KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA

2014 / 2017

KONCEPCJA PRACY

I. MISJA PRZEDSZKOLA

II. WIZJA PRZEDSZKOLA

III. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA

IV. CELE I ZADANIA

V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA

VI. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA

VII. PROCES WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNY

VIII. ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM

X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI

XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA

Przedszkole nasze jest po remoncie kapitalnym. Świetnie wyposażone w nowoczesny

sprzęt i pomoce dydaktyczne. Duży zacieniony ogród z profesjonalnie urządzonym placem

zabaw.

Nauczycielki posiadają wykształcenie zgodne z wymaganiami, stale doskonalą i

podnoszą swoje kwalifikacje.

W naszym przedszkolu każde dziecko traktowane jest podmiotowo. Cechą

charakterystyczną naszego przedszkola jest przyjazna atmosfera, ciepło i specyficzna aura,

codzienne poranki muzyczno-literackie i kontakt ze sztuką.

Rodzice to współpartnerzy przedszkola, są zaangażowani, chętnie uczestniczą w

różnych formach proponowanych przez zespól nauczycieli, mają wpływ na kształt obecnej

Koncepcji Pracy Przedszkola. Wyrazili swoje opinie w zaproponowanej w miesiącu wrześniu

2014 roku ankiecie.

Koncepcja Pracy Przedszkola nr 18 im. Juliana Tuwima to dokument otwarty, który

jest ewaluowany raz w roku, a zmiany mogą być wnoszone w drodze uchwał.

„Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się

urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta.”

Jan Paweł II

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA NR 18 im. JULIANA TUWIMA

ukierunkowana jest na:

Wszechstronny rozwój dzieci,

Wspieranie ich indywidualnych potrzeb,

Wyrównywanie szans edukacyjnych,

Pełne bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne,

Promowanie twórczości patrona Juliana Tuwima,

Działania ekologiczne i prozdrowotne,

Przywiązanie do tradycji, kultury, Naszej Małej Ojczyzny

Otwarte na potrzeby środowiska

„Jeśli umiecie diagnozować radość dziecka i jej natężenie, musicie dostrzec, że najwyższa

jest radość z pokonanej trudności, osiągniętego celu, odkrytej tajemnicy. Radość triumfu

i szczęście samodzielności, opanowania i władania.”

Janusz Korczak

I. WIZJA PRZEDSZKOLA

Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w Tychach:

Zapewnia dzieciom wychowanie, uczenie się i opiekę w atmosferze akceptacji i

bezpieczeństwa,

Zapewnia prawo do równego startu dla wszystkich dzieci,

Prowadzi diagnozę i stymuluje rozwój umysłowy, emocjonalny i społeczny dziecka,

Pomaga dzieciom w tworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie oraz rozumieniu i

szanowaniu tych, którzy się różnią,

Wyposaża dzieci w wiedzę i umiejętności umożliwiające im dalszą naukę,

Kształtuje uczucia patriotyczne poprzez pielęgnowanie tradycji przedszkolnych,

rodzinnych, świątecznych i narodowych,

Prowadzi profilaktykę zdrowotną poprzez edukację i sport,

Wspiera dzieci w odkrywaniu ich możliwości, zdolności, talentów,

Konstruktywnie współpracuje z rodzicami dziecka ,

Wspiera rodziców w działaniach wychowawczych,

Udziela dzieciom pomocy psychologiczno – pedagogicznej,

Nauczycielkom stwarza możliwości podnoszenia swoich kwalifikacji,

II. MISJA PRZEDSZKOLA

W naszym przedszkolu, każde dziecko traktowane jest indywidualnie i podmiotowo.

Umożliwiamy każdemu dziecku zdobycie ważnych umiejętności intelektualnych i

społecznych poprzez aktywne i kreatywne formy i metody pracy.

Tworzymy warunki do rozwoju duchowego i zachęcamy do zdrowego trybu życia.

Informujemy na bieżąco Rodziców o postępach rozwojowych dziecka. Propagujemy wśród

Rodziców wiedzę psychologiczno – pedagogiczną i prozdrowotną.

Chcemy, aby dziecko czuło się KOCHANE, AKCEPTOWANE I SZCZĘŚLIWE.

III. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA

Jest wesoły, radosny, otwarty na nowe wyzwania

Jest świadomy własnej roli społecznej, więzi rodzinnych i tradycji

Jest odpowiedzialny i przestrzega zasad

Dba o swoje bezpieczeństwo

Potrafi odróżnić dobro od zła

Właściwie reaguje w razie zagrożenia

Zna numery alarmowe

Potrafi współdziałać w atmosferze zgody, szacunku i życzliwości

Odróżnia takie wartości jak: prawda, dobro i piękno

Jest kreatywny i twórczy, chętny do współdziałania

Ma świadomość swoich praw i obowiązków

Chętnie poznaje rzeczywistość

Akceptuje odrębność

Absolwent naszego przedszkola jest przygotowany do podjęcia nauki w szkole

Jest dobrym uczniem

IV. CELE I ZADANIA

1. Organizowanie pracy wychowawczo-dydaktycznej i opiekuńczej z wykorzystaniem

metod nowatorskich i aktywizujących dzieci we wszystkich sferach jego rozwoju.

2. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju każdego dziecka zgodnie z jego

wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi i osiągnięcie gotowości do

podjęcia nauki w szkole.

3. Zapewnienie wychowankom pełnego bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego

oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do jego

potrzeb.

4. Wspieranie i organizowanie działań w zakresie regionalizmu, wychowania

patriotycznego, działań prozdrowotnych i proekologicznych.

5. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzbogacanie bazy i

wyposażenia placówki. Doskonalenie procesu sprawnego i skutecznego systemu w jej

zarządzaniu.

6. Współdziałanie z Rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym w realizacji

zamierzonych działań.

V. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA

Dbanie o klimat, atmosferę i kreatywność

Delegowanie uprawnień

Ciągłe ulepszanie organizacji pracy przedszkola

Efektywna współpraca organów przedszkola

Dbanie o pozytywne relacje w zespole pracowników

Przydział czynności i zadań zgodnie z kompetencjami

Pozytywna identyfikacja ze swoim przedszkolem

Współorganizowanie imprez o zasięgu miejskim i regionalnym

Kontynuacja organizacji konkursu plastycznego o zasięgu regionalnym „JESTEM

ILUSTRATOREM WIERSZY JULIANA TUWIMA”

Zorganizowanie międzyprzedszkolnego przeglądu recytatorskiego „Z TUWIMEM

ZA PAN BRAT”

VI. BEZPIECZEŃSTWO DZIECKA

Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima opiera swoje działania na uniwersalnych

wartościach – dobra, prawdy i piękna;

Zapewnia pełne bezpieczeństwo i akceptuje każdego wychowanka;

Zaznajamia z Prawami Dziecka i stosuje je w codziennej pracy wychowawczo-

dydaktycznej i opiekuńczej;

Podejmuje działania w zakresie profilaktyki;

Rozpoznanie środowiska dziecku

Współpraca z instytucjami niosącymi pomoc dziecku i rodzinie

Propagowanie wiedzy o problemach społecznych i sposobach ich

przezwyciężania

Opracowanie programów autorskich, innowacyjnych

Wyposażenie w kompetencje oceny sytuacji społecznej

Znajomość numerów alarmowych

Wie do kogo zwrócić się o pomoc, nie poddaje się wpływom, ma

świadomość zagrożeń – internet

„KODEKS PRZEDSZKOLAKA”

„KODEKS DOBREGO ZACHOWANIA”

Współpraca z instytucjami propagującymi bezpieczeństwo: Policja, Straż Miejska,

Straż Pożarna;

Angażowanie się w Kampanie

Opracowanie programów autorskich „BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”,

Zdobycie certyfikatu „BEZPIECZNE DZIECKO – BEZPIECZNE

PRZEDSZKOLE”

VII. PROCES WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNY

Przedszkole nr 18 im. Juliana Tuwima w pracy wychowawczo – dydaktycznej stosuje

formy i metody aktywizujące zespół dzieci:

1. METODY PODAJĄCE (przyswajanie) m.in.: opowiadanie , pogadanka,

historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, prezentacje

multimedialne

2. METODY AKTYWIZUJĄCE ( przeżywanie) : drama, pedagogika zabawy, P.

Denisona, W. Sherborne, A.M. Kniessów, K. Orffa, R. Labana, H. Timichowej,

M.CH. Knillów, metody relaksacyjne, metoda aktywnego słuchania muzyki wg

Batii Strauss, metoda odimiennej nauki czytania I. Majchrzak

3. METODY PROBLEMOWE ( odkrywanie) m.in.: gry dydaktyczne, metoda

twórczego myślenia J. Osborne” burza mózgów”, inscenizacje,

4. METODY PRAKTYCZNE (działanie) m.in.: ćwiczenia, gry dydaktyczne,

zabawy intelektualne, doświadczenia i eksperymenty.

Realizuje Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego;

Preferuje pracę indywidualną i w zespołach

Zapewnia warunki do twórczej aktywności dziecka (reprezentowanie przedszkola w

prezentacjach, przeglądach – zespół „GWIAZDKI Z OSIEMNASTKI”, konkursach,

festiwalach;

Zna oczekiwania środowiska lokalnego;

Zapewnia osiągnięcie gotowości szkolnej wszystkim absolwentom

Chroni oryginalność myślenia dziecka oraz uczy wyrażania własnych przeżyć, uczuć i

poglądów;

Aktywnie uczestniczy w Kampanii czytelniczej „CAŁA POLSKA CZYTA

DZIECIOM”

Realizuje w każdej grupie programy autorskie, innowacyjne, ogólnopolskie,

regionalne, projekty tematyczne dotyczące: aktywności teatralnej, plastycznej,

muzycznej, przyrodniczej, tanecznej: „Spotkania z Książką”, „NA CO DZIEŃ Z

MUZYKĄ”, „KOLOROWY ŚWIAT BAJEK – ORIGAMI”, „POPRZEZ

LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT”, „KREATYWNY

PRZEDSZKOLAK”,

Podejmuje działania w zakresie profilaktyki prowadzi edukację zdrowotną – nowa

jakość życia (Program autorski – „Zdrowe Żywienie w Przedszkolu i w Domu” ,

aktywność ruchowa, udział w zawodach sportowych, olimpiadach, propagowanie

zdrowego stylu życia) – „KUCHCIKOWO”, „HARTUJ MALUCHA”,

„ZDROWE ŻYWIENIE – ZDROWA RODZINA”, „DBAM O ZDROWIE”;

kontynuacja programu „MAŁE OGRÓDKI”,

Organizuje dodatkowe zajęcia w formie warsztatów, kółek zainteresowań,

Realizuje projekty: „TUWIMOWO”, „BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”.

Pozyskuje do współpracy Rodziców, instytucje, stowarzyszenia i organizacje

pozarządowe działające na rzecz dziecka i oświaty;

Badanie losów absolwentów

VIII. ORGANIZACJA POMOCY

PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i

zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci.

