1

A modul kódja: BER_1_1

KÖZLEKEDJ OKOSAN!

A modul felhasználási területe: 1. évfolyam

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai: A gyalogos közlekedés szabályaival való megismerkedés, a megszerzett ismeretek beépítése, használata a

mindennapi életben. A kulturált közlekedés elsajátítása. Megismerkedés a közlekedési eszközökkel.

Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenység és szociális kompetenciák fejlesztéshez köthető tevékenység

Fejlesztési fókuszok: Megfigyelőképesség, térbeli tájékozódás, logikus gondolkodás, együttműködés, társas kapcsolatok, szabálykövetés,

felelősségvállalás

A modul kapcsolódik a következő

modulokhoz

Téma: Közlekedés két keréken. Utazzunk!

Évfolyam: 3. osztály, 4. osztály

A megvalósításához szükséges szakmai

kompetenciák

Közlekedési ismeretek tanításában szerzett tapasztalat, szervezőképesség, anyanyelvi kompetencia

1. Részmodul

A gyalogos közlekedés szabályai

2. Részmodul

Szárazföldön, vízen, levegőben

3. Részmodul

Alkalmazás, rögzítés

Célok:

A gyalogosokra vonatkozó szabályok

megismerése

Célok:

Közlekedési eszközök megismerése

Célok:

Az előző órákon megszerzett ismeretek

felelevenítése, játékos alkalmazása

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák:

szabálykövetés, megfigyelőképesség, térbeli

tájékozódás,

logikus gondolkodás

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

logikus gondolkodás,

megfigyelőképesség,

együttműködés

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

együttműködés, felelősségvállalás

ismeretek alkalmazása

logikus gondolkodás

Tartalmi egységek bemutatása:

A közlekedéshez kapcsolódó fogalmak

Tartalmi egységek bemutatása:

Ki milyen járművel jön iskolába?

Tartalmi egységek bemutatása:

Csoportalakítás

2

megismerése (gyalogos-átkelőhely/zebra,

közlekedési táblák, jelzőlámpa ,)

Irányok játékos gyakorlása

Tanulmányi séta a városban

Csoportoknak megfigyelési szempontok

alapján beszámoló

Színezős, rajzos feladatlapok megoldása

A tanultak megértését ellenőrző feladatsorok

Falun és városban közlekedő járművek

Az utca hangjainak megkülönböztetése

A közlekedési járművek csoportosítása: hol

közlekednek, hány kerekük van, hányan utaznak

velük.

Társasjátékok (közlekedési eszközökkel

kapcsolatosan)

Ki vagyok én?

Barkochba

Találós kérdések

Beszélgetőkör

Szituációs játékok

Papírból közlekedési táblák készítése

Emberalakok kivágása

Nagyméretű csomagolópapírból

utcarészlet megrajzolása Verstanulás

Igaz-hamis állítások

Memóriajáték

Megkezdett mondatok befejezése

Játékautók otthonról

A csoportok benépesítik az utcarészletet,

közlekedést játszanak

Szituációs feladatok eljátszása

Részmodul időkerete:

2óra

Részmodul időkerete:

2 óra

Részmodul időkerete:

2óra

A modul összóraszáma: 6 óra

3

MODULLEÍRÁS

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása

Tanulmányi séta a gyerekekkel. Kérjük szülők segítségét az

úttesten való áthaladás gyakorlásában.

nincs

Tárgyi eszközök: Projektor, interaktív tábla,

színes kivágólapok, számítógép vagy laptop

3000 Ft

Anyagigény

hurkapálca, rajzlap, nagyméretű csomagolópapír, olló, ragasztó,

fénymásoló papír

3000 Ft

Egyéb, speciális igény: internetkapcsolat

Mellékletek: lásd modulleírás végén

Felhasznált szakirodalom

Dr. Mester Miklósné: A mi világunk Környezetismereti tankönyv

Közlekedési ismeretek 1. oktatókönyv, munkafüzet munkalapok

Iskolánk pedagógiai programja

4

1. RÉSZMODUL

A GYALOGOS KÖZLEKEDÉS SZABÁLYAI

1. óra

Ráhangolódás, témaindító (5 perc)

1.Stop! Közlekedj okosan! című rajzfilm 1. részének megtekintése (You Tube-ról) (5 perc)

Megbeszélés – frontális osztálymunka (15 perc)

A pedagógus megkérdezi a gyerekeket, hogy tetszett a film.

