T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ

Koç İlkokulu Müdürlüğü

Koç İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

ELAZIĞ - 2015

“En önemli ve feyizli görevlerimiz, milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu suretle olur.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

OKUL MÜDÜRÜ’NÜN SUNUŞU

Günümüz dünyasındaki değişim ve gelişmeler baş döndürücü bir hıza ulaşmış

durumdadır. Şüphesiz dünyada ve ülkemizde gerçekleşen bu hızlı süreç eğitim anlayışında da

büyük değişimleri beraberinde getirmektedir. Tüm bu değişim ve gelişim sürecine ayak

uydurabilmek için belirli bir vizyonun belirlenmesi; o vizyona uygun planlama yapılması ve bu

planlamaya uygun çalışma düzeni geliştirilmesi gereklidir. Koç İlkokulu olarak gayemiz “Bilgi

ve Teknoloji Çağı” olan bu çağa uygun bir bakış açısı ve vizyon geliştirerek bu vizyon ışığında

öğrencilerimizin kendini gerçekleştirmesine olanak sağlayabilmektir.

Okul idaresi ve öğretmenler olarak en büyük amacımız yalnızca eğitim öğretim alanında

başarılı öğrenciler yetiştirmek değil, kendine güveni yüksek, hayata hazır, hayatı aydınlatan,

bizleri ve toplumu daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. Bu amaçla bizler; çağa ayak

uydurmuş, donanımlı, yeniliklere açık, yalnızca yeniliklere ayak uyduran değil, yeniliklere

öncülük edebilen ve Türkiye Cumhuriyeti’ni daha da yükseltecek bireyler yetiştirmeyi ilke

edinmiş bulunmaktayız. Bu vizyon ve bakış açısı ile yola çıkarak 2015-2019 stratejik planımızı

hazırlamış bulunuyoruz.

Koç İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim

Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

M.Ferit POLAT Okul Müdürü

İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU.......................................................................................................III

İÇİNDEKİLER ...................................................................................................................................... V

TABLOLAR DİZİNİ ......................................................................................................................... VII

ŞEKİLLER DİZİNİ ............................................................................................................................ VII

KISALTMALAR .............................................................................................................................. VIII

TANIMLAR ........................................................................................................................................ IX

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ....................................................................1

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ .........................................................................................................5

A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM ...........................................................................................6

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ .........................................................7

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER .............................................................7

D. PAYDAŞ ANALİZİ ......................................................................................................................8

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ....................................................................................................8

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ...........................22

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ .................................................................................................23

BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM ............................................................................................25

A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER ..........................................................................26

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ....................................................................................27

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER........................................................................28

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME ..............................................................................................37

BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME ...............................................................................39

A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ ........................40

B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU ............................42

TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu .................................................................................................... 4

Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi ............................................................................................................. 4

Tablo 3: Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler .................................................................................... 13

Tablo 4: Koç İlkokulu Organizasyon Şeması .......................................................................................... 13

Tablo 5: Okulumuzdaki Kurul ve Komisyonlar ...................................................................................... 16

Tablo 6: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Personel Sayısı ................................................................... 16

Tablo 7: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Öğretmen Sayıları .............................................................. 16

Tablo 8: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ........................ 17

Tablo 9: Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Sayısı ................................................. 17

Tablo 10: Okulun Teknolojik Altyapısı .................................................................................................. 18

Tablo 11: Okulun Fiziki Altyapısı .......................................................................................................... 18

Tablo 12: Okula Ait Sosyal Alanlar .................................................................................................... 18

Tablo 13: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ........................................................................ 38

ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması...................................................................................................... 2

Şekil 2: Koç İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli .................................................................... 3

Şekil 3: Teşkilat Şeması ......................................................................................................................... 15

Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli...................................................... 41

KISALTMALAR

MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı

İKB : İnsan Kaynakları Bölümü

SP : Stratejik Plan

AR-GE : Araştırma, Geliştirme

AB : Avrupa Birliği

TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi

FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

DPT : Devlet Planlama Teşkilatı

KHK : Kanun Hükmünde Kararname

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme

İHL : İmam-Hatip Lisesi

MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim

SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats

PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu

STK : Sivil Toplum Kuruluşları

vs. : vesaire

vb. : ve benzeri

s. : Sayfa

TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi):Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır.

Destek eğitim odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder.

Devamsızlık:Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma:Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir..

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Örgün eğitim dışına çıkma:Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder.

Özel yetenekli bireyler:Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Okulumuz bünyesinde, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 66968699/602.04/2498734 sayı ve 16.09.2013 tarihli yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda 2015-2019 stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır.

Koç İlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları şu şekildedir:

Kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi şeklindedir.

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında, okulumuz bünyesinde Okul Müdürü’nün başkanlığında müdür yardımcısı, bir öğretmen ve okul aile birliği başkanının yer aldığı stratejik plan üst kurulu belirlenmiş olup, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur.

Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması

Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1’de, stratejik planlama koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2’de, müdürlüğümüzün faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler ise Tablo 3’de gösterilmiştir.

2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi

MEB2015-2019

Stratejik Planı

Elazığ MEM2015-2019

Stratejik Planı

Durum Analizi Raporu

Birimlerin Önerileri

Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları ile

Düzenlenen Anketler

Şekil 2: Koç İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli

Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu

Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Vizyonun Belirlenmesi

Tarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile

Sunulan Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

PEST Analizi GZFT Analizi

Üst Politika Belgeleri Analizi

Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu

S.NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 M.Ferit POLAT Okul Müdürü 2 Nihat ÇAKICI Müdür Yardımcısı 3 Savaş GÖKDERE Öğretmen 4 Mustafa KILINÇ Okul/Aile Birliği Başkanı 5 Sebahattin YILDIRIM Okul/Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi

Tablo 2:Stratejik Planlama Ekibi

S.No ADI SOYADI GÖREVİ

1 Zeki İLBOĞA Müdür Yardımcısı

2 Serap BOSTAN Öğretmen

3 Nureddin DÜLEK Öğretmen

4 Mehmet YILDIRIM Veli

2015-2019 yıllarını kapsayan müdürlüğümüz stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı okul müdürü tarafından tüm okul personeline duyurulmuştur.