W przedszkolu zatrudniony jest logopeda.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w

formie:

Działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych

potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów

ich zaspokojenia, poprzez:

obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i ocena gotowości dziecka do podjęcia

nauki w szkole (diagnozę przedszkolną),

zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach

edukacyjnych,

zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze,

zajęcia specjalistyczne: korekcyjno – kompensacyjne, logopedyczne,

socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym,

porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,

działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących

się trudnej sytuacji życiowej.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w przedszkolu rodzicom dzieci i

nauczycielom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów

wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu

zwiększania efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci. Realizacja

programów „ŻYRAFIE SERDUSZKO”, „WŁĄCZ WYOBRAŹNIĘ, WYŁĄCZ

TELEWIZOR”, „SZKOŁA DLA RODZICÓW”, „UZALEŻNIENIE DZIECI I

MŁODZIEŻY OD EKRANÓW”, „ROZSTANIA W RODZINIE

MIĘDZYNARODOWEJ”.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i

specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem, tworzących zespół pomocy psychologiczno –

pedagogicznej.

Może być udzielana na wniosek:

rodziców,

nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,

specjalisty,

poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej.

Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi oraz zajęciami wspomagającymi wymaga zgody

rodziców.

IX. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I

SRODOWISKIEM – PROPAGOWANIE IDEI

WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO –

PROMOCJA

Rodzice w naszym przedszkolu traktowani są jako partnerzy w procesie

wychowawczo – dydaktycznym i opiekuńczym;

Współpraca z Rodzicami

Zadaniem wszystkich pracowników placówki jest dbałość o pozytywne relacje z

rodzicami wychowanków.

Celem współpracy przedszkola z rodzicami jest:

Dążenie do jedności oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych przedszkola

i środowiska rodzinnego,

Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami,

Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu: KONCEPCJĄ PRACY

PRZEDSZKOLA, PLANAMI, PROGRAMAMI PRACY WYCHOWAWCZO –

DYDAKTYCZNEJ, PROJEKTAMI EDUKACYJNYMI,

Przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu,

Wspieranie rodziców w celu osiągnięcia przez dziecko gotowości do podjęcia

nauki w szkole,

Przekazywanie porad i wskazówek w rozpoznawaniu przyczyn

trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy,

Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych – współpraca z

„ORATORIUM”

Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,

Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców.

Promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Proponowanie Rodzicom udziału w doskonaleniu swoich kompetencji

wychowawczych: „SZKOŁA DLA RODZICÓW”, WYKŁADY, PRELEKCJE,

WARSZTATY

Wspieranie dzieci i rodzin wymagających pomocy, współpraca z instytucjami i

organizacjami wspierającymi rodziny,

Angażowanie Rodziców, Rodziny i dzieci do aktywnego udziału w akcjach

charytatywnych i kampaniach społecznych: „GÓRA GROSZA”, „SZLACHETNA

PACZKA”, „KASZTAN NA WAGĘ ZŁOTA”, „ZBIÓRKA NAKRETEK”

Formy współpracy z rodzicami obejmują:

Zebrania ogólne z rodzicami oraz z Radą Rodziców,

Zebrania grupowe,

Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowo przyjętych do przedszkola,

Konsultacje indywidualne z inicjatywy nauczyciela, dyrektora lub rodzica,

Organizacje spotkań ze specjalistami: logopedą, pedagogiem, psychologiem

Organizacje warsztatów z udziałem rodziców,

Prowadzenie kącika dla rodziców (eksponowanie prac dzieci, zdjęć z życia przedszkola,

zagadnienia wychowawczo - dydaktyczne),

Prowadzenie strony internetowej szczególnie z myślą o rodzicach,

Organizację i prowadzenie zajęć dni otwartych dla rodziców,

Organizacje uroczystości, inscenizacje z udziałem rodziców,

Włączanie rodziców w organizację imprez i uroczystości przedszkolnych,

Organizowanie rodzinnych wycieczek ( np. do teatru) , festynów itp.,

Włączanie rodziców w różne akcje i inicjatywy na rzecz środowiska,

Angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola.

Współpraca z placówkami oświatowymi:

Szkoła Podstawowa nr 18

Kontakty z nauczycielami klas pierwszych

Poznanie szkoły od wewnątrz ( sale lekcyjne, świetlica, szatnia itd.)

Korzystanie z pomieszczeń szkoły ( sala gimnastyczna)i profesjonalnego sprzętu do

ćwiczeń

"Zajęcia” w szkolnej bibliotece i sali lekcyjnej

Udział we wspólnych uroczystościach, przedstawieniach i festynach

Eksponowanie prac plastycznych przedszkolaków na terenie szkoły

Poradnia Psychologiczno –Pedagogiczna

W ramach współpracy prowadzone są:

badania psychologiczno- pedagogiczne;

konsultacje indywidualne z rodzicami;

wsparcie metodyczne dla nauczycieli,

Miejska Biblioteka Publiczna

Udział dzieci i nauczycieli w konkursach pozaszkolnych organizowanych przez

Bibliotekę;

Cykliczne spotkania z panią bibliotekarką

Współpraca z przedszkolami

Organizacja i udział w różnego rodzaju konkursach plastycznych

Organizacja i udział w imprezach ( np. ekologicznych, sportowych itp.)

Organizacja i udział w Jasełkach, festiwalach, przeglądach, impresjach i innych.

Współpraca z instytucjami, organizacjami, stowarzyszeniami itp.

