Upload
trinhduong
View
301
Download
11
Embed Size (px)
Citation preview
OŠ Ljudevita GajaZaprešić
KRITERIJI OCJENJIVANJA3. razred2016./2017.Aktiv 3. razreda3.A Ana Kotrla3.B Krunoslav Rogar3.C Jasminka Bubanović3.D Martina Velikov
HRVATSKI JEZIK
JEZIKTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Imenice u potpunosti razumije
pojam imenice kao vrsteriječi; u potpunosti
razlikuje opće i vlastiteimenice; u potpunosti
razlikuje jedninu i množinuimenica
razumije pojam imenicekao vrste riječi; uz ponekupogrešku razlikuje opće i
vlastite imenice te jedninui množinu imenica
razumije pojam imenice kaovrste riječi; uz pomoć učitelja
razlikuje opće i vlastiteimenice te jedninu i množinu
imenica
razumije pojam imenice kaovrste riječi, ali ne razlikuje
opće i vlastite imenice te nerazlikuje jedninu i množinu
imenice
Veliko početno slovo u potpunosti primjenjujepravilo o pisanju višečlanihvlastitih imenica u pisanju
imena voda i gora uzavičaju, nebeskih tijela,naseljenih mjesta koja
učenik poznaje, nazivimaustanova i poduzeća,
škola, kazališta.
uz poneku pogreškuprimjenjuje pravilo o
pisanju višečlanih vlastitihimenica u pisanju imenavoda i gora u zavičaju,
nebeskih tijela, naseljenihmjesta koja učenikpoznaje, nazivima
ustanova i poduzeća,škola, kazališta.
uz pomoć učitelja primjenjujepravilo o pisanju višečlanihvlastitih imenica u pisanju
imena voda i gora u zavičaju,nebeskih tijela, naseljenih
mjesta koja učenik poznaje,nazivima ustanova i
poduzeća, škola, kazališta.
navodi pravilo, ali neprimjenjuje u pisanju
višečlanih vlastitih imenica upisanju imena voda i gora u
zavičaju, nebeskih tijela,naseljenih mjesta koja
učenik poznaje, nazivimaustanova i poduzeća, škola,
kazališta.
Umenjenice iuvećanice
u potpunosti prepoznajeumanjenice i uvećanice
kao vrste imenica
uz poneku pogreškuprepoznaje umanjenice i
uvećanice kao vrsteimenica
uz pomoć učitelja prepoznajeumanjenice i uvećanice kao
vrste imenica
pronalazi umanjenice iuvećanice unutar teksta, aliih ne prepoznaje kao vrste
imenicaIzgovor i pisanje č i ć
u umanjenicama iuvećanicama
u potpunosti pravilnoizgovara i piše č i ć u
umanjenicama iuvećanicama
uz poneku pogreškupravilno izgovara i piše č i
ć u umanjenicama iuvećanicama
uz pomoć učitelja izgovara ipiše č i ć u umanjenicama i
uvećanicama
pravilno izgovara i piše č i ć uuvećanicama, ali griješi uprimjeni pravila izgovora ipisanjauumanjenicama (ili
obrnuto)Skupovi ij/je/e/i/u
umanjenicama iuvećanicama
u potpunosti pravilnoizgovara i piše ije/je/e/i u
češće rabljenimumanjenicama i
uz poneku pogreškupravilno izgovara i piše
ije/je/e/i u češćerabljenim umanjenicama i
uz pomoć učitelja pravilnoizgovara i piše ije/je/e/i u
češće rabljenimumanjenicama i uvećanicama
pravilno piše, ali ne izgovaraije/je/e/i u češće rabljenim
umanjenicama iuvećanicama
uvećanicama uvećanicamaGlagoli u potpunosti razlikuje
glagole kao riječi kojimaizričemo što tko radi ili štose događa te u potpunosti
prepoznaje glagol urečenici prema pitanjima
što netko radi, što sedogađa
uz poneku pogreškurazlikuje glagole kao riječi
kojima izričemo što tkoradi ili što se događa te uz
poneku pogreškuprepoznaje glagol u
rečenici prema pitanjimašto netko radi, što se
događa
uz pomoć učitelja razlikujeglagole kao riječi kojima
izričemo što tko radi ili što sedogađa te uz pomoć
prepoznaje glagol u rečeniciprema pitanjima što netko
radi, što se događa
razlikuje glagole kao riječikojima izričemo što tko radi
ili što se događa, ali neprepoznaje glagol u rečeniciprema pitanjima što netko
radi, što se događa
Pridjevi u potpunosti razlikujepridjeve kao riječi koje
opisuju imenicu iodgovaraju na pitanjekakvo je što, čije je što
uz poneku grešku razlikujepridjeve kao riječi koje
opisuju imenicu iodgovaraju na pitanjekakvo je što, čije je što
uz pomoć učitelja razlikujepridjeve kao riječi koje
opisuju imenicu i odgovarajuna pitanje kakvo je što, čije je
što
imenuje pridjeve kao riječikoje opisuju imenicu i
odgovaraju na pitanje kakvoje što, čije je što, ali ih ne