Okul müdürü başkanlığında üst kurul toplanmış olup, yapılan çalışmalar hakkında sunumlar yapılmıştır. Yapılan çalışmalar doğrultusunda stratejik plana son şekli verilmiştir. “Veli ve Öğrenci Memnuniyet” anketleri düzenlenmiş ve sonuçları stratejik planımıza yansıtılmıştır.

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer almaktadır.

A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz 1999 -2000 Eğitim –Öğretim yılında hizmete girmiştir. Vehbi Koç Vakfı tarafından 8 yıllık Eğitimi desteklemek amacıyla yurt genelinde 13 adet okul yapılmıştır. Bu okullar 3 değişik projede yapılmış olup, okulumuz B (10.000 metrekare üzerine spor salonu olmayan) projesindedir. Okulumuzun arsası TEDAŞ Müessese Müdürlüğü tarafından Milli Eğitim Bakanlığına bağışlanmıştır. Okulumuzun arsası 10.690 metre karedir. Spor ve teneffüs alanları ise 6950 metre karedir. Temeli Vehbi Koç Vakfı tarafından 20 Mart 1999 tarihinde atılmış olup 6 ay gibi kısa bir sürede tamamlanmış ve 10 Eylül 1999 tarihinde resmi bir protokolle Milli Eğitim Bakanlığına devredilip eğitim-öğretime 10 Eylül 1999 tarihinden itibaren başlamıştır. Okulumuzun mimari ve akustik bir yapısı vardır.Soğuk ve yağışlı havalarda kapalı teneffüs alanları vardır.Kendine mahsus artezyen kuyusu vardır.Aynı zamanda 150 ton kapasiteli su deposu vardır.Acil durumlarda 1000 kişiyi barındıracak aspiratör ve vantilatörlü sığınağı mevcuttur.Ani yangın durumlarında itfaiye okulumuzun yangın pompalarından yararlanabilme imkanına sahiptir. Okulumuzun Vehbi Koç Vakfı tarafından yapılıp teslim edilmesiyle birlikte öğretmen atamaları yapılmıştır. Öğrenci kapasitesi normal eğitimi gerektirecek biçimde 480 öğrenciye göre tasarlanmıştır. İlk yıl yeni açılmasından dolayı sınıf mevcutları 20 civarında kalmıştır. 2000–2001 Eğitim-Öğretim Yılında tamamen dolmuştur. Çevredeki hızlı yapılaşma ve okulun başarısının her geçen gün artması nedeniyle aşırı bir talebe maruz kalmış ve 2002-2003 Eğitim-Öğretim Yılında ikili eğitime geçmiştir.

Okulumuz 2011–2012 Eğitim Öğretim yılında 1 müdür,1 müdür başyardımcısı,3 müdür yardımcısı, 3 rehber Öğretmen 39 branş öğretmeni, 28 sınıf öğretmeni, 4 anasınıfı öğretmeni, 4 özel eğitim sınıfı öğretmeni, 2 idari personel ve 5 yardımcı personel olmak üzere toplam 90 personel, 17 şube II.kademe, 25 şube I. Kademe, 4 şube özel eğitim sınıfı ,4şube anasınıfı ile toplam 50 şube ve 1791 öğrenci ile Eğitim Öğretim hizmeti vermiştir. 2010-2011 eğitim öğretim yılında mezun olan 176 öğrenciden orta öğretime yerleştirme sınavı bazında 6 fen lisesi, 78 Anadolu lisesi ve 45 Anadolu meslek lisesini kazanarak %56’lık bir oran ile büyük bir başarı göstererek kendi eğitim bölgesindeki özel okullarla yarışır duruma gelmiştir. 4+4+4 eğitim sisteminde iki yıl hem ilkokul hem de ortaokul olarak iki eğitim yılı hizmet vermiş olup,2014-2015 eğitim öğretim yılı itibarı ile ilkokul olarak hizmet vermeye başlamıştır. Ortaokul idari ve öğretmen kadrosu ile aynı mahallede yeni yapılan Cumhuriyet Ortaokuluna öğrencileri ile birlikte aktarılmıştır. Okulumuzun Vehbi Koç Vakfı tarafından yapılmasından sonra “yap işlet sahip çık” mantığı ile, okulumuzun sponsorluğu Koç Holdinge bağlı Arçelik firmasına verilmiştir. 2009- 2010/2011-2012 Eğitim Öğretim yılında okulun tadilatla ilgili eksiklikleri karşılanmıştır. Ayrıca Vehbi Koç Vakfı her yıl derece ile mezun olan 3 öğrencimize lise öğrenimleri süresince, üniversitede ise Vehbi Koç Vakfının belirlemiş olduğu üniversitelerin belirlenen bölümlerini kazanan öğrencilerimize burs vermektedir.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Mevzuatlar

T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde

Kararname 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 439 Sayılı Ek Ders Kanunu 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde

Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı

Kanun 29072 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği Taşımalı Eğitim Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 2015-2019 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge 5.8.2010 tarihli ve 27663 sayılı Resmî Gazete ’de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının

İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Tablo 3’de Koç İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler

aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır.

Tablo 3: Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler Koç İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Öğrenim Belgesi

Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci sağlığı ve güvenliği Bilimsel araştırmalar

Okul çevre ilişkileri Yaygın eğitim

Rehberlik Öğrenci, Veli, Öğretmen

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Bu bölümde kurumumuzun teşkilat yapısı ve faaliyet alanlarına uygun olacak şekilde paydaş listesi hazırlanmıştır. İç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcılar, Koç İlkokulu Müdürlüğü önem sırasına göre iç paydaş listesi, Koç İlkokulu Müdürlüğü önem sırasına göre dış paydaş listesi, paydaş ürün hizmet matrisi iç paydaşlar,paydaş ürün hizmet matrisi ile ilgili veriler hazırlanmış ve paydaş anketleri oluşturulmuştur. Elde edilen veriler stratejik planımızın şekillenme sürecinde etkili olmuştur.