Służby prewencyjne (Policja, Straż Miejska ,Straż Pożarna),

Apteka,

Urząd Miasta,

Muzeum Miejskie,

Miejski Dom Kultury nr 1,

Oratorium przy Parafii Św. Rodziny,

Świetlica Środowiskowa przy Parafii Św. Krzysztofa,

Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna,

Rejonowy Sąd Rodzinny,

Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej – Prace Społecznie Użyteczne,

Powiatowy Urząd Pracy – organizacja staży,

Uczelnie pedagogiczne,

Regionalny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli - „WOM” w Katowicach

Inne instytucje wspomagające oświatę

Promocja placówki

Działania promocyjne obejmują:

Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów placówki przez

wszystkich pracowników przedszkola,

Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym,

Organizację uroczystości i imprez przedszkolnych ( spotkania integracyjne,

dni adaptacyjne, pikniki itp.)

Organizację i udział w akcjach ,przedsięwzięciach i programach miasta Tychy,

Udział i organizowanie różnorodnych konkursów o zasięgu miejskim i ogólnopolskim,

rodzinnym

Realizację programów i projektów edukacyjnych opracowanych przez nauczycieli,

Prowadzenie strony internetowej placówki,

Informacje w prasie lokalnej i mediach dotyczących istotnych wydarzeń z przedszkola,

Prezentację multimedialną na zebraniach z rodzicami, płytki CD ze zdjęciami,

Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,

Pozyskiwanie sponsorów,

Tradycje przedszkolne – uroczystości

Przedszkole ma własne tradycje, co podkreśla jego odrębność i specyfikę.

Placówka ma stały kalendarz imprez i wydarzeń:

Pierwszy dzień jesieni

Pasowanie na przedszkolaka

Dzień Edukacji Narodowej

Biesiada Śląska

Mikołaj w przedszkolu

Wigilia w przedszkolu – Jasełka

Karnawałowy Bal Przebierańców

Dzień Babci i Dziadka

Pierwszy dzień wiosny – wiosenny marsz

Uroczyste zakończenie roku szkolnego dla przyszłych pierwszoklasistów

Dzień Sportu

Dzień Dziecka

Piknik

Kolorowe dni

Imprezy i uroczystości związane z realizacją zadań wynikających z udziału w

programach, przedsięwzięciach i akcjach ( np. ,,Skupmy się na sprawie’’, ,,Włącz

wyobraźnię, wyłącz telewizor’’ )

Wycieczki

Priorytetem naszej pracy jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego

rozwoju, aktywności i kreatywności, bezpieczeństwa, akceptacji oraz poszanowania ich

praw poprzez:

Systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz

poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej

placówki.

Realizujemy w pełni Podstawę Programową Wychowania Przedszkolnego oraz programy

własne, program wychowawczy, profilaktyczny oraz bierzemy udział w ciekawych

projektach, przedsięwzięciach i akcjach.

Modyfikujemy treści programowe dostosowując je do indywidualnych potrzeb i

możliwości poszczególnych dzieci.

X. ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELI

Nauczycielki zatrudnione w naszym przedszkolu są kreatywne i zaangażowane w

pracę z dziećmi,

Stale doskonalą swój warsztat pracy,

Poszerzają swoje kompetencje wychowawcze, dydaktyczne i opiekuńcze,

Są otwarte na potrzeby dzieci i kontakt z rodzicami,

W swojej pracy stosują zasadę indywidualizacji

W dalszym ciągu zachęcanie nauczycieli do wdrażania nowych rozwiązań i pomysłów

we wszystkich dziedzinach przedszkola, stworzenie programu innowacyjnego oraz

zachęcanie do prezentacji swoich osiągnięć.

XI. WYPOSAŻENIE I BAZA PRZEDSZKOLA

Dalsze doposażanie placu zabaw w ogrodzie przedszkola,

Stworzenie w ogrodzie przedszkola „Mini Miasteczka Rowerowego”,

Doposażenie na bieżąco sal zajęć w pomoce dydaktyczne i zabawki,

Zakup do każdej sali zajęć zestawu instrumentów perkusyjnych,

Doposażanie biblioteki przedszkolnej i biblioteki nauczycieli,

Stała współpraca z Urzędem Miasta, Wydziałem realizacji Inwestycji i innymi

instytucjami.

TWORZENIE WARUNKÓW DO KREATYWNEGO

ROZWOJU DZIECKA NA RÓŻNYCH

PŁASZCZYZNACH JEGO AKTYWNOŚCI.

ROK SZKOLNY 2014/2015

ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI

1. Efektywne nauczanie z uwzględnieniem treści zawartych w podstawie programowej,

programach.

2. Realizacja programów autorskich

„ZDROWA I AKTYWNA RODZINA”

„NA CO DZIEŃ Z MUZYKĄ”

„KOLOROWY ŚWIAT BAJEK Z PAPIERU TWORZONY METODĄ

ORIGAMI”

„POPRZEZ LITERATURĘ PRZEDSZKOLAKI POZNAJĄ ŚWIAT”

„SPOTKANIA Z KSIĄŻKĄ”

3. Współpraca z Biblioteką Miejską – Specjalistyczną filią dla dzieci oraz z Biblioteką

w SP nr 18.

Cotygodniowe spotkania w Bibliotece Miejskiej – Specjalistycznej filii dla dzieci

(grupa Jagódki)

Spotkania w Bibliotece Szkoły Podstawowej nr 18 (grupa Biedronki i Żabki)

Cotygodniowe czytanie na naszej placówce przez panią bibliotekarkę z Biblioteki

Miejskiej – Specjalistycznej filii dla dzieci (grupa Muchomorki i Jarzębinki)

4. Rozwijanie mowy dziecka poprzez różne formy aktywności (występy dzieci podczas

Uroczystości przedszkolnych, teatrzyki, konkursy, itp.)

