Kuidas kõnetada tänapäeva õpilast?

Merle Sulg ja Vesta PilleVKG

häälestamine:

◦ kolm vabatahtlikku (kaks koridori, üks klassi)◦ jutustan Teeba rajamise loo

Siidon Europe Zeus Kadmos Delfi oraakel lohe hambad(5) aapestik

1.Kelleks nimetab Oidipus teebalasi? Mida järeldad sellest tema kui valitseja kohta? (1)

2. Miks tulid inimesed lossi abi paluma? (27- 28) 3. Kas Oidipus on rahva hädast teadlik? Mida ta

tunneb? (58- 62) 4. Milliseid samme on valitseja astunud? (71- 72) 5. Kreon naaseb. Mida erilist tema juures

täheldatakse? (82- 83) 6. Leia kahe liidri põhiline erinevus. (91- 94) Kreon Oidipus 7. Millise käsu said teebalased Delfist?(103- 107) 8. Oidipus teeb oletusi. Mis see olla võis? (124- 125) 9. Miks ei uuritud Laiose tapmist? (130- 131)

10. Oidipusel on kaks põhjust välja selgitada, kes on Laiose tapmise initsiaator. (132- 142) a)…… b)……

11. Oidipuse üleskutse rahvale: (227- 248) a) aus ülestunnistus- …….. b) annad üles võõramaalase- ……. c) vaikid, siis… (mis juhtub?) *(236- 238) *(239- 240) * (241) * (247- 248) 12. Info saamiseks pöördutakse Teiresiase poole.

Tark tõrgub. Milles Oidipus teda süüdistab? (347- 349)

13. Mida Teiresias Oidipusele ütleb? (353, 362, 367) 14. Keda arvab Oidipus Teiresiase selja taga

seisvat? (378) Miks? (386- 387; 380- 382) 15. Mis asjaoludel pääseb Teiresias majesteedi

solvamisest karistuseta? (402- 403)

16. Kreon on nördinud: tal pole pähegi tulnud krooni taotleda. Miks on Kreon oma rolliga ülimalt rahul? (583- 598)

17. Iokaste võib pea panti panna selle peale, et mitte keegi ei oska endeid õigesti lahti seletada. Tal on oma veendumuse tõestuseks lugugi rääkida. Milline? (711- 723)

18. Millised naiselt kuuldud faktid tekitavad Oidipuses õudu? ( 730, 736, 742, 753)

19. Miks pageb Laiose kaaskonna ainus ellujäänu õukonna lähedusest? (758- 763)

20. Jutusta Oidipuse lugu oma sõnadega. (771- 813) 21. Kommenteeri Oidipuse enesehinnangut.(822) 22. Leia ainus lootusekiir, mida Oidipus õudses

olukorras näeb. (842- 847) Mille külge klammerdub Iokaste? (855- 856)

23. Saadik toob enda meelest Korinthosest rõõmusõnumi. (955- 972)

24. Mis aga röövib selle rõõmu? (1016, 1022, 1026, 1040- 1042)

25. Mida arvab Iokaste edasistest uuringutest? (1056- 1057) Kuidas tõlgendab Oidipus tema meelemuutust? (1062- 1063; 1077- 1077- 1079)

26. Millises meeleolus on kohale taritud karjane? (1446) Mõtle, miks ta ei kuulutanud juba ammu rahvale tõde. Tema ju teadis, kes uus kuningas Iokastele on.

27. Iokaste saatus. (1263) Mis sai Oidipusest? (1268- 1270)

28. Oidipuse meel muutub kurvaks oma laste tulevikule mõeldes, eriti nukraks teeb tütarde saatus. Millisena kujutab ta seda endale ette? (1489- 1495)

Sõnasta teose põhiidee.(1527- 1530) Leia vanasõnu, mis sobivad kokku teose mõttega.

Iokaste

Laios

Oidipus

Oidipus PolyneikesAntigone

IsmeneEteokles

PAARISTÖÖ

katseklaasilapsed spermapanga teenused äraantud lapsed doonorema teenused koduvägivald pedofiilia lahutatud lapsed lastekodulapsed

VALIMISPROPAGANDA- paaristöö

5 valimislubadust Milline poliitikule iseloomulik joon on

lubaduse taga?

