Kbk sma 14. biologi

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

BIOLOGI

SEKOLAH MENENGAH ATASdan

MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Biologi SMA & MA, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 44 hal.

ISBN 979-725-168-3

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi untuksatuan pendidikan SMA & MA.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

5567789

1011

141414182836

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi .....................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains .....................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA ..........H. Rambu-rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas X ......................................................................................................

A. Kerja Ilmiah ................................................................................B. Pemahaman Konsep dan Penerapannya .................................

Kelas XI ....................................................................................................Kelas XII ....................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Kurikulum Biologi disempurnakan untuk meningkatkan mutu pendidikanBiologi secara nasional. Saat ini kesejahteraan bangsa tidak hanya lagibersumber pada sumber daya alam dan modal yang bersifat fisik, tetapibersumber pada modal intelektual, sosial dan kepercayaan (kredibilitas).Dengan demikian tuntutan untuk terus menerus memutakhirkanpengetahuan biologi menjadi suatu keharusan. Mutu lulusan tidak cukupbila diukur dengan standar lokal saja sebab perubahan global telah sangatbesar mempengaruhi ekonomi suatu bangsa. Industri baru dikembangkandengan berbasis kompetensi biologi tingkat tinggi, maka bangsa yang berhasiladalah bangsa yang berpendidikan dengan standar mutu yang tinggi.

Pengembangan kurikulum Biologi merespon secara proaktif berbagaiperkembangan informasi, ilmu pengetahuan, dan teknologi, serta tuntutandesentralisasi. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan relevansi programpembelajaran dengan keadaan dan kebutuhan setempat. Kompetensi Sainsmenjamin pertumbuhan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YangMaha Esa, penguasaan kecakapan hidup, penguasaan prinsip-prinsip alam,kemampuan bekerja dan bersikap ilmiah sekaligus pengembangankepribadian Indonesia yang kuat dan berakhlak mulia.

A. Rasional

Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad teknologiinformasi. Perubahan yang sangat cepat dan dramatis dalam bidangini merupakan fakta dalam kehidupan siswa. Pengembangankemampuan siswa dalam bidang biologi merupakan salah satu kuncikeberhasilan peningkatan kemampuan dalam menyesuaikan diridengan perubahan dan memasuki dunia teknologi, termasukteknologi informasi. Untuk kepentingan pribadi, sosial, ekonomi danlingkungan, siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadaiagar menjadi peserta aktif dalam masyarakat.

6

Biologi

Kurikulum Biologi menyediakan berbagai pengalaman belajar untukmemahami konsep dan proses sains. Pemahaman ini bermanfaat bagisiswa agar dapat menanggapi: i) isu lokal, nasional, kawasan, dunia,sosial, ekonomi, lingkungan dan etika; ii) menilai secara kritisperkembangan dalam bidang sains dan teknologi serta dampaknya; iii)memberi sumbangan terhadap kelangsungan perkembangan sains danteknologi; dan iv) memilih karir yang tepat. Oleh karena itu, kurikulumSains lebih menekankan agar siswa menjadi pebelajar aktif dan luwes.

B. Pengertian

Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan,keterampilan, sikap, dan nilai. Biologi juga merupakan wadah untukmembangun warga negara yang memperhatikan lingkungan sertabertanggungjawab kepada masyarakat, bangsa, dan negara disampingberiman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Biologi berkaitan dengan cara mencari tahu dan memahami alam secarasistematis, sehingga biologi bukan hanya penguasaan kumpulanpengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, prinsip-prinsipsaja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan Biologidiharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari dirinyasendiri dan alam sekitarnya.

Pendidikan Biologi menekankan pada pemberian pengalaman secaralangsung. Karena itu, siswa perlu dibantu untuk mengembangkansejumlah keterampilan proses supaya mereka mampu menjelajahi danmemahami alam sekitar. Keterampilan proses ini meliputi keterampilanmengamati dengan seluruh indera, mengajukan hipotesis, menggunakanalat dan bahan secara benar dengan selalu mempertimbangkankeselamatan kerja, mengajukan pertanyaan, menggolongkan,menafsirkan data dan mengkomunikasikan hasil temuan secara beragam,menggali dan memilah informasi faktual yang relevan untuk mengujigagasan-gagasan atau memecahkan masalah sehari-hari. Di samping itukemungkinan untuk mengembangkan teknologi relevan dari konsep-konsep biologi yang dipelajari sangat dianjurkan dalam kegiatan

7

Pendahuluan

pembelajaran. Dengan demikian, siswa dapat merasakan manfaatpembelajaran biologi tersebut bagi diri serta masyarakatnya.

C. Fungsi dan Tujuan Mata Pelajaran Biologi

Mata Pelajaran Biologi berfungsi untuk menanamkan kesadaran terhadapkeindahan dan keteraturan alam sehingga siswa dapat meningkatkankeyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sebagai warga negara yangmenguasai sains dan teknologi untuk meningkatkan mutu kehidupandan melanjutkan pendidikan. Mata Pelajaran Biologi bertujuan untuk:1. Memahami konsep-konsep biologi dan saling keterkaitannya.2. Mengembangkan keterampilan dasar Biologi untuk menumbuhkan

nilai serta sikap ilmiah.3. Menerapkan konsep dan prinsip Biologi untuk menghasilkan karya

teknologi sederhana ang berkaitan dengan kebutuhan manusia.4. Mengembangkan kepekaan nalar untuk memecahkan masalah yang

berkaitan dengan proses kehidupan dalam kejadian sehari-hari.5. Meningkatkan kesadaran akan kelestarian lingkungan.6. Memberikan bekal pengetahuan dasar untuk melanjutkan pendidikan.