5. Codzienny udział w porankach muzyczno – literackich.

6. Obserwacja dzieci podczas zajęć dydaktycznych, zabaw swobodnych, czynności

Samoobsługowych i innych (podczas pobytu dziecka w przedszkolu).

7. Tworzenie kącików zainteresowań aktywizujących działania dzieci.

8. Zapraszanie innych placówek oświatowych na występy artystyczne, konkursy itp..

9. Prezentowanie działalności przedszkola na stronie internetowej.

10. Prezentacja umiejętności artystycznych dzieci w innych placówkach.

11. Organizacja cyklicznych uroczystości, które są tradycją przedszkola.

12. Współpraca z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną -objęcie placówki programem

realizowanymi przez poradnię.

13. Organizowanie przez przedszkole pomocy psychologicznej, pedagogicznej i

logopedycznej w razie zaistniałych potrzeb.

14. Podejmowanie różnorodnych akcji charytatywnych – aktywizowanie rodziców do

współpracy.

15. Współpraca przedszkola z rożnymi instytucjami: ZSS nr 8, OSM, MDK, policja, straż

pożarna, itp..

16. Realizacja przedsięwzięcia profilaktyki antynikotynowej „Czyste powietrze wokół

nas”.

17. Pogłębianie wiedzy przyrodniczej ,rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną

środowiska.

Oczekiwane efekty:

Dzieci:

1. Są śmiałe i otwarte na kontakty.

2. Poprawnie wypowiadają się.

3. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia.

4. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.

5. Chętnie występują i prezentują swoje umiejętności na wszelkich uroczystościach

przedszkolnych oraz w czasie występów w teatrze (Impresje zimowe i Prezentacje

artystyczne przedszkolaków).

6. Chętnie podejmują wszelkie formy działalności artystycznej.

Rodzice:

1. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie z dziećmi.

2. Czują się włączeni we współtworzenie i realizację Koncepcji pracy przedszkola.

3. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.

4. Potrafią skorzystać z oferowanej przez placówkę pomocy psychologa, pedagoga

i logopedy.

Placówka:

1. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne ( udział w różnych akcjach,

spotkaniach, konkursach itp.)

2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie.

3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.

4. Nauczyciele chętnie współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby

i oczekiwania.

ROLA PATRONA JAKO INSPIRACJA DLA WIELU DZIAŁAŃ

DYDAKTYCZNO -WYCHOWAWCZYCH

POZWALAJĄCYCH NA WSZECHSTRONNY ROZWÓJ

DZIECI.

ROK SZKOLNY 2015/2016

ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI:

1. Tworzenie okazji do działalności twórczej dzieci w rożnych jej formach: słownej,

plastycznej, muzycznej.

2. Pomaganie dziecku w poznaniu różnych postaw ludzi poprzez analizę zachowań

bohaterów literackich.

3. Czytanie utworów literackich pozwalających poznać świat wartości uniwersalnych:

dobro, prawda, miłość, piękno.

4. Rozbudzenie potrzeb czytelniczych poprzez współpracę z biblioteką.

5. Zorganizowanie w przedszkolu święta patrona „URODZINY PATRONA”.

6. Zorganizowanie „KAFEJKI TUWIMA”.

7. Udział dzieci w akcji „ Pomagamy biednym, słabszym, chorym”-włączenie się w

akcje charytatywne.

8. Włączenie rodziców do współpracy w gromadzeniu zbiorów do kącika książki.

9. Współpraca z Biblioteką Miejską – specjalistyczną filią dla dzieci.

10. Zaproszenie gości ,rodziców i ciekawych ludzi do głośnego czytania dzieciom.

11. Rozumienie znaczenia i przestrzegania w codziennym życiu „Kodeksu

Przedszkolaka".

12. Wzbogacenie biblioteki o publikacje o „Tuwimowej” tematyce.

13. Zorganizowanie balu karnawałowego „W KRAINIE TUWIMA”

14. Uwrażliwienie dzieci na to, że wśród nas są osoby chore, co nie oznacza, że gorsze -

współpraca przedszkola z Zespołem Szkół specjalnych nr 8.

Oczekiwane efekty:

Dzieci:

1. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne

2. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych

3. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie

4. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w działalności plastycznej, muzycznej,

teatralnej

5. Znają utwory literackie dla dzieci i ich autorów

6. Poznają bogactwo języka literackiego

Rodzice:

1. Rozumieją rolę przedszkola w zacieśnianiu więzi emocjonalnej z rodziną i angażują

się w nią.

2. Znają prawa i obowiązki dziecka oraz własne.

3. Są skłonni do czynnego wspierania przedszkola w jego działaniach.

4. Poznają rozwój kompetencji językowych u dzieci.

Placówka:

1. Posiada grono pedagogiczne działające innowacyjnie i kreatywnie.

2. Nawiązanie bliskiego kontaktu w relacjach nauczyciel- dziecko- rodzice.

3. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w Internecie.

4. Przedszkole rozszerza współpracę o środowisko lokalne.

JULIAN TUWIM DZIECIOM

Wiersze dla dzieci to ta część twórczości Juliana Tuwima, którą wszyscy znamy i z którą

najbardziej kojarzy nam się ów poeta. Wiersze te, to rymowane opowiastki o różnych

postaciach, przedmiotach, jedzeniu i zwierzętach. Wszystkie są napisane dowcipnym

językiem, wszystkie opisują jakiś fragment rzeczywistości, wiele z nich ma ukryty morał lub

przesłanie.

