kerch-skhool12.ucoz.orgkerch-skhool12.ucoz.org/2019-2020/FGOS_1-4/ocenkka...Литературное чтение 1 Проверка техники чтения Темп чтения

).

Комплексная итоговая контрольная работа

для оценивания образовательных результатов

в 1 классе

Ежи. У нас под крыльцом живут ежи.

По вечерам вся семья выходит

гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими

лапами. Они

достают корешки и едят. Маленькие ежата в это время

играют, резвятся. Однажды к

старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер.

Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и

поплыл. Я прогнал собаку. На следующую весну остался под

крыльцом один старый ёжик. Куда девались остальные? Они

переселились в другое место. Старый ёж не захотел покинуть

мой дом. (85 слов) Вопросы и задания по тексту.

I. Читательская компетенция.

Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу

учителя поставь палочку после того

слова, до которого дочитал. Дочитай

текст до конца.

2. Ответь на вопросы письменно:

Где живут ежи?

__________________________________________________________________

Что достают взрослые ежи из – под земли?

__________________________________________________________________

Кто покатил ежа к пруду?

__________________________________________________________________

Сколько ежей осталось под крыльцом следующей весной?

__________________________________________________________________

Куда девались остальные ежи?

__________________________________________________________________

3. Продолжи предложение:

Взрослые ежи роют_________________________________________________

4. Какая картинка не соответствует содержанию текста? Отметь галочкой.

5. К какому жанру

относится этот текст?

Отметь

галочкой или

обведи в овал верный вариант.

а) рассказ

б) стихотворение

в) сказка

Спасибо! Продолжай выполнять задания. Успехов!

Задания по русскому языку

1.Спиши из текста три первых предложения. Проверь. Если надо, исправь.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2.1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

__________________ звуков букв

__________________ звуков букв

__________________ звуков букв

2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.

3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами

количество звуков и количество букв.

3. Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши 3 слова на это

правило.

Ёжик, живут ______________________________________________________

Ты молодец! Продолжай дальше!

Задания по математике.

1.Реши задачу:

Папа – ёж и мама – ежиха принесли из леса яблоки. Мама – ежиха принесла

3 яблока, а папа – ёж на 5 яблок больше.

Выбери вопрос к задаче, чтобы она решалась так: 3+5

Правильный ответ отметь галочкой.

Сколько яблок принёс

папа – ёж? Ответ: ______ яблок.

Сколько всего яблок

принесли мама – ежиха

и папа – ёж? Ответ: ______ яблок.

На сколько яблок больше

принёс папа – ёж, чем

мама – ежиха? Ответ: ______ яблок.

2. Ёжику загадали число: пять увеличили на 4, а затем результат

уменьшили на 6. Какое число загадали ёжику? Запиши выражение.

__________________________________________________________________

3. Сколько слов во 2 предложении? Сколько слов в 11 предложении? В каком

из них меньше слов? Запиши ответ цифрами и сравни >, <, =.

Ответ: ______ ….. ______

Спасибо! Молодец!

Задания по окружающему миру

1. Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди

соответствующую картинку и отметь галочкой.

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к

времени года, название которого присутствует в тексте.

Январь Ноябрь Апрель

Март Июль Сентябрь

Июнь Октябрь Февраль

Май Август Декабрь

3.Закончи предложение:

Ёж – это (птица, зверь, насекомое), потому что_______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ты молодец! Продолжай выполнять задания!

Дополнительные задания

1.Вычисли и расставь числа в порядке увеличения, затем напиши слово.

7+3= А 9-6= О 7-5= С

6+2= К 0+4= Б 8-2= А

2. Рассмотри схему.

1)Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе.

Соедини эти рисунки стрелками с названиями.

ЖИВАЯ

ПРИРОДА

НЕЖИВАЯ

ПРИРОДА

2)Запиши на свободной строчке свой пример объекта живой природы,

_____________________________________________________________

3.Выпиши из текста одно слово, в котором звуков больше, чем букв. Если

нужно, перечитай текст.

__________________________________________________________________

4.Как ты думаешь, почему старый ёж не захотел покинуть дом?

Напиши одним предложением.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Спасибо за работу!

Критерии оценки выполнения заданий.

№

Зада-

ния

Контролируемые учебные действия Уровень

сложности

Баллы

Литературное чтение

1 Проверка техники чтения

Темп чтения

41 слово в минуту и более

от 31 до 40

от 21 до 30

от 15 до 20

менее 15

базовый

4

3

2

1

0

2 Понимание прочитанного. Умение

отвечать на вопросы по тексту

базовый За каждый

правильный

ответ 1

3 Умение находить нужную информацию

в тексте и грамотно её списывать

базовый 1

4 Умение извлечь информацию из текста базовый 1

5 Умение определять жанр текста базовый 1

Русский язык

1 Умение списывать предложения без

ошибок, пропусков и искажения букв.

базовый 2

2 - Умение определять мягкость

согласных звуков.

-Умение правильно делить слова на

базовый 1

1

слоги.

- Умение соотносить количество букв и

звуков.

1

3 Умение определять орфограмму в слове,

подбирать слова на это же правило.

базовый 2

Математика

1 Умение устанавливать взаимосвязь

между условием, вопросом и решением

задачи

базовый 1

2 Умение решать задачи и решение

записывать выражением

базовый 1

3 Умение сравнивать числа,

анализировать задание

базовый 1

Окружающий мир

1 Умение извлекать информацию из

текста

базовый 1

2 Умение анализировать информацию базовый 1

3 Умение обобщить знания базовый 1

Дополнительные задания

1 Умение выполнять арифметические

действия, расставлять числа в порядке

увеличения

повышенный 2

2 - Умение узнавать объекты живой и

неживой природы

- Умение приводить примеры


1

3 Умение соотносить количество букв и

звуков в слове.


4 Умение выражать своё мнение,

аргументировать его.


Уровень подготовки

26 – 33 баллов – повышенный уровень

18 – 25 баллов – базовый уровень

10 – 17 баллов – ниже базового



во 2 классе

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того

слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и

образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень

многочисленно. Здесь есть окунь, карась, щука, сом и многие другие.

Щука - хищная рыба. Она очень прожорлива. Хищница

питается любыми рыбешками. Растет она очень быстро. Самки

крупнее самцов. За год самка достигает девяносто пять сантиметров в

длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.

Сом и окунь тоже растут довольно быстро,

особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать

тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В

последующие годы темп роста этих рыб несколько замедляется.

А вот караси растут медленно. Речной карась за

всю свою жизнь может достигать длины тела не более

девятнадцати сантиметров. Ежегодный прирост у них составляет

два сантиметра.

Эти виды рыб встречаются в водоемах почти на всей территории России. Но

загрязнение воды, перегорождение и высыхание рек способно ставить их под

угрозу исчезновения. Поэтому одной из важнейших задач человечества является

охрана водоёмов. (158 слов)

1 вариант.

Фамилия, имя_________________________________________________

Школа________________________ Класс__________________

Основная часть Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

О ком говорится во втором абзаце текста?

Ответ: В нём говорится о___________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем питается щука?» Спиши это предложение.

________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1.Нади в выписанном тобой предложении слово, обозначающее признак предмета

(имя прилагательное). Надпиши над ними: пр.

2. Найди в выписанном предложении слово, обозначающее действие предмета

(глагол). Надпиши над ним гл.

Задание 4.

1. Найди и выпиши из текста названия животных.

Рыбы:__________________________________________________________

2. Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.

Задание 5.

За год длина сома может превышать 30 см, а размер тела окуня 10 см.

1. Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 – 10 =…

______________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:________________________________________

2. Во сколько раз сом длиннее, чем окунь? Запиши

выражение и вычисли его значение.

_________________________________________________________

Задание 6.

Отметь значком V, какая рыба вырастает за год меньше, чем у щука, но

больше, чем у окунь.

А Б В Г

30 см 10 см 95 см 19 см

Дополнительная часть

Задания 7 - 11 можно выполнить в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 7.

Реши задачу, используя данные текста.

Про какую рыбу говорится, что длина её тела на 65 см больше, чем у сома?

Запиши название рыбы. Ответ поясни вычислением.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________________________________________________

Задание 8.

Заполни таблицу, используя данные текста.

рыба Длина тела Какая рыба стоит на первом месте по

длине тела?

Какие места у остальных?

сом

окунь

щука

карась

Задание 9.

Ответь на вопрос и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

У какой рыбы увеличение длины тела за год меньше, чем у других?