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA terdiri dari 2 bagianyaitu: Bekerja Ilmiah dan Pemahaman Konsep (Materi Pokok) danPenerapannya. Bekerja Ilmiah diajarkan dan dilatihkan pada awal tahunkelas X tetapi untuk selanjutnya terintegrasi dengan materi padakompetensi yang telah ditetapkan.

Konsep/Materi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA meliputi:

Kelas XBekerja ilmiah, hakikat ilmu Biologi, keanekaragaman hayati danpengelompokkan makhluk hidup, hubungan antara komponenekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalamkeseimbangan ekosistem.

8

Biologi

Kelas XIOrganisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organtumbuhan, hewan dan manusia dan penerapan dalam konteks sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat.

Kelas XIIProses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas,evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologidan masyarakat.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan hidup danbelajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh pesertadidik melalui pengalaman belajar. Standar Kompetensi Lintas Kurikulumadalah sebagai berikut:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteksbudaya, geografis, dan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkankematangan pribadi menuju masyarakat beradab.

9

Pendahuluan

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains

Standar Kompetensi Bahan Kajian Sains meliputi:1. Kerja Ilmiah

a. Merencanakan Penelitian IlmiahSiswa mampu membuat perencanaan penelitian sederhanaantara lain menetapkan dan merumuskan tujuan penelitiaan,langkah kerja, hipotesis, variabel dan instrumen yang tepatuntuk tujuan penelitian.

b. Melaksanakan Penelitian IlmiahSiswa mampu melaksanakan langkah-langkah kerja ilmiah yangterorganisir dan menarik kesimpulan terhadap hasil penemuannya.

c. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian IlmiahSiswa mampu menyajikan hasil penelitian dan kajiannya denganberbagai cara kepada berbagai kelompok sasaran untuk berbagaitujuan.

d. Bersikap IlmiahSiswa mengembangkan sikap antara lain keingintahuan, beranidan santun, kepedulian lingkungan, berpendapat secara ilmiahdan kritis, bekerja sama, jujur dan tekun.

2. Pemahaman Konsep dan Penerapannyaa. Makhluk hidup dan Proses Kehidupan

Siswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang makhluk hidup dan proses kehidupan serta interaksinyadengan lingkungan untuk meningkatkan kualitas kehidupan.

b. Materi dan SifatnyaSiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang komposisi, sifat dan struktur, transformasi, dinamika,dan energetika zat serta menerapkannya untuk menyelesaikanmasalah sehari-hari.

10

Biologi

c. Energi dan PerubahannyaSiswa menerapkan konsep dasar energi dan perubahannya untukmemahami gejala alam serta menggunakannya dalammenyelesaikan masalah sehari-hari.

d. Bumi dan Alam SemestaSiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang perilaku bumi dan sistem alam, serta menerapkannyauntuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan cuaca,struktur, permukaan bumi, sistem tata surya, dan jagat raya.

e. Sains, Lingkungan, Teknologi, dan MasyarakatSiswa mendemonstrasikan pengetahuan dan pemahamannyatentang adanya keterkaitan yang saling berpengaruh antarasains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Biologi SMA dan MA

Kelas X1. Siswa mampu merencanakan, melaksanakan dan mengkomunikasikan

hasil penelitian ilmiah dengan menerapkan sikap ilmiah dalambidang biologi.

2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagai ilmu, menemukanobyek dan ragam persoalan dari berbagai tingkat organisasikehidupan yang ada di lingkungan sekitar.

3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip pengelompokanmakhluk hidup untuk mempelajari keanekaragaman dan perankeanekaragaman hayati bagi kehidupan.

4. Siswa mampu menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalamkeseimbangan ekosistem.

5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, danimplikasinya bagi sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat(Salingtemas).

Kelas XI1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi seluler serta mengkaitkan

struktur jaringan dan fungsi pada sistem organ tumbuhan, hewan,

11

Pendahuluan

dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan,teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

2. Siswa mampu menganalisis sistem organ pada organisme tertentuserta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinyapada Salingtemas.

Kelas XII1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakan percobaan berkaitan

dengan proses yang terjadi pada tumbuhan serta implikasinya padasains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (Salingtemas).

2. Siswa mampu menganalisis proses metabolisme organisme danimplikasinya pada Salingtemas.

3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditas serta implikasinyapada Salingtemas.

4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahaman teori evolusi sertaimplikasinya pada Salingtemas.

5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar bioteknologiserta implikasinya pada Salingtemas.

H. Rambu-rambu

1. Pemberian pengalaman belajar secara langsung sangat ditekankanmelalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dansikap ilmiah dengan tujuan untuk memahami konsep-konsep danmampu memecahkan masalah. Untuk memudahkan gurumelakukan kerja ilmiah disajikan kompetensi dasar dan indikatorkerja ilmiah yang pada pelaksanaannya terintegrasi dengan materipokok. Pada suatu kegiatan pembelajaran misalnya penelitian ilmiahtidak semua indikator kerja ilmiah harus dilakukan. Guru dapatmemilih sesuai dengan kebutuhan ketersediaan alat/bahan,kemampuan siswa, ketersediaan alokasi waktu, serta kemampuanguru.

Keterampilan proses biologi yang perlu diperkenalkan, antara lain• mengamati• menggolongkan atau mengkelaskan

12

Biologi

• mengukur• menggunakan alat• mengkomunikasikan hasil melalui berbagai cara seperti lisan,

tertulis, dan diagram• menafsirkan• memprediksi• menganalisis• mensintesis• melakukan percobaan secara terstruktur.