prepoznaje u tekstuDvotočje i zarez u
nabrajanjuimenuje dvotočje i zarez
kao interpunkcijskeznakove te ih u potpunosti
pravilno primjenjuje unabrajanju
imenuje dvotočje i zarezkao interpunkcijske
znakove te ih uz ponekupogrešku pravilno
primjenjuje u nabrajanju
imenuje dvotočje i zarez kaointerpunkcijske znakove te ih
uz pomoć učitelja pravilnoprimjenjuje u nabrajanju
imenuje dvotočje i zarez kaointerpunkcijske znakove, aliih ne pravilno primjenjuje u
nabrajanju
Kratice u potpunosti pravilno pišeopće kratice: r., uč., itd.,npr. te češće oznake za
mjere
uz poneku pogreškupravilno piše opće kratice:r., uč., itd., npr. te češće
oznake za mjere
uz pomoć učitelja pravilnopiše opće kratice: r., uč., itd.,npr. te češće oznake za mjere
izdvaja i pokazuje općekratice: r., uč., itd., npr., te
češće oznake za mjere, ali ihne imenuje i ne oblikuje
JEZIČNO IZRAŽAVANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Slušanje i govorenje u potpunosti razlikujesamostalni govorni nastup
(monolog) od razgovora(dijaloga); uljudno i
prikladno sudjeluje usvakodnevnim različitim
dijaloškimkomunikacijskim
situacijama; u potpunostiostvaruje samostalni
govorni nastup;demonstrira ulogu
neverbalne komunikacije
uz poneku pogreškurazlikuje samostalni
govorni nastup (monolog)od razgovora (dijaloga);
ponekad uljudno iprikladno sudjeluje u
svakodnevnim različitimdijaloškim
komunikacijskimsituacijama; uz poneku
pogrešku ostvarujesamostalni govorni
nastup; obrazlaže uloguneverbalne komunikacije
uz pomoć učitelja razlikujesamostalni govorni nastup
(monolog) od razgovora(dijaloga); uz pomoć učiteljauljudno i prikladno sudjeluje
u svakodnevnim različitimdijaloškim komunikacijskim
situacijama; uz pomoćučitelja ostvaruje samostalni
govorni nastup; uz pomoćučitelja zamjećuje uloguneverbalne komunikacije
prepoznaje samostalnigovorni nastup (monolog) irazgovor (dijalog); ponekadneuljudno i/ili neprikladnosudjeluje u svakodnevnim
različitim dijaloškimkomunikacijskim
situacijama; imenujesamostalni govorni nastup,
ali ga ne ostvaruje; imenuje iopisuje neverbalnu
komunikaciju
Sporazumijevanjehrvatskim književnim
jezikom
demonstrira pojmovegovornik, sugovornik,
slušatelj, poruka
uz poneku pogreškudemonstrira pojmovegovornik, sugovornik,
slušatelj, poruka
uz pomoć učitelja objašnjavapojmove govornik,
sugovornik, slušatelj, poruka
prepoznaje pojmovegovornik, sugovornik,
slušatelj, poruka
Pripovijedanje u potpunosti razlikujezamišljene događaje od
stvarnih; samostalnopripovijeda o stvarnome i
zamišljenom događaju
uz poneku pogreškurazlikuje zamišljene
događaje od stvarnih; uzponeku pogrešku
pripovijeda o stvarnome izamišljenom događaju
uz pomoć učitelja razlikujezamišljene događaje od
stvarnih; uz pomoć učiteljapripovijeda o stvarnome i
zamišljenom događaju
prepoznaje zamišljene istvarne događaje; tek
započinje pripovijedanje ostvarnom i zamišljenom
događaju
Stvaranje zajedničkepriče prema poticaju
sastavlja zajedničku pričuprema zadanom poticaju
oblikujući jedan ili nekolikodogađaja, poštujući
uzročno-posljedične veze
sudjeluje u stvaranjuzajedničke priče prema
zadanom poticajuoblikujući jedan ilinekoliko događaja,ponekad griješeći upoštivanju uzročno-
posljedične veze
pasivno sudjeluje u stvaranjuzajedničke priče prema
zadanom poticaju oblikujućijedan ili nekoliko događaja,
poštujući uzročno-posljedične veze
Sudjeluje uz poticaj učitelja ustvaranju zajedničke pričeprema zadanom poticaju
oblikujući tek jedan događaj,ne poštujući uzročno-
posljedične veze
Obavijest u potpunosti primjenjujepojam obavijesti, kao vrste
teksta čije su sastavniceprovjerljive i istoznačne za
sve primatelje, uoblikovanju kraće
obavijesti
uz poneku pogreškuprimjenjuje pojam
obavijesti, kao vrsteteksta čije su sastavnice
provjerljive i istoznačne zasve primatelje, uoblikovanju kraće
obavijesti
uz pomoć učitelja objašnjavapojam obavijesti, kao vrste
teksta čije su sastavniceprovjerljive i istoznačne za
sve primatelje, u oblikovanjukraće obavijesti
