BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah Kita sebagai umat
Islam yang beragama sangatlah penting untuk memperhatikan tingkah
laku (budi pekerti). Terutama bagi agama Islam, tingkah laku atau
budi pekerti itu merupakan inti ajaran-ajaran agama Islam mulai
dari nenek moyang kita sampai sekarang. Dalam sabda Nabi Muhammad
SAW, yang berbunyi: ()Artinya :Sesungguhnya aku diutus untuk
menyempurnakan akhlak yang mulya.Kita mengetahui bahwa masyarakat
kita mengharapkan kepada remaja itu untuk menjadi pengganti
generasi yang lebih tua. Maka pendidikan agama sangat berpengaruh
terhadap tingkah laku remaja. Dan remaja perlu diberikan pendidikan
baik forma maupun non formal. Sebab dalam istilah pendidikan
mempunyai sasaran untuk menuju keberhasilan pelajar-pelajar yang
bertingkah laku mulya baik kepada keluarga, guru maupun masyarakat.
Akan tetapi pendidikan agama itu jangan bersifat transmisi dimana
remaja itu hanya mendengarkan saja tetapi harus menciptakan suatu
lingkungan dimana remaja itu dapat mempraktekkan teori yang sudah
diajarkan sebelumnya.Maka kita wajib bersyukur pada Allah karena
taufiq dan hidayahnya sehingga para pembentuk atau perancang
Undang-Undang Dasar Negara di Indonesia ini telah meletakkan
landasan bagi pengembangan kehidupan agama yang mulya sebagaimana
yang tercantum dalam Undang-Undang Dasar 45 Pasal 29 ayat 1 dan 2
yang berbunyi :1. Negara berdasarkan atas Ketuhanan Yang Maha Esa2.
Negara menjamin kemerdekaan tiap-tiap penduduk untuk memeluk
agamanya dan kepercayaan masing-masing.B. Rumusan MasalahPembahasan
ini hanya terbatas pada masalah remaja, sebagai penerus cita-cita
para orang tua dalam mengemban amanah untuk memajukan Agama Islam
di zaman mendatang. Agar tidak bertele-tele sehingga mudah
dimengerti dan dipahami maka kiranya perlu penulis menyampaikan
rumusan masalah tersebut. Yang menjadi masalah ialah meliputi:1.
Kenapa remaja dan kenakalannya selalu menjadi sorotan di masyarakat
?2. Sebab-sebab apakah remaja sekarang lebih condong terhadap
keberutalan?3. Sejauh manakah kebejatan moral remaja pada zaman
modern ini ?
BAB II PEMBAHASANA. Faktor-Faktor yang Mendorong Terjadinya
Kenakalan Remaja1. Faktor Orang Tuaa. Orang Tua terhadap anakOrang
tua mempunyai peranan penting dalam urusan keluarga terutama pada
anak-anaknya, sehingga sikap dan tingkah laku anak selalu meniru
dari orang tua, sehingga satu sama lain saling menyesuaikan dalam
hal bertingkah laku dan berhubungan kepada anak-anak. Jelas orang
tua merupakan tempat pelindung dan bimbingan serta kasih sayang
terhadap anak-anaknya. Orang tua yang ada yang bersikap memanjatkan
dan ada pula yang bersikap terlalu keras yaitu terlalu membatasi
kemana anak itu bergerak atau bertingkah laku, terutama jika
terjadi suatu tindakan yang tidak sesuai dengan kehendak orang tua
yang dipengaruhinya oleh adanya faktor-faktor yang mendasari
terbentuknya keluarga tersebut, terutama faktor pendidikan yang
telah diperoleh kedua orang tua.b. Tanggung jawab orang tua
terhadap anakYang dimaksud tanggung jawab orang tua adalah orang
tua sadar dan mengetahui kedudukannya sebagai pelindung dalam hal
kewajiban dan membina keluarga mulai sejak dari anak dilahirkan,
baik mental atau keamanan serta kesehatan jasmani anak baik dan
buruknya anak dalam keluarga adalah merupakan tanggung jawab dan
hakekatnya anak itu dilahirkan dalam keadaan suci maka anak itu
harus diberikan pendidikan dan hal-hal yang baik harus dibiasakan
sejak kecil dan kebiasaan yang terpuji menurut ajaran Islam. Sesuai
dengan seruan Allah yang berbunyi:
Artinya; Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan
keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan
batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak
mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka
dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan (At-Tahrim;6)
2. Faktor di Sekolaha. Hubungan Guru dan MuridHubungan guru
dengan murid memadukan dua populasi yang tidak sederajat
kebudayaannya guru diilhami dengan peradaban, sedangkan murid
merupakan orang yang diberi peradaban. Jadi guru secara eksplisit
mengadakan komunikasi dengan murid sehingga ia mengetahui apa yang
terjadi dan bisa mencegah pelajaran, ikut banyak terlibat dalam
