Základná škola s materskou školou J. M. Hurbana

916 38 Beckov 410 Elokované pracovisko

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

S PALIČKOU POMOCNÍČKOU A S GUĽKOM BOMBUĽKOM

POZNÁVAME SVET

Prerokované na pedagogickej rade školy dňa:

Prerokované na rade školy dňa:

Vydané dňa:

Schválené zriaďovateľom dňa:

druh školy : štátna

stupeň vzdelania: predprimárne vzdelanie

forma vzdelania : celodenná

vyučovací jazyk : slovenský

dĺžka výchovy a vzdelávania : 1 - 3 roky

2

OBSAH ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

– Prezentácia

– Špecifické ciele

– Kalendár obsahových celkov a mesačných tém

– Rozvrhnutie vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na jeden mesiac

– Metódy vzdelávacích oblastí a pomôcky na cielené vzdelávacie aktivity

– Projekcia vzdelávacích oblastí a ich častí do školského vzdelávacieho programu

– Exkurzie

– Spolupráca s rodinou

– Poznávanie tradičných remesiel

– Prílohy

3

,,Ako dlho si ešte môžeme dovoliť pripravovať naše dnešné deti vo včerajších

školách predvčerajšími metódami na zajtrajšie problémy?“ Prof.PhDr. Miron Zelina, DrCs.Dr.h.c.

Školský vzdelávací program – s Guľkom Bombuľkom a s Paličkou Pomocníčkou poznávame

svet – vyjadruje našu snahu po tvorivosti a modernizácii cielených vzdelávacích aktivít.

Vypracovaný je tak, že špecifické ciele, vzdelávacie oblasti sú identické so štátnym

vzdelávacím programom, metódy a pomôcky k cieleným vzdelávacím aktivitám sa dajú selektovať.

Program rešpektuje rozvojové možnosti detí z hľadiska vývinovej psychológie. Vývinovou

psychológiou je determinovaná aj náročnosť propedeutiky, viažucej sa na všetkých sedem

vzdelávacích oblastí.

Dominantnými stimulmi intencionálneho, ale aj situačného učenia sú rozprávkoví hrdinovia –

Guľko Bombuľko a Palička Pomocníčka. Sú zárukou rešpektovania špecifík predškolskej edukácie –

zážitkového učenia.

Obe rozprávky svojim obsahom poskytujú:

– aplikačné podnety pre všetky vzdelávacie oblasti

– relatívne meranie s neštandardnými jednotkami merania (špagát, palica tyč, špajdľa)

– zhotovenie rozprávkových hrdinov vo vzdelávacej oblasti – Človek a svet práce

– cieľavedomé využívanie textov – ako to zdôrazňuje vzdelávacia oblasť – Jazyk a komunikácia

– časť – Písaná reč

Školský vzdelávací program rešpektuje členenie obsahu vzdelávania podľa častí určených

štátnym vzdelávacím programom. Jednotlivé časti siedmich vzdelávacích oblastí sa budú aplikovať

s prihliadnutím na ročné obdobia a kalendár školského vzdelávacieho programu.

Každá trieda dodrží zásadu vekuprimeranosti. Výkonové štandardy sa zachovajú v plnom

rozsahu tak, ako ich vymedzuje štátny vzdelávací program. Nevylučuje sa však priestupnosť

vzdelávacích oblastí či dokonca ich integrácia.

Každá učiteľka bude robiť týždenné hodnotenie, pri ktorom využije aj evaluačné otázky zo štátneho

vzdelávacieho programu. Hodnotenie sa využije pri ďalšom plánovaní tak, aby bola rešpektovaná

zásada cieľavedomosti.

Školský vzdelávací program je otvorený – flexibilný dokument. Každej pedagogickej

pracovníčke poskytuje priestor pre kreativitu a uplatnenie moderných vzdelávacích metód

a digitálnych pomôcok. Je zameraný na základné rozvojové možnosti detí z oblasti citov, pozornosti,

hrubej, jemnej motoriky, myslenia a pohybových zručností. Zábavnou formou rozvíja kooperáciu,

estetický vkus, divergentné myslenie a improvizáciu.