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır.

Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaş görüş

anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır.

Koç İlkokulu Öğrenci Memnuniyet Anketi

ULAŞILABİLİRLİK VE İLETİŞİM

Düzey

Hayır Biraz Bazen Evet

Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim. % 3 % 16 % 81 Okul idaresine ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla ulaşabilirim. % 9 % 26 % 60 Okul kütüphanesinden yeterli düzeyde yararlanabiliyorum. % 38 % 19 % 43 Okulun spor faaliyetlerinden yeterince yararlanabiliyorum. % 30 % 21 % 47 Okulun rehberlik servisine istediğim zaman ulaşıp yararlanabiliyorum.

% 6 % 14 % 80

DİLEK, ÖNERİ VE ŞİKÂYETLER Öğretmenlerime ilettiğim sorunların çözümüne gayret gösterilir. % 3 % 7 % 89 Okul yönetimine ilettiğim sorunların çözümüne gayret gösterilir. % 8 % 26 % 66 Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimize cevap verilir. % 12 % 29 % 58

GÜVENİLİRLİK Okul yönetimine güvenirim. % 3 % 9 % 87 Öğretmenlerimiz güvenilir insanlardır. % 0 % 4 % 96

GÜVENLİK Okulda kendimi güvende hissediyorum. % 3 % 13 % 83 Okulumuzda yeterli güvenlik önlemleri alınmaktadır. % 13 % 18 % 67

KARARLARA KATILIM Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin de görüşleri alınır.

% 10 % 23 % 67

Okul öğrenci kurulu öğrencileri temsil edebilmektedir. % 11 % 18 % 70 EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (DERS PROGRAMLARI)

Okulda edindiğim bilgilerin günlük hayatta ve/veya daha sonraki öğrenim hayatımda işime yarayacağını düşünüyorum.

% 2 % 8 % 90

İşlenen konular benim anlayabileceğim düzeydedir. % 2 % 11 % 87 Derslerin içeriği benim ilgimi çekecek şekilde düzenlenmiştir. % 7 % 17 % 76

EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (ÖĞRENME/ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ)

Dersler zevkli geçmektedir. % 4 % 18 % 78 Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. % 5 % 32 % 63 Bize öğrenme ve başarma fırsatı tanınmaktadır. % 2 % 6 % 92 Öğrendiğimiz teorik bilgilerin (deneyler, projeler, ödevler vb. yöntemlerle) uygulaması da yapılmaktadır.

% 4 % 16 % 80

EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (SINIF ATMOSFERİ) Anlamadığım bir şeyi öğretmenlerime rahatlıkla sorabiliyorum. % 2 % 10 % 88 Sınıfta görüş ve önerilerimi rahatlıkla dile getirebiliyorum. % 4 % 21 % 75

EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (DERS ARAÇ VE GEREÇLERİ) Derste konuya göre uygun araç ve gereçler kullanılmaktadır. % 3 % 8 % 89 Sınıflarda yeterli araç gereç bulunmaktadır. % 6 % 11 % 83

DERS ARASI Ders aralarında dinlenme imkânı buluyorum. % 8 % 21 % 71 Ders aralarında ihtiyaçlarımı giderebiliyorum. % 6 % 15 % 79

OKULUN FİZİKİ ORTAMI Okul binası ve diğer fiziki mekânlar (okul bahçesi vb.) yeterlidir. % 11 % 15 % 74 Sınıfta rahatlıkla oturabiliyor, dersleri en iyi şekilde izleyebiliyorum.

% 3 % 15 % 82

Okulun içi ve dışı temizdir. % 30 % 30 % 40 SOSYAL-KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER

Okulumuzda yeterli miktarda sosyal ve kültürel faaliyet düzenlenmektedir.

% 16 % 25 % 59

Okulumuzda yeterli miktarda sportif faaliyet düzenlenmektedir. % 19 % 33 % 48 Düzenlenen bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır.

% 10 % 25 % 65

Düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri beğeniyorum. % 8 % 20 % 72

Koç İlkokulu Veli Memnuniyet Anketi

ULAŞILABİLİRLİK VE İLETİŞİM Evet Hayır 1. Öğretmenlere ihtiyaç duyduğum an rahatlıkla ulaşabilir ve görüşebilirim. %99 %1

2. Okul Müdürüne, yardımcılarına ve okul idaresine ihtiyaç duyduğum an rahatlıkla ulaşabilirim. %98 %2

3. Veli açısından bilinmesi gereken bilgiler zamanında açıklanır %98 %2

DİLEK ÖNERİ VE ŞİKAYETLER4. Öğretmenlere ilettiğim sorunlar, dikkatle dinlenir ve sorunun çözümüne gayret gösterilir. %100 -

5. Okul yönetimine ilettiğim sorunlar, dikkatle dinlenir ve sorunun çözümüne gayret gösterilir. %93 %7

6.okulda veli olarak bizlerin görüşleri dikkate alınır. %93 %7 GÜVENİLİRLİK7. Okulun öğretmenlerine her zaman güvenirim. %99 %1 8. Okul müdürüne ve okul idaresine güvenirim. %99 %1 9. Okulun diğer personeli ( Memur, Hizmetli vb.) güvenilirdir. %96 %4

10. Okul yönetiminin öğrenciler ve okul ile ilgili aldığı kararlara güvenirim. %100 -

GÜVENLİK

11. Okulda yeterli güvenlik önlemleri alınmaktadır. %78 %22 12. Okul servisleri güvenlidir. %82 %18 KARARLARA KATILIM13. Okulda kararlar alınırken veli görüşleri de dikkate alınır. %87 %13

14. Okul Aile Birliği velileri temsil edebilmektedir. %88 %12 15. Sınıfta öğrenciyi ilgilendiren konulara ilişkin alınacak kararlarda öğretmen bizim görüşümüzü alır. %95 %5

EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (DERS PROGRAMLARI)16. Okulda çocuklarımızın kazandığı bilgiler, günlük hayatta ve /veya daha sonraki öğrenim hayatında kullanabilecekleri niteliktedir.

