KONSELOR SAHABAT SISWA

5/10/2018 KONSELOR SAHABAT SISWA - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/konselor-sahabat-siswa 1/44

KONSELOR SAHABAT SISWA

<>Blognya Pak Fadrizal Alams<>

Home

Photos

Video

Music

Calender

Links

Contact

KemHek

Sobat Kir Aka

TV

Arsip blog

▼ 2010 (13)

o ▼ Desember (1)

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING Sekolah...

o ► September (12)

Fadrizal Alams. Didukung oleh Blogger.

Daily Calendar

Sekapur Sirih

Assalamu'alaikum. WW.Selamat datang di blog ini, silakan beri komentar dan saran anda. Terima Kasih

SATUAN LAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

Sekolah : SMP Al-Kautsar Bandar Lampung

Kelas / Semester : IX / I (Ganjil)

http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/


http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/12/satuan-layanan-bimbingan-dan-konseling.html














http://googl3s.blogspot.com/


http://sobatkiraka.blogspot.com/


http://tv-ri.blogspot.com/


http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/12/satuan-layanan-bimbingan-dan-konseling.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=close&toggle=YEARLY-1262278800000&toggleopen=MONTHLY-1291136400000



http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/12/satuan-layanan-bimbingan-dan-konseling.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=close&toggle=MONTHLY-1291136400000&toggleopen=MONTHLY-1291136400000





http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/12/satuan-layanan-bimbingan-dan-konseling.html?widgetType=BlogArchive&widgetId=BlogArchive1&action=toggle&dir=open&toggle=MONTHLY-1283274000000&toggleopen=MONTHLY-1291136400000



http://www.blogger.com/



http://www.widgeo.net/






















Waktu : 2 X 40 Menit

1. Bidang Layanan : Bidang Pengembangan Karier

2. Topik Permasalahan : Pilihan Karier Masa Depan

3. Rumusan Kompetensi : Mampu mengarahkan kecenderungan karier sendiri

sesuai kemampuan, bakat dan minat4. Jenis Layanan : Layanan Penguasaan Konten

5. Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan

6. Tujuan : a. Siswa dapat mengklasi

mengklasifikasi jenis-jenis pekerjaan

b. Siswa dapat menyebutkan jenis pekerjaan atau profesidan syarat pendidikan

7. Sasaran Layanan : Siswa Kelas IX

8. Uraian Kegiatan :

a. Uraian Materi : Pada masa sekarang terdapat berbagai jenis pekerjaan. Ada yang bersifat

kasar/buruh dan ada yang berada didalam kantor. Semua pekerjaan itu dapat kamu tekuni padamasa yang akan datang. Jika sudah selesai sekolah, tentunya kamu ingin menekuni pekerjaan

yang sesuai dengan minat, bakat dan kemampuan yang dimiliki. Adapun berbagai jenispekerjaan yang dapat kamu pilih, antara lain guru, pilot, pelawak, petani, pedagang keliling,

pemangkas rambut, polisi dan lain-lain.

b. Strategi penyajian : Klasikal (Ceramah, diskusi dan penugasan)9. Tempat Penyelenggaraan : Ruang Kelas IX

10. Setting dan Pengalaman Belajar :

Kegiatan 1 : Guru pembimbing mengabsen kehadiran siswa

Kegiatan 2 : Melalui penjelasan guru pembimbing siswa dapatmengklasifikasi jenis-jenis pekerjaan atau profesi dan

syarat pendidikanKegiatan 3 : Berdasarkan penjelasan guru pembimbing siswa

berdiskusi atau mengerjakan tugas-tugas tentang : \1). Klasifikasi jenis pekerjaan

2). Jenis pekerjaan/profesi dan syarat pendidikannya

Kegiatan 4 : Penutup11. Penyelenggara Layanan : Guru Pembimbing

12. Pihak yang disertakan dan peranannya: Wali kelas, Pembina eskul dan orang tua

13. Evaluasi: Unsur yang dinilai : a.Pemahaman Materi b.Perasaan yang dialami setelahpelayanan selesai c.Hasil diskusi dan tugas-tugas

14. Tindak Lanjut : : Bimbingan Kelompok / Individu bagi siswa yang

belum memahami materi tersebut21. Catatan Khusus :(Hal-hal yang sangat penting terjadi selama proses kegiatan berlangsung untuk

menjadikan perhatian berikutnya).

Bandar Lampung………… .... Mengetahui Guru Pembimbing

Kepala Sekolah



………………………………. ……………………………….

RINGKASAN MATERI

Pada masa sekarang ini, baik di sekitar kita maupun di daerah yang lain sudah terdapat berbagai jenis pekerjaan. Pekerjaan itu ada yang bersifat kasar/buruh dan ada yang berada di dalam

kantor. Hal itu semua merupakan suatu pekerjaan yang dapat kamu tekuni pada masa yang akan

datang, sebagaimana yang kamu cita-citakan sejak dulu. Jika sudah selesai sekolah, tentunyakamu ingin masuk dunia kerja denan harapan pekerjaan sesuai dengan minat, bakat dan

kemampuan yang dimiliki. Sebab jika tidak sesuai dengan hatmu maka akan menemui berbagai

kendala di kemudian hari, di antaranya malas, tidak boleh bekerja dan sebagainya. Adapun

berbagai jenis pekerjaan antara lain guru, dokter, pilot, pelawak, petani, pedagang keliling,

pemangkas rambut, polisi dan lain-lain.

Aktivitas Siswa:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat!

1. Sebutkan jenis-jenis pekerjaan dan klasifikasinya!

No. Jenis Pekerjaan Klasifikasi

Pemerintah Swasta Wiraswasta1. Pegawai Pos

2.3.

4.5.

6.

7.8.

9.

10.



2. Selain berbagai jenis pekerjaan di atas tentu kamu mengetahui pekerjaaan dan profesi.Sebutkanlah profesi itu beserta tingkat pendidikan yang harus ditempuh!

No. Jenis Pekerjaan/profesi Pendidikan yang harus ditempuh

1. Dokter

2. Guru

3. Sebutkan beberapa jenis pekerjaan atau profesi yang kamu senangi! Berikan alasanmu!

a. …………………………………………………………………………………

b. …………………………………………………………………………………

c. …………………………………………………………………………………

4. Jka kamu sudah bekerja, rencana apa yang akan kamu lakukan dengan pekerjaan itu?

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

5. Seandainya hasil/gaji dari pekerjaanmu itu tidak mencukupi untuk kebutuhan hidupmu, apa

yang harus kamu lakukan?

………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….



SATUAN LAYANAN

BIMBINGAN KONSELING BERBASIS KOMPETENSI


Kelas / Semester : IX / I (Ganjil)Waktu : 1 X 40 Menit

1. Sub Tugas Perkembangan : Wawasan Karier

2. Bidang Bimbingan : Karier

3. Jenis Layanan : Informasi4. Kegiatan Pendukung : -

5. Kompetensi Dasar : Pekerjaan dan Potensi Diri

6. Indikator Hasil Bimbingan : Siswa diharapkan dapat :

a. Memahami jenis-jenis pekerjaan

b. Memahami potensi dirinya dalam arah pencapaian karier

7. Materi Bimbingan :

a. Jenis-Jenis Pekerjaan



b. Potensi yang sesuai untuk jenis-jenis pekerjaan

8. Langkah-Langkah Kegiatan :

a. Apersepsi

b. Pemaparan materi

c. Kesimpulan

9. Penilaian :

Mengamati sikap antusiasme siswa dalam kegiatan layanan

10. Tindak Lanjut : -

Mengetahui: : Bandar Lampung, __________

Kepala SMP Al-Kautsar Guru PembimbingKonselor,

Dra. MARIANA Drs. FADRIZAL ALAMS NPY.: 930130004 NPY. 980130028

SATUAN LAYANAN


Sekolah : SMP Al-Kautsar Bandar LampungKelas / Semester : IX / I (Ganjil)Waktu : 1 X 40 Menit

1. Sub Tugas Perkembangan : Kemandirian Perilaku Ekonomis

2. Bidang Bimbingan : Pribadi

3. Jenis Layanan : Informasi



4. Kegiatan Pendukung : -

5. Kompetensi Dasar : Mengendalikan Hidup Boros

6. Indikator Hasil Bimbingan :

a. Siswa dapat memahami manfaat dari hidup hematb. Siswa dapat memahami dampak negatif dari hidup boros

c. Siswa dapat mempraktekkan hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari


a. Manfaat Hidup Hemat

b. Dampak Negatif Hidup Boros


a. Apersepsi

b. Guru pembimbing menyampaikan materi

c. Siswa mengerjakan tugasd. Kesimpulan

9. Penilaian :

Penilaian proses

10. Tindak Lanjut : -

Mengetahui: : Bandar Lampung, __________Kepala SMP Al-Kautsar Guru PembimbingKonselor,


]

SATUAN LAYANAN





Kelas / Semester : IX / II ( Genap )

Waktu : 1 X 40 Menit

1. Sub Tugas Perkembangan : Wawasan Karier2. Bidang Bimbingan : Karier


4. Kegiatan Pendukung : -5. Kompetensi Dasar : Informasi Sekolah Lanjutan

6. Indikator Hasil Bimbingan : Diharapkan siswa dapat :

a. Memperoleh informasi jenis sekolah lanjutanb. Mengetahui kesesuaian antara potensi dirinya dengan pemilihan jenis sekolah lanjutan


a. Jenis-Jenis Sekolah Lanjutan

b. Kesesuaian antara potensi diri dengan jenis sekolah lanjutan


a. Apersepsib. Penyampaian materi

c. Kesimpulan

9. Penilaian :Penilaian proses/melihat antusiasme siswa selama mengikuti kegiatan layanan

10. Tindak Lanjut : Konseling individual

Mengetahui: : Bandar Lampung, __________

Kepala SMP Al-Kautsar Guru PembimbingKonselor,




MATERI BIMBINGAN KONSELING

Judul : TEMAN SEBAYA

Tugas perkembangan 3 : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

dengan perannya sebagai antara pria dan wanita.