Mi az, amit már tudtak a gyerekek, milyen új információkat tanultak meg a főszereplőktől?

Irányított kérdésekkel segíti az osztályt a film mondanivalójának megértésében.

Mit álmodott a cica?

Hogyan ébredt? Mitől félt?

Mi segíti a gyalogosokat, hol vigyáznak rájuk?

Hol kell átmenni az úttesten, ha nincs gyalogos átkelő?

Hogyan nézünk körül, mielőtt az úttestre lépnénk?

Meghallgatjuk a gyerekek válaszait. Aki nem jó választ ad, annak társai adják meg a helyes választ.

Gyakorlás – frontális munka (3 perc)

Az irányok gyakorlására az ismert mondóka elmondása, mozgással kísérve:

Egy, kettő, három, négy,

Lépegetni nem nehéz,

Jobbra lép, visszalép,

Jobbra lép, visszalép,

Balra lép, visszalép,

Balra lép,

Most elég.

5

Szituációs játékok – csoportokban és egyéni feladatok (5 perc)

Legyünk közlekedési lámpák!

Például:

Szabad utat mutató, lépő embert eljátszó gyerek (zöld)

Várakozó ember, vigyázban álló (piros)

Több tanuló is bemutathatja az ötleteit. Bármilyen megoldás elfogadható, ami tükrözi a lámpák feladatát

Verstanulás közösen – A közlekedési lámpáról (5 perc)

Hogyha a lámpám piros,

az útra lépni tilos.

Ha sárga a lámpám fénye

Az útról még ne lépj le.

De ha lámpám zöldet mutat,

Szabaddá tettem az utat

Feladatmegoldás – egyéni munka

Feladatlapon kiszínezni a jelzőlámpákat és a többi játékos feladatot

Lásd Közlekedési ismeretek 1. oktatókönyv. Feladatlapok: 5., 7.,12., 13.,

6

2. óra: Tanulmányi séta a városban

Témaindító – a séta előkészítése (15 perc)

A pedagógus közli az osztállyal, hogy a városban tesznek egy sétát, amely során gyakorolják a helyes

gyalogos közlekedést. Mielőtt elindulnának, az osztály tanulói csoportokba rendeződnek, és megfigyelési

szempontokat beszélnek meg.

Csoportalakítás:

Azonos számú háromszög, négyszög és kör alakú logikai lapot oszt szét a tanító. Ezek a közúti táblákat

szimbolizálják. Az azonos formát kapó tanulók egy csoportba kerülnek.

Megfigyelési szempontok:

Hol közlekednek a gyalogosok?

Hol közlekednek a gépkocsik, kerékpárok?

Mi segíti a gyalogosokat az úttesten való biztonságos átkelésben?

Hol várakoznak, akik tőmegközlekedési eszközzel kívánnak utazni?

Milyen közlekedési táblákat láthatunk, melyek ismerősek?

Beszélgetőkör a közlekedés illemszabályairól.

A járda jobb oldalán közlekedünk.

Nem szemetelünk az utcán.

Nem hangoskodunk, kiabálunk.

Először balra, majd az út közepétől jobbra nézünk.

Úgy közlekedünk, hogy mások is elférjenek, figyelmet fordítva a babakocsit toló anyukákra, idős

emberekre, morgáskorlátozottakra.

Útiterv elkészítése előzetesen oly módon, hogy a legtöbb gyakorlási lehetőséget biztosítsa a tanulók

számára.

Vonulás a járdán a jobbra tartás figyelembevételével. Alapvető fontosságú az úttesten való biztonságos

átkelés gyakorlása különböző helyszíneken és forgalmi helyzetekben (gyalogosforgalom irányítására

szolgáló fényjelző készüléknél, forgalomirányítás nélküli gyalogosátkelőnél, ha van lehetőség rendőri

karjelzéseknél, és olyan helyen, ahol nincs kijelölt gyalogos átkelőhely.

