BENGKEL STRATEGIK UPSR

TEKNIK MENJAWAB SAINS UPSR

OBJEKTIF CERAMAH

• Memahami format kertas dan bentuk soalan Sains UPSR

• Meningkatkan pemahaman dan penguasaan Kemahiran Proses Sains bagi menyelesaikan masalah sains dengan mudah dan tepat.

• Mengetahui dan menggunakan strategi menjawab soalan Sains UPSR secara berkesan.

• Mencapai matlamat iaitu peringkat A dengan markah maksimum bagi mata pelajaran Sains.

adonie

Bahagian A - 30 soalan objektif

• Aneka pilihan

• Aneka gabungan

60 markah

Soalan berdasarkan pengetahuan dan kefahaman Sains Tahun 4, 5 dan 6 dari semua tema.

HSP Sains mengandungi :-

•Pengetahuan Bahagian A 30%•Kemahiran Kemahiran Proses Sains 20% Kemahiran Manipulatif •Sikap Saintifik Nilai dan Nilai Murni

PEKA

5 KPS dalam UPSR

•Membuat inferens•Meramal•Mengawal pembolehubah•Membuat hipotesis•Mentafsir data

5 KEMAHIRAN MANIPULATIF & 7 KPS DIUJI DALAM PEKA

• Memerhati• Mengelas • Mengukur menggunakan nombor• Perhubungan ruang dan masa• Berkomunikasi• Mendefinisi secara operasi• Mengeksperimen

Soalan berbentuk struktur / isi tempat kosong

Bilangan soalan : 3 ke 5 ransangan Setiap satu ransangan ada

beberapa soalan kecil (a) hingga (f)

Markah : 20 markah x 2

Bahagian B ( 30 minit )

Kriteria Penyoalan Bahagian BKriteria Penyoalan Bahagian BSains UPSRSains UPSR

InferensInferens1. Bebas Tunggal/Banding2. Terkawal3. Menjitukan Inferens

Meramal

1. Ramalan berdasarkan data2. Ramalan Ekstrapolasi

Hipotesis1. Hipotesis Biasa2. Hipotesis Prinsip

1.Tajuk Penyiasatan2. Pola/Corak3. Membuat Hubungan4. Kesimpulan5. Rumusan

Mentafsir Data

1. Manipulasi2. Bergerakbalas3. Malar4. Dua maklumat

Mengawal Pembolehubah

BENTUK

SOALAN

AYAT

GAMBARAJAHJADUAL

GRAF

Sekumpulan murid menjalankan eksperimen dengan menggunakan empat keping roti yang sama jenis dan saiz, dititiskan dengan bilangan air yang berbeza. Selepas seminggu kulat tumbuh pada roti.

JENISJENISBAHANBAHAN

KEADAAN MENTOLKEADAAN MENTOL

AA MenyalaMenyala

BB Tidak menyalaTidak menyala

CC MenyalaMenyala

DD Tidak menyalaTidak menyala

Tinggi Tinggi bola di bola di

lepaskan /lepaskan /cmcm

1515 2020 2525 3030 3535

Ketinggian Ketinggian lantunan lantunan bola /cmbola /cm

1010 1414 1818 2222 2626

JADUAL

AYAT

Lampu suluh Lampu suluhObjek

Skrin

Bayang-bayang

Objek

Skrin

Bayang-bayang

0

5

10

15

20

25

30

35

4 6 8 10 12

Ais

Isi padu air yang terkumpul (ml)

Bilangan ketulan ais

PB

PM

GAMBARAJAH

PEMERHATIAN DAN INFERENS

TIGA PEMBOLEHUBAH

1. MANIPULASI

2. BERGERAKBALAS

3. DIMALARKAN

HIPOTESIS

MENTAFSIR DATA:

1. DUA PEMBOLEHUBAH

2. HUBUNGAN

3. CORAK PERUBAHAN

4. RAMALAN

5. TUJUAN EKSPERIMEN

6. KESIMPULAN / RUMUSAN

APLIKASI

INFERENS

Proses buat kesimpulan awal untuk menerangkan sesuatu peristiwa / kejadian / objek berdasarkan pemerhatian.

