KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN - digilib.uns.ac.id fileKELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA ... (Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan) SKRIPSI VENI TUSIANA

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN

PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan)

SKRIPSI

Oleh :

VENI TUSIANA

K5412076

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juni 2016


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Veni Tusiana

NIM : K5412076

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “KEFEKTIVAN

METODE PEMBELAJARAN PREDICT OBSERVE EXPLAIN,

THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS

XI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”

ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 9 Juni 2016

Yang membuat pernyataan,

Veni Tusiana


commit to user

iii

KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN

PREDICT OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

(Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan)

Oleh :

VENI TUSIANA

K5412076

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juni 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : Veni Tusiana

NIM : K5412076

Judul Skripsi : Kefektivan Metode Pembelajaran Predict Observe

Explain, Think Talk Write, Dan Ceramah Terhadap

Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI

IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016 (Materi Pokok Dinamika Dan Masalah

Kependudukan)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim

Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd Dr.Moh.Gamal Rindarjono,M.Si

NIP.19820908 200604 1 002 NIP. 19640803 199512 1 001


commit to user

v

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Veni Tusiana

NIM : K5412076

Judul skripsi : KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT

OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN

CERAMAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR

KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA BATIK 1

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jum’at, tanggal 10 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Drs. Wakino, M.S

Sekretaris : Dra. Inna P M.S

Anggota I : Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd

Anggota II : Dr. Moh Gamal Rindarjono M.Si

Skripsi disahkan oleh Kepala Prodi Program Studi Pendidikan Geografi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Geografi,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si

NIP 196101241987021001 NIP 195604201983031003


commit to user

vi

ABSTRAK

Veni Tusiana. KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT

OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA

BATIK1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Mengetahui perbedaan yang

signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode

pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah 2) Mengetahui

perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan

metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan metode ceramah 3) Mengetahui

perbedaan perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang

menggunakan metode pembelajaranThink Talk Write dengan metode ceramah.4)

Mengetahui perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang

menggunakan metode pembelajaranPredict Observe Explain dengan Think Talk Write

pada materi pokok "dinamika dan masalah kependudukan" peserta didik kelas XI IPS

SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental desain

“Postest-Only Control Design”.Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas

XI IPS SMA SMA Batik 1 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan

teknik cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas XI IPS 1, XI IPS 2

dan XI IPS 3.Teknik pengumpulan data kemampuan beripikir kritis menggunakan teknik

tes dalam bentuk soal uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Varian

Satu Jalan (One Way Anava) dan uji pasca anava (Metode Scheffe’) dengan taraf

signifikasi 5%.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) ada perbedaan yang signifikan

kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan metode pembelajaranPredict

Observe Explain, Think Talk Write, dan ceramah dengan perbandingan kemampuan

berpikir kritis 40,67:30,53:29,02 dan dibuktikan dari hasil uji one-way anava diperoleh

Fobs >Fα (43,1858> 3,0632); (2) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode

pembelajaranPredict Observe Explain lebih baik dibandingkan dengan metode ceramah

dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis 40,67 : 29,02 (3) kemampuan berpikir

kritis yang menggunakan metode pembelajaranThink Talk Writelebih baik dibandingkan

dengan metode ceramah dengan perbandingan kemampuan berpikir kritis30,53: 29,02;

(4) kemampuan berpikir kritis yang menggunakan metode pembelajaranPredict Observe

Explain lebih baik dibandingkan dengan metode pembelajaranThink Talk Write dengan

perbandingan kemampuan berpikir kritis40,67: 30,53. Ketiga model pembelajaran

tersebut mempunyai kualitas yang berbeda, metode pembelajaran yang memiliki

pengaruh paling besar adalah Predict Observe Explain, disusul Think Talk Write, dan

model ceramah.

