CASE:  Edupolin  verkkopedagogiikan  

kehitysprojek9  2010  –  2013  Kopro  –  koulutusprojek9t  

Oulun  yliopisto,  Kasvatus9eteellinen  9edekunta/EDUTOOL  2012  

Ari  Rapo    

Projek9n  nimi  ja  taustaorganisaa9o  

•  Edupolin  (Itä-­‐Uudenmaan  koulutuskuntayhtymä,  liikelaitos  Edupoli)  Verkkopedagogiikan  kehi.ämisprojek3  

•  Verkko-­‐opisto-­‐konsep9n  määriPely  

•  Edupolin  JORY  hyväksyi  projek9suunnitelman  4-­‐2010  

•  Projek9päällikkö  aloiU  1.6.2010  

Toiminta  ja  kesto    

•  Oma  roolini:  toimin  projek9ssa  projek9päällikkönä,  tehtävänä  koordinoida  verkkopedagogiikan  hankkeita  Edupolissa  

•  Projek3ryhmä:  Projek9ryhmänä  toimi  aluksi  Verkkopedagogiikan  ohjausryhmä,  1.6.2011  läh9en  ohjausryhmä  laajeni  esityksestäni  Verkkopedagogiikan  kehiPämis9imiksi  kun  siihen  yhdisteUin  Tieto-­‐  ja  vies9ntätekniikan  opetuskäytön  ryhmä  sekä  oppimisympäristö  eStudion  kehitysryhmä.  Projek9ryhmässä  toimii  11  henkilöä.  

Projek9  alkoi  1.6.2010  Projek9  pääPyy  31.12.2013  

Projek9ryhmä  

•  Ensi  alkuun  projek9lla  oli  oma  ohjausryhmä,  joka  koostui  eri  toimialojen  ja  9imien  ’ak9visteista’  

•  Myöhemmin  projek9n  vastuulle  aseteUin  myös  oppilaitoksen  TIEVIE-­‐ohjelma  sekä  eStudion  kehiPäminen  (kolme  eri  kehiPämisryhmää  yhdisteUin)  

•  Toimii  Osaamispalvelu9imin  alaisuudessa  

Tausta  

•  Projek9n  asePaminen  liiPyi  erityises9  amma9llisen  aikuiskoulutuksen  rahoitus9lanteeseen  ja  Edupoliin  paikallisena  toimijana  Itä-­‐Uudellamaalla  

•  Verkkopedagogisilla  ratkaisulla  parannetaan  koulutuspalvelujen  saavutePavuuPa  

•  LiiPyi  myös  Edupolille  myönnePyyn  työelämän  kehiPämistehtävään  (TYKE)  

TeoreeUnen  viitekehys  

•  Monimuoto-­‐opetuksesta  Blended  learning-­‐konsep9in  

•  Yhteisöllinen  oppiminen  

•  Mobiilioppiminen  ja  learning-­‐on-­‐demand  

•  Elinikäisen  oppimisen  ideologia  

•  Vrt.  Edupolin  verkkopedagoginen  ohjelma  

Edupolin  strategiassa  

Vuoteen  2013  mennessä  ”Verkko-­‐opistoa  hyödyntävät  koulutukset  ja  palvelut  muodostavat  25  %  liikevaihdosta.”  

Projek9n  tavoiPeet  

•  Edupolin  strategiasta  johdetut  tavoiPeet  •  Luoda  hyviä  käytänteitä  ja  toimintamalleja  verkkopedagogiikan  soveltamiseksi  Edupolin  koulutuskonsep9ssa  

•  JalkauPaa  käytänteet  siten  ePä  opetushenkilöstö  osaa  valita  ja  soveltaa  oikeita  menetelmiä  

•  Lisätä  koulutuksien  saavutePavuuPa  

Kohderyhmä  

•  Pääkohderyhmänä  on  Edupolin  opiskelijat  (n.  7000  opiskelijaa/vuosi),  jotka  ovat    – Aikuisopiskelijoita,  20  –  63  –vuo9aita  – Edustavat  yli  60  eri  kansallisuuPa  – PK-­‐yrityksiä  

•  Kohderyhmänä  myös  talon  opetushenkilöstö  

Toteutus  ja  aikataulu  2010  •  Teknologiahankinnat  (mm.  Adobe  Connect,  Second  Life,  some-­‐alustat)  

