Koncepcja Pracy Poradni

Psychologiczno – Pedagogicznej

w Słupsku

na lata 2010-2015

KONCEPCJA PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PRZYJĘTA DO REALIZACJI

UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ Z DNIA 20 LISTOPADA 2009 R.

Poradnia psychologiczno-pedagogiczna działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy. Jest placówką

publiczną, świadczącą nieodpłatnie usługi.

Poradnia prowadzi rozpoznanie potrzeb środowiska w zakresie pomocy psychologiczno -pedagogicznej i uwzględnia je w

planowaniu pracy, prowadzi działalność diagnostyczną, terapeutyczną, konsultacyjna i doradczą. Pomaga dzieciom i młodzieży

rozpoznać i doskonalić ich możliwości w celu osiągnięcia pełni rozwoju poznawczego, emocjonalnego, społecznego i fizycznego.

Wspiera również w dokonywaniu przez uczniów wyboru kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kariery zawodowej.

Placówka wspomaga osoby niepełnosprawne, prowadzi działalność rehabilitacyjną, prozdrowotną i profilaktyczną.

Poradnia udziela wsparcia rodzicom i nauczycielom w ramach wspomagania edukacyjnej i wychowawczej funkcji rodziny i

szkoły.

Placówka prowadzi systematyczną współpracę z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz wszechstronnego rozwoju

dziecka i wspomagania rodziny.

Specjaliści zatrudnieni w poradni podejmują interwencję w sytuacjach kryzysowych, wymagających natychmiastowych działań.

Zasada pracy specjalistów opiera się na takcie pedagogicznym, życzliwości, dyskrecji, empatii, trosce i poszanowaniu każdego

człowieka. Pracownicy przestrzegają etyki zawodu nauczycielskiego.

Grono pedagogiczne systematycznie podnosi kwalifikacje w celu wprowadzania nowatorskich form pomocy dzieciom, młodzieży,

rodzicom i nauczycielom.

Dyrekcja dba o zapewnienie warunków realizacji zadań placówki poprzez systematyczną diagnozę potrzeb klientów poradni oraz

jej pracowników.

Profesjonalizm i zaangażowanie specjalistów zatrudnionych w poradni zapewnia wysoką jakość świadczonych usług.

W celu doskonalenia oferty poradni, na bieżąco diagnozowany jest stopień zaspokojenia potrzeb klientów, aby projektować

zmiany, służące spełnieniu ich oczekiwań.

I. DIAGNOZA

Zadania

Sposób realizacji

1. Diagnozowanie problemów:

edukacyjnych, wychowawczych,

emocjonalnych, rodzinnych

i kwalifikowanie do odpowiednich form

pomocy

1. Indywidualne badania diagnostyczne (psychologiczne, pedagogiczne,

logopedyczne) dzieci od wieku niemowlęcego i młodzieży – w tym badania:

- opóźnień szkolnych

- deficytów rozwojowych

- upośledzeń umysłowych

- dysfunkcji narządu ruchu, dysfunkcji narządu słuchu i wzroku oraz autyzmu.

2. Wstępna obserwacja dzieci z grup „O” na terenie placówek.

3. Wczesna diagnoza zaburzeń rozwoju mowy na terenie przedszkoli i szkół

4. Wczesna diagnoza dzieci z grup „0” i klas I SP (dzieci wytypowane przez

nauczycieli).

5. Diagnoza ryzyka dysleksji na I etapie edukacyjnym

8. Komputerowe przesiewowe badania testami „Słyszę”,

9. Diagnozowanie problemów występujących w rodzinie oraz problemów

emocjonalnych.

10. Badania psychologiczne i pedagogiczne dzieci i młodzieży:

- zagrożonej niedostosowaniem społecznym

- zagrożonej problemami emocjonalno – społecznymi.

11. Diagnoza psychologiczna i pedagogiczna dzieci i młodzieży szczególnie

uzdolnionych.

12. Diagnoza preferencji zawodowych uczniów

II. PROFILAKTYKA

Zadania

Sposób realizacji

1. Działania profilaktyczne zapobiegające

negatywnym zjawiskom w środowisku

rodzinnym.