Kata kunci : Predict Observe Explain, Think Talk Write, Kemampuan Berpikir Kritis


commit to user

vii

ABSTRACT

Veni Tusiana. THE EFFECTIVENESS OF APPLYING PREDICT OBSERVE

EXPLAIN,THINK TALK WRITE, AND LECTURE LEARNING METHODS ON

STUDENT’S CRITICAL THINKING ABILITY IN CLASS XI IPS OF SMA

BATIK 1 SURAKARTA ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 ACADEMIC YEAR

OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University. June 2016.

This research aims to investigate: 1) the significant differences of student’s

critical thinking ability using Predict Observe Explain,Think Talk Write, and lecture

learning methods, 2) the significant differences of student’s critical thinking ability

using Predict Observe Explain and lecture learning methods, 3) the significant

differences of student’s critical thinking ability using Think Talk Write and lecture

learning methods, 4) the significant differences of student’s critical thinking ability

using Predict Observe Explain and Think Talk Write learning methods in learning the

sub topic of “Dynamics and Population Problems” in class XI IPS of SMA Batik 1

Surakarta academic year of 2015/2016.This research used Quasi Experimental

method with Posttest-only Control Design. Population in the research was all

students of XI IPS in Batik 1 Surakarta academic year of 2015/2016.The samples

were students in class XI IPS 1, XI IPS 2, and XI IPS 3 who were chosen through

cluster random sampling. Data of student’s critical thinking were collected by means

of essay test. The data were analyzed through One Way Anava and post-anava test

(Scheffe’s method) with significance rate of 5%.

Findings of the research showed that: 1) there were some significant

differences of the student’s critical thinking ability using Predict Observe

Explain,Think Talk Write, and Lecture learning methods with the critical thinking

comparison 40,67: 30,53: 29,02 and proven by the result of one way anava test that

Fobs > Fα (43,1858> 3,0632); 2) student’s critical thinking ability by using Predict

Observe Explain got better critical thinking than those taught by using Lecture

learning method with critical thinking comparison 40,67: 29,02; 3) student’s critical

thinking ability by using Think Talk Write got better critical thinking than those

taught by using Lecture learning method with critical thinking comparison 30,53:

29,02; 4) student’s critical thinking ability by using Predict Observe Explain got

better critical thinking than those taught by using Think Talk Write with critical

thinking comparison 40,67: 30,53. Those three learning methods have different

qualities. The most influential one was Predict Observe Explain, followed by Think

Talk Write, and the one having least influence was Lecture learning methods.

Keywords:Predict Observe Explain, Think Talk Write, Student’s Critical Thinking


commit to user

viii

MOTTO

Hanya kepada Engkaulah kami menyembah dan hanya kepada Engkaulah

kami memohon pertolongan.

(QS.Al-Fatihah ayat 5)

Ilmu ada tiga tahapan, jika seseorang memasuki tahap pertama, dia akan

sombong. Jika dia memasuki tahap kedua, ia akan rendah hati. Dan jika

memasuki tahapan ketiga, dia akan merasa dirinya tidak ada apa-apanya.

(Umar Bin Khattab)

Orang yang tekun, pasti tekan.

(Ibunda Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

ALLAH SWT atas segalah kemurahan-Nya

Kedua orangtuaku tersayang (Bapak Narno dan Ibu Sukiyem),

terimakasih atas doa, dukungan dan nasehat yang telah diberikan.

Kakakku (Rida Sukmana), terimakasih atas dukungan dan semangat

yang telah diberikan.

Adikku (Agil Priamadi) terimakasih telah mengajarkan arti

kesabaran.

Muhamad Rosyid Nurul Arifin, kakak tingkatku yang selalu sabar

dengan sifat teledorku.

Teman seperjuanganku Ari Whudian, Rida Hidayati, Na’imah

Ramadhani, Lutfiana Nur Farida, Widia Astian.

Sahabat baikku Atika Herawati, Leyla Ary Oktavia, Safitri Bekti D

U, Lalik Fatmawati, Zuhdiyah M I, Sri Muliana M.