razlikuje obavijest od drugihvrsta teksta te oblikuje kraću
nepotpunu obavijest
Izvješćivanje oobavljenom zadatku
piše izvješće o obavljenomzadatku držeći se
kronološkog slijedadogađaja
uz poneku pogreškuizvještava o obavljenom
zadatku držeći sekronološkog slijeda
događaja
uz pomoć učitelja izvještava oobavljenom zadatku držeći sekronološkog slijeda događaja
Opisuje uz potpitanja učiteljaobavljeni zadatak, ali se pritome ne drži kronološkog
slijeda događaja
Stvaralačko pisanje –oblikovanje kraćeg
sastavka
kreativno i samostalnooblikuje i piše sastavak
oblikuje i piše sastavak uz pomoć učitelja oblikuje ipiše sastavak
teško oblikuje misao i tražipomoć u dovršavanju pisanja
sastavkaČitanje po ulogama izražajno i glasno čita
dramski tekst (igrokaz)poštujući vrjednotegovorenog jezika;
samostalno provodidramsku improvizaciju
izražajno i glasno čitadramski tekst (igrokaz)
poštujući vrjednotegovorenog jezika uz
poneku pogrešku; aktivnosudjeluje u dramskim
improvizacijama
izražajno i glasno čita dramskitekst (igrokaz) poštujući
vrjednote govorenog jezikatek uz pomoć učitelja;sudjeluje u dramskim
improvizacijama
izražajno i glasno čitadramski tekst (igrokaz) ne
poštujući vrjednotegovorenog jezika; sudjeluje udramskim improvizacijama
uz poticaj
Rasprava sudjeluje i obrazlaže svojuulogu u raspravi u
potpunosti poštujućiuljudbena pravila držeći se
teme, poštujući tuđe iiznoseći svoje mišljenje
sudjeluje u raspravipoštujući uljudbena
pravila držeći se teme, uzponeko nepoštivanje
tuđeg mišljenja i/ili neiznoseći svoje mišljenje
Uz poticaj sudjeluje uraspravi i iznosi svoje
mišljenje poštujući uljudbenapravila i tuđe mišljenje, ali ne
držeći se teme
uz poticaj sudjeluje uraspravi poštujući uljudbenapravila, ali ne držeći se teme,
uz ne poštivanje tuđegmišljenja i/ili ne iznoseći
svoje mišljenje (tu mi nemasmisla…ja bih- uz potpitanjasudjeluje u raspravi no ne
uspijeva se držati teme nitiiznositi svoje mišljenje)
Pisanje – poštivanjepravopisne norme
u potpunosti primjenjujeprethodna znanja i
vještine; u potpunostipravilno piše veliko slovovišečlanih vlastitih imena
voda i gora, naseljenihmjesta u zavičaju poznatih
učeniku u skladu spravopisnom normom; u
potpunosti pravilnoizgovara i piše najčešće
rijeći u kojima se pojavljujuglasovi č, ć, đ, dž, ije/je
uz poneku pogreškuprimjenjuje prethodna
znanja i vještine; uzponeku pogrešku pravilno
piše veliko slovovišečlanih vlastitih imena
voda i gora, naseljenihmjesta u zavičaju poznatih
učeniku u skladu spravopisnom normom; uzponeku pogrešku pravilno
izgovara i piše najčešćeriječi u kojima se
pojavljuju glasovi č, ć, đ,dž, ije/je
uz pomoć učitelja primjenjujeprethodna znanja i vještine;uz pomoć učitelja pravilnopiše veliko slovo višečlanihvlastitih imena voda i gora,naseljenih mjesta u zavičajupoznatih učeniku u skladu spravopisnom normom; uz
pomoć učitelja pravilnoizgovara i piše najčešće riječiu kojima se pojavljuju glasovi
č, ć, đ, dž, ije/je
osvješćuje i primjenjujeprethodna znanja i vještine,
ali nepravilno piše velikoslovo višečlanih vlastitih
imena voda i gora,naseljenih mjesta u zavičajupoznatih učeniku u skladu s
pravopisnom normom;nepravilno izgovara i pišenajčešće riječi u kojima se
pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž,ije/je
KNJIŽEVNOSTTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Tema u poeziji i prozi u potpunosti točnozamjećuje i izdvaja teme u
proznom i poetskomtekstu
uočava i izdvaja teme uproznom i poetskom
tekstu
uz pomoć učitelja uočava iizdvaja teme u proznom i
poetskom tekstu
teško uočava i izdvaja temeu proznom i poetskom
tekstu
Ponavljanja u stihu,kitici i pjesmi
zamjećuje i koristiponavljanja u stihu, kitici i
pjesmi radi isticanja inaglašavanja neke ideje ilizvučnog doživljaja pjesme;u potpunosti slušno i vidno
zamjećuje srok
uz poneku greškuzamjećuje i koristi
ponavljanja u stihu, kitici ipjesmi radi isticanja i
naglašavanja neke ideje ilizvučnog doživljaja
pjesme; uz poneku greškuslušno i vidno zamjećuje