Lisa omadusi, mida eeldad poliitikutelt. Koosta nendest omadustest, mis on Sinu jaoks

tähtsad, 10-kohaline edetabel. Millised neist iseloomustavad Oidipust? Loo seos

tragöödia sündmustikuga, too näiteid!

poliitik

lubadus

omadus

soliidne - kindel, tugev, püsiv; põhjalik; usaldatav; väärikas

karisma - mõju-, tõmbe-, sisendusjõud

karismaatiline - mõju-, tõmbe-, sisendusjõuline

imago - kuvand, kellestki v millestki avalikkuses loodud kujutluspilt

kompetentsus - asjatundlikkus, pädevus

kompetentne - asjatundlik, pädev; võimkondlik

empaatia - osadustunne teise inimesega, tema omaduste, seisundite ja käitumisega

empaatiline

atraktiivne - külgetõmbav, ligimeelitav

atraktiivsus

tolerantsus - sallivus, leplikkus; med taluvus; biol organismi vastupidavus välistegureile

tolerantne - salliv, leplik

intelligentne - arukas, taibukas, arenenud mõistusega, ka kohanemisvõimeline

familiaarne - pealetükkivalt sõbralik, liiga kodune

joviaalne - heatujuline, rõõmsameelne

vitaalne – elujõuline

potentsiaal - jõuvaru, arenguvaru

potentsiaalne - võimalik, varjatult v varuna olemasolev

realistlik - tegelikkust arvestav

400 sõna Mida on tänapäeva poliitikutel Oidipuselt õppida?

( 3 eri omadustele keskenduvat lõiku, vähemalt üks näide tänapäeva Eesti igapäevaelust ja/või poliitikast ja Sophoklese tragöödiast)

400 sõna uurimisel ammune mõrvalugu uurija

(vettpidava alibiga mõrvar) tegutseb küsitleb tunnistajaid otsib abi püüab välja selgitada mõrva motiivi valejälg ennatlik versioon süüdlaseks vale inimene uued asjaolud/asitõendid/faktid teadmatuses uurija-mõrvar naudib hüvesid vahejuhtum, mis kummutab senise teooria aeg tõele näkku vaadata karistus lõpplahendus

Võid jätta tegevuse antiikaega. Võid mängu võtta tegelase(d), keda Sophokles

ei kasutanud. Võid tuua tegevuse tänapäeva. Võid kirjutada tõsimeelse ja traagilise

jäljenduse. Võid tegevust n-ö nihestada ning lisada

koomilisi noote.

VANEMA EESTI KIRJANDUSE KURSUS

11. KLASS

VESTA PILLE

Ajaraamat muiste ja nüüd

1. IGAÜHEL ON PALJUNDUS KATKETEGA LÄTI HENDRIKU “LIIVIMAA KROONIKAST

2. AJAKIRI KROONIKA

Vajaminevad allikad

“Liivimaa kroonika”“Liivimaa kroonika” ajakiri Kroonikaajakiri Kroonika

Kahe infoallika kõrvutamine

Tööjuhend

Võrdle kahte ajaraamatut:1) aegruum2) keel3) vaatepunkt4) eesmärk5) Millega pääseb kroonikasse? (5 x väide:… ja tõestus:…..)6) Millega mina tahaksin pääseda

kroonikasse?

1.LOE LÄBI ANDRUS NORAKU ARTIKKEL AJALEHEST SIRP (11. 03. 2005)

2.MILLEGA NÕUSTUD, MILLEGA MITTE?LISA KOMMENTAARE

Kroonikast

Rüütliromaani Rüütliromaani paroodiaparoodia

“Tristan ja Isolde”“Tristan ja Isolde”

Rüütliromaani Rüütliromaani paroodiaparoodia

“Tristan ja Isolde”“Tristan ja Isolde”Merle SulgMerle Sulg

Võru Kreutzwaldi GümnaasiumVõru Kreutzwaldi Gümnaasium

Võru, 2009Võru, 2009

Mõisted• faabula- teose sündmustik ajalises ja

põhjuslikus järgnevuses • süžee- kunstiliselt organiseeritud faabula • miljöö- keskkond (aeg, ruum jne)• karakter- iseloom; kirjanduses ja teatris

tegelaskuju • karakteriseerima- iseloomustama • sünopsis- kokkuvõtlik ülevaade

Ettevalmistav materjal

• A. Cimatoribus “Tristan ja Isolde ning armujook, mis neid kokku viis”

• Maailmakirjandus I (Antiikajast valgustuseni) lk 99- 100

Paaristöö- nn miniparoodia kirjutamine

• Vasakpoolne õpilane istub pingi võrra tahapoole, et rikkuda rutiini ja töötada uue kaaslasega.

• Tööks tekstiga on mitu võimalust: - õpilased loevad ise läbi õpikuülevaate; - õpilased loevad lõiguti (näiteks üks igast pinginaabrite

paarist) ette variandi Tristani ja Isolde loost, mille on illustreerinud A. Cimatoribus;

- õpetaja kannab ette ümberjutustuse ja näitab pilte.