4

ŠPECIFICKÉ CIELE ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

– Zlepšiť sociálnu aktivitu a angažovanosť

– Podporiť vzťah dieťaťa k poznávaniu a učeniu

– Podporiť rozvoj individuálnych spôsobilostí dieťaťa

– Sprostredkovať základy verejnej kultúry

– Rozvíjať u dieťaťa dimenzie školskej pripravenosti

Školský vzdelávací program bude klásť dôraz na:

– Personalizmus

– Disciplínu a správanie detí

– Vyjadrovanie a komunikovanie svojich myšlienok a názorov

– Uplatňovanie matematického myslenia v hrách a rôznych situáciách

– Objavovanie algoritmov riešenia

– Objavovanie a hľadanie súvislostí medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami

5

KALENDÁR OBSAHOVÝCH CELKOV A MESAČNÝCH TÉM

Kalendár predstavuje desať obsahových celkov a štyridsať mesačných tém.

Mesačné témy sú spracované tak, aby sa v edukácii aplikoval transfer

Prehľad obsahových celkov a týždňových tém:

Rodina Ľudské telo

IX. DOMA Pracovné profesie

II. STAROSTLIVOSŤ Zimné športy a otužovanie

A V MŠ Predmety a ich vlastnosti

O ZDRAVIE Zdravotnícke profesie

Naša dedina Fašiangy

Spracúvame plody so záhradných stromov a kríkov

Prílet vtákov

X. JESENNÉ PLODY Triedime plody podľa časti určenej

na spotrebu – list, koreň, bulva = plod

III. PRÍRODA A Ako sa rodí kniha

ZO ZÁHRAD Pôda a prac.

nástroje na jej kultiváciu

ĽUDIA NA JAR Klíčenie rastlín

Zdravá strava Dopravné prostriedky

Časové vzťahy Ľudové remeslá

XI. PRÍRODA A Počasie IV. VEĽKONOČNÉ Aprílové počasie

SPOLOČNOSŤ

V JESENI

Farby a tiene

SVIATKY Mláďaťa – dvojnohé

Lesné plody - potrava pre zvieratá

Mláďaťa – štvornohé

Sv. Barbora V maminom brušku

XII. ADVENT Sv. Mikuláš

V. MOJA MAMA Rodinné a príbuzenské vzťahy

A VIANOCE Sv. Lucia V rodine si pomáhame

Betlehemská hviezda

Včelie a mravčie rodiny

Pomáhame vtákom a zvieratám

Slovensko - Moja vlasť

I. PRÍRODA A Kalamity a záchranárske zložky

VI. PLANÉTA ZEM Svetadiely a štáty

ĽUDIA V ZIME Počasie a oblečenie Moria, oceány, pralesy

Tepelné zdroje - tepelná úspora

Slnečná sústava

6

ROZVRHNUTIE VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ S ČASOVOU FREKVENCIOU NA JEDEN

MESIAC

Rozvrhnutie vzdelávacích oblastí s časovou frekvenciou na jeden mesiac, zabezpečuje

vyváženosť a primerané zastúpenie vzdelávacích oblastí počas celého roka.

Zmena ich poradia, či zmena ich kombinácií, sa nevylučuje. Frekvencia vzdelávacích oblastí

zodpovedá odporúčaniam štátneho vzdelávacieho programu.

Dopoludňajšie cielené

vzdelávacie aktivity Popoludňajšie cielené

vzdelávacie aktivity

1

Jazyk a komunikácia 6 disponibilné pre MŠ

2

Matematika a práca s informáciami 6 disponibilné pre MŠ

3

Človek a príroda 4 disponibilné pre MŠ

4

Umenie a kultúra 6 disponibilné pre MŠ

5

Človek a spoločnosť 4 disponibilné pre MŠ

6

Človek a svet práce 4 disponibilné pre MŠ

7

Zdravie a pohyb

4 disponibilné pre MŠ

Disponibilnosť popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít bude determinovaná špecifickými

cieľmi školského vzdelávacieho programu.

Akcent budeme klásť na vzdelávaciu podoblasť – Základy etiky, koncept tlače a znalosť knižných

konvencií – kniha ,,O Guľkovi Bombuľkovi“ chápanie explicitnému a implicitnému významu textu,

Geometrii a meraniu a logike.

