

neobičajno reševanje problemov.


23

Teme in vsebine posameznih modulov

1. Delavnica/modul: AKTIVNE METODE UČENJA IN POUČEVANJA ZA KRITIČNO MIŠLJENJE V OSNOVNIH ŠOLAH

Obveznosti: dokazila o implementaciji vsaj dveh strategij, metod ali tehnik za razvijanje kritičnega mišljenja v svojem učnem okolju.

2. Delavnica/modul: POGOJI ZA AKTIVNO UČENJE IN POUČEVANJE

Pogoji: opravljena 1. delavnica/modul: Aktivne metode učenja in poučevanja za kritično mišljenje v osnovnih šolah.

Obveznosti: dokazila o implementaciji vsaj dveh strategij, metod ali tehnik za razvijanje kritičnega mišljenja v svojem učnem okolju.

3. Delavnica/modul: STRATEGIJE BRANJA, PISANJA IN RAZPRAVE

Pogoji: opravljena 2. delavnica/modul: Pogoji za aktivno učenje in poučevanje. Obveznosti: dokazila o implementaciji vsaj dveh strategij, metod ali tehnik za

razvijanje kritičnega mišljenja v svojem učnem okolju.

4. Delavnica/modul: SODELOVALNO UČENJE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OSNOVNIH ŠOLAH

Pogoji: opravljena 3. delavnica: Strategije branja, pisanja in razprav. Obveznosti: dokazila o implementaciji vsaj dveh strategij, metod ali tehnik za

razvijanje kritičnega mišljenja v svojem učnem okolju.

24

OBNOVITVENI IN OBOGATITVENI SEMINAR RWCT

Ker se je v zadnjih letih program RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking) obogatil z novimi

alternativnimi pristopi, strukturnimi in vsebinskimi novostmi, ki so nastali kot rezultat evalvacije

implementacije RWCT programa v okviru mednarodnega združenja RWCT Consortium, nameravamo

v tem letu »absolventom« usposabljanja Branje in pisanje za kritično mišljenje ponuditi obnovitveni

seminar v obsegu 16 ur. Seminar zajema naslednja 2 tematska sklopa, ki vsebujeta različne podteme,

in sicer:

1. NAČELA IN POGOJI ZA UVAJANJE AKTIVNIH METOD UČENJA IN POUČEVANJA ZA KRITIČNO

MIŠLJENJE V OSNOVNIH ŠOLAH:

Ustvarjalen pouk;

Pomen priprave in pripomočkov za aktivno učenje;

Kaj je kritično mišljenje in zakaj ga poudarjamo;

Naslov programa OBNOVITVENI IN OBOGATITVENI SEMINAR RWCT

Število ur programa 2 modula po 8 pedagoških ur (skupaj 16 pedagoških ur od tega 4 ure predavanj in vaj, drugo samostojno delo udeležencev v razredu)

Št. točk 1,0 točke za posamezen modul

Cena 830,00 EVR (brez DDV) in potni stroški za posamezen modul;

Cena vsake posamezne delavnice za 25 udeležencev, ki pokriva tudi stroške gradiv za udeležence. Kotizacija se bo zaračunavala posamezni šoli glede na število udeležencev iz njihove šole po vsaki izvedeni delavnici.

Ciljna skupina učitelji v osnovnih (in srednjih šolah), svetovalni delavci, ki so že obiskovali osnovni program

Prijave pošljite na naslov

Razvojno-raziskovalni center pedagoških iniciativ (RRCPI KZK):

Tel: 01 429 20 20;


Rok prijave Do zapolnitve mest v posamezni skupini.


25

Kako ustvariti okolje za razvijanje kritičnega mišljenja;

Načrtovanje učenja in ocenjevanje dosežkov.

2. TEHNIKE IN STRATEGIJE ZA AKTIVNO UČENJE IN POUČEVANJE

Te bomo povzeli in nekatere nadgradili z novimi izpeljavami glede na najbolj učinkovito rabo

za:

Pridobivanje pomembnih informaciji iz različnih virov;

Razumevanje neumetnostnega besedila;

Sodelovalno učenje;

Vodenje pogovorov in diskusij;

Pisanje in oblikovanje stališč ter prepričevanje;

Pisanje ter poročanje;

Sporočanje, dokazovanje in razumevanje argumentov; Aktivno poslušanje.