Rumusan kompetensi : Memantapkan hubungan teman sebaya dalam upaya

Pengembangan persiapan karir.Bidang bimbingan : Bimbingan Karir.

Tema : Hubungan teman sebaya terhadap pencapaian karir.Nilai : Semangat memilih karir

Waktu : 2 x 45 menit

Indikator : 1. Pengaruh positip dari teman sebaya dapat mendorongSiswa memilih karir yang baik.

2. Pengaruh negatip dari teman sebaya dapat mendorong

siswa memilih karir yang tidak baik.

Arah Pembiasan.

Masa pra remaja merupakan proses dimana remaja mengalami perkembangan danperubahan dari masa anak-anak menuju kemasa remaja. Dimana pada masa peralihan itu

anak mulai mencari identitas diri, mulai memilih teman, melaksanakan kegiatan bersamasama dengan teman. Pada masa pra remaja perlu sikap berhati-hati karena berteman akan akan

berpengaruh terhadap keberhasilan karir dimasa depan. Hubungan teman sebaya bias

mempengaruhi prilaku anak pra remaja baik pengaruh positip atau pengaruh negatip.Contoh pengaruh positip dari hubungan dari hubungan teman sebaya antara lain:

1. Memilih kegiatan ekstra kurikuler yang sesuai dengan keinginannya.

2. Mendorong supaya dapat mengembangkan hoby dan karirnya.3. Mengisi waktu luang dengan kegiatan positip

4. Menghindari pergaulan yang merugikan.

Contoh pengaruh negatip hubungan teman sebaya antara lain:1. Mengajak mencoret-coret bukan pada tempatnya2. Mengajak merokok

3. Mengajak membimbing

4. Mengajak berkelahi

Bercermin:

1. Saya perlu teman untuk memilih karir saya.



Komentar:…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………….. 2. Teman yang baik itu perlu dakam pencapaian karir saya?

Komentar : …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

3. Bergaul dengan baik dengan teman sebaya membuat hati saya menjadi semakin baik?Komentar: …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

4. Berkawan dengan teman sebaya yang suka membolos membuat karir saya semakin

jelek?

Komentar: …………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

Tugas:

1. Ceritakan pengaruh-pengaruh positip dari teman sebaya dalam memilih karir?

2. Bagaimana sikap kamu bila teman sebayamu mengajak membolos?3. Apa pendapatmu jika temanmu melarang untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler?

SATUAN LAYANAN BK

Sub tugas perkembangan 3 :Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya dengan peranannya

Sebagai pria dan wanita.Sekolah : SMP Al-Kautsar Bandar Lampung

Kelas/Semester : 7/1

Tahun :

A. Topik Pembahasan : Teman sebaya

B. Bidang bimbingan : Bimbingan KarirC. Jenis Layanan : Layanan Orientasi

D. Fungsi Layanan : Pengenalan

E. Kopetensi yang iangin dicapai:1. Siswa diharapkan dapat bergaul dengan teman sebaya.2. Siswa dapat memilih teman yang menumbuhkan keinginan berkarir.

F. Uraian Kegiatan :

1. Strategi penyajian : Klasikala. Pembukaan ( ceramah, perkenalan, pendekatan )

b. Ceramah

c. Tanya jawab



d. Diskusi

e. Pemberian tugasf. Penutup

2. Materi:

a. Pembahasan materi tentang pergaulan teman sebaya.

b. Dampak positip atau negatip dalam pergaulanc. Pemberian tugas

G. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelas

H. Waktu : 1 x 45 menitI. Pihak yang disertakan dan peranannya:

1. Kesiswaan

2. Pembina osis3. Wali kelas

4. Pembina ekstrakurikuler.

J. Alat dan perlengkapan : Papan tulis,ATK, buku-buku reverensi.

K. Rencana Penilaian : Observasi dan penilaian proses

L. Rencana tindak lanjut : Sebagai bahan untuk memilih teman yang menunjangDalam memilih karir.

M. Catatan Khusus : ……………………………………………………..

MATERI BIMBINGAN KONSELING

Judul : STUDI LANJUT

Tugas perkembangan 5 : Mengenal kemampuan bakat, minat, serta arahkecenderungan karir dan apresiasi seni.Bidang bimbingan : Bimbingan Karir

Tema : Meniti karir sesuai kemampuan bakat dan minat

Jenis Layanan : Layanan InformasiFungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan

Kelas/semester : 9 / 2

Waktu : 2 x 45 menit



Rumusan Kopetensi : Mampu mengarahkan kecenderungan karir sendiri sesuai

kemampuan bakat dan minar.Indikator :

- Mampu memahami hal-hal yang harus dipersiapkan untuk menentukan studi lanjut

- Mengetahui jenis-jenis sekolah lanjutan setelah SMP

- Mampu menentukan sekolah sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan.

Materi:

STUDI LANJUT

Kesuksesan seseorang tidak dating dengan sendirinya melainkan dibutuhkan persiapan dan

rencana yang matang sedini mungkin. Untuk melaksanakan hal-hal tersebut hendaknya kitamemahami kekuatan diri, kelemahan diri dan kecenderungan karir yang kita inginkan antara lain

meliputi:

1. Bakat 5. Cita-cita 9. Ketrampilan

2. Minat 6. Keadaan jasmani

3. Prestasi belajar 7. Keadaan ekonomi4. Hobi 8. Harapan keluarga

Berikutnya hendaknya kita mampu menentukan jenis sekolah lanjutan yang hendak ditempuh.Untuk itu perlu diketahui jenis-jenis sekolah lanjutan setelah tamat SMP, yang antara lain

meliputi:

1. SMU dengan jurusan IPA, IPS2. SMK I dengan jurusan Menejemen bisnis, akuntansi, sekretaris, TU

3. SMK II dengan jurusan Elektro, listrik, mesin, otomotif, bangunan, gambar

bangunan, computer. 4. SMK III dengan jurusan Tata busana, tata boga dan perhotelan

5. SMTI6. SMIP

7. MAN dengan jurusan IPA, IPSDengan mempertimbangkan hal tersebut diatas, dan tak lupa disertai dos, serta semangat belajar

yang sungguh-sungguh keberhasilan suatu saat nanti akan kamu raih.

Refleksi:

- Bagaiman sikap kamu setelah memahami kelemahan diri, kekuatan diri, dankecenderungan karir yang kamu miliki.

- Bagaimana sikap kamu setelah mengetahui jenis-jenis sekolah lanjutan

- Apa yang harus kamu lakukan setelah menentukan salah satu jenis-jenis sekolahlanjutan.

SATUANA LAYANAN BK



Sub Tugas Perkembangan 5 : Mengenal kemampuan bakat, minat, serta arahKecenderungan karir dan apresiasi seni.


Kelas/Semester : 9 / II

Tahun : 2005 / 2006

A. Topik Pembahasab : Studi lanjut

B. Bidang bimbingan : KarirC. Jenis layanan : Informasi

D. Fungsi layanan : Pemahaman dan pengembangan

E. Kopetensi yang ingin dicapai : 1. Siswa mampu memahami hal-hal yang harusDipersiapkan untuk studi lanjut.

2. Mengetahui jenis-jenis sekolah lanjutan setelah

SMP

3. Mampu menentukan sekolah sesuai dengan

bakat, minat dan kemampuan.F. Uraian Kegiatan

1. Strategi penyajian : Klasikal1. Pembukaan ( salam, perkenalan, pendekatan )

2. Ceramah

3. Tanya jawab4. Diskusi

5. Pemberian tugas

6. Penutup ( evaluasi, pemberian tugas, info yang

ada )2. Materi : Pembahasan materi tentang Studi Lanjut.

G. Tempat penyelenggaraan : Ruang kelasH. Alokasi waktu : 2 x 45 menit

I. Pihak yang disertakan danPeranannya : -

J. Alat dan perlengkapan : Papan tulis, OHP, Buku-buku reverensi, ATK.

K. Rencana Penilaian : LaijapenL. Rencana tindak lanjut : Menjadikan sebaagai salah satu bentuk bimbingan

Karir.

M. Catatan khusus : -

Mengetahui Ketapang,28 Maret 2006Kepala Sekolah, Guru Pembimbing,

……………………… …………………………..



PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN


1. Tugas Perkembangan : Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan

untuk mengikuti dan melanjutkan pelajaran atau

mempersiapkan karir serta berperan dalam kehidu-pan masyarakat

2. Rumusan Kompetensi : Mampu mengkaitkan pengetahuan dan ketram-pilan yang diperoleh di SMP dengan karir-karir

tertentu

3. Materi Layanan 12 : Keterkaitan pengetahuan dan ketrampilan pro-gram SMP dengan karir-karir tertentu

4. Sub Materi Layanan : Keterkaitan mata pelajaran dengan karir

5. Bidang Bimbingan : Bimbingan Karir

6. Jenis Layanan : Pembelajaran7. Fungsi Layanan : Pemeliharaan dan pengembangan

8. Tujuan Layanan : Siswa mampu mengkaitkan pengetahuan dan ke-trampilan yang diperoleh di SMP dengan karir-

karir tertentu9. Sasaran Layanan : Siswa kelas VII

10. Semester / Waktu : Genap / 1x 40 menit

11. Uraian Kegiatan :Kegiatan 1 : Guru pembimbing mengabsen siswa

Kegiatan 2 : Melalui penjelasan guru pembimbing

Siswa mengetahui keterkaitan pengetahuan danketrampilan program SMP dengan karir-karir

tertentu

Kegiatan 3 : Berdasarkan penjelasan guru pembimbing siswaberdiskusi atau mengerjakan tugas-tugas tentang :a. Ketrampilan yang ada di program SMP de-

ngan karir-krir tertentu

b. Menyebutkan beberapa contoh tentang keter-kaitan pengetahuan dan ketrampilan dengan

karir-karir tertentu

12. Nilai-nilai yang harus dikembangkan dalam materi ini :



1. Menyadari bahwa pentingnya mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan

yang diprogram di tingkat SMP untuk mewujudkan karir-karir tertentu2. Untuk mewujudkan karir-karir tertentu ketrampilan yang dimiliki atau diikuti

dapat dikembangkan sesuai dengan bakat minatnya

13. Pengembangan Diri :

1. Mengenal berbagai contoh jenis pekerjaan atau karir sebagai perwujudan pe-ngembangan ketrampilan yang dipilih

2. Mengembangkan ketrampilan atau pengetahuan yang diperoleh di program SMP

untuk mewujudkan jenis karir yang diinginkan14. Sumber Belajar : Buku Melapendis

15. Metode : Ceramah bervariasi, diskusi, problem solving dan

pemberian tugas16. Tempat : Ruang kelas VII

17. Penyelenggara : Guru Pembimbing

18. Pihak yang diikutkan : - Wali kelas

- Orang tua

19. Penilaian :Unsur yang dinilai : 1. Pemahaman Materi

2. Perasaan yang dialami setelah pelayananselesai

3. Hasil diskusi dan tugas-tugas di Melapendis

4. Tugas-tugas yang dikerjakan :1. Sebenarnya untuk apakah ilmu pengetahuan

dan ketrampilan ? Jelaskan !

2. Sebutkan macam-macam problema / masa-

lah kehidupan yang dihadapi oleh manusia !3. Tidak mungkin hanya dengan menguasai il-

mu pengetahuan dan satu ketrampilan sajadapat menyelesaikan problem hidup yang

dihadapi.Benarkah pernyataan tersebut ? Jelaskan !

4. Bagaimana sikap yang baik dalam mengha-

dapi pelajaran yang diprogramkan oleh se-kolah ? Jelaskan !

5. Jelaskan keterkaitan antara pengetahuan dan

ketrampilan dengan karir-karir tertentu 6(enam) saja

20. Tindak Lanjut : Bimbingan Kelompok / Individu bagi siswa yang

belum memahami materi tersebut21. Catatan Khusus :(Hal-hal yang sangat penting terjadi selama proses kegiatan berlangsung untuk




Surabaya, ......................................

Mengetahui Guru PembimbingKepala Sekolah

.......................................... .........................................

NIP. ............................... NIP. .............................

PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN


1. Tugas Perkembangan : Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap

tentang kehidupan mandiri secara emosional danekonomi

2. Rumusan Kompetensi : Memahami kehidupan karir sesuai dengan gam-baran tentang kehidupan mandiri secara emosi-

onal, sosial dan ekonomi

3. Materi Layanan 13 : Contoh kehidupan karir sesuai dengan gambarantentang kehidupan mandiri secara emosional, so

sial dan ekonomi

4. Sub Materi Layanan : “ Pentingnya berkarir ” 5. Bidang Bimbingan : Bimbingan Karir


7. Fungsi Layanan : Pemahaman8. Tujuan Layanan : Siswa mampu memahami kehidupan karir sesuaidengan gambaran tentang kehidupan mandiri se-

cara emosional, sosial dan ekonomi

9. Sasaran Layanan : Siswa kelas VII10. Semester / Waktu : Genap / 1x 40 menit


Kegiatan 1 : Guru pembimbing mengabsen siswa



Kegiatan 2 : Melalui penjelasan guru pembimbing

siswa mengetahui gambaran tentang kehidupanberkarir sesuai dengan kehidupan mandiri secara

mosional, sosial dan ekonomi

Kegiatan 3 : Berdasarkan penjelasan guru pembimbing siswa

berdiskusi atau kerja kelompok tentang :a. Jenis-jenis pekerjaan yang ada di lingkungan-

nya

b. kehidupan mandiri secara emosional, sosialdan ekonomi

b. Memilih jenis ketrampilan sesuai dengan ba-

kat dan minatnya12. Nilai-nilai yang harus dikembangkan dalam materi ini :

1. Menyadari bahwa pentingnya berkarir untuk pegangan hidup mandiri secara emo-

sional, sosial dan ekonomi

2. Pentingnya menekuni salah satu jenis ketrampilan untuk bekal mencapai suatu

karir13. Pengembangan Diri :

1 Mengenal berbagai jenis karir dan mengembangkan ketrampilan yang dimiliki2. Mengembangkan potensi diri yang dikaitkan dengan ketrampilan yang dipilih

14. Sumber Belajar : Buku Melapendis

15. Metode : Ceramah bervariasi, diskusi, problem solving danpemberian tugas

16. Tempat : Ruang kelas VII


18. Pihak yang diikutkan : - Wali kelas- Orang tua

19. Penilaian :

Unsur yang dinilai : 1. Pemahaman Materi2. Perasaan yang dialami setelah pelayanan

selesai

3. Hasil diskusi dan tugas-tugas di Melapendis4. Tugas-tugas yang dikerjakan :

1. Semua orang diharapkan untuk bekerja, apa

konsekwensi dari pernyataan tersebut ?Jelaskan !

2. Apa yang didapatkan dari bekerja ?

Jelaskan !3. Hidup berarti bekerja. Apa maksudnya ?Jelaskan !

4. Kapan seorang manusia diharapkan sudahmasuk dunia kerja ? Jelaskan !

5. Apa saja syarat-syarat masuk dunia kerja ?

Sebutkan !



6. Berkarir atau bekerja berdampak positif da-

lam kehidupan mandiri.Jelaskan dampak tersebut

a. Secara emosional

b. Secara sosial

c. Secara ekonomi7. Menganggur berakibat negatif bagi keseha-

tan. Jelaskan !

20. Tindak Lanjut : Bimbingan Kelompok / Individu bagi siswa yangbelum memahami materi tersebut

21. Catatan Khusus :

(Hal-hal yang sangat penting terjadi selama proses kegiatan berlangsung untuk menjadikan perhatian berikutnya).

Surabaya, ......................................

Mengetahui Guru PembimbingKepala Sekolah

.......................................... .........................................

NIP. ............................... NIP. .............................

SATUAN LAYANAN


A.

Tugas Perkembangan : Mengenal kemampuan bakat, minat serta arah kecenderungan kariri danapresiasi seni.B.

Rumusan Kompetensi : Memahami penharuh positif kemampuan, bakat dan minat terhadap keg.belajar

C. Materi Bimbingan : Bagaimana mengenal dan mengeksplorasi potensi diri

D. Bidang Bimbingan : Karir



E. Jenis Layanan : Layanan Informasi dan Pembelajaran

F. Fungsi Layanan : PemahamanG. Kompetensi / Tujuan yang ingin dicapai : Siswa dpt. Memahami potensi dirinya, mengetahui

bentuk-bentuk potensi diri dan mampu mengembangkan potensi dirinya.

H. Sasaran Layanan : Siswa kelas VIII

I. Uraian Kegiatan dan Materi Layanan : :

KEGIATAN GURU PEMBIMBING KEGIATAN SISWA

- GP membuka layanan dan menje-laskan tujuan layanan - Siswa memperhatikan denganseksama

- GP menjelaskan uraian Materi Layanan - Siswa aktif mengikuti penjelasan guru pembimbing

- GP mempersilahkan siswa untuk bertanya jawab - Siswa aktif bertanya jawab- GP menyimpulkan dan memberi tugas, hasil tugas dibahas pada pertemuan berikutnya. - Siswa

memahami

J.Metode

:Ceramah, diskusi dan Tanya jawab, praktik

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas / lab IPA

L. Tanggal / Waktu / Semester : Oktober 2009/ 2 x 40 menit / sem. 1M. Penyelenggara layanan : Guru Pembimbing

N. Pihak yang disertakan : -

O. Alat dan Perlengkapan : LCD, Laptop, Modul BK

P. Rencana Penilaian : - Aktifitas siswa saat mengikuti layanan- Sikap siswa setelah mengikuti layanan

Tindak lanjutnya : Siswa yang pasif dan sikapnya tidak memenuhi harapan diberi konselingQ. Keterkaitan lay. ini dengan lay. lain : Layanan Konseling

R.K. Catatan khusus

Materi Layanan :

: -

1. Apa itu Potensi Diri ?

Potensi artinya kemampuan atau kekuatan, yang bersifat fisik maupun psikis. Namun Potensi itumasih merupakan kekuatan dasar (“modal dasar”) yang harus diwujudkan dan dibuktikan secaranyata. Bila tidak demikian, maka potensi itu akan terpendam.

Contoh : Bila seseorang siswa disebut berpotensi tinggi seharusnya prestasi belajarnya jugaterbukti baik.

