Mengembangkan cara berfikir siswa kelas XI4 SMK Pamahanunusa

“ pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dengan menggunakan metode diskusi “

Di susun dalam rangka memenuhi salah satu tugas

praktek pengenalan lapangan (PPL)

oleh :

Nama : Nova R Kawan

NPM : 12303702110110

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

GOTONG ROYONG MASOHI

2015

PENGESAHAN

Laporan Ptk ini di sahkan oleh dosen pembimbing pada

Hari :

Tanggal :

Masohi 2015

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Herlin Soumokil, S.Pd

Mengetahui Kepala Sekolah

Frans. A. Latuny, SE. Ms

PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguh – sungguhnya bahwa laporan penelitian tindakan kelas (PTK) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi tugas mata kuliah praktek pengenalan lapangan (PPL) pada Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Gotong Royong Masohi seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian – bagian dari penulisan laporan Ptk ini yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah di tuliskan sumbenya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari di temukan atau seluruh sebagian laporan PTK ini bukan karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian tertentu, saya bersedia menerima sangsi, termasuk pencabutan gelar, akademik menurut undang – undang yang berlaku.

Masohi, November 2016

Yang membuat pernyataan

Nova. R. KawanNPM. 12303702110110

Kata Pegantar

Puji syukur penulis panjatkan kahadirat tuhan yang maha kuasa atas kasih dan karunianya sehinggah penulis telah menyelesaikan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul “mengembangkan cara berfikir siswa kelas XIA SMK pemahanunusa” pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Penulis menyadari sepenuhnya dalam proses penyelesaian penelitian tindakan kelas (PTK) melibatkan banyak pihak yang dengan tulus iklas memberikan kemudahan bimbingan, serta memberikan sumbangsi pikiran untuk itu, penuh kerendahan hati izinkan penulis untuk menyampaikan terima kasih yang mendalam kepada.

1. Ketua sekolah tinggi keguruan dan ilmu pendidikan (STKIP) Gotong Royong Masohi

2. Kepala sekolah SMK Pamahanunusa 3. Guru pamong4. Dosen pembimbing

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini jauh dari kesempurnaan oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari pembaca. demi penyempurnaan penulisan ini dengan senang hati penulis terima dengan lapang dada. Semoga penulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Tuhan yesus berkati.

Masohi November 2015

Penulis

Daftar Isi

Halaman judul

Lembar pengesahan

Lembar bebas plagiat

Kata pengantar

Daftar isi

Daftar table

BAB I PENDAHULUAN

A. Later belakang1. Identifikasi masalah

- Gambaran tentang pendidikan secara umum menurut para ahli- Gambaran tetang pendidikan di sekolah tempat PPL. Setelah proses

pembelajaran 2. Analisis masalah3. Aktifitas dan prioritas pemecahan masalah

B. Rumusan masalahC. Tujuan perbaikanD. Manfaat penelitian

1) Bagi siswa 2) Bagi mahasiswa PPL3) Bagi guru 4) Bagi sekolah

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Tempat, subjek, dan penelitianB. Desain prosedur perbaikan pembelajaran

I. SIKUS II.1 perencanaanI.2 pelaksanaanI.3 pengumpulan dataI.4 refleksi

C. teknik analisis data

BAB IV HASIL PENELITIANDAN PEMBAHASAN

A. hasil penelitiansiklus 1.

a. pelaksanaan pembelajaranb. hasil observasi guruc. hsil belajar siswad. refleksie. rekomendasi dan seterusnya untuk siklus selanjutnya

B. pembahasan1. deskripsi aktifitas siswa dalam pembelajaran2. deskripsi aktifitas guru3. deskripsi aktifitas hasil belajar

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. kesimpulanB. saran

daftar pustaka

lampiran – lampiran

BAB I

PENDAHULUAN

A. latar Belakang

1. identifikasi masalah

pendidikan adalah menciptakan seseoran ayng berkualitas dan berkarakter sehiggah pendangan yang luas kedepan untuk menggapai cita – cita yang di harapkan.