•  PiloUhankkeiden  käynnistys  (verkkomerkonomi)  

•  TiVi-­‐Passi-­‐koulutus  koko  henkilökunnalle  

•  Verkkopedagogiikan  ohjelman  laa9minen  manifes9ksi  ja  toimintasuunnitelmaksi  

•  TieVie-­‐ohjelman  päiviPäminen  

2011  

•  TiViSoMe-­‐koulutukset  ja  teknologioiden  jalkautus  

•  Uudet  verkkokoulutukset  (matkailu,  merkonomit)  

•  Mukaan  Mobiilis9-­‐hankkeeseen  (ESR)  

2012  

•  Kuntayhtymän  verkko-­‐opiston  konsep9n  mallinnus  

•  Rahoitushaut,  esim.  OPH,  TYKE  

•  Edupolin  verkkopedagogiikan  ohjelman  päivitys  

•  eStudion  uudistustyöt  

2013  

•  Vakiintuminen  

•  Projek9n  pääPäminen  ja  tuloksien  raportoin9  

Ongelmia  ja  riskejä  

•  KouluPajien  ’nappulakauhu’  saa  joskus  varsin  suuret  miPasuhteet,  joten  välillä  pitää  toimia  verkkopedagogiikan  ’evankelistana’  

•  Toimiminen  joustavas9  eri  toimialojen  ja  9imien  kanssa  vaa9si  selkeän  aseman  

•  Taloudelliset  suhdanteet  saaPavat  heikentää  kehitystä  

Toimenpiteet  

•  Hankkia  Edupolin  käyPöön  hyväksi  havaiPuja  menetelmiä  ja  teknologioita  verkkopedagogiikan  alalla  

•  Yhteisöllisen  median  keinojen  soveltaminen  pedagogiikassa  •  Menetelmien  fasilitoin9  ja  koulutus  opetushenkilöstölle  •  VaikuPaa  ak9ivises9  siten,  ePä  verkkopedagogiikan  

menetelmät  otetaan  huomioon  talon  koulutussuunniPelussa  

•  Asiaan  liiPyvien  suunnitelmien  ja  kannanoPojen  laa9minen  •  Tieto-­‐  ja  vies9ntätekniikan  opetuskäytön  edistäminen  •   eStudio-­‐oppimisalustan  kehiPäminen  

Resurssit  

•  Verkkopedagogiikan  koordinaaPori/projek9päällikkö  

•  Verkkopedagogiikan  kehiPämis9imin  jäsenet  

•  Verkko-­‐oppimisympäristö  eStudion  webmaster  ja  webasiantun9ja  

•  Vuositason  budjeU  noin  70  000  eur  (sis.  palkat,  laiPeet  ja  ohjelmien  lisenssimaksut)  

Tuloksia/mitä  menossa  juuri  nyt?  

•  Like:  Verkkomerkkujen  2.  (ja  3.)  vuosikerta    

•  Kimara:  Matkailualan  perustutkinto  alkanut  9/2011,  toinen  toteutus  alkamassa  1/2012  

•  Joko:  TuotekehiPäjän  EAT:n  some-­‐painoPeinen  osuus  (Second  Life  +  muu  sometyöskentely)  

•  Sote:  Koulunkäyn9avustajan  AT  •  Monia  sisältöprojekteja  (ympäristö,  kielet,  yriPäjyys)  

•  Verkko-­‐ohjauksen  mallintaminen/oppimisvalmentajat  •  Verkkopedagogisen  ohjelman  päivitys  

•  Kuntayhtymän  Verkko-­‐opiston  konsep9n  mallinnus  •  MobiilinäyPöjen  mallinnus:  Mobiilis9-­‐hanke  (ESR  2011-­‐2013)  

Toimenpiteitä  

•  Adobe  Connect  Pro-­‐järjestelmän  hyödyntäminen  opetuskäytössä:  jalkauPaminen  opetushenkilöstölle  

•  Mallintaminen:  mitä,  miten  ja  miksi  

•  AjaPelutapojen  muuPaminen  ja  uusien  ajatusten  jalkauPaminen  

Seuranta  ja  arvioin9  

•  Ohjausryhmänä  toimii  Verkkopedagogiikan  kehiPämis9imi  

•  Tiimi  raportoi  Osaamispalvelu9imille  ja  oppilaitoksen  JORYlle  

•  Projek9päällikkö  toimii  ICT-­‐9imissa  

•  Toiminta  on  kytkePy  myös  laatujärjestelmään  (EFQM)  

Tiedotus  ja  tulosten  leviPäminen  

•  Oppilaitoksen  ja  kuntayhtymän  intranet  •  Edupolin  www-­‐sivut  •  Prosome-­‐ryhmä  

•  Henkilöstön  TiViSoMe-­‐koulutukset  

•  Maanantai-­‐infot  

Mitä  tekisin  toisin?  