1. Zajęcia doskonalące umiejętności wychowawcze wg programu „Szkoła dla

Rodziców”

2. Dyżury poradnictwa dla rodziców

3. Zajęcia grupowe dla rodziców (prelekcje, warsztaty).

4. Spotkania indywidualne w ramach punktu konsultacyjnego dla rodzin

2. Działalność profilaktyczna

zapobiegająca problemom edukacyjnym i

rozwojowym.

1. Współpraca ze szkołami i przedszkolami działającymi w rejonie Poradni

2. Propagowanie profilaktycznego programu logopedycznego dla dzieci 3-6 lat na

terenie przedszkoli.

3. Zajęcia grupowe o charakterze psychoedukacyjnym dla uczniów SP i G.

3. Działania z zakresu profilaktyki

problemów wychowawczych.

1. Zajęcia dla dzieci i młodzieży z trudnościami adaptacyjnymi

2. Zajęcia psychoprofilaktyczne dla uczniów w klasach I-VI SP oraz uczniów klas

gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych.

3. Realizacja programu antystresowego dla uczniów

4. Warsztaty dla nauczycieli

5. Poradnictwo dla rodziców na temat sposobów rozwiązywania problemów

wychowawczych i rozwojowych

III. PRACA POSTDIAGNOSTYCZNA POŚREDNIA I BEZPOŚREDNIA

Zadania

Sposób realizacji

1. Kwalifikowanie dzieci i młodzieży

do odpowiednich form pomocy

1.Opiniowanie i orzekanie na podstawie badań pedagogicznych, psychologicznych,

logopedycznych, lekarskich

2. Praca postdiagnostyczna w zakresie

pomocy dzieciom i młodzieży ze

specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi

1. Terapia pedagogiczna dla uczniów dyslektycznych.

2.Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla dzieci dyslektycznych (indywidualne i

grupowe)

3.Terapia logopedyczna

4.Terapia dzieci 0-3 letnich

5.Zajęcia terapeutyczne dla dzieci z obniżonym i nieharmonijnym rozwojem

intelektualnym

6.Grupowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci z deficytami w zakresie funkcji

percepcyjno -motorycznych

7.Indywidualne i grupowe zajęcia terapeutyczne dla dzieci niedowidzących

8.Zajęcia terapeutyczne dla dzieci z ADHD

9.Indywidualne zajęcia rehabilitacyjne

10.Grupowe zajęcia rehabilitacyjne na basenie

3. Działania postdiagnostyczne w

zakresie pomocy w rozwiązywaniu

problemów wychowawczych i

emocjonalnych

1.Porady dla rodziców dzieci z problemami wychowawczymi

2.Terapia indywidualna i rodzinna

3.Zajęcia socjoterapeutyczne dla dzieci i młodzieży z problemami wychowawczymi

i emocjonalnymi

4.Terapia dzieci i młodzieży z zaburzeniami jedzenia oraz ich rodzin

5.Młodzieżowa Grupa Psychoterapeutyczna – Trening Zastępowania Agresji

8. Interwencja na terenie placówki w sytuacji kryzysu.

4.Pomoc rodzinom z problemami

1.Poradnictwo indywidualne dla rodziców i opiekunów

2.Interwencje w sytuacjach kryzysowych

4.Krótkoterminowa i długoterminowa terapia rodzin

5.Doradztwo w zakresie uzyskiwania pomocy z instytucji

i współpraca z instytucjami zajmującymi się pomocą rodzinie

6.Pomoc dzieciom będącym ofiarami przemocy w rodzinie

7. Zajęcia „Szkoła dla rodziców i wychowawców”

IV. DORADZTWO ZAWODOWE

Zadania

Sposób realizacji

1. Poradnictwo zawodowe

1. Diagnoza młodzieży w zakresie preferencji edukacyjnych oraz poradnictwo dla

uczniów Gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

2. Prelekcje na temat wyboru zawodu w kl. III gimnazjum

3.Prelekcje w szkołach na temat wyboru zawodu i kierunku studiów w kl, III LO i

IV tech.