Отметь значком V

Меньше длина тела у сома

Меньше длина тела у карася

Меньше длина тела у окуня

Меньше длина тела у щуки

Объяснение:____________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_________________________________________________

Задание 10.

Одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов. Что ты

можешь делать для охраны водоёмов?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

____________________________________________

Задание 11.

Напиши, что означает слово «водоём».

________________________________________________________________________

_________________________________________________________

Рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается

умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,

умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

понимание необходимости согласовывать слова в предложении,

умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

Правильный полный ответ: о щуке.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – дан ответ «о щуке»;

0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.


Раздел: части речи


умение правильно ставить вопросы к словам,

умение находить слова обозначающие признаки и действия предметов

Полный правильный ответ:

Питается – гл, любыми – пр.


2 балла – дан полный правильный ответ: Питается – гл, любыми – пр;

1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о знании имени

прилагательного или глагола;

0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.


2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одной из областей

русского языка;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из

предметов.

Задание 4.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

РУССКИЙ ЯЗЫК ( фонетика)

Разделы: природные объекты; звуки и буквы.


умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных

объектах;

умение определять мягкость согласных звуков

Полный правильный ответ:

Карась, окунь, сом, щука.


2 балла – дан полный правильный ответ: Карась, окунь, сом, щука.

1 балл – дан частично правильный ответ;



2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одной из областей



предметов.

Задание 5.

Вопрос 1.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи


умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

сформированность применять математические способы рассуждений («действовать

как математик»),

умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,

выполнить действие вычитания,

проверить и пояснить полученный ответ;

насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.

Полностью правильный ответ:

«На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?» « 20», «30:10 = 3( р.)»


3 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина

окуня?» « 20», «30:10 = 3( р.)»

2 балла – дан ответ: «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина

окуня?» « 20» или «На сколько сантиметров длина сома больше, чем длина окуня?»,

«30:10 = 3( р.)» или « 20», «30:10 = 3( р.)»

1 балл – дан один вариант ответа



3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по

математике, сформирована привычка к рефлексии;

2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована

привычка к рефлексии;

1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к

рефлексии не сформирована;

0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка

к рефлексии не сформирована

Задание 6.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел: величины


умение сравнивать величины: единицы длины;

умение находить величину, отвечающую требованию «меньше чем …, но больше чем…)

Правильный ответ: сом – 30 см


1 балла – дан ответ «сом – 30 см»





Дополнительная часть

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель

убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и

дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 7.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия Оценивается

понимание смысла арифметических действий (вычитание);

сформированность технических навыков письма (правописание, почерк,

оформление предложения),

проверить и пояснить полученный ответ;

насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий.

Правильный ответ:

«Щука. 95 – 30 = 65»


2 балла – дан ответ: «Щука. 95 – 30 = 65»

1 балл – дан один вариант ответа




математике, сформирована привычка к рефлексии;

1 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована

привычка к рефлексии;

0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка

к рефлексии не сформирована

Задание 8.


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия


умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах

и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);

умение прочитать маркировку таблицы

умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;

понимание отношения между величинами «больше – меньше»;

умение сравнить числа в пределах 100;

умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных

значений величин).

Правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

рыба Длина тела Какая рыба стоит на первом месте по длине

тела?

Какие места у остальных?

сом 30 см 2

окунь 10 см 4

щука 80-95 см 1

карась 19 см 3

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной

оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «длина тела рыбы» – соответствие

записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом не допущено

ни одной ошибки в размещении чисел,

Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 4 ячейки и при этом допущено не

более одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 2 и более ячеек и при этом допущено

не более двух ошибок.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 2 ячеек и/или при любом

количестве заполненных ячеек допущено две и более ошибок.


3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам –

математике и чтению;

2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим

предметам – математике и чтению;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам –

математике и чтению;


предметов.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 3 «Какая рыба стоит на первом месте по

длине тела? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа

(максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 3 соответствуют в представленной

выше таблице ответов.

Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 2 записи в столбце

3 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в

пределах 100,

Код «1 балл» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания любые

(причем не обязательно последовательные!) не менее двух чисел из записанных в третьем

столбце.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 3 проранжировано в порядке убывания меньше

двух чисел из записанных во втором столбце, или если ранги чисел расположены не в

порядке их убывания.


3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;


математике;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 9.

Предмет: ЧТЕНИЕ (интерпретация, аргументация)

РУССКИЙ ЯЗЫК ( высказывания)

Раздел: высказывание, текст


Умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, не

высказанные в тексте на прямую;

Умение выбирать описывающее эти связи суждение из ряда предложенных;

Умение пояснять выбранное суждение;

умение составить законченное и связное предложение;

Правильный ответ: вопросы типа:

V «Меньше длина тела у карася»

«Ежегодный прирост у карася составляет два сантиметра»


3 балл – дан правильный ответ; предложение оформлено правильно;

2 балла – дан правильный ответ; предложение оформлено с недочётами;

1 балл – соблюдены не все требованиям,

0 баллов – запись не соответствует требованиям


3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг

уровня базовой подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг

уровня базовой подготовки по русскому языку;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Интерпретация суммарных результатов

5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 10.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

Раздел: высказывания

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на

поставленную проблему.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной

оценки. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие

эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный

вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь

высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни

содержательно – не связано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка –

1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим

объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и

конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка.

Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк

разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного

предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в

свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Задание 11.


Раздел: лексика

Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения

значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень

самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

описание смысла слова своими словами,

запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы

(например, связано между собой – это как нитки связываем),

с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный

поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь

или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя

объяснить ему значение слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть

до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе

помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе

какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него

спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».


2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком

самостоятельно;

1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с

существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в

словаре);

0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов

нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан

тавтологически и т.п.).


2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или

старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и

интерпретируются так, как это подробно описано выше.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно

объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить

эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной

контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 9 баллов из 20 возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его –

дети, набравшие суммарно от 10-12 баллов до 17-18 балла (из 20 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети,

набравшие суммарно более 25 баллов (из 27 возможных).

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие

аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.

310



в 3 классе

Жаба ага

1. Среди жаб самая крупная –

жаба ага, обитатель Центральной

и Южной Америки. Она достигает

в длину 25 сантиметров, ширина ее

12 сантиметров, вес до 1 килограмма.

В «ассортименте» пищи этой жабы

значительную роль играют насекомые – вредители тропических

сельскохозяйственных культур. Еще в девятнадцатом веке жаба ага была

завезена в Индию, где она размножилась и истребила вредных насекомых.

В тридцатые годы двадцатого века 150

экземпляров этих жаб было доставлено на

самолете на Гавайские острова для охраны

плантаций сахарного тростника. В течение

нескольких лет жабы аги быстро размножились

и успешно выполнили эту задачу. Впоследствии

потомки жаб гавайских переселенцев то

самостоятельно, то при содействии человека

расселились по Филиппинским островам,

Новой Гвинее, Австралии и другим

местам с тропическим климатом.

311

Однако попытки поселить этих полезных

животных к северу оказались

безуспешными.

Отметим особенности жабы аги. У нее есть двое желез, которые

выделяют ядовитое вещество, спасающее животное от четвероногих

и пернатых врагов. В период размножения жабы издают звуки,

похожие на хриплый лай собаки. Многоголосые «концерты» этих

земноводных, в противоположность мелодичным звукам, издаваемым

нашими жабами, производят впечатление далеко не из приятных.

Жаба ага

в Московском зоопарке

Несколько лет назад пять

экземпляров жабы аги были

доставлены в Московский зоопарк.

Живут они в отделе пресмыкающихся

и земноводных.

«На обед» по-

лучают мучных

червей, мотыля

и кусочки мяса.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь

палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до

конца.

Задание 2. Сколько частей в этом тексте? Запиши цифрой.

Ответ: ______

http://ljagushariki.narod.ru/pict003l.jpg

http://www.zooprice.ru/articles/insect/2005-6-1/2.jpg

312

Задание 3. Озаглавь две последние части текста.

Ответ: А) _______________________________________ .

Б) _______________________________________ .

Задание 4. Перечитай текст и «расскажи» жабе аге, коротко

ответив на вопросы таблицы.

Таблица. Жаба ага

Вопрос Ответ

1) Откуда жаба ага родом?