Udeleženci bodo prejeli gradivo s pregledom strategij in tehnik.

Celotno usposabljanje traja 16 ur in vsebuje 2 delavnici po 6 pedagoških ur ter 4 ure samostojnega

dela udeleženca, ki je namenjeno prenosu v prakso.

Udeleženci bodo ob dokazilih o udeležbi na obeh delavnicah in dokazilu o implementaciji vsaj dveh

tehnik in strategij v svojo prakso upravičeni do 1 točke za napredovanje v skladu s pravilnikom o

napredovanju zaposlenih v vzgoji in izobraževanju v nazive .

CENA

Cena vsake posamezne delavnice za 25 udeležencev, ki pokriva tudi stroške gradiv za udeležence,

potne stroške ter DDV, znaša 1440,00 EUR. Kotizacija se bo zaračunavala posamezni šoli glede na

število udeležencev iz njihove šole po vsaki izvedeni delavnici.

26

5. PRIJAVNICE

27

PRIJAVNICA - Posodobitveni program (PSD)

Nadaljnje izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev v vzgoji in izobraževanju v šolskem letu 2014/2015

Naziv programa:

PODATKI O UDELEŽENCU/ZAVODU:

Ime in priimek:

Datum rojstva:

Šola/vrtec/zavod (polni naslov):

Podatki o plačniku (kotizacijo bo poravnal): zavod posameznik (obkroži/označi)

Davčna številka zavoda in davčna številka posameznika:

Elektronski naslov posameznika:

Naslov za obvestila o seminarju:

Telefon:

Izpolnjeno prijavnico nam najkasneje do 17. oktobra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški inštitut,

RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig

Podpis odgovorne osebe:

mailto:[email protected].

28

TEMATSKA KONFERENCA (TK) (programi za kolektive)

Nadaljnje izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev

v vzgoji in izobraževanju v šolskem letu 2014/2015 Naziv TEMATSKE KONFERENCE:

Predlagani termin izvedbe:

Št. ur (od 8 - 24):

Št. udeležencev (najmanj 7/optimalno 30 udeležencev):

PODATKI O ZAVODU:

Šola/ vrtec/ zavod (polni naslov):

Davčna številka:

Kontaktna oseba:

Tel. št.:

Elektronski naslov:

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov:

Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig



29

PRIJAVNICA

MREŽA OSNOVNIH ŠOL 2014/2015 *Obrazec izpolni vsaka šola ob vključitvi v Mrežo osnovnih šol za posamezno šolsko leto

PODATKI O ZAVODU

NAZIV ZAVODA:

NASLOV (ulica, poštna številka, kraj):

OSNOVNO PEDAGOŠKO PODROČJE KAKOVOSTI ISSA (seznam na strani 16):

DODATNO (obkroži):

- Delovanje le na osnovnem pedagoškem področju kakovosti ISSA (možnost A)

- Dopolnilno področje/kazalnik kakovosti:

PODATKI O ČLANIH MREŽE OSNOVNIH ŠOL

IME IN PRIIMEK RAVNATELJA/ICE:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK POMOČNIKA/ICE RAVNATELJA/ICE:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK KOORDINATORJA/ICE METODOLOGIJE KZK:

E - POŠTA:

TELEFON:

IME IN PRIIMEK SVETOVALNEGA/E DELAVCA/KE:

E - POŠTA:

TELEFON:

Podpis ODGOVORNE OSEBE:

ŽIG ZAVODA

30

SEZNAM STROKOVNIH DELAVCEV V MREŽI OSNOVNIH ŠOL (po potrebi dodajte vrstice)

zap. št. ime in priimek

Izpolnjeno prijavnico nam najkasneje do 19. septembra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected],

elektronska prijava: www.korakzakorakom.si.