%96 %4

17. İşlenen konular öğrencinin düzeyine uygundur. %97 %3 18. Derslerin işlenişi için yeterli süre ayrılmıştır. %98 %2 19. Derslerin içeriği öğrencinin ilgisini çekecek şekilde düzenlenmiştir. %99 %1

EĞİTİM/ÖĞRETİM FAALİYETLERİ ve SINIF ATMOSFERİ

20. Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. %95 %5

21. Öğrencilere öğrenme başarma fırsatı tanınmaktadır. %99 %1 22. Öğrenilen teorik bilgiler (deney,ödev vb. yöntemlerle) uygulaması da gösterilmektedir %100 -

23. Derste konuya göre uygun araç ve gereçler kullanılmaktadır %99 %1

24. Çocuğumuz anlamadığı bir şeyi öğretmenine sorabiliyor,fikirlerini dile getirebiliyor. %99 %1

OKULUN FİZİKİ ORTAMI

25. Okulun binası ve diğer fiziki mekanlar yeterlidir. %93 %7

26. Sınıflar ders işlemeye uygundur. %95 %5 27. Okulda masa, sandalye, sıra vb. eşyanın yerleşim biçimi güzeldir. %97 %3

28. Okulun içi ve dışı temizdir. %90 %10

OKULUN KANTİNİ29. Okul kantininde satılan malzemeler kaliteli ve güvenilirdir. %82 %18

30. Okul kantininde satılan gıda ürünleri sağlıklıdır. %58 %15

31.Okulun kantini yeterli ve temizdir. %89 %11 32.Okul kantininde ihtiyaca uygun ürünler satılmaktadır. %88 %12

SOSYAL KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER33. Okulda yeterince sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenlenmektedir. %76 %24

34. Düzenlenen bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. %85 %15

35. Düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri beğeniyorum. %86 %14

DEĞERLENDİRME, ÖDÜL, TEŞEKKÜR VE TAKDİR BELGESİ

36. Öğrenci başarıları değerlendirilirken Not verme, Karne vb.) objektif kriterler geçerlidir. %97 %3

Organizasyon Yapısı Müdürlüğümüz organizasyon şeması ile ilgili bilgiler Tablo 4’de, kurullar ve komisyonlar ile

ilgili bilgiler Tablo 5’de ve teşkilat şeması Şekil 3’de yer almaktadır.

37. Okulda her türlü ödüllendirme objektif kriterlere göre yapılır. %96 %4

OLUMLU DAVRANIŞ KAZANMA VE EĞİTİM

38.Çocuklarımız okulda Atatürk’ü ve diğer devlet büyüklerini daha iyi tanımaktalar ve onlara sevgileri artmaktadır.

%100 -

39. Çocuklarımız Okulda milli ve manevi değerlerini öğrenebilmektedir. %100 -

40. Çocuklarımız okulda ,Cumhuriyetimizin temel niteliklerini tanımakta, demokratik tutum ve davranışlar kazanmaktadırlar.

%100 -

41. Çocuklarımız okulda temel ahlaki kuralları öğrenebilmektedir. %99 %1

42. Okulda çocuklarımız olumlu bir kişilik kazanabilmektedirler. %99 %1

43. Okulda öğrencilere yönelik yapılan rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yeterldir. %92 %8

44. Çocuklarımızın gelişim süreci ile ilgili yeterli bilgi alabiliyoruz. %92 %8

Tablo 4: Koç İlkokulu Organizasyon Şeması

Tablo 5:Okulumuzdaki Kurul ve Komisyonlar

Kurul / Komisyon Adı Görevi

Öğrenci Disiplin Kurulu Yönetmelikteki Görevler

Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek. Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek. Özelyeteneğibelirlenenöğrencilerinalanlarıylailgiligelişimlerinisağlayacaktedbirlerialmak.

Öğretmenler Kurulu

İlk toplantıda önceki yılın değerlendirilmesi ile yeni öğretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iş bölümü yapılır.Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devam-devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır.

Okul Gelişim Yönetim Ekibi

Okul Müdürü

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar: Satın Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Taşınır Kayıt ve Kont. Komisyonu Demirbaş Sayımı Komisyonu

Müdür Yardımcısı

Kurullar: Öğretmenler Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Komisyonu Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğretmenleri

Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmen

Öğrenci Kulüpleri

Zümre Öğretmenler Kurulu

Bu toplantılarda, öğretim programları ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçları, laboratuvar, kütüphane, spor salonu, teknoloji ve tasarım, bilişim teknolojileri, görsel sanatlar ve müzik dersliklerinden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans görevi konuları belirlenir. Dersin özelliğine göre etkinlik örnekleri ve materyaller hazırlanarak ortak bir anlayış oluşturulur. Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine parallel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, lâboratuvar, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Türk Eğitim Sisteminin genel amaçlan çerçevesinde eğitimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri temelde; öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmelerine, eğitim sürecinden yetenek ve özelliklerine göre en üst düzeyde yararlanmalarına ve gizilgüçlerini en uygun şekilde kullanmalarına ve geliştirmelerine yöneliktir.

Okul Aile Birliği

Birlik,okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak ,eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak üzere kurulur.

Satın Alma Komisyonu

Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur.

Muayene ve Kabul Komisyonu Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur.