1)

2) Чем питается жаба ага?

2)

3) Больше или меньше она

нашей жабы?

3)

4) Чем еще она не похожа на

нашу жабу?

4)

5) Как ты думаешь, если на одну

чашку весов посадить самую

крупную жабу агу, а на другую

положить пакет с молоком, как

5)

313

поведут себя весы?

Задание 5. Проведи на контурной карте мира линию, разделяющую

Северное и Южное полушарие. Буквой М обозначь полушарие, в

котором находится Московский планетарий, а буквой А –

полушарие, где жила жаба ага, до того, как она начала

странствовать по всему миру.

Задание 6. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Как ты думаешь, где, скорее всего, НЕ смогли бы

жить наши лягушки? Обведи буквы, стоящие рядом с

изображением таких мест.

314

А

Б

В

Г

http://www.desnogorsk.ru/foto/albums/userpics/10001/timofeev/flora/normal_%C1%EE%EB%EE%F2%EE.jpg

http://cs28.vkontakte.ru/u801321/2126241/x_d6dccc3f29.jpg

315

Вопрос 2. Самая большая среди лягушек – лягушка-бык –

весит до 600 граммов. Кто тяжелее – 2 самые крупные жабы аги

или 3 самые крупные лягушки-быки? Насколько? Обведи

правильное слово и запиши в ответе число.

Ответ: 2 жабы , чем 3 лягушки на _____ граммов.

Вопрос 3. Как ты думаешь, какие из изображенных на рисунке

животных, являются родственниками жабы аги? Проведи к ним от

жабы аги стрелки.

жаба ага

тяжелее

легче

http://flamber.ru/files/photos/1162665606/1168288078_f.jpg

http://lori.ru/images/0000046927-preview.jpg

http://www.odintsovo.info/img/gallery/center/P6200081.jpg

http://www.apus.ru/im.xp/049056054124053048048050048048.jpg

http://www.foto.md/photos/24427.jpg

http://brainv.narod.ru/hom.jpg

http://spb-foto.ru/foto/thumbs/lrg-322-akula_foto.jpg

http://img-2003-08.photosight.ru/25/282080.jpg

http://img-2006-09.photosight.ru/12/1641930.jpg

http://www.tarantulas.ru/phpBB2/files/kva1_213.jpg

316

Задание 7.

1) Спиши первое предложение последнего абзаца. Проверь. Если

надо, исправь.

______________________________________________________

______________________________________________________

2) Найди в этом предложении слова с орфограммой

«Правописание буквы парного согласного». Выпиши два таких слова

так, как они записаны в предложении: одно с орфограммой в корне, а

второе – с орфограммой в суффиксе. Орфограммы подчеркни.

Ответ.

1) Слово с орфограммой в корне: _________________;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: _________________;

3) В последнем абзаце найди и выпиши так, как оно записано

в предложении, слово, имеющее следующий состав:

корень-суффикс-соединительная гласная-корень-суффикс-окончание

Ответ. _________________________

4) Из последнего абзаца выпиши в столбик все имена

существительные с нулевым окончанием так, как они записаны в

тексте.

Ответ. __________________________

__________________________

__________________________

__________________________

317

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 8. Проследи по карте полушарий, как путешествовала

жаба ага, пока не добралась до Московского зоопарка.

Поставь на карте цифру 1, там, откуда она родом, а следующие

цифры расставь так, чтобы они показывали путь жабы аги. Последнюю

цифру поставь, там, где, по твоему мнению, находится Московский

зоопарк.

318

Задание 9. Как ты думаешь, где, скорее всего, понравилось бы

жить жабе аге? Выбери одну из картинок и обведи стоящую рядом

с ней букву. Если нужно, перечитай текст.

А

Д

Б

Е

В

Ж

Г

З

http://vnp.vodn.ru/pe.jpg

http://sotnic.by.ru/ic-gr/gr-04.jpg

http://www.indostan.ru/forum/foto-video/3575/49989_1_o.jpg

http://vitaliy.mototravel.info/files/n2003_noruega34-1(1).jpg

http://tour2000.chat.ru/tunbarhan.jpg

319

Задание 10. Придумай задачу, которая решается в два действия.

Запиши ее условие, вопрос, решение и ответ. Постарайся связать ее

с прочитанным текстом.

А) Условие и вопрос задачи

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Б) Решение

В) Ответ к задаче __________ .

320

Задание 11.

Однажды Лена, Коля и Саша пошли за грибами в рощицу

неподалеку от дома. Увидел Коля красивый гриб, захотел его

сорвать, нагнулся, протянул руку, да как закричит!

– Что с тобой? – удивились ребята. А Коля им отвечает:

– Так какой-то зверь сидит! Страшный и холодный! Противный!

Чуть палец мне не откусил!

Посмотрели ребята осторожно, кто же там под грибом сидит,

и увидели большую лягушку. Саша схватил палку, хотел лягушку

прибить, уже и замахнулся, да только Лена его за руку схватила, не

дала ударить.

– Отпусти!– кричит Саша. – Я ее сейчас прихлопну!

– Нельзя лягушек обижать, они полезные! – воскликнула Лена. –

Они комаров ловят!

– Ну и что, что ловят! А чего они кусаются?! – присоединился

Коля к товарищу.

А пока они спорили, лягушка ускакала.

А чтобы ты сказал Саше, Коле и Лене? Напиши два – три

предложения.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

321

Задание 12.

1) Перечитай текст «Жаба ага». Подчеркни незнакомые тебе слова,

подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые

слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова

и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово Значение незнакомого слова

1. ____________ – ____________________________

2. ____________ – ____________________________

3. ____________ – ____________________________

4. ____________ – ____________________________

5. ____________ – ____________________________

6. ____________ – ____________________________

7. ____________ – ____________________________

8. ____________ – ____________________________

9. ____________ – ____________________________

10. ___________ – ____________________________

322


направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью

песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они

дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом

с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной

строки.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое

время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В

этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1

минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения

– порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова.

Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.


4 балла – темп чтения составляет более 81 слова в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 71 до 80 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 61 до 70 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 50 до 60 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 50 слов в минуту.

323


4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной

подготовки;



Внимание!

Важно помнить, что РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ

ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Таких детей

лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав

им какое-либо иное задание.

324

Задание 2.



Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста,

умение выделять в тексте, в том числе – несплошном – законченные части (с

опорой на абзацы).

Правильный ответ: 3.


1 балл – дан ответ 3 или 4;





325

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, высказывания, текст; словосочетание и

предложение


умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

знание особенностей структуры письменного текста,

умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте

абзаца ключевое слово / словосочетание / предложение,

умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные

грамматические средства (слово, словосочетание или

предложение)

умение правильно записать слово или словосочетание и

проверить правильность написания.

Правильный ответ предполагает опору на ключевые слова двух

последних абзацев: а) особенности жабы аги и б) жаба ага в Московском

зоопарке, записанные с соблюдением правил правописания и требований к

оформлению текста.


3 балла – оба записанных заголовка передают основное

содержание своего абзаца и составлены с учетом всех требований


2 балла – оба записанных заголовка передают основное

содержание своего абзаца, записаны без ошибок, могут быть

речевые неточности в формулировке и/или недочеты

оформлении текста (неразборчивый почерк);

326

1 балл – составлены оба заголовка, в целом передающие

основное содержание абзаца, однако формулировки выбраны

явно неудачно (например, дословно переписанные заглавные

предложения абзацев), заголовки написаны в целом правильно,

однако с рядом недочетов: небрежно и/или более чем с двумя

исправлениями;

0 баллов – заголовки не составлены, или составлен только один

заголовок, и/или в заголовках имеются неисправленные

орфографические ошибки.


3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим

предметам;


подготовки по чтению, и уровня базовой подготовки по русскому

языку;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим

предметам;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по

одному предмету.

327

Задание 4.

Вопрос 1.


Разделы: работа с информацией


умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;

умение найти нужную информацию, представленную в тексте в

скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с

модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и

заполнить нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ предполагает ответ типа «Из Центральной и

Южной Америки», записанный в первой строке столбца «Ответ».


2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному

образцу;

1 балл – запись ответа в целом соответствует приведенному

образцу, но размещена не на нужном месте первой строки

(например, занимает всю первую строку);

0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту, либо

размещен не на первой строке.


2 и 1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;


328

Задание 4.

Вопрос 2.