Potensi diri adalah semua kekuatan, kelebihan, kecakapan yang dimiliki oleh seseorang, baik



yang dibawa sejak lahir ( secara genetik ) maupun yang diperoleh dari pengalaman dan pelajaran

(pendidikan).(Sumber : Paket I Bimbingan karier, Depdikbud, 1984)

Nah, apa saja potensi Anda ? Bukankah setiap orang diberi sejumlah kekuatan dan kelebihan

tertentu !?2. Bentuk – bentuk Potensi

Persis seperti yang anda bayangkan, potensi memang banyak unsur dan ragamnya.Potensi fisik misalnya, terdiri atas : keadaan jasmaniah, ukuran / bentuk dan penampilan fisik,

kualitas inderawi ( daya melihat, mendengar, dll ); daya tahan tubuh, kesegaran, kebugaran,

kelenturan, kelincahan, kekuatan ( gerak / kerja ), keseimbangan, dan kesehatan ( kesehatan gigi,mata, pernafasan, pencernaan, persendian, dll ).

Potensi non fisik antara lain : Intelegensi ( kecerdasan, bakat, minat, hobi, ciri / sifat kepribadian,

kemantapan emosional, motivasi, sikap, kreativitas, daya tanggap, dan lain – lain.

Dewasa ini juga dikaji, tentang adanya potensi kecerdasan emosional ( emotional qoutient ),kecerdasan ( kemampuan ) dalam mengatasi kesulitan – kesulitan ( adversity qoutient ) dan

potensi keimanan atau kecerdasan spiritual ( spiritual qoutient ).

3. Mengembangkan potensi diri

Kadang kita prihatin, melihat layu dan gugurnya kuncup bunga yang belum sempat mekar.Karena si empunya lalai tidak menyiramkan air segar.

Demikianlah kuncup – kuncup potensi diri kita. Ia butuh siraman air pengembangan. Ia butuh

upaya dan kerja keras. Ia perlu kesabaran dan daya tahan. Lalaikah Anda, sang Empunya potensiitu ?

Sejenak telusurilah macam – macam potensi dan kekuatan Anda !!

a. Potensi Intelektual

Kemampuan intelektualnya adalah kecerdasan atau intelegensi. Satuan ukurannya ialah

Intellegence Qoutient (IQ). Intelegensi adalah keseluruhan kemampuan individu untuk berpikirdan bertindak secara terarah, serta mengolah dan menguasi lingkungan secara efektif ( Marthen

Pali,1993 ).

Untuk mengetahui intelegensi dapat dilakukan dengan cara sekilas yakni mengamati hasil belajarsehari – hari (nilai ulangan harian sampai nilai rapor); atau secara teliti melalui pemeriksaan

psikologis dengan tes intelegensi.

Yang terakhir ini menghasilkan angka – angka yang menggambarkan taraf kecerdasan tertentu,misalnya :No. IQ Klasifikasi Prestasi Minimal

1. - 79 Kemampuan Intelektual Rendah -

2. 80 – 89 Kemampuan Intelektual Di bawah rata – rata 5,53. 90 – 109 Kemampuan Intelektual Rata – rata 6

4. 110 – 119 Kemampuan Intelektual di Atas rata – rata 7

5. 120 – 135 + Kemampuan Intelektual Superior 9



Sumber : Marthen Pali, 1993

Perhatian !Kita harus hati – hati dan bijaksana dalam memahami, menyikapi dan menterjemahkan apa itu

intelegensi dan angka – angka hasil test intelegensi !

Sungguh arif jika Anda proaktif untuk berdiskusi dengan pakar yang tepat, yakni guru

pembimbing (Bimbingan dan Konseling), psikolog, atau lembaga penyelenggaara tes psikologiyang ada. Mengapa demikian ? Sebab sering terjadi hasil tes IQ itu dipersepsi salah oleh bahasa

awam !

Contoh :

Bagaimana menghadapi kasus berikut ?

Kasus A

Si A menurut hasil tes intelegensi memiliki IQ = 122. Ini berarti tergolong pada kemampuan

Intelektual Superior atau sangat cerdas. Seharusnya prestasi belajarnya berkisar 9 – 10 (ulangan

harian / nilai rapor). Tetapi mengapa kenyataannya nilainya di bawah 6,0 dan tergolong

peringkat empat puluhan di kelasnya ?Kasus B

Sebaliknya Si B memiliki angka IQ = 115 yang artinya termasuk klasifikasi KemampuanIntelektual di atas rata – rata. Perkiraan nilai hasil belajarnya minimal 7,0. Namun, apa yang

terjadi ? Nilai hasil ulangan dan rapornya rata – rata 8 koma sekian. Tentunya termasuk

peringkat 10 besar dikelasnya.

Perlu direnungkan !

Intelegensi (IQ) bukanlah satu – satunya !

Intelegensi atau kecerdasan (Rasio Emosional) itu hanyalah SALAH SATU SAJA dari sekianbanyak faktor kesuksesan. Keberhasilan seseorang dalam belajar / bekerja / bergaul tidak hanya

ditentukan secara mutlak oleh taraf intelegensi saja. Banyak faktor lain yang dapat saja justrumenjadi kunci sukses ! Misalnya : semangat dan motivasi, minat, kreativitas, sikap, ciri / sifat

kepribadian emosional, strategi belajar yang efektif, kemampuan untuk bertahan mengatasikesulitan (adversity Qoutient) peranan lingkungan, dan lain – lain.

b. Kecerdasan SosialTingginya taraf kecerdasan rasional (otak) terbukti belum menjamin gemilangnya prestasi

seseorang dalam kehidupan sehari – hari ketika belajar / bergaul dan berinteraksi sosial secara

nyata. Untuk itu, ada upaya mengidentifikasi jenis kecerdasan lain.Dicobalah menemukan kecerdasan jenis lain itu, dan dinamai kecerdasan sosial. Kecerdasan

sosial ini, terdiri dari kepekaan sosial, komunikasi yang baik, empati, pengertian / pemahaman

terhadap orang lain (Munandir, 1995).

c. Kecerdasan Emosional (Emotional Qoutient)

Kecerdasan emosional adalah intelegensi dunia perasaan seorang individu.

Seorang pakar mengartikan kecerdasan emosional sebagai kemampuan individu untuk mengenaliemosi (perasaan) diri sendiri dan emosi orang lain, memotivasi diri sendiri, dan mengelola emosi

itu dengan baik pada diri sendiri dan dalam hubungannya dengan orang lain (Goleman, 1999

dalam Ramli, 2001).



Bisa terjadi seseorang yang cerdas (otaknya) namun dapat menjadi sedemikian tidak rasional

(menjadi “bodoh”). Mengapa ? Kcerdasan akademis (IQ) sedikit saja kaitannya dengankehidupan emosional. Dapat saja orang yang paling cerdas pun diantara kita, terperosok ke

dalam nafsu tak terkendali dan meledak – ledak ! (Goleman, 1999).

Kecerdasan perasaan emosional merupakan kemampuan untuk memotivasi diri sendiri, bertahan

menghadapi frustasi, mengadakan dorongan hati, tidak melebih – lebihkan kesenangan,mengatur suasana hati, dan menjaga agar beban stress (tekanan mental) tidak melumpuhkan

kemampuan berpikir, punya empati dan banyak berdo’a. (Daniel Goleman, 1999).

Kecerdasan Emosional

o Mampu memotivasi diri sendiri

o Daya tahan menghadapi frustasi

o Mengendalikan dorongan hati

o Tidak berlebihan atas kesenangano Mengatur suasana hati

o Beban stress tidak melumpuhkan daya pikiro Punya empati

o Banyak berdo’a

Wacana yang mengejutkan kita adalah betapa peranan kecerdasan emosional itu sangat dominandalam meniti keberhasilan seseorang !

Bagi kesuksesan seseorang individu, kecerdasan rasional (IQ) hanya berperan 20% saja,sedangkan kecerdasan emosional punya andil 80%. Benarkah ?

d. Kecerdasan Emosional (Emotional Qoutient)

Bakat adalah kemampuan dasar seseorang untuk belajar / bekerja dalam tempo yang relatif

pendek dibandingkan dengan orang lain, namun hasilnya justru lebih baik.Contoh : Seseorang yang berbakat melukis, akan lebih cepat bisa dan cepat menyelesaikan

pekerjaan melukis tersebut, dibandingkan dengan orang lain yang tingkat bakatnya dibawahnya.

Bakat (aptitude) juga bermakna potensi yang akan diwujudkan di waktu yang akan datang.

Maksudnya bakat menunjukkan adanya peluang saja, yakni peluang keberhasilan (Munandir,

1995). Maka tidak heran ada istilah bakat terpendam.Dengan kata lain bakat harus disemaikan, diwujudkan, dan dikembangkan. Kalau tidak, lepaslahpeluang keberhasilannya. Untuk mengembangkan potensi bakat perlu menggerakkan seluruh

aspek

JENIS BAKAT

Menurut beberapa referensi test bakat, dikenali adanya contoh jenis – jenis bakat, yaitu : bakat

verbal, bakat numerikal.



• Verbal : Konsep – konsep yang diungkapkan dalam bentuk kata – kata

• Numerikal : Konsep – konsep dalam bentuk angka – angka

• Skolastik : Kombinasi kata – kata dan angka – angka

• Abstrak : Aspek yang tidak berupa kata maupun angka, namun berbentuk pola, rancangan,

diagram dengan ukuran – ukuran, bentuk dan posisi – posisinya.

• Mekanik : Prinsip – prinsip umum IPA, tata kerja mesin, perkakas, dan alat – alat lainnya.• Relasi ruang : Mengamati, mencitrakan pola dua dimensi / berpikir dalam tiga dimensi.

• Kecepatan Ketelitian Klerikal : Tugas tulis menulis, ramu meramu untuk kantor, laboratorium

dan lain – lain.

• Bahasa : Penalaran analitis tentang bahasa, misalnya untuk jurnalistik, stenografi, penyiar,editing, hukum, pramuniaga dan lain – lain.

e. Kecerdasan Spiritual

Suatu kecerdasan yang bersangkut paut dengan pengikatan diri dengan Zat Yang Maha Tinggi

yaitu Tuhan.

