55
KEPIMPINAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GPK 1 INSTRUKSIONAL GPK 1 MENDEPANI KEPIMPINAN MENDEPANI KEPIMPINAN GURU 360 GURU 360 º º

Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KEPIMPINAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GPK INSTRUKSIONAL GPK

1 MENDEPANI 1 MENDEPANI KEPIMPINAN GURU KEPIMPINAN GURU

360360ºº

Page 2: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PEMERHATIANPEMERHATIAN

( OBSERVATION )( OBSERVATION )

Page 3: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

TUMPUAN + FOKUSTUMPUAN + FOKUS(CONCENTRATION(CONCENTRATION

++

FOCUS )FOCUS )

Page 4: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

TINDAKAN TINDAKAN ++

PEDULIPEDULI( ACTION )( ACTION )

Page 5: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KAJI + HURAIKAJI + HURAI

( ANALYST )( ANALYST )

Page 6: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Guru merupakan antara contoh Guru merupakan antara contoh kepemimpinan pengajaran yang kepemimpinan pengajaran yang

paling jelas. Guru senantiasa paling jelas. Guru senantiasa menjana pedagogi dalam menjana pedagogi dalam

membina keberkesanan P & Pmembina keberkesanan P & PBurns (1978)Burns (1978)

Page 7: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Masalah Di Institiusi SekolahMasalah Di Institiusi Sekolah Hala tuju , visi dan misi yang tidak jelasHala tuju , visi dan misi yang tidak jelas Masalah moral pelajar dan sesetengah guru yang Masalah moral pelajar dan sesetengah guru yang

agak rendahagak rendah Ketiadaan “Sense of urgency”Ketiadaan “Sense of urgency” Kurangnya kejelekitan ( Cohesiveness) dan Kurangnya kejelekitan ( Cohesiveness) dan

perasaan bertanggungjawab dan perjuangan perasaan bertanggungjawab dan perjuangan bersama ( collective responsibility) dikalangan staf bersama ( collective responsibility) dikalangan staf dan pelajar.dan pelajar.

Intelectual and academic enviroment yang kurang Intelectual and academic enviroment yang kurang mantap.mantap.

Konsep “Intergrated Approach” kurang dilakukan Konsep “Intergrated Approach” kurang dilakukan dan diamalkandan diamalkan

Jaringan kolaboratif di antara sekolah, ibu bapa, Jaringan kolaboratif di antara sekolah, ibu bapa, masyarakat setempat dan agensi luar tidak kukuh masyarakat setempat dan agensi luar tidak kukuh atau kurang diberi perhatianatau kurang diberi perhatian

Page 8: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Kemampuan Seseorang Itu Kemampuan Seseorang Itu Mempelajari SesuatuMempelajari Sesuatu

CARA MANUSIA BELAJAR

83 % Melalui Penglihatan

11 % Melalui Pendengaran

3.5 % Melalui Penghiduan

1.5% Melalui sentuhan

1% Melalui rasa

Page 9: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

MASALAH UTAMA GURU:MASALAH UTAMA GURU:MENGURUS PERBEZAANMENGURUS PERBEZAANMASALAH UTAMA GURU:MASALAH UTAMA GURU:MENGURUS PERBEZAANMENGURUS PERBEZAAN

A: Perbezaan Kebolehan, Bakat & Potensi

B: Perbezaan Jenis Kecerdasan

C: Perbezaan Stail Belajar

D: Perbezaan Stail Berfikir

Page 10: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KEPIMPINAN GURU YANG BERKUALITI KEPIMPINAN GURU YANG BERKUALITI DI BILIK DARJAH MENJADI FAKTOR DI BILIK DARJAH MENJADI FAKTOR KRITIKAL DAN PENENTU KEPADA KRITIKAL DAN PENENTU KEPADA KEBERKESANAN PENDIDIKAN.KEBERKESANAN PENDIDIKAN.

Page 11: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Konsep Kepimpinan Konsep Kepimpinan InstruksionalInstruksional

Satu Pandangan Satu Pandangan MenyeluruhMenyeluruh(Overview)(Overview)

Page 12: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Objektif SesiObjektif Sesi

Selepas mengikuti sesi ini peserta akan:Selepas mengikuti sesi ini peserta akan: Memahami rasional mengapa Memahami rasional mengapa

kepimpinan instruksional penting kepimpinan instruksional penting dalam pengurusan sekolah.dalam pengurusan sekolah.