7

ROZVRHNUTIE VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ

S ČASOVOU FREKVENCIOU NA JEDEN MESIAC

DEŇ I. TÝŽDEŇ II. TÝŽDEŇ

Pondelok H Jazyk a komunikácia H Matematika a práca s informáciami

Utorok H Matematika a práca s informáciami H Jazyk a komunikácia

D Umenie a kultúra

Streda H Človek a príroda H Človek a spoločnosť

D Umenie a kultúra D Umenie a kultúra

Štvrtok H Umenie a kultúra H Človek a svet práce

D Jazyk a komunikácia D Matematika a práca s informáciami

Piatok H Zdravie a pohyb H Zdravie a pohyb

DEŇ III. TÝŽDEŇ IV. TÝŽDEŇ Pondelok H Jazyk a komunikácia H Matematika a práca s informáciami

H Matematika a práca s informáciami H Jazyk a komunikácia

Utorok D Človek a príroda

H Človek a príroda H Človek a spoločnosť

Streda D Matematika a práca s informáciami D Umenie a kultúra

H Umenie a kultúra H Človek a svet práce

Štvrtok D Človek a príroda D Jazyk a komunikácia

Piatok H Zdravie a pohyb H Zdravie a pohyb

H – hlavná cielená vzdelávacia aktivita

D – doplnková cielená vzdelávacia aktivita

8

METÓDY VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ A POMÔCKY NA CIELENÉ VZDELÁVACIE AKTIVITY

V tabuľke sú metódy a pomôcky odporúčané na cielené vzdelávacie aktivity. Dajú sa podľa uváženia

alternovať. Relevantná je zásada vekuprimeranosti, postupnosti a cieľavedomosti.

Metódy Pomôcky

1. Jazyk a

komunikácia

Sluchovo-analytické činnosti,

cieľavedomé využívanie textov -

reprodukcia, dramatizácia,

beseda, rozhovor, obrázkové

čítanie

klasická a moderná detská

literatúra

2.

Matematika a

práca s

informáciami

Heuristické metódy -DITOR, eur,

argumentácie, manipulačné

činnosti, situačné, riešenie

problémov, experiment

digitálne hračky, námetové hry

na riešenie problémov

3. Človek a

príroda

Metóda pozorovania, triedenie na

základe cieleného pozorovania,

vedecká komunikácia → EUR -

kategorizovanie, experiment,

DITOR

encyklopédie, exkurzie,

hádanky, internet

4. Človek a

spoločnosť

Riešenie problémov

Diskusia

literárne texty, udalosti z

detského života

5. Človek a svet

práce

Manipulačné činnosti, riešenie

technických problémov, technické

premýšľanie

Metóda pokusu a omylu

hry a práce s technickým

materiálom

6. Umenie a

kultúra

Manipulačné činnosti,

demonštračná metóda, opis,

pozorovanie, improvizácia,

interpretácia

hudobno-dramatické hry spev,

hry s výtvarným a technickým

materiálom

7. Zdravie a

pohyb

Pohybové a sezónne činnosti

diskusie riešenie situácií

opakované pokyny

námetové a pohybové hry

9

PROJEKCIA VZDELÁVACÍCH OBLASTÍ A ICH ČASTI DO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO

PROGRAMU

Vzdelávacia oblasť: JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Charakteristika:

Dominantným literárnym textom, ktorý využijeme v tejto vzdelávacej oblasti – bude kniha Márie

Ďuríčkovej ,,O Guľkovi Bombuľkovi.“ Písané texty autorky budú významným nástrojom integrácie a

priestupnosti obsahov jednotlivých vzdelávacích oblastí. Práca s touto detskou knihou nám

zabezpečí prirodzené prepojenie zložiek jazykovej a literárnej výchovy.