Kecerdasan spiritual merupakan kepekaan batin seseorang untuk melihat dan merasakanperbedaan antara suatu kebaikan dan keburukan, suatu kemampuan diri untuk memilih dan

berpihak kepada kebaikan dan merasakan nikmatnya seseorang yang mempunyai kecerdasanspiritual yang tinggi akan tidak mudah cepat putus asa, pantang menyerah, hidupnya akan penuh

dengan harapan dan ketenangan hati. Ia sadar bahwa dirinya itu milik Tuhan Yang Maha Kuasa

dan Tuhan adalah sumber kebaikan.Dengan adanya rasa pengikatan diri dengan Tuhannya ia akan berserah diri, ia sadar bahwa

manusia memang harus selalu berusaha tetapi Tuhanlah yang menentukan segalanya.

Lagu ciptaan BIMBO

TUHAN

Tuhan tempat aku berteduhDimana aku mengeluh

Dengan segala keluh

Tuhan .. Tuhan Yang Maha Kuasa

Dimana aku memuja

Dengan segala do’a

Aku dekat engkau dekat

Aku jauh engkau jauhHati adalah cerminTempat pahala dan dosa bertaruh

f. Minat ( Interest )Minat adalah kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap

sesuatu.

Orang yang berminat pada suatu hal akan memberi perhatian, mencarinya, mengarahkan diri,



berusaha mencapai / memperoleh sesuatu itu. (Munandir, 1995).

Minat dapat membangkitkan “power”, kekuatan, dorongan yang mengarahkan kepadaoptimalisasi pendakian objek tertentu. Dengan minat, seseorang dapat menghadapi hal yang

berat menjadi ringan, yang jauh akan terasa dekat, pelajaran yang sulit terasa mudah.

Guilford, 1956, membedakan minat menjadi : minat vokasional menunjuk pada bidang – bidang

pekerjaan.Minat vokasional yaitu minat untuk memperoleh kepuasan dari kegiatan tertentu, misalnya

petualangan, hiburan, apresiasi, artistik, ketelitian, dan lain – lain.

Minat Vokasional terdiri dari tiga faktor, yakni :1. Minat profesional yakni minat dan keilmuan, ekspresi aestitis (seni), dan kesejahteraan sosial.

2. Minat komersial yaitu minat pada pekerjaan dunia usaha / bisnis, jual beli, periklanan,

kesekretariatan, akuntansi dan sebagainya.3. Minat kegiatan fisik yaitu minat mekanik (tata kerja mesin), kegiatan luar (out door).

Minat juga dapat dibedakan sebagai berikut :

1. Sekelompok orang yang suka / berminat bekerja dengan benda – benda (mesin, perkakas,

tanaman di ruang terbuka).2. Sekelompok orang yang berminat pada pekerjaan administrasi, mengolah angka dan data, taat

pada peraturan dan cermat.3. Mereka yang suka bisnis dan berorganisasi, mengajak / mempengaruhi dan mempresentasikan

sesuatu.

4. Mereka yang berminat pada kegiatan sosial : mengajar, merawat komunikasi, memberiinformasi, dan lain – lain.

5. Mereka yang berminat pada kegiatan ekspresi seni, intuitif, imajinasi dan kreativitas.

6. Mereka yang berminat pada kegiatan mengamati, meneliti, menganalisis, mengevaluasi, lebih

banyak berpikir dari pada bertindak.Sedangkan Kuder memilah minat menjadi : minat kegiatan luar (out door), mekanikal,

komputasional, ilmiah, persuasif, artistik, kesusastraan, musik, pelayanan sosial, klerikal.Catatan : minat adalah hasil belajar, artinya minat dapat berubah – ubah sesuai dengan

perkembangan wawasan dirinya. Yang saat ini diminati, mungkin pada saat mendatang tak disukai lagi.

Tugas I

Buatlah intisari tentang pemahaman Anda apa itu potensi dan bagian – bagiannya !

1. Apa itu potensi ?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………

2. Apa itu intelegensi ? Sejauhmana intelegensi menjamin kesuksesan belajar / kehidupan ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………

3. Sebutkan unsur – unsur kecerdasan sosial ?

………………………………………………………………………………………………………



………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………

4. Apa makna dan apa saja unsur – unsur EQ (Emotional Qoutient) ?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Bagaimana hubungan IQ (Kecerdasan Rasional) dengan EQ (Kecerdasan Emosional) ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………… 6. Apa yang kalian ketahui tentang kecerdasan spiritual dan apa makna yang terkandung dalam

lagu TUHAN tersebut ?

Tugas 2Cermati aspek – aspek dan potensi fisik yang Anda miliki. Deskripsikan /sebutkan aspek – aspek

fisik Anda yang kondisinya bagus dan prima. Dan aspek fisik yang kondisi dan fungsinya kurangbagus, misal penglihatan minus sekian sehingga harus dengan alat bantu kacamata, saluran

pencernaan terganggu sakit maag, gigi telah berlubang satu buah dan lain – lain.

No. Aspek fisik yang kondisinya bagus/prima No. Aspek fisik yang fungsinya kurang

prima/terganggu penyakitMisal : Misal :

1. Kondisi / kesehatan gigi dalam keadaan baik, putih dan kuat 1. Kondisi persendian lutut sudah

terganggu karena keseleo / terkilir2. Tangan masih dalam keadaan baik masih mampu menulis dsb 2. Organ pencernaan terganggu

karena punya penyakit lambung

3. Kaki masih dalam keadaan baik masih mampu berjalan dsb 3. Mata sudah tidak normal,(Pakai kacamata minus)4. Telinga masih dalam keadaan baik masih mampu mendengar

5.

6.7.

8.

9.



10.

11.12.

13.

14.

15.16.

17.

SATUAN LAYANAN


A.

Tugas Perkembangan : Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan

mandiri, secara emosional sosial dan ekonomi.

B.

Rumusan Kompetensi : Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri, secara emosional sosialdan ekonomi

C. Materi Bimbingan : Bagaimana cara bertahan mengatasi kesulitan atau sebuah tantangan?D. Bidang Bimbingan : Karir

E. Jenis Layanan : Layanan Informasi dan Pembelajaran

F. Fungsi Layanan : PemahamanG. Kompetensi / Tujuan yang ingin dicapai : Siswa memiliki kemampuan untuk bertahan

mengatasi kesulitan/ tantangan hidup

H. Sasaran Layanan : Siswa kelas VIIII. Uraian Kegiatan dan Materi Layanan : :

KEGIATAN GURU PEMBIMBING KEGIATAN SISWA- GP membuka layanan dan menje-laskan tujuan layanan - Siswa memperhatikan denganseksama

- GP menjelaskan uraian Materi Layanan - Siswa aktif mengikuti penjelasan guru pembimbing

- GP mempersilahkan siswa untuk bertanya jawab - Siswa aktif bertanya jawab- GP menyimpulkan dan memberi tugas, hasil tugas dibahas pada pertemuan berikutnya. - Siswa

memahami



J.Metode

:

Ceramah, diskusi dan Tanya jawab, praktik

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas / lab IPAL. Tanggal / Waktu / Semester : Oktober 2009/ 2 x 40 menit / sem. 1

M. Penyelenggara layanan : Guru Pembimbing

N. Pihak yang disertakan : -O. Alat dan Perlengkapan : LCD, Laptop, Modul BK

P. Rencana Penilaian : - Aktifitas siswa saat mengikuti layanan

- Sikap siswa setelah mengikuti layananTindak lanjutnya : Siswa yang pasif dan sikapnya tidak memenuhi harapan diberi konseling

Q. Keterkaitan lay. ini dengan lay. lain : Layanan Konseling

R.

K. Catatan khusus

Materi Layanan :: -

Penelitian menunjukkan bahwa selain IQ dan EQ, penentu keberhasilan seseorang dalamhidupnya adalah juga kemampuan adversity Qoutient (AQ).

Adversity Qoutient adalah kemampuan seseorang untuk seberapa jauh dapat bertahanmenghadapi kesulitan – kesulitan dan dapat mengatasi kesulitan – kesulitannya.

Berikut ini akan dipaparkan lebih lanjut sari tulisan Paul G. Stoltz, Ph.D., 2000, tentang

Adversity Qoutient ini.Pada umumnya, ketika dihadapkan pada tantangan – tantangan hidup, kebanyakan orangberhenti berusaha sebelum tenaga dan batas kemampuan benar – benar teruji. Banyak orang yang

mudah menyerah !

Mengapa ada banyak orang yang jelas – jelas sangat berbakat (cerdas) namun gagalmenunjukkan dan membuktikan potensi dirinya ?

Sebaliknya tidak sedikit orang yang hanya memiliki sepersekian saja sumber daya (bakat dan

kecerdasan) dan dengan kesempata yang sama justru bisa lebih unggul dan mempunyai prestasi



melebihi yang diharapkan dan diperkirakan.

Manusia dilahirkan dengan dilengkapi satu dorongan inti manusiawi, yakni dorongan untuk terusmendaki.

Mendaki dalam arti luas adalah menggerakkan terus dan terus tujuan – tujuan hidup ke depan.

Misalnya : tujuan memperbaiki nilai rapor, menyelesaikan SMU / Perguruan Tinggi,

berwiraswasta yang sukses, menjadi seorang pakar yang piawai, pengusaha yang berhasil, danseterusnya termasuk tujuan menjadi hamba yang dekat dengan Tuhannya sehingga sukses dunia

akhiratnya.

Yang jelas orang – orang yang sukses sama – sama memiliki dorongan yang mendalam (kuat)untuk berjuang, untuk maju, untuk meraih cita – cita, dan mewujudkan impian – impiannya.