Menurut theoder bramed berpendapat pendidikan memiliki fungsih yang luas sebagai pegayaan dan pengubah kehidupan suatu masyarakat lebih baik, dan membimbing masyarakat yang baru supaya mengenal tanggung jawab bersama dalam masyarakat. Jadi pendidikan yaitu suatu proses yang lebih luas dari sekedar periode pendidikan di sekolah.

Salah satu metode pembelajaran yang di gunakan dalam proses pembelajaran adalah diskusi pada materi dalam metode diskusi yang di gunakan dlaam mentrasfer materi, baik dari guru ke siswa.ataupun dari siswa itu sendiri

Kenyataan yang sering peneliti temui di dalam proses pembelajran dengan menggunakana metode diskusi adalah pada saat memberikan soal tentang konsep tumbuh kembang tumbuhan kepada siswa untuk berdiskusi bersama, hanya beberapa siswa dalam kelompok yang aktif untuk menyampaikan pendapat atau jawaban kepada temanya sedangkan siswa lain cenderung pasif

Oleh sebab itu perlu adanya pengembangan cara berfikir siswa terhadap materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan dengan menggunakan metode diskusi kelas XIA SMK Pamahanunusa

2. analisis masalah

ada beberapa faktor penyebab sehinggah penguasaan terhadap materi sangat rendah, antara lain.- Suasana kelas yang kurang mendukung kelancaran proses belajar

mengajar- Metode pembelajaran yang kurang tepat untuk membahas pokok kajian- Pada saat guru memberikan materi siswa kurang memperhatikan dengan

baik3. Alternative dan prioritas masalah

Laporan ini di susun berdasarkan catatan yang telah di buat selama pelaksanaan proses belajar serta diskusi dengan guru pamong untuk mata pelajran biologi di kelas XIA SMK Pamahanunusa

Berdasarkan hasil analisis masalah di atsa maka peneliti dapat menggunakan metode pembelajaran yang tepat

B. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang di atas maka yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah sejauh mana mengembangkan cara berfikir siswa dalam materi pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan siswa kelas XIA

C. Tujuan PerbaikanPenelitian ini bertujuan untuk meningkatkan cara berfikir siswa terhadap materi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan

D. Manfaat PenelitianHasil perbaikan ini sangat berharga dan bermanfaat untuk pengelolahan pembelajaran khususnya utuk siswa, mahasiswa PPL, guru dan sekolah.

a. Manfaat bagi siswa Agar siswa lebih aktif mengikuti pelajaran Kreatif siswa akan lebih berkembang selama proses pembelajaran

berjalanb. Manfaat bagi mahasiswa PPL

- Dapat menjadikan pribadi calon pendidik yang memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap serta pola tingkah laku yang di perlukan

- Dapat mengetahui sejauh mana pengetahuan dalam proses yang di alami oleh sekolah tempat PPL

- Dapat menjadi pedoman bagi calon guru dalam penelitian melalui proses belajar mengajar

C. Manfaat bagi guru- Guru memberikan gambaran, cara menyajikan materi pembelajaran yang

baik- Guru dapat menyusun program pembelajaran efektifitas pemebelajaran

D. Manfaat bagi sekolah- Sebagai pedoman / alat untuk bagaimana menjadikan sekolah yang

memiliki pengetahuan yang baik- Sekolah akan lebih maju dan berkembang pesat

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Proses pembelajaran Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan pendidik dengan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar dan terjadi proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat serta membentuk sikap dan kepercayaan pada peserta didik.