http://www.korakzakorakom.si/

31

PRIJAVNICA

UVODNI SEMINAR 2014/2015 *Vključitev v program je obvezna za vse na novo vključene udeležence Mreže osnovnih šol

Naziv programa (označite):

□ Uvodni seminar: Osnove »na učenca osredinjene« vzgoje in izobraževanja v prvi triadi

□ Uvodni seminar: Osnove »na učenca osredinjene« vzgoje in izobraževanja v drugi triadi

PODATKI O UDELEŽENCIH:

Ime in priimek (navedite imena in priimke vseh udeležencev):

Šola/vrtec/zavod (polni naslov):

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Izpolnjene prijavnice nam najkasneje do 19. septembra 2014 posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected], elektronska prijava:

www.korakzakorakom.si.

Datum: Žig



32

PRIJAVNICA

PROGRAMI ZA STARŠE 2014/2015 Naslov programa (po dogovoru):

Predlagani termin izvedbe programa:

Št. ur:

Predlagani izvajalec:

PODATKI O ZAVODU:

Osnovna šola (polni naslov):

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana,

elektronska pošta: [email protected].

Datum: Žig



33

PRIJAVNICA

OBISK OSNOVNE ŠOLE (hospitiranje v enem oddelku, usposabljanje za opazovanje (največ 3 osebe iz osnovne šole), nudenje povratne

informacije učitelju)

Predlagani termin izvedbe:

PODATKI O ZAVODU:

Osnovna šola (polni naslov):

PODATKI O ODDELKU, KJER BO POTEKALA HOSPITACIJA:

Ime in priimek učitelja:

Razred, ki ga obiskujejo otroci:

USPOSABLJANJE (na usposabljanje za opazovanje prijavljamo):

Ime in priimek:

Ime in priimek:

Ime in priimek:

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Elektronski naslov:

Telefon:

Datum: Žig





34

PRIJAVNICA 2014/2015

Programa RWCT

PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OŠ Naslov programa (označite):

PRISTOPI, METODE IN TEHNIKE ZA RAZVIJANJE KRITIČNEGA MIŠLJENJA V OŠ

OBNOVITVENI IN OBOGATITVENI SEMINAR RWCT

Predlagani termin izvedbe programa:

Št. ur:

PODATKI O ZAVODU:

Šola/ vrtec/ zavod (polni naslov):

KONTAKTNA OSEBA:

Ime in priimek:

Tel. št.:

Elektronski naslov:

Datum: Žig





35

PRIJAVNICA

MREŽA S/REYN

zap. št. ime in priimek e-pošta

Izpolnjeno prijavnico nam posredujte na naslov: Pedagoški inštitut, RRCPI KZK, Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana, elektronska pošta: [email protected], elektronska prijava: www.korakzakorakom.si.



36

6. PUBLIKACIJE

37

V elektronski obliki so dostopne naslednje publikacije: Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Vonta, T. (2009) Predšolska vzgoja v izzivih družbenih sprememb http://www.pei.si/Sifranti/StaticPage.aspx?id=72

Vonta, T. (et al) (2009) Primeri dejavnosti za dojenčke in malčke http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

Vonta, T. (et al) (2009) Z igro odkrivamo matematične in naravoslovne koncepte http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/22_09_zIgroOdkrivamoMatematicneInNaravoslovneKoncepte.pdf

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Zgonec, P., in Baranja, S. (2011b). Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Gradivo za otroke.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/3_Gradivo%20za%20otroke%20-%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Zgonec, P., in Baranja, S. (2011c). Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Gradivo za starše.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2_Gradivo%20za%20star%C5%A1e%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Squibb, B., in Deitz, S. J. (2000). Learning Activities for Infants and Toddlers: An Easy Guide for Everyday Use. New York: Open Society Institute. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Jager, J. (ur.), Zgonec, P. (ur.), in Baranja, S. (ur.) (2011m).

Dejavnosti za dojenčke in malčke na različnih področjih njihovega razvoja. Priročnik za animatorje.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/1_Priro%C4%8Dnik%20DEJAVNOSTI%20ZA%200-3_elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Hayes, K., Landers, C., in Dombro, A. (2006a). Getting Ready for School. Fun Games and Activities. London: Open Society Foundation. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Baranja S. (ur.) (2011h).

Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Gradivo za otroke.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6_Gradivo%20za%20otroke%20-%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Vonta, T., Režek, M., Jager, J., Baranja, S., in Zgonec, P. (2011d). Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Gradivo za starše.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/5_GRADIVO%20ZA%20STAR%C5%A0E_3-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Hayes, K., Landers, C., in Dombro, A. (2006b). Getting Ready for School. Fun Activities for Caregivers and Children. London: Open Society Foundation. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Baranja, S. (ur.) (2011i).

Dejavnosti za otroke v starosti od treh do šestih let na področju predopismenjevanja in matematike. Priročnik za animatorje.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf (18. 7. 2013)

Tuna, A., in Tankersley, D. (2007a). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 2-3 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011n).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti z dve in s tri leta starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/Priro%C4%8Dnik%20kon%C4%8Dna%202-3%20%2032str.pdf (19. 7. 2013)

http://www.pei.si/Sifranti/StaticPage.aspx?id=72

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/23_09_primeriDejavnostiZaMalckeInDojencke.pdf

http://www.pei.si/UserFilesUpload/file/zalozba/ZnanstvenaPorocila/22_09_zIgroOdkrivamoMatematicneInNaravoslovneKoncepte.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/3_Gradivo%20za%20otroke%20-%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2_Gradivo%20za%20star%C5%A1e%200-3%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/1_Priro%C4%8Dnik%20DEJAVNOSTI%20ZA%200-3_elektronska%20izdaja.pdf






http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/5_GRADIVO%20ZA%20STAR%C5%A0E_3-6%20elektronska%20izdaja.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4_Priro%C4%8Dnik%203-6%20elektronska%20izdaja.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/Priro%C4%8Dnik%20kon%C4%8Dna%202-3%20%2032str.pdf


38

Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Tuna, A., in Tankersley, D. (2007b). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 4-5 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011o).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti s štiti in pet let starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.


Tuna, A., in Tankersley, D. (2007c). Opening Magic Doors. Reading and learning together with children. Activities with 6-8 year old children using ISSA Reading Corner books. Budimpešta: International Step by Step Association. Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), Baranja, S. (ur.), in Zgonec P. (ur.) (2011p).

Odpiramo čarobna vrata: beremo in učimo se z otroki: priročnik za animatorje. Dejavnosti z od šest do osem let starimi otroki ob knjigah iz bralnega kotička ISSA.


Tavadze, O. (2007). Bursunsul and Paskualina. The Story of Two Friends. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011c).

Bajko in Paskualina = U Bajko te i Paskualina = Bajko i Paskualina: zgodba o dveh prijateljih = paramisi palu duj pejtauškja = mothavibe vašu duj kolega: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Brezinova, I. (2007). Dorothy and the glasses. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011b).

Doroteja in njena očala = I Doroteja te lakre očaule = Doroteja i lakare špeglja: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Brunel, A. (2007). Let's Go to Work. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011f).

Gremo na delo = Žas pri buti = Džam pu buti: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Voskoboinikov, V. (2007). The Icicle. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011r).

Ledena sveča = Gjegoskri mumeli = Ledoskari sviča: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Hudicourt, C. (2007). A Mango For Grandpa. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011j).

Mango za dedka = Mango mištu papo = Mango vašu phurano dade: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Baghdasaryan, R. (2007a). Moush Wants To Get Lost. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011e).

Miško hoče pobegniti = U Miško kaumel te ispidel = Miško kanini naši: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Mi%C5%A1ko%20ho%C4%8De%20pobegniti%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Kruk, H. (2007). The littlest One. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011k).

Najmanjši = Lektikneder = Nartiknede: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Zake, D. (2007). Oranges for Everyone. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Zgonec, P. (ur.), Režek, M. (ur.), in Vonta, T. (ur.) (2011).