Fontos felhívni a figyelmet a közlekedés veszélyforrásaira: Az utca nem játszótér!

A járdának a szegélytől távolabb eső része a biztonságos.

7

Fokozottan figyelni kell az útkereszteződéseknél.

Figyelni kell a megkülönböztető jelzést használó járművekre, azoknak mindenhol elsőbbségük van.

Tanulmányi séta a városban

A sétához szülők segítségét is kérjük. Fontos az úttesten való áthaladás gyakorlásában.

Beszámoló az előzetes feladatokról, megfigyelési szempontokról

Csoportok beszámolója

Egyéni válaszadás: A gyalogos közlekedésről tanultak alapján fejezzék be a mondatokat!

1. Minden közlekedőnek, beleértve a gyalogosokat is, ismerni kell a …………………………………

(közlekedési szabályokat)

2. A gyalogosok biztonságosan a ………………………………. közlekedhetnek.

(járdán , gyalogúton)

3. Legbiztonságosabban a ……………………………………………kelhetnek át.

(kijelölt gyalogátkelőhelyen, zebrán)

4. Az átkelésben segítheti őket a …………………………és a ………………………………………..

(fényjelző készülék) (rendőri karjelzés)

5. Mielőtt az úttestre lépek, először ………………………, majd az úttest felétől

…………………….nézek.

(balra) (jobbra)

Ismeretek rögzítése – frontális osztálymunka

1. A táblán lévő mondatcsíkok az átkelés szabályát tartalmazzák. Rakják helyes sorrendbe!

Megállok a járdaszegélynél-hirtelen nem lépek az úttestre. (1.)

Minél előbb igyekszem átérni az úttesten. (5)

Alaposan körülnézek- először balra, majd jobbra nézek. (2)

A járművezetőket nem tévesztem meg a magatartásommal (6)

Ha nincs a közvetlen közelembe jármű, átkelek az úttesten. (3)

A legrövidebb áthaladást biztosító irányban megyek a túloldalra. (4)

8

2. Mit jelentenek ezek a rendőri karjelzések?

A gyerekek eljátsszák, mikor mutat szabad jelzést vagy tilos áthaladást a rendőr.

3. Melyik táblával találkoztunk a séta során? Mit jelentenek?

......................................................................................................................................

9

2. RÉSZMODUL

SZÁRAZFÖLDÖN, VÍZEN, LEVEGŐBEN

1. óra

Témaindító – Ki hogyan, milyen közlekedési eszközzel jut el az iskolába?

Játék: A székeket körbe rakjuk, arra ülnek a tanulók.

A pedagógus különböző közlekedési eszközöket sorol. Aki annak a nevét hallja, amivel ő érkezik az

iskolába, feláll. Több közlekedési eszköznél is fel lehet állni. Annál érdekesebb a játék, minél gyorsabban

sorolják a járműveket, e gyerekek gyorsan állnak fel, ülnek le.

Az említett közlekedési eszközök felkerülnek a táblára.

Találós kérdések – Aki mindegyiket kitalálja, egy Verdás matricát kap jutalmul.

Erdő úszik a vízen

Világ a világon

Erdőből rótt palota

Való ez, nem álom. (hajó)

Nem ló húzza, mégis fut, konyhája a benzinkút. (autó)

Kerekes házikót

vontat egy vascsikó.

Étele szén,

Itala víz,

Téged is,

Engem is

Messzire visz. (vonat)

Magasan száll, mint a madár

Szárnya van, de mégse madár,

Magával visz, ha akarod,

A világot beutazhatod. (repülőgép)

Ezzel a vonat, repülőgép, hajó képe is felkerül a táblára.10

Az utca hangjai. – 1. osztályos Ének-zene CD. Apáczai Kiadó

A gyerekek kitalálják, milyen hangokat hallanak. (jutalom: Verdás matrica)

Mindenki lerajzolja a kedvenc járműjét

............Azokat a közlekedési eszközöket, amelyek még hiányoznak a tábláról, felrakjuk.