Görev Adı Görevi

Harcama Yetkilisi 5018 Sayılı Kanun’daki Görevleri

Gerçekleştirme Görevlisi 5018 Sayılı Kanun’daki Görevleri

Şekil 3: Teşkilat Şeması

Kurullar ve Komisyonlar *Öğretmenler Kurulu *Öğrenci Davranışlarını Değer. Kur. *Şube Öğretmenler Kurulu *Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu

MÜDÜR M.FERİT POLAT

Okul-Aile Birliği Başkanı MUSTAFA KILINÇ ÜYELER SEBAHATTİN YILDIRIM BURCU TEKİN FERDA ARİN AZİZ BENLİ

Komisyonlar Satın Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma Kom. Eser İnceleme Komisyonu Demirbaş Sayım Komisyonu

Müdür Yardımcıları NİHAT ÇAKICI ZEKİ İLBOĞA

Büro Hizmetleri MEMUR TEVFİK BOZKURT

Yardımcı Hizmetler NEVZAT ÖZLÜ M.EMİN TORGUT SERDAL ALTINDAL

Zümre Başkanları Ana Sınıfı Zümre Öğretmen. MERAL İNCİRKUŞ 1.Sınıf Zümre Öğretmenleri NUREDDİN DÜLEK 2. Sınıf Zümre Öğretmenleri FİLİZ YILDIRĞAN 3.Sınıf Zümre Öğretmenleri ERDOĞAN EFE 4. Sınıf Zümre Öğretmenleri FUAT BAYIK Özel Alt Sınıf ÖMER BACAK İNGİLİZCE ÖĞRETMENLERİ DENİZ AKALIN KILINÇ BEGÜM ÇOLAK HİCRAN CENGİZ DİN KÜLT.AHLAK BİLG.ÖĞR. FEHMİNAZ ALAN

Sınıf Öğretmenleri CEVDET DUMAN FERİDE DUMAN TÜLİN YILMAZ ÖMER FARUK YÜKSEL GÜLŞAH AKDEMİR GAMZE KILIÇ SEBAHAT COŞKUN FİLİZ YILDIRĞAN AYNUR GÖRAL MURAT BOZKURT SEMİHA GÜLÇEK NUMAN ELİTOK MEHMET SAĞLAYAN SERAP GÜROCAK BETÜL ÇAKIR ERDOĞAN EFE SAVAŞ GÖKDERE AYFER BAŞAR ARGUN FUAT BAYIK AHMET FETHİ CAMCI ORHAN KATI DİLİFER ÇALKAP SİBEL AYIK EDİBE BİLİR M.SALİH YAŞAR MEHMET TANRIVERDİ AHMET GÖRAL SEVİM ARSLANTAŞ PERVİN EROĞLU ALİ ORHAN COŞKUN NUREDDİN DÜLEK GÜLHAN BAHÇECİOĞLU LEYLA KAYA MEHMET YAŞAR KAYA AYSEL GÜLLE EFRAİM ÖZTÜRK GÖZDE ÖZTÜRK

Rehberlik Servisii

ŞEYMA ATAŞ SERAP BOSTAN ESİN KANAATKAR Okul Öncesi Eğitimi

Öğretmenleri MERALİNCİRKUŞ NURAY GÜL SERAP KAYMAZ ŞENİZ BAYRAM ÖZEL EĞT. SINIF ÖĞR. ÖMER BACAK REZAN KAVAK

Öğrenci Kulüpleri 1-Kültür,Edebiyat, Yayın ve

İletişim Kulübü

2-Bilinçli Tüketici Kulübü

3-Sivil Savunma Kulübü

4-Sosyal Dayanışma-

Yardımlaşma Kulübü

5-Sağlık,Temizlik,Beslenme

Kulübü

6-Spor Kulübü

7-Demokrasi ve İnsan

Hakları Kulübü

8- MüzikKulübü

9-Trafik Güvenliği ve

İlkyardım Kulübü

10-Gezi Tanıtım ve Turizm

Kulübü

11-Çevre ve Yeşil Koruma

Kulübü

12-Satranç Kulübü

Okul Öğrenci Meclis Başkanı SEDEF DOĞAN

Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler

Eğitim Öğretimde ile ilgili temel istatistiki bilgiler; e- okul ,MEBBİS/MEİS modülünden

alının veriler ve müdürlüğümüzde bulunan istatistiksel bilgiler doğrultusunda hazırlanmıştır.

Tablo 6: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Personel Sayısı GÖREV ÜNVANI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM

Okul Müdürü 1 1

Müdür Yardımcısı 2 2

Öğretmen 49 1 50

Memur 1 1

Hizmetli 3 3

Tablo 7:2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Öğretmen Sayıları

Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Okul Öncesi Öğretmenliği 0 4 4 2 Sınıf Öğretmenliği 17 19 36 3 Özel Eğitim 1 2 3 4 Rehberlik 0 3 3 5 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 0 1 1 6 Yabancı Dil 0 3 3

TOPLAM 18 32 50

Tablo 8: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL

Öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam

öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Derslik başına düşen öğrenci sayısı

Kız Erkek

Ana

Sınıfı

4 64 44 108 27 27

İlkokul 1-2-3-4

36 497 475 972 27 27

Tablo 9:Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları Sayısı:

Hizmetiçieğitimsayısı 2014 Yılıİtibari İle KişiSayısı Yüzdeoranı %

1-5 arası eğitim programı 13 % 26 6-10 arası eğitim programı 25 % 50 11-15 arası eğitim programı 11 % 22 16-20 arası eğitim programı 2 % 4

Tablo 10:Okulun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler

2014 Bilgisayar 50 Dizüstü Bilgisayar 7 Yazıcı 7 Tarayıcı 1 FotokopiMakinesi 1 Tepegöz 1 Projeksiyon 22 Televizyon 5 İnternet bağlantısı 2 Bilgisayar Sınıfı 1 Fotoğraf makinesi 1 Kamera 0 Okul İnternet sitesi 1 DVD Player 4 Faks 1 Televizyon 4

Tablo 31:Okulun Fiziki Altyapısı:

No

DERS ARAÇ GEREÇLERİ

VE

DONANIM

MEVCUT

ADET

DONANIM

YETERLİLİĞİ

KAPASİTE KULLANIM

ORANI (%)