Teman-teman kos Qurrota’ayun (Rifka,Viki, Yanuar,Dea, Anisa

Racha, Mbak Dina)

Teman-teman georolas.

Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Segala puji bagi Allah SWT yang senantiasa memberi karunia, rahmat dan

kasih sayang-Nya.Atas kehendak-Nya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “KEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN PREDICT

OBSERVE EXPLAIN, THINK TALK WRITE, DAN CERAMAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA

BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini didukung adanya bantuan, bimbingan, dan pengarahan

dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah

berkenan memberi ijin untuk menyusun skripsi.

2. Bapak Dr. Moh Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi, FKIP UNS yang telah memberikan memberikan ijin

penelitian.

3. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan, petunjuk serta motivasi dalam penelitian sampai

selesai penyusunan skripsi ini.

4. Almarhum Bapak Danang Endarto,S.T,M.Si selaku Pembimbing II yang telah



5. Bapak Dr.M.Gamal Rindarjono,M.Si selaku Pengganti Pembimbing II yang telah




commit to user

xi

6. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Geografi FKIP UNS yang senantiasa sabar, tegas,

dan disiplin selama penulis mengikuti perkuliahan.

7. Bapak Drs.H. Literzet Sobri,M.Pd, selaku Kepala SMA Batik 1 Surakartayang

telah berkenan memberi ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Bapak Drs.H. Slamet Triyono, selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Batik 1

Surakarta yang senantiasa memberikan bimbingan dan bantuan selama

pengambilan data penelitian.

9. Semua teman-teman mahasiswa Pendidikan Geografi Angkatan 2012 FKIP UNS

yang tak dapat disebut satu persatu, terimakasih atas partisipasinya selama

perkuliahan.

10. Peserta didik kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajara 2015/2016,

khususnya kelas XI IPS 1, XI IPS 2, dan XI IPS 3 terimakasih atas bantuannya

selama penelitian berlangsung.

11. Teman-teman Pratik Pengalaman Lapangan SMA Batik 1 Surakarta Tahun 2015.

12. Teman-teman Kuliah Kerja Nyata Desa Genengduwur, Kecamatan Gemolong,

Kabupaten Sragen Tahun 2016.

13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat penulis sebutkan satu persatu.

Kesempurnaan hanyalah milik Allah SWT, penulis menyadari sepenuhnya

dalam melakukan penelitian dan penyusunan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan.Untuk itu kritik, saran yang membangun dari manapun dan siapapun

saya terima dengan senang hati.

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Surakarta, 9 Juni 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xvi

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 5

C. Pembatasan Masalah .................................................................................. 5

D. Perumusan Masalah ................................................................................... 6

E. Tujuan Penelitian........................................................................................ 7

F. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 8

1. Manfaat Teoritis ...................................................................................... 8

2. Manfaat Praktis ....................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR,DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ........................................................................................... 10

1. Pembelajaran Geografi ........................................................................... 10

a. Pengertian Belajar dan Pembelajaran .............................................. 10

b. Hakikat Geografi ............................................................................. 12


commit to user

xiii

c. Pembelajaran Geografi .................................................................... 13

2. Kemampuan Berpikir Kritis ................................................................... 13

a. Kemampuan ....................................................................................... 13

b.Berpikir Kritis ..................................................................................... 14

3. Aspek Berpikir Kritis ............................................................................. 17

4. Predict Observe Explain (POE) ............................................................. 20

5. Think Talk Write (TTW) ........................................................................ 23

6. Materi Pembelajaran Dinamika dan Masalah Kependudukan ............... 27

7. Penelitian Relevan ................................................................................. 28

B. Kerangka Berpikir ...................................................................................... 31

C. Hipotesis ..................................................................................................... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat, Subjek dan Waktu Penelitian ....................................................... 35