Játék

Szólánc – folytassák a megkezdett sorokat!

autó, villamos, kerékpár,roller……….(vonat,autóbusz,trolibusz,traktor….jó, ha szárazföldi jármű)

csónak, hajó, vitorlás,…………………(vízbicikli, tengeralattjáró, komp,…..vízi jármű )

repülő, rakéta, hőlégballon, …………..(űrhajó. sárkányrepülő, űrhajó,……..légi jármű)

Ki vagyok én?

Közlekedési eszközöket kell mozgással utánozni, elmutogatni a többieknek, akik kitalálhatják.

(A legügyesebbek matricát kapnak)

Az óra végén összeszámoljuk, kinek hány matricát sikerült összegyűjtenie.

A legtöbbet gyűjtők dicséretet kapnak.

2. óra: Szárazföldön, vízen , levegőben

Ráhangolódás, játék

Megy a gőzös… A gyerekek megfogják egymás vállát, és kígyózva tekeregnek a tanteremben. Elől

áll a masiniszta, vagyis a mozdonyvezető. Közben éneklik a következő dalt.

Megy a gőzös, megy a gőzös Kanizsára.

Kanizsai, kanizsai állomásra.

Elől ül a masiniszta,

Ki a gőzöst, ki a gőzöst igazítja.

Elől ül a masiniszta,

Hátul meg a krumplifejű palacsinta.

Akinél elszakad a lánc az lesz a masiniszta.

11

Az előző órán összegyűjtött közlekedési eszközök képeit három csoportba felrakjuk a táblára.

Szárazföldön közlekedők

Vízi járművek

Légi közlekedési eszközök

A közlekedési eszközök közül piros koronggal megjelöljük a tömegközlekedési eszközöket.

(autóbusz, villamos, vonat, trolibusz, metró)

Beszélgetőkör

Fogalmazzuk meg, hogy az olyan járműveket, amelyeken sok ember utazhat tömegközlekedési,

közösségi közlekedési járműveknek nevezzük.

Hívjuk fel a figyelmet, hogy a tömegközlekedési eszközök használata kevésbé környezetszennyező.

A tömegközlekedési eszközök megállóját táblák jelzik, a megállókban az indulás időpontját is

olvasatjuk.

Beszéljük meg melyik tanuló milyen közlekedési eszközön utazott már, melyikkel szeretne?

Melyik volt a legkényelmesebb? Vajon melyik szennyezi legkevésbé a környezetet?

Szituációs játékok

Játsszunk el közlekedéssel kapcsolatos helyzeteket!

Jegy és bérletvásárlás

Udvarias fel-és leszállás

Ülőhely átadása

Illemszabályok összegyűjtése

A buszon, villamoson, vonaton, stb. nem hangoskodunk, nem szemetelünk.

Mindig érvényes jeggyel, bérlettel utazunk.

Mindig adjuk át az ülőhelyet az arra rászorulónak: idősebbnek, mozgássérültnek, kisgyermekkel utazó

anyukának

Feladatmegoldás

Közlekedési ismeretek 1. Oktatókönyv, feladatlapok 3., 6.,10., 11.,

Fogalom: Megkülönböztető jelzés

Mi az a megkülönböztető jelzés? (sziréna, villogó fény)

12

Ki használhat ilyen jelzést? (Akik életet mentenek, bajba jutott embereken segítenek,

veszélyhelyzetet hárítanak el vagy előznek meg)

Soroljunk ilyen járműveket! (mentő, tűzoltó autó, rendőr autó,gáz-,víz-, villamosművek

sürgősségi autója)

Feladatlap megoldása

Közlekedési ismeretek 1. Oktatókönyv, feladatlapok 4.

Fontos tudnivaló: Segélyhívó telefonszámok

Mentők 104

Rendőrség 107

Tűzoltók 105

13

3.RÉSZMODUL

A TANULTAK ÁTISMÉTLÉSE, GYAKORLATI ALKALMAZÁSA

1. óra

Ráhangolódás

Játék – Tűz, víz, repülő

A gyerekek elhelyezkednek a teremben. Ha a pedagógus azt mondja TŰZ, leguggolnak, ha VÍZ,

felmásznak a padra, ha REPÜLŐ, lefekszenek a padlóra, a karok oldalsó középtartásba kerülnek ,mint a

repülő szárnyai.