Pomaranče za vse = Pomarandžnen mištu sa = Komaranče vašu sa: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf (18. 7. 2013)





http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Bajko%20in%20Paskualina%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Doroteja%20in%20njena%20o%C4%8Dala%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Gremo%20na%20delo%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Ledena%20sve%C4%8Da%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Mango%20za%20dedka%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20a%20Mi%C5%A1ko%20ho%C4%8De%20pobegniti%20SLO.pdf



http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Najmanj%C5%A1i%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Pomaran%C4%8De%20za%20vse%20SLO.pdf

39

Avtorji Naslov Dostopno na spletnem naslovu

Haxhia, M. (2007). The Doll's Nose. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011g).

Punčkin nos = Babutkakro nak = Punčkakaro nakh: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf (18. 7. 2013)

Vujadinović, N. (2007). Ronny. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011d).

Roni = Roni = Roni: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Baghdasaryan, R. (2007b). The Dark. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Režek, M. (ur.), Jager, J. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011a).

Tema = Šitišaugo = Tama: trijezična slikanica. http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Liliom, L. (2007). You are a Really Goog Friend. Budimpešta: ISSA Magyarország Kht (ISSA Hungary Public Company). Slov. prev.: Vonta, T. (ur.), Režek, M. (ur.), in Zgonec, P. (ur.) (2011l).

Ti si moj res dober prijatelj = Tu sal mro igen lačho pejtauši = Tuni hinas mro zares lačho kolega: trijezična slikanica.

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Ti%20si%20moj%20res%20dober%20prijatelj%20SLO%20%2026.07.11.pdf (19. 7. 2013)

Baranja, S. (2012a).

Učim se romsko: trijezični slikovni slovar za starostno skupino od 2 do 3 let = Sikjovav romaun: trinčhibkjengro kipengro alavari mišti beršeskri grupa zaru 2 ži 3 berš = Sikavu pe romane: trinjezično risindo slovari vašu purani skupina od 2 đi 3 berš.

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2012b).


http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%204%20do%205%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2012c).


http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%206%20do%208%20let_opt.pdf (5. 7. 2013)

Baranja, S. (2013). Amari čhib/Naš jezik – Slovnica prekmurske romščine. www.khetanes.si Rezultati Publikacije (objavljeno bo po 3. 9. 2013)

Vonta, T. (ur.) (2013). Začnimo na začetku: prispevek predšolskih programov k socialni vključenosti Romov.

www.khetanes.si Rezultati Publikacije (objavljeno bo po 3. 9. 2013)

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Pun%C4%8Dkin%20nos%20SLO.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/4-5%20Roni%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/2-3%20Tema%20SLO%20%2026.07.11.pdf

http://khetanes.si/doc/Rezultati/U%C4%8Dna%20gradiva/6-8%20Ti%20si%20moj%20res%20dober%20prijatelj%20SLO%20%2026.07.11.pdf



http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/Slovar%202%20do%203%20let_opt.pdf

http://www.khetanes.si/doc/Rezultati/Pedago%C5%A1ki%20in%C5%A1titut/slovar%204%20do%205%20let_opt.pdf




http://www.khetanes.si/

http://www.khetanes.si/

40

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20 e-naslov: [email protected]

www.korakzakorakom.si

OD TEORIJE K PRAKSI:

VODNIK PO PEDAGOŠKIH PODROČJIH KAKOVOSTI ISSA

Priročnik Od teorije k praksi: vodnik po pedagoških področjih kakovosti ISSA združuje teorijo in

raziskave z opisi poti, akcij, ki jih lahko prakticirajo pedagogi, da bi izpolnili načela kakovostne prakse.

