KOMPETENS KOMPETENCIATMOP-3.1.4./08/2. KOMPETENCIA ALAP OKTATS- EGYENL HOZZFRS INNOVATV INTZMNYEKBEN

MOSONSZENTMIKLS, 2009-08-31.

Kompetencia, kompetenciafejleszts

2009

Oktats s kpzs 2010 munkaprogramEurpai Tancs 2000, Lisszabon

Tuds s kompetenciaKulcskompetencik munkacsoport Az Eurpai Parlament s a Tancs ajnlsa az lethosszig tart tanulshoz szksges kulcskompetencikrl (2006 december) tuds + kpessgek + attitdk ismeretek alkalmazs kompetencia

Anyanyelven folytatott kommunikci Idegen nyelveken folytatott kommunikci Matematikai kompetencia s alapvet kompetencik a termszet- s mszaki tudomnyok ternDigitlis kompetenciaA tanuls (meg)tanulsa Interperszonlis, interkulturlis, szocilis s llampolgri kompetenciaVllalkozi kompetenciaKulturlis kifejezkszsgKulcskompetencik

Anyanyelvi kommunikci Idegen nyelvi kommunikci Matematikai kompetenciaTermszettudomnyos kompetenciaDigitlis kompetenciaA hatkony, nll tanulsSzocilis s llampolgri kompetenciaKezdemnyzkpessg s vllalkozi kompetenciaEszttikai-mvszeti tudatossg s kifejezkszsgNAT 2007

Kompetencik a gyakorlatbanHelyzetkp a 21. szzad elejn

Orszgos kompetenciamrs 2006 A dikok szzalkos arnya az egyes kpessgszintekenwww.kompetenciameres.hu

Diagram2

416.329.632.317.7

621.834.127.210.8

6.322.836.127.57.3

0

1

2

3

4

Szvegrts

Szvegrts 2004

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

04.45.96.0

117.519.024.5

229.436.436.3

330.528.225.8

418.210.47.5

Szvegrts 2004

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Szvegrts 2004

Szvegrts 2006

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

04.06.06.3

116.321.822.8

229.634.136.1

332.327.227.5

417.710.87.3

Szvegrts 2006

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Szvegrts 2006

Matematika 2004

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

014.512.77.8

128.826.026.9

232.133.035.7

318.919.120.7

45.79.28.9

Matematika 2004

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Matematika 2004

Matematika 2006

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

016.615.17.3

132.528.526.8

231.229.035.9

314.718.121.2

45.09.28.8

Matematika 2006

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Matematika 2006

Orszgos kompetenciamrs 2006 A dikok szzalkos arnya az egyes kpessgszintekenwww.kompetenciameres.hu

Diagram5

16.632.531.214.75

15.128.52918.19.2

7.326.835.921.28.8

0

1

2

3

4

Matematika

Szvegrts 2004

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

04.45.96.0

117.519.024.5

229.436.436.3

330.528.225.8

418.210.47.5

Szvegrts 2004

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Szvegrts 2004

Szvegrts 2006

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

04.06.06.3

116.321.822.8

229.634.136.1

332.327.227.5

417.710.87.3

Szvegrts 2006

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Szvegrts 2006

Matematika 2004

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

014.512.77.8

128.826.026.9

232.133.035.7

318.919.120.7

45.79.28.9

Matematika 2004

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Matematika 2004

Matematika 2006

6. vfolyam8. vfolyam10. vfolyam

016.615.17.3

132.528.526.8

231.229.035.9

314.718.121.2

45.09.28.8

Matematika 2006

00000

00000

00000

0

1

2

3

4

Matematika 2006

A dikok szzalkos arnya az egyes szvegrts kpessgszintekenPISA 2003Forrs: OECD (2004), Learning for tomorrows world: First results from PISA 2003, Table 6.1, p.443.

kognitv eljrsok alkalmazsa relis (letszer) helyzetekben kereszttantervi s interdiszciplinris kontextusban nem az iskolai tantrgyakban tanultak reprodukcija nem nyilvnval (algoritmussal megoldhat) problmkA komplex problmamegolds kpessgeA problmamegolds ltalnos modelljeazonosts megrts reprezentci megolds kommunikls Plya Gyrgy: A problmamegolds iskolja. 1979.; PISA 2003