•  Projek9  on  vielä  käynnissä  joten  korjausliikkeitä  on  mahdollista  tehdä,  toiminta  on  ollut  koko  ajan  itera9ivista  

•  AloiPaisin  vastaavan  hankkeen  ehkä  vähän  ärhäkkäämmin  talon  sisällä  

•  MieUsin  vielä  selkeämpiä  piloUhankkeita  

•  Vieläkin  yksinkertaisempi  konsep9  

Projek9suunnitelma  

•  Verkkopedagoginen  ohjelma  +  vuosiPaiset  toimintasuunnitelmat  

Projek3dokumentaa3o  Projek9suunnitelma  –  verkkopedagoginen  ohjelma  (‘manifes9’)  Toimintasuunnitelma  (vuosiPaiset)  Projek9ryhmän  kokoonpano  +  pöytäkirjoja  Projek9esiPeet  

Maailma  muuPuu  taustalla  

•  Sosiaalisen  median  voiPokulku  2000-­‐luvulla  •  Luovan  luokan  esiinmarssi  (R.  Florida)  •  Tietoyhteiskuntakehitys  yleensäkin:  9etointensiivinen  työ  •  Tulevaisuudentutkimus:  ubiikkiyhteiskunta  ja  siihen  liiPyvät  odotukset  

•  Learning-­‐on-­‐demand:  tarjotaan  koulutussisältöjä  joustavas9,  ajasta  ja  paikasta  riippumaPa  (podcast,  rss  jne)    vaihtoehtoiset  oppimispolut  

•  Personal  learning  environments  PLE  •  Globalisaa9o  

Vanhoja  temppuja…  

•  eStudio  on  vielä  ’iskussa’  •  Sitä  tulee  kuitenkin  edelleen  kehiPää  ja  ajanmukaistaa:  PLE,  personal  learning  environment  

•  Monimuoto-­‐opetus  ei  toiminnallises9  vanhentunut,  käsiPeenä  ehkä?  Mikä  9lalle…yhteisöllinen  oppiminen,  blended  learning?  

…ja  uusia  menetelmiä  

•  On  syytä  oPaa  käyPöön  uusia  ennakkoluuloPomia  menetelmiä  ja  teknisiä  ratkaisuja,  esim.  sosiaalisen  median  toimintatavat  

•  Kokeileminen  ei  välPämäPä  aiheuta  suuria  kustannuksia,  muPa  kokeiluista  voi  syntyä  tärkeitä  pedagogisia  innovaa9oita  

•  Ei  kokeilua  kokeilun  vuoksi,  vaan  etsitään  hyvien  käytäntöjä  

Kilpailija9lanne  

•  SOME-­‐asiat  on  yleises9  9edostePu  aikuiskoulutuskeskusten  piirissä  

•  Kokeiluja  on  toteutePu  ja  kokemuksia  saatu  

•  Tietoa  vaihdetaan  ja  benchmarkataan  

•  Kilpailun  9lalle  tullut  yhteistyötä  •  Suvereenit  toimijat  eroPuvat  joukosta  

Summa  summarum  

•  Edupolin  tulee  asemoitua  verkkopedagogiikan  kannalta  suvereeniksi  toimijaksi  

•  Rohkeita  avauksia  on  syytä  tehdä  vaikka  alussa  tuntuisikin  epävarmalta  

•  Vaa9i  paljon  juurrutustyötä,  muPa  innostusta  tuntuu  olevan  

•  Resep9nä  video-­‐opetusjärjestelmien  hyödyntäminen,  mul9medialliset  sisällöt  ja  yhteisöllisen  median  keinot  

•  Edupoli  verkko-­‐opetuksen  ykköspaikaksi!  