KESIMPULAN AWAL INI MUNGKIN BETUL ATAU TIDAK

TEKNIK MENJAWAB SOALAN KEMAHIRAN PROSES SAINS

1. Inferens

Nyatakan pemerhatian diikuti dengan sebab mengapa terjadi sesuatu perkara atau fenomena yang diperhatikan.

( Pemerhatian + Sebab )

Langkah-langkah semasa ingin menjawab soalan Inferens

• Langkah 1Cari dua perkara yang tidak sama / berbeza.– Contoh :

A -Hidup B -MatiA -liang terbuka B -liang tertutup

• Langkah 2Tentukan PM dan PB

Contoh :Antara dua yang tak sama, yang mana

merupakan hasil atau keputusan eksperimen. – Ia adalah PB iaitu

A -hidup B -mati

Bila dah tahu PB maka yang tak sama satu lagi adalah PM iaitu:-

• A liang terbuka B liang tertutup

Tuliskan di hujung dua yang tak sama PM dan PB. Contoh:[ A hidup B mati ] PB[ A liang terbuka B liang tertutup ] PM

• Langkah 3Bacalah soalan selepas tentukan PM dan PB. Contoh :a. Berikan inferens tentang biji benih B

jawapan inferens mesti mula dengan pemerhatian.

______(PB)___ kerana ___________ pemerhatian

• Untuk menjawab soalan inferens PM hendaklah dijadikan soalan.Kenapa bila PM, PB?Contoh:Kenapa bila liang biji benih tertutup(PM), biji benih mati(PB)?Jawapan:Biji benih B mati kerana tidak mendapat udara/tidak boleh bernafas

Inferens:

Pokok dalam pasu A mendapat baja yang cukup manakala pokok dalam pasu B tidak mendapat baja yang cukup.

• Nyatakan satu pemerhatian lain untuk menyokong inferens di atas.

Contoh: Menjitukan Inferens

A B

1.

a)Apakah pemerhatian di atas ?b)Berikan inferens tentang magnet P.c) Berikan hipotesis yang ingin diuji.

1. Apakah pemerhatian yang boleh dibuat?

2. Nyatakan inferens yang dapat menyokong pemerhatian di atas.

Bila jawab soalan KPSPerhatikan yang tak samaMesti cari dua yang tak samaBaru mudah untuk menjawab

Dari dua yang tak samaCari mana hasil eksperimenItu pembolehubah gerakbalasYang tak sama diakhir eksperimen

Satu lagi yang masih tinggalYang tak sama diawal eksperimenItu pembolehubah manipulasiAwal lagi ditetapkan tak sama

Bila kita nak buat inferensYang dilihat adalah gerakbalasPM pula jadikan soalanKenapa bila PM,PB demikian

Bila tanya perbezaan inferensKena nyata dua pemerhatianMesti lihat beza A dengan BJuga beza inferens A dengan B Hati senang nak jawab inferensSunguh gembira saya dah fahamMoga saya akan berjayaDapat 5A dalam UPSR

2. Meramal

Menjangkakan apa yang akan berlaku pada masa akan datang berdasarkan pengalaman/pengetahuan atau data-data/maklumat yang terbukti kesahihannya.

Teknik :

i. Kenal pasti pola perubahan kedua-dua pembolehubah dalam data.

ii. Menjangkakan apa yang akan berlaku sekiranya eksperimen yang sama diulang semula pada situasi yang sama atau situasi lain.

iii. Menggunakan kemahiran matematik untuk membuat pengiraan sama ada untuk ramalan sisipan data atau ekstrapotasi data.

FT/SKPULO2013

Ramalkan panjang lilin yang tinggal selepas 1 jam ianya dinyalakan

¼ jam (15 min): 6 cmI jam (60 min / 15 min): 4 x 6cm =24cm baki lilin 28cm - 24 cm = 4 cm.

FT/SKPULO2013

Contoh: Ekstrapolasi Data

Masa / minPanjang Lilin / cm

2020

15

22

1024

526

028

APA ITU PEMBOLEHUBAH

Pembolehubah ialah perkara-perkara yang perlu ada dalam sesuatu eksperimen dan dapat mempengaruhi hasil atau keputusan eksperimen.