1. Tempat dan Subjek Penelitian ............................................................... 35

2. Waktu Penelitian .................................................................................... 36

B. Rancangan Penelitian ................................................................................. 37

1. Jenis Penelitian ....................................................................................... 37

2. Pendekatan Penelitian ............................................................................ 37

C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................. 39

1. Populasi Penelitian ................................................................................. 39

2. ampel Penelitian ..................................................................................... 39

D. Teknik Pengambilan Sampel ..................................................................... 40

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 40

F. Validasi dan Reliabilitas Instrumen Penelitian ........................................... 45

1. Uji Validitas Soal ................................................................................... 45

2. Uji Reliabilitas ....................................................................................... 46

G. Teknik Analisis Data.................................................................................. 47

1. Uji Prasyarat Analisis ............................................................................ 47

2. Uji Hipotesis .......................................................................................... 49


commit to user

xiv

H. Prosedur Penelitian .................................................................................... 51

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 56

1. Deskripsi Data ......................................................................................... 57

a. Deskripsi Data Pembelajaran ............................................................ 57

1) Hasil Observasi Guru .................................................................. 57

a) Kelompok Eksperimen 1 ....................................................... 57

b) Kelompok Eksperimen 2 ....................................................... 61

c) Kelompok Kelas Kontrol ...................................................... 63

b. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis ..................................... 65

1) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 1 ................. 66

2) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Eksperimen 2 ................. 67

3) Deskripsi Data Hasil Postes Kelas Kontrol ........................... 69

4) Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1,Kelas

Eksperimen 2, dan Kelas Kontrol ......................................... 71

c. Deskripsi Data Aspek Kemampuan Berpikir Kritis .......................... 75

1) Interpretasi............................................................................. 75

2) Analisis .................................................................................. 76

3) Evaluasi ................................................................................. 78

4) Kesimpulan ........................................................................... 79

5) Penjelasan .............................................................................. 81

6) Pengaturan Diri ..................................................................... 82

7) Perbandingan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ................ 84

2. Hasil Uji Prasyarat Analisis .................................................................... 86

a. Uji Normalitas Data .......................................................................... 86

b. Uji Homogenitas ............................................................................... 87

3. Hasil Uji Hipotesis .................................................................................. 88

a. Pengujian Hipotesis Pertama ............................................................... 88

b. Pengujian Hipotesis Kedua ................................................................. 89


commit to user

xv

c. Pengujian Hipotesis Ketiga ................................................................. 91

d. Pengujian Hipotesis Keempat ............................................................. 91

B. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 93

1. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Pertama .................................... 99

2. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Kedua .......................................... 100

3. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga ......................................... 101

4. Pembahasan Hasil Pengujian Hipotesis Keempat ...................................... 102

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 111

B. Implikasi ................................................................................................... 112

C. Saran ......................................................................................................... 113

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 115


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Diagram Alur Berpikir ..................................................................... 33

Gambar 3.1 Skema Paragigma Penelitian .................................................... 38

Gambar 3.2 Prosedur Penelitian ................................................................... 53

Gambar 4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian ..................................................... 56

Gambar 4.2 Diagram Distribusi Data Hasil Postest Pesrta Didik

Kelas Eksperimen 1 Predict Observe Explain ......................... 68


Kelas Eksperimen 2 Think Talk Write ...................................... 70


Kelas Kontrol Ceramah ............................................................ 72

Gambar 4.5 Histogram Perbandingan Data Hasil Postest Peserta Didik

Kelas Eksperimen 1, Kelas Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ..... 73

Gambar 4.6 Histogram Perbedaan Rata-Rata, Median, Standar Deviasi,

Varian, Skor Maksimum dan Skor Minimum Kelas Predict

Observe Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah ......... 75

Gambar 4.7 Diagram Data Kemampuan Menginterpretasi Peserta Didik

Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write,

Metode Ceramah .......................................................................... 77