srok
uz pomoć učitelja zamjećuje ikoristi ponavljanja u stihu,kitici i pjesmi radi isticanja inaglašavanja neke ideje ili
zvučnog doživljaja pjesme; uzpomoć učitelja slušno i vidno
zamjećuje srok
slušno i vidno zamjećujesrok, ali ne povezuje
ponavljanja u stihu, kitici ipjesmi sa isticanjem i
naglašavanjem neke ideje ilizvučnog doživljaja pjesme
Šaljiva pjesma u potpunosti prima šaljivupjesmu te ju razlikuje
među drugim pjesmama
uz poneku pogreškuprima šaljivu pjesmu te ju
razlikuje među drugimpjesmama
uz pomoć učitelja primašaljivu pjesmu te ju razlikuje
među drugim pjesmama
prima šaljivu pjesmu, ali jurazlikuje među drugim
pjesmama
Povezanost događajas vremenom,
mjestom i likom
u potpunosti povezujedogađaje i likove proznog
teksta s vremenom radnje imjestom
uz poneku pogreškupovezuje događaje i likove
proznog teksta svremenom radnje i
mjestom
uz pomoć učitelja povezujedogađaje i likove proznog
teksta s vremenom radnje imjestom
nabraja događaje i likove,vrijeme i mjesto radnje, ali ih
međusobno ne povezuje
Izgled i ponašanjelika
sastavlja opis lika premaizgledu, ponašanju i
govoru
uz poneku pogreškusastavlja opis lika prema
izgledu, ponašanju igovoru
uz pomoć učitelja opisuje likprema izgledu, ponašanju i
govoru
navodi osnovna obilježja likaizostavljajući izgled ili
ponašanje ili govor
Usporedba u potpunosti uočavauspoređivanje dvajupojmova po sličnosti
uz poneku pogreškuuočava uspoređivanje
dvaju pojmova posličnosti
uz pomoć učitelja uočavauspoređivanje dvaju pojmova
po sličnosti
izdvaja elemente sličnosti, aliih ne uspijeva usporediti
Pripovijetka u potpunosti razlikujepripovijetku od bajke ustvarnim događajima i
uz poneku pogreškurazlikuje pripovijetku od
bajke u stvarnim
uz pomoć učitelja razlikujepripovijetku od bajke ustvarnim događajima i
imenuje pripovijetku, ali neuočava razliku pripovijetke
od bajke u stvarnim
likovima nasuprotnestvarnim
događajima i likovimanasuprot nestvarnim
likovima nasuprot nestvarnim događajima i likovimanasuprot nestvarnim
Basna u potpunosti prima basnu;uočava osobine likova i
dodaje još pokoju; otkrivapouku basne iz njezinog
zaključka; zapaža, pripisujei objašnjava ljudske
osobine dane drugim živimbićima i stvarima
uz poneku pogreškuprima basnu; uočava
osobine likova; otkrivapouku basne iz njezinog
zaključka uz ponekupogrešku; zapaža i
pripisuje ljudske osobinedrugim živim bićima i
stvarima
uz pomoć učitelja primabasnu; uz pomoć učiteljauočava osobine likova; uz
pomoć učitelja otkriva poukubasne iz njezinog zaključka;
zapaža i pripisuje ljudskeosobine drugim živim bićima i
stvarima uz poticaj učitelja
teško prima basnu; uočavaosobine likova; ponekadotkriva pouku basne iz
njezinog zaključka; zapažaljudske osobine u tekstu, aliih ne pripisuje drugim živim
bićima i stvarima
Dječji roman u potpunosti prepoznajedječji roman kao opširniji
prozni tekst o djeci injihovim pustolovinama
prepoznaje dječji romankao opširniji prozni tekst o
djeci i njihovimpustolovinama uz poneku
pogrešku
uz pomoć učitelja prepoznajedječji roman kao opširniji
prozni tekst o djeci i njihovimpustolovinama
prepoznaje dječji roman, aliga ne imenuje kao opširniji
prozni tekst o djeci injihovim pustolovinama
MEDIJSKA KULTURATEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Dječji film u potpunosti primaprimjerene dječje filmove;objašnjava razliku između
igranog filma za djeci ianimiranog filma;
smisleno prepričavafilmsku priču
uz poneku pogrešku primaprimjerene dječje filmove;
razlikuje igrani film zadjecu i animirani film;
prepričava filmsku priču
uz pomoć učitelja primaprimjerene dječje filmove; uz
pomoć učitelja razlikujeigrani film za djecu i
animirani film; uz pomoćučitelja prepričava filmsku
priču
teško prima primjerenedječje filmove; imenuje
igrani film za djecu ianimirani film, ali ne zna
razliku među njima;prepričava filmsku priču uz
poticaj i pomoć učiteljaRadijska emisija u potpunosti prima
radijsku emisiju za djecu;samostalno raspravlja onjoj te zamjećuje zvučna