Tennivalk

Paradigmavlts tanulkzpont pedaggiai gyakorlat- differencilt mdszertan- szemlyre szabott tanulsi utak- nszablyoz stratgik kialaktsa vltozatos tanulsszervezsi megoldsok- tevkenysgre pl tanuli szerepek- kooperatv technikk megvltozott pedaggus-szerep (adaptci) befogad iskola (vltozsmenedzsment)A kompetenciafejleszts minimlis felttelei

kompetencia alap gyakorlat egy hagyomnyosan tartalomvezrelt oktatsi rendszerben a tantrgykzi szemllet erstse egy tantrgykzpont gyakorlatban tanulkzpont, differencilt mdszertan egy tanrkzpont mdszertani krnyezetben befogad iskolamodell egy szlssgesen szelektv iskolarendszerbenA kihvs:

komplex taneszkzegyttestanuli eszkzktanri eszkzkA programcsomag elemeiprogram-tantervrtkel eszkzkkoncepcimodulok rendszeredigitlis eszkzktmogat rendszer tovbbkpzs + mentorlskompetenciakpessgek rendszerePlda:Plda:

NVJEGYA fejezet cljaJavasolt idkeretAjnlott korosztlyAjnlott kvet anyagModulkapcsoldsi pontokKpessgfejlesztsi fkuszokMdszertani javaslatokrtkelsTmogat rendszerinternetCD-romknyv

AJNLSOK, INFORMCIKTervezett idTanri instrukcikKiemelt kpessgekMunkaformkMdszerekEszkzkFeladatjavaslatokClcsoportA differencils lehetsgei A: biztosan fogalmazk B: kis segtsget ignylk C: sok segtsget ignylkMegoldsok

Fejlesztsi koncepci: a kpessgek rendszere

A programcsomagok tpusaivertiklis (mveltsgterleti) rendszerkompetencia: a mveltsgterlet (egyik) elsdleges fejlesztsi cljaszvegrts-szvegalkots: magyar nyelv s irodalomhorizontlis (kereszttantervi) rendszerkompetencia: a mveltsgterletnek nem elsdleges fejlesztsi cljaszvegrts-szvegalkots: matematikaABCtanrn kvl feldolgozhat programokmatematikai kompetencia matematikamatematikai kompetencia magyar nyelv s irodalomember s trsadalomember a termszetbenmvszetektestnevelsPlda:

Matematika

B

B tpus programcsomagok

Rendszerez kpessg

Kombinatv kpessg

Deduktv gondolkods

Induktv gondolkods

Halmazkpzs, besorolsDefinilsFelosztsSorkpz osztlyozsHierarchikus osztlyozs

PermutlsVarilsKombinlssszes rszhalmaz kpzseDescartes-szorzat

KapcsolsVlasztsFelttelkpzsElrelp kvetkeztetsVisszalp kvetkeztetsVlaszt kvetkeztetsLnckvetkeztetsKvantorok

KizrstkdolsAnalgik kpzseSorozatok kpzse

Deduktv gondolkods > Kvantorok

Az tdikesek egyik csoportja gyjtmunkt vgzett. A kvetkez kt lltst talltk a kijellt szvegben. AZ KORI KELETEN TRSADALMAK JTTEK LTRE. EZEK A TRSADALMAK FOLYVLGYEKBEN JTTEK LTRE.A csoport tagjai mindannyian elmondtk, hogyan rtelmezik az olvasottakat.Karikzd be azoknak a betjelt, amelyek kvetkeznek a nagybets kijelentsbl! Hzd t azoknak a betjelt, amelyek nem kvetkeznek a nagybets kijelentsbl!

A)Feri szerint: Minden trsadalom folyvlgyben jtt ltre.B)Ildi szerint: Az kori Keleten vannak folyvlgyek.C)va szerint: Minden folyvlgy az kori Keleten van.D)Gbor szerint: Minden trsadalom az kori Keleten jtt ltre.E)Mikls szerint: Van olyan folyvlgy, ahol trsadalom alakult ki.F)Zsfi szerint: Van olyan trsadalom, amely folyvlgyben jtt ltre.