Gambar 4.8 Diagram Data Kemampuan Menganalisis Peserta Didik

Metode Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write,

Metode Ceramah .......................................................................... 78

Gambar 4.9 Diagram Data Kemampuan Mengevaluasi Peserta Didik

MetodePredict Observe Explain, Metode Think Talk Write,

Metode Ceramah .......................................................................... 80

Gambar 4.10 Diagram Data Kemampuan Menyimpulkan Peserta Didik


Metode Ceramah .......................................................................... 81


commit to user

xvii

Gambar 4.11 Diagram Data Kemampuan Menjelaskan Peserta Didik


Metode Ceramah .......................................................................... 83

Gambar 4.12 Diagram Data Kemampuan Mengatur Diri Peserta Didik


Metode Ceramah .......................................................................... 84

Gambar 4.13 Histogram Perbandingan Aspek Berpikir Kritis Peserta Didik


Metode Ceramah .......................................................................... 86

Gambar 4.14 Diagram Rerata Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik


Metode Ceramah .......................................................................... 95

Gambar 4.15 Diagram Prosentase Jawaban Benar Peserta Didik Metode

Predict Observe Explain ............................................................... 97


Think Talk Write ........................................................................... 98


Ceramah ........................................................................................ 100


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Aspek Berpikir Kritis..................................................................... 17

Tabel 3.1 Tahap Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 36

Tabel 3.2 Rancanangan Penelitian ................................................................. 38

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Tes ......................................................................... 42

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Observasi ....................................................................... 43

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara .................................................................... 44

Tabel 3.6 Ringkasan Hasi

l Uji Validitas Isi oleh Bapak Singgih Prihadi ............................................................ 46

Tabel 3.7 Ringkasan Hasil Uji Validitas Isi oleh Bapak Slamet Triyono ..... 46

Tabel 3.8 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest ............................. 47

Tabel 3.9 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Populasi ..................................... 49

Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas Populasi ................................. 50

Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik SMA Batik 1 Surakarta per Bulan Juli

Tahun 2015 ................................................................................... 57

Tabel 4.2 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas POE ...................... 67

Tabel 4.3 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas TTW ..................... 69

Tabel 4.4 Daftar Data Hasil Postes Peserta Didik Kelas Ceramah ............... 71

Tabel 4.5 Perbandingan Data Penelitian Kelas Eksperimen 1, Kelas

Eksperimen 2 dan Kelas Kontrol ................................................ 73

Tabel 4.6 Data Statistik Postest Peserta Didik Kelas Predict Observe

Explain, Kelas Think Talk Write, Kelas Ceramah......................... 74

Tabel 4.7 Data Aspek Kemampuan InterpretasiPeserta Didik Metode

Predict Observe Explain, Metode Think Talk Write, Metode

Ceramah .................................................................................. 76

Tabel 4.8 Data Aspek Kemampuan AnalisisPeserta Didik Metode


Ceramah .................................................................................. 78


commit to user

xix

Tabel 4.9 Data Aspek Kemampuan EvaluasiPeserta Didik Metode


Ceramah .............................................................................................. 79

Tabel 4.10 Data Aspek Kemampuan KesimpulanPeserta Didik Metode


Ceramah ............................................................................................. 81

Tabel 4.11 Data Aspek Kemampuan PenjelasanPeserta Didik Metode


Ceramah ............................................................................................. 82

Tabel 4.12 Data Aspek Kemampuan Pengaturan DiriPeserta Didik Metode


Ceramah ............................................................................................. 84

Tabel 4.13 Perbandingan Prosentase Aspek Kemampuan Bepikir Kritis

Peserta Didik Metode Predict Observe Explain, Metode

Think Talk Write, Metode Ceramah .................................................. 85

Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ....................................................... 87

Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas ................................................... 88

Tabel 4.16 Rangkuman Hasil Perhitungan Anava Satu Arah ............................... 89