JENIS PEMBOLEHUBAH

i. Pembolehubah Manipulasiii. Pembolehubah Bergerakbalasiii. Yang Dimalarkan

Bagaimana mengenal pembolehubah

Pembolehubah - perkara berbeza / berlainan / tidak sama sebelum Manipulasi eksperimen dijalankan

Pembolehubah - perkara yang berbeza / berlainan / tidak sama selepas Bergerakbalas eksperimen dijalankan

- merupakan hasil / keputusan eksperimen

Pembolehubah - Perakar yang sama / tidak berubah / tetap sepanjang Malar eksperimen dijalankan

FT/SKPULO2013

DIMALARKANDIMALARKAN DIMANIPULASIDIMANIPULASI BERGERAKBALASBERGERAKBALASIsi padu awal Isi padu awal air (ml)air (ml)

Bilangan ketulan Bilangan ketulan ais yang ais yang dimasukkandimasukkan

Isi padu akhir air Isi padu akhir air (ml)(ml)

100100 11 125125100100 22 130130100100 33 140140

FT/SKPULO2013

1) Dimanipulasi - Perkara yang diubah / berbeza / tidak sama

2) Bergerakbalas - Hasil eksperimen yang dicatat

3) Dimalarkan - Perkara yang ditetapkan / tidak berubah / sama

1.

2.

3.

APAKAH…a)dimanipulasi?b)Bergerakbalas?c)Dimalarkan?

A

B

C

1) Dimanipulasi ?

2) Bergerakbalas ?

3) Dimalarkan ?

Apakah pembolehubah yang :

Ft/skpulo2013

1) Hipotesis biasa :

Semakin…(lihat corak PM), semakin …(lihat corak PB)….

2) Hipotesis prinsip :

Jika ........(PM)........maka…......(PB)............

1) Satu pernyataan umum yang perlu diuji untuk membuktikan kesahihannya

2) Mengait / menghubungkan antara PM dengan PB3) Terdapat dua cara menjawab soalan hipotesis

FTSKPULO2013

PANDUAN MEMBUAT HIPOTESIS

1. Kenal pasti pembolehubah yang dimanipulasikan2. Kenal pasti pembolehubah yang bergerakbalas3. Kenal pasti corak bagi setiap pembolehubah4. Pastikan setiap corak bagi setiap pembolehubah5. Kaitkan hubungan di antara dua pembolehubah yang telah di kenal

pasti6. Buatkan ayat yang menggambarkan perkataan di antara dua

pembolehubah yang telah dikenal pasyi dengan menggunakan perkataan “semakin”

7. Jangan lupa nyatakan corak bagi setiap pembolehubah

CONTOH TEKS HIPOTESIS

FT/SKPULO2013

30 minit 35 minit 40 minit

FT/SKPULO2013

Lampu suluh Lampu suluhObjek

Skrin

Bayang-bayang

Objek

Skrin

Bayang-bayang

1) Apakah pembolehubah yang:

a) Dimanipulasi ? : ........................................

b) Bergerakbalas ? : ........................................

2) Apakah hipotesis yang ingin diuji ?

..........................................................................

BAHANBAHAN KEADAAN MENTOLKEADAAN MENTOL

AA MenyalaMenyala

BB Tidak menyalaTidak menyala

CC MenyalaMenyala

DD Tidak menyalaTidak menyala

Ft/skpulo2013

ABCD

Berdasarkan eksperimen di atas, apakah hipotesis yang ingin diuji?

Jika …(lihat PM)……, maka ……(lihat PB)……..

KAITKAN DENGAN PRINSIP SAINS

3. Mentafsir data.

Memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan. Biasanya kita mentafsir data berdasarkan kepada hasil keputusan eksperimen yang telahpun dicatatkan.Soalan-soalan yang menguji KPS mentafsir data ialah :

FT/SKPULO2013

i. Membuat pernyataan tentang maksud / tujuan / tajuk penyiasatan.

Teknik : Mulakan menjawab dengan ayat: (UMHA)

Mengkaji kesan/menyiasat hubungan antara (PM) ke atas/terhadap (PB)

FT/SKPULO2013

ii. Pola atau corak yang terdapat dalam data yang dikumpul sama ada corak perubahan atau corak pertambahan / pengurangan sesuatu pembolehubah dalam penyiasatan.

Teknik :• Sekiranya soalan meminta corak perubahan

sesuatu pembolehubah, calon perlu melihat susunan angka dalam data.

• Turutan angka bertambah, gunakan perkataan menaik / meningkat / semakin bertambah

• Turutan angka menurun, gunakan perkataan berkurang / semakin rendah /menurun.