Yeterli Yetersiz Öğretmen Öğrenci Veli

1 Öğretmen Odası 1 X -- %100

2 Rehberlik Servisi 1 X -- %100 %100 %100

3 Arşiv 1 X %100 %100 --

4 Bilişim

Teknolojileri Sınıfı 1 X -- %100 %100 --

5 Fen Laboratuarı

Sayısı 1 X -- %100 %100 --

6 Çok Amaçlı Salon 1 X %100 %100 %100

7 Kütüphane Sayısı 1 X %100 %100

8 Teknoloji ve

Tasarım Atölyesi 1 X -- %100 %100 --

9 Görsel Sanatlar

Dersliği 1 X -- -- -- --

10 Müzik Dersliği 1 X -- -- -- --

11 Spor Salonu --

12 Otopark 1 X

Tablo 12: Okula Ait Sosyal Alanlar

SporT esisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı 12 150 m2 Futbol Sahası -- -- Kapalı Spor Salonu -- --

Sosyal Alanlar Kantin 30 100 m2 Yemekhane -- -- Çok Amaçlı Salon 200 300 m2

Kurum Dışı Analiz

Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri;

1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları

2. 10. Kalkınma Planı

3. Orta Vadeli Mali Plan

4. Orta Vadeli Program

5. 62. Hükümet Programı

6. Bakanlık Mevzuatı

7. MEB 2010-2014 Stratejik Planı

8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı

9. MEB 2015-2019 Stratejik Planı

10. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

11. Millî Eğitim Şura Kararları

12. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

13. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı

14. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

15. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

16. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

17. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

18. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi

19. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları

20. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

21. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler

GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Tecrübeli idari ve öğretmen kadrosunun olması. 2.Okul imkânlarının eğitim öğretime elverişli olması.

1.Okulumuzun olumlu imajı ve köklü bir okul olması. 2.Teknolojiyi(bilgisayar-kamera-projeksiyon-internet…)kullanma olanağımız.

1.Deneyimli bir eğitim kadrosuna sahip olma. 2.Çeşitli egzersiz çalışmaları verebilecek öğretmenlerin varlığı. 3.Okulumuzun 24 saat güvenlik kameraları ile kontrol edilmesi. 4.Okulumuzun bahçe ve oyun alanının yeterli genişlikte olması.

ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1.Sınıflarda teknolojik araçlardaki eksiklikler. 2.Okulun bulunduğu bölgenin nüfusunun ve öğrenci sayısının hızla artması nedeniyle okulun fiziki yapısının ihtiyacı karşılayamaz hale gelmesi

1.Sosyal aktivitelere fazla ilgi duyulmayışı. 2.Toplum hizmeti çalışmalarının yetersiz oluşu. 3. Kitap okuma alışkanlığı kazandırmada yetersizlik. 4.Sportif etkinliklerin yetersiz olması.

1.Spor salonumuzun olmaması. 2.İkili eğitim yapmamız. 3.Hizmetli yetersizliği. 4.Okumuzda güvenlik elemanının olmayışı.

FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1.Okulumuza da ismini veren hayırsever işadamı ve yakınlarının varlığı. 2.Okulumuza bakış açısının pozitif olması. 3.Veli desteğinin olması.

1.Modern dünyada iletişim yöntemlerinin gelişmiş olması. 2.Öğretmenlerimizin çeşitli interaktif eğitim öğretim araçlarından yararlanabilmeleri.

1.Okul binamızın eğitim öğretimle ilgili yeniliklere uygun şekilde tasarlanmış olması. 2. Farklı meslek gruplarında görev yapan velilerimizin bulunması.

TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1 Kitle iletişim araçları/medya. 2.Toplumda sosyal değerlere olan bağlılığın azalması.

1.Aile eğitiminin yetersiz oluşu. 2.Olumsuz aile ortamı ve çevre koşullarının etkileri.

1.Ödenek yetersizliği. 2.Teknolojik ve elektronik araç gereç altyapısından kaynaklanan problemler.

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Koç İlkokulu Müdürlüğü’nün

faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin

oluşturulmasında temel alınmıştır.

Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 4,

b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 4,

c. Kurumsal Kapasitede 5,

olmak üzere toplam 13 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Eğitim öğretimde

başarıyı arttırma Devamsızlık

problemini en aza indirme

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Yerel ve ulusal yarışma ve etkinliklere katılım

Okuma alışkanlığını artırmaya yönelik etkinlikler

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim öğretim hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen Sosyal ve Sportif

etkinlikler

İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Okulun fiziki kapasitesi

Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Okul güvenliği

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma 1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama 1.1.3. Hayat boyu öğrenmeye katılım 1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi 2.1.4. Rehberlik

3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.2. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı 3.2.3. Donatım

BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Geleceğe yönelim bölümünde vizyon,misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır.

A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER

VİZYONUMUZ

Temeli sevgi ve saygıya dayanan, çevresi ile sağlıklı iletişim kurabilen, özgüvene sahip, üretken ve gelişmelere açık, teknolojiyi en iyi şekilde insanlığın yararı için kullanabilen bireyler

yetiştirmektir.

MİSYONUMUZ

Anayasamızda ve Milli Eğitim Temel Kanunu’nda ifadesini bulan ilkeler başta olmak üzere

çevremize ve ülkemizin geleceğine ışık tutacak,insanlığın yararı için çalışacak, yönetimlerde söz sahibi,milli ve manevi değerlerine bağlı, aydın, dinamik nesiller yetiştiren bir kültür ve eğitim

yuvası olmak.

TEMEL DEĞERLER

Kurumumuzda katılımcı ve demokratik bir anlayış benimsenmiştir. Yönetimde de demokratik ve şeffaf bir anlayış hakimdir. Kurumumuzda ben değil, biz duygusu hakimdir. Farklı düşünce ve yaklaşımlar bizim için önemlidir. Çalışmalarımızda veli katılımı önemlidir. İnsan ilişkilerinde sevgi,saygı ve hoşgörüye önem veririz. Milli ve manevi değerlere bağlılık temel hassasiyetlerimizdendir. Topluma ve doğaya karşı saygılıyız. Yeniliklere açık bir anlayışa sahibiz. Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. Rehberlik servisimizde gizlilik ve saygı esastır. Varlık nedenimiz olan öğrenciler bizim için önemlidir. Öğrencilere eğitimin ve öğretimin yanı sıra sorumluluk bilinci kazandırmak.