Cena: 40,00 € (z DDV)

NAROČILNICA

OD TEORIJE K PRAKSI: VODNIK PO PEDAGOŠKIH PODROČJIH KAKOVOSTI ISSA

Naročnik (ime in priimek/ustanova):_____________________________________________________

Ime in priimek izvrševalca naročila (če naročate za ustanovo):________________________________

Naslov naročnika:____________________________________________________________________

Telefon:____________________________________________________________________________

Davčna številka (samo za ustanove):_____________________________________________________

Št. izvodov:_________________________________________________________________________

knjigo/e naročam zase

knjigo/e naročam za ustanovo

knjigo/e bom prevzela osebno

knjigo/e pošljite po pošti

Datum: Podpis: Žig:


41

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20, fax: 01 429 20 25

e-naslov: [email protected] www.korakzakorakom.si

NA UČENCA OSREDOTOČENA METODOLOGIJA DELA V PRVEM RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Walsh K.B. in Coughlin P. (2002)

Knjiga z naslovom: »Na učenca osredotočena metodologija v prvem razredu osnovne šole« ima dolgo zgodovino. Njeno nastajanje temelji na ideji povezovanja teoretičnega in praktičnega vpogleda v potrebe in značilnosti učenja šest do sedemletnih otrok. Z uvajanjem devetletke v slovensko osnovnošolsko izobraževanje se srečujemo ravno s problemom razumevanja in poznavanja šestletnikov. Hkrati pa se srečujemo tudi z vprašanjem in problemom oblikovanja spodbudnega učnega okolja, spremljanja in ocenjevanja učenja otrok ter z vprašanjem organizacije razvojno primernih pristopov, osredotočenih na otroka. Knjiga je namenjena vsem učiteljem, ki poučujejo v prvi triadi, šolskim svetovalnim delavcem in ravnateljem osnovnih šol. Z osnovno idejo izobraževanja za 21. stoletje pa knjiga nagovarja tudi starše otrok prihodnjih generacij. Sama vsebina knjige dopolnjuje in zaokrožuje ponudbo seminarjev ter drugih oblik izobraževanja strokovnega osebja, pri uresničevanju na otroka osredotočenih pristopov, ki jih v slovenskem prostoru poznamo pod imenom Korak za korakom.

Stari hebrejski pregovor, ki je v knjigi tudi zapisan pa nas spodbuja k razmisleku. Takole pravi: »Ne omejujte otrok s svojim učenjem, kajti rojeni so bili v drugem času.«

Cena: 24,45 EUR (z DDV)

NAROČILNICA NA UČENCA OSREDOTOČENA METODOLOGIJA DELA V PRVEM RAZREDU OSNOVNE ŠOLE




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







42



NA UČENCA OSREDOTOČENA METODOLOGIJA DELA V DRUGEM, TRETJEM IN ČETRTEM RAZREDU OSNOVNE ŠOLE

Walsh K.B., in Coughlin P. (2003) Knjiga za naslovom "Na učenca osredotočena metodologija dela v drugem, tretjem in četrtem razredu osnovne šole", je nadaljevanje knjige " Na učenca osredotočena metodologija dela v prvem razredu osnovne šole". Odgovarja na vprašanja o organizaciji razvojno primernih pristopov osredotočenih na osem-, devet- in desetletnike, o oblikovanju vzpodbudnega učnega okolja, vlogah učitelja v razredu, ki je osredotočen na učenca ter o spremljanju in ocenjevanju otrok.

Knjiga je namenjena vsem učiteljem, ki poučujejo v drugi, pa tudi prvi triadi, šolskim svetovalnim delavcem in ravnateljem osnovnih šol. Z osnovno idejo izobraževanja za 21. stoletje pa knjiga nagovarja tudi starše otrok prihodnjih generacij. Sama vsebina knjige dopolnjuje in zaokrožuje ponudbo seminarjev ter drugih oblik izobraževanja strokovnih delavcev pri uresničevanje na otroka osredotočenih pristopov.

Ali kot je izrekel Marcel Proust: "Resnična pot odkritja ni v iskanju novih pokrajin, ampak v iskanju novih pogledov."


NAROČILNICA NA UČENCA OSREDOTOČENA METODOLOGIJA DELA V DRUGEM, TRETJEM IN ČETRTEM RAZREDU

OSNOVNE ŠOLE




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







43

Gerbičeva 62, 1111 Ljubljana, 01 429 20 20, fax: 01 429 20 25 e-naslov: [email protected]


MOJ REFLEKTIVNI DNEVNIK

Moj reflektivni dnevnik vsebuje posodobljena ISSA pedagoška področja kakovosti, ki strokovnim delavcem predstavljajo vodila za uresničevanje kakovostne pedagoške prakse. Publikacija omogoča zbiranje reflektivnih zapisov za posamezna ISSA pedagoška področja kakovosti, omogoča refleksijo lastne vloge v oddelku in spodbuja k oblikovanju strokovnega portfolia. Reflektivni dnevnik je namenjen vsem strokovnim delavcem, saj s svojo zasnovo spodbuja profesionalni razvoj.