• Beberapa angka dalam data sama, gunakan perkataan tetap / mendatar

FT/SKPULO2013

iii. Membuat kesimpulan.

Teknik :• Lihat markah dan pola dalam data yang

diberi dalam jadual.• Satu pola sahaja, gunakan cara menjawab

soalan hipotesis iaitu:Semakin ……………………………….(Pola PM) …………………….., semakin ………………………..(Pola PB)………………………… .

• Jika terdapat dua pola dalam data yang diberi, calon perlu menerangkan kedua-duanya sekali.

• Jika terdapat lebih daripada dua pola dalam data, calon perlulah menerangkan kesemua pola perubahan PM dan PB dalam data.

FT/SKPULO2013

Contoh :Masa biji benih direndam/minit Berat biji benih/gram

5 1010 1515 2520 4025 6030 7035 7540 75

FT/SKPULO2013

Kesimpulan penyiasatan (2 markah) Dari minit 5 hingga ke 35 masa biji

benih direndam, berat biji benih bertambah dan selepas minit ke 35 masa biji benih direndam, berat biji benih tetap tidak berubah. (2 markah)

Semakin bertambah masa biji benih direndam, semakin bertambah berat biji benih (1 markah)

Suhu / C 20 25 30 35 40 45 50

Bilangan biji bercambah

10 20 40 70 70 10 0

FT/SKPULO2013

Kesimpulan penyiasatan (2 markah)

Suhu 35 C hingga 40 C paling banyak bilangan biji benih bercambah. Suhu kurang daripada 35C dan lebih daripada 40 C bilangan bercambah adalah sedikit.

iv. Rumusan

• Ada kaitan dengan membuat kesimpulan tetapi penerangannya lebih ringkas dan menggunakan data yang dicatat.

Klu jawapan

• Lihat pada pb dahulu diikuti pm.• Nyatakan jawapan pada pm sahaja.• Lihat hasil yang paling banyak dihasilkan.

FT/SKPULO2013

Contoh soalan rumusan

Jadual menunjukkan maklumat yang didapati dalam satu penyiasatan yang dijalankan oleh Ani. Pokok cili daripada bahan yang sama telah ditanam pada masa yang sama tetapi pada keadaan berat baja yang berbeza.

Nyatakan rumusan berdasarkan maklumat dalam jadual.

FT/SKPULO2013

Berat baja (g) 5 10 15 20 25 30 35

Bilangan buah cili yang dihasilkan

20 30 50 80 80 80 40

Berat baja

Paling banyak

Jawapan : Berat baja di antara 20 hingga 30 gram paling banyak menghasilkan buah cili.

v. Menyatakan hubungan antara dua pembolehubah dalam penyiasatan.

Teknik :i. Gunakan ayat seperti menjawab soalan

hipotesis tetapi pola/corak perubahan PM dan PB mestilah sama seperti dalam data.

ii. Menyatakan kesan perubahan PM ke atas perubahan PB.

iii. Menjelaskan hubungan dua pembolehubah sama ada berkadar terus atau berkadar songsang.

FT/SKPULO2013

Contoh Jadual 1:Jisim ladung (g) Bilangan ayunan dalam masa

30 saat

10 20

20 20

30 20

40 20

FT/SKPULO2013

Jisim ladung bertambah, bilangan ayunan Jisim ladung bertambah, bilangan ayunan dalam masa 30 saat tetap sama.dalam masa 30 saat tetap sama.

Contoh Jadual 2 :Isipadu air (ml) Masa mendidih (minit)

100 10

200 15

300 20

400 25

500 30

FT/SKPULO2013

Isipadu air bertambah menyebabkan masa Isipadu air bertambah menyebabkan masa untuk air mendidih pun bertambah.untuk air mendidih pun bertambah.

Semakin bertambah isipadu air semakin Semakin bertambah isipadu air semakin bertambah masa untuk air mendidih.bertambah masa untuk air mendidih.

Isi padu air (ml) 40 50 60 70 80 90 100

Masa untuk air mendidih ( minit)

14 16 18 20 22 24 26

FT/SKPULO2013

1) Nyatakan dua pembolehubah / dua maklumat.

2) Apakah hubungan antara dua pembolehubah ?