Menghayati dan mengamalkan ciri-ciri Menghayati dan mengamalkan ciri-ciri kepimpinan instruksional. kepimpinan instruksional.

Memberi fokus kepada Memberi fokus kepada ‘core-‘core-bussiness’’.bussiness’’.

Page 13: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

SEKOLAH ANDA BAGAI BAHTERA DALAM PELAYARAN

Katakan anda memimpin suatu Katakan anda memimpin suatu perjalanan…!perjalanan…!

Persoalan yang perlu Persoalan yang perlu diberi pertimbangandiberi pertimbangan:: Ke mana?Ke mana? Dari mana?Dari mana? Dekat/jauh?Dekat/jauh? Bila?Bila? Bagaimana?Bagaimana? Sumber yang ada?Sumber yang ada? Halangan/cabaran?Halangan/cabaran? Sentiasa muhasabah!Sentiasa muhasabah!

Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh matlamat. matlamat. (Danial Z Abidin, 2005)(Danial Z Abidin, 2005)

Page 14: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

NAKHODA KAPALANAK KAPAL

SETIAP YANG BERADA DI DALAM KAPAL

MEMPUNYAI AKAUNTABILITI

Janganlah ada seseorang dalam pelayaran ini yang sanggup membocorkan kapal!

Page 15: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Perubahan Tamadun manusiaPerubahan Tamadun manusia• Information ageInformation age – Pengurusan – Pengurusan

Pengetahuan - Pengetahuan - wisdomwisdom Perubahan Sistem PendidikanPerubahan Sistem Pendidikan Mengurus Kejayaan (Mengurus Kejayaan (managing managing

successsuccess))

Rasional Program Kepimpinan InstruksionalRasional Program Kepimpinan Instruksional

Page 16: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Mengurus KejayaanMengurus Kejayaan

Maintain

Improve

Standard Lama

Standard Baru

Standard Jatuh

Page 17: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Peningkatan Berterusan Peningkatan Berterusan

A

B

PRESENT

PRESENT IMPROVEMENT

FUTURE

Ken Blanchard “Mission Possible” 1997

Page 18: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Beberapa Pendapat Beberapa Pendapat Mengenai Kepimpinan Mengenai Kepimpinan

InstruksionalInstruksional

Page 19: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

“Saya belum pernah melihat sekolah yang maju ditadbir oleh pengetua yang lemah, atau sekolah yang mundur ditadbir oleh pengetua yang cekap. Saya pernah melihat sekolah - sekolah yang mundur berjaya dimajukan, dan yang menyedihkan, ada sekolah-sekolah yang maju merosot dengan mendadak. Dalam setiap kes, jatuh bangun sesebuah sekolah adalah kerana kualiti pengetuanya” (Dalam Davis & Thomas 1989 : 17)

Fred Hechinger, Presiden New York Times melaporkan

Page 20: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Davis dan Thomas (1989) Davis dan Thomas (1989) melaporkan bahawa pengetua di melaporkan bahawa pengetua di

sekolah-sekolah berkesan sekolah-sekolah berkesan mempunyai visi yang jelasmempunyai visi yang jelas, iaitu , iaitu

yang memfokuskan kepada yang memfokuskan kepada pencapaian dan keperluan murid. pencapaian dan keperluan murid. Disamping itu pengetua-pengetua Disamping itu pengetua-pengetua ini juga mewujudkan ini juga mewujudkan iklim sekolahiklim sekolah

yang menyokong pencapaian yang menyokong pencapaian matlamat yang ditetapkan. matlamat yang ditetapkan.

Ringkasnya pengetua-pengetua di Ringkasnya pengetua-pengetua di sekolah berkesan mempamerkan sekolah berkesan mempamerkan gaya kepimpinan instruksional.gaya kepimpinan instruksional.