Agar mampu “bekerja secara ilmiah” para siswa perlumengembangkan sikap-sikap berikut:• rasa ingin tahu• mau bekerja serta bekerja sama, saling menerima dan memberi• keterbukaan fikiran dan kritis• tekun dan tidak mudah menyerah.

2. Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran Biologi berorientasipada siswa. Peran guru bergeser dari menentukan “apa yang akandipelajari” ke ‘bagaimana menyediakan dan memperkayapengalaman belajar siswa”. Pengalaman belajar diperoleh melaluiserangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan melaluiinteraksi aktif dengan teman, lingkungan, dan nara sumber lain.Ada 6 pertimbangan yang perlu diperhatikan dalam melaksanakanpembelajaran Biologi, yaitu:a. Empat pilar pendidikan.b. Inkuiri.c. Konstruktivisme.d. Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat (Salingtemas).e. Pemecahan Masalah.f. Pembelajaran Biologi yang bermuatan nilai.

3. Kegiatan pembelajaran sains dapat dilakukan melalui barbagaikegiatan seperti pengamatan, pengujian/penelitian, diskusi,penggalian informasi mandiri melalui tugas baca, wawancara narasumber, simulasi/bermain peran, nyanyian, demonstrasi/peragaanmodel, dan dikaitkan dengan Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat.

13

Pendahuluan

4. Kegiatan pembelajaran lebih diarahkan pada pengalaman belajarlangsung daripada pengajaran (mengajar). Guru berperan sebagaifasilitator sehingga siswa lebih aktif berperan dalam proses belajar.Guru terbiasa memberikan peluang seluas-luasnya agar siswa dapatbelajar lebih bermakna dengan memberi respon yang mengaktifkansemua siswa secara positip dan edukatif.

5. Guru Biologi dapat memberikan tugas proyek yang perlu dikerjakanserta ditinjau ulang untuk senantiasa menyempurnakan hasil. Tugasproyek ini diharapkan menyangkut Sains, Lingkungan, Teknologi,dan Masyarakat (Salingtemas) secara nyata dalam kontekspengembangan teknologi sederhana, penelitian dan pengujian,pembuatan sari bacaan, pembuatan kliping, penulisan gagasanilmiah atau sejenisnya. Tujuan pembelajaran untuk masing-masingmata pelajaran serta kompetensi pendidikan yang diharapkanditentukan. Setiap kompetensi yang berkaitan dengan mata pelajaranlain perlu dinilai dalam kegiatan belajar proyek tersebut.

6. Penilaian tentang kemajuan belajar siswa dilakukan selama prosespembelajaran. Penilaian tidak hanya dilakukan pada akhir periodetetapi dilakukan secara terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatanpembelajaran dalam arti kemajuan belajar dinilai dari proses, bukanhanya hasil (produk). Penilaian Sains dapat dilakukan dengan berbagaicara seperti tes perbuatan, tes tertulis, pengamatan, kuesioner, skalasikap, portofolio, hasil proyek. Dengan demikian, lingkup penilaianSains dapat dilakukan baik pada hasil belajar (akhir kegiatan) maupunpada proses perolehan hasil belajar (selama kegiatan belajar). Hasilpenilaian dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dengan ukurankuantitatif ataupun dalam bentuk komentar deskriptif kualitatif.

7. Pada kolom kompetensi dasar atau indikator diberikan tambahanpenanda bintang (*) dan pagar (#). Tanda (*) adalah penanda untukhasil belajar dan indikator yang biasanya lebih dapat dicapai olehsiswa yang berkemampuan tinggi. Sedangkan tanda (#) adalahpenanda untuk hasil belajar dan indikator yang biasanya lebih lambatdicapai oleh kelompok siswa berkemampuan normal (lihat bukuKetentuan Umum).

14

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS : X

A. KERJA ILMIAH

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan, melaksanakan danmengkomunikasikan hasil penelitian ilmiahdengan menerapkan sikap ilmiah dalam bidangbiologi.

1.1 Merencanakanpenyelidikan ilmiahdalam bidang biologi.

1.2 Melaksanakanpenyelidikan ilmiahdalam bidang biologi.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Menetapkan bentukpenyelidikan.

• Merumuskan tujuanpenelitian.

• Menentukan langkah-langkah kerja dancara pengumpulandata.

• Menyusun hipotesis(bila diperlukan).

• Menetapkan variable,termasuk yangdikendalikan danvariable bebas.

• Menetapkan instrumenyang sesuai dengantujuan penelitian.

• Menetapkan caramemperoleh data yangsesuai.

• Menetapkan caramenganalisis data.

• Mengidentifikasimasalah-masalah realyang perlu diteliti

• Terintegrasi dalampembelajaran Biologi.

15

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

1.3 Mengkomunikasikanhasil penyelidikanilmiah.


yang berkaitan denganbiologi.

• Mengidentifikasimetode penelitianyang khusus untukbidang biologi.

• Menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuaiuntuk penyelidikanilmiah.

• Menerapkan teknis/proses pengumpulandata.

• Mengolah data sesuaijenisnya/sesuaikeperluan.

• Mengidentifikasiteknologi yang relevanuntuk penelitianbiologi.

• Mengenal keterbatasandan kelebihanteknologi yangdipakai.

• Menganalisis data.• Menyimpulkan hasil

penelitian.• Merekomendasikan

tindak lanjut dari hasilpenelitian.

• Menginformasikanrasional penelitian/penyelidikan ilmiah.

• Mengkomunikasikanmasalah penelitian/penyelidikan secarajelas dalam laporan.

• Menspesifikasivariabel yang diteliti.

• Mengkomunikasikanprosedur perolehandata.

16

Biologi


• Mengkomunikasikancara mengolah danmenganalisis data yangsesuai untukmenjawab masalahpenelitian.

• Menyajikan hasilpengolahan datadalam bentuk tabel,grafik, diagram alur/flow chart dan petakonsep.

• Menggunakan mediayang sesuai dalampenyajian hasilpengolahan data.

• Menjelaskan data baiksecara lisan maupuntulisan.

• Mengkomunikasikankesimpulan dantemuan penelitian.

• Menyajikan modelhubungan dengansimbol dan standarinternasional denganbenar.

• Menyajikan polahubungan dari petakonsep yangdianalisis.

• Mendeskripsikankecenderunganhubungan, pola, danketerkaitan variabel.

• Merumuskanrekomendasi hasilpenelitian.

• Menggunakan bahasa,simbol danperistilahan yangsesuai untuk bidangbiologi.

17


1.4 Bersikap ilmiah.


• Membedakan faktadan opini.

• Berani dan santundalam mengajukanpertanyaan danberargumentasi.

• Mengembangkankeingintahuan.

• Melakukan kegiatanyang menunjukkankepedulianlingkungan.

• Berpendapat secarailmiah dan kritis.

• Berani mengusulkanperbaikan atas suatukondisi danbertanggungjawabterhadap usulannya.

• Bekerja sama.• Jujur terhadap fakta.• Tekun.

18

Biologi

KELAS : X

B. PEMAHAMAN KONSEP DAN PENERAPANNYA

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu memahami hakikat Biologi sebagaiilmu, menemukan obyek dan ragam persoalandari berbagai tingkat organisasi kehidupan yangada di lingkungan sekitar.

2.1 Mempelajari ruanglingkup Biologi,manfaat, danbahayanya.


• Mendeskripsikanobyek-obyek danpersoalan Biologi padatingkat molekul, sel,jaringan, organ,individu, populasi,ekosistem, dan bioma.

• Mengidentifikasicabang-cabang Biologimenurut obyek danpersoalan yang dikaji.

• Menganalisis manfaatBiologi bagi manusiadan lingkungannya.

• Ruang lingkup Biologiditinjau dari obyekdan persolan padaberbagai tingkatorganisasi kehidupan.

Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsippengelompokan makhluk hidup untukmempelajari keanekaragaman dan perankeanekaragaman hayati bagi kehidupan.

3.1 Merumuskan konsepkeanekaragamanhayati melaluikegiatan pengamatanterhadap lingkungansekitarnya.


• Merumuskan konsepkeseragaman dankeberagaman darimakhluk hidupmelalui kegiatanpengamatan terhadaplingkungan sekitarnya.

• Membandingkan cirikeanekaragaman

• Konsepkeanekaragamanhayati.

19


3.2 Mengkomunikasikanwawasannya tentangkeanekaragamanhayati di Indonesia.


hayati pada tingkatgen, jenis, danekosistem.

• Mengidentifikasikeanekaragamanhayati di Indonesiaberdasarkankeanekaragaman jenis,ekosistem, dankarakteristikwilayahnya.

• MenunjukkankeunikanbiodiversitasIndonesiaberdasarkanpersebarannya.

• Menginventarisasitumbuhan danhewan khas diIndonesia yangmemiliki nilaitertentu.

• Mengidentifikasikegiatan manusia yangmempengaruhibiodiversitas.

• Mengidentifikasiupaya-upayapelestariankeanekaragamanhayati di Indonesia.

• Membuat kebuntanaman dapur atautanaman obatkeluarga.

• Menyusun karya tulisilmiah populer ataumembuat/mengkoleksigambar-gambarorganisme khasdaerahnya.

• Keanekaragamanhayati Indonesia.

• Kegiatan manusiayang mempengaruhikeanekaragamanhayati.

20

Biologi

3.3 Mengklasifikasikankeanekaragamanhayati.

3.5 Mendeskripsikan ciri-ciri Kingdom Moneradanmengkomunikasikanperannya dalamkehidupan.


• Menjelaskan tujuandan manfaatklasifikasi.

• Menjelaskan prosesdan hasil klasifikasiberdasarkanpersamaan danperbedaan ciri yangdapat diamati.

• Menjelaskan carapemberian namaspesies denganprinsip binomialnomenklatur.

• Mengidentifikasicontoh tumbuhan atauhewan di sekitarnyadengan kuncideterminasi sederhana.

• Membuat sendirikunci determinasisecara sederhanaberdasarkan obyekbiologi yang diamati.

• Membedakan virusdengan mahluk hiduplainnya.

• Menunjukkan ciri-ciri,struktur dan replikasimonera.

• Membedakan monera(prokariotik) denganorganisme eukariotik.

• Merangkum informasidan memberi contohmonera yangbermanfaat danmembahayakan.

• Merencanakan danmelakukan percobaanserta melaporkanhasilnya baik secara

• Prinsip-prinsipklasifikasi.

• Kunci determinasisederhana.

• Tata nama binomial.

• Ciri, struktur,replikasi, perananvirus.

• Ciri, struktur, replikasiKingdom Monera.

• Klasifikasi monera.• Peranan Monera bagi

kehidupan.

21


3.6 Menyajikan data hasilidentifikasi KingdomProtista berdasarkanciri-ciri yang dapatdiamati.

3.7 Mendeskripsikan ciri-ciri Kingdom Fungi(jamur) berdasarkanstruktur tubuh danperanannya bagikehidupan.


lisan/tulisan tentangpemanfaatan moneradalam pengolahanmakanan.

• Mendeskripsikn ciri-ciri protistaberdasarkanpengamatan.

• Menunjukkan ciri-ciri umum Phillumdalam KingdomProtista.

• Membandingkanprotista denganmakhluk hiduplainnya.

• Mendeskripsikan ciri-ciri protista tertentuhasil pengamatan dandari literatur.

• Mengenali protistaberdasarkan cirimorfologinya.

• Memberi contohperanan protista bagikehidupan.

• Menyusun danmempresentasikankarya ilmiah tentangprotista yangmenguntungkan danyang merugikan.

• Menjelaskan ciri-ciriumum Phillum dalamKingdom Fungi.

• Mengumpulkan datacontoh peran jamurbagi kehidupan.

• Membuat laporantertulis hasilpengamatan jenis-jenis

• Ciri, struktur King-dom Protista.

• Peranan Protista bagikehidupan.

• Ciri, struktur, replikasiKingdom Fungi.

• Peranan fungi bagikehidupan.

22

Biologi

3.8 Mendeskripsikan danmengkomunikasikanciri-ciri KingdomPlantae danperanannya bagikehidupan.


jamur di lingkungansekitarnya (denganfoto/gambarnya).

• Membandingkan jamurdengan tumbuhantingkat tinggi.

• Melakukan uji cobafermentasi bahanmakanan denganjamur.

• Membudidayakanjamur untukkonsumsi.

• Mengidentifikasi,membedakan danmengkomunikasikanciri-ciri Phillum dalamKingdom Plantae.

• Memberi contohanggota masing-masing phillumdalam KingdomPlantae.

• Mengidentifikasi caraperkembangbiakanphillum-phillum padaKingdom Plantae.

• Mengenal anggotamasing-masingphillum berdasarkanmorfologinya.

• Mengidentifikasi perananggota KingdomPlantae bagikehidupan.

• Mengusulkan alternativepemanfaatan KingdomPlantae bagiperkembangan sains,teknologi danlingkungan padamasyarakat.

• Ciri-ciri,perkembangbiakan,manfaat Plantae.

23


3.9 Mendeskripsikan danmengkomunikasikanciri-ciri KindomAnimalia danperanannya bagikehidupan.


• Mengidentifikasi,membedakan danmengkomunikasikanciri-ciri morfologiphillum kingdomAnimalia.

• Menjelaskan dasar-dasar pengelompokanKindom Animalia.

• Mengamati danmenyimpulkaninformasi dariliterature caraperkembangbiakananggota KingdomAnimalia.

• Mengenali anggotamasing-masingPhillum dan Kelaspada KingdomAnimalia berdasar ciricirinya.

• Mengidentifikasi perananggota KingdomAnimalia bagikehidupan.

• Mengusulkanalternativepemanfaatan KingdomAnimalia bagiperkembangan Sains,teknologi danlingkungan padamasyarakat.

• Ciri-ciri umumKindom Animalia,dasar pengelompokan,perannya dalamkehidupan.

24

Biologi

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponenekosistem, perubahan materi dan energi sertaperanan manusia dalam keseimbangan ekosistem.

4.1 Menguraikankomponen penyusunekosistem danperubahannya melaluipengamatan.

4.2 Mendeskripsikanperan komponenekosistem dalamaliran energi dan daurbiogeokimia.

4.3 Mengkaitkanhubungan kegiatanmanusia denganmasalah perusakandan pemeliharaanlingkungan.


• Membedakanpenggunaan istilah-istilah habitat, nisia,populasi, komunitas,ekosistem, faktorbiotik, dan abiotik.

• Menjelaskan prosessuksesi berdasarkanhasil pengamatandalam kehidupansehari-hari.

• Mengaitkan hubunganantara tipe-tipeekosistem dengankondisi lingkunganbiotik dan abiotik.

• Membandingkanpiramida ekologi.

• Mengatasi masalahlingkungan denganmenggunakan konseprantai makanan.

• Menjelaskan aliranenergi.

• Membuat bagan daurbiogeokimia (Carbon,Nitrogen, Sulfur, danPospor).

• Mendata upayamanusia dalammengatasi masalahlingkungan yangsesuai dengan prinsipetika lingkungan.

• Mengidentifikasicontoh-contoh

• Ekosistem danperanan manusiadalamkeseimbangannya.

• Aliran energi.• Rantai makanan.• Piramida ekologi.• Daur biogeokimia.

• Pencemaranlingkungan.

• Perubahanlingkungan.

25


4.4 Mendeskripsikanpemanfaatan daurulang limbah untukkepentingankehidupan.


perubahan lingkunganakibat kegiatanmanusia (lokal danglobal).

• Merangkum informasitentang berbagaipencemaranlingkungan dandampak yangditimbulkannya.

• Membuat laporanilmiah hasil percobaanpengaruh pencemaranterhadap kehidupanorganisme.

• Mendata jenis-jenislimbah organik yangdapat dimanfaatkantanpa proses daurulang.

• Mendata jenis-jenislimbah organik yangdapat dimanfaatkanmelalui proses daurulang.

• Mendesain danmembuat produkbarang hasil prosesdaur ulang.

• Berargumentasimengenai pentingnyapemanfaatan daurulang limbah organikuntuk kelestarianlingkungan.

• Daur ulang limbahorganik.

26

Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu menjelaskan bioteknologi, prinsip-prinsip, peran, dan Implikasinya bagi sains,lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

5.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dasar yangmelandasiperkembanganbioteknologi.

5.2 Menjelaskan peranbioteknologi bagisains, lingkungan,teknologi, danmasyarakat.

5.3 Menjelaskan implikasibioteknologi bagisains, lingkungan,teknologi, danmasyarakat.


• Mendemonstrasikanpemahaman istilahbioteknologi.

• Mendeskripsikansedikitnya 3 contohkonsep yangmendasaribioteknologi tertentu.

• Mengumpulkan artikelberkenaan denganjenis bioteknologidengan informasikonsep sains yangmendasarinya.

• Memberi contoh peranbioteknologi untuksejumlah bidangtertentu, sepertimedis, pertanian,peternakan, danseterusnya.

• Memberi contohproduk-produkbioteknologi yang adadi pasaran.

• Mengumpulkan artikelberkenaan denganperan bioteknologi diberbagai aspekkehidupanmasyarakat.

• Menganalisis dampakbioteknologi bagisains, lingkungan ,teknologi, danmasyarakat (misalnyateknologi bayi tabung,

• Prinsip DasarPengembanganBioteknologi.

• Peran Bioteknologibagi perkembangansains dan teknologi,serta pada perubahanlingkungan danmasyarakat.

• Implikasi Bioteknologibagi perkembangansains dan teknologi,serta pada perubahanlingkungan danmasyarakat.

27



kloning, produkpertanian transgenik,dst.).

• Mengumpulkan artikelberkenaan denganimplikasi bioteknologibagi perkembangansains, lingkungan,teknologi, danmasyarakat.

28

Biologi

KELAS : XI

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu menginterpretasi organisasi selulerserta mengkaitkan struktur jaringan dan fungsipada sistem organ tumbuhan, hewan, danmanusia serta penerapannya dalam konteks sains,lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

1.1 Mendeskripsikanstruktur dan fungsisel sebagai unitterkecil kehidupan.


• Membandingkan hasilpenampakan sel danbagian-bagiannyaberdasarkanpengamatan di bawahmikroskop cahayadengan gambar/fotopada literatur.

• Mengukur diametersel serta terbiasamenggunakan unitpengukuran padakajian tentang sel(milimeter,mikrometer,nanometer) (*).

• Mendeskripsikan danmenginterpretasigambar atau foto selhewan dan tumbuhantertentu seperti yangterlihat padamikroskop elektron,mengenali membranplasma dan organela:retikulumendoplasma, badangolgi, mitokondria,ribosom, lisosom,khloroplas, sentriol,nukleus, dannukleolus.

• Membandingkanmekanisme transpor

• Struktur dan fungsi selserta jaringan padatumbuhan dan hewan.

29


1.2 Mengidentifikasistruktur dan fungsijaringan tumbuhan.

1.3 Mendeskripsikanstruktur dan fungsijaringan hewan.


pada membran (difusi,osmosis, transporaktif, endositosis daneksositosis).

• Membuat bagan fungsisistem membran danorganela.

• Membuat modelbagian tertentu dari sel(*).

• Membedakan berbagaijaringan (epidermis,kolenkim, sklerenkim,parenkim, xilem,floem dan kambium)penyusun organtumbuhan.

• Menunjukkan letakepidermis, korteks,dan stele (silinderpusat).

• Mendeskripsikanfungsi masing-masingjaringan tumbuhan.

• Menggunakanpengetahuan yangdiperoleh tentangjaringan pada situasibaru atau pemecahanmasalah sepertipembudidayaantanaman langkamelalui perbanyakandengan biji, stek, dancangkok.

• Membedakanberbagai jaringan(epitel, otot, tulang,saraf dan ikat)pembentuk organhewan.

• Jaringan padatumbuhan.

• Jaringan hewan.

30

Biologi


• Menjelaskan fungsimasing-masingjaringan pada hewan.

• Menggunakanpengetahuan yangdiperoleh tentangjaringan pada situasibaru atau pemecahanmasalah sepertipenggunaantransnplantasi kulituntuk penyembuhanluka bakar.

Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis sistem organ padaorganisme tertentu serta kelainan/penyakit yangmungkin terjadi serta implikasinya pada sains,lingkungan, teknologi, dan masyarakat(Salingtemas).

2.1 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemgerak pada manusia.


• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistem gerak(tulang, otot) padamanusia.

• Mengkaitkan struktur(tulang, otot), fungsidan proses sistemgerak (tulang, otot)pada manusia.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem gerak (tulang,otot) pada manusia.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistem gerak.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengan

• Sistem gerak (tulang,otot, sendi).

31


2.2 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemperedaran darahmanusia dan hewan.

2.3 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistempencernaan makananpada manusia danhewan tertentu.


kelainan yang terjadipada sistem gerak.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistemperedaran darah padamanusia dan hewantertentu.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem peredarandarah (jantung,pembuluh darah,komponen, dan fungsidarah) pada manusiadan hewan tertentu.

• Mengkaitkan struktur,fungsi dan prosessistem peredarandarah pada manusiadan hewan tertentu.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistem peredarandarah manusia danhewan tertentu.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengankelainan yang terjadipada sistem peredarandarah.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistempencernaan makananpada manusia danhewan tertentu.

• Mengkaitkan struktur,fungsi dan prosessistem pencernaan

• Sistem peredarandarah (jantung,pembuluh darah,komponen darah).

• Sistem pencernaanmakanan (gigi,lambung, usus halus,usus besar).

• Proses penyerapan zatmakanan.

• Zat aditif.• Pencernaan

ruminansia.

32

Biologi

2.4 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemrespirasi manusia danhewan tertentu.


makanan padamanusia dan hewantertentu.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem pencernaanmakanan padamanusia dan hewantertentu.

• Membedakan antarasistem pencernaanmakanan pada manusiadan hewan tertentu.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistempencernaan makanan.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengankelainan yang terjadipada sistempencernaan makanan.

• Memahami jenis dankandungan makananbergizi.

• Menganalisis variasidan komposisimakanan yangdikonsumsi selamaperiode tertentu danmenyusun menuseimbang untukdirinya.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistem respirasipada manusia.

• Mengkaitkan struktur,fungsi dan prosessistem respirasi padamanusia.

Sistem respirasi (internaldan eksternal, alveolus,pertukaran gas) bahayarokok dan pembakarantak sempurna.

33


2.5 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemekskresi manusia danhewan tertentu.


• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem respirasi padamanusia.

• Membandingkanstruktur, fungsi danproses sistem respirasipada manusia danikan.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistem respirasi.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengankelainan yang terjadipada sistem respirasi.

• Menjelaskan bahayarokok bagi kesehatan.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistem ekskresipada manusia.

• Mengkaitkan struktur,fungsi dan prosessistem ekskresi padamanusia.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem ekskresi padamanusia.

• Membandingkanstruktur, fungsi danproses sistem eksresipada manusia, belalangdan cacing tanah.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistem ekskresi.

• Memberi contohteknologipenanggulangan

• Sistem eksresi.

34

Biologi

2.6 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemkoordinasi (saraf,endokrin, indera)pada manusia danhewan tertentu.

2.7 Mengkaitkanstruktur, fungsi,proses dan kelainan/penyakit yang dapatterjadi pada sistemreproduksiorganisme.


akibat kelainan yangterjadi pada sistemekskresi.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses sistemkoordinasi padamanusia.

• Mengkaitkanstruktur, fungsi danproses sistemkoordinasi padamanusia.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem koordinasipada manusia.

• Membandingkanstruktur, fungsi danproses pada sistemsaraf pada manusiadan cacing pipih.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistemkoordinasi padamanusia.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengankelainan yang terjadipada koordinasi.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses reproduksipada tumbuhan.

• Mengidentifikasistruktur, fungsi danproses reproduksipada manusia.

• Sistem koordinasi danindera (mata dantelinga).

• Sistem reproduksimanusia (menstruasi,fertilisasi, kehamilan,kesehatan reproduksi,ASI).

35



• Mengkaitkan struktur,fungsi dan prosessistem reproduksipada manusia.

• Menjelaskan struktur,fungsi dan prosessistem reproduksipada manusia.

• Mengidentifikasikelainan yang terjadipada sistemreproduksi.

• Memberi contohteknologi yangberhubungan dengankelainan yang terjadipada sistemreproduksi.

36

Biologi

KELAS : XII

Standar Kompetensi : 1. Siswa mampu merencanakan dan melaksanakanpercobaan berkaitan dengan proses yang terjadipada tumbuhan serta implikasinya pada sains,lingkungan, teknologi, dan masyarakat(Salingtemas).

1.1 Merencanakanpercobaan pengaruhfaktor luar terhadappertumbuhantumbuhan.

1.2 Melaksanakanpercobaaan pengaruhfaktor luar terhadappertumbuhan.

1.3 Mengkomunikasikanhasil percobaanpertumbuhan.


• Mengumpulkaninformasi faktor-faktorluar yangmempengaruhipertumbuhan.

• Merumuskan masalahdan membuathipotesis.

• Merancang berbagaiperlakuan dalampercobaan.

• Menyiapkan bahandan perlakuan.

• Memberikan perlakuandan mengukur hasilperlakuan.

• Mencatat kondisilingkungan perlakuan.

• Mengumpulkan datadan menganalisisdalam tabel dan grafik.

• Menyiapkan hasil-hasil percobaan.

• Mengkomunikasikanhasil percobaan dalambentuk lisan dantulisan.

• Mengkomunikasikanfaktor luar yangmemperngaruhipertumbuhan biji.

• Pertumbuhan danperkembangan.

37


Standar Kompetensi : 2. Siswa mampu menganalisis proses metabolismeorganisme dan implikasinya pada sains, lingkungan,teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

2.1 Menguraikan proses-proses katabolismegula.

2.2 Menguraikan proses-proses anabolismekarbohidrat.

2.3 Mengkaitkan proseskatabolisme dananabolisme padarantai karbohidrat.

2.4 Mengkaitkan prosesmetabolismekarbohidrat denganmetabolisme lemakdan metabolismeprotein.


• Mengidentifikasienzim-enzim yangberperan dalamkatabolisme gula.

• Menjelaskan proses-proses enzimatis padakatabolisme gula.

• Mengidentifikasi hasil-hasil katabolisme pati.

• Mengidentifikasienzim-enzim yangberperan padaanabolismekarbohidrat.

• Menjelaskan proses-proses enzimatis padaanabolismekarbohidrat.

• Mengidentifikasi hasil-hasil anabolismekarbohidrat.

• Membuat cartaanabolisme dankatabolismekarbohidrat.

• Mendeskripsikanproses anabolisme dankatabolisme pada cartayang dibuat.

• Membuat diagramketerkaitan antarametabolismekarbohidrat, lemak,dan protein.

• Menjelaskan penyebablemak menghasilkan

• Proses katabolismegula.

• Proses anabolismekarbohidrat.

• Keterkaitan proseskatabolisme dananabolisme.

• Keterkaitanmetabolismekarbohidrat, lemak,dan protein.

38

Biologi

2.5 Mengumpulkaninformasi teknologiyang berkaitandengan metabolismemakanan.


energi lebih besardibanding dengan darikarbohidrat danprotein untuk jumlahberat yang sama.

• Menjelaskan penyebabprotein menghasilkanenergi setara dengankarbohidrat untukjumlah berat yangsama.

• Mengumpulkaninformasi mengenaiteknologi makananberkadar gula rendah.

• Mengumpulkaninformasi mengenaiteknologi pengawetanmakanan berkaitandengan perolehansumber makanan utama(karbohidrat, lipida,dan protein) yangberkualitas tinggi.

• Mengumpulkaninformasi tentangteknologi substitusienergi dari produkpengolahan makananseperti tabletmakanan, cairan infusdan seterusnya.

• Mengembangkanteknologi sederhanapengolahan makanan/bahan makananhigienis danberkualitas tinggi.

• Teknologi yangberkaitan denganmetabolisme.

39


Standar Kompetensi : 3. Siswa mampu memahami konsep dasar hereditasserta implikasinya pada sains, lingkungan,teknologi, dan masyarakat (salingtemas).

3.1 Mengkaitkanhubungan antaraDNA, gen, dankromosom.

3.2 Mengkaitkan antaraproses pembelahanmitosis dan meiosisdengan pewarisansifat.

3.3 Menerapkan hukum-hukum hereditasdengan mekanismepewarisan sifat.


• Mendeskripsikanstruktur heliks gandaDNA serta sifat danfungsinya.

• Mendeskripsikanstruktur, sifat, danfungsi RNA.

• Mendiskripsikansintesis protein.

• Mendeskripsikanhubungan antaraDNA, gen dankromosam.

• Mendeskripsikanpemahaman tentangpembelahan mitosisdan meiosis.

• Mendeskripsikan fase-fase pembelahan dantempat terjadinyamitosis dan meiosismenurut literatur.

• Menghubungkanpembelahan mitosisdan meiosis padapewarisan sifat.

• Menerapkan prinsippewarisan sifat menuruthukum Mendel.

• Menjelaskan pola khashereditas(penyimpangan semu,tautan, pindah silang,gagal berpisah denganlethal, sistem ABO danterpaut sekskromosom).

DNA, gen, kromosamdan keterkaitannya.

Pembelahan Mitosis danMeiosis serta PewarisanSifat.

Hukum Hereditas,Penerapan sertaimplikasinya.

40

Biologi

3.4 Menjelaskan peristiwamutasi.


• Menjelaskanmekanisme perbaikanmutu genetik.

• Mengkomunikasikancara menghindaripenyakit menurunpada masyarakat.

• Menerapkan konseppewarisan sifat untukmemperoleh strainorganisme unggul.

• Mengidentifikasimacam-macam mutasikromosom denganadanya perubahanjumlah, struktur atauurutan susunan DNApada kromosom.

• Menghubungkanantara faktor penyebabmutasi dengan macammutasi yang terjadi.

• Membedakan antaramutasi alam denganmutasi buatan.

• Mengkaji dampak dankeuntungan mutasibagi makhluk hiduplain dan manusia.

Mutasi.

Standar Kompetensi : 4. Siswa mampu mendemonstrasikan pemahamanteori evolusi serta implikasinya pada sains,lingkungan, teknologi dan masyarakat(salingtemas).

4.1 Mendemonstrasikanpemahaman tentangteori evolusi biologi.


• Menunjukkan fakta-fakta yang mendukungpenerimaan teorievolusi biologi.

Teori Evolusi danimplikasinya padaperkembangan sains.

41


4.2 Mengumpulkaninformasi ilmiahberkaitan denganteori evolusi.


• Mendeskripsikansejumlah faktor yangdianggap berpengaruhterhadapberlangsungnya prosesevolusi.

• Mengaitkan hubunganantara waktu denganperubahan sifatorganisme.

• Menjelaskan kaitanmutasi dengan prosesevolusi.

• Menghitung frekuensigen dalam suatupopulasi denganmenggunakan hukumHardy-Weinberg.

• Membuat laporan hasilstudi tentang fosilyang diamati dimusium/situs temuanfosil atau melaluigambar.

• Mengkomunikasikansecara lisan/tertulishasil pengumpulaninformasi danpengamatan.

• Menjelaskan berbagaiteori asal-usulkehidupan di bumi.

• Mengumpulkaninformasi berkenaandengan tanggapanterhadap keberadaanserta implikasi teorievolusi padakehidupanmasyarakat.

42

Biologi

Standar Kompetensi : 5. Siswa mampu mengidentifikasi prinsip-prinsipdasar bioteknologi serta implikasinya pada sains,lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

5.1 Mendeskripsikanprinsip-prinsipbioteknologi danpenerapannya.

5.2 Mendeskripsikanimplikasibioteknologi padasains, lingkungan,teknologi, danmasyarakat.


• Menjelaskan peransifat-sifat organismedalam prosesbioteknologi.

• Menjelaskankemampuan proses-proses rekayasa dalammemanipulasi sifatorganisme.

• Menjelaskan manfaatdan bahayabioteknologi bagikehidupan.

• Memberi contoh-contoh penerapanbioteknologi yangberpengaruh padapengembangan bahanpangan, sandang,bidang medis.

• Memberi contohdampak bioteknologipada perbaikan danperusakan lingkungan.

• Merumuskantindakan-tindakanyang dilakukan untukmencegah dampaknegatif bioteknologidimasa yang akandatang.

• Melakukan kegiatanimplementasibioteknologi.

Prinsip DasarBioteknologi.

Implikasi Bioteknologipada Sains, Lingkungan,Teknologi, danMasyarakat.

43

NOTES :

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

Documents

Kbk sma 14. biologi