Most pedig hzd al azokat, amelyek igazak!

programcsomag: taneszkzegyttesbemeneti mrstanri eszkzkkoncepcikompeten-ciadiagnzismodulok a kpessgfejleszts fkuszai mdszertani ajnlsok tanulsszervezsi javaslatok differencils (szintek - tvonalak) tevkenysgek (lpsek)folyamatos visszajelzsmodulzr rtkelskimeneti mrstanuli eszkzkAz rtkels szintjeikpessgek rendszere

A j tants interaktv, egynileg vonja be a gyereket a folyamatba, s minden rzkre hat, vagyis megfelel a gyerek szemlyisgnek.Malcolm GladwellMivel mindenki a maga mdjn ltja a vilgot, a maga mdjn li meg nehzsgeit s a sikereit. Tantani annyi, mint megmutatni a lehetsget. Tanulni annyi, mint lni a lehetsggel.Paulo Coelho

TMOP-3.1.4/08/2.Az oktatsi programok fejlesztse els zben az Nemzeti Fejlesztsi Terv I. keretei kztt vlt lehetv. Korbban a hazai plyzati rendszerben, illetve a vilgbanki, Phare s egyb kzssgi programok keretben egy-egy rszterlet (pl. IKT, idegen nyelv, szakkpzs, minsgbiztosts) konkrt clra s clcsoportra val fejlesztsei valsultak meg, amelyek eredmnyei azonban nem voltak elegendek ahhoz, hogy rendszerszint vltozsokat eredmnyezzenek.A Humnerforrs-fejlesztsi Operatv Program (a tovbbiakban: HEFOP) 3.1.1. program keretben hat kompetencia terleten kszltek el modul rendszer oktatsi programok, amelyek kiprblsa s bevezetse kzoktatsi intzmnyek 10 %-ban sikeresen megtrtnt.A PHARE programok s az NFT 1 keretei kztt zajl fejlesztsek kztt is volt olyan program, amelynek clja a befogad iskolarendszer s pedaggiai krnyezet kialaktsa. Ennek keretei kztt megkezddtt a tnyleges egyttnevels tmogatsa, a klnbz httrrel rendelkez gyerekek egy csoportban val nevelse.

A fenti clok megvalsulst az albbi rszclok tmogatjk:

- a kompetencia alap oktats elterjesztse a kzoktatsi intzmnyek minl szlesebb krben (ehhez szksges jszer tanulsszervezi eljrsok bevezetse pl. projektalap oktats, kompetenciaalap tananyagok, taneszkzk, egysges oktatsi programok alkalmazsnak meghonostsa);

- a plyz intzmnyekben szegregcimentes, egyttnevelsi krnyezet kialaktsa (oktatsi integrci, befogad pedaggiai kultra tmogatsa, egyni fejlesztsi tervek, lemorzsolds cskkentse, differencils);

- a digitlis rstuds elterjesztse, mindennapi gyakorlatt vlsnak tmogatsa (a TIOP plyzatok keretben beszerzett eszkzk pedaggiai, szakmai hasznlatra val felkszts, IKT-eszkzkkel tmogatott tanrk mdszertani tmogatsa).

Az albbi ktelez tevkenysgeketkell tervezni s megvalstani:

A Nat szerinti kulcskompetencia-terletek fejlesztst, jszer tanulsszervezsi eljrsok alkalmazst tmogat oktatsi programok s taneszkzk bevezetse, adaptcija. A tevkenysget gy kell megtervezni, hogy az tartalmazza a kvetkez ktelez elemeket:legalbb egy tanulcsoportban, a Szvegrts-szvegalkots kulcskompetencia terleten tanvet tfogan, teljes tanrai lefedettsget biztost kompetencia alap oktatsi program, programcsomag bevezetse, alkalmazsa: 5. s 7. osztly

legalbb egy tanulcsoportban, a Matematika kulcskompetencia terleten tanvet tfogan, teljes tanrai lefedettsget biztost kompetencia alap oktatsi program, programcsomag bevezetse, alkalmazsa : 1. s 7. osztlylegalbb egy tanulcsoportban, tovbbi egy vlasztott kulcskompetencia terleten kompetencia alap oktatsi program, programcsomag bevezetse, alkalmazsa; idegen nyelv 4. osztly