Tabel 4.17 Rangkuman Uji Pasca Anava Dengan Metode Scheffe’ ..................... 90

Tabel 4.18 Perbandingan Rerata Skor Kemampuan Berpikir Kritis

Peserta DidikKelas Predict Observe Explain, Kelas Think Talk

Write, Kelas Ceramah ......................................................................... 95

Tabel 4.19 Prosentase Rerata Jawaban Benar Peserta Didik Metode

Predict Observe Explain ...................................................................... 96


Think Talk Write .................................................................................. 98


Ceramah ............................................................................................... 99


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Instrumen

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ........................................................................ 118

Lampiran 2 Bahan Ajar Sub Pokok Materi Kuantitas Penduduk dan Analisis

Demografi ......................................................................................... 122

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1 ................ 128

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2 ................ 139

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol .......................... 150

Lampiran 6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode

Think Talk Write (Kelas Eksperimen 2) ............................................ 159

Lampiran 7 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode

Predict Observe Explain (Kelas Eksperimen 1) .............................. 162

Lampiran 8 Pedoman Wawancara ........................................................................ 165

Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok................................................................... 166

Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Postest ........................................................................ 169

Lampiran 11 Soal Postest ....................................................................................... 170

Lampiran 12 Rubrik Penilaian Soal Postest ........................................................... 175

Analisis Instrumen

Lampiran 13 Lembar Validasi Ahli ........................................................................ 180

Lampiran 14 Data Tryout Soal Postest ................................................................... 185

Lampiran 15 Uji Reliabilitas Soal Postest .............................................................. 188

Lampiran 16 Data Nilai Ulangan Tengah Semester Genap Kelas XI IPS 1 .......... 192



Lampiran 19 Uji Normalitas Ulangan Tengah Semester Kelas XI IPS 1............... 198



commit to user

xxi


Lampiran 22 Uji Homogenitas Ulangan Tengah Semester .................................... 204

Data Hasil Penelitian

Lampiran 23 Data Nilai Postest Kelas XI IPS 1..................................................... 209



Lampiran 26 Uji Normalitas Postest Kelas XI IPS 1 ............................................. 218



Lampiran 29 Uji Homogenitas Postest ................................................................... 224

Lampiran 30 Uji Analisis Varian (ANAVA) satu arah .......................................... 229

Lampiran 31 Uji Pasca ANAVA dengan metode Scheffe’ ..................................... 234

Data Nilai Sikap Sosial

Lampiran 32 Lembar Observasi Sikap Sosial ........................................................ 236

Lampiran 33 Cara Penilaian Sikap Sosial .............................................................. 237

Lampiran 34 Data Nilai Sikap Sosial XI IPS 1 ...................................................... 242



Data Nilai Sikap Ketrampilan

Lampiran 37 Lembar Observasi Ketrampilan ........................................................ 246

Lampiran 38 Cara Penilaian Ketrampilan .............................................................. 247

Lampiran 39 Data Nilai Ketrampilan XI IPS 1 ...................................................... 248




commit to user

xxii

Daftar Kelompok

Lampiran 42 Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1) ......................................................... 257

Lampiran 43 Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2) ......................................................... 258

Lampiran 44 Kelas Kontrol (XI IPS 3)................................................................... 259

Dokumentasi

Lampiran 45 Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 (XI IPS 1)................................... 260

Lampiran 46 Dokumentasi Kelas Eksperimen 2 (XI IPS 2)................................... 263

Lampiran 47 Dokumentasi Kelas Kontrol (XI IPS 3) ............................................ 266

Lampiran 48 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Metode Ceramah

(Kelas Kontrol).................................................................................. 267

Documents

KEEFEKTIVAN METODE PEMBELAJARAN - digilib.uns.ac.id fileKELAS XI IPS SMA BATIK 1 SURAKARTA ... (Materi Pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan) SKRIPSI VENI TUSIANA