V praktických výchovno-vzdelávacích činnostiach, však využijeme, okrem menovanej detskej

publikácie aj široké spektrum textov žánrovo rôznorodej literatúry pre deti :

– ako jazykový vzor – zdroj bohatej jazykovej variety, spisovnej, kultivovanej a vysoko

rozvinutej podoby materinského jazyka

– ako bohatý zdroj poznatkov, vedomostí a skúseností

– ako zdroj pozitívnych zážitkov a skúseností podporujúcich motiváciu, záujem a vzťah

k písanej kultúre a vzdelávaniu

Tabuľkový prehľad jednotlivých častí vzdelávacích oblastí zefektívňuje vypracovanie mesačných

plánov, pretože:

– zrýchli orientáciu v štátnom vzdelávacom programe

– upozorní na rešpektovanie zásady postupnosti a cieľavedomosti

– upozorní na rovnocennosť všetkých častí a prelínanie výkonových štandardov

Pri každej tabuľke sú uvedené príklady cielených vzdelávacích činností. Môžu byť podnetom

a inšpiráciou intencionálneho učenia pre 5-6 r. deti

JAZYK

A

KOMUNIKÁCIA

Hovorová reč Gramatická správnosť a spisovnosť

Artikulácia - výslovnosť Komunikačné konvencie

Písaná reč

Funkcia písanej reči

Explicitný význam textu - slovná zásoba

Implicitný význam textu

Znalosť žánrov a jazykových prostriedkov písanej reč

Chápanie formálnych

charakteristík písanej

reči

Koncept tlače a znalosť knižných konvencií

Fonologické procesy a fonologické uvedomenie

Grafomotorické predpoklady písania

10

PRÍKLAD CIELENEJ VZDELÁVACEJ AKTIVITY

Guľko Bombuľko sa zoznamuje so zvieratkami z dvora:

ARTIKULÁCIA → hus sipí – sss

vrabec čviriká – čvirik

voláme na mačku – ccc

Grafický záznam slov podľa dohodnutých symbolov – krátka slabika •

– dlhá slabika —

II 2 • I 1 — IIII 4 • I 1 —

HUS SI PÍ

• • —

VRA BEC ČVI RI KÁ

• • • • —

11

Vzdelávacia oblasť: MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Charakteristika :

Výkonové štandardy budú realizované predovšetkým hravou formou, dramatizovaním a formou

rôznych hier a súťaží. Palička pomocníčka a Guľko Bombuľko sa využijú v tejto vzdelávacej oblasti

ako neštandardné jednotky merania a na dramatizáciu, v podoblastiach Čísla a vzťahy logika a Práca

s informáciami.

Deti viacnásobné absolvujú zamestnanie s rovnakým výkonovým štandardom – meniť sa bude

forma. Takýto postup zabezpečí zvýšenie aktívnejšieho a samostatnejšieho zapájania sa dieťaťa do

cielených vzdelávacích aktivít.

Precvičovanie aktivity sa budú realizovať v 3.triede a v druhom polroku šk. r. aj 2.triede, počas

popoludňajších cielených vzdelávacích aktivít.

Uskutočňovanie cieľov vzdelávacej oblasti, bude determinované požiadavkami ŠVZP pre 1. ročník ZŠ.

Výkonové štandardy budú plnené tak, že na konci MŠ dieťa zvládne riešenie vybraných problémov:

– s pomocou (pomocou otázky, spoločné riešenia)

– bez pomoci – testom

Výkonové štandardy pre 1.triedu sa prispôsobia rozumovým schopnostiam 3 - 4 r. detí a špecifikovať

sa budú aj podľa ich individuálnych schopností.

MATEMATIKA Čísla a vzťahy

A PRÁCA Geometria a meranie

S INFORMÁCIAMI Logika

Práca s informáciami

Paličku a špagát využiť ako meradlá, napr. odmerať triedu, kamaráta apod.

Vytváranie hádaniek na počtové výkony s číslami od 1 – 10 → graficky

Zaznamenať, napr. koľko nôh má dohromady Pipka a Krákorka Dorka?

P II 2

4 KD II 2

Koľko krídel má dohromady tetka Gagatka a ujo Rexo?

Úloha je zameraná na rozvíjanie logického myslenia.

II

II

12

Vzdelávacia oblasť: ČLOVEK A PRÍRODA

Charakteristika:

Guľko Bombuľko a Palička Pomocníčka budú pre deti vekuprimeranými stimulmi, vzbudzujúcimi

u nich zvedavosť poznávať prírodné reálie a získavať elementárne prírodovedné myslenie.