Tantrgytmbstett oktats a szakrendszer oktatsban: A Kt. 52. (3) szerint a ktelez tanrai foglalkozsok teljes intzmnyi idkeretnek legalbb 5-10-15%-a mrtkig. A minimlis clrtket 3 v alatt felmen rendszerben kell elrni (vlasztott mveltsgterlet/tantrgy). 5. osztlyban, Ember a termszetben mveltsg terleten. Bilgia, egszsgtan 7.oszt.

Tantrgytmbsts: Tantrgytmbsts a tanrai foglalkozsok ciklikus megszervezsnek rendje, melynek keretei kztt adott tantrgy, adott mveltsgi terlet, adott flvre szmtott tanrai foglalkozsait nem egyenletesen, minden tantsi htre elosztva , hanem ciklikusan egy-egy idszakra sszevonva szervezik meg. A tantrgytmbstst a kzoktatsrl szl trvny 52. -a (3) bekezdse alapjn, a szakrendszer oktats ktelez tanra foglalkozsaihoz rendelkezsre ll intzmnyi idkeret 2009/2010. tanvben legalbb t szzalknak, a 2010/2011. tanvben legalbb tz szzalknak, a 2011/2012 tanvben legalbb tizent szzalknak felhasznlsval kell megszervezni a kvetkezk szerint: a tantsi ciklusoknak legalbb kt hetenknt kell vltaniuk egymst, a tantrgytmbstsbe bevont tantrgyak, mveltsgi terletek, tantsi rinak legalbb kt egymst kvet tantsi napra kell esnik, a tantsi napok kzl az egyiken legalbb hrom, a msikon legalbb kett a tantrgytmbstsbe bevont tantsi rnak kell lennie, az egy tantsi napon szervezett tantsi rkat egymst kveten, egymshoz kapcsoldan kell megtartani.

mveltsgterlet tantrgyi bonts nlkli oktatsa: legalbb egy mveltsgterleten: 3. osztlyban, s 6. osztlyban magyar nyelv s irodalom mveltsgi terleten. Ez azt jelenti, hogy nem lesz kln olvass, rs, fogalmazs s nyelvtan ra.

Az elz pontban szerepl, oktatsi programok, jszer tanulsszervezsi eljrsok bevezetst, alkalmazst segt, a kulcskompetencik fejlesztst tmogat modern pedaggiai mdszertan alkalmazsa (kooperatv technikk, projektmdszer, tmaht, mzeumpedaggia stb.). A tevkenysget a plyznak gy kell megterveznie, hogy annak krben (a tanulsszervezsi eljrsok bevezetsnek keretben) a kvetkez ktelez elemek megvalsuljanak:Legalbb egy, hrom hetet meghalad projekt megszervezse tanvenknt. Lovagok a kzpkorban; 6. osztlyban.