Page 21: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Mortimore (1995) menyatakan bahawa Mortimore (1995) menyatakan bahawa pengetua-pengetua di sekolah berkesan pengetua-pengetua di sekolah berkesan lazimnya ialah seorang yang lazimnya ialah seorang yang tegas,tegas, menumpukan perhatian kepada menumpukan perhatian kepada pengajaran dan pembelajaranpengajaran dan pembelajaran di bilik di bilik darjah, darjah, proaktif,proaktif, bertindak sebagai bertindak sebagai pemudah carapemudah cara, sering menghabiskan , sering menghabiskan masa yang lama di sekolah, melibatkan masa yang lama di sekolah, melibatkan guru dalam membuat keputusan, guru dalam membuat keputusan, bertindak secara bertindak secara profesional,profesional, iaitu lebih iaitu lebih mengutamakan peraturan dan tugas mengutamakan peraturan dan tugas hakiki.hakiki.

Page 22: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

- - mempunyai wawasan yang jelasmempunyai wawasan yang jelas- bertindak berdasarkan perancangan strategik- bertindak berdasarkan perancangan strategik- bersikap pragmatik- bersikap pragmatik- mengamalkan pendekatan penyelesaian masalah- mengamalkan pendekatan penyelesaian masalah- mempunyai semangat dedikasi dan motivasi yang tinggi - mempunyai semangat dedikasi dan motivasi yang tinggi dalam kalangan stafdalam kalangan staf- pemimpin sekolah mempunyai ketrampilan yang tinggi - pemimpin sekolah mempunyai ketrampilan yang tinggi

dalam dalam pelbagai bidangpelbagai bidang- menjalankan penyeliaan terhadap pengajian dan - menjalankan penyeliaan terhadap pengajian dan

pembelajaranpembelajaran- mengupayakan orang bawahan- mengupayakan orang bawahan- bertindak berasaskan keputusan mesyuarat- bertindak berasaskan keputusan mesyuarat- kejeleketan yang tinggi di kalangan staf- kejeleketan yang tinggi di kalangan staf

Kajian di Malaysia (Atan Long 1990) mendapati bahawa pengetua di sekolah-sekolah yang mencapai kejayaan luar biasa di Malaysia

mempamerkan tingkah laku berikut :

Page 23: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Kepimpinan Instruksional yang Kepimpinan Instruksional yang berkesanberkesan

Murphy (1990) lists four practices that Murphy (1990) lists four practices that characterize effective instructional characterize effective instructional leaders:leaders:

develop a vision, mission and goals and develop a vision, mission and goals and translate them into professional translate them into professional practice, practice,

manage the educational production manage the educational production function,function,

promote an academic learning climate; promote an academic learning climate; and, and,

develop a supportive work environment.develop a supportive work environment.

Page 24: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

BEBERAPA DEFINISIBEBERAPA DEFINISI

Page 25: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KepimpinanKepimpinan

““Setiap Setiap tindakantindakan yang menumpukan yang menumpukan sumber-sumber ke arah matlamat sumber-sumber ke arah matlamat yang benar-benar bermanfaat.”yang benar-benar bermanfaat.”• Tindakan:Tindakan: pergerakan, inisiatif pergerakan, inisiatif• Sumber-sumber:Sumber-sumber: manusia yang cekap, manusia yang cekap,

mesin, proses atau kaedah, bahan, mesin, proses atau kaedah, bahan, hardware dan persekitaran yang hardware dan persekitaran yang menggalakkan.menggalakkan.

Ismail Noor: Ismail Noor: Kepimpinan Nabi Muhammad SAW,2000Kepimpinan Nabi Muhammad SAW,2000

Page 26: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

InstruksionalInstruksional

Instruct: to teach, to educate, to Instruct: to teach, to educate, to impart knowledge or informationimpart knowledge or information

Instruction: the act of instructing or Instruction: the act of instructing or teachingteaching

The Grollier Webster International DictionaryThe Grollier Webster International Dictionary

Page 27: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

DEFINISI KEPIMPINAN DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

Tidak terdapat hanya satu definisi tentang Tidak terdapat hanya satu definisi tentang kepimpinan instruksional ataupun kepimpinan instruksional ataupun panduan khusus berkaitan dengan panduan khusus berkaitan dengan peranan seorang pemimpin instruksional peranan seorang pemimpin instruksional (Flath, 1989).(Flath, 1989).

