Kepimpinan Pengajaran Kepimpinan Guru

8/8/2019 Kepimpinan Pengajaran Kepimpinan Guru

1/24

1

You have chosen the path of a teacher.The question is, are you doing a good

job at it?


2/24

2

D o you display thecharacteristics of teacherleadership?

Let s do a shortquiz to see!


3/24

3

KEPIMPINAN GURU

DEFINISI:

The term teacher leadership refers to...skills demonstrated by teachers whocontinue to teach students but also have an influence that extends beyond their own classrooms to others within their own school and elsewhere.(Danielson, 2006: 12)

Danielson (2006) melihat kepimpinan guru sebagai himpunankemahiran pada seseorang guru yang selain daripada mengajar adamempunyai pengaruh yang diperluaskan ke luar bilik darjahnya, samaada di dalam atau di luar sekolahnya.


4/24

4

Bilingsley (2007)

The ability to encourage colleagues to change, to dothing they wouldn t ordinarily consider without the

influence of the leader.

Kemampuan untuk menggalakkan r akan untuk b e r ub ah, untukmelakukan hal yang me r eka tidak akan b iasanya

mempe r tim b angkan tanpa penga r uh pemimpin.

The definition of teacher leadership was continued to be broadened and refined


5/24

5

D EFINISI

Do nalds o n(2007)

Onew

ho

leadsb o

th in

and

bey

ond

the

class

r oom,

identifies

withand c o nt r ib utes to a c o mmunity o f tea c he r lea r ne r s and leade r s,

and influen c e o the r s to w a r ds imp r ov ed edu cati o nal p r a c ti c e .

Seseorang yang memimpin di dalam dan di luar bilik darjah,dapat mengenapastinya dirinya dengan danmenyumbang kepada komuniti guru yang sedang belajar danmemimpin dan mempengaruhi yang lain untuk menuju ke

pengamalan pendidikan yang diperbaiki.


6/24

6

KEPENTINGAN KEPIMPINAN GURU KEPADA SEKOLAH

M u r phy & J enkins (2009)Guru amat menguasai bidang yang diajar dan dengan ini dapat

membantu rakan yang lain.Perkhidmatan guru adalah lama berbanding pengetua disesebuah sekolah dan dengan itu dapat melaksanakanperubahan jangkamasa panjang.

Profesion keguruan dilihat sebagai profesion yang mendatar(kurangnya lapisan kenaikan pangkat) berbanding profesionlain.


7/24

7

M asalah yang menggugat keupayaan gu r uGuru sentiasa bersendirian dan kurang beinteraksi

Bebaban yang berat yang terpaksa dipikul

Tanggungajawab yang berat yang dipikul oleh guru

Kurang sokongan dan inisiatif dari pihak atasan untuk peningkatan ilmudan pengetahuan dalam bidang yang diajar

Dasar yang senantiasa berubah-ubah dan tidak konsisten

Persepsi umum bahawa profesion guru yang mudah


8/24

8

M o del Kepimpinan G u r u P helps (2008)


9/24

9

Peranan Pemimpin GuruDanielson(2007) dan Harrison & Killion (2007)

SEBAGAI PENYEDIA SUMBER: Membantu guru laindalam menyediakan sumber-sumber untuk P dan P

PAKAR INSTRUKSIONAL: Membantu guru melaksanastrategi pengajaan dan perancangan pengajaran danperancangan pengajaran yang memenuhi piawai

PAKAR KURIKULUM: Memberi pemahamanmengenai keperluan kurikulum dan cara melaksanakansilibus


10/24

10


SEBAGAI PENYOKONG: Memberi bantuan kepadakekurangan guru hasil daripada proses penyeliaan danpencerapan

SEBAGAI FASILITATOR: Mewujudkan budaya danpeluang pembelajaran professional yang dapatmeningkatkan kualiti dan profesionalisma guru

MENTOR: Menjadi contoh ikutan dan pemberi nasihat


11/24

11


PEMIMPIN: Guru yang mampu mempengaruhuilembaga pengurusan sekolah

PENYELIDIK: Dapat mengenalpastikan masalah danmencari jalan penyelesaian kepada permasalahan

PELAJAR: Guru yang sentiasa menimba ilmu yang

baru dan menggunakan ilmu itu untuk meningkatkanprestasi pelajar


12/24

12

L ihat bagaimana ketulan karbon yang hodoh ini mampu diubah menjadi berlian yang berharga dan cantik berkilau!