Projektoktats, pedaggiai projekt:Valamely sszetett, komplex, gyakran a mindennapi letbl szrmaz tma; a tmafeldolgozshoz kapcsold clok, feladatok meghatrozsa, a munkamenet s az eredmnyek megtervezse; az eredmnyek bemutatsa.A projektmdszer egy sajtos tanulsi egysg, amelynek kzppontjban egy problma ll. A feladat nem egyszeren a problma megoldsa vagy megvlasztsa, hanem a lehet legtbb vonatkozsnak s sszefggsnek a feltrsa, amely a val vilgban az adott problmhoz organikusan kapcsoldik. Minden projekt vgtelen s egyedi, hiszen a problmk nem elvontan jelennek meg, hanem a gazdag valsgukban. Nincs kt egyforma projekt, hiszen ms krnyezetben, ms gyerekek, ms tanrok dolgoznak rajta.A projektmdszer a tanuli tevkenysgek tudatos tervezst ignyli. A tervezs kt f szinten kell trtnjen: Az els az egsz folyamatra vonatkozik, amely sorn meghatrozott ismeretekhez s kpessgekhez kvnjuk eljuttatni a tanulkat. A msik szint az egyes projektek megtervezst jelenti, amelyhez a tanri motivci s segtsg tudatos jelenlte szksges.Lnyeges vonsa, hogy megsznik a verblis kpessgek flnyhelyzete, az eltr kpessgek egyenrtk szerephez jutnak a kzsen vlasztott feladat kzs megoldsban. Kooperativitsa a tanri s tanuli szerepek klnbzsgnek rvnyeslse mellett valsul meg, a tanr irnyt szerepe az egyttmkdsben szinte szrevtlenl mkdik, a kzs tervezsben, cselekvsben s ellenrzsben rvnyesl.A vgrehajtand feladat soksznsge biztostja a kzs alkotshoz val hozzjruls sokflesgt. Minden kln mdszertani erfeszts nlkl lehetv teszi, hogy a rsztvevk a korbbi lmnyeik, tapasztalataik, tehetsgk s ambciik szerint vlasszanak rszfeladatot.A projektmdszer tlp a hagyomnyos oktatson, az iskola hagyomnyos idkeretein, falain, let kzeli problmkbl indt, s minden rsztvev mindenfle tapasztalataira pt.

Legalbb egy tmaht megszervezse tanvenknt: Npkltszet-mesevr (mesk feldolgozsa). vszakht- komplex tantrgyi koncentrcival. 3. osztly.

Legalbb egy modulris oktatsi program megszervezse tanvenknt. Tanulsmdszertan, 5-8. osztlyban.

Tmaht: A tananyag komplex elsajttsnak egyik lehetsges formja az n. tmaht, amikor az adott trgykrt a dikok hrom-t tantsi napon, esetleg hosszabb idkeretben iskolai s iskoln kvli helyszneken, rugalmas idkeretek kztt, vltozatos tevkenysgtpusok s sokszn mdszertani eszkzk segtsgvel dolgozzk fel. Az vfolyam szint tanulsszervezs a hagyomnyostl eltr csoportalkotsi mdokat is lehetv tesz, s gy az egyni fejleszts szempontjbl hatkonyan plnek egymsra az alapkvetelmnyekhez kapcsold ktelez foglalkozsok s az egyes rszterletekhez ktd, kutatst s alkot tevkenysget biztost vlaszthat programok. Az intzmny pedaggiai programjba rendszerszeren beptett tmahetek egy-egy kulcstma integrlt, a kereszttantervi szempontokat rvnyest feldolgozsra alkalmasak. (Ilyenek lehetnek pldul: vrosi kolgiai tma; a lovagkor; a nagyfldrajzi felfedezsek; antik tudomny, valls, mvszet; vllalkozsi kompetencik, idegen nyelvi ht, stb.

Modulris oktats, modulris taneszkz:A tananyag kisebb, nmagban koherens rszei a modulok, melyek az egyes tanrk anyagnl ltalban nagyobb, de a tanterv egsznl kisebb egysgek. A modulok a tananyag egszn bell, azzal sszehangoltan sajt, jl tlthat kvetelmnnyel rendelkeznek, azonos didaktikai elveket kell hogy kvessenek.A modulok nmagukban koherensek, vagyis egy tmakrt, tmt tartalmaznak, azonban a tmakrk, a tmk szervezdsnek logikja eltr modultpusokat hozhat ltre. A modulok gy plnek fel, hogy ismeretanyaguk s gyakorlatsoraik teljes egszben lefedik a feldolgozand tartalmat, vagy kisebb-nagyobb terjedelm elemknt bepthetk a hagyomnyos tanulsi-tantsi folyamatokba is. A modulrisan ptkez tananyag elrendezs az iskola tanrai kereteit tllpve felknlja a tanrn kvli tevkenysgeket, az let klnbz terletn hasznosthat alkalmazst, a kzvetlen gyakorlati kiprblst. Ennek rdekben az oktatsi programok tbb felhasznlsi lehetsget, tbbfle bejrsi utat knlnak, amelyek kztt az epochlis feldolgozs lehetsgt biztost tfog szakaszok is szerepelnek a hagyomnyos, a kttt heti raszmmal mkd eljrsok mellett.