скрытой форме (как ответ на прямой вопрос, но с

модифицированной по отношению к тексту с формулировкой) и

заполнить нужную ячейку таблицы.

Полностью правильный ответ предполагает ответ типа «насекомыми»

или «насекомыми – вредителями сельскохозяйственных культу», взятого из

первого абзаца текста, записанный во второй строке столбца «Ответ».

Частично правильный ответ предполагает ответ типа «мучными

червями, мотылями и кусочки мяса», или «На обед жабы получают мучных

червей, мотыля и кусочки мяса», взятого из последнего абзаца текста

записанный во второй строке столбца «Ответ».

Допустимо также любое сочетание этих ответов и их дополнение

собственными сведениями их жизни жаб, при условии их правильности.


2 балла – в записи ответа есть ключевое слово «насекомыми»,

ответ размещен в нужном месте таблицы, при этом нет никаких

противоречащих данному ответу записей;

1 балл – в записи отсутствует ключевое слово «насекомыми», но

в целом ответ на это указывает; запись ответа может быть

329

размещена в любом месте второй строки (например, занимает

всю строку);

0 баллов – ответа нет, либо он противоречит тексту, либо

размещен не на второй строке.






330

Задание 4.

Вопрос 3.


МАТЕМАТИКА (арифметика)


Разделы: объекты природы, величины, работа с информацией


сформированность представлений об отдельных представителях

класса «земноводные»;

умение оценивать на глаз размеры животных;

умение сравнивать величины;



скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить

нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ: слово «больше», записанное в третьей строке

столбца «Ответ».


1 балл – ответ полностью соответствует образцу, или слово

«больше» размещено в любом месте третьей строки;

0 баллов – дан иной ответ, либо он противоречит тексту, либо

размещен не на второй строке, либо ответ отсутствует.




331

Задание 4.

Вопрос 4.





умение найти в тексте нужную информацию (как ответ на

прямой вопрос), передать ее в сжатом виде и заполнить нужную

ячейку таблицы.

Правильный ответ предполагает ответ с указанием двух признаков 1)

«ядовитые» или «выделяют яд» и 2) «издают неприятные звуки» или более

подробно («издают неприятные звуки, похожие на лай собаки»); при этом

оба ответа должны быть записаны в четвертой строке столбца «Ответ».


2 балла – запись ответа в целом соответствует приведенному

образцу;



(например, занимает всю четвертую строку), либо чрезмерно

детализирована;


размещен не на четвертой строке.






332

Задание 4.

Вопрос 5.


ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)


Разделы: величины, измерения, работа с информацией


умение сравнивать величины;

сформированность представлений о массе тела, о повседневно

встречающихся и используемых телах, имеющих массу 1 кг;

сформированность представлений об измерительных приборах и

навыков их использования;



скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и заполнить

нужную ячейку таблицы.

Правильный ответ: слово «они будут уравновешены», или

эквивалентные формулировки («будут находиться в равновесии», «будут

неподвижны»), записанное в пятой строке столбца «Ответ».

Возможно также описание процесса, заканчивающегося установлением

равновесия.




(например, занимает всю первую строку);

333


размещен не на первой строке.




334

Задание 5.



Разделы: планета Земля, работа с информацией


сформированность общего представления о карте мира,

отдельных крупных географических объектах (Северном и

Южном полушарии, материках, местоположении России на карте

мира);

сформированность навыков работы с контурной картой

полушарий;


скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее

в ином формате (в виде схемы и изображения).

Полный правильный ответ включает наличие следующих обязательных

элементов:

1) проведена прямая линия в области экватора;

2) точка А поставлена в Западном полушарии, рядом с экватором, чуть

выше или ниже экватора (примерно в области 20 северной/южной

широты);

3) точка М поставлена в Восточном полушарии, значительно выше

экватора, в европейской области, примерно в области 60 широты и

долготы.

Частично правильный ответ включает наличие следующих

обязательных элементов:

1) проведена прямая линия в области экватора;

335

2) точка А поставлена в любом месте Южного полушария;

3) точка М поставлена в любом месте Северного полушария.


2 балла – дан полный правильный ответ;

1 балл – дан частично правильный ответ;

0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и

приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в

частности – не содержит всех необходимых элементов.






336

Задание 6.

Вопрос 1.


Разделы: объекты природы


сформированность общего представления о характерных

признаках и типичных местах обитания отдельных

представителей класса «земноводные»;

умение соотнести свои знания с визуальной информацией.

Правильные ответы В и Г.


2 балла – выбраны оба ответа;

1 балл – выбран только один ответ В;

0 баллов – иные выбранные ответы.






337

Задание 6.

Вопрос 2.



Разделы: величины, работа с информацией


умение формализовать условие задачи, заданной в текстовой

форме, составить схему решения и решить задачу (с помощью

составленного выражения или по действиям;

умение производить вычисления с именованными числами

(масса) и сравнивать величины;


скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос).

Правильный ответ: слово «тяжелее (на) 200».


1 балл – в ответе указаны оба элемента – тяжелее и 200;

0 баллов – любые иные ответы.




338

Задание 6.

Вопрос 3.


Разделы: объекты природы


сформированность общего представления о характерных

признаках и типичных местах обитания отдельных

представителей класса «земноводные»;

умение соотнести свои знания с визуальной информацией.

Правильный ответ: на рисунке изображены 2 стрелки – к лягушке и

жабе квакше.


2 балла – проведены только 2 стрелки к названным выше

объектам;

1 балл – проведены только 3 стрелки, две из которых – к

названным выше объектам, а одна – к рептилии (как правило, к

черепахе или змее);

0 баллов – стрелками указаны иные связи.




339

Задание 7.

Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом


знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти

заданный фрагмент текста;

умение найти названный фрагмент текста и списать его

правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

сформированность навыков самокоррекции.

Правильный ответ: правильно выписанное предложение «Несколько

лет назад пять экземпляров жабы аги были доставлены в Московский

зоопарк».


1 балл – предложение найдено правильно и при списывании не

допущено ошибок, пропусков или искажений букв;

0 баллов – предложение найдено неверно, и/или при списывании

допущены ошибки, пропуски или искажения букв.




ВНИМАНИЕ!

При проведении работы учитель может обратить внимание ребенка на

то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно

прочитать задание.

340

Задание 7.

Вопрос 2.


Раздел: фонетика, морфемика, правописание


умение распознать парные глухие и звонкие согласные;

знание и умение применить соответствующую орфограмму;

умение разобрать слово по составу.

Правильный ответ:

1) Слово с орфограммой в корне: выписано одно из слов: лет, назад или

зоопарк;

2) Слово с орфограммой в суффиксе: выписано слово: Московский;


1 балл – ответ полностью соответствует образцу;





ВНИМАНИЕ!

В случае, если ребенок при выполнении предыдущего задания не сумел

правильно найти предложение, и затрудняется отыскать слова с названными

орфограммами в выписанном им предложении, учитель предлагает ему

проанализировать слова из указанного предложения, прямо указывая на

данное предложение.

341

Задание 7.

Вопрос 3.


Раздел: морфемика


умение разобрать слово по составу;

умение распознать сложное слово.

Правильный ответ: выписано слово «земноводных».


1 балл – ответ полностью соответствует образцу;





342

Задание 7.

Вопрос 4.


Раздел: части речи, морфемика


умение разобрать слово по составу;

умение распознать части речи.

Правильный ответ: выписаны слова «лет», «зоопарк», «обед».


1 балл – выписаны все три слова;





343

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того,

как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания

основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними

нецелесообразно

Задание 8.



Разделы: планета Земля, работа с информацией


сформированность общего представления о карте мира,

отдельных крупных географических объектах (Северном и

Южном полушарии, материках, местоположении России на карте

мира);

сформированность общего представления о географическом

расположении различных объектов (Центральная и Южная

Америка, Индия, Гавайские острова, Филиппины, Новая Гвинея,

Австралия), и умение с опорой на имеющиеся знания или с

помощью атласов, карт, показать примерное местоположение

этих объектов на карте полушарий;

сформированность навыков работы с картой полушарий;


скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос), и отобразить ее

в ином формате (в виде схемы и изображения).

344

Полный правильный ответ включает обозначение местоположения

следующих объектов с обозначением их цифрами в той последовательности,

в которой они упоминаются в тексте:

1) Центральная и Южная Америка – обозначены цифрой 1;

2) Индия – обозначена цифрой 2;

3) Гавайские острова – обозначена цифрой 3;

4) Филиппины – обозначены цифрой 4;

5) Новая Гвинея – обозначена цифрой 4;

6) Австралия – обозначена цифрой 4;

7) Москва – обозначена цифрой 5.