““Tindakan- tindakanTindakan- tindakan yang diambil oleh yang diambil oleh seseorang pengetua atau yang seseorang pengetua atau yang diturunkuasakanditurunkuasakan untuk meningkatkan untuk meningkatkan perkembangan pembelajaran pelajar” perkembangan pembelajaran pelajar” Debevoise (1984)Debevoise (1984)

Page 28: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Mengikut Richardson (1989), seorang Mengikut Richardson (1989), seorang pemimpin instruksional mestilah pemimpin instruksional mestilah memimpin ke arah pencapaian pelajaran memimpin ke arah pencapaian pelajaran dan menjadikan kualiti instruksional dan menjadikan kualiti instruksional sebagai keutamaan teratas dan mestilah sebagai keutamaan teratas dan mestilah mampu mampu menjadikan visi sekolah satu menjadikan visi sekolah satu kenyataankenyataan..

Blasé (1998) menyatakan kepimpinan Blasé (1998) menyatakan kepimpinan instruksional adalah instruksional adalah gabungan penyeliaan, gabungan penyeliaan, pembangunan staf dan perkembangan pembangunan staf dan perkembangan kurikulumkurikulum..

DEFINISI KEPIMPINAN DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONALINSTRUKSIONAL

Page 29: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

……. Sambungan definisi. Sambungan definisi

Hussein (1989) mendefinisikan Hussein (1989) mendefinisikan kepimpinan instruksional sebagai kepimpinan instruksional sebagai usaha-usaha yang diambil oleh usaha-usaha yang diambil oleh pemimpin sekolah untuk pemimpin sekolah untuk menyediakan menyediakan inovasi kurikuluminovasi kurikulum dan dan untuk memperkembangkan proses untuk memperkembangkan proses P & P dengan tujuan menjayakan P & P dengan tujuan menjayakan matlamat sekolah.matlamat sekolah.

DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

Page 30: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Pemimpin sekolah yang mengambil Pemimpin sekolah yang mengambil peduli (cakna)peduli (cakna) terhadap terhadap pengajaran pengajaran

guru danguru dan pembelajaranpembelajaran PELAJAR PELAJAR serta perkembangannya dan serta perkembangannya dan

sentiasa membina suasana dan iklim sentiasa membina suasana dan iklim pembelajaran yang kondusif di pembelajaran yang kondusif di

sekolahnya bagi memacu sekolahnya bagi memacu kecemerlangan sekolah. kecemerlangan sekolah.

Kesimpulan: DEFINISI KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL :

Page 31: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

11 ELEMEN 11 ELEMEN KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPEMIMPINAN INSTRUKSIONAL

(MODUL HALLINGER)(MODUL HALLINGER)

Mendefinisikan misi

sekolah

Mengurus Program

instruksional

Mewujudkan Iklim

Pembelajaran Positif

1) Merangka matlamat sekolah2)Menyampaikan matlamat sekolah

3) Penyeliaan dan penilaian Instruksional4) Menyelaras kurikulum5) Memantau kemajuan pelajar

6) Mengawal waktu P& P (protecting instructional time)7) Membudayakan Perkembangan Profesional8) Mengekalkan ketampakan9) Menyediakan ganjaran kpd guru10) Penguatkuasaan standard akademik11) Menyediakan insentif kpd pelajar

HALLINGER

Page 32: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Ciri-ciri Kepemimpinan Instruksional Yang Ciri-ciri Kepemimpinan Instruksional Yang DiharapkanDiharapkan

Mengamalkan budaya ilmuMengamalkan budaya ilmu • BBerasaskan erasaskan konsepkonsep IqraIqra’’• Mengurus berasaskan ilmuMengurus berasaskan ilmu• Ilmu dipelajariIlmu dipelajari

Mengurus kurikulum Mengurus kurikulum • P&P berkesanP&P berkesan• Pengurusan penilaian dan pengesananPengurusan penilaian dan pengesanan• Mengurus defisit pembelajaranMengurus defisit pembelajaran

Memantau dan membimbingMemantau dan membimbing

Page 33: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

APA YANG DIHARAPKAN

(Target)

ISU KRITIKAL(PROBLEM)

Masalah = apabila wujud perbezaan di antara apa yang dicapai dengan apa yang dihajatkan

Mengapa matlamat tidak dicapai?Apakah proses yang membolehkan matlamat dicapai?Apakah halangan dalam proses?Bagaimana hendak mengatasi jurang?