4. Spotkania z uczniami kl. II gimnazjum – cykl zajęć „Uczeń poznaje zawody”

5. Indywidualne porady zawodowe udzielane bezpośrednio w PPP – uczniom i ich

rodzicom niezdecydowanym w wyborze zawodu i kierunku kształcenia na wyższym

poziomie oraz uczniom z problemami zdrowotnymi, emocjonalnymi,

niedostosowanymi społecznie i ich rodzicom.

6.Zapoznanie uczniów z zasadami naboru elektronicznego oraz indywidualna

pomoc uczniom z gimnazjum w logowaniu się.

7.Indywidualna pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w logowaniu się na

uczelnie wyższe.

8. Warsztaty dla uczniów ostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych przygotowujące

do wejścia na rynek pracy

2. Działalność Koordynatora –Doradcy

Zawodowego

1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje

edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia i kariery

zawodowej poprzez rozeznanie sytuacji w szkołach dot. ilości oddziałów, liczby

uczniów w poszczególnych klasach, zapotrzebowania na spotkania – prelekcje z

uczniami, z rodzicami, nauczycielami; ustalenie innych form współdziałania PPP ze

szkołami.

2.Doskonalenie szkolnych doradców zawodowych oraz pomoc im w budowaniu

własnego warsztatu pracy

3.Wizyty w szkołach –konsultacje działań doradców w szkołach

5. Tworzenie spójnej i długofalowej polityki powiązania kierunków kształcenia z

potrzebami rynku pracy – realizacja badań ankietowych dla uczniów III klas

gimnazjum dotyczących aspiracji edukacyjno-zawodowych

6.Ścisła współpraca z instytucjami zajmującymi się poradnictwem zawodowym:

szkoły, Wydział Oświaty U.M., SZOK, CliPKZ,MBP,OHP,PUP.

7.Stworzenie grupy wsparcia dla osób zajmujących się poradnictwem zawodowym

V. WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Zadania

Sposób realizacji

1. Współpraca

z placówkami oświatowymi

w zakresie doradztwa

psychologicznego,

pedagogicznego

i zawodowego

1. Udział w Radach Pedagogicznych placówek

2. Grupa Wsparcia dla pedagogów szkolnych

3.Grupa Wsparcia dla nauczycieli - doradców zawodowych

4.Prelekcje dla rodziców i nauczycieli

5. Konsultacje z nauczycielami w zakresie realizacji zaleceń zawartych w opiniach i

orzeczeniach poradni.

6. Współpraca ze placówkami oświatowymi przy opracowywaniu i wdrażaniu

indywidualnych programów dla dzieci i młodzieży wymagających pomocy psychologiczno-

pedagogicznej

7. Warsztaty dla nauczycieli

8.Współpraca z dyrektorami placówek oraz z pedagogami szkolnymi

9.Współpraca z fundacjami działającymi na rzecz pomocy dzieciom i rodzinie.

10.Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie i placówkami zajmującymi się

dzieckiem i rodziną

11. Współpraca z Polskim Towarzystwem Logopedycznym,

Polskim Związkiem Psychologów, Głuchych, Niewidomych

Polskim Towarzystwem Dysleksji i innymi działającymi na rzecz dziecka niepełnosprawnego

i jego rodziny

12. Współpraca z Kuratorską Służbą Sądowniczą

13.Utrzymanie kontaktów z PUP, WUP, OHP, Zakładami kształcącymi osoby

niepełnosprawne, Cechem Rzemiosł Różnych, CKU, RCKU oraz innymi podmiotami w

branży doradztwa zawodowego

2. Promocja PP-P

w środowisku

1.Promowanie działań w zakresie opieki nad dziećmi ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi.

2. Kampania informacyjna na stronie internetowej poradni, ulotki, prezentacje, wizytówki –

opracowanie i aktualizacja

3.Propagowanie akcji „Cała Polska czyta dzieciom”

4. Współpraca z lokalnymi mediami

Modyfikacja Koncepcji Pracy

Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

w Słupsku

na lata 2010-2015

MODYFIKACJA KONCEPCJI PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DOKONANA

W GRUDNIU 2010 ROKU. PRZYJĘTA DO REALIZACJI UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ

Z DNIA 04.03.2011r. W związku z wejściem w życie:

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologiczno-

pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej ( Dz.U. Nr228 poz.1492.)