Przypomnijmy sobie je pokrótce i zastanówmy się dlaczego warto czytać i puszczać je

dzieciom.

SKAKANKA

Bajka, a właściwie powiastka, z której pochodzi fragment, który cytujemy wręcz

mechanicznie, gdy przydarzy się jakiś wypadek. Czyż nie mówimy wówczas „żeby kózka nie

skakała, to by nóżki nie złamała”? W bajce tej Julian Tuwim okazuje jak bardzo rozumie

zachowania dzieci, ich ruchliwą naturę i optymizm. Nie tylko je rozumie, ale radzi im co mają

mówić dorosłym, którzy zanadto się martwią, że coś złego może się wydarzyć. Poeta

tłumaczy, że życie bez skakania byłoby nudne, a dzieciom radzi skakać tak, by nic się złego

nie działo, a jak już się zadzieje, to nie zamartwiać się tym zbytnio. Wszak kózka bez

skakania nie byłaby kózką.

ZOSIA SAMOSIA

W tej historyjce poeta wyolbrzymia nieco i żartuje sobie z niechęci dzieci do słuchania rad

dorosłych i z nadmiernej chęci małych mądrali do poznawania świata na własną rękę. Mała

Zosia myśli, że wszystko już wie, i że wszystko umie zrobić sama. To ją gubi, ponieważ na

kończące bajkę pytanie „kto jest głupi”, nie rozumiejąc go, odpowiada, jak na wszystkie

poprzednie: ja sama!

GRZESIU KŁAMCZUCHU I O JEGO CIOCI

Zabawna historyjka, która mówi o tym, że kłamać jest nie tylko nie ładnie, ale także głupio.

Ciocia pyta Grzesia, czy wrzucił list do skrzynki, jak go prosiła, na co Grześ odpowiada, że

tak. Aby uwiarygodnić swoją wersję, zaczyna opowiadać, o wszystkim, co zdarzyło się na

ulicy, gdy on wrzucał list do skrzynki. Oj, co się tam nie działo! Ciocia czeka cierpliwie, aż

Grześ skończy swoją opowieść, po czym mówi, że nie dała mu żadnego listu do wrzucenia.

Idzie Grześ to wesoła bajka o pewnym sympatycznym choć niezbyt mądrym chłopcu, który

niosąc worek z piaskiem cieszył się niezmiernie, że worek ów robi się coraz lżejszy.

Przyszedłszy do domu, stwierdził z żalem, że worek jest pusty. Musiał wracać się z powrotem

i zbierać zgubiony piasek do worka.

DYZIO MARZYCIEL

Bajka, w której poeta śmieje się i żartuje z leniuszków i łakomczuszków. Tytułowy Dyzio,

leży na zielonej łące i marzy o tym, jakby to było cudnie, gdyby cały świat był słodki i do

schrupania. Można by wówczas nic nie robić, tylko leżeć, sięgać ręką i jeść, jeść, jeść...

Rzepka to bajka o pewnym dziadku, który zasadził rzepkę w ogrodzie. Kiedy wyrosła,

okazało się, że żadną miarą nie da się jej wyrwać. Poprosił o pomoc babcię, potem wnuczka,

następnie szczeniaczka, kotka, kurkę i wiele innych, przechodzących akurat zwierząt. W

końcu udało się rzepkę wyciągnąć z ziemi, a historyjka uczy nas tego, że wspólnymi siłami

można zawsze więcej zdziałać niż w pojedynkę. Bajka o rzepce dowodzi także, że nie warto

się poddawać, że można prosić o pomoc i wreszcie, że warto pomagać innym.

OKULARY

Bardzo znana historia o Panu Hilarym, który pewnego dnia podział gdzieś swoje okulary.

Zaczął ich szukać w dość nietypowy i zwariowany sposób. Szukając ich przewrócił cały dom

do góry nogami i omal nie postawił na nogi miejscowej policji, straży i Bóg wie kogo

jeszcze... Przygody pana Hilarego są przykładem na to, że działanie w panice nie tylko nie

prowadzi do zamierzonego skutku, ale powoduje po drodze wiele komplikacji i kłopotów. A

gdy się coś zgubi, nie trzeba zrywać podłóg, wystarczy usiąść spokojnie i pomyśleć.

Roztargnionym okularnikom, w imieniu poety podpowiadamy, że warto zajrzeć w lustro!

SŁOŃ TRĄBALSKI

Bajka w której autor szczegółowo opisuje jej bohatera, dzięki czemu, dzieci mogą nie tylko

wyobrazić sobie ale i zapamiętać, jak wygląda słoń. Zapamiętać? No właśnie. Opisywany

słoń, ma wyjątkowo słabą pamięć, zapomina właściwie wszystko i ponosi różne

konsekwencje tego zapominania. Podobnie jak w opisanych wyżej bajkach, dzieci same mogą

ocenić, czy dane zachowanie jest właściwe, czy nie. Słuchając bajki o słoniu Trąbalskim,

mogą się przekonać, czy lepiej jest pamiętać, czy zapominać o swoich sprawach.

WARZYWA

W tej krótkiej historyjce, poeta zastosował ciekawą technikę, ułatwiającą dzieciom

zapamiętanie nazw wielu występujących w niej warzyw. Nazwy te powtarzają się cyklicznie,

a sam wiersz w ciekawy sposób, wyśmiewa kłótnie i próżno prowadzone spory a także

niczym nie uzasadnione przechwałki.