Aki eltéveszti, kiesik a játékból. Az a győztes, aki hiba nélkül a legtovább játszik.

Csoportalakítás

Szimpátia alapján (aki együtt szeretne dolgozni, egy csoportot alkothat, minden csapat választhat magának

egy nevet) legalább 5 csoport legyen.

1.feladat

Minden csoport egy borítékban összevágott közlekedési eszközt talál. Rakják össze, ragasszák fel egy

lapra! Időre megy, a legügyesebb csoport jutalmat kap. Az elkészült képeket kirakjuk a táblára. Az első

csoport 5 kék korongot kap, a második 4, a harmadik 3, stb.

2.feladat

Igaz vagy hamis? A csapatok kapnak egy zöld és piros kártyát. Ha igaz állítást mond a nevelő a zöldet

emelik a magasba,ha szerintük hamis, helytelen a válasz, a piros kártyát emelik fel.

1. A gyalogosnak mindenütt elsőbbsége van (piros)

2. A közlekedési szabályok csak a felnőttekre vonatkoznak (piros)

3. A gyalogos átkelőhelyet mindig jelzi közúti tábla is. (zöld)

4. A járdának az úttesttől távolabb eső része a biztonságosabb (zöld)

5. Ha lelépünk a járdáról előbb balra, majd jobbra nézzünk! (zöld)

6. Ha a jelzőlámpa zöld fénye villogni kezd, még gyorsan átszaladhatunk az úttesten. (piros)

7. A mentők hívószáma: 105 (piros)

8. Ha a rendőr függőlegesen felemeli a karját, azt jelenti, átmehetünk az úton (piros)

14

Ahány jó válasz annyi kék korongot kap a csapat

A hamis állítások közül mindegyik csoport választhat egyet és megmondja a helyes választ,igazzá teszi. (jó

válasz = 1 kék korong)

3.feladat

Az interaktív táblánál vagy számítógépeknél páros memóriajáték

http://szabalyzoo.hu/@games/Memoriajatek.html

A győztes csapatok kék korongot kapnak.

Verstanulás

Többször elismétli a pedagógus, majd soronként megtanulják a gyerekek is.

Weöres Sándor: Kocsi és vonat

Jön a kocsi, fut a kocsi

Patkó-dobogás.

Jön a vonat, fut a vonat:

Zúgó robogás.

Vajon hova fut a kocsi?

Három falun át!

Vajon hova fut a vonat?

Völgyön, hegyen át!

Zim, zim, megy a gép, megy a gép,

Fut a sinen a kerék,

Forog a kerék.

Zum, zum, nagy az út, nagy az út,

Fekete az alagút,

A masina fut

Összegzés

A foglalkozás végén a csoportok összeszámolják a megszerzett kék korongokat. A legügyesebb csapat

tagjai kifestőlapokat kapnak.

15

2. óra:

Ráhangolódás

1. A pedagógus elkezd egy mondatot. A gyerekeknek hasonlót kell megfogalmazniuk.

Pedagógus például: Nekem közlekedésről a gyalogosok jutnak eszembe.

Tanuló 1.: Nekem a közlekedésről az autók jutnak eszembe

Tanuló 2.: Nekem a közlekedésről a zebra jut eszembe.

Addig folytatják míg minden tanuló nem mond egy mondatot

2. Közlekedési eszközök nevéből csak a magánhangzókat mondja a nevelő. A gyerekek találják ki, melyik

az az eszköz.

iaos (villamos)

auó (autó)

eéá (kerékpár)

oa (vonat)

eüő (repülő)

auóu (autóbusz)

Plakát-, terepasztal-készítés

Az osztály tanulóit két csoportra osztjuk. A csoportok különböző feladatokat fognak kapni.

A: Figyelemfelhívó plakát készítése a helyes, kulturált közlekedésről

Bármilyen technikát választhatnak a gyerekek. Eldönthetik egyénileg, vagy csoportokban, esetleg

párosával kívánnak dolgozni.

Többféle méretű rajlapra, csomagolópapírra is lehet dolgozni.