Inilah kekuatan yang disebut adversity (adversity Qoutient), kemampuan untuk mendaki

kehidupan ini dan siap bertahan dalam memecahkan kesulitan – kesulitan yang mungkin muncul.

Tipe – tipe dalam pendakian

Dalam perjalanan pendakian hidup ini banyak ditemui bermacam – macam tipe manusia.

Ada tiga tipe besar manusia, yakni :

1. Tipe “Quitters” (orang – orang yang berhenti)Mereka berhenti dan memilih tidak mendaki lagi, keluar, mundur dan menghindari kewajiban,

tidak memanfaatkan peluang / kesempatan yang ditawarkan dan diberikan Tuhan dalam hidupini.

2. Tipe “Campers” (orang – orang yang berkemah)Mereka giat mendaki tetapi di tengah perjalanan bosan, merasa cukup dan mengakhiri pendakian

dengan mencari tempat datar dan nyaman untuk membangun tanda perkemahan kehidupan ini.

3. Tipe “Climbers” (para pendaki sejati / orang – orang yang seumur hiduo membaktikan diripada pendakian menuju kehidupan sesungguhnya di hari akhir nanti.

Gaya Hidup Quitter, Camper dan Climber

1. Quitter (orang yang berhenti mendaki) memilih jalan hidup yang datar – datar saja danmengambil yang lebih mudah saja. Ironisnya dengan cara itu, ia akan menderita pada saat yang

memilukan adalah ketika ia menoleh kebelakang dan melihat bahwa ternyata kehidupannya tidak

optimal, kurang makna, banyak yang disia – siakan, sangat boros dalam waktu dan hidup.Akibatnya ia menjadi murung, sinis, pemarah, frustasi, menyalahkan semua orang

disekelilingnya dan membenci (iri hati) pada orang – orang yang terus mendaki kehidupan ini.

“Quitter” mencari pelarian untuk menenangkan hati dan pikirannya meski semua belaka.Berlakulah apa yang ditamsilkan bahwa orang – orang yang takut mati sesungguhnya tidak

pernah benar – benar hidup.

2. Gaya hidup “Campers” (orang – orang yang berkemah). Pada mulanya kehidupannya penuhproses – proses pendakian dan perjuangan, cukup jauh ia mendaki namun ia memilih berbelok

membangun kemah di lereng gunung kehidupan. Karena lelah mendaki, menganggap prestasi ini

sudah cukup. Ia senang dengan ilusinya sendiri tentang apa yang sudah ada, tak menengok apayang masih mungkin terjadi.

Gaya hidup “Campers” memfokuskan energinya pada kegiatan “mengukir – ukir” perkemahan

dan mengisi isinya dengan barang – barang yang membuat nyaman.



Ia melepaskan peluang untuk maju. “Campers” menciptakan semacam “penjara yang nyaman”

sebuah tenda kehidupan yang terlalu enak untuk ditinggalkan.

Contoh tipe “Campers” adalah orang – orang yang sudah memiliki pekerjaan bagus, gaji dan

tunjangan yang layak, namun mereka telah melepas masa – masa penuh gairah, belajar dan

tumbuh, energi kreatif. Mereka puas dan mencukupkan diri dan tidak mau mengembangkan diri

(Aktualisasi diri).

3. Gaya Hidup “Climbers” (pendaki sejati)

Mereka menjalani hidup secara lengkap, mereka yakin bahwa langkah – langkah kecil saat iniakan membawa kemajuan dan manfaat jangka panjang. Pendaki sejati tidak lari dari tantangan

dan kesulitan kehidupan.

Kisah terkenal Thomas Edisson, yang membutuhkan lebih dari 20 tahun dan 50.000 percobaanuntuk menemukan baterai ringan, tahan lama, dan effisien sebagai catu daya mandiri. Seseorang

pernah bertanya kepadanya “Mr. Edison, Anda telah gagal 50 kali apa yang membuat Anda tegar ?”

“Hasil! ”jawab Edison. Edison seorang “Climbers” yang yakin akan hasil ia optimistik.

“Climbers” yakin bahwa segala hal bisa dan akan terlaksana meskipun orang lain bersikapnegatif dan sudah memutuskan bahwa jalan ini tidak mungkin ditempuh lagi. Meski sesuatu

belum pernah dilakukan orang, bukan berarti tidak bisa dikerjakan.Ingat Mahatma Ghandi? Ia tokoh spiritual India yang tanpa kekuasaan resmi, tetapi mampu

menggalang kekuatan bangsanya untuk menggulingkan kolonial Inggris.

“Climber” tak kenal kata berhenti dalam kamus hidupnya. Saat batu besar menghadang ataumenemui jalan buntu, mereka akan mencari jalan alternatif lain. Saat kelelahan atau jatuh mereka

berintrospeksi diri dan terus bertahan “Climbers” memiliki kematangan dan kebijaksanaan,

dalam memutuskan strategi mundur sejenak dalam rangka bergerak lebih maju lagi. Kamus

hidupnya adalah tumbuh dan terus tumbuh dan belajar seumur hidup.

Dikabarkan, para pegawai di semua tingkat perusahaan di Amerika, merasa makin lama semakin

tidak berdaya menghadapi tugas – tugas mereka. Apapun yang mereka lakukan tidak akanmembuat perbedaan dari sebelumnya. Perasaan tidak berdaya seperti ini apabila dibiarkan saja

akan meluas menjadi perasaan putus asa.

Mengapa banyak orang menyerah, putus asa atau gagal ketika dihadapkan kepada tantangan – tantangan hidup?

Salah satu jawabnya adalah temuan tentang adanya RASA KETIDAKBERDAYAAN yang

dipelajari Orang Belajar Menjadi Tidak Berdaya !Aneh Bukan ?



Perilaku – perilaku ini praktis menghancurkan dorongan untuk bertindak dan hilangnya

kemampuan untuk mengendalikan peristiwa – peristiwa sulit.

Orang – orang yang responsnya buruk terhadap situasi – situasi sulit misalnya dengan langsung

menyerah, tak berdaya, ternyata menderita dalam segala segi kehidupan mereka.

Grace Ferrari telah meneliti isi siaran – siaran berita (media massa) lokal dan efeknya bagi

masyarakat. Hasilnya, bahwa 71% isi berita menimbulkan sikap tak berdaya, misal seorangkorban yang tak berdaya atas suatu tindak kriminal. Hanya 12% berupa berita – berita yang

menunjukkan orang – orang yang mampu mengatasi / punya kendali atas situasi sulit yang

dihadapi.

Penelitian Seligman dkk menunjukkan bahwa sikap tidak berdaya telah diajarkan kepada anak –

anak sejak dini. Contohnya : orang tua yang maunya melakukan apa saja untuk anaknya,sehingga secara tidak sengaja, ia tidak memberi kesempatan kepada anaknya untuk belajar

menghadapi tantangannya sendiri. Anak tidak punya pengalaman belajar menghadapi

penderitaan dalam kesulitan – kesulitan hidupnya.

MEMBANGUN KEMAMPUAN MENGHADAPI KESULITAN

Sikap – sikap penting yang perlu dikembangkan dalam bertahan menghadapi kesulitan dan

tantangan hidup antara lain :1. Tahan Banting (hardiness)

Penelitian menunjukkan bahwa orang yang tahan banting tidak terlalu menderita akibat negatif

yang berasal dari kesulitan.



Orang – orang yang tahan banting cenderung tidak terlalu menderita, dan kalaupun menderita

tidak terlalu lama.Sifat tahan banting merupakan peramal kesehatan dan kualitas kehidupan secara keseluruhan.

Penelitian lain melaporkan bahwa sifat tahan banting dapat dibangun, ditingkatkan dan dipacu,

misal dengan diberi latihan berupa tugas – tugas dan tanggung jawab tertentu.

2. Keuletan

Orang yang pernah didera berbagai penderitaan / kesulitan hidup dan mampu memecahkannya,

dapat tumbuh menjadi orang – orang ulet. Mereka terbukti memiliki karakteristik sebagaiperencana – perencana, mampu menyelesaikan masalah dan bisa memanfaatkan peluang.

Keuletan adalah kemampuan yang dapat dipelajari (dibentuk). Orang – orang yang semasa kanak

– kanaknya sudah pernah menghadapi dan mengatasi kesulitan, atau menjadi lebih ulet dan

kehidupannya lebih baik, dibandingkan mereka yang semasa kanak – kanaknya hidup lebih enak.

3. Efektivitas DiriKeyakinan bahwa Anda mengusai kehidupan dan kemampuan Anda untuk menghadapi

tantangan yang muncul disebut efektivitas diri.Penelitian Albert Bandura, menunjukkan bahwa orang yang memiliki rasa efektifitas diri, bisa

bangkit kembali dari kegagalan. Ia berfokus pada bagaimana menghadapi sesuatu, bukannya

mencemaskan apa jadinya nanti jika salah bertindak.

Tugas 1

Lengkapilah kolom berikut dengan mencarikan materi di atas.Tipe – tipe orang dalam perjalanan pendakikan kehidupan ini.

No. Tipe manusia Ciri – ciri dan Gaya Hidupnya

1. Tipe “Quitters”

2. Tipe “Campers”

3. Tipe “Climbers”

Tugas 2

Carilah tokoh – tokoh di dunia, seperti Gandhi dan Edison yang memiliki sifat dan gaya hidup

“Climbers”. No. Nama Tokoh Pengalaman Jatuh Bangun dalam Bertahan menghadapi tantangan hidupnya !