SPÓŹNIONY SŁOWIK

Historyjka, której początek, znamy na pamięć niemal wszyscy. Wszyscy też współczujemy

pani słowikowej, która płacze na akacji, czekając na pana słowika, który spóźnia się na

kolację. Julian Tuwim w dowcipny i lekki sposób, poucza nas w niej o tym, że nie warto się

zamartwiać i niepokoić niepotrzebnie. Poeta pokazuje nam również, że w życiu dzieje się

znacznie mniej nieszczęśliwych wypadków, niż z natury jesteśmy skłonni przewidywać.

ABECADŁO

Jak wiadomo z pieca spadło, o ziemię hukło i strasznie się potłukło. Historia potłuczonego

abecadła jest świetnym sposobem, na zapamiętanie kształtu poszczególnych liter. Poeta

opisuje w niej, które litery zgubiły laseczki, które stłukły brzuszki, a które się odwróciły.

Bajka w atrakcyjny i zabawny sposób uczy rozpoznawania, pisania i zapamiętywania liter.

Lokomotywa to bajka, która zaczyna się w momencie, gdy pewien pociąg stoi na pewnej

stacji. Poeta po mistrzowsku opisuje ze szczegółami wygląd i zasady działania lokomotywy

parowej, po czym, swoim zaczarowanym językiem, puszcza ją w ruch. Wiersz jest napisany

tak, że odpowiednio przeczytany i wyakcentowany, imituje tempo i dźwięk pędzącego

pociągu.

PTASIE RADIO

Bajka, która jest podobna do wiersza o lokomotywie, z tą różnicą, że tym razem zaczarowane

dźwięki, naśladują śpiew i odgłosy wielu ptaków. Słuchając ptasiej audycji, dzieci poznają

nazwy różnych ptaków a wraz z nimi, wydawane przez nie charakterystyczne odgłosy.

Kukułka kuka, kogut pieje, wróbel ćwierka a dzięcioł stuka. Ptasie radio ma także przesłanie,

mianowicie takie, że nie warto kłócić się, bić i przekrzykiwać

STÓŁ

Bajka edukacyjna, z której można się dowiedzieć jak wygląda produkcja stołu od samego

początku, to jest od momentu, w którym drwale ścinają, rosnące w lesie drzewo. Autor

wymienia w niej wszystkie etapy, przez które przechodzi drewno, zanim stanie się stołem.

WSZYSCY DLA WSZYSTKICH

Wiersz, który wiele lat temu gościł w elementarzach. Dzieci dowiadują się z niego, jak jedni

ludzie potrzebni są innym, jak praca wykonywana przez jednych, niezbędna jest dla drugich. I

choć wierszyk ten pobrzmiewa nieco socjalistyczną nutą, nie można odmówić mu

aktualności, logiki i racji. Bo choć zmienił się ustrój, fakt że piekarz potrzebuje ubrania,

murarz chleba a krawiec domu, nadal pozostaje faktem.

CO BAJKI PANA JULIANA WNIOSĄ W ŻYCIE TWOJEGO

DZIECKA?

Zrozumienie dla innych. Bajki Juliana Tuwima to świat pełen różnorodności, barw i

pogodnych nastrojów. Poeta wyśmiewa wprawdzie niektóre ludzkie cechy i zachowania, ale

robi to łagodnie i pobłażliwie. Gani zachowania jednocześnie akceptując bohaterów, którym

się one przytrafiają. Słoń Trąbalski, choć wszystko zapomina jest sympatyczny i lubiany,

Grześ kłamczuszek nie przestaje być kochany przez ciocię, pan słowik nie złości się na żonę,

za jej wymówki, a roztargniony pan Hilary i tak wzbudza naszą sympatię.

Bajki Juliana Tuwima nikogo nie wyszydzają, nie krytykują, nie ośmieszają i nie piętnują.

Uczą za to zrozumienia, szacunku i sympatii do świata, nawet jeśli jest inny, niż sobie to

czasem wyobrażamy.

Rady praktyczne. W historyjkach tych można znaleźć wiele praktycznych i cennych rad.

Poeta jednak sprytnie uniknął nudnego pouczania wprost. Do wniosku, że nie warto się

zamartwiać, panikować, kłamać i wymądrzać się i sprzeczać, dochodzimy sami. Twoje

dziecko też może to zrobić, jeśli stworzysz mu okazję do spotkania z tymi wierszami.

Wiedza o świecie. Bajki pana Tuwima są wreszcie nieocenionym źródłem wiedzy o świecie.

Czytając je dziecko poznaje i utrwala nazwy przedmiotów, zwierząt, roślin, warzyw itp.

Dowiaduje się z nich jak wyglądają i jak działają różne rzeczy, jak żyją inni ludzie, jak mówią

ptaki i jak powstają przedmioty. Na dodatek wiedza ta podana jest w bardzo atrakcyjny,

zabawny, pełen śmiechu i humoru sposób. Wiersze Juliana Tuwima to świetna zabawa na

pochmurny dzień, sposób na chorobę, nudę i poprawę nastroju.

Czytamy dzieciom. O tym, że czytanie dzieciom ma ogromne znaczenie dla ich rozwoju

emocjonalnego i że ma wpływ na kształtowanie się więzi między dziećmi i rodzicami, nie

trzeba już nikomu przypominać. Warto jednak wspomnieć, że bajki Juliana Tuwima to

książeczki, które warto razem obejrzeć i przeczytać ze swoim dzieckiem.

JULIAN TUWIM DO SŁUCHANIA.