Rajzeszközök lehetnek azok, amivel a gyerek legszívesebben szeret dolgozni:

Színes ceruza, zsírkréta, pasztellkréta, színes papírból, újság kivágásokból montázs készítése.

B: Terepasztal készítése nagyméretű csomagolópapírra

Előrajzolt közlekedési táblák kivágása, hurkapálcikára ragasztása.

Emberalakok kivágása, otthonról hozott kisautók elhelyezése.

A megrajzolt utcarészleteket benépesítik az elkészített tárgyakkal, személyekkel

Közlekedést játszanak.16

Az összegyűjtött plakátokat kiállítjuk az iskola aulájában.

Szituációs játékok

Játsszuk el!

Két kisfiú egy nem túl forgalmas utcán, az úttesten fociznak. Figyelmeztesd Őket a

veszélyhelyzetre.

Egy idős bácsi fehér bottal áll a közlekedési lámpánál. Menj oda hozzá udvariasan, kérdezd meg,

segíthetsz-e neki az áthaladásban.

Zsúfolt buszon utazol. Szerencsére neked még jutott ülőhely. Az egyik megállóban felszáll egy

anyuka, karján kisgyermekével. Te mit tennél?

Egy élelmiszerbolt előtt teherautóból árut rakodnak ki. Azt látod, hogy az egyik osztálytársad a

boltból kijön és kilép az álló teherautó előtt az úttestre. Mit teszel, mire figyelmezteted?

A foglalkozás vége

Értékeljük, hogyan éreztük magunkat a modul alatt. Mindenki választ magának egy smile-t.

Kézfelnyújtással jelezzék:

Nagyon rosszul éreztem magam.

Jól éreztem magam, sok új dolgot megtanultam,érdekes feladatokkal találkoztam.

Nem érdekelt a téma, sokat unatkoztam.

17

Értékelés, önértékelés

A foglalkozások végén a kitűzött célnak megfelelően értékeljük a tanulók munkáját.

Mi volt a foglalkozás célja, milyen feladatokkal, szemléltető eszközökkel sikerült ezt elérni.

Mi az, amit sikerült elvégezni. Maradt-e olyan fontos feladat, ami kimaradt idő hiányában vagy

más okból. A különböző foglalkozásokon a megoldott feladatokat egyéb eszközökkel is lehet

értékelni.

A jó megoldást, ügyes, kimagasló teljesítményt kisebb jutalmakkal értékeljük:

autós matricák (Verdás matrica)

kék korongok gyűjtése (legtöbbet gyűjtők: dicséret írásban)

kifestőlapok osztása (témakörhöz kapcsolódók)

Az elvégzett munka után a gyerekek is értékelik a saját és társaik munkáját. A csoportok

munkáját összességében és a csoporttagokat is. A technikai, rajzfoglalkozásoknál figyelembe

kell venni a gyerekek eszközhasználatát, jártasságukat a különböző technikák alkalmazásában.

A csoportok által készített produktumok

Összerakott közlekedési eszközök képei

Plakátok a helyes közlekedésről

Elkészített terepasztal, kisautókkal, közlekedési táblákkal.

A modul végére a tanuló megismerkedik a legfontosabb közlekedési ismeretekkel, jártasságot

szerez az úttesten való biztonságos átkelésben. Megismerkedik a különböző közlekedési

eszközökkel, legfontosabb segélyhívó telefonszámokkal.

18

Mellékletek

19

3. feladatA három jármű közül válaszd ki a trolibuszt, és színezd ki!

20

4. feladatA képen különböző járműveket látsz. Színezd ki azt a járművet, amelyik megkülönböztető jelzést használ!

5. feladatAz út része az úttest és a járda. Pirossal húzd ki a járdaszegélyt!

21

6. feladatKi a leggyorsabb? Színezd ki!

22

23

24

25

10. feladatSzínezd ki a rendőr karjelzéseinek megfelelően a gyalogos közlekedés irányítására szolgáló közlekedési lámpákat!

26

11. feladatSzínezd ki azt a kisfiút, aki a rendőr karjelzésének megfelelően átmehet szabályosan az úttesten.

27