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1 Okulumuzun bulunduğu bölgede olan ve ilkokul çağındaki bütün bireylerin eğitim ve öğretime erişmesini sağlamak.. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere,

eğitim ve öğretimin ilkokul çağında olan ve okulumuzun bulunduğu bölgede bulunan öğrencilerin eğitim öğretime katılımını sağlamak.

Stratejik Amaç 2 Okulumuzun hinterlant alanındaki bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Okulumuzun hinterlant alanındaki bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Amaç 3 Okulumuzda beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA:1

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her

kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite

teması altında değerlendirilmektedir.”

Stratejik Amaç 1 Okulumuzun bulunduğu bölgede olan ve ilkokul çağındaki bütün bireylerin eğitim ve öğretime erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin ilkokul çağında olan ve okulumuzun bulunduğu bölgede bulunan öğrencilerin eğitim öğretime katılımını sağlamak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1. İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) 75 85 85 92

1.1.2. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)

İlkokul 3 3 3 10

Ortaokul 20

Ortaöğretim 10

Bu hedefin gerçekleşmesi ile dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin ilkokul çağında olan ve okulumuzun bulunduğu bölgede bulunan öğrencilerin eğitim öğretime katılımı ve devamlılığı arttırılmış olacaktır.

Stratejiler

No Stratejiler Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

1. Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Okul

İdaresi Öğretmenler

2. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Okul

İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

3. Öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Okul

İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

4. İlköğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla rehberlik faaliyetleri arttırılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

TEMA:2

EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

“Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her

kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite

teması altında değerlendirilmektedir.”

Stratejik Amaç 2

Okulumuzun hinterlant alanındaki bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1 Okulumuzun hinterlant alanındaki bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%)

İlkokul 20 25 25 100 Ortaokul 100

Ortaöğretim 100

2.1.2. Öğrenci başına okunan kitap sayısı

İlkokul 20 25 25 50 Ortaokul 20

Ortaöğretim 15

2.1.3. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim Kurumları 16

Ortaöğretim 16

2.1.4. Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%)

İlköğretim kurumları 50 50 58 60

Ortaöğretim 60

2.1.5. Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı İlkokul 1 0 0 0,2

Ortaöğretim 2 2.1.6. Beyaz Bayrak sertifikası 0 0 1 1 2.1.7. Beslenme Dostu Okul Sertifikası 0 0 0 1

Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

5. Öğrencilere düzenli ders çalışma alışkanlıklarının kazandırılması konusunda gereken bilgilendirme ve rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

6. Öğrencilerin çok yönlü gelişiminde velilerin izlemesi gereken yol, yöntem, tutum ve bakış açısını kazandırmaya yönelik bilgilendirme çalışmalarına daha fazla yer verilecek ve toplantılar düzenlenecektir.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

7. Öğrencilerin her yönden mutlu, sağlıklı ve başarılı bireyler olabilmesi için farklı alanlarda da kendini ifade edebilmesi için sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımını arttırmaya yönelik faaliyetlere daha fazla yer verilecektir.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

8. Öğrencilere kitap okumayı sevdirme ve okuma alışkanlığını kazandırma amaçlı tanıtım, bilgilendirme ve özendirme faaliyetleri arttırılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

9. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici işbirliği arttırılacaktır.

Okul İdaresi

Özel Eğitim Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

10. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Branş Öğretmenleri

11.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.

Okul

İdaresi Rehberlik

Servisi

12. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okul

İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

TEMA:3

KURUMSAL KAPASİTE

“Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının

geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının

geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.”

Stratejik Amaç 3 Okulumuzda beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Performans Göstergeleri

No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı İlkokulu 26 27 27 15 Ortaokul 15 Ortaöğretim 15

3.1.2. Çalışan başına düşen yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat) 3 3 3 3 3.1.3. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 3 3 3 10 3.1.4. Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) 100 100 100 90 3.1.5. Norm kadro doluluk oranı (%) 95 95 95 98

Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması; yönetici, öğretmen ve diğer kurum personelinin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir.

Stratejiler

No Stratejiler Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

13. Hizmet içi eğitimlere katılım konusunda personelin özendirilmesi yönünde çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

14. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

15. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

16. Okulda eğitim öğretim kalitesini arttırmaya yönelik rehberlik servisi ile işbirliği içerisinde personele çeşitli eğitimlerin verilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

Performans Göstergeleri

No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019 3.2.1. Spor salonu sayısı 0 0 0 1 3.2.2. Çok amaçlı salon veya konferans salonu sayısı 1 1 1 1 3.2.3. Kütüphane sayısı 1 1 1 1

3.2.4. İnternet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlanma oranı (%) 0 0 0 100

Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.

Stratejiler

No Stratejiler Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

17. Okulun fiziki imkanlarını geliştirmek ve en verimli şekilde kullanıma sunmak amacı ile kurum içi ve kurum dışı paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

18. Okulun hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

19. Okulda tehlike arz edebilecek durumlar ortadan kaldırılarak iş güvenliği ile ilgili düzenlemeler tamamlanacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

20. Okul bahçesi ve oyun alanları öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

21. Okulun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecektir.

Okul İdaresi

Öğretmenler

22. Okulda mevcut olan kütüphane, çok amaçlı salon, laboratuvar ve bahçe gibi mekânların en verimli şekilde kullanılması sağlanacaktır.

Okul

İdaresi

Öğretmenler

BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur.