Základným cieľom prírodovedného vzdelávania na našej MŠ bude rozvoj skúmania reality a tvorba

vysvetlení adekvátnych aktuálnej kognitívnej úrovni dieťaťa. Na elementárnej úrovni

sprostredkujeme deťom poznávanie prírodných reálií chránených lokalít – Bakoš, Skalice a Skalka.

Optimálny rozvoj prírodovednej gramotnosti zabezpečíme aplikáciu týchto edukačných princípov :

– budeme rozvíjať tieto spôsobilosti špecifické pre poznávanie prírody – pozorovanie,

komunikovanie, porovnávanie a triedenie, meranie, tvorba, overovanie predpokladov, vyvodzovanie,

interpretácie a zovšeobecňovanie – Guľka Bombuľka a Paličku Pomocníčku využijeme, aby

stimulovali deti k pýtaniu a meraniu

– hĺbkovým rozhovorom, kresbou zistíme aktuálne poznanie dieťaťa

– deťom poskytujeme prostredníctvom prírodných reálií samostatne bádať – skúmať a získať

vlastné skúsenosti.

ČLOVEK

A

PRÍRODA

Vnímanie prírody

Rastliny

Živočíchy

Človek

Neživá príroda

Prírodné javy

Aké zvieratká spoznávali v Pipkinej obľúbenej knižke? (dvojnohé, štvornohé, s perím, so srsťou).

Prečo prezerali knižku? → dážď ...sneh → prírodné javy.

Aké rastliny spoznal Guľko Bombuľko v záhrade, v lese? Ktoré zvieratká mohla stretnúť Palička

Pomocníčka v lese? Ako im mohla poslúžiť?

13

Vzdelávacia oblasť: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Charakteristika :

Cieľom tejto vzdelávacej oblasti je viesť deti k orientácii v blízkom spoločenskom prostredí vo

vzťahoch:

časových

priestorových

sociálnych

medziľudských

Guľko Bombuľko a Palička Pomocníčka ako facilitátori sa využijú pri objavovaní a poznávaní

spoločenského prostredia a pri osvojovaní etiky ako i prosociálneho správania.

Niektoré výkonové štandardy vzdelávacej oblasti sa budú realizovať v prepojení s výkonovými

štandardmi vzdelávacej oblasti Človek a príroda.

ČLOVEK A

SPOLOČNOSŤ

Režim dňa Orientácia v čase

Orientácia v okolí Dopravná výchova

Geografia okolia

História okolia

Národné povedomie

Ľudia v blízkom a širšom okolí

Základy etiky

Ľudské vlastnosti a emócie

Mediálna výchova

Prosociálne správanie

Riešenie problému – prečo Guľko Bombuľko musel cez deň chodiť okolo uja Rexa po špičkách?

Porovnaj režim dňa ľudí v rôznych profesiách → nočné zmeny, nočné zvieratá a vtáky, rastliny v noci.

14

Vzdelávacia oblasť: ČLOVEK A SVET PRÁCE

Charakteristika :

Pri výbere úloh sa bude dôsledne dodržiavať zásada vekuprimeranosti a bude sa dbať aj na

individuálne schopnosti detí. Nové poznatky získajú deti vlastnou aktivitou. Dôraz sa bude klásť na

systematizáciu skúseností, chápanie súvislostí a rozvoj zručností a spôsobilostí. Z metód sa využije

najmä EUR, prezentácie a transfér.

Deti sa budú viesť k tomu, aby nahlas premýšľali nad tým, čo realizujú.

Guľko Bombuľko a Palička Pomocníčka, budú stimulovať deti k objaveniu ich využitia – t.j. gule, tyče,

lana – pri rôznych remeslách a profesiách.

Deti sa budú upozorňovať na ekonomické správanie sa pri práci s materiálmi, nástrojmi a náradím.

Prostredníctvom rozprávkových postavičiek sa bude s deťmi diskutovať o rizikách a bezpečnostných

pravidlách a budú sa zdôvodňovať možné konzekvencie. Text z knihy M. Ďuríčkovej sa využije na

diskusiu o recyklovaní materiálov. Cielené vzdelávacie aktivity budú realizované tak, aby u detí

rozvíjali trpezlivosť a vôľu začať a dokončiť zadané úlohy a riešili ich precízne.