izražajna sredstva
uz poneku pogreškuprima radijsku emisiju zadjecu; raspravlja o njoj te
zamjećuje zvučnaizražajna sredstva
uz pomoć učitelja primaradijsku emisiju za djecu; uzpomoć učitelja raspravlja o
njoj te zamjećuje zvučnaizražajna sredstva
prima radijsku emisiju zadjecu, ali rijetko raspravlja o
njoj te rijetko zamjećujezvučna izražajna sredstva
Knjižnica – korištenjeenciklopedije
u potpunosti samostalnopronalazi traženuobavijest u dječjoj
enciklopediji služeći sekazalom i abecednim
redom
uz poneku pogreškupronalazi traženuobavijest u dječjoj
enciklopediji služeći sekazalom i abecednim
redom
uz pomoć učitelja pronalazitraženu obavijest u dječjoj
enciklopediji služeći sekazalom i abecednim redom
teško pronalazi traženuobavijest u dječjoj
enciklopediji služeći sekazalom i abecednim redom
Kriteriji za pisane provjere za HJ/M/PID Kriteriji za ocjenjivanje diktata u HJ0 – 50% nedovoljan (1) broj pogrešaka ocjena51 – 63% dovoljan (2) 1 odličan (5)64 – 76% dobar (3) 2 – 3 vrlo dobar (4)77 – 89% vrlo dobar (4) 4 – 6 dobar (3)90 – 100% odličan (5) 7 – 8 dovoljan (2)
LIKOVNA KULTURA
OBLIKOVANJE NA PLOHI - CRTANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Točka i crta –ornament, narodni
ukras, simetrija
u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava
ornament
u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava
ornament
uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava
ornament
teško uočava, prepoznaje iizražava ornament
Točka i crta – crtačkatekstura
u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava
crtačke teksture
u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava
crtačke teksture
uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava crtačke
teksture
teško uočava, prepoznaje iizražava crtačke teksture
OBLIKOVANJE NA PLOHI - SLIKANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Boja – kontrastkromatsko-
AKROMATSKO
u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava
kontraste boja i neboja
u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava
kontraste boja i neboja
uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava
kontraste boja i neboja
teško uočava, prepoznaje iizražava kontraste boja i
nebojaBoja –
komplementarnikontrast
u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava
komplementarneodnose i kontraste boja
u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava
komplementarne odnose ikontraste boja
uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava
komplementarne odnose ikontraste boja
teško uočava, prepoznaje iizražava komplementarne
odnose i kontraste boja
Ploha – modelacija imodulacija
u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava
tonskim i kolorističkimslikanjem; u potpunosti
vizualno opaža iizražava plohu
uz poneku pogreškuuočava, prepoznaje i
izražava tonskim ikolorističkim slikanjem; uzponeku pogrešku vizualno
opaža i izražava plohu
uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava tonskimi kolorističkim slikanjem; uz
pomoć učitelja vizualnoopaža i izražava plohu
teško uočava, prepoznaje iizražava tonskim i
kolorističkim slikanjem;teško vizualno opaža i
izražava plohu
Površina – slikarskatekstura
u potpunosti uočava iizražava slikarsketeksture bojom,
potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima
površine
uz poneku pogrešku uočavai izražava slikarske teksturebojom, potezom i mrljomkao sastavnim dijelovima
površine
uz pomoć učitelja uočava iizražava slikarske teksture
bojom, potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima
površine
teško uočava i izražavaslikarske teksture bojom,
potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima
površine
OBLIKOVANJE NA PLOHI - GRAFIKATEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Ploha – ritam, omjeriveličina likova
u potpunosti upoznati iobjasniti osnovne
pojmove vezane uzgrafičke tehnike
upoznati i objasniti osnovnepojmove vezane uz grafičke
tehnike
uz pomoć učitelja opisatiosnovne pojmove vezane uz