Tugas 3

Belajar menjadi tidak berdaya, tanpa disadari banyak dialami orang termasuk diri Anda sendiri.Isilah kolom berikut dengan pengalaman Anda selama ini ketika menghadapi kesulitan dan

tantangan hidup, baik di sekolah maupun di luar sekolah.

No. Bentuk Kesulitan / Tantangan Hidup Cara Anda Merespons / Menyikapi

Tugas 4

Buatlah suatu tulisan / karangan ringan bertema : Kiat Sederhana Bertahan Menghadapi dan

Mengatasi Kesulitan / Tantangan Hidup.



SATUAN LAYANANBIMBINGAN DAN KONSELING

A.

Tugas Perkembangan : Mengenal gambaran dan mengembangkan sikap tentang kehidupan

mandiri, secara social emosional dan ekonomi.

B.

Rumusan Kompetensi : Memiliki gambaran tentang kehidupan mandiri, secara social emosionaldan ekonomi.

C. Materi Bimbingan : Bagaimana memotivasi diri agar berprestasi?

D. Bidang Bimbingan : KarirE. Jenis Layanan : Layanan Informasi dan Pembelajaran

F. Fungsi Layanan : Pemahaman

G. Kompetensi / Tujuan yang ingin dicapai : Siswa dapat memiliki kemampuan bertahan

menghadapi kesulitan /tantangan hidup.H. Sasaran Layanan : Siswa kelas VIII

I. Uraian Kegiatan dan Materi Layanan : :

KEGIATAN GURU PEMBIMBING KEGIATAN SISWA- GP membuka layanan dan menje-laskan tujuan layanan - Siswa memperhatikan dengan

seksama

- GP menjelaskan uraian Materi Layanan - Siswa aktif mengikuti penjelasan guru pembimbing- GP mempersilahkan siswa untuk bertanya jawab - Siswa aktif bertanya jawab

- GP menyimpulkan dan memberi tugas, hasil tugas dibahas pada pertemuan berikutnya. - Siswa

memahami

J.Metode:

Ceramah, diskusi dan Tanya jawab, praktik

K. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas / lab IPAL. Tanggal / Waktu / Semester : Oktober 2009/ 2 x 40 menit / sem. 1

M. Penyelenggara layanan : Guru Pembimbing

N. Pihak yang disertakan : -



O. Alat dan Perlengkapan : LCD, Laptop, Modul BK

P. Rencana Penilaian : - Aktifitas siswa saat mengikuti layanan- Sikap siswa setelah mengikuti layanan

Tindak lanjutnya : Siswa yang pasif dan sikapnya tidak memenuhi harapan diberi konseling

Q. Keterkaitan lay. ini dengan lay. lain : Layanan Konseling

R.K. Catatan khusus

Materi Layanan :

: -

1. MOTIVASI

Motivasi adalah daya penggerak di dalam diri seseorang untuk berbuat sesuatu. Motivasi

merupakan keadaan internal organisme (individu), yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu.

Motivasi berperan sebagai pemasok daya (energizer) untuk bertingkah laku secara terarah

(Gleitman, 1986, Reber, 1988 dalam Muhibinsyah. 2000).Motivasi dapat dibedakan atas dua bagian yakni :

a. Motivasi Intrinsik yaitu dorongan / daya penggerak yang datang dan bersumber dari dalam diriseseorang.

Misalnya : dari dalam jiwa ada dorongan ingin tahu, ingin bisa, ingin memiliki dan lain – lain.

b. Motivasi Ekstrinsrik yaitu dorongan untuk berbuat sesuatu karena ada rangsangan (stimulus)dari luar diri.

Misal : seseorang gial belajar karena dorongan dari orang tua, ingin dihadiahi sepeda motor,

ingin dihargai dan dipuji, dan lain – lain.

Dalam belajar, kedua jenis motivasi ini dapat dimaksimalkan dan saling mengisi. Namun, yanglebih efektif dan konsisten adalah motivasi instrinsik yang memang tumbuh dari hati yang paling

dalam, sehingga murni dan ikhlas.

2. MOTIVASI BERPRESTASIMotivasi berprestasi (need for achievement = n-Ach) adalah suatu dorongan atau kebutuhan

dalam diri seseorang untuk meraih hasil atau prestasi tertentu. Motivasi ini ditandai dengan

adanya dorongan untuk berusaha keras mencapai prestasi (kinerja), bekerja dengan lebih baik,lebih efisien, dapat lebih cepat dari yang sudah – sudah / sebelumnya.

Apakah motivasi berprestasi Anda Tinggi ?

Meski orang menjawab “Ya” ! ketika ditanya, “Apakah Anda ingin selalu berhasil dan

berprestasi ?” bukan berarti benar – benar tinggi motivasi berprestasinya !

Lihatlah dulu indikator – indikator khusus tentang tingginya motivasi berprestasi itu!1. Orang yang tinggi motivasi berprestasinya, selalu lebih suka dan puas dengan prestasi hasilusaha sendiri.

Ia paham benar bahwa sukses itu bukan sekedar nasib mujur, tetapi hasil perjuangan. Jika

menemui suatu kegagalan bukan berarti sial, namun memang volume usahanya masih kurang.2. Senantiasa berusaha mencari umpan balik dan evaluasi, guna memperoleh masukan untuk

berusaha lebih keras lagi !

3. Suka tantangan dan memilih tugas / pekerjaan yang resikonya realistis, yaitu yang didukung



kemampuan nyata. Yang resiko gagalnya sama dengan resiko berhasilnya, berarti berbanding

50% = 50%. Orang yang rendah motivasi berprestasinya hanya memilih pekerjaan yang lunak,kecil resikonya sehingga tidak perlu banyak usaha, atau sebaliknya memilih resiko super tinggi

tanpa perhitungan sehingga jika gagal bisa cari – cari alasan atau malah lari dari tanggung jawab.

4. Mereka kreatif, lebih gigih, enerjik, lebih suka bertindak daripada berdiam diri, produktif dan

penuh inisiatif. Mereka mampu mengukur / mengelola kemampuan secara realistik (masuk akal),cermat dan bertujuan jangka panjang. Mereka sungguh – sungguh terlibat dengan usahanya;

bekerja / belajar selalu tuntas. Mereka sadar bahwa berprestasi besar itu tidak bisa diraih dalam

waktu singkat dan mudah !

APAKAH MOTIVASI BERPRESTASI DAPAT DITINGKATKAN ?Motivasi berprestasi bukan dibawa sejak lahir, tetapi dipelajari, dilatih, ditingkatkan dan

dikembangkan.

Langkah – langkahnya sebagai berikut :

1. Tetapkan Tujuan (goal setting).

2. Tanamkan sugesti dan keyakinan bahwa seseorang itu dapat berubah dan memang harus selaluberubah menuju titik optimum. Buatlah target dan tujuan misalnya dalam waktu seminggu ini

prestasi kita harus tambah 5%.3. Belajar Menggunakan Bahasa Prestasi.

4. Mulai dari cara berpikir, bercakap, bertindak dan menanggapi sesuatu mencerminkan suasana

etos kerja keras untuk berprestasi.5. Belajar Sendiri (Otodidak).

Mereka berupaya menganalisis dirinya. Adakah perilaku, kebiasaan dan cara berpikir yang

kurang menguntungkan

6. Memanfaatkan motivasiDorongan dapat dibangun dari dalam diri (Self motivation). Demikian juga dorongan dari luar

dapat dimanfaatkan misalnya dukungan emosional dan rasional dari orang – orang terdekat.

Tugas 1

Menganalisis motif – motif kegiatan (yang pernah, sedang atau akan) Anda ikuti di sekolah danmotivasi yang mendorongnya !

No. Jenis Kegiatan Motivasi Yang MelandasiMotivasi Intrinsik Motivasi Ekstrinsik

1. Kegiatan Belajar Sendiri

2. Kegiatan Belajar Kelompok (Diskusi dan lain – lain)



3. Kegiatan Kepengurusan Kelas / Kepanitiaan dan Organisasi di Sekolah

4. Kegiatan Ekstrakurikuler (jenisnya …………………)

5. Kegiatan Les / Belajar Tambahan (di Lembaga Bimbel dan lain – lain)

6.

7.

Tugas 2.

Lihatlah kembali ciri – ciri (indikator) orang yang motivasi berprestasinya (need for

achievement)-nya tinggi.

Ambil dan tuliskan kembali ciri – ciri tersebut ! Mana yang sudah Anda miliki !