Fahami MasalahFahami Masalah

APA YANGDICAPAI

Page 34: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

DASAR

STRATEGI

LAKSANA

PENGURUSANATASAN

PENGURUSANPERTENGAHAN

PENGURUSANHADAPAN

Static Motivational Dynamic

Akauntabiliti: Peranan Pengurusan Tiga Aras

Model Pengurusan INTAN

Page 35: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Dimensi Kepimpinan InstruksionalDimensi Kepimpinan Instruksional

Perancangan Strategik dalam Pengurusan Perancangan Strategik dalam Pengurusan Kurikulum CemerlangKurikulum Cemerlang

Strategi meningkatan pencapian muridStrategi meningkatan pencapian murid• Headcount & post-mortemHeadcount & post-mortem

Pengurusan KurikulumPengurusan Kurikulum Pengurusan Penilaian dan PeperiksaanPengurusan Penilaian dan Peperiksaan Pencerapan, penyeliaan dan program Pencerapan, penyeliaan dan program

memperkasakan gurumemperkasakan guru Pengajaran dan pembelajaran berkesanPengajaran dan pembelajaran berkesan

Page 36: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PEMIMPIN 360º

Page 37: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KEPIMPINAN: HUKUM PENGARUH

21 HUKUM PENGARUH KEPIMPINAN YANG TIDAK DISANGKAL (John Maxwell)

“PENGUKURAN SEBENAR KEPIMPINAN IALAHPENGARUH – TIDAK LEBIH DAN

TIDAK KURANG”

The Leadership Challenge (Kouzes & Posner,2002)

Page 38: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

LIMA TAHAP KEPIMPINAN

TAHAP 1:

KEDUDUKAN / JAWATAN

HAK: Orang megikut anda kerana TERPAKSA

Catatan: pengaruh seseorang tidak melebihi spesifikasi tugas yang di gariskan

Lebih lama anda berada di tahap ini moral anda akan semakin berkurangan.

Page 39: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Tahap 2 :

KEIZINAN

PERHUBUNGAN Orang mengikut anda kerana mereka MAHU

Catatan: orang akan mengikut anda lebih daripada bidang kuasa yang ditetapkan. Kerja menjadi lebih seronok.

TETAPI terlampau lama anda berada di tahap ini akan menyebabkan orang-orang yang bermotivasi tinggi menjadi resah (gelisah)

Page 40: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Tahap 3:

KEJAYAAN

KEJAYAAN Orang mengikut anda kerana sumbangan

anda terhadap organisasi

Catatan: Di sinilah kejayaan di kesan, mereka sukakan anda dan apa yang anda lakukan. Masalah dapat di selesaikan dengan mudah kerana sudah terdapat momentum/gerakan.

Page 41: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Tahap 4:

PEMBANGUNAN AHLI

HASIL Orang mengikut anda kerana apa yang

telah anda sumbangkan untuk mereka.

Catatan: Pembangunan di teruskan. Komitmen terhadap pembangunan organisasi dan ahli-ahli diteruskan. Terus berusaha melestarikan pembangunan ahli-ahli dan organisasi.

Page 42: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

Tahap 5:

KEPERIBADIAN

HORMAT Orang mengikut kita kerana orang tahu

siapa kita sebenar

AHLI-AHLINYA DAN ORGANISASI. Tidak Catatan: langkah in dikhaskan kepada Pemimpian yang SUDAH LAMA BERUSAHA UNTUK MEMBANGUNKAN ramai yang berjaya, dan yang berjaya memang betul-betul hebat.

Page 43: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PEMIMPIN ADALAHPERKHIDMATAN BUKAN KEDUDUKAN

Kepimpinan adalah pilihan bukan jawatan.

Jawatan yang dipegang seseorang tidak mempunyai banyak kaitan dengan kepimpinan sebenar.

Kebolehan seseorang untuk mempengaruhi orang lain banyak bergantung di atas keperibadiannya dan bukan terletak atas pangkat atau jawatan.

Page 44: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

KONSEP: ANDA BOLEH MEMIMPIN DI MANA-MANA BAHAGIAN DALAM

ORGANISASI

Page 45: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

SIAPAKAH MEREKA??