Deti dostanú možnosť, preveriť funkčnosť výrobkov – (zhotovené postavičky Guľka Bombuľka

a Paličky Pomocníčky, využiť ako meradlá).

Materiály a ich vlastnosti

ČLOVEK Konštruovanie

A SVET Užívateľské zručnosti

PRÁCE Technológie výroby

Remeslá a profesie

Riešenie situácie – ako by si dokázal pomôcť kamarátovi – paličkou, špagátom?

Objavovať využitie – paličky a špagátu – pri rôznych remeslách a profesiách → žeriav, lanovky,

elektrické stĺpy a drôty, ortopedické palice, opasky na odevoch, bleskozvody, šnúrky na topánkach...

15

Vzdelávacia oblasť: UMENIE A KULTÚRA – VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Charakteristika :

Školský vzdelávací program vytvorí priestor dôležitým funkciám rozvíjajúcej sa psychiky dieťaťa –

hľadaniu a vytváraniu si foriem na vyjadrenie svojho vnútorného sveta a rozvíjaniu schopností

a zručností.

Vzdelávacia oblasť bude determinovaná dobrou znalosťou vývinových predpokladov detí v oblasti

detského výtvarného prejavu a s tým súvisiacej problematiky znakov detského výtvarného prejavu

a typológie dieťaťa podľa výtvarného prejavu.

Cielené vzdelávacie aktivity budú realizované hravou formou – pôsobenie učiteľky bude v role

spoluhráča, ktorý má na zreteli záujem dieťaťa a pomáha mu otvárať jeho možnosti individuálne aj

kultúrne.

Vytvorí sa materiálne zabezpečenie pre rôznorodé výtvarné aktivity, rovnomerne sa budú striedať

rôzne výtvarné postupy, ich inovácia sa uskutoční s ohľadom na dodržiavanie estetických kvalít

výtvarnej výpovede.

Deťom sa vytvorí priestor na vlastnú sebarealizáciu, objavovanie a experimentovanie.

Rozprávkové postavy Guľko Bombuľko a Palička Pomocníčka poslúžia nielen ako motivácia

k zobrazeniu rôznych výtvarných tém, ale aj ako vhodné materiály /drevo, vlna/ pre modelovanie

a konštruovanie.

Vzdelávacia oblasť bude metodicky uskutočňovaná tak, aby vytvárala predpoklady budúcej vizuálnej

gramotnosti detí.

16

Vzdelávacia oblasť: UMENIE A KULTÚRA – HUDOBNÁ VÝCHOVA

Charakteristika :

Cieľ nášho školského vzdelávacieho programu, v oblasti HV, bude totožný s cieľom definovaným

štátnym vzdelávacím programom. Paličku pomocníčku a Guľka Bombuľka budú deti objavovať

v Orfovom inštrumentári hlavne počas cielených hudobných aktivít, ale aj v hrových činnostiach,

počas pobytu v MŠ. Deťom vytvoríme priestor na experimentovanie so zvukom nástrojov tak, aby sa

u nich rozvíjala predstavivosť, fantázia, pamäť a hlavne rytmické cítenie. Repertoár detských piesní

rozšírime o piesne o zvieratkách – literárnych hrdinoch z knižky ,,O Guľkovi Bombuľkovi.“

HV bude založená na zážitkovom a činnostnom princípe, ktorý bude u detí utvárať a rozvíjať

hudobnosť, hudobnú a estetickú gramotnosť dieťaťa a prispievať k jeho celkovému harmonickému

rozvoju.

Školský vzdelávací program bude klásť akcent na zachovanie identity predmetu HV s tradičnými

hudobno-výchovnými činnosťami :

– rytmickými

– inštrumentálnymi

– vokálnymi

– percepčnými

– hudobno-pohybovými

– hudobno-dramatickými

Rytmické činnosti

Vokálne činnosti

HUDOBNÁ Inštrumentálne činnosti

UMENIE VÝCHOVA Percepčné činnosti

Hudobno-pohybové činnosti

A Hudobno-dramatické činnosti

Výtvarné činnosti s tvarom na ploche

KULTÚRA Výtvarné činnosti s tvarom v priestore

VÝTVARNÁ Výtvarné činnosti s farbou

VÝCHOVA Spontánny výtvarný prejav

Synestézia /medzizmyslové vnímanie/

Vnímanie umeleckých diel

HV – palička – rytmický nástroj – experimentovanie s rôznymi hrúbkami a veľkosťami paličiek – aké zvuky

vydávajú – sluchové hádanky...