3) Corak perubahan masa untuk air mendidih

4) Ramalkan masa air mendidih jika 120 ml air digunakan

5) Apakah tujuan eksperimen dijalankan?

6) Apakah kesimpulan / rumusan yang boleh dibuat?

7) Berikan satu cadangan supaya air di atas cepat mendidih.

MENTAFSIR DATA

FT/SKPULO2013

1. Isi padu air dan masa untuk air mendidih

2. Apabila isi padu bertambah maka masa untuk air mendidih juga bertambah

3. Semakin meningkat

4. 30 minit

5. Untuk menyiasat hubungan di antara isi padu air dengan masa untuk air mendidih.

6. Semakin bertambah isi padu air semakin bertambah masa untuk air mendidih

7. Kurangkan isi padu air / kuatkan nyalaan api

FT/SKPULO2013

Selepas beberapa hari didapati ikan-ikan dalam balang K mati manakala ikan-ikan dalam balang J masih hidup.

Berdasarkan pernyataan di atas, berikan satu cadangan supaya ikan-ikan dalam balang K sepatutnya dapat diselamatkan.

FT/SKPULO2013

Fahamkan segala maklumat seperti PM, PB, PML, Tujuan Eksperimen, konsep atau fakta Sains yang diutarakan, maka pelajar dikehendaki membaca pecahan soalan keseluruhannya sepintas lalu. Tujuannya supaya jawapan bagi setiap soalan tidak sama atau diulang bagi setiap soalan.

FT/SKPULO2013

Selepas itu barulah calon membaca dengan TERPERINCI setiap soalan sebelum menjawabnya.

FT/SKPULO2013

Semasa membaca setiap soalan, cuba fahamkan kehendak utama soalan (CARI KATA KUNCI SOALAN). Anda boleh gariskan kata kunci soalan tersebut.

FT/SKPULO2013

1. FAKTA

2. ISTILAH

3. URUTAN

4. KAEDAH

5. PENGELASAN6. KONSEP

7. TERJEMAHAN

8. TAFSIRAN

9. EKSTRAPOLASI

10. APLIKASI

CONTOH MENJAWAB ANEKA PILIHAN

1.Rajah 5 menunjukkan simulasi fenomena gerhana Bulan oleh sekumpulan pelajar.

Mary Muthu Ahmad

Antara berikut yang manakah benar bagi menggambarkan fenomena tersebut ?

Mary Muthu AhmadA Bumi Bulan MatahariB Bulan Bumi MatahariC Bumi Matahari BulanD Matahari Bulan Bumi

RAJAH 5

Nota: Nota: Kaedah dan teknik menjawab perlu Kaedah dan teknik menjawab perlu dipertingkatkan; cadangan kaedah 3C dipertingkatkan; cadangan kaedah 3C (Conteng, Cantas, Cari)(Conteng, Cantas, Cari)

Bumi

CONTOH MENJAWAB PELENGKAP

Buruj P Buruj Q

I Buruj Q ialah buruj BidukII Buruj P dan Q adalah ‘kompas’ kepada ahli pelayaranIII Buruj P boleh digunakan untuk menentukan arah

SelatanIV Buruj adalah gugusan planet yang membentuk corak

tertentu

A I dan IV sahajaB I, II dan III sahajaC II, III dan IV sahajaD I, II, III dan IV

RAJAH 7

Nota: Nota: Kaedah dan teknik menjawab perlu Kaedah dan teknik menjawab perlu dipertingkatkan; cadangan kaedah 3C dipertingkatkan; cadangan kaedah 3C (Conteng, Cantas, Cari)(Conteng, Cantas, Cari)

Pari Biduk

1.Antara berikut yang manakah pernyataan benar tentang buruj-buruj Rajah 7 ?

1. Fakta – Menguji tentang ciri, sifat atau fenomena2. Istilah – Menguji tentang istilah, definisi, makna atau simbol

3. Urutan – Menguji tentang urutan, proses, aliran, perkembangan

dan fenomena berhubung dengan masa. 4. Kaedah – Menguji teknik, pendekatan dan langkah-langkah

yang diperlukan untuk mendapatkan jawapan.