Частично правильный ответ включает наличие следующих

обязательных элементов:

1) На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области

Центральной или Южной Америка;

2) На карте поставлена цифра 2, 3 или 4 в любом месте в

Австралии;

3) Указание Москвы, обозначенной последней из использованных

ребенком цифр, при этом ее местоположение должно примерно

соответствовать действительности (находиться, по крайней мере,

в европейской части материка).

На карту могут быть нанесены и другие, упоминаемые в тексте

географические объекты.


3 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение не

менее, чем 5 из упоминавшихся в тексте объектов, причем

обозначенных в порядке, отмеченном в тексте и с обязательным

указанием Южной и Центральной Америки и Москвы;

345

2 балла – на карте примерно верно отмечено местоположение 4

из упоминавшихся в тексте объектов, причем обозначенных в

порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием

Южной и Центральной Америки и Москвы;

1 балл – на карте примерно верно отмечено местоположение не

менее 3 из упоминавшихся в тексте объектов, обозначенных в

порядке, отмеченном в тексте; и с обязательным указанием

Южной и Центральной Америки и Москвы; при этом ответе не

должно содержаться грубых ошибок;

0 баллов – ответа нет, либо он не соответствует тексту и

приведенным выше критериям частичного правильного ответа, в

частности – не содержит всех необходимых элементов.


3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;




0 баллов – результаты не интерпретируются.

ВНИМАНИЕ!

Учитель обязан предоставить ребенку по его запросу необходимую ему

справочную литературу, и может предложить ему воспользоваться картами

или атласами, но должен воздержаться от прямой подсказки.

346

Задание 9.


РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: текстовые задачи, арифметические действия, правописание,

высказывание, текст


умение увидеть проблемы в полученной информации, которые

могут иметь математическое оформление;

умение составить, записать и решить математическую задачу в

два действия, математически корректно оформив ее решение;

сформированность технических навыков письма (правописание,

почерк, оформление предложения).


4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись

условия и вопроса задачи, связанных с прочитанным текстом и

не повторяющих уже предлагавшуюся детям фабулу; условия и

вопрос изложены ясно и связно, записаны без ошибок, или

допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; текст

оформлен правильно, почерк разборчив; задачи связан текст;

3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись

условий и вопроса; текст оформлен правильно; могут быть

недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании

может быть допущена и не исправлена одна ошибка; может

отсутствовать связь с прочитанным текстом, или повторена

фабула предлагавшейся математической задачи;

2 балла – дана математически грамотная запись условий и

вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям,

347

предъявляемым к трем и более названным выше аспектам


1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к

указанным выше аспектам русского языка, но математически

задача или ее решение неверны;

0 баллов – дана математически неграмотная запись условий и

вопроса, нет правильного решения и при этом запись не

соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более

названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.


4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим

предметам;

3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней

подготовки по математике и уровня базовой подготовки по

русскому языку;

2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней

уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой

подготовки по русскому языку;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому

языку; в отношении математики результаты интерпретации не

подлежат;

0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

348

Задание 10.


Раздел: высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное

высказывание как ответ на поставленную проблему.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью

дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному

вопросу, наличие эмоционального отклика на поставленную проблему

(максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ

на поставленную проблему, и при этом использована эмоционально

окрашенная лексика, отмечены допущенные детьми ошибочные

суждения (например, лягушки живые, лягушки не кусаются и т.п.);

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из

критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или

эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни

эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным

вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию

(максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более

предложений общим объемом не менее 12 – 15 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не

превышает 7 слов.

349

КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма –

оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей

письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по

этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены

правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев

хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических

ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не

оценивается.

Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

Интерпретация суммарных результатов

5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной


4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

350

Задание 11.

Вопрос 1.



Оценивается словарный запас ребенка.


3 балла – незнакомых слов нет;

2 балла – незнакомых слов не более двух;

1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;

0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не

выполнялось.







351

Задание 11.

Вопрос 2.



Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию

для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее

использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении

значений незнакомых слов.

Допускается использование любых способов пояснения лексического

значения слова:

описание смысла слова своими словами,

запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или

фразы (например, связано между собой – это как нитки

связываем),

с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных

слов.

Не подлежит оценке только тавтология.

Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести

самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы,

попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том,

какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение

слова.

Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его

попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова,

но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через

наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь

352

словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него

спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».


2 балла – любым способом в целом передан смысл слова,

найденный ребенком самостоятельно;

1 балл – любым способом в целом передан смысл слова,

найденный ребенком с существенной помощью учителя (его

прямым объяснением, или показом слова в словаре);

0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что

незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не

разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).



1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;



фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы

заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу

Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно

описано выше.

По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только

относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и

выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса

обучения и принять необходимые меры для коррекции.

353

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для

данной контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 42

возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не

превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до

20-21 балла (из 42 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких

уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 42

возможных).

С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные

выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая

сформированность умственных действий.

1



в 4 классе

Вариант 1

Часть 1.

В журнале «Отчего и почему» Катя и Миша прочитали один и тот

же текст. Катя сказала, что это сказка, а Миша с ней не согласился.

Прочитай этот текст, выполни задания и реши, кто из ребят прав.

ДОБРЫЙ СОВЕТ

Когда Земля была совсем юной, ледяная тишина

окутывала её. Скованные вечным льдом, спали ручьи и

реки, моря и океаны. Шумные ветры тихо дремали в

глубоких расселинах скал. И всё потому, что молодое

Солнце ... боялось высоты! Поднимаясь утром на востоке,

оно изо всех сил держалось за Линию Горизонта. Его лучи

только скользили по планете, не согревая её.

Шло время, а на Земле ничего не менялось.

Однажды возле Солнца пролетала Мудрая Старая Комета. Она сразу

заметила что-то неладное:

– Уважаемое Светило! Не могли бы Вы подняться чуть выше Линии

Горизонта? Эта прекрасная планета никогда не проснётся, если Вы не

согреете её своими лучами!

– Я не могу, – ответило Солнце и отчаянно покраснело. – Я боюсь

высоты.

– Это поправимо! – сказала Мудрая Старая Комета. – Вам только

нужно поменять свою точку зрения. Правда, эта точка, называемая зенитом,

находится довольно высоко, в самой середине неба. Но если однажды Вы

достигните её, то страх высоты навсегда пройдёт. Прощайте, Солнышко!

Прислушайтесь к моему совету.

2

Утром Солнце сразу же устремилось к точке, которую указала ему

Комета.

К полудню оно достигло зенита* и решило осмотреться. И тут наконец

увидело Землю – не краешек, не половинку, а всю планету целиком, такую

прекрасную и удивительную, похожую на огромный голубой шар.

Любовь и нежность переполняли Солнце. Его

лучи согревали озябшую Землю так, что стали

плавиться льды в морях и океанах. Но первыми

оттаяли ветры – и разлетелись по всей Земле. Они

радостно свистели и улюлюкали на безлюдной пока

планете.

А Солнце, совсем забыв о боязни высоты, пошло на запад, чтобы

обогреть свою планету со всех сторон.

Прошли многие тысячи лет, прежде чем Мудрая Старая Комета смогла

навестить знакомое Светило.

– Как поживает Ваша прекрасная планета? – спросила она.

Солнце загадочно промолчало.

* Зенит – наивысшая воображаемая точка небесной сферы, находящаяся

вертикально над головой наблюдателя.

3

Над Землёй занимался рассвет.

Когда туманная дымка

растаяла, Комета

увидела синие реки и

озёра, полные воды,

моря и океаны, в

каждом из которых

отражалось Солнце,

зелёные леса и цветущие луга. И каждый цветок тянулся к Солнцу, к его

живительному теплу.

За всю свою бесконечно долгую жизнь Мудрая Старая Комета не

видела ничего прекраснее. На её морщинистом лице выступили слёзы.

Солнце хотело осушить слёзы Кометы, но их становилось всё больше и

больше. Горячие солнечные лучи превращали их в пар, который сметал с

лица Кометы космическую пыль.

«Я, кажется, помолодела!» – подумала Мудрая Старая Комета и тут

увидела своё отражение в одном из океанов Земли. Что это? За ней тянулся

длинный серебристый шлейф.

