Upload
others
View
46
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Capacidades Cuadernillo Preguntas Número de aciertos
Recupera información de diversos textos escritos.
1
6
9
11
2
2
3
4
6
8
16
Reorganiza información de diversos textos escritos.
1 16
Infiere el significado de los textos escritos.
1
1
2
3
7
8
12
14
15
17
19
2
1
7
9
11
12
13
14
17
18
19
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
1
4
5
10
13
18
20
2
5
10
15
20
¿Cómo están desarrollando mis estudiantes sus capacidades lectoras?El cuadro que presentamos a continuación muestra las preguntas de la prueba agrupadas por capacidad. Usted debe completar el número de aciertos de cada pregunta con los datos del registro de la página anterior. Luego responda las preguntas que se proponen para orientar su análisis.
• A veces ocurre que, en una misma capacidad, hay unas preguntas que pueden resultar más fáciles y otras más difíciles. ¿Esto ocurre en su aula? Si es así, ¿a qué indicadores corresponden estas preguntas?
• ¿Por qué cree que estas preguntas tienen resultados distintos si corresponden a la misma capacidad? ¿Qué las hace diferentes?
Salida
1 y 2
Registro delogros: Lectura
2.° de secundaria
Profesor(a):
Sección:
Demostrando lo que aprendimos
1.ª
ed.,
mar
zo 2
016.
Hec
ho e
l dep
ósito
lega
l en
la B
iblio
teca
Nac
iona
l del
Per
ú N
.º 2
016-
0569
8. E
dita
do
por
: Min
iste
rio d
e E
duc
ació
n. C
alle
Del
Com
erci
o 19
3, S
an B
orja
, Lim
a.Im
pre
so e
n: E
mp
resa
Per
uana
de
Ser
vici
os E
dito
riale
s S
.A. A
v. A
lfons
o U
gart
e 87
3, L
ima,
Per
ú.
KIT DE EVALUACIÓNDemostrando lo que aprendimos
Recupera información de diversos textos escritos.Reorganiza
información de diversos textos
escritos.Infiere el significado de los textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos. Cantidad de aciertos
de cada estudianteCuadernillo 1 Cuadernillo 2 Cuadernillo 1 Cuadernillo 1 Cuadernillo 2 Cuadernillo 1 Cuadernillo 2
N.° Apellidos y nombres del estudiante 6 9 11 2 3 4 6 8 16 16 1 2 3 7 8 12 14 15 17 19 1 7 9 11 12 13 14 17 18 19 4 5 10 13 18 20 5 10 15 20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Cantidad de aciertos de cada pregunta:
Pregunta: 6 9 11 2 3 4 6 8 16 16 1 2 3 7 8 12 14 15 17 19 1 7 9 11 12 13 14 17 18 19 4 5 10 13 18 20 5 10 15 20
IND
ICA
DO
RES
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Loca
liza
info
rmac
ión
rele
vant
e en
div
erso
s tip
os d
e te
xtos
de
estr
uctu
ra
com
ple
ja.
Con
stru
ye o
rgan
izad
ores
grá
ficos
de
un te
xto
de
estr
uctu
ra c
omp
leja
.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Ded
uce
el te
ma
o la
idea
prin
cip
al d
e un
text
o o
de
un p
árra
fo.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Ded
uce
el p
rop
ósito
de
un te
xto
de
estr
uctu
ra c
omp
leja
.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Ded
uce
rela
cion
es d
e ca
usa-
efec
to, p
rob
lem
a-so
luci
ón y
com
par
ació
n en
tre
idea
s d
e un
text
o.
Ded
uce
el s
igni
ficad
o d
e p
alab
ras,
exp
resi
ones
y fr
ases
con
sen
tido
figur
ado
por
el c
onte
xto.
Ded
uce
rela
cion
es d
e ca
usa-
efec
to, p
rob
lem
a-so
luci
ón y
com
par
ació
n en
tre
idea
s d
e un
text
o.
Ap
lica
las
cond
icio
nes
pre
sent
adas
en
el te
xto
a ot
ras
situ
acio
nes.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Ded
uce
las
cual
idad
es o
def
ecto
s d
e lo
s p
erso
naje
s d
e un
a na
rrac
ión.
Ded
uce
el s
igni
ficad
o d
e p
alab
ras
o ex
pre
sion
es a
par
tir d
el c
onte
xto.
Ded
uce
el te
ma
o la
idea
prin
cip
al d
e un
text
o o
de
un p
árra
fo.
Ded
uce
el p
rop
ósito
de
un te
xto
de
estr
uctu
ra c
omp
leja
.
Est
able
ce s
emej
anza
s y
dife
renc
ias
entr
e d
ifere
ntes
ele
men
tos
pre
sent
es
en e
l tex
to.
Form
ula
hip
ótes
is s
obre
el c
onte
nid
o a
par
tir d
e lo
s d
iver
sos
ind
icio
s q
ue
le o
frec
e el
text
o.
Ded
uce
el ti
po
text
ual y
pro
pós
ito d
el te
xto.
Ded
uce
la id
ea p
rinci
pal
de
un p
árra
fo o
el t
ema
de
un te
xto.
Ded
uce
rela
cion
es ló
gic
as: c
ausa
les,
de
final
idad
y d
e p
rob
lem
a-so
luci
ón,
que
form
an p
arte
del
pla
ntea
mie
nto
del
text
o.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or e
n el
uso
de
los
recu
rsos
text
uale
s a
par
tir d
e su
con
ocim
ient
o y
exp
erie
ncia
.
Util
iza
idea
s d
el te
xto
par
a su
sten
tar o
refu
tar o
pin
ione
s d
e te
rcer
os.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la fu
nció
n o
el a
por
te d
e p
orci
ones
del
text
o al
sen
tido
glo
bal
.
Exp
lica
la in
tenc
ión
del
aut
or c
on re
spec
to a
l uso
de
los
recu
rsos
form
ales
.
Exp
lica
la fu
nció
n o
el a
por
te d
e p
orci
ones
del
text
o al
sen
tido
glo
bal
.
• Fíjese en las res-puestas de sus estudiantes:
¿En qué pregun-tas tienen más aciertos?
¿En qué pregun-tas tienen menos aciertos?
• ¿La mayoría ha afianzado los aprendizajes, requieren nuevos retos y están listos para apren-der de manera significativa los indicadores pro-puestos para el siguiente grado?
• ¿Qué accio-nes podría implementar el próximo año para ayudar a los estudiantes a mejorar?
Registro de logrosComunicación – Comprensión
de textos escritos
SALIDA