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach.

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych,

w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. Nr 228, poz. 1488),

wniosków nadzoru pedagogicznego z ewaluacji wewnętrznej została dokonana modyfikacja koncepcji pracy w obszarze: diagnoza, praca postiagnostyczna

pośrednia i bezpośrednia, profilaktyka, doradztwo zawodowe, funkcjonowanie w środowisku. Został sformułowany nowy obszar - wspomaganie rozwoju

psychomotorycznego.

Misja placówki

Głównym kierunkiem działania poradni jest podnoszenie jakości zarządzania i organizacji pracy w placówce, podnoszenie standardów udzielanej pomocy

psychologiczno-pedagogicznej wynikającej z realizacji zadań statutowych w poradni i poza poradnią, rozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym,

środowiskiem poza lokalnym, instytucjami opiekuńczo-wychowawczymi i ośrodkami doskonalenia nauczycieli mającej na celu lepsze rozpoznanie

i zaspokajanie potrzeb osób korzystających z pomocy placówki, stwarzanie pozytywnego klimatu wśród pracowników poradni sprzyjającego samorealizacji

i integracji społecznej.

U podstaw działania poradni leżą wymagania państwa wobec poradni określone rozporządzeniem - Rozporządzenie MEN z 7 października 2009r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz 1324).

Wizja poradni

Założoną misję będziemy realizować przez następujące cele główne:

I. DIAGNOZA

Celem naszym jest diagnozowanie poziomu rozwoju, potrzeb i możliwości oraz zaburzeń rozwojowych i zachowań dysfunkcyjnych dzieci i młodzieży w tym:

predyspozycji i uzdolnień, przyczyn niepowodzeń edukacyjnych, specyficznych trudności w uczeniu się. Będzie prowadzona:

diagnoza psychologiczno – pedagogiczna uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce pisania i czytania

diagnoza dzieci poniżej 6 roku życia – ocena rozwoju dziecka

diagnoza dzieci w ramach wczesnego wspomagania

diagnoza dzieci autystycznych

diagnoza psychologiczno-pedagogiczna dzieci z trudnościami w nauce

diagnoza dzieci niepełnosprawnych intelektualnie i z dysfunkcjami rozwojowymi

diagnoza dzieci i młodzieży z wadami sensorycznymi – wada słuchu i wzroku

diagnoza uczniów z zaburzeniami w zachowaniu

diagnoza dzieci z ADHD

diagnoza predyspozycji i uzdolnień

przeprowadzanie badań uczniów z klas III gimnazjum z poważnymi schorzeniami znacznie ograniczającymi wybór zawodu i szkoły, konsultacje

dokumentacji medycznej z pediatrą

badania logopedyczne dzieci zgłaszających się do poradni

przesiewowe badania słuchu programem „słyszę” w ramach profilaktyki wad słuchu

przesiewowe badania mowy dla grup „o” 5- 6-latki.

II. PRACA POSTDIAGNOSTYCZNA POŚREDNIA I BEZPOŚREDNIA

Celem naszym jest prowadzenie terapii dzieci i młodzieży, w zależności od rozpoznanych potrzeb, w tym dzieci i młodzieży z zaburzeniami rozwojowymi,

z zachowaniami dysfunkcyjnymi, niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym, oraz ich rodzin. Będą

prowadzone zajęcia w zakresie pomocy dzieciom i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz działania postdiagnostyczne w zakresie pomocy

w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i emocjonalnych typu:

zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się - terapia

indywidualna i terapia grupowa (klasy I -VI)

zajęcia na wspomaganie rozwoju psychomotorycznego na podstawie programu stymulacji zmysłowej dla dzieci przygotowujących się do szkoły –

terapia grupowa i indywidualna (grupa 0)

zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z uczniami szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych - dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi

lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się - terapia indywidualna i grupowa.