5. Pengelasan – Menguji tentang jenis, kumpulan set atau bidang

6. Konsep – Menguji tentang konsep dan hukum sains

7. Terjemahan – Memindahkan maklumat atau data dari satu bentuk ke bentuk yang lain.

8. Tafsiran – Menguji idea secara menyeluruh, membuat

rumusan dan kesimpulan

9. Ekstrapolasi – Menguji kefahaman tentang kesan atau akibat.

10. Aplikasi – Penggunaan konsep / pengetahuan Sains dalam situasi baru dalam kehidupan seharian.

FaktaCONTOH:Manakah antara alat berikutberfungsi dengan mengubah tenaga elektrik kepada tenaga haba?A Kipas C KameraB Radio D Pembakar roti

Jawapan: D

2. Maklumat di atas menunjukkan empat jenis hidupan. Antara berikut yang manakah menunjukkan susunan rantai makanan yang betul?

A Helang Ayam Cacing RumputB Cacing Helang Rumput AyamC Rumput Cacing Ayam HelangD Ayam Rumput Helang Cacing

•Helang•Cacing•Ayam•Rumput

Jawapan : C

KONSEP

Istilah (Sains 2002)4 Antara pernyataan berikut yang manakah

menerangkan maksud sifat kekenyalan pada satu objek?

A Terapung di atas airB Dapat menahan hentakanC Melantun balik apabila dibalingD Kembali ke bentuk asal selepas dikenakan

daya

Jawapan : D

SOALAN ISTILAH

Siratan makanan bermaksud

A gabungan beberapa rantai makananB cara hidupan mendapatkan makananC sebahagian daripada rantai makananD faktor penting untuk mengekalkan keseimbangan alam

Jawapan: A

KAEDAHSekumpulan murid menjalankan penyiasatan mengkaji keperluan air oleh tumbuhan untuk hidup.Antara berikut yang manakah perlu dilakukan dalam penyiasatan itu ?

I Menyediakan dua pokok yang sama jenis di dalam bekas yang berlainanII Menyapu minyak pada salah satu daripada pokok III Menyiram salah satu daripada pokok tersebutIV Memerhati keadaan kedua-dua pokok selepas satu minggu

A I dan III sahajaB II dan IV sahajaC I, II dan III sahajaD I, III dan IV sahaja

JAWAPAN: D

URUTAN (Sains 2002)

5 . Maklumat di atas menunjukkan langkah-langkah dalam proses penjerukkan. Antara susunan berikut yang manakah betul?

A Q P S R B Q S R P

C Q S P RD Q R S P

P – Campurkan sedikit cukaQ – Potong buah dan basuhR – Gaul buah dan garamS – Masukkan larutan gula pekat

Jawapan : D

URUTAN

Antara berikut yang manakah merupakan urutanfasa bulan yang betul ?

A Bulan purnama, bulan sabit, anak bulan, bulan separaB Anak bulan, bulan sabit, bulan separa, bulan

purnamaC Bulan sabit, anak bulan, bulan purnama, bulan separaD Anak bulan, bulan sabit, bulan purnama, bulan separa

Jawapan: B

Penterjemahan (Sains 2002)

3. Maklumat di atas menunjukkan pemerhatian tentang jarak yang dilalui kereta P,Q,R dan S dalam satu jam. Antara carta palang berikut, yang manakah boleh menggambarkan pemerhatian ini?

P bergerak lebih jauh daripada RQ bergerak lebih jauh daripada PS bergerak lebih jauh daripada P dan Q

0

20

40

60

80

100

P Q R Skereta

Jara

k

0

20

40

60

80

100

P Q R Skereta

Jara

k

0

20

40

60

80

100

P Q R Skereta

A B

C DJawapan : B

Tafsiran (Sains 2002)

6 . Rajah 6 menunjukkan jarak yang dicatatkan oleh sebuah bongkah kayu untuk berhenti apabila melalui permukaan P,Q,R dan S. Bongkah kayu itu ditolak dengan daya yang sama.Antara pernyataan berikut yang manakah betul tentang P,Q,R dan S?A. Q lebih kasar daripada P tetapi lebih halus daripada SB. S lebih kasar daripada P tetapi lebih halus daripada RC. P mempunyai permukaan yang paling halusD. R lebih halus daripada P dan Q

Jawapan : D

Ekstrapolasi (Sains 2002)

7. Rajah 10 menunjukkan pembuangan sampah sarap yang tidak terkawal. Apakah yang akan berlaku jika keadaan sebegini dibiarkan selama seminggu?