NAROČILNICA

MOJ REFLEKTIVNI DNEVNIK




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







44



OBLIKOVANJE INKLUZIVNIH ODDELKOV Daniels E.R. in Stafford K. (2003)

Knjiga »Oblikovanje inkluzivnih oddelkov« obravnava v zadnjem času vedno bolj aktualno tematiko vključevanja otrok s posebnimi potrebami v vrtce in šole. Ta knjiga sodi v sklop priročnikov na učence osredotočene metodologije dela v vrtcih in šolah.

Knjiga vsebuje tematike z mnogih področij, kot so na primer:

značilnosti inkluzivne šole/vrtca, pomen razvijanja spretnosti opazovanja in natančnega ocenjevanja razvoja in napredka

otrokovih sposobnosti in znanj, izdelovanje individualiziranih programov dela v inkluzivnih oddelkih, ki temeljijo na

opazovanju in ocenjevanju napredka razvoja in pomen vključenosti staršev v vzgojno-izobraževalni proces.

V zadnjem delu knjiga ponuja konkretne predloge in oblike vzpodbujanja intelektualnega, čustvenega, socialnega in telesnega razvoja otrok v okolju, kjer bodo otrokove individualne značilnosti, sposobnosti in potrebe maksimalno izražene ter kjer bodo njihove potrebe zadovoljene.


NAROČILNICA OBLIKOVANJE INKLUZIVNIH ODDELKOV




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







45


e-naslov: [email protected]


URESNIČEVANJE ISSA PEDAGOŠKIH STANDARDOV V PRAKSI: PRIROČNIK ZA DOSEGANJE VIŠJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA

Vonta T., Jurman D., Rutar S., Režek M., Humar N., Horvat V. (2006)

Priročnik, temelji na sedmih ključnih pedagoških konceptih, ki zagotavljajo uresničevanje na otroka/učenca osredinjenih pristopov k vzgoji in izobraževanju in jih poznamo kot ISSA pedagoške standarde. ISSA pedagoški standardi predstavljajo skupek osnovnih teoretičnih spoznanj, znanj in metod v okviru sedmih ključnih pedagoških konceptov. Priročnik ponuja vzgojiteljem in učiteljem konkretne pripomočke, ki jih lahko uporabijo pri implementaciji pedagoških standardov in tako zvišajo kakovost svojega vzgojno-izobraževalnega dela. Vsako poglavje vsebuje smernice in priporočila za uspešno uporabo/implementacijo ISSA pedagoških standardov. Vsebina priročnika je zasnovana tako, da lahko vzgojitelj/učitelj izbira pripomočke v skladu z lastno presojo. Priročnik lahko uporabljajo tudi kot študijsko gradivo pri delu z mentorjem, ki jih usmerja pri zastavljanju nadaljnjih ciljev. Gradiva iz vsakega poglavja lahko uporabljajo za samoevalvacijo, reflektiranje in zastavljanje ciljev. Namen priročnika je ponuditi vzgojiteljem in učiteljem smernice za samostojno učenje in avtonomno ravnanje. Primeri in gradiva, ki so uporabljena, predstavljajo vpogled v primere iz prakse. Številne vaje v priročniku bodo vzgojiteljem/učiteljem omogočile refleksijo dejanskega stanja v oddelkih in jih spodbudile k oblikovanju strokovnega portfolia.