indywidualna terapia tyflopedagogiczna

Trening Zastępowania Agresji

indywidualna i grupowa terapia logopedyczna

zajęcia z rehabilitacji ruchowej

zajęcia z zakresu korekty postawy ciała

zajęcia rehabilitacyjne na basenie

indywidualna i grupowa terapia psychologiczna

terapia rodzin

terapia dzieci moczących się

zajęcia dla dzieci nieśmiałych

zajęcia z zakresu profilaktyki logopedycznej – wspomaganie rozwoju mowy dziecka

zajęcia z zakresu efektywnego uczenia się dla uczniów klas I i ponadgimnazjalnych

indywidualna psychoterapia młodzieży

III. WSPOMAGANIE ROZWOJU PSYCHOMOTORYCZNEGO

Celem naszym jest wspomaganie dzieci i młodzieży odpowiednio do ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, w tym

zwłaszcza dzieci i młodzieży: szczególnie uzdolnionych, niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym,

ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, z zaburzeniami komunikacji językowej, z chorobami przewlekłymi oraz wspomaganie dzieci i młodzieży

z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanymi z wcześniejszym

kształceniem za granicą jak i pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień dzieci

i młodzieży.

Cel nasz będziemy wdrażać poprzez:

Opiniowanie w sprawie dostosowania wymagań w zakresie wiedzy i umiejętności szkolnych w stosunku do uczniów z deficytami rozwojowymi –

uniemożliwiającymi sprostanie wymaganiom szkolnym.

Opiniowanie w sprawie indywidualnego toku nauki lub programu.

Opiniowanie w sprawie dostosowania wymagań z uwagi na zaburzenia komunikacji językowej.

Opiniowanie w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych i egzaminacyjnych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce pisania

i czytania.

Opiniowanie w sprawie uczniów z przewlekłymi chorobami.

Orzekanie kształcenia specjalnego dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnej oraz niedostosowanej społecznie i zagrożonej niedostosowaniem

społecznym.

Orzekanie o potrzebie nauczania indywidualnego z powodu uniemożliwionego lub znacząco utrudnionego uczęszczania do szkoły.

Opiniowanie w sprawie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.

Zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych dziecka uczącego się poza granicami Polski w odniesieniu do treści programowych obowiązujących w naszym

kraju.

Diagnozę stanu emocjonalnego ucznia zdeterminowanego przez zmianę miejsca zamieszkania i środowiska przedszkolnego lub szkolnego.

Określenie indywidualnych potrzeb edukacyjnych, emocjonalnych i społecznych ucznia powracającego z zagranicy. Prowadzenie obserwacji dzieci na zajęciach w placówkach pod kątem diagnozowania i rozwijania mocnych stron i najbliższych sfer rozwoju.

Prowadzenie otwartego poradnictwa dla nauczycieli i rodziców dzieci zdolnych.

IV. DORADZTWO ZAWODOWE

Celem naszym będzie pomoc dzieciom i młodzieży w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery zawodowej oraz

wspieranie nauczycieli przedszkoli, szkół i placówek w planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego. Nasza pomoc będzie

skierowana na prowadzenie poradnictwa zawodowego i działalność koordynatorską doradcy zawodowego typu:

systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz na pomoc w planowaniu kształcenia i kariery

zawodowej poprzez rozeznanie sytuacji w szkołach dot. ilości oddziałów, liczby uczniów w poszczególnych klasach, zapotrzebowania na spotkania –

prelekcje z uczniami, ustalenie innych form współdziałania PPP ze szkołami

prowadzenie zajęć aktywizujących do wyboru kierunku kształcenia i zawodu, realizacja innowacji pedagogicznej z orientacji zawodowej

zapoznanie uczniów z zasadami naboru elektronicznego oraz indywidualna pomoc uczniom z gimnazjum w logowaniu się

indywidualna pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w logowaniu się na uczelnie wyższe

badania zawodowe – określenie predyspozycji zawodowych z wykorzystaniem programów komputerowych

indywidualne porady zawodowe udzielane bezpośrednio w PPP – uczniom niezdecydowanym w wyborze zawodu i kierunku kształcenia na wyższym

poziomie oraz uczniom z problemami zdrowotnymi, emocjonalnymi, niedostosowanymi społecznie i ich rodzicom

możliwość tworzenia indywidualnych planów kariery.