VV – literárne postavy a ich príbehy ako námety spontánnych i cielených výtvarných činností

17

Vzdelávacia oblasť: ZDRAVIE A POHYB

Charakteristika :

S paličkou pomocníčkou a Guľkom Bombuľkom sa budú deti v tejto vzdelávacej oblasti stretávať pri

manipulácii – cvičení s náčiním – lopty rôznych veľkostí, tyče, švihadlá a lano.

Literárni hrdinovia budú deti stimulovať k rôznym pohybovým aktivitám, rozvíjať ich obratnosť

a orientáciu v priestore.

Školský vzdelávací program využije návrh aktivít štátneho vzdelávacieho programu aj konkrétnych

telesných cvičení tak, aby sa zabezpečilo plnenie vzdelávacích štandardov v plnom rozsahu

s ohľadom na zásadu vekuprimeranosti, vzdelávacie štandardy sa budú plniť v týchto vzdelávacích

podobnostiach :

– Zdravie a zdravý životný štýl

– Hygiena a samoobslužné činnosti

– Pohyb a telesná zdatnosť

– Sezónne aktivity a kurzy

ZDRAVIE A

POHYB

Zdravie a zdravý životný štýl Hygiena a sebaobslužné činnosti

Pohyb a telesná zdatnosť

Sezónne aktivity a kurzy

Rôzne loptové hry – Guľko Bombuľko, pohybové hry, zamerané na orientáciu pomocou šípok

18

EXKURZIE

Naplánované exkurzie v plnom rozsahu budú záväzné pre 5-6r. deti. Ich obsah bude metodicky

spracovaný tak, aby rozšíril a upevnil poznatky detí zo vzdelávacích oblastí:

ČLOVEK SPOLOČNOSŤ: časť – 3 – Orientácia v okolí

časť – 5 – Geografia okolia

časť – 6 – História okolia

ČLOVEK A PRÍRODA: časť – 2 – Rastliny

PREHĽAD EXKURZIÍ METÓDY

I. polrok II. polrok Beckovské

Významné budovy záhradníctvo Pozorovanie

v obci Múzeum Beckov Opis

Diskusia

Chránené Hrad Beckov beckovské lipy

19

SPOLUPRÁCA S RODINOU

Cieľom spolupráce s rodinou je zlepšiť disciplínu a správanie detí.

Rodičom – umožníme pozorovať a poznávať výchovné postupy pedagógov pri práci s deťmi

– poskytneme podnet na vyhľadanie odbornej pomoci pri riešení výchovných, či

iných problémov

Aktivity s rodičmi sú naplánované zo vzdelávacej oblasti ZDRAVIE A POHYB:

časť – 1 – Zdravie a zdravý životný štýl

časť – 2 – Hygiena a sebaobslužné činnosti

časť – 3 – Pohyb a telesná zdatnosť

SPOLUPRÁCA S RODINOU

I. Polrok II. Polrok Metódy

Zeleninové

a ovocné Turistická Manipulačné pochúťky vychádzka činnosti

po beckovskom Vianočné chotári Experimentovanie

dekorácie

20

POZNÁVANIE TRADIČNÝCH REMESIEL

Palička Pomocníčka a Guľko Bombuľko budú vhodnými, vekuprimernými stimulmi aj pre výkonové

štandardy zo vzdelávacej oblasti – ČLOVEK A SVET PRÁCE:

časť – 1 – Materiály a ich vlastnosti

časť – 4 – Technológie výroby

časť – 5 – Remeslá a profesie

TRADIČNÉ REMESLÁ

I. POLROK METÓDY II. POLROK METÓDY

Výrobky Demonštračná zo šúpolia a Diskusia Výrobky z prútia metóda, Opis špagátu Argumentácia Technické

Výrobky Manipulačné premýšľanie zo suchých listov Činnosti Výrobky z hliny Pokus a kvetov Omyl