I. Penyebaran bakteria dan serangga perosakII. Mengganggu keselesaan hidupIII. Menjejaskan keindahan alam.

A I sahajaB I dan II sahajaC II dan III sahajaD I, II dan III

JAWAPAN : D

SOALAN APLIKASI

Nani menghadapi kesukaran untuk memisahkan dua bijigelas kaca yang melekat antara satu sama lain. Apakah tindakan yang perlu diambil?

A Merendam kedua-dua biji gelas ke dalam air sejukB Merendam kedua-dua biji gelas ke dalam air panasC Menjemur kedua-dua biji gelas di bawah sinaran

matahariD Merendam gelas yang di bawah ke dalam air panas

Jawapan: D

Antara berikut yang manakah mempunyai prinsip yang sama dengan alat dalam Rajah 3?

Rajah 3

X

A B C D

PENGELASAN

Jawapan: A

APAKAH YANG PERLU DIELAKKAN KETIKA

MENJAWAB BAHAGIAN A

• Jangan cicirkan masa• Jangan perlekehkan soalan• Jangan biarkan soalan ‘bebas’• Jangan gopoh / panik• Jangan lupa menyemak jawapan

Rujuk semula kehendak soalan ketika penyemakan; dibuat berterusan

Membuang masa untuk soalan sukar amat merugikan; lebihan masa amat perlu untuk semakan

Samarata & adil untuk semua soalan elakkan kecuaian; soalan mudah memerangkap pelajar; elakkan sebarang tanggapan

Menconteng perlu bagi tujuan pengenalpastian / fokus minda kepada kehendak soalan

Kawal minda dan emosi agar berkeyakinan

BAGAIMANA ANDA BOLEH CEMERLANG BAHAGIAN A

• Pembacaan berterusan• Penghasilan peta minda / nota / lagu• Penguasaan istilah asas• Latih tubi menjawab soalan• Penyemakan kertas soalan terdahulu• Pembelajaran berkumpulan

4-5 orang; diskusi waktu lapang / rehat; agih tajuk untuk pembacaan

Buku-buku rujukan yang berkaitan; pastikan sukatan terkini; di rumah@sekolah secara berjadual

Peta minda mencakupi semua tema Thn 4-6; rujuk guru untuk penyempadanan HSP

Memahami konsep, menghafal & menyenarai istilah

Pelbagai sumber soalan; UPSR terdahulu, OTI, buku-buku rujukan

Jadikan latihan terdahulu untuk mengesan kekuatan & kelemahan sedia ada; semak kesilapan