tworzenie spójnej i długofalowej polityki powiązania kierunków kształcenia z potrzebami rynku pracy – realizacja badań ankietowych dla uczniów III

klas gimnazjum dotyczących aspiracji edukacyjno-zawodowych

przygotowanie kompletnej dokumentacji uczniów z problemami zdrowotnymi i opiniowanie w sprawie pierwszeństwa przyjęcia do szkół

ponadgimnazjalnych.

V. PROFILAKTYKA

Celem naszym będzie podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży, w tym udzielanie pomocy

psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i młodzieży z grup ryzyka oraz ich rodzicom; prowadzenie edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego, wśród

dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli. W tym obszarze będziemy prowadzić min.:

porady indywidualne i grupowe dla rodziców

grupy terapeutyczne dla młodzieży szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych

Młodzieżowy Telefon Zaufania

współpracować z placówkami samorządowymi, służby zdrowia, z innymi poradniami, organizacjami pozarządowymi, fundacjami, instytucjami

świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, młodzieży i rodzicom

profilaktykę uzależnień od środków psychoaktywnych

konsultacje z nauczycielami przedszkoli i porady dla rodziców dotyczące rozwoju psychoseksualnego dziecka

poradnictwo dla rodziców, młodzieży gimnazjalnej i szkół ponadgimnazjalnych w ramach problematyki dojrzewania i dorastania i pomoc młodzieży

w zrozumieniu i zaakceptowaniu zachodzących w nich procesów fizycznych i psychicznych, pozytywnego widzenia własnej seksualności, tolerancji

i zrozumienia dla seksualności innych ludzi

VI. FUNKCJONOWANIE W ŚRODOWISKU

Celem naszym będzie podejmowanie:

współpracy ze szkołami i placówkami w rozpoznawaniu u uczniów specyficznych trudności w uczeniu się, w tym ryzyka wystąpienia specyficznych

trudności w uczeniu się u uczniów klas I—III szkoły podstawowej;

uczestniczenie w radach szkoleniowych z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami przy opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych,

o których mowa w przepisach w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz

niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych oraz w przepisach w sprawie warunków

organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach,

szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach, oraz planów działań wspierających, o których mowa w przepisach w sprawie zasad udzielania i organizacji

pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli, wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom

udzielającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolach, szkołach i placówkach - upowszechnianie wiedzy psychologiczno-

pedagogicznej w biuletynie min.: ODN

prowadzenie informacji promocyjno-edukacyjnej na stronie internetowej placówki

CELE GŁÓWNE – CZAS I SPOSOBY REALIZACJI

Czas

realizacji

Obszar – cel główny

DIAGNOZA

PROFILAKTYKA

PRACA

POSTDIAGNOSTYCZNA

POŚREDNIA

I BEZPOŚREDNIA

WSPOMAGANIE

ROZWOJU

PSYCHOMOTORYCZNEGO

DORADZTWO

ZAWODOWE

FUNKCJONOWANIE

W ŚRODOWISKU

Sposób realizacji

2010/13

1.Ustalenie procedur

przeprowadzenia

diagnozy

psychologiczno-

pedagogicznej.

2. Wdrożenie narzędzi

nowych

diagnostycznych.

3. Modyfikowanie

opinii i zaleceń

postiagnostycznych.

1. Ustalenie procedur

przyjęcia do grup

terapeutycznych i na

terapię indywidualną.

2. Ustalenie zasad

współpracy ze

środowiskiem.

3. Ustalenie zasad

prowadzenia zapisów

dokumentujących

prowadzoną terapie

indywidualną

i grupową.

1.Określenie form pracy

postiagnostycznej.

2. Ustalenie procedur

przyjęcia do grup

terapeutycznych i na terapię

indywidualną.