Edupolin  verkkopedagogiikka  on  

•  Jotain  uuPa,  jotain  vanhaa,  jotain  varastePua,  jotain  punaista  

•  Ennen  kaikkea  tarkoituksenmukainen  kombinaa9o  erityyppisille  toteutuksille  

•  Tekniset  välineet  valitaan  pedagogisen  toteutuksen  mukaan  

•  Edupoli  hankkii  keskitetys9  työkalut,  jotka  toteuPajat  oPavat  käyPöön  

Edupolin  verkkopedagogiikka  on  

•  Ei  ole  olemassa  yhtä  tapaa  tehdä  verkkototeutusta  

•  Tietopankki  +  oppimistehtävät  +  video-­‐opetus  (synkroninen)  +  muut  verkkointensiivit  (asynkroninen)  

•  Olennaista  kouluPajan  läsnäolo  •  Verkko-­‐opetus  ei  vähennä  opePajan  työtä  •  SOME-­‐palvelut  mukaan  luovassa  hengessä  •  Kaikkea  voi  kokeilla!  

Se  ei  ole  

•  Sitä  ePä  laitetaan  aineistot,  tehtävät  ja  linkit  verkkoon  

•  Tiedon  panPaamista  itsellä  ja  omassa  9imissä:  yhteistyötä  yli  9imi-­‐  ja  toimialarajojen,  CC-­‐lisenssit  käyPöön  

Oldskool:  monimuoto-­‐opetus  

•  Monimuoto-­‐opetus  tarkoiPaa  opetusta,  jossa  opetus  tapahtuu  osiPain  kasvokkain  ja  osiPain  etäopetuksen  keinoin.  Monimuoto-­‐opetus  voi  sisältää  lähiopetusta,  etäopetusta  sekä  itsenäistä  opiskelua.  Monimuoto-­‐opetuksessa  opetuksessa  pyritään  monimuotoisuuteen,  esimerkiksi  opetus  voi  olla  myös  luokka-­‐,  verkko-­‐,  luento-­‐,  ryhmä-­‐,  lähi-­‐  sekä  etäopetusta.  Monimuoto-­‐opetuksessa  lähiopetus  voi  muuPua  ensisijaises9  tarkastuspisteiksi  tai  9edotus-­‐,  kysely-­‐  ja  palaute9laisuuksiksi.  Nykyisin  myös  lähiopetus9laisuudet  voidaan  järjestää  videoneuvoPeluina,  jos  oppijat  ovat  eri  paikkakunnilla.  

Uusi  vaihde:  Blended  learning  

•  Blended  learning  =  sulautuva  oppiminen  =  Oppimisympäristön  sulaPaminen  tarkoiPaa  esimerkiksi  sitä,  ePä  luokkahuone  ja  virtuaalinen  oppimisympäristö  sulautetaan  yhdeksi  kokonaisuudeksi,  jossa  oppiminen  tapahtuu.  Usein  opetuksen  sulauPaminen  tarkoiPaa,  ePä  sulautetaan  synkronista  ja  asynkronista  opetusta.  hPp://fi.wikipedia.org/wiki/Sulautuva_oppiminen    

Pilvioppiminen  

•  Cloud  learning  •  hPp://www.slideshare.net/infe/cloud-­‐learning-­‐pilvioppiminen  

Blended  learning  

F2F  -­‐oppiminen  

Yhteisöllinen  9edonrakentelu  

verkossa  

Omatah9nen    itseopiskelu  verkossa  

Blended  learning  vs.  monimuoto-­‐oppiminen  

“Sosiaalisen  median  myötä  9edon  ja  informaa9on  määrä  on  kasvanut  räjähdysmäises9.  Tietoa  on  saatavilla  monilta  kanavilta  jopa  ähkyyn  saakka.  Tietojärjestelmät  sulautuvat  osaksi  jokapäiväisiä  toimintoja  ja  verkkoympäristöt  vakiintuvat  osaksi  arkeamme.  Oppimista  ei  sen  vuoksi  voi  rajoiPaa  

enää  vain  yhteen  paikaan,  vaan  oppimista  tapahtuu  eri  ympäristöissä  ja  eri  aikoina  läpi  elämän.  

Oppimisen  ympäristöt  sulautuvat.”  (Wikipedia  2011)