• Iga paar saab järgneva pildikese ning suunistega töölehe.

Kaie Lilleoru illustratsioon Rene Eespere 3.- 4. klassilaulikule, Koolibri 1994

Suunised kirjutisele 1. Portreteerige peategelased. missugune? kes? noormees ja missugune?

kes? tütarlaps ei saa armurõõme nautida, sest

põhjus …2. Mõelge välja saatuslik olukord, millesse

tütarlaps satub.3. Lisage noormehe päästmiskatsed – mida

ta ette võtab ja millega ta on nõus riskima, et tütarlast täbarast olukorrast välja aidata.

4. Mis asjaoludel joovad noormees ja tütarlaps armujooki?

5. Lisage viiest komponendist koosneva armujoogi retsept ning kirjeldage selle toimet.

6. Mis saab edasi?7. Kavandage kas traagiline või õnnelik

lõpplahendus.

VASTAKE SUULISELT ja SAATE LUSTI KüLLAGA!

“Lizzie ja Lester” Kangekaelne Lester ja heasüdamlik Lizzi

ei saanud armurõõme nautida, sest vanemate arvates olid nad endale valinud vale kaaslase.

Lesteri vanemad palusid kurikavalatel käskjalgadel Lizzie röövida ja vangistada pimedasse koopasse ning veeretada sissepääsu ette hiiglaslik kivimürakas.

Lester otsis kaunist silmarõõmu meeleheitlikult, kuid piiga mobiiltelefon oli pidevalt levist väljas.

Paari päeva pärast läks noormees hommikujooksule ning avastas tütarlapse

õige juhtumisi, kui ta komistas künkal, kukkus ootamatult ning langes alla sügavikku.

Väljapääsu poole hiilides leidsid noored armujoogi ja rüüpasid, olles janust nõrkemas, pudeli kohemaid tühjaks.

Enne silmapilkset armumist jõudsid nad veel pudelisildilt lugeda, et märjukese koostises oli allikavett, punast toiduvärvi, kolm peotäit roosiõisi, kuuvalgust ning kolm kurbusepisarat. See jook liitis Lizzie ja Lesteri igaveseks kokku.

Vanemate vastuseisust polnud nende takistajat. Nii oli peagi kogu tutvusringkond õnneliku pulmapeo tunnistajaks.

Daisi Kaaristo ja Anneliis Ilves (VKG 10.d, 2008)

Thomas More`i Thomas More`i “Utoopia”“Utoopia”

10. klass

AbimaterjalidMKL (lk 194- 200) ja ajaleht Sirp

TÖÖ

riietus

tööriidedpidulikud

lapsendamine

päevakava

uneaeg

tööaeg

puhkus

hommikutunnid

meele-lahutus

500 in töösteemal

ehitustegevus

eluõnn

põlluharimine

töötegemine

I rühm: MKL lk 194- 197

inimsuhted

koloonia

sõda

linn

ahnus

orjatöö

haiglasöögitavad

mehed

naised

15- 18- (22)a

- 5 araugad

õhtusöök

suurpere

II rühm: MKL lk 197- 200

Utoopia elaniku päevUtoopia elaniku päevPaaristöö: Sirp ja ideekaardidPaaristöö: Sirp ja ideekaardid

1) kellaajad2) millega tegeles: luges (teos, autor, sisu) kontsert (mida kuulati, esitajad) vestlus (leidke teema, mille üle aru

peeti)3) töö (nimi, amet, töö sisu jms)4) menüü (NB! ökoelu)

Minu päevMinu päev

Eneseanalüüs: millele kulus eile minu aeg?

Aitäh kuulamast!Aitäh kuulamast!

Teosest sai film

Kodulugemise ülesanne 8.a klassile

Koostas: Vesta Pille

Esitamise tähtaeg: 14.05.2008

Alustekstid

• Mf “Viimne reliikvia”• E. Bornhöhe ajalooline jutustus “Vürst Gabriel ehk Pirita kloostri viimsed päevad”

Aegruum

• Ajalooline taust- Liivi sõda

• Ajaloolised isikud– Püha Brigitta Pirita– Ivan Julm– Ivo Schenkenberg

Jutustuse tegelased

• sümpaatsed

• ebasümpaatsed

Kahe teose süžee võrdlev tabel

• “Vürst Gabriel” • “Viimne reliikvia”

Joonista

• Tüdrukud!• Joonista 2- 3 XVI saj

kostüümi.

• Poisid!• Joonista relvi, mida

kasutati Liivi sõjas.

Klooster

• Püha Brigitta - Pirita