3. Ustalenie zasad

prowadzenia zapisów

dokumentujących

prowadzoną terapie

indywidualną i grupową.

1. Ustalenie procedur badania

i analizowania osiągnięć dzieci

i młodzieży.

2. Wypracowanie i wdrożenie

systemu wspomagania rozwoju

dziecka i udzielania pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

1.Diagnozowanie

predyspozycji

edukacyjnych i

zawodowych uczniów.

2. Ustalenie procedur

diagnozowania

predyspozycji

edukacyjnych i

zawodowych uczniów.

3. Wypracowanie

i wdrożenie systemu

wspomagania wyboru

ścieżki edukacyjno-

zawodowej.

4. Stałe

monitorowanie

potrzeb rynku pracy.

1.Upowszechnienie informacji o pomocy

psychologiczno-pedagogicznej

w środowisku szkolnym, rodzinnym.

2. Ustalenie zasad współpracy z ośrodkami

działającymi na rzecz dziecka i rodziny.

3. Ustalenie zakresu współpracy

z lokalnymi mediami.

2013/15

*

*

*

*

*

*

*Cele będą uzupełniane metodą planowania kroczącego tj. dopisywane w miarę potrzeb

Modyfikacja Koncepcji Pracy

Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej

w Słupsku

na lata 2010-2015

MODYFIKACJA KONCEPCJI PRACY PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DOKONANA

W CZERWCU 2013 ROKU. PRZYJĘTA DO REALIZACJI UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ

Z DNIA 03.09.2013 r. W związku z wejściem w życie:

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach.

Rozporządzenie MEN z dnia 01 lutego 2013r.. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno – pedagogicznych,

w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. Nr 228, poz. 1488),

Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.

została dokonana modyfikacja koncepcji pracy w obszarze: diagnoza, praca postiagnostyczna pośrednia i bezpośrednia, profilaktyka, doradztwo zawodowe,

funkcjonowanie w środowisku, wspomaganie rozwoju psychomotorycznego. Obszary zostały powiązane.

MISJA – bez zmian

WIZJA:

I. DIAGNOZA- pracownicy merytoryczni placówki diagnozują dzieci i młodzież w szczególności w celu określenia indywidualnych potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, wyjaśniają mechanizmy ich funkcjonowania

w odniesieniu do zgłaszanego problemu oraz wskazują sposoby rozwiązania tego problemu (diagnoza, opinia, orzeczenie).

II. POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA – pracownicy merytoryczni placówki udzielają dzieciom i młodzieży oraz rodzicom

bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej poprzez:

1. prowadzenie terapii dzieci i młodzieży oraz ich rodzin;

2. udzielanie wsparcia dzieciom i młodzieży wymagającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu

oraz planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

3. udzielanie pomocy rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości

psychofizycznych dzieci i młodzieży oraz w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych.

PRIORYTETY – kierunki planowanych zmian

1. Wypracowanie systemu współpracy z pedagogami szkolnymi i nauczycielami wychowania przedszkolnego.

2. Wdrożenie systemu współpracy między pracownikami merytorycznymi poradni.

3. Wdrażanie nowatorstwa pedagogicznego.

4. Wdrożenie współpracy z rodzicami.

5. Upowszechnianie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej – publikacje.

CELE GŁÓWNE – CZAS I SPOSOBY REALIZACJI

Czas realizacji

Obszar – cel główny

DIAGNOZA POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

Sposób realizacji

2013/2015

1. Opracowanie narzędzi do obserwacji dziecka przedszkolnego w

zakresie jego rozwoju psychomotorycznego.

2. Wypracowanie i wdrożenie systemu współpracy pracowników

merytorycznych w opiniowaniu i orzekaniu.

3. Ustalenie procedur w pracy zespołowej.

1. Podjecie działania na rzecz wdrażania nowatorstwa

pedagogicznego.

2. Wypracowanie i wdrożenie współpracy ze środowiskiem

rodzinnym dziecka w celu pełnej diagnozy zgłaszanych problemów.

3. Wzbogacenie formy pomocy placówki poprzez upowszechnianie

wiedzy psychologiczno-pedagogicznej – publikacje