Dengan demikian, jika pembelajaran di pandang sebagai proses perolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan, kemahiran, dan tabiat serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik

Dengan demikian, jika pembelajaran di pandang sebagai proses interaksi atau hubungan timbal balik antara peserta didik dan pendidik berarti di dalam dalam proses pembelajaranguru terus berinteraksi dengan siswa yang baik sehinggah dalam penerapan materi dengan menggunakan komponen yang terorganisasi antara lain tujuan pembelajaran materi pembelajaran strategi dan metode pembelajaran media / alat peraga dan siswa dapat memahami materi yang di ajarkan

Dalam penerapan materi, guru harus mampu menerapkan materi dengan menggunakan metode, alat peraga. Agar siswa dapat mengerti dan memahami materi yang akan di sampaikan oleh guru, belajar merupakan proses penambahan pengetahuankepada siswa / anak didik

Dalam proses pembelajaran dalam kelas guru memberikan materi kepada siswa dengan menggunakan metode / alat peraga, agar siswa mampu dalam berfikir secara kritis, logis, dalam mengembangkan potensi dan kemampuan yang di milikinya.

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Tempat, subjek, dan waktu penelitianTempat PPL : SMK PamahanunusaMata pelajaran : BiologiKelas : XIA

Waktu Penelitian : TanggalTahun pelajaran : 2015/2016

B. Desain prosedur perbaikan pembelajaran1) Siklus 1

a. PerencanaanPada tahap ini penulis berusaha untuk

- Membuat RPP (terlampir)- Tidak menggunakan metode lalat

b. PelaksanaanProsedur perbaikan yang di lakukan pada pelaksanaan penulis menempuh langkah – langkah sebagai berikut :1. Kegiatan awal

c. Berdoan, memberikan salamd. Pengambilan absen siswae. Apresiasif. Mengkonfirmasikan tentang materi yang di ajarkan

2. Kegiatan intiDi dalam kegiatan inti ini memberikan materi – materi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

3. Kegiatan akhir terdiri dari - Kesimpulan- Saran

c. Pengamatan dan pengumpulan dataBerdasarkan hasil pengamatan yang di lakukan pada bulan November dengan menggunakan penelitian di atas hasil yang di capai

d. Refleksi- Adanya sikap acuh terhadap meteri pembelajaran- Sebagian besar siswa kurang serius. Dalam belajar sehinggah pada

evaluasi adanya tindakan – tindakan kerja sama.

Siklus II

A. PerencanaanPada tahap ini penulis menyiapkan :

- Membuat RPP ( terlampir )- Menggunakan metode dan alat

B. PelaksanaanProses yang dilakukan pada tahap pelaksanaan ini penulis menempuhlangkah – langkah sebagai berikut.1. Kegiatan awal

- Memberikan salam- Doa- Mengambil absesn- Apresiasi- Menginformasikan tentang materi yang akan di ajarkan

2. Kegiatan inti terdiri dari-

3. Kegiatan akhir terdiri dari - Kesimpulan dan evaluasi- Pemberian tugas

C. Pengamatan atau pengumpulan dataBerdasarkan hasil pengamatan yang di lakukan pada bulan November dengan menggunakan metode penelitian hasil yang akan di capai

D. Refleksi- Ada siswa yang kurang focus dlam proses pembelajaran- Lebih banyak siswa yang serius dan proses pembelejaran

E. Teknik analisis dataDalam rangka menyusun dan mengelolah data yang terkumpul sehingah dapat menghasilkan suatu kesimpulan yang di pertanggung jawabkan maka di gunakan data kualitatif. Pengambilan data kualitatif dengan caramenilai hasil belejar siswa

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian1. Siklus 1

a. Pe;aksanaan pembelajaranBerdasarkan hasil pelaksanaan pembelajaran untuk mata pelajaran biologi yang di ajarkan belum berhasil

Karena :1. Kurang menggunakan metode yang tepat2. Kurang memotifasi siswa dalam belajar

b. Hasil observasi aktifitas siswaHasil observasi aktifitas siswa adalah sebagai berikut :- Adanya sikap acuh terhadap penyajian materi pembelajaran- Sebagian siswa yang memilih untuk bermain – main di bandingak

mengikuti pelajaranc. Hasil observasi aktifitas guru ( peneliti )

d. Hasil belajar siswa

Berdasarkan hasil penelitian yang di peroleh pada siklus I adalah sebagai berikut