A modulris felpts felknlja az j tantervi irnyok s kpzsi tartalmak tervezsnek nyitott lehetsgt, ugyanakkor a rgi elemek felhasznlst is.A modulrendszer kpzs jl felszerelt tanulsi krnyezetet kvn (iskolai knyvtr, informci forrsok, informatikai eszkzk aktv hasznlata stb.) s fejlett taneszkzparkot.

Szksges a modulok idrl idre trtn szakmai s pedaggiai fellvizsglata, a tantervi szint korrekcik elvgzse.

A modullers nem ms, mint rszletes lers egy-egy tma feldolgozsnak menetrl, a mdszertani lehetsgekrl, a tanuli tevkenysgekrl, s az ajnlott eszkzkrl.

Digitlis tartalmak, taneszkzk oktatsi gyakorlatban val hasznlata, digitlis kszsgek fejlesztse. A tevkenysget gy kell megtervezni, hogy a programba bevont tanulcsoportok implementciban rintett tanrinak 25%-a IKT-eszkzzel tmogatott tanraknt valsuljon meg.(12 db laptop, 7 db digitlis tbla)

A kzoktatsi intzmnyek pedaggusainak felksztse fentiek intzmnyi implementcijra, megvalstsra, szaktancsadi tmogats ignybevtele. Ennek keretben ktelezen megvalstand tovbbkpzsek:Menedzsmentkpzs a vezetk szmra (2x30 ra; ltalnos projektvezetsi trning, oktatsszervezsi mdszertani trning)Az jszer tanulsszervezsi eljrsok alkalmazst segt ltalnos pedaggiai mdszertani kpzsek (valamennyi, az implementciban rsztvev pedaggusok szmra ktelez: 2x30 ra; projektpedaggia, tmbstett oktats s mveltsgterleti integrlt oktats, valamint egy vlasztott kpzs a szolgltati kosrban felsorolt tematikn bell)A kompetencia alap oktatsi programok, programcsomagok komplex alkalmazst tmogat mdszertani kpzs (a vlasztott oktatsi programnak s kompetenciaterletnek megfelelen ktelez)Az infokommunikcis technolgik (IKT) oktatsban trtn alkalmazst segt kpzs (valamennyi az implementciban rsztvev pedaggusok szmra ktelez)

A htrnyos helyzet s SNI tanulk eslyegyenlsgnek javtsa (szegregcimentes egyttnevelsi krnyezet kialaktsa):

A htrnyos helyzet gyerekek, tanulk s a sajtos nevelsi igny gyerekek, tanulk tbbsgi vodkban, iskolkban val integrlst elsegt programok intzmnyi alkalmazsa, az elsajttottak intzmnyi adaptcijnak megvalstsa.A lemorzsolds s kirekesztds megelzst tmogat szemlykzpont, egyni tanulsi utak, komplex vgigksrsi folyamatok kialaktsa.A kzoktatsi intzmnyek pedaggusainak felksztse ezen feladatok megvalstsra, illetve szaktancsadi tmogats ignybevtele. Ennek keretben ktelezen megvalstand tovbbkpzsek:SNI-tanulk rintettsge esetn (amennyiben a feladatelltsi helyen SNItanul nevelse, oktatsa zajlik) egyttnevelsre felkszt trning. (2*30 ra)

innovci megvalstsaAz intzmnyek kztti horizontlis tanuls elsegtse rdekben, a feladatelltsi hely sajtossgainak megfelel, a tervezett fejlesztsekhez illeszked, mr kifejlesztett, kiprblt s jl bevlt pedaggiai mdszerek, eljrsok megismerse, adaptcija ("j gyakorlatok tvtele"). Intzmnyek kztti szakmai egyttmkdsek, referencia intzmnyekkel val egyttmkds kialaktsa, a pedaggusok horizontlis egyttmkdsi, tanulsi lehetsgeinek megteremtse, referenciahelyi szolgltatsok ignybe vtele (pl. a pedaggiai eljrst mr sikerrel alkalmaz intzmnyben tanra-ltogatsi alkalmak szervezse a j gyakorlatot adaptl intzmny pedaggusainak, pedaggusok kztti szakmai konzultci, tapasztalatcsere megvalstsa).Nlunk SNI gyerekek egyttnevelst sikeresen alkalmaz iskoltl a j gyakorlat tvtele.