– Как красиво! – воскликнула она. – Спасибо, Солнышко! – и унеслась

в далёкий космос, чтобы рассказать своим подругам обо всех этих чудесах.

С тех пор нашу Солнечную систему часто посещают кометы. И каждая,

становясь моложе, получает от Солнца подарок – длинный сияющий шлейф –

в память о том, как когда-то давным-давно одна из комет помогла ему

добрым советом.

А. Бондаренко

4

1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного

текста. Обведи нужную цифру.

1) Мудрая Комета никогда в жизни не видела своё отражение.

2) Шумные ветры навсегда остались дремать в глубоких расселинах скал.

3) Мудрая Старая Комета получила в подарок от Солнца длинный шлейф.

4) Солнце так и не смогло увидеть всю планету целиком.

2. Выпиши предложение, в котором есть доказательство того, что в те

времена, о которых рассказывается, людей еще не было.

________________________________________________________________

3. Давно ли Мудрая Старая Комета дала Солнцу свой совет? Докажи свой

ответ словами из текста.

________________________________________________________________

4. Почему наша планета так растрогала Мудрую Старую Комету, когда она

увидела ее во второй раз?

________________________________________________________________

5. Можно ли по комете узнать, побывала ли она уже в Солнечной системе?

Отметь ответ .

Да

Нет

Объясни свой ответ ______________________________________________

6.Автор называет солнце разными словами, слово «Солнце» уже записано.

Найди в тексте ещё 2 слова и запиши их.

Солнце, _______________________________________________________

7. Каким словом можно заменить выделенное слово в предложении:

«Ответило Солнце и отчаянно покраснело». Обведи нужную цифру.

1) бесстрашно

2) сильно

3) смело

4) рискованно

5

8. Тебе встретилось предложение: «И Добрая Старая Комета унеслась в

далёкий космос, чтобы рассказать своим подругам обо всех этих чудесах».

Напиши два примера того, о чём она могла рассказать.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

9.Текст называется «Добрый совет». Почему совет, который Комета дала

Солнцу, можно назвать добрым?

________________________________________________________________

10. Составь и запиши план текста.

________________________________________________________________

11. Ты уже знаешь, что у слов бывает прямое и переносное значение. Найди

словосочетание, в котором одно из слов употреблено в переносном

значении, обведи нужную цифру.

1) глубокие расселины

2) прекрасная планета

3) ледяная тишина

4) туманная дымка

12. Объясни, в каком значении употреблено сочетание слов «точка зрения» в

отрывке: «Вам только нужно поменять свою точку зрения. Правда, эта

точка, называемая зенитом, находится довольно высоко, в самой середине

неба. Но если однажды Вы достигните её, то страх высоты навсегда

пройдёт».

________________________________________________________________

13.Какой частью речи является встретившееся в тексте слово «светило»?

________________________________________________________________

Какой другой частью речи может быть слово «светило»?

________________________________________________________________

Придумай предложение, в котором оно будет этой частью речи.

________________________________________________________________

6

14.В тексте есть слово «Земля». Напиши, когда в соответствии с правилами

русского языка оно пишется с заглавной буквы.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

3) _____________________________________________________________

15. Что в этом тексте совпадает с тем, что ты узнал на уроках «Окружающего

мира»? Приведи два примера.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

16. Что в этом тексте не совпадает с тем, что ты узнал на уроках

«Окружающего мира»? Приведи один пример.

1) ____________________________________________________________

17.Вода может существовать в разных состояниях. Все ли они упоминаются в

тексте?

Да

Нет

Назови их.

________________________________________________________________

18. Ты помнишь, что Катя считает, что «Добрый совет» – это сказка, а Миша

с ней не согласен. Кто же из них, по-твоему, прав?

Катя

Миша

Приведи два объяснения того, почему ты так думаешь.

1) ____________________________________________________________

2) _____________________________________________________________

7

ЧАСТЬ 2.

МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ

Алёна после школы рассказала маме, как на уроке они проделывали

опыт по выделению из почвы минеральных солей. Мама заметила, что эти

вещества есть не только в почве, но и в любом живом организме. Еще она

сказала, что всегда следит, чтобы ее семья правильно питалась и получала

все необходимые минеральные соли. Алена решила проверить, все ли

правильно делает ее мама. Вот что она узнала о минеральных солях.

Всем живым организмам необходимы минеральные соли. Корни

растений всасывают содержащиеся в почве растворы минеральных солей.

Человек и животные получают их вместе с пищей или напитками. Какие же

соли необходимы человеку для поддержания здоровья?

Кровь человека красная, потому что в ней есть специальное вещество

гемоглобин, содержащее соли железа. При недостатке железа в пище

существует риск возникновения малокровия. В крови есть еще и

поваренная соль, поэтому она немного солоноватая на вкус.

Кости человека содержат соли кальция, а недостаток кальция может

привести к разрушению зубов или плохому развитию скелета. А вот

недостаток в организме солей магния может стать причиной ухудшения

работы кишечника.

При нормальном питании организм, как правило, получает достаточное

количество различных минеральных солей. А вот поваренную соль

постоянно необходимо добавлять в пищу.

БЕРЕГИТЕСЬ НИТРАТОВ!

Овощи и фрукты ежедневно должны быть на нашем столе. Но иногда

безобидное румяное яблочко или аппетитная веточка винограда могут быть

чрезвычайно опасными! Если при выращивании растений в почву вносят

8

излишки азотных удобрений, то в ней повышается содержание вредных для

здоровья минеральных солей – нитратов.

У свеклы нитраты скапливаются, в основном, в верхней части

корнеплода, у моркови – в центральной желтой части, а у капусты – в

кочерыжке. Оказавшись в организме человека, нитраты могут нарушать

работу кровеносной системы. Они способствуют развитию вредных

кишечных микроорганизмов, которые выделяют в организм человека

ядовитые вещества.

СОДЕРЖАНИЕ МИНЕРАЛЬНЫХ СОЛЕЙ

В ПРОДУКТАХ ПИТАНИЯ

Минеральные соли Продукты

Соли магния Горох, курага, кукуруза, лук, шпинат

Соли кальция Молоко, рыба, свекла, фасоль, репа,

редис

Соли калия Шампиньоны, бобы, шпинат, морковь

Соли железа Яблоки, абрикосы, соя, кабачок

9

Ответь на вопросы и выполни задания

1. Какова цель текста «Берегитесь нитратов!»? Обведи цифру рядом с

выбранным тобою ответом.

1) Проинформировать о необходимости употреблять овощи и

фрукты.

2) Проинформировать о минеральных солях – нитратах.

3) Предупредить об опасности нитратов в овощах и фруктах.

4) Рассказать о неправильном внесении азотных удобрений.

2. Дополни предложение. Обведи цифру рядом с выбранным тобою словом.

Кровь человека красного цвета, так как в ней есть специальное вещество,

содержащее соли

1) калия

2) кальция

3) железа

4) магния

3. На осмотре у стоматолога у Алены обнаружили кариес, и врач

порекомендовал ей есть побольше определенных продуктов. Какие из

приведенных ниже продуктов мог порекомендовать врач?

1) яблоки, курага, сливы

2) молоко, творог, рыба

3) помидоры, апельсины, хлеб

4) горох, орехи, изюм

4. Алёна очень любит редиску. Но при неправильном выращивании в редиске

могут оказаться вредные нитраты. Каким образом в организм Алены могут

вместе с редиской попадать нитраты? Дополни приведенную ниже схему.

Почва Организм

Алёны

10

5. Недостаток в организме некоторых минеральных солей может привести к

различным нарушениям. Запиши в правом столбце таблицы, какие

минеральные соли необходимы при данных нарушениях.

Возможные нарушения в

организме при недостатке

минеральных солей

Какие минеральные соли

необходимы при данном

нарушении?

1. Ухудшение работы кишечника

2. Плохой рост скелета

3. Малокровие

6. Алёна делает салат из капусты с морковью и хочет, по возможности,

избежать риска попадания в него нитратов. Какие части этих овощей она

должна выбросить и не употреблять для салата? Запиши свой ответ.

Капуста ________________________________________________________

_______________________________________________________________

Морковь _______________________________________________________

_______________________________________________________________

11

СПОРТИВНАЯ ПЛОЩАДКА

Летом четвероклассники отдыхали в лагере. Для проведения

соревнований понадобилось оборудовать спортивную площадку. Было

решено расположить на ней яму для прыжков в длину, волейбольную

площадку, мишень для стрельбы из лука и доску для записи результатов

соревнований.