Page 46: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

HAK VS. TANGGUNGJAWAB

Hak berkurangan apabila kedudukan anda dalam organisasi meningkat

Tanggungjawab bertambah apabila kedudukan dalam organisasi meningkat

HAK TANGGUNGJAWAB

1234
Page 47: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PRINSIP : MEMIMPIN KE ATAS(LEAD UP PRINCIPLES)1. Pimpin diri sendiri dengan cemerlang2. Ringankan beban kerja ketua anda3. Sanggup melakukan tugas, yang orang lain tidak

sanggup melakukannya4. Lakukan lebih daripada mengurus – PIMPIN!!5. Lengkapkan diri dengan teknik perhubungan

berkesan6. Buat persediaan sewajarnya setiap kali anda

berjumpa dengan ketua anda7. Tahu bila untuk menekan dan bila untuk mengundur

dri8. Menjadi seorang pemain (become a Go-To Player)9. Jadikan diri anda lebih baik pada hari esok

berbanding dengan hari ini.

Page 48: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PRINSIP: MEMIMPIN MERENTASI ORGANISASI

(LEAD ACROSS PRINCIPLES)

1. Faham, praktik dan lengkapkan gelung kepimpinan

2. Saling melengkapi rakan pemimpin bukan bersaing dengan mereka

3. Jadilah seorang sahabat

4. Elakkan politik dalam pejabat

5. Luaskan lingkungan kenalan

6. Terima pandangan terbaik

7. Jangan berpura-pura anda sempurna

Page 49: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

GELUNG KEPIMPINAN

Page 50: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

PRINSIP : MEMIMPIN KE BAWAH (LEAD DOWN PRINCIPLES)

1. Beri perhatian terhadap keadaan sekeliling

2. Lihat setiap ahli sebagai sempurna

3. Bangunkan setiap ahli pasukan sebagai seorang individu

4. Letakkan setiap orang dalam bidang mengikut kekuatan masing-masing

5. Tunjukkan contoh tingkah laku yang anda ingini

6. Kongsi visi bersama

7. Hargai kejayaan

Page 51: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

CABARAN1. CABARAN KETEGANGAN:

Tekanan kerana terperangkap di tahap tengah

2. CABARAN KEKECEWAAN: Menjadi pengikut seorang pemimpin yang tidak berkesan

3. CABARAN KEPELBAGAIAN PENDAPAT: Seorang pemimpin…..ramai pemimpian (banyak pendapat berbeza)

Page 52: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

CABARAN4. CABARAN EGO : Selalu

terlindung di tahap tengah

5. CABARAN KEPUASAN : Pemimpin lebih suka berada di tahap atas daripada tahap pertengahan

6. CABARAN VISI : Kerumitan melaksanakan visi yang dicipta oleh orang lain

7. CABARAN PENGARUH : Memimpin di luar bidang kuasa adalah rumit

Page 53: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

NILAI-NILAI KEPIMPINAN 360º1. MEMPUNYAI PASUKAN PEMIMPIAN LEBIH BAIK

DARIPADA MEMPUNYAI SEORANG PEMIMPIN

2. PEMIMPIN DIPERLUKAN DI SETIAP TAHAP DALAM ORGANISASI

3. KEJAYAAN MEMIMPIN SATU TAHAP ADALAH SATU KELAYAKAN UNTUK MEMIMPIN PADA TAHAP SETERUSNYA

4. PEMIMPIN YANG BAIK PADA TAHAP PERTENGAHAN AKAN MENJADI PEMIMPIN YANG LEBIH BAIK PADA TAHAP ATAS

5. PEMIMPIN 360º MEMPUNYAI KUALITI-KUALITI DIRI YANG DIPERLUKAN OLEH SETIAP ORGANISASI

Page 54: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

ANDA BOLEH LAKUKAN!!!!

JANGAN TUNGGU KENAIKAN PANGKAT!

MULA MEMIMPIN DARI SEKARANG..DIMANA AND BERADA!

PENGARUH ANDA ADALAH LEBIH BESAR DARIPADA SANGKAAN ANDA!

Page 55: Kepimpinan Instruksional Gpk 1 Mendepani Kepimpinan Guru 360

SELAMATMAJU JAYA