grafičke tehnike
teško imenuje osnovnepojmove vezane uz grafičke
tehnike
PROSTORNO OBLIKOVANJE – MODELIRANJE I GRAĐENJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Površina – plastičkatekstura
u potpunosti uočava iizražava plastične
teksture kao sastavnedijelove površine
uz poneku pogrešku uočavai izražava plastične teksture
kao sastavne dijelovepovršine
uz pomoć učitelja uočava iizražava plastične teksture
kao sastavne dijelovepovršine
teško uočava i izražavaplastične teksture kao
sastavne dijelove površine
Površina – visoki, niskii udubljeni reljef
u potpunosti uočava iizražava doživljaj mase i
prostora u niskom,visokom i udubljenom
reljefu
uz poneku pogrešku uočavai izražava doživljaj mase i
prostora u niskom, visokomi udubljenom reljefu
uz pomoć učitelja uočava iizražava doživljaj mase i
prostora u niskom, visokom iudubljenom reljefu
teško uočava i izražavadoživljaj mase i prostora u
niskom, visokom iudubljenom reljefu
Volumnei i masa uprostoru – kontrastpunoga i praznoga
prostora
u potpunosti uočava iizražava i razlikuje
suprotnosti punoga ipraznoga prostora
uz poneku pogrešku uočavai izražava i razlikuje
suprotnosti punoga ipraznoga prostora
uz pomoć učitelja uočava iizražava i razlikuje
suprotnosti punoga ipraznoga prostora
teško unatoč pomoć uočavaizražava i razlikuje
suprotnosti punoga ipraznoga prostora
Volumeni i masa uprostoru – plošnoistanjena masa,
ravnoteža
u potpunosti uočava iizražava ravnotežu u
prostoru
uz poneku pogrešku uočavai izražava ravnotežu u
prostoru
uz pomoć učitelja uočava iizražava ravnotežu u prostoru
teško uočava i izražavaravnotežu u prostoru
PRIMJENJENO OBLIKOVANJE - DIZAJNTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
Točka i crta – kadar,odnos slike i teksta
u potpunosti prepoznajei izražava kadar kao
isječak cjeline i kadrove unizu u stripu, filmu ianimiranom filmu
uz poneku pogreškuprepoznaje i izražava kadarkao isječak cjeline i kadrove
u nizu u stripu, filmu ianimiranom filmu
uz pomoć učitelja prepoznajei izražava kadar kao isječakcjeline i kadrove u nizu u
stripu, filmu i animiranomfilmu
teško, unatoč pomoći,prepoznaje i izražava kadarkao isječak cjeline i kadrove
u nizu u stripu, filmu ianimiranom filmu
Ploha – ritam i nizlikova
u potpunosti uočava iizražava lik u pokretu,
plohu u prostoru
uz poneku pogrešku uočavai izražava lik u pokretu,
plohu u prostoru
uz pomoć učitelja pogreškuuočava i izražava lik u
pokretu, plohu u prostoru
teško, unatoč pomoći,uočava i izražava lik u
pokretu, plohu u prostoruBoja – kadar,
simbolika bojau potpunosti izražava
pokret i simboliku boja ukadru
uz poneku pogreškuizražava pokret i simboliku
boja u kadru
uz pomoć učitelja izražavapokret i simboliku boja u
kadru
teško, unatoč pomoći,izražava pokret i simboliku
boja u kadruPovrišna –
scenografijau potpunosti upoznaje,
istražuje i izražava oblikeu prostoru uporabomrazličitih materijala u
oblikovanju scene
uz poneku pogreškuupoznaje, istražuje i
izražava oblike u prostoruuporabom različitih
materijala u oblikovanjuscene
uz pomoć učitelja upoznaje,istražuje i izražava oblike u
prostoru uporabom različitihmaterijala u oblikovanju
scene
teško, unatoč pomoći,upoznaje, istražuje i izražavaoblike u prostoru uporabom
različitih materijala uoblikovanju scene
Volumeni i masa uprostoru –
udubljeno-izbočenamasa
u potpunosti uočava,istražuje i izražava
različite tipove lutaka injihovih oblika kojiproizlaze iz načinanjihova pokretanja
uz poneku pogreškuuočava, istražuje i izražava
različite tipove lutaka injihovih oblika koji proizlazeiz načina njihova pokretanja
uz pomoć učitelja uočava,istražuje i izražava različite
tipove lutaka i njihovih oblikakoji proizlaze iz načina
njihova pokretanja
teško, unatoč pomoći,uočava, istražuje i izražava
različite tipove lutaka injihovih oblika koji proizlazeiz načina njihova pokretanja
GLAZBENA KULTURA
PJEVANJEOdličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