План спортивной площадки

На плане 1 см соответствует 1 м

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

12

1. Вожатая дала четвероклассникам план спортивной площадки. Она попросила

отметить на нём расположение мишени и доски, соблюдая следующие условия:

– мишень надо расположить в пяти метрах от лестницы;

– доску надо расположить более чем в шести метрах от лестницы,

между флагом и елью, но ближе к ели.

Отметь на плане место расположения мишени знаком М, а доски для

записи результатов – знаком Д.

2. В лагере провели соревнования по стрельбе из лука.

Каждый из 5 участников сделал по три выстрела.

Полученные ими баллы записали в таблице.

Прошел дождь и смыл некоторые числа.

Восстанови записи.

Имя

Баллы Общее

количество

баллов

Место 1-ый

выстрел

2-ой

выстрел

3-ий

выстрел

Аня 90 60 100 250 3

Боря 70 80 90 ................ .........

Ваня 100 ............ 90 290 .........

Галя 60 80 .......... 210 .........

Даша 80 100 100 ................ .........

13

Ниже приводится план первого варианта комплексной итоговой работы

(см. Таблицу 2.)

Таблица 2

План комплексной итоговой работы (вариант 1)

№

задания

Объект оценки Тип

задания1

Макс.

балл

ЧАСТЬ 1. «Добрый совет»

1 - осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных

заданий

- уметь выделять существенную информацию

из литературного текста

ВО 1

2 - уметь устанавливать причинно-

следственные связи

- уметь строить логическое рассуждение,

включающее установление причинно-

следственных связей

КО 1



заданий

КО 1

4 - строить речевое высказывание в устной и

письменной форме

РО 2

5 - уметь устанавливать причинно-

следственные связи

РО 1



заданий

КО 1

7 - уметь осуществлять анализ объектов с

выделением существенных и

несущественных признаков

ВО 1

8 - уметь выделять существенную информацию

из текста

РО 2

9 - уметь строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте

РО 2




РО 2




ВО 1

1 Для обозначения типа заданий используются следующие сокращения: ВО – задание с

выбором ответа, КО – задание с кратким ответом. РО – задание с развернутым ответом.

14

12 - уметь строить рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях

РО 1

13 - адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач

РО 3

14 - адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач

РО 2

15 - уметь осуществлять сравнение, сериацию и

классификацию по заданным критериям

РО 2

16 - уметь осуществлять сравнение, сериацию и

классификацию по заданным критериям

РО 1



заданий

РО 1

18 - уметь контролировать действия партнера;

- уметь формулировать собственное мнение и

позицию;

- строить речевое высказывание в устной и

письменной форме

РО 3

ЧАСТЬ 2. «Минеральные соли»

№

задания

Объект проверки Тип

задания

Макс.

балл

1 Определять цель текста ВО 1

2 Находить в тексте информацию, заданную

в явном виде

ВО 1

3 Сопоставлять информацию из двух

текстов

Во 1

4 Выявлять причинно-следственные связи

(Устанавливать последовательность

действий)

КО 2

5 Заполнять таблицы по заданному тексту.

(Преобразовывать информацию из одной

формы в другую).

КО 3

6 Применять информацию в измененной

ситуации

РО 2

ЧАСТЬ 2. «Спортивная площадка»

15

№

задания

Объект оценки Тип

задания

Макс.

балл

1 Предметные умения

Понимать и переносить на плоскость

пространственные и количественные

отношения (ближе – дальше, между,

больше – меньше).

Устанавливать местоположение объекта

на плоскости по одному условию (первая

часть задания), по трем условиям (вторая

часть задания).

Выбирать точку отсчета для

нахождения нужной длины.

Переводить значение длины из одной

единицы измерения (см) в другую (м) и

обратно.

Общеучебные умения Ориентироваться в

пространстве. Понимать информацию,

представленную в разной форме:

– в виде текста (с математическими

отношениями),

- графически.

Учитывать в решении все условия

поставленной задачи.

Выбирать ответ в ситуации, когда имеется

бесконечное число решений.

Осуществлять самоконтроль:

–пошаговый (использовать предыдущее

условие задания при выполнении

следующего);

- –этапный (проверять выполнение

всех условий задания).

КО 5

(первая

часть – 2;

вторая

часть – 3)

2 Предметные умения

Использовать данные таблицы для

получения информации, необходимой для

составления математического выражения и

нахождения его значения.

Вычислять сумму и разность круглых

десятков.

Находить неизвестный компонент

сложения.

Упорядочивать числа.

Общеучебные умения

КО 3

16

Читать и понимать информацию,

представленную в форме таблицы.

Интерпретировать полученные

результаты (распределение мест в

зависимости от результатов стрельбы).

Осуществлять самоконтроль в ходе

заполнения таблицы и интерпретации

данных.

Итого по всей работе 26 заданий 53

В таблице 3 приводятся рекомендации по оценке выполнения заданий

комплексной итоговой работы (вариант 1).

Таблица 3.

Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной

итоговой работы (вариант 1).

Комплексное задание «Добрый совет»

№

задания

Правильный ответ или критерии оценивания

1 1 балл – выбран ответ 3) Мудрая Старая Комета получила в

подарок от Солнца длинный шлейф.

0 баллов – все остальные случаи, которые не соответствуют

критериям на 1 балл

2 1 балл – выписано предложение: «Они радостно свистели и

улюлюкали на безлюдной пока планете»

- выписан отрывок текста: «земля была юной» и приведено

объяснение: а люди появились на земле не сразу;

- выписан отрывок текста: «ледяная тишина окутывала землю» и

приведено объяснение: а если бы были люди, тишины бы уже не

было;

- выписан отрывок текста: «скованные вечным льдом» и приведено

объяснение: в такой сильный холод люди не могли выжить.

Комментарии: Если в трёх последних случаях в ответе приведены

только указанные выше цитаты, а объяснение, почему это

доказывает отсутствии людей, не приведено, 1 балл НЕ ставится.


критериям на 1 балл. Например, за ответы «Спали ручьи и реки,

17

моря и океаны.» «Шумные ветры тихо дремали в глубоких

расселинах скал.»

3 1 балл – дан утвердительный ответ, выписано предложение:

«Прошли многие тысячи лет, прежде чем Мудрая Старая Комета

смогла навестить знакомое Светило»



4 2 балла – дано связное монологическое высказывание,

содержащее правильное объяснение, в своем ответе ученик должен

указать на контраст увиденного в первый и во второй раз, либо

ученик в своем ответе вышел на высокий уровень обобщения

(красота всегда поражает).

1 балл – дано правильное объяснение, но нет указания на

контраст увиденного в первый и во второй раз, в ответе есть только

конкретные примеры того, почему была растрогана комета,

например:

Потому что она увидела, как красива Земля

Потому что она увидела красоту нашей планеты


критериям на 1-2 балла

5 1 балл – выбран утвердительный ответ, приведено

доказательство того, что комета побывала в Солнечной системе

(доказательство: наличие у кометы шлейфа)



6 1 балл – записаны слова Светило, Солнышко


критериям на 1 балл, например, записано только одно из слов или

ни одного.

7 1 балл – выбран ответ 2) сильно



8 2 балла – дано два примера

Возможные примеры:

1. Пример, связанный с красотой Земли. При этом если этот

пример записан как два отдельных предложения: 1) На Земле

18

были зеленые леса и цветущие луга. 2) На Земле синие реки

и озера, полные воды, учащийся получает только 1 балл.

2. Пример, связанный со шлейфом.

3. Пример, связанный с изменениями, произошедшими с

Солнцем – перестало боятся высоты, поднимается над

горизонтом и т.д.

1 балл – дан один пример из перечисленных выше



9 2 балла – дано связное монологическое высказывание,

содержащее правильное объяснение. В ответе должна быть

отражена идея помощи, понимания проблемы другого, или идея

изменения характера Солнца (т.е. в ответе есть признаки

понимания ребенком того, что значит добро, добрый. Например:

«Этот совет был добрым, потому что благодаря ему Солнце

изменило свой характер, перестало боятся высоты».

1 балл – дано правильное объяснение, но в ответе указано

только на внешние изменения: планета стала красивее, Земля стала

обитаемой и красивой, либо по содержанию ответ схож с ответом

на 2 балла, но при этом есть погрешности в оформлении

высказывания: объяснение приведено в виде обрывочных фраз.