Mampukan anda menjadi guru yang membawa arus perubahan kepada sekolah?Mari kita lihat balik soal selidik yang telah diedarkan sebentar tadi.

Adakah anda pemimpin guru?


13/24

13

Memberi sokongan kepadatanggungjawab dan pentaksiran

Kepimpinan guru dilihat penting dalam menghasilkanbudaya dan kriteria utama dalam penentuan graduan

sesebuah sekolah


14/24

14

Mengarah kepada budaya kerja secarakolektif

Ini membawa maksud apabila guru diberikan tanggung jawab sebagai pemimpin, maka budaya kerja sama yang

baik antara guru akan terjalin iaitu pembentukan suatukomuniti profesional yang tulen


15/24

15

Pembentukan suatu pasukan atau sinergiyang kuat

Dengan itu adanya proses pembelajaran yang mampumembentuk kurikulum, pentafsiran keupayaan pelajar,

pemikiran strategi instruksi serta perkongsian ilmupengetahuan.


16/24

16

Guru menjadi lebih daripada hanyapenyampai ilmu dan pengetahuan disekolah

Terlahirnya satu golongan guru yang merupakanpenyelidik, ilmuwan dan pendidik


17/24

17

Hasil kajian Miles et al (1 988)

Kepimpinan guru harus ada penelitian guru besar

Guru yang diambil haruslah berpengalaman luas dalam

P dan P, pentaksiran serta berkemahiran tinggi

Guru juga harus mempunyai latar belakang dalam bidangakademik

Guru harus mempunyai kemahiran interpersonal yangcemerlang


18/24

18

Hasil kajian Miles et al (1 988)

Guru harus mempunyai pengetahuan dalam pengurusan danpentadbiran

Guru harus mempunyai kepercayaan yang tinggi

Guru harus mampu mendiagnos masalah di sekolah

Guru harus mengendalikan sumber dengan baik

Guru harus mampu mengurus tugasan dengan cemerlang


19/24

19

Wasley (1991)o Kurangnya insentif

o Halangan birokratiko Struktur sekolah yang terlalu kompleks

o Konflik antara guru

o Faktor dalaman seperti kurang keyakinan untukmemimpin, kekurangan masa, anggapan bahawa tugasanmemimpin ialah untuk pentadbir sekolah


20/24

20

Litt le (1995)Konsep konfl ik

o Guru yang proaktif dan sentiasa berusaha untukperkembangan sekolah akan menghadapi konflik

Peng ik tir afan pem imp in

o Guru tidak menerima sokongan dan pengiktirafanoleh pengetua


21/24

21

B a r le tt e (2001)

o Guru kabur dengan peranan mereka sebagai pendidikdan pemimpin

o Kekurangan masa


22/24

22

Fu llan (2001)- Enam d imens i dalam kep imp inan g u r u

Ilmu tentang pembelajaran dan pengajaran

Ilmu untuk kejersama dan semangat membantu

Ilmu dalam konteks pendidikan

Peluang pembelajaran yang berterusan

Proses pengurusan perubahan

Pengukuhan nilai murni


23/24

23

L ambe rt (2003)Penghasilan budaya di sekolah yang bukan sahaja

mengutamakan aspek kerjasama tetapi peningkatan kepercayaan

antara guru dan guruMelaksanakan ilmu yang telah dipelajari

Membina tingkah lak yang lebih bertanggung jawab berdasarkanmisi dan visi sekolah


24/24

24

Pemimpin di sekolah penting untukmembina komuniti yang mampu

menyokong kepada kepimpinan gurudan menghasilkan struktur organisasisekolah yang mampu mewujukan dan

menyokong budaya kerjasama

K esimpulan

Documents

Kepimpinan Pengajaran Kepimpinan Guru