Wiersze Juliana Tuwima doczekały się wielu wydań dźwiękowych. Na wielu płytach można

znaleźć wiersze o murzynku Bambo, rzepce, stole, rzeczce, aeroplanie, słoniu Trąbalskim,

spóźnionym słowiku, panu Tralalińskim, rycerzu Krzykalskim, Zosi-Samosi, figielku, ptasim

radiu, lokomotywie czy Dyziu marzycielu, zaśpiewane lub przeczytane przez

najwybitniejszych polskich aktorów. Twórczość pana Juliana dedykowaną dzieciom czytali i

śpiewali między innymi: Irena Kwiatkowska, Anna Seniuk, Magdalena Zawadzka, Jadwiga

Rappe, Stanisława Celińska, Alicja Majewska, Krystyna Królówna, Piotr Fronczewski,

Wieńczysław Gliński, Andrzej Bogucki, Marian Kociniak, Wiktor Zborowski i Krzysztof

Kolberger. Wiersze dla dzieci Juliana Tuwima, można znaleźć na płytach „Polskie Radio

dzieciom” i „Wesołe wierszyki”

Wiersze w wersji do słuchania są dobrym sposobem na ich wielokrotne powtarzanie w chwili,

gdy nie ma czasu na wspólne czytanie. Opracowania muzyczne i wspaniałe interpretacje

mogą wzbudzić zainteresowanie dziecka, dobrze znanymi już bajkami i wierszami.

ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ DZIECKA

POPRZEZ ZACHĘCANIE DO WSZELKIEGO

RODZAJU ZABAW ZASPAKAJAJĄCYCH

NATURALNĄ POTRZEBĘ RUCHU ORAZ PROMOCJA

ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.

ROK SZKOLNY 2016/2017

ZADANIA PRZYJĘTE DO REALIZACJI

1. Systematyczne prowadzenie ćwiczeń porannych, ćwiczeń gimnastycznych oraz zabaw

ruchowych w sali i na świeżym powietrzu.

2. Wzbogacanie biblioteki przedszkolnej w nowe pozycje literatury propagującej sport

i zdrowy tryb życia (książki, broszury, ulotki, plakaty).

3. Udział w warsztatach i kursach wzbogacających wiedzę i umiejętności w zakresie

kształtowania postaw prozdrowotnych.

4. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej na temat wad postawy.

5. Włączenie rodziców do aktywnego udziału w całokształcie pracy przedszkola

zajęcia otwarte „MAMO, TATO POĆWICZ ZE MNĄ”

konkurs plastyczny „ MOJA RODZINA ŻYJE ZDROWO”

6. Poszukiwanie i realizowanie nowatorskich metod pracy:

Zabawy wg Klanzy

Pedagogika zabawy

Metoda ruchu wg. W. Sherborn, R. Labana

7. Promowanie zdrowego stylu życia:

Zorganizowanie wystawy prac o tematyce zdrowotnej

Konkurs recytatorski „DBAMY O ZDROWIE”

Bezpieczny przedszkolak, spotkanie z policjantem

Spotkanie z pielęgniarką, lekarzem

Gazetki grupowe ( pedagogizacja rodziców)

8. Zorganizowanie Rodzinnego Festynu w ogrodzie przedszkolnym pod hasłem

„ W ZDROWYM CIELE ,ZDROWY DUCH”

9. Założenie zielonych sal – prowadzenie hodowli warzyw, wykorzystanie warzyw do sałatek,

kanapek.

10. Zorganizowanie Przedszkolnej Olimpiady Sprawnościowej z okazji Dnia Dziecka.

11. Zorganizowanie szkoleniowej Rady Pedagogicznej z zakresu pierwszej pomocy

przedmedycznej.

12. Zorganizowanie szkolenia dla przedszkolaków z zakresu pierwszej pomocy

Przedmedycznej.

13. Korzystanie z pomocy specjalistów w zakresie promowania zdrowia (nawiązanie

współpracy z ośrodkami zdrowia- przychodnie, poradnia psychologiczno- pedagogiczna,

specjaliści korekty wad postaw).

Oczekiwane efekty:

Dzieci:

1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia ruchowe.

2. Dzieci chętnie dbają o swoje zdrowie i orientują się w zasadach zdrowego żywienia.

3. Aktywnie uczestniczą we wszystkich proponowanych różnego rodzaju formach ruchu.

4. Wykazują dużą sprawność fizyczną, wykorzystując w czasie ćwiczeń ruchowych sprzęt

przyrządy i przybory sportowe.

Rodzice:

1. Potrafią mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach dotyczących pracy przedszkola.

2. Rozumieją konieczność uczestnictwa w imprezach wspólnie ze swoimi dziećmi.

3. Udzielają się czynnie podczas zajęć otwartych.

4. Czynnie uczestniczą w życiu przedszkola.

Placówka:

1. Przedszkole indywidualizuje rozwój wychowanków z uwzględnieniem spontanicznej

aktywności dziecka w sferze poznawczej, emocjonalno-społecznej i fizycznej.

2. Promuje swoją działalność i osiągnięcia w internecie.

3. Potrafi pozyskać rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola.

DALSZA PRACA NAD KONCEPCJĄ

Koncepcja pracy przedszkola jest otwarta i może ulegać modyfikacji - zmiany w tekście

będą nanoszone przy udziale całej Rady Pedagogicznej i mogą być dokonywane na

wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora przedszkola i Rady Rodziców.

Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek - rodzice zapoznają

się z koncepcją

Koncepcja pracy przedszkola obowiązuje od dnia zatwierdzenia