NAROČILNICA URESNIČEVANJE ISSA PEDAGOŠKIH STANDARDOV V PRAKSI:

PRIROČNIK ZA DOSEGANJE VIŠJE KAKOVOSTI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNEGA DELA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________








46


e-naslov: [email protected]


VZGOJA IN IZOBRAŽEVANJE V KULTURI DEMOKRACIJE: PRAKSA ZGODNJEGA OTROŠTVA

Hansen K.A., Kaufmann R.K. in Saifer S. (2001)

Knjiga Vzgoja in izobraževanje v kulturi demokracije; praksa zgodnjega otroštva, je namenjena staršem, študentom, vzgojiteljem in tudi učiteljem na razredni stopnji, saj govori o tem, da obstajajo subtilne, a učinkovite metode, ki otrokom že od najzgodnejše starosti, s pomočjo odraslih, omogočajo uspešno izbiranje, spoštovanje medsebojnih razlik, razumevanje posledic svojih dejanj, spoštovanje individualnih potreb ob ohranjanju ravnovesja s potrebami skupine. Nastala je v okviru mednarodnega projekta Korak za korakom, v katerega je danes vključeno šestindvajset držav in ga izvajamo ob podpori Open Society Institute, New York. Projekt združuje vrsto strokovnjakov in neprofitnih nevladnih organizacij celega sveta, ki si prizadevajo za uveljavljanje demokratičnih principov na področju vzgoje in izobraževanja, za pravice otrok in staršev ter za odprtost družbe.

Knjiga ponuja okvire za razumevanje odnosa med vzgojo in izobraževanjem v zgodnjem otroštvu ter sposobnostjo učinkovitega delovanja v kulturi odprte, demokratične družbe. Ponuja posebna vodila, primere, metode in načine komunikacije, ki pomagajo razvijati predšolskega otroka v kulturi demokracije. Ob vsakem poglavju ponuja tudi stran za starše, ki predstavlja povzetek konceptov, ki jih spremljamo v poglavju. Hkrati na preprost, s primeri podkrepljen način kaže bistvene razlike med pristopi, ki so osredotočeni na otroka ter tradicionalnimi pristopi v vzgoji in izobraževanje v kulturi demokracije in ne le vzgajati za demokracijo.


NAROČILNICA VZGOJA IN IZOBRAŽEVANJE V KULTURI DEMOKRACIJE: PRAKSA ZGODNJEGA OTROŠTVA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________








47



IZZIVI IN USMERITVE PROFESIONALNEGA RAZVOJA UČITELJEV

IZAZOVI I USMERENJA PROFESIONALNOG RAZVOJA UČITELJA

Tatjana Vonta in Slavica Ševkušić (2011)

Monografija Izzivi in usmeritve profesionalnega razvoja učiteljev - Izazovi i usmerenja profesionalnog razvoja učitelja je nastala v okviru projekta Komparativno raziskovanje sistema profesionalnega razvoja učiteljev v Srbiji in Sloveniji kot del znanstvenoraziskovalnega sodelovanja med Republiko Slovenijo in Republiko Srbijo v letih 2010-2011, v katerem kot partnerski organizaciji nastopata Pedagoški inštitut v Ljubljani in Institut za pedagoška istraživanja iz Beograda. Monografija je sestavljena iz osmih prispevkov, štirje so iz Slovenije in štirje iz Srbije. Prispevki se po vsebinski naravnanosti precej razlikujejo, saj obravnavajo vprašanja profesionalnega razvoja na različnih stopnjah izobraževalnega sistema od predšolske vzgoje do visokošolskega izobraževanja. Pestrost vsebin odraža dogajanje in problematika, s katero se srečujemo v okviru področja. Prispevki se razlikujejo tudi po temeljnih metodoloških pristopih k obravnavanemu problemu;od izrazito teoretskih do empiričnih, ki spet variirajo v uporabi kvalitativnih in kvantitativnih metod ali v njihovi kombinaciji. Tako monografija prinaša v naše prostore tudi bolj razgibane metodološke pristope k raziskovanju področja.


NAROČILNICA IZZIVI IN USMERITVE PROFESIONALNEGA RAZVOJA UČITELJEV – IZAZOVI I USMERENJA

PROFESIONALNOG RAZVOJA UČITELJA




Telefon:____________________________________________________________________________


Št. izvodov:_________________________________________________________________________







Documents

Katalog za OŠ - 14-15