Table hasil evaluasi siklus I

Daftar Tabel

No Nama siswa Nilai siklus I Nilai siklus II1 Elike F Ersaprossy 70 902 Indah Sampono 80 953 Hosiana Lilita 80 804 Leny Waleuru 70 755 Sinta Soloweno 65 756 Penina Sipatah 60 657 Rany Sinay 50 658 Yusti Saurlona 65 709 Roslinda lewaoi 80 9510 Johanis Rehena 50 6511 Yansen Hekupun 65 7512 Ridolof Mahapale 60 7013 Milton Tomasoa 65 7514 Santi Posmata 65 7515 Mersy Lapatuy 70 8016 Gresye Hattu 65 7017 Neldin Lesiela 60 7518 Juni Ternate 65 7519 Andri Yaplalin 60 7020 Tomila Waleuru 70 90

e. Refleksi- Adanya sikap acuh- Sebagai siswa yang kurang aktif dalamprose belajar

f. RekomendasiDi harapkan penggunaan metode dan pendekatan serta model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang di ajarkan agar kriteria ketutasan minimum ( KKM) yang di terapkan dapat di capai oleh siswa sehinggah proses pembelajaran di kelas dapat berjalan dengan baik sesuai dengan apa yang di harapkan oleh guru.

2. Siklus IIa. Pelaksanaan pembelajaran

Di lihat dari pelaksanaan pembelajran perbaikan pada siklus II maka dapat di ketahui bahwa siswa SMK Pamahanunusa sudah menunjukan kemajuan. Hal ini di buktikan dengan adanya

- Metode pembelajaran yang tepat- Penerapan materi yang sesuai- Memberikan motivafi kepada siswa dalam proses belajar mengajar

b. Hasil observasi aktifits siswaBerdasarkan hasil observasi aktitas siswa maka yang di dapatkan adalah sebagai berikut : siswa sudah mulai kreatif, mengikuti pembelajaran dengan baik meskipun tidak semuanya

c. Hasil observasi aktifitas guru / penelitiHasil observasi aktifitas guru/ peneliti adalah sebagai berikut- Selalu berusaha memberikan yang terbaik pada siswa - Belum begitu memahami mengenal cara belajar yang baik dan benar- Kurang percaya diri- Selalu hadir di sekolah tidak pernah alpa- Hadir di kelas setip jam pelajaran- Untuk berusaha untuk mengenal / pribadi masing – masing

Hasil belajar siswa

Berdasarkan hasil penelitian pada siswa maka data yang di peroleh adalah sebagai berikut.

Table evaluasi siklus II

No Urut Nilai Jumlah siswa Ket

Refleksi- Mulai menampakan sikap serius

Rekomendasi Guru di harapkan untuk menggunakan dan pendekatan serta modal pembelajaran yang sesuai dengan materi yang di ajarkan agar kriteri ketentuan minimum (KKM) yang di harapkan dapt tercapai dengan baik. Sehinggah dalam proses pembelajaran di kelas dapat berjalan dengan baik, dan sesuai dengan apa yang guru harapkan

Pembahasan

1. Deskripsi aktivitas siswa. Dalam pembelajaran berdasarkan hasil penelitian maka di dapati siswa dalam pembelajaran pada siklus I sangat tidak serius / sangat baik dan di bandingkan dengan silus II

2. Deskripsi aktivitas guru / penelitiBerdasarkan hasil peneliti maka didapati bahwa meskipun guru / peneliti kurang memahami cara belajar yang baik dan benar namun guru peneliti selalu hadir didalam kelas dan sealalu membuat yang terbaik bagi peserta didik dalam proses belajar mengajar

3. Deskripsi hasil belajarBerdasarkan hasil penelitian maka di dapati bahwa hasil belajar siswa yang tidak tuntas dalam belajar namun pada siklus I kurang baik dan banyak siswa yang tidak tuntas dalam belajar namun pada siklus II siswa lebih serius sehinggah mendapat nilai yang baik

Daftar Pustaka

- Anonyum, 2007 metode diskusi dalam pembelajaran Jakarta- Prof, Dr. rochiati wiraatmadja 2008, metode penelitian tindakan kelas

bandung.- Buku referensi biologi kls XI

-