FT/SKPULO2013

KEBOLEHAN CAHAYA

MENEMBUSI BAHAN

LUTSINAR

LUTCAHAYA

LEGAP

Keseluruhan cahaya menembusi bahan

Sebahagian cahaya menembusi bahan

Cahaya tidak dapat menembusi bahan

Udara, air laut, kaca/plastik jernih

Ais, cermin surih, kaca/plastik kabus

Kayu, bola, batu,

CONTOH PETA MINDACONTOH PETA MINDA

FT/SKPULO2013

LAPISAN

KERAK MANTEL TERAS LUAR TERAS DALAM

SUHU LAPISAN SUHU LAPISAN SUHU LAPISAN SUHU LAPISAN

TEKANAN PEPEJAL CECAIR PEPEJAL

GERAKAN SEPARA PEPEJAL

GEMPA BUMI TEKANAN

KOLAM AIR PANAS GEISER GUNUNG BERAPI

FT/SKPULO2013

PENGARATAN

faktor pengaratan

bahan yang boleh

berkarat

pengaratan

cara mencegah pengaratan

faedah mencegah

pengaratan

udara dan air

besi keluli

tahan lamajimat belanja

cantik

sadur

gris

minyak catmengaloi

mencegah pengaratanPengaratan

Bahan

CAHAYA Pergerakan cahaya

Pantulan cahaya

Sumber cahaya

Cahaya bergeraklurus

Kebolehan cahaya menembusi objek

Aplikasi pantulan dalam kehidupan

Jenis permukaan yangmemantulkan cahaya

Lutsinar Lutcahaya Legap

Pembentukan bayang-bayang

Cermin mata Ais Papan

Matahari Nyalaan mentol Api lilinLicin Berkilat Rata

Cermin Logampermata

Periskop Kaleidoskop

CahayaKOSR4/K3/2003

Kebolehan Bahan Mengalirkan Arus

Elektrik

Konduktor

Penebat

Pepejal

Definisi

Umum

Operasi

Definisi

Logam

Operasi

Mentol TidakMenyala

MentolMenyala

Bahan Bukan Pengalir Elektrik

Bahan Pengalir Elektrik

Semua JenisLogam

Rod Karbon

Larutan Garam

Cecair

Minyak

Syampu

Pepejal

KayuPlastik

Cecair

Kicap MasinCuka

Jus Limau

Air Paip

KOSR4/2003

Hubungan Makanan

Antara Haiwan

Rantai Makanan

Habitat

Parit

Sawah

Tanah

HutanSiratan Makanan

MakananHaiwan

Haiwan

Harimau

Singa

Musang

Ular

Tumbuhan

Lembu

Arnab

Kuda

Haiwan & Tumbuhan

Ayam

Tikus

Kelawar

KOSR4/2003

TENAGA ELEKTRIK

Contoh AlatYang Menghasilkan

Tenaga Elektrik

Penjimatan Tenaga

Perubahan Tenaga

Sel Kering

Sel Suria Guna Berhemah

T/Elektrik T/Cahaya(Lampu Suluh)

Dinamo

Akumulator

Penjana Elektrik

KOSR THN5 K6//2003

T/Elektrik T/Haba(Seterika)

T/Elektrik T/Bunyi(Loceng)

T/Elektrik T/Kinetik(Kipas)

KEADAAN BAHAN

Gas

Cecair

PepejalContohSifat

Sifat

Contoh

Sifat

Contoh

Mempunyai JisimMemenuhi

Ruang

UdaraMengikutBentukBekas

Air

BentukTetap

KayuStim

MempunyaiJisim Minyak

MempunyaiJisim

Kaca

KOSR TH5 K6/2003

PEMBIASAN CAHAYA

Pergerakan cahaya melalui

medium yang berlainan

Dari udara ke air

Dari udara ke kaca

Dasar kolam renang

kelihatan cetek

Sudu kelihatan bengkok

dalam gelas

Kanta pembesar Bongka

h kacaCermin

mata

PENYERAKAN CAHAYA

Memperihal Serakan

Cahaya Matahari

Urutan Warna spektrum

Fenomena Alam

Cermin di dalam besen

Menggunakan Prisma

Semburan AirKe udara

Merah,JinggaKuningHijauBiru

IndigoUngu

Kejadian Pelangi

Lagu Sistem SuriaMelodi : Lagu rasa sayang

Pergi sekolah setiap hari, Untuk belajar berkali-kali ,

Planet yang hampir Matahari,

Utarid nama yang diberi. Pergi sekolah setiap hari,

Untuk belajar bahagi,Zuhrah nama yang diberi,Planet kedua dari Matahari

Pergi sekolah setiap hari,Pakai baju sekolah ini,Bumi yang cantik sekali,Planet ketiga dari Matahari

Pergi sekolah setiap hari, Bawa beg berat sekali, Planet Marikh merah sekali, Planet keempat dari Matahari.

Pergi sekolah setiap hari,Naik kereta bersama Ali,Musytari planet yang besar sekali,Planet kelima dari Matahari

Planet keenam dari Matahari,Planetnya pelik sekali,Zuhal nama yang diberi,Diberi gelang anggun sekali.

Pergi sekolah setiap hari,Belanja 50 sen hari-hari,Planet Uranus nama diberi,Planet ketujuh dari Matahari

Pergi sekolah rumah pun sunyi,Tiada orang hendak menyanyi,Neptun tak tahu ada penghuni,Planet kelapan dari Matahari.

Tanya sama bulan Mana ia hilangPada waktu siangTak kelihatan

Pada waktu siang Bulan hilang seriKerana muka bumiDisinar mentari

Pada waktu malamBulan terangi alamIndah nampak cahayaBukan kepalang

Bulan bentuk sferaJuga tiada cahayaHanya pantul sahajaCahaya suria

Bulan nampak indahHanya pada mataTapi sebenarnya Tandus berkawah

Permukaan rataKering dan berdebuTiada atmosferaHalang ultraungu

Lirik Lagu “ Cahaya Bulan “