Tablo13: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

Amaç ve Hedefler Maliyet(TL) Oran(%) Stratejik Hedef 1.1 5.000

Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 2.1 15.000

Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef 3.1 10.000

Stratejik Hedef 3.2

Stratejik Amaç 3

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

BÖLÜM V:İZLEME ve DEĞERLENDİRME

BEŞİNCİ BÖLÜM

İZLEME ve DEĞERLENDİRME

A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Müdürlüğümüz 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model’inin çerçevesini;

1. 2015–2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Şekil 4: 2015–2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yılsonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli

tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye

sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften

sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi

B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU

TEM

A

STR

AT

EJİK

A

MA

Ç

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER ANA

SORUMLU DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TEM

A 1

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RET

İME

ERİŞ

İM

Stra

tejik

Am

aç 1

O

kulu

muz

un b

ulun

duğu

böl

gede

ola

n ve

ilk

okul

çağ

ında

ki b

ütün

bire

yler

in e

ğitim

ve

öğre

time

eriş

mes

ini s

ağla

mak

..

Stratejik Hedef 1.1

Plan dönemi sonuna kadar

dezavantajlıgruplar başta olmak üzere, eğitim ve

öğretimin ilkokulçağında

olan ve okulumuzun bulunduğu

bölgede bulunan öğrencilerin

eğitim öğretime katılımını sağlamak.

1.

Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Okul

İdaresi Öğretmenler

2. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.

Okul

İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

3. Öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Okul

İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

4. İlköğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla rehberlik faaliyetleriarttırılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

43

TEM

A

STR

AT

EJİK

A

MA

Ç STRATEJİ

K HEDEF N

O

STRATEJİLER ANA

SORUMLU DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TEM

A 2

EĞ

İTİM

-ÖĞ

RET

İMD

E K

ALİ

TE

Stra

tejik

Am

aç 2

O

kulu

muz

un h

inte

rlant

ala

nınd

aki b

ütün

bire

yler

e ça

ğın

gere

ktird

iği b

ilgi,

bece

ri, tu

tum

ve

davr

anış

ın k

azan

dırıl

mas

ı ile

giri

şim

ci, y

enili

kçi,

yara

tıcı,

dil b

ecer

ileri

yüks

ek, i

letiş

ime

ve ö

ğren

mey

e aç

ık, ö

z gü

ven

ve so

rum

lulu

k sa

hibi

, sa

ğlık

lı ve

mut

lu b

ireyl

erin

yet

işm

esin

e im

kân

sağl

amak

. Stratejik Hedef 2.1

Okulumuzun hinterlant alanındaki

bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel

gelişimlerineyönelik

faaliyetlere katılım

oranını ve öğrencilerin akademik

başarı düzeylerini artırmak.

5.

Öğrencilere düzenli ders çalışma alışkanlıklarının kazandırılması konusunda gereken bilgilendirme ve rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

6.

Öğrencilerin çok yönlü gelişiminde velilerin izlemesi gereken yol, yöntem, tutum ve bakış açısını kazandırmaya yönelik bilgilendirme çalışmalarına daha fazla yer verilecek ve toplantılar düzenlenecektir.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

7.

Öğrencilerin her yönden mutlu, sağlıklı ve başarılı bireyler olabilmesi için farklı alanlarda da kendini ifade edebilmesi için sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımını arttırmaya yönelik faaliyetlere daha fazla yer verilecektir.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

8.

Öğrencilere kitap okumayı sevdirme ve okuma alışkanlığını kazandırma amaçlı tanıtım, bilgilendirme ve özendirme faaliyetleri arttırılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

9. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici işbirliği arttırılacaktır.

Okul İdaresi

Özel Eğitim Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

10. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

Okul İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Branş Öğretmenleri

11.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.

Okul

İdaresi Rehberlik Servisi

12. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okul

İdaresi

Sınıf Öğretmenleri

Rehberlik Servisi

TEM

A

STR

AT

EJİK

A

MA

Ç

STRATEJİK HEDEF N

O

STRATEJİLER

ANA SORUML

U DİĞ

ER

SO

RU

ML

U

BİR

İML

ER

TEM

A 3

K

UR

UM

SAL

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Am

aç 3

O

kulu

muz

da b

eşer

i, m

ali,

fizik

i ve

tekn

oloj

ik y

apı i

le y

önet

im v

e or

gani

zasy

on y

apıs

ını i

yile

ştire

rek

eğiti

me

eriş

imi

ve e

ğitim

de k

alite

yi a

rtıra

cak

etki

n ve

ver

imli

işle

yen

bir k

urum

sal y

apıy

ı tes

is e

tmek

.

Stratejik Hedef 3.1

Müdürlüğümüz hizmetlerinin

etkin sunumunu sağlamak üzere

insan kaynaklarının

yapısını ve niteliğini

geliştirmek

13. Hizmet içi eğitimlere katılım konusunda personelin özendirilmesi yönünde çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

14. Müdürlüğümüz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

15. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

16. Okulda eğitim öğretim kalitesini arttırmaya yönelik rehberlik servisi ile işbirliği içerisinde personele çeşitli eğitimlerin verilmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler Rehberlik

Servisi

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar,

belirlenen kurum

standartlarına uygun eğitim

ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı

oluşturmak.

17. Okulun fiziki imkanlarını geliştirmek ve en verimli şekilde kullanıma sunmak amacı ile kurum içi ve kurum dışı paydaşlarla işbirliği yapılacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

18. Okulun hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

19. Okulda tehlike arz edebilecek durumlar ortadan kaldırılarak iş güvenliği ile ilgili düzenlemeler tamamlanacaktır.

Okul İdaresi Öğretmenler

20.

Okul bahçesi ve oyun alanları öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Okul İdaresi

Öğretmenler

21. Okulun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecektir.

Okul İdaresi

Öğretmenler

22. Okulda mevcut olan kütüphane, çok amaçlı salon, laboratuvar ve bahçe gibi mekânların en verimli şekilde kullanılması sağlanacaktır.

Okul

İdaresi

Öğretmenler