u potpunosti izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenihpjesama; u potpunosti izvodi i
slušno razlikuje pjesme urazličitom tempu i dinamici te
visinu i trajanje tona
uz poneku grešku izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenih
pjesama; izvodi i slušno razlikujepjesme u različitom tempu i
dinamici te visinu i trajanje tona
uz pomoć učitelja izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenih
pjesama; uz pomoć učitelja izvodii slušno razlikuje pjesme u
različitom tempu i dinamici tevisinu i trajanje tona
teško izražajno pjeva i jasnoizgovara tekst obrađenih pjesama;
teško izvodi i slušno razlikujepjesme u različitom tempu i
dinamici te visinu i trajanje tona
SVIRANJEOdličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)
samostalno i bez greške izvodiritam i dobe naučenih pjesama; upotpunosti razlikuje ritam i dobe
izvodi ritam i dobe naučenihpjesama uz poneku grešku te
razlikuje ritam i dobe
uz pomoć učitelja izvodi ritam idobe naučenih pjesama te
razlikuje ritam i dobe
teško, unatoč pomoći, izvodi ritami dobe naučenih pjesama te teško
razlikuje ritam i dobeSLUŠANJE
Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)u potpunosti otkriva glazbenoizražajne sastavnice skladbe
uz poneku pogrešku otkrivaglazbeno izražajne sastavnice
skladbe
uz pomoć učitelja otkrivaglazbeno izražajne sastavnice
skladbe
teško, unatoč pomoći, prepoznajeglazbeno izražajne sastavnice
skladbeELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI
Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)izvodi improvizaciju malih cjelina,
riječi, fraza ili zvukovauz poneku pogrešku izvodi
improvizaciju malih cjelina, riječi,fraza ili zvukova
sudjeluje u improvizaciji malihcjelina, riječi, fraza ili zvukova
uz poticaj sudjeluje u improvizacijimalih cjelina, riječi, fraza ili
zvukova
MATEMATIKA
TEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Brojevi do 1000 samostalno i točno piše i
broji do 1000samostalno, uz poneku
pogrešku, piše i broji do 1000uz pomoć učitelja piše i
broji do 1000teško, unatoč pomoći, piše i
broji do 1000Slovo kao znak za broj u potpunosti razumije i
primjenjuje slovo kaoznak za broj
razumije te uz poneku greškuprimjenjuje slovo kao znak za
broj
objašnjava upotrebu slovakao znaka za broj
prepoznaje slovo kao znak zabroj
Uspoređivanje brojevado 1000
pravilno primjenjujematematičke zapise priuspoređivanju brojeva
do 1000
uz poneku pogreškuprimjenjuje matematičkezapise pri uspoređivanju
brojeva do 1000
uz pomoć učitelja koristimatematičke zapise pri
uspoređivanju brojeva do1000
imenuje matematičkeznakove pri uspoređivanju
brojeva do 1000
Pisanjedvoznamenkastih itroznamenkastih
brojeva
samostalno razumije iobrazlaže pisanje
dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva
u obliku 7*10 + 3 =73
uz poneku pogrešku razumijei obrazlaže pisanjedvoznamenkastih i
troznamenkastih brojeva uobliku 7*10 + 3 =73
razumije i uz pomoćučitelja obrazlaže pisanje
dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva u
obliku 7*10 + 3 =73
teško razumije i obrazlaže,unatoč pomoći, pisanje
dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva u
obliku 7*10 + 3 =73Zbrajanje i oduzimanjevišekratnika broja 100
u potpunosti samostalnozbraja i oduzima
višekratnike broja 100
uz poneku pogreškusamostalno zbraja i oduzima
višekratnike broja 100
uz pomoć učitelja zbraja ioduzima višekratnike
broja 100
uz pomoć učitelja zbraja ioduzima višekratnike broja
100Zbrajanje i oduzimanje
troznamenkastogabroja i
jednoznamenkastogabroja
u potpunosti samostalnozbraja troznamenkaste i
jednoznamenkastebrojeve te oduzimajednoznamenkaste
brojeve odtroznamenkastih
uz poneku pogreškusamostalno zbrajatroznamenkaste i
jednoznamenkaste brojeve teoduzima jednoznamenkastebrojeve od troznamenkastih
uz pomoć učiteljazbraja troznamenkaste i
jednoznamenkastebrojeve te oduzimajednoznamenkaste
brojeve odtroznamenkastih
unatoč pomoći, teško zbrajatroznamenkaste i
jednoznamenkaste brojeve teoduzima jednoznamenkastebrojeve od troznamenkastih