Az intzmny (feladatelltsi hely) sajt innovcijnak megvalstsa, amely a helyi ignyekhez igazodva, egyni fejlesztsre, a nevels, oktats eredmnyessgnek fokozsra, az eslyegyenlsg kiteljestsre hatkony s sikeres, az egyni fejldst tmogat oktatsi utak, programok, nevelsi eljrsok, tanulsszervezsi mdok kidolgozsra, azok gyakorlati megvalstsra vllalkozik. Pl.: oktatsi projektek, fejleszt programok, tvezetsi tervek, korszer tanulsszervezsi eljrsok stb. kidolgozsa, nll programok, mdszerek ltrehozsa, alkalmazsa. Az nll intzmnyi innovci nlunk a tanulsmdszertan lesz.

MEGVALSTSProjekt menedzsment:Projekt menedzser: Hczn Tth MriaFeladata:szervezs, irnyts, megvalsts, pnzek szablyos elkltse, beszmolk, jelentsek, kommunikci, kapcsolattarts, szerzdsmdostsokElvrsok: felsfok vgzettsg, vezeti gyak., kitn komm. Kszsg, szg ismeret, projekt tap.

Pnzgyi vezet:

Nmeth Richrdn, GabiFeladata: szmlk befogadsa, knyvelse; elszmolsok; szmlasszestk, szmla msolatok, kifizetsi dok. Elksztse; kltsgvetsi sorok, ttelek figyelemmel ksrse,elleggel trtn szablyos elszmols.Elvrsok: regisztrlt mrlegkpes knyvel, felsfok vgzettsg, rugalmas, logikus gondolkods, spec. P ismeret (ESZA, ERFA)

Titkr: Jenei Jnosn, ErzsikeFeladata: szervezs, informcik eljuttatsa adminisztrci, technikai feladatok (fnymsols, spirlozs), levelezs, dokumentls, pr. Menedzser munkjnak tmogatsa

Szakmai vezet: Frank Gyrgyn, RzsikaFeladata: a projekt szakmai megvalstsnak koordinlsra s nyomon kvetse, az implementcis folyamatban rsztvev pedaggusok tmogatsa (raltogats, a tanrk kirtkelse, stb.), a tovbbkpzsek s tancsadi szolgltatsok ignybe vtelnek szakmai koordincija, az integrcit clz tevkenysgek s folyamatok tmogatsa, az nll intzmnyi innovci szervezse, nyomon kvetse.Szakmai vezet kpestsi felttelei: legalbb 5 eves pedaggiai tapasztalat es 2 eves kzoktats-fejlesztsi programban szerzett tapasztalat

Nem az a feladatunk, hogy a felnvekv genercinak meggyzdseket kzvettsnk. Hozz kell segtennk, hogy a sajt tl erejt, a sajt felfogkpessgt hasznlja. Tanuljon meg a sajt szemvel nzni a vilgban. (...) A mi vlekedseink s meggyzdseink csak a mi szmunkra rvnyesek. Az ifjsg el trjuk ket, hogy azt mondjuk: gy ltjuk mi a vilgot. Nzztek meg most mr ti is, milyennek mutatja magt nektek. Kpessgeket bressznk fel, s ne meggyzdseket kzvettsnk. Ne a mi igazsgainkban higgyen az ifjsg, hanem a mi szemlyisgnkben. Azt vegyk szre a felnvekvk, hogy mi keresk vagyunk, s ket is a keresk tjra kell vezetnnk.Rudolf SteinerOlyan lesz a jv, mint amilyen a ma iskolja.Szent-Gyrgyi Albert

Ksznm figyelmket!