kegiatan-kegiatan yang mengganggu tidak terlalu asyik dengannya,
membina arus perubahan kegiatan, mengelola resitasi dengan cara
yang bisa membuat murid sibuk (misalnya, menciptakan ketidak
pastian tata aturan yang mewajibkan murid). KOUNIN yang menganalisa
pencegahan (desist) atau strategi guru dalam mencegah perbuatan
yang tidak pantas dan pengaruh kedisiplinan terhadap kelompok,
misalnya dengan pencegahan yang dilakukan dengan marah itu akan
lebih banyak pengaruhnya terhadap murid. Dia juga menyimpulkan
bahwa reaksi murid sekolah menengah atas terhadap pencegahan dengan
di lingkungan oleh guru, ada kaitannya dengan motivasi pelajar
murid dan sikapnya terhadap guru. Jadi di dalam kelas itu sendiri
guru bisa berhubungan dengan murid secara perorangan dibandingkan
dengan pendekatan formal dan struktur peranan dan juga bertindak
sebagai pendukung antara murid dan aspek-aspek yang lebih ketat
dalam sistem pendidikan yang formal.b. Hubungan Murid dengan
MuridSebagaimana dinyatakan oleh seorang pengamat, kelompok teman
sebanyak murid dianggap sebagai akarnya kelas (cohen) pada tahun
1972 pada umumnya kelompok tersebut dipandang dengan rasa curiga
dan kuatir oleh guru yang berusaha menguasai kelas. Para ahli
sosiologi berpendapat bahwa kelas memiliki sejumlah sistem status
teman sebaya bahwa sebagai murid mempengaruhi sikap dan tingkah
laku murid lain di sekolah (menurut terminology sosiologi, murid
bertindak sebagai refence group bagi murid lainnya. Aspek hubungan
murid dengan murid yang paling banyak mendapat perhatian ialah
perasaan murid terhadap satu sama lain sebagaimana yang diukur
dengan tehnik yang disebut analisis sosiometri).Bila dialihkan
pengertiannya maka hal ini menyatakan bahwa murid mencapai hasil
belajarnya jika murid melihat adanya kepentingan hasil yang dicapai
dengan baik, maka murid tersebut mendapatkan penghargaan dari teman
sebayanya, apabila niscaya berguna untuk masuk perguruan tinggi.3.
Faktor Lingkungan Masyarakata. Kondisi LingkunganLingkungan sekitar
tempat tinggal anak sangat mempengaruhi perkembangan kepribadian
anak. Di situlah anak memperoleh pengalaman bergaul dengan
teman-teman di luar rumah dan sekolah. Kelakuan anak harus
disesuaikan dengan norma-norma yang ada di lingkungan itu.
Lingkungan sekitar rumah memberikan pengaruh sosial pertama pada
anak, di luar keluarga di situlah ia dapat pengalaman untuk
mengenal lingkungan sosial baru yang berlainan dengan yang dikenal
di rumah.Dalam kondisi itu anak dapat mempelajari hal-hal yang baik
akan tetapi mereka dapat juga mempelajari kelakuan yang baik,
tergantung pada sifat kelompoknya anak-anak dapat dengan mudahnya
mempelajari kata-kata kotor dan kenakalan dari teman-temannya.
Daerah anak-anak nakal akan menghasilkan anak-anak nakal pula. Jadi
dimana anak bergaul dan bermain tercermin pada kelakuan anak
tersebut orang tua dan para pendidik untuk mengusahakan lingkungan
yang sehat di luar rumah, untuk itu perlu adanya kerjasama dan
bantuan dari seluruh masyarakat.b. Pendidikan Masyarakat
SetempatBerdasarkan kacamata sosiologi dinyatakan oleh
penganut-penganutnya DURKHEIM, seorang dididik dalam konfeks
pendidikan tidak layak di menara khayal yang terasing dengan
masyarakat. Atas dasar itu, relevan atau tidak, praktis atau tidak,
berguna atau tidak sajian pendidikan yang diberikan, patokan
pengukurnya ialah kebutuhan, hajat, atau tuntutan obyektif
masyarakat itu sendiri. Pendidikan mesti difikirkan dan dirancang
sejalan dengan kebutuhan dan tuntutan obyektif (politik, sosial,
ekonomi) yang berkembang di masyarakat. Sekarang pendidikan
bertugas mengantarkan anak didik ke dunia masyarakat dan ke dunia
pengetahuan supaya mereka terbekali untuk hidup selaku warga
masyarakat atau warga negara baik dalam dunia rumah tangga, dunia
kerja, dunia kenegaraan, dan sebagainya. Yang jelas pada masyarakat
kini semakin relevan suatu pendidikan yang dirancang untuk hidup,
(pendidikan untuk hidup seutuhnya dan untuk hidup seutuhnya dan
belajar sepanjang hidup). (Learning to be, and learning how to)
(carn).B. Solusi Untuk Mengantisipasi Kenakalan RemajaDari berbagai
faktor dan permasalahan yang terjadi di kalangan remaja masa kini
sebagaimana telah disebutkan di atas, maka tentunya ada beberapa
solusi yang tepat dalam pembinaan dan perbaikan remaja masa kini.
Kenakalan remaja dalam bentuk apapun mempunyai akibat yang negatif
baik bagi masyarakat umum maupun bagi diri remaja itu sendiri.
Tindakan penanggulangan kenakalan remaja dapat dibagi
dalam:Tindakan PreventifUsaha pencegahan timbulnya kenakalan remaja
secara umum dapat dilakukan melalui cara berikut:1. Mengenal dan
mengetahui ciri umum dan khas remaja2. Mengetahui
kesulitan-kesulitan yang secara umum dialami oleh para remaja.
Kesulitan-kesulitan mana saja yang biasanya menjadi sebab timbulnya
pelampiasan dalam bentuk kenakalan.
Usaha pembinaan remaja dapat dilakukan melalui:1. Menguatkan
sikap mental remaja supaya mampu menyelesaikan persoalan yang
dihadapinya.2. Memberikan pendidikan bukan hanya dalam penambahan
pengetahuan dan keterampilan melainkan pendidikan mental dan
pribadi melalui pengajaran agama, budi pekerti dan etiket.3.
Menyediakan sarana-sarana dan menciptakan suasana yang optimal demi
perkembangan pribadi yang wajar.4. Memberikan wejangan secara umum
dengan harapan dapat bermanfaat.5. Memperkuat motivasi atau
dorongan untuk bertingkah laku baik dan merangsang hubungan sosial
yang baik.6. Mengadakan kelompok diskusi dengan memberikan
kesempatan mengemukakan pandangan dan pendapat para remaja dan
memberikan pengarahan yang positif.7. Memperbaiki keadaan
lingkungan sekitar, keadaan sosial keluarga maupun masyarakat di
mana banyak terjadi kenakalan remaja.Pemberian bimbingan terhadap
remaja tersebut bertujuan menambah pengertian remaja mengenai:1.
Pengenalan diri sendiri: menilai diri sendiri dan hubungan dengan
orang lain.2. Penyesuaian diri: mengenal dan menerima tuntutan dan
menyesuaikan diri dengan tuntutan tersebut.3. Orientasi diri:
mengarahkan pribadi remaja ke arah pembatasan antara diri pribadi
dan sikap sosial dengan penekanan pada penyadaran nilai-nilai
sosial, moral dan etik.
Bimbingan yang dilakukan terhadap remaja dilakukan dengan dua
pendekatan:1. Pendekatan langsung, yakni bimbingan yang diberikan
secara pribadi pada remaja itu sendiri. Melalui percakapan
mengungkapkan kesulitan remaja dan membantu mengatasinya.2.
Pendekatan melalui kelompok, di mana ia sudah merupakan anggota
kumpulan atau kelompok kecil tersebut
BAB IIIPENUTUPA. Kesimpulan1. Pendidikan agama merupakan salah
satu terjadinya kenakalan remaja yang perlu diberikan pelajaran
baik melalui pelajaran orang tua atau pendidikan sekolah ataupun
masyarakat.2. Pendidikan adalah salah satu dari aspek sasaran
pembangunan bangsa menempati bagian dasar dalam usaha pendidikan
yang tujuan membentuk pribadi yang luhur dan bertaqwa. 3. Dengan
mengetahui faktor-faktor dan latar belakang yang mendukung
terjadinya kenakalan remaja, maka kita tidak mau cepat-cepat
menyalahkan remaja, disana setiap mereka membuat kesalahan atau
keributan-keributan akan tetapi masalah ini menyangkut semua
pihak.4. Pendidikan yang diberikan kepada anaknya hendaklah dimulai
dari kecil. 5. Pendidikan adalah sebagai usaha, membawa manusia itu
menuju kepada tujuan yang akhir, mendapat ketawakalan dalam agama
Islam. Tujuan itu adalah penyerahan diri kepada Allah SWT, sebagai
tujuan hidup semua manusia alam sekitarnya.
B. Saran-Saran 1. Hendaknya kita selalu menjaga dan memelihara
tingkah laku (budi pekerti)2. Kita sebagai generasi muda yang
muslim jangan selalu bergantung pada generasi yang lebih tua, baik
dalam bersikap, bertingkah laku, maupun menyuarakan pikiran atau
pendapat.3. Wajib bagi kita untuk selalu mencegah atau menghentikan
terjadinya kenakalan di kalangan remaja. 4. Kepada para pendidikan
janganlah mengadakan pengajaran ilmu pengetahuan terpisah dari ilmu
agama dan ilmu agama terpisah dari ilmu pengetahuan.5. Dan bagi
semua orang tua hendaknya mengetahui manfaat pendidikan terhadap
anak.6. Orang tua harus dapat menemukan pengaruhnya secara positif
kepada anak-anaknya.2