Pisano zbrajanje ioduzimanje brojeva do
100
u potpunosti samostalnopisano zbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojevedo 100
uz poneku pogreškusamostalno pisano zbraja ioduzima dvoznamenkaste
brojeve do 100
uz pomoć učiteljapisano zbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojevedo 100
unatoč pomoći, teško pisanozbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojeve do100
Pisano zbrajanje ioduzimanje brojeva do
1000
u potpunosti samostalnopisano zbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojevedo 1000
uz poneku pogreškusamostalno pisano zbraja ioduzima dvoznamenkaste
brojeve do 1000
uz pomoć učiteljapisano zbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojevedo 1000
unatoč pomoći, teško pisanozbraja i oduzima
dvoznamenkaste brojeve do1000
Ravnina, likovi uravnini
samostalno obrazlažeravninu kao
neograničenu ravnuplohu i likove kaodijelove ravnine
shvaća ravninu kaoneograničenu ravnu plohu ilikove kao dijelove ravnine
uz pomoć učiteljaobjašnjava ravninu kao
neograničenu ravnu plohui likove kao dijelove
ravnine
unatoč pomoći, teško shvaćaravninu kao neograničenuplohu i likove kao dijelove
ravnine
Pravac, polupravac idužina kao dijelovi
pravca
samostalno crta pravac ipolupravac, označuje
dužinu kao dio pravca iističe njezine krajnje
točke
uz poneku pogreškusamostalno crta pravac i
polupravac, označuje dužinukao dio pravca i ističe njezine
krajnje točke
uz pomoć učitelja crtapravac i polupravac,
označuje dužinu kao diopravca i ističe njezine
krajnje točke
teško, unatoč pomoći, crtapravac i polupravac, označujedužinu kao dio pravca i ističe
njezine krajnje točke
Mjerenje dužine u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje
dužine te njihovimpreračunavanjem;
potpuno samostalnomjeri zadanu dužinujediničnom dužinom,
prenosi ju te crta dužinezadane duljine
u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje
dužine te uz ponekupogrešku ih preračunava; uz
poneku pogrešku mjerizadanu dužinu jediničnomdužinom, prenosi ju te crta
dužine zadane duljine
u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje
dužine te uz pomoćučitelja ih preračunava; uz
pomoć učitelja mjerizadanu dužinu jediničnomdužinom, prenosi ju te crta
dužine zadane duljine
djelomično upoznat/a sjedinicama za mjerenje
dužine te ih teškopreračunava; teško, unatoč
pomoći, mjeri zadanu dužinujediničnom dužinom, prenosi
ju te crta dužine zadaneduljine
Množenje zbojabrojem
u potpunosti točnomnoži zbroj brojeva
uz poneku pogrešku množizbroj brojeva
uz pomoć učitelja množizbroj brojeva
teško, unatoč pomoći, množizbroj brojeva
Množenje i dijeljenjebrojeva s 10 i 100
u potpunosti točnomnoži dvoznamenkastibroj brojem 10 i 100 te
dijeli višekratnik broja 10brojem 10 i višekratnikbroja 100 brojem 100
uz poneku pogrešku množidvoznamenkasti broj brojem10 i 100 te dijeli višekratnik
broja 10 brojem 10 ivišekratnik broja 100 brojem
100
uz pomoć učitelja množidvoznamenkasti broj
brojem 10 i 100 te dijelivišekratnik broja 10
brojem 10 i višekratnikbroja 100 brojem 100
teško, unatoč pomoći, množidvoznamenkasti broj brojem10 i 100 te dijeli višekratnik
broja 10 brojem 10 ivišekratnik broja 100 brojem
100
Množenjedvoznamenkastoga
brojajednoznamenkastim
brojem
u potpunosti točnomnoži višekratnik broja10 jednoznamenkastim
brojem tedvoznamenkasti brojjednoznamenkastim;
samostalno primjenjujesvojstvo distributivnosti
množenja
uz poneku pogrešku množivišekratnik broja 10
jednoznamenkastim brojemte dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim; uz
poneku pogrešku primjenjujesvojstvo distributivnosti
množenja
uz pomoć učitelja množivišekratnik broja 10jednoznamenkastim
brojem te dvoznamenkastibroj jednoznamenkastim;
uz pomoć učiteljaprimjenjuje svojstvo
distributivnosti množenja
teško, unatoč pomoći, množivišekratnik broja 10
jednoznamenkastim brojemte dvoznamenkasti broj
jednoznamenkastim; teško,unatoč pomoći, primjenjuje
svojstvo distributivnostimnoženja
Pisano množenjedvