ARAH KEBIJAKAN DIREKTORAT PEMBINAAN PTK PENDIDIKAN MENENGAH

Surya Dharma, MPA, Ph.D

Direktur Pembinaan PTK Dikmen

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

ITJEN BALITBANG

BPP BAHASA SETJEN

DITJEN DIKDAS DITJEN DIKMEN

DITJEN DIKTI

DITJEN PAUD, NF & IF

DIT

. PE

MB

INA

AN

SD

DIT

. PE

MB

INA

AN

SM

P

DIT

. PE

MB

INA

AN

P

EN

DID

KA

N K

HU

SU

S

DA

N L

AYAN

AN

KH

US

US

DIT

. PE

MB

INA

AN

P

EN

DID

IK d

an T

EN

AG

A K

EP

EN

DID

IKA

N D

IKD

AS

DIT

. PE

MB

INA

AN

SM

A

DIT

. PE

MB

INA

AN

SM

K

DIT

. PE

MB

INA

AN

P

EN

DID

KA

N K

HU

SU

S

DA

N L

AU

AN

AN

KH

US

US

DIT

. PE

MB

INA

AN

P

EN

DID

IK d

an T

EN

AG

A K

EP

EN

DID

IKA

N D

IKM

EN

SETDITJEN SETDITJEN

BADAN PSDM & PMP

PU

SAT

PE

NJA

MIN

AN

AN

M

UTU

PE

ND

IDIK

AN

PUSA

T P

EN

GE

MB

AN

GA

N

PR

OFE

SI P

EN

DID

IKPU

SAT

PE

NE

GM

BA

NG

AN

TE

NA

GA

KE

PE

ND

IDIK

AN

SET. BADAN

PERUMUSAN KEBIJAKAN

FASILITASI DAN  BINTEK

KERJASAMA DAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

EVALUASI

TUGAS POKOK DAN FUNGSI DIT. PEMBINAAN PTK DIKMEN

PTK SMA, SMK, PAKET

C, SMLB

PERENCANAAN KEBUTUHAN

PENINGKATAN KUALIFIKASI

PEMBINAAN SISTEM KARIR

PENINGKATAN KESEJAHTERAAN

PEMBERIAN PENGHARGAAN

DAN PERLINDUNGAN

PROGRAM UTAMA DIREKTORAT PEMBINAAN PTK PENDIDIKAN MENENGAH

PENYUSUNAN RENCANA KEBUTUHAN PTK  

PENINGKATAN KUALIFIKASI PTK

PEMBINAAN SISTEM  KARIR PTK

KERJASAMA DAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT

FASILITASI DAN  BINTEKPENGHARGAAN DAN PERLINDUNGAN

PEMENUHAN KEBUTUHAN, 

PENGEMBANGAN KARIR, FASILITASI  

DAN KESEJAHTERAAN PTK DIKMEN

• Pemetaan PTK• Perencanaan PTK • Rekruitmen dan Seleksi PTK• SIMPTK Dikmen•Mapping  Guru Bidang Studi SMA

•Mapping  Guru Bidang Keahlian SMK

• Redistribusi PTK

• Peningkatan Kualifikasi Guru Ke S1

• Peningkatan Kualifikasi KS RSBI ke S2

• Peningkatan Kualifikasi Pengawas SekolahKe S2

• Kerjasama dgn LPTK untuk  menghasilkan guru produktif SMK

• Penilaian Kinerja PTK• Angka Kredit PTK• Inpassing Guru Swasta• Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru PNS

• Alih Keahlian Guru SMK

• Kerjasama dgn Lembaga di Dlm/Luar Negeri

• Kerjasama dgn dunia Industri PTK SMK

• Pertukaran PTK di Antar Kab/Kota utk Pemerataan Mutu

• Sosialisasi Produk2 Kebijakan

• Bintek Induksi Guru Pemula

• Bintek Penerapan Kebijakan

• Piloting Penerapan Regulasi di Kab/Kota

• Capacity Building Lembaga yg Terkait dgn PTK DIKMEN

• Pengembangan Sistem, Standar, Kriteria Penghargaan PTK

• Pemberian Penghargaan PTK Berprestasi dan Berdedikasi

• Advokasi Perlindungan PTK

KESEJAHTERAAN PTK

• Tunjangan Profesi• Tujangan Khusus• Tunjangan Fungsional•Maslahat Tambahan• Insentif Guru SILN

EVALUASI

• Evaluasi penerapan norma, standar, prosedur, dan kriteria kualifikasi dan karir serta evaluasi pemberian penghargaan dan pelindungan pendidik dan tenaga kependidikan 

• Evaluasi Dampak

SMA, SMK, PENDIDIKAN KHUSUS DAN KESETARAAN PENDIDIKAN MENENGAH

PERMASALAHAN GURU

KUALIFIKASIREKRUTMEN

KOMPETENSI& KARIR

SERTIFIKASICPD

DISTRIBUSI MISMATCH

GURU SMA DAN SMK BERDASARKAN USIA

JENJANG <=30 th  31‐35 th 36‐40 th 41‐45 th 46‐50 th 51‐55 th  56 th  57 th  58 th  59 th   60 th  >60 th  JUMLAH 

SMA 45.211  40.638  39.850  49.211  41.421  25.200  3.093  2.491  2.137  1.418  1.455  2.262  254.387 

SMK 33.176  28.658  26.201  28.597  23.326  12.661  1.625  1.301  1.223  879  925  3.084  161.656 

TOTAL 78.387 69.296 66.051 77.808 64.747 37.861 4.718 3.792 3.360 2.297 2.380 5.346 416.043

<56 TH241,531

95%

56-60 TH10,594

4%

>60 TH2,262

1%

GURUSMA

<56 TH152,619

94%

56-60 TH5,953

4%

>60 TH3,084

2%

GURUSMK

Proyeksi Guru 

Pensiun 5 th ke depan

Proyeksi Guru 

Pensiun 5 th ke depan

SIMNUPTK, 2010

7

PROSENTASE GURU SMA DAN SMK YANG AKAN PENSIUN DALAM 5 TAHUN MENDATANG 

PER PROPINSI

12.2%10.1%

7.5%7.3%

6.3%5.9%5.8%

5.4%5.0%4.7%4.4%4.1%4.0%4.0%3.9%3.7%3.6%

3.2%2.9%2.7%2.6%2.6%2.4%2.4%2.3%2.3%2.3%2.3%2.2%2.0%1.9%1.9%

1.1%

0.0% 2.0% 4.0% 6.0% 8.0% 10.0% 12.0%14.0%

DI YOGYAKARTADKI JAKARTA

JAWA TENGAHBALI

JAWA TIMURSULAWESI UTARA

SULAWESI SELATANSUMATERA UTARA

MALUKUJAWA BARAT

SUMATERA BARATNANGROE ACEH DARUSSALAM

GORONTALOKEPULAUAN BANGKA BELITUNG

NUSA TENGGARA TIMURLAMPUNG

KALIMANTAN SELATANKALIMANTAN BARATSUMATERA SELATANKALIMANTAN TIMUR

JAMBINUSA TENGGARA BARAT

PAPUASULAWESI TENGAH

PAPUA BARATRIAU

BANTENBENGKULU

MALUKU UTARASULAWESI TENGGARAKALIMANTAN TENGAH

SULAWESI BARATKEPULAUAN RIAU

10.7%9.5%

7.9%6.9%

6.6%5.8%5.8%5.6%

5.2%5.2%

4.8%4.8%4.7%4.6%4.6%4.5%4.5%

4.0%3.9%3.9%

3.1%3.0%2.9%2.8%2.7%2.6%2.5%2.3%2.3%2.3%2.1%

1.2%1.0%

0.0% 2.0% 4.0% 6.0% 8.0% 10.0% 12.0%

DI YOGYAKARTADKI JAKARTA

BALISULAWESI UTARA

JAWA TENGAHJAWA TIMUR

MALUKUJAWA BARAT

SUMATERA SELATANKEPULAUAN BANGKA BELITUNG

SULAWESI SELATANKALIMANTAN SELATAN

SUMATERA BARATBANTEN

NUSA TENGGARA TIMURSUMATERA UTARA

LAMPUNGKALIMANTAN BARAT

BENGKULUJAMBI

SULAWESI TENGAHKALIMANTAN TIMUR

NANGROE ACEH DARUSSALAMSULAWESI TENGGARAKALIMANTAN TENGAH

KEPULAUAN RIAUGORONTALO

RIAUPAPUA

NUSA TENGGARA BARATPAPUA BARAT

MALUKU UTARASULAWESI BARAT

SMA SMK

USIA GURU SMLB DAN SLBJENJANG <=55 TH  >55 TH  JUMLAH

SMLB 175  11  186 SLB KOMBINASI 12.332  497  12.829 JUMLAH 12.507  508  13.015 

<=55 TH175

94%

>55 TH11

6%

<=55 TH

12,332 96%

>55 TH497 4%

SMLB SLB KOMBINASI

Perlu pemetaan lebih lanjut mengenai jenjang pendidikan SMLB

BIDANG STUDI

SMAN 1 WONOGIRI

SMAN 1 PURWANTORO

SMAN 1 SUKOHARJO

SMAN 3 SUKOHARJO

BIOLOGI

Ada 4 1 6 4

Ideal 6 2 4 3

+/‐ ‐2 ‐1 +2 +1

KAB/KOTA ‐3 +3

Prov. JAWA TENGAH 0

Jml Rombel  x  Jml jam rata2 per mggKEBUTUHAN GURU = ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐

Jam wajib mengajar guru 

KEBUTUHAN GURU

Dengan adanya OTONOMI DAERAH bisakah guru di Sukoharjo pindah ke Wonogiri untuk mengisi kekuragan guru 

KEBUTUHAN GURU SMA NEGERI DAN SWASTA

KEBUTUHAN GURU SMK NEGERI DAN SWASTA TAHUN 2011

GURU PRODUKTIF SMK

29.4%28.7%

27.4%26.8%26.3%25.7%25.7%

24.3%24.2%24.1%23.7%23.7%23.5%22.9%22.6%22.1%22.1%21.9%21.5%20.9%20.4%20.3%19.6%19.0%18.9%18.7%18.4%17.9%

16.7%15.4%

13.7%13.5%12.8%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

NUSA TENGGARA BARATSUMATERA BARAT

PAPUANUSA TENGGARA TIMUR

SULAWESI TENGAHMALUKU

KEPULAUAN RIAUSULAWESI UTARA

NANGROE ACEH DARUSSALAMMALUKU UTARAPAPUA BARATJAWA TENGAH

SULAWESI SELATANKALIMANTAN SELATAN

JAWA TIMURKEPULAUAN BANGKA BELITUNG

SUMATERA SELATANBENGKULU

JAWA BARATDI YOGYAKARTASULAWESI BARAT

DKI JAKARTASUMATERA UTARA

SULAWESI TENGGARABALI

JAMBIKALIMANTAN TIMURKALIMANTAN BARAT

BANTENRIAU

LAMPUNGKALIMANTAN TENGAH

GORONTALO

Guru Produktif

35,057 22%

Guru Normatif,

Adptif126,599

78%

Permendiknas No. 28 Tahun 2009 tentang Standar Kompetensi Kejuruan SMK terdapat :- 6 BIDANG STUDI KEAHLIAN- 40 PROGRAM KEAHLIAN

- 121 KOMPETENSI KEAHLIAN

KEBUTUHAN GURU PRODUKTIF SMK 6 BIDANG STUDI KEAHLIAN

SEKOLAH SEKOLAH SEKOLAH…....

KAB/KOTA KAB/KOTA

PROVINSI

PERHITUNGAN KEBUTUHAN GURU

SEKOLAHPROSESPERHITUNGANPER INDUVIDU DAN MAPEL

PROSESAKUMULASISEKOLAH

PROSESAKUMULASIKAB/KOTA

6

12

9 3

Dipenuhi denganpengangkatan guru (Pola lama)

Dipenuhi denganredistribusi guruDengan beban mengajar24 jam/minggu (Polabaru)

GURU SMA DAN SMKBERDASARKAN KUALIFIKASI

<S121,019 8%

>=S1233,368 92%

GURU SMA <S121,427 13%

>=S1140,229 87%

GURU SMK

JENJANG SMA  D1  D2  D3  S1  S2  S3  JUMLAH 

SMA 6.336  916  1.559  12.208  225.546  7.736  86  254.387 

SMK 6.383  866  1.053  13.125  136.056  4.141  32  161.656 TOTAL 12.719 1.782 2.612 25.333 361.602 11.877 118 416.043

Sumber : NUPTK 2010

PROSENTASE GURU SMA DAN SMK YANG BELUM S1 PER PROPINSI

15.4%15.2%14.8%14.5%

13.6%13.2%

10.8%10.6%10.0%10.0%9.8%9.3%9.3%9.1%9.1%8.7%8.7%8.3%8.3%8.1%7.9%7.3%7.2%6.7%6.7%6.6%6.2%6.0%6.0%5.8%5.3%5.2%

1.5%

0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0%

MALUKUKEPULAUAN BANGKA BELITUNG

KALIMANTAN BARATLAMPUNG

NUSA TENGGARA TIMURSUMATERA UTARA

KALIMANTAN TENGAHSULAWESI UTARADI YOGYAKARTA

SUMATERA SELATANNANGROE ACEH DARUSSALAM

PAPUAPAPUA BARAT

BANTENMALUKU UTARA

JAWA BARATKEPULAUAN RIAU

RIAUJAMBI

DKI JAKARTAKALIMANTAN TIMUR

KALIMANTAN SELATANSUMATERA BARAT

SULAWESI TENGGARAJAWA TENGAH

BALIBENGKULU

GORONTALOSULAWESI BARAT

NUSA TENGGARA BARATSULAWESI SELATANSULAWESI TENGAH

JAWA TIMUR

29.6%24.4%24.4%

22.8%22.5%

20.2%20.2%19.4%

17.1%16.8%16.6%15.9%15.7%15.3%15.0%14.9%14.7%14.2%14.2%14.2%13.9%13.4%13.3%12.8%12.7%

11.7%11.6%11.2%11.1%10.4%10.0%

8.9%2.6%

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%

MALUKUKALIMANTAN BARAT

KEPULAUAN BANGKA BELITUNGLAMPUNG

NUSA TENGGARA TIMURSUMATERA UTARA

SUMATERA SELATANKEPULAUAN RIAUSULAWESI BARAT

NANGROE ACEH DARUSSALAMPAPUA

KALIMANTAN TENGAHBENGKULU

MALUKU UTARAJAWA BARAT

KALIMANTAN TIMURBANTEN

SULAWESI UTARADI YOGYAKARTA

JAMBIDKI JAKARTA

KALIMANTAN SELATANRIAUBALI

GORONTALOJAWA TENGAHPAPUA BARAT

SULAWESI TENGAHNUSA TENGGARA BARAT

SULAWESI TENGGARASUMATERA BARATSULAWESI SELATAN

JAWA TIMUR

SMASMK

KUALIFIKASI AKADEMIK GURU SMLB DAN SLB JENJANG  SMA  D1  D2  D3  S1  S2  S3  TOTAL 

SMLB 28  16  12  127  3  186 SLB KOMBINASI 1.661  192  2.779  1.186  6.854  153  4  12.829 JUMLAH 1.689  192  2.795  1.198  6.981  156  4  13.015 

<S156 

30%

>=S1130 70%

<S15,818 45%

>=S17,011 55%

SMLB SLB KOMBINASI

Perlu pemetaan lebih lanjut  mengenai jenjang pendidikan SMLB 

KUALIFIKASI GURU SMA DAN SMK DI DAERAH TERTINGGAL

JENJANG SMA D1 D2 D3 S1 S2 S3 TOTAL

SMA 1.592 265 482 2.530 43.807 926 14 49.616

SMK 963 152 244 1.861 15.611 389 4 19.224

JUMLAH 2.555 417 726 4.391 59.418 1.315 18 68.840

Sesuai Permendiknas No. 7 Tahun 2010 , guru di daerah tertinggal memperoleh prioritas program peningkatan kualifikasi akademik ke S1/D‐IV.

KUALIFIKASI GURU SMA DAN SMK RSBI YANG SUDAH S2

0.5%0.8%0.9%1.0%1.4%1.4%1.7%1.9%2.1%2.1%2.2%2.4%2.5%2.7%2.7%3.0%3.1%3.1%

3.8%4.0%4.1%4.1%4.2%4.3%

4.9%5.0%5.5%

6.2%6.3%6.3%6.3%6.4%

8.5%

0.0% 2.0% 4.0% 6.0% 8.0% 10.0%

KALIMANTAN TENGAHKEPULAUAN BANGKA BELITUNG

NUSA TENGGARA TIMURKALIMANTAN BARAT

MALUKUNANGROE ACEH DARUSSALAM

SUMATERA UTARALAMPUNG

KEPULAUAN RIAUPAPUA BARAT

NUSA TENGGARA BARATJAMBI

MALUKU UTARASULAWESI TENGAH

BENGKULUSULAWESI UTARA

BALISUMATERA SELATAN

KALIMANTAN SELATANSULAWESI TENGGARA

GORONTALOSUMATERA BARAT

JAWA TENGAHPAPUA

KALIMANTAN TIMURRIAU

DI YOGYAKARTABANTEN

JAWA TIMURJAWA BARAT

SULAWESI SELATANDKI JAKARTA

SULAWESI BARAT

<S12,982 7%

S136,858 88%

>=S21,919 5%

Sesuai Permendiknas No. 78 Tahun 2009 danPenjaminan Mutu SBI, SMA dan SMKbertaraf internasional memiliki paling sedikit30% pendidik yang berpendidikan S2 atau S3

GURU DIKMEN SUDAH 

SERTIFIKASI

GURU CPNS(80 %)

PROGRAMINDUKSI(1 -2 TAHUN)

PRA JABATAN

GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA

(IIIA)

GURU PROFESIONAL

1. Kesra2. Harlindung3. Tunj.Profesi

PKG PKB

KecukupanAngka Kredit

PENGEMBANGAN KARIR

PKR

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU 

S1 & PPG

FORMASI GURU

PKG : Penilaian Kinerja GuruPKR : Peningkatan Kinerja RendahPKB : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

PENGAWAS SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH

GURU

SISWA

PERAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH•Kepribadian•Sosial•Manajerial•Supervisi•Kewirausahaan

KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH

• Kepribadian• Sosial

• Supervisi Manajerial• Supervisi Akademik• Evaluasi Pendidikan

• Penelitian dan Pengembangan

KOMPETENSI GURU•Kepribadian•Sosial•Pedagogik•Profesional

PENGAWAS SEKOLAH DIKMEN YANG SUDAH S2

51.9%49.4%

41.5%32.8%31.4%31.0%

23.1%17.9%17.9%

15.6%14.0%13.2%13.0%11.9%

9.9%9.7%9.5%9.3%8.8%7.9%7.5%6.9%6.8%6.4%5.1%3.4%2.7%2.6%2.5%2.5%

0.0%0.0%0.0%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0%

DKI JakartaJAWA TIMUR

BantenKalimantan Timur

Jawa BaratJawa Tengah

Sulawesi BaratSulawesi Selatan

GorontaloR I A U

BaliPapua

SUMATERA BARATDI. YOGYAKARTA

Nanggroe Aceh DarussalamBengkulu

Sulawesi TenggaraKalimantan SelatanSumatera Selatan

J A M B IKepulauan Riau

LampungSulawesi Utara

Sulawesi TengahNusa Tenggara TimurNusa Tenggara BaratKalimantan TengahKalimantan Barat

SUMATERA UTARAPAPUA BARAT

Bangka BelitungMaluku

Maluku Utara

<S14257%

S1446877%

>=S294616%

N=5.851

Sesuai Permendiknas No. 12 Tahun 2007  Pengawas Sekolah Dikmen dituntut memiliki kualifikasi pendidikan S2 

TANTANGAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH

40.0

45.0

50.0

55.0

60.0

65.0

70.0

75.0

80.0

Kepribadian Sosial SupervisiManajerial

SupervisiAkademis

EvaluasiPendidikan

PenelitianPengembangan

69.5

63.5

56.552.8

58.254.7

SKO

R K

OM

PE

TN

SI

PENGAWAS SEKOLAH DIKMEN BERDASARKAN JENJANG KEPANGKATAN

36 19 20 72342

4442

845

72 30

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

5000

<III/A III/A III/B III/C III/D IV/A IV/B IV/C IV/D

N=5.851

PENGANGKATAN DALAM JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS SEKOLAH (Permenpan dan RB No. 21/2010)

Berstatus Guru dan memiliki sertifikat pendidik

pengalaman mengajar paling sedikit 8 tahun atau

kepala sekolah/madrasah paling sedikit 4 tahun sesuai dengan satuan pendidikannya masing‐masing; 

berijazah paling rendah Sarjana (S1)/Diploma IV bidang Pendidikan; 

memiliki keterampilan dan keahlian yang sesuai dengan bidang pengawasan; 

memiliki pangkat paling rendah Penata, golongan ruang III/c; 

usia paling tinggi 55 (lima puluh lima) tahun; 

lulus seleksi calon Pengawas Sekolah; 

telah mengikuti pendidikan dan pelatihan fungsional calon Pengawas Sekolah dan memperoleh Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan

(DP3) paling rendah bernilai baik dalam 2 tahun terakhir

PENGAWAS SEKOLAH DIKMEN BERDASARKAN JENIS KEPENGAWASAN

Pengawas MP737 13%

PengawasKelompok MP

763 13%

Pengawas Satuan 

Pendidikan4,351 74%

N=5.851

Sesuai PP No. 74 Tahun 2008 pasal 54 ayat 8, Pengawas terdiri dari pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran atau pengawas kelompok mata pelajaran

Kinerja Kep.Sek DalamMengelola Pendidikan

(MANAJERIAL)

Kinerja guru DalamPembelajaran(AKADEMIK)

TUGAS POKOK PENGAWAS(Permenegpan & RB No. 21 Tahun 2010)

Penyusunan Program Pengawasan

Pelaksanaan pembinaan

Pemantauan Pelaksanaan 8 Standar

Penilaian

Pembimbingan dan pelatihan professional Guru

Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan

Pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus

Pengawas

Sekolah

bertanggungjawab

melaksanakan

tugas pokok dan

kewajiban sesuai

dengan yang

dibebankan

kepadanya

Permenegpan dan RB No. 21 Tahun 2010 pasal 6 ayat 2

• paling sedikit 10 satuan pendidikan dan/atau 60 Guru TK dan SD

• paling sedikit 7 satuan pendidikan dan/atau 40 Guru mata pelajaran/kelompok mata pelajaran; SMP dan SMA/SMK

• paling sedikit 5 satuan pendidikan dan/atau 40 Guru SLB

• paling sedikit 40 Guru bimbingan dan konseling.Bimbingan dan Konseling

• paling sedikit 5 satuan pendidikan secara lintas tingkat satuan dan jenjang pendidikan. Daerah Khusus

Sasaran Pengawasan :

KEBUTUHAN PENGAWAS MATA PELAJARAN/RUMPUN MATA PELAJARAN JENJANG SMA (CONTOH KASUS DI KOTA. METRO)

BIDANG STUDI JML GURU SMAKEBUTUHANPENGAWAS MAPEL

KEBUTUHAN PENGAWAS 

KELOMPOK MAPEL

Bhs. Indonesia 341Bhs. Inggris 50 1

Bahasa Asing 10

Matematika 51 1

2Fisika 33

Biologi 31

Kimia 31

Sejarah 26

2Geografi 23

Ekonomi 52 1

Sosiologi 21

BERDASARKAN RASIO MINIMAL GURU-PENGAWAS 1:40

Dibutuhkan Pengawas Mata Pelajaran dan Pengawas Kelompok Mata Pelajaran

JENJANG PANGKAT PENGAWAS SEKOLAH (Permenegpan dan RB No. 21 Tahun 2010)

Pengawas Sekolah Muda (III/c, III/d)Pengawas Sekolah Madya (IV/a, IV/b, IV/c)Pengawas Sekolah Utama (IV/d, IV/e)

32jenjang pangkat dan jabatan berdasarkan jumlah angka kredit yang dimiliki untuk masing-masing jenjang jabatan

UNSUR UTAMA JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS

33

Pendidikan

PengawasanAkademik Dan

ManajerialPengembangan

profesi

Pengawas wajib

mengikuti kegiatan

pengembangan profesi

yg terdiri dari :

• Pembuatan karya tulis

dan atau karya ilmiah

• Penerjemahan/

penyaduran buku dan

atau karya ilmiah

• Membuat karya inovatif

PENINGKATAN KARIR GURU DITETAPKAN MELALUIPENILAIAN ANGKA KREDIT OLEH TIM PENILAI

PUSAT

PROPINSI

KAB/KOTA

a) Unsur Kantor Kemennegpan dan RBb) Unsur Kementerian Agamac) Unsur BKNd) Unsur Kemdiknase) Unsur Guru

a) Unsur BKD Provinsib) Unsur Dinas Pendidikan Provinsic) Unsur Guru

a) Unsur BKD  Kab/Kotab) Unsur Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kotac) Unsur Guru

Leadership Matters!

“A highly effective school leader can have a dramatic influence on the overall academic achievement of students.”

Michael Fullan 2005

‘Effective school leadership is essential to improve the efficiency and equity of schooling.’

(Improving School Leadership OECD, 2008)

Leading 21st Century Learners

Leading 21st Century Learners

Participating in teacher learning and development.

0.91

Leading teachers to base teaching decisions on formative evaluations

0.90

Planning, coordinating and evaluating teaching, curriculum and pedagogy (direct involvement, regularly visiting classrooms, formative feedback and feed forward) .

0.74

Ensuring teachers are intellectually stimulated about current research informed practices .64

0.64

Strategic resourcing, (aligning resource selection and allocation

0.60

Actively challenge status quo 0.60

Establishing goals and expectations

0.54

Maintaining an orderly supportive environment

0.49

Elmore, 2006; Friesen & Jacobsen, 2009; Hattie, 2009; Leithwood, 2007; Marzano, 2006

HUBUNGAN LEADERSHIP DAN STUDENT ACHIEVEMENT

Leadership Qualities

Student Academic

Achevement

Strong

Low

Medium

School Leader as Change Agent

Consciously challenging the status quo

Willing to lead change initiatives with uncertain outcomes

Systematically considering new and better ways of doing things

Lesson Learned dari Negara Maju Mengenai Kepala Sekolah

Di Malaysia pelatihan calon kepala sekolah berlangsung selama setahun (enam bulan teori, enam bulan praktik).

Di Singapura pelatihan calon kepala sekolah dengan standar 16 bulan pelatihan

Di Amerika, menetapkan lembaga pelatihan untuk mengeluarkan surat izin atau surat keterangan kompetensi.

• Jelang Lengser, Bupati Sukoharjo mutasi 41 kepalasekolah secara mendadak (solopos.com, 25 Agustus2010)

• Puluhan Kepala Sekolah di Jambi Protes Pencopotan(klubguru.com, 27 Feb 2009)

• Pergantian Kepala Sekolah Oleh Walikota PematangSiantar Melalui Kepala Dinas Pendidikan SetempatTidak Transparan. (Metro Hari Ini / Nusantara / Sabtu,10 Februari 2007)

• Kepala Sekolah di Ponorogo Sering dimutasi, WaliMurid Geruduk Sekolah (beritajatim.com, Selasa, 13 Juli2010)

• Kasus Periodisasi Kepala Sekolah Akan Dibawa kePengadilan (Harian Pikiran Rakyat, 02 Oct 2010 )

• Polemik Mutasi Kepala Sekolah (Kendari News –Kendari Pos Online, 25 September 2008)

• Pergantian Kepala SMKN 1 Desa Gajah BerbuntutPanjang (Harian global, 05 Agustus 2010)

KASUS TENTANG KEPALA SEKOLAH

REAKSI &PERSEPSI TERHADAP PERMENDIKNAS 28/2010

Rabu, 03 November 2010 , 05:41:00Pengangkatan Kepala Sekolah diambil alih MenteriKemendiknas Atur Mutasi Kasek

3 November 2010Bupati/Wali Kota Tak Boleh Lagi Mutasi Kepala Sekolah

Kamis, 04-November-2010, 11:09:59

Pengangkatan Kepala Sekolah Diatur Pusat

PERSIAPAN, SERTIFIKAT /LISENSI

PENILAIAN KINERJA

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN 

BERKELANJUTAN

KEPALA SEKOLAH BERKUALITAS DAN PROFESIONAL

MUTU SEKOLAH

PERMENDIKNAS NO. 28 TAHUN 2010

Guru Yang Memenuhi Persyaratan

Diklat

Sertifikasi/LISENSI

Diusulkan oleh Kasek dan/atauPengawas

Seleksi Calon KS

Pool Calon KS bersertifikasi/LISENSI

Pemda/ Kemenag

Kepala dinas propinsi/kabupaten/kotadan kantor wilayah kementerian agama/kantor kementerian agama kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya menyiapkan calon kepala sekolah/madrasah berdasarkan proyeksi kebutuhan 2 (dua) tahun yang akan datang

PENYIAPAN CALON KS

Pool Calon KS Bersertifikat

≥ Baik

Pemda/ Kemenag

< Baik

Amat baik

Guru

< Amat baik Guru

PKB

Pengangkatan 4 Tahun Pertama

Penilaian Kinerja

Penilaian Kinerja

4 Tahun Kedua

4 Tahun Ketiga, dst

PKB

ALUR PENUGASAN KS

Di sekolah yang memiliki nilai akreditasi lebih rendah dari sekolah sebelumnya

tenggang waktu 1 masa tugas

SISWA

KEPALASEKOLAH

GURU

PENGAWASSEKOLAH

KURIKULUM

SARANAPRASARANA, ANGGARAN

LINGKUNGAN

ORANGTUA

TEHNOLOGI

CreativeInovative

Problem SolvingCritical ThinkingEntrepreneurship

Berkarakter Santun

HARAPAN AKHIR DARI SUATU SISTEM PENDIDIKAN 

LULUSAN PENDIDIKAN YANG :

“The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.”

- Alvin Toffler

Who are 21st Century Learners?

Are They REALLY That Different?

Copyright © 2008 Cisco Systems, Inc. All rights reserved. Charles Fadel

“Children are native to

cyberspace, and we, as adults, are

immigrants.”- Douglas Rushkoff

50

CH

AN

GE

We are here

Singularity:Digital Technology

Our Students’ Lives

TIME© 2005 Marc Prensky

•A research-based synthesis consisting of 30 years of educational research indicates need for social participation.

Brown, Ann L, Cocking, Rodney R & Bransford , John D. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington: National Academies Press, 2000.

How People Learn

So What Does this Mean for Teachers and Schools?

Three Things Most Matter Based On The Experiences Of The Top School Systems

1) getting the right people to become teachers,

2) developing them into effective instructors and,

3) ensuring that the system is able to deliver the best possible instruction for every child.

McKinsey - How the World's Best Performing School System Come on Top

If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow.

~John Dewey

So, teachers must be charged with changing how they guide students in learning the new

curriculum (the pedagogy).

Well prepared and motivated teachers are the most important variable in ensuring reforms succeed.

Transforming 21st Century Teacher

21st Century

“There is remarkable consensus among

educators … on one key conclusion: we need to bring what we teach and how we

teach into the 21st Century.”

TIME Magazine, December 18, 2006

Learning Changes The BrainLearning Changes The Brain

Text

PARADIGMA

Hanya Penerima Informasi

(Pengetahuan)

Aktif Mencari Informasi

Pendidikan tidak hanya ibaratmengisi gelas kosong, sebagai

target memenuhi kewajibanpengajaran

Pendidikan lebihmemberikan

rangsangan agar siswamenjadi pembelajar

yang aktif

Tradisional Berfokus Pada Siswa

Tetapi

MASA LALU: pembelajaran seringbersifat pendengar pasif dan duduk manis

TEACHER AND STUDENT WORDS

62

Range = 39 – 120 minutesMedian = 66 minutes

Context of the LessonsLength of Lesson (in minutes)

4145 45 46 47 50 51

70

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

If you want different results, you need to change the system.

The structure of a system determines its 

behavior.To change the system’s behavior, you need to change the structure.

What’s Changed?

Collaboration

Communication

Critical Thinking

Computers

21st Century Classroom

DynamicDemandingDirected

66

Teaching the New Learner

much less emphasis on the amount of material memorized

much more emphasis on making connections, thinking through issues, solving problems*

Copyright © 2008 Cisco Systems, Inc. All rights reserved. Charles Fadel 67

Copyright © 2008 Cisco Systems, Inc. All rights reserved. Charles Fadel

Learning = f(C, M, Ti) x Tech

C = ContentM = MotivationTi = TimeTech = Technology

Do on-going professional development

Use ICT effectively

Design for delivery on ICT

Use ICT to provide support to students

Become a facilitator/tutor

Prepare students for the “Wisdom” era

Teachers have a major role to play in educating the future generations. To do this effectively, they must:

Move to the Wisdom Era

Agriculture age

Industrial age

Information age

Knowledge age (21st Century)

Wisdom age (21st Century)