No. Ciri – ciri / indikator motivasi berprestasi tinggi. Ambil dan tuliskan kembali ciri – ciri

tersebut, yang sudah Anda miliki Yang mungkin dikembangkan





PERENCANAAN PROGRAM PELAYANANBIMBINGAN DAN KONSELING

1. Tugas Perkembangan 1 : Mencapai perkembangan diri sebagai remaja yang ber-

iman dan bertaqwa kepada Tuhan Yasng Maha Esa2. Rumusan Kompetensi : Menjalankan kaidah-kaidah agama dalam menga-

rahkan diri untuk mengembangkan karir

3. Materi Layanan : Praktek kegiatan yang mengarah pengembangan karirmenurut ajaran agama

4. Sub Materi Layanan : Praktek kegiatan pengembangan karir

5. Bidang Bimbingan : Bimbingan Karir6. Jenis Layanan : Informasi

7. Fungsi Layanan : Pemahaman

8. Tujuan Layanan : Siswa mampu memahami dan mengembangkan karirmenurut ajaran agama9. Sasaran Layanan : Siswa kelas VIII

10. Semester / Waktu : Genap / 1x 40 menit

11. Uraian Kegiatan :Kegiatan 1 : Guru pembimbing mengabsen siswa

Kegiatan 2 : Melalui penjelasan guru pembimbing siswa mampu

Memahami dan mempraktekkan kegiatan yang me-ngarah pengembangan karir menurut ajaran



agama

Kegiatan 3 : Berdasarkan penjelasan guru pembimbing siswa1. Memahami nilai kejujuran merupakan komponen

rohani yang memantulkan berbagai sikap prilaku

yang terpuji

2. Mengembangkan sikap secara terbuka, bebas darisegala kepalsuan dan penipuan, hatinya selalu ber-

tindak lurus sehingga memiliki keberanian moral

yang sangat kuat12. Nilai-nilai yang harus dikembangkan dalam materi ini :

1. Memahami tentang jenis-jenis karir

2. Memahami nilai-nilai yang menunjang perkembangan karir13 Pengembangan Diri :

1. Mengenal jenis-jenis karir dan nilai-nilai yang menunjang pengembangan karir

2. Mengenal nilai kejujuran

14. Sumber Belajar : Buku Melapendis

( Media Layanan Pengembangan diri siswa )15. Metode : Ceramah bervariasi, diskusi, problem solving dan

pemberian tugas16. Tempat : kelas VIII


18. Pihak yang diikutkan : - Wali kelas- Orang tua

19. Penilaian :Unsur yang dinilai : 1. Pemahaman Materi

2. Perasaan yang dialami setelah pelayanan selesai

3. Hasil diskusi dan tugas-tugas di Melapendis4. Tugas-tugas yang dikerjakan :

1. Berikan satu contoh ketidak jujuran

2. Menurut pendapatmu, bagaimana bila anak yangtidak jujur

3. Bagaimana menurut ajaran agama bila anak itu

tidak jujur ?4. Apakah kejujuran itu sebuah keterpaksaan, bukanpanggilan dari dalam hati kita. Jelaskan menurut

pendapatmu !

20. Tindak Lanjut : Layanan bimbingan Kelompok / Individu bagi siswa

yang belum memahami materi tersebut




(Hal-hal yang sangat penting terjadi selama proses kegiatan berlangsung untuk


Surabaya, ......................................

Mengetahui Guru Pembimbing

Kepala Sekolah

.......................................... .........................................

NIP. ............................... NIP. .............................

PERENCANAAN PROGRAM PELAYANANBIMBINGAN DAN KONSELING

1. Tugas Perkembangan 3 : Mengenal kemampuan, bakat, minat serta arahkecendrungan karir dan aspirasi seni

2. Rumusan Kompetensi : Mampu mengarahkan kecendrungan karir sesuai

dengan kemampuan bakat dan minat3. Materi Layanan : Identifikasi arah kecendrungan sendiri sesuai dengankemampuan bakat dan minat

4. Sub Materi Layanan : Pemilihan karir yang sesuai dengan bakat dan minat

5. Bidang Bimbingan : Bimbingan Karir6. Jenis Layanan : Informasi dan orientasi


8. Tujuan Layanan : Siswa mampu memahami kemampuan bakat dan minat



untuk kecendrungan karir

9. Sasaran Layanan : Kelas VIII10. Semester / Waktu : Genap / 1x 40 menit


Kegiatan 1 : Guru pembimbing mengabsen siswaKegiatan 2 : Melalui penjelasan guru pembimbing siswa mampu

memahami pengertian ketrampilan, pengertian minat

dan pengertiaan bakatKegiatan 3 : Berdasarkan penjelasan guru pembimbing siswa :

1. Mampu mengidentifikasi kecendrungan karir de-

ngan bakat dan minat2. Mampu mengembangkan ketrampilan yang dimiliki

sesuai dengan bakat dan minat

12. Nilai-nilai yang harus dikembangkan dalam materi ini :

1. Memahami arti bakat dan minat untuk dikembangkan ketrampilan yang dimiliki

2. Memahami ketrampilan yang dimiliki untuk arah kecendrungan karir13. Pengembangan Diri :

1. Menyadari bahwa setiap manusia mempunyai bakat dan minat yang harus dikembangkansesuai dengan ketrampilan yang dimiliki

2. Menyadari bahwa ketrampilan yang dimiliki dan dikembangkan merupakan modal uta-

ma untuk menuju ke jenjang karir14. Sumber Belajar : Buku Melapendis

( Media Layanan Pengembangan Diri Siswa )

15. Metode : Ceramah bervariasi, diskusi, problem solving dan

pemberian tugas16. Tempat : Kelas VIII

17. Penyelenggara : Guru Pembimbing18. Pihak yang diikutkan : - Orang tua

- Guru ekstrakurikuler- Wali kelas

19. Penilaian :

Unsur yang dinilai : 1. Pemahaman Materi

2. Perasaan yang dialami setelah pelayanan selesai( Penilaian diri )

3. Hasil diskusi dan tugas-tugas di Melapendis

4. Tugas-tugas yang dikerjakan :4.1. Jika kamu ingin melanjutkan ke SMA. Pilihlahsekolah yang sesuai dengan cita-citamu !

NO SEKOLAH SMA / SMK ALASAN-ALASAN CARA MENCAPAI



4.2 Bagaimana sikapmu apabila beberapa pikiran-

mu itu tidak sesuai dengan pilihan orang tuamu

NO SIKAP URAIAN KETERANGAN

4.3 Berilah contoh cerita perwujudan kehidupandalam keluarga yang sukses yang sukses

4.2. Dalam rangka membuat keputusan untuk masa

Depan, coba isi format berikut ini :

- Rencana jangka pendek

- Rencana jangka menengah- Rencana jangka panjang

20. Tindak Lanjut : Layanan bimbingan Kelompok / Individual bagi siswabelum memahami materi tersebut


(Hal-hal yang sangat penting terjadi selama proses kegiatan berlangsung untuk menjadikan perhatian berikutnya).

Surabaya, ......................................

Mengetahui Guru Pembimbing

Kepala Sekolah

.......................................... .........................................NIP. ............................... NIP. .............................

SATUAN LAYANAN ( SATLAN )BIMBINGAN DAN KONSELING

Nama Sekolah : ......................................................Semester : ......................................................Tahun Pelajaran : ......................................................

1. Topik / Pokok bahasan : Belajar mengambil keputusan yang tepat

2. Tugas Perkembangan : Mengenal sistem etika dan nilai-nilai bagi pedoman hidup sebagai

pribadi anggota masyarakat dan warga Negara



3. Kompetensi Dasar : a. Memiliki kesadaran akan perlunya sistem etika dan nilai bagi pedoman

hidup sebagai pribadi dan anggota masyarakatb. Memiliki dorongan yang kuat untuk berperilaku sesuai dengan sistem etika dan nilai

4. Bidang Bimbingan : Belajar


6. Hasil Yang Ingin Dicapai : Siswa mampu mengambil keputusan dengan tepat.7. Tujuan Layanan : a. Mampu mengambil keputusan dengan tepat.

b. Mengambil keputusan berdasarkan nilai-nilai kehidupan

8. Sasaran Layanan : Siswa Kelas VIII9. Uraian Kegiatan : Guru Pembimbing :

a. Membuka layanan dengan menyampaikan tujuan bimbingan

b. Menjelaskan tentang cara mengambil keputusan, dengan mengunakan ilustrasi sbb:Wortel, telur dan kopi,seperti yang terlampir.

c. Membentuk kelompok (3 - 5 orang) untuk mendiskusikan berbagai pernyataan yang dianggap

penting, kurang penting, dan tidak penting.

c. Mengakhiri bimbingan dengan menyimpulkan dan memotivasi siswa .

10. Materi Layanan : Terlampir11. Metode : a. Ceramah

b. Diskusi12. Waktu/Tanggal : 1 X 40 menit

Semester : Gasal

13. Penyelenggara Layanan : Guru Pembimbing / Konselor Sekolah14. Pihak Yang Dilibatkan Dalam Penyelenggaraan Layanan : -

15. Alat Dan Perlengkapan : a. LCD

b. LAKTOP16. Rencana Penilaian Dan Tindak Lanjut Layanan : PENILAIAN

a. Laiseg :Memantau pemahaman siswa terhadap materi layanan

b. Laijapen :Mengamati perkembangan siswa setelah sebulan pelaksanaan.

: TINDAK LANJUT

a. Melakukan pendekatan individual terhadap siswa yang dianggap bermasalah dalam hal

mengambil keputusan terhadap nilai-nilai yang berlaku.b. Melakukan bimbingan kelompok, konseling kelompok, konseling individual apabila

dipandang perlu

:

.................., ...................... 2009Mengetahui Konselor Sekolah,

Kepala Sekolah,



........................... ..............................................

Diposkan oleh Fadrizal Alams di 11.59

0 komentar:

Poskan Komentar

Posting Lama Beranda

Langgan: Poskan Komentar (Atom)

Your IP and Google Map location

Islami

About Me

Fadrizal Alams

Bandar Lampung, Lampung, IndonesiaFadrizal Alams di lahirkan di Kerinci, 13 Januari 1957. Nama Ayah: Alamsyah; Ibu:

Harino. Nama Istri: Dra. Wiyati; Anak: Fatwiasih Al-Humaira; Salman Farisi Al-Ghani;

Ahmad Rasyid Nawawi Al-Faqih. Pekerjaan: Guru Bk/Konselor di SMP Al-Kautsar

Bandar Lampung sejak tahun 1997.Lihat profil lengkapku

Followers




http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/09/manfaat-facebook-bagi-pelajar-dan.html




http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/feeds/3251702176658266754/comments/default



http://www.blogger.com/profile/15163933362482362573







http://wwwkonselorsahabatsiswa.blogspot.com/2010/09/manfaat-facebook-bagi-pelajar-dan.html


Documents

KONSELOR SAHABAT SISWA