10 На 2 балла - предложенный план является правильным, в плане

присутствуют все основные смысловые части текста, нет

пропусков

На 1 балл – предложенный план содержит пункты,

представляющие разную степень отражения событий текста: часть

событий передана в плане очень подробно, а часть слишком сжато,

таким образом, план не является хорошо сбалансированным


критериям на 1-2 балла. Например, в плане перепутана

последовательность смысловых частей текста

Примеры планов, оцениваемых 2-мя баллами

Пример подробного плана

1. Спящая земля.

2. Встреча Солнца и Мудрой Кометы.

3. Смелый поступок Солнца.

19

4. Пробуждение Земли.

5. Вторая встреча Солнца и Мудрой Кометы.

6. Подарок Солнца

7. Встречи Солнца с другими кометами.

Пример сжатого плана

1. Земля спит.

2. Совет Мудрой Кометы.


5. Второй визит Мудрой Кометы.

Примеры планов, оцениваемых 1-м баллом

Пример несбалансированного плана

1. Спящая земля.

2. Встреча Солнца и Мудрой Кометы.

3. Смелый поступок Солнца.


5. Откуда у комет серебряный шлейф.

Пример плана с пропуском некоторых частей.

1. Встреча Мудрой кометы с Солнцем.

2. Земля оттаяла.

3. Солнце дарит кометам шлейф.

11 1 балл – выбран ответ 3) ледяная тишина



12 1 балл – дано правильное объяснение: указано на прямое

значение. В данном контексте значение этого выражения – место,

откуда Солнце смотрело на Землю / Учащиеся также при указании

на прямое значение слова могут дать синоним: «точка отсчета»


критериям на 1 балл. Например, указано на переносное значение,

дано неправильное объяснение: «мнение», или дан ответ:

«изменить место положения»

13 3 балла – правильно выполнены все три части задания:

правильно указана часть речи слова в тексте (имя

существительное); указано, что слово может быть глаголом;

приведен пример

2 балла – правильно выполнены только две первые части

задания

1 балл – правильно выполнена только одна первая часть

задания


20


Примечания:

Если во второй части кроме слова «глаголом» написано еще и

слово «наречием» - вычитается 1 балл

Если во второй части написано «прилагательным» а в третьей

части записан пример, в котором слово «светило» является

глаголом, ни за вторую, ни за третью часть баллы не даются.

14 2 балла – приведено два любых случая из трех возможных: 1)

начало предложения, 2) когда это слово является именем

собственным, 3) в значении «планета», 4)в сказках как имя героини

сказки, 5) название текста

1 балл – приведен один из указанных выше случаев



Примечание:

Если в качестве ответов приведены только цитаты из текста и нет

указания на правило (в начале предложения и т.д.), баллы не

даются.

15 2 балла – приведено два примера

1 балл – приведен один пример



Возможны следующие примеры:

1. Солнце – источник света, к нему тянется все живое;

2. К полудню солнце находится в точке зенита.

3. Если солнце низко над горизонтом – на Земле низкая

температура (холодно), если высоко над горизонтом – жарко.

4. У комет при приближении к солнцу появляется серебряный

хвост.

16 1 балл – приведен один пример, указывающий на

несовпадение сведений, полученных на уроках «Окружающего

мира», и содержащихся в данной сказке.


критериям на 1 балл, например, записано: «Солнце не может

боятся высоты.», «Солнце и кометы не могут разговаривать».

Возможны следующие правильные примеры:

1. Не солнце проходит путь от востока на запад, а земля крутится

вокруг солнца и вокруг своей оси;

2. Упоминается о середине неба, которой не существует.

21

3. Говорится, что «оттаяли ветры», ветры замерзнуть не могут.

4. Земля в самом начале своей жизни была не куском льда, а

раскаленным шаром

17 1 балл – выбран утвердительный ответ, указаны все три

состояния: твердое – лед, жидкое – вода, газообразное - пар



18 3 балла – отмечено, что права Катя и приведено два

доказательства

2 балла – отмечено, что права Катя и приведено одно

доказательство

1 балл – отмечено, что прав Миша и приведено оригинальное,

но разумное доказательство (например, «Это не сказка, а легенда о

происхождении Земли», «На самом деле так и было, просто здесь

написано сказочным языком») или приведено одно доказательство

в пользу Кати и одно разумное доказательство в пользу Миши.


критериям на 1-3 балла. Например, отмечено, что прав Миша и

приведенные объяснения не доказательны, или если отмечено, что

права Катя, но нет объяснений.

Возможные доказательства того, что прочитанный текст является

сказкой:

1. Солнце и Комета разговаривают. / Солнце и кометы не

разговаривают.

2. Комета плачет.

3. Героями являются солнце, кометы, ветры.

4. Встречаются слова, не характерные для научно-популярного

текста, но свойственные сказке.

5. Солнце не может бояться.

6. Земля в начале была раскалена

Комплексное задание «Минеральные соли»

№

задания


1 1 балл – верно указан ответ 3) Предупредить об опасности

нитратов в овощах и фруктах



22

2 1 балл – верно указан ответ 3)железа



3 1 балл – верно указан ответ 2) молоко, творог, рыба



4 Правильный ответ: азотные удобрения (или нитраты)→ почва →

редиска →организм Алены. На рисунке обязательно указание на

азотное удобрение (или удобрение, или много удобрений или

нитраты) — 1 балл, редиска (или овощи, или растения)– 1 балл).

2 балла – азотные удобрения → почва → редиска →организм

Алены. На рисунке обязательно указание на азотное удобрение

(или удобрение, или много удобрений и т.п.)

1 балл – редиска (или овощи, или растения)



5

Правильные ответы.

1. соли магния или магний

2. соли кальция или кальций

3. соли железа или железо)

За каждый правильный ответ дается один балл

3 балла – даны три правильных ответа

2 балла – даны 2 правильных ответа

1 балл – дан 1 правильный ответ



Указание: запись в таблицу слов «недостаток кальция»,

«недостаток железа», оценивается как неверная в 0 баллов.

6 Правильные ответы:

Капуста – «кочерыжка», «выбросить кочерыжку»

Морковь – «середина», «центральная желтая часть»

За каждый правильный ответ дается один балл

2 балла – даны 2 правильных ответа

1 балл – дан 1 правильный ответ

23



Указание: если в ответе наряду с правильной частью, приведена и

неверная часть растения, то ответ оценивается как неправильный.

Например, «кочерыжка и верхняя часть листов».

Комплексное задание «Спортивная площадка»

№

задания


1 Вопрос относительно расположения мишени М.

2 балла – буква М отмечена на той части площадки, которая

заключена между окружностями с центром в точке

отсчета «от лестницы» и радиусами 4 см и 6 см. На

рисунке 1 область, в которой ученик должен отметить

букву М, заштрихована;

1 балл – расстояние от точки М до лестницы меньше 4 см;

0 баллов – все остальные случаи, которые не описаны в критериях

на 1-2 балла.

Вопрос относительно расположения доски Д.

3 балла – соблюдены все три условия: точка Д находится на

расстоянии более чем 6 см от лестницы, между флагом и

елью, но ближе к ели. На рисунке 2 область, в которой

ученик должен отметить букву Д, заштрихована;

2 балла – верно выполнены два условия;

1 балл – верно выполнено одно условие;



2 3 балла – верно заполнены все четыре пустые клетки таблицы с

результатами выстрелов, верно указаны места

участников соревнований;

2 балла – заполнены все четыре пустые клетки таблицы с

результатами выстрелов, но при подсчетах результатов

допущена одна ошибка, места участников определены

верно в соответствии с полученными результатами

выстрелов;

1 балл – верно заполнены только две из четырех пустых клеток с

результатами выстрелов;



Имя Баллы Общее Место

24

1-ый

выстрел

2-ой

выстрел

3-ий

выстрел

количество

баллов

Аня 90 60 100 250 3

Боря 70 80 90 240 4

Ваня 100 100 90 290 1

Галя 60 80 70 210 5

Даша 80 100 100 280 2

Рисунок 1

Задание 1

Вопрос о расположении мишени

25

Рисунок 2

Задание 1

Вопрос о расположении доски

Documents

kerch-skhool12.ucoz.orgkerch-skhool12.ucoz.org/2019-2020/FGOS_1-4/ocenkka...Литературное чтение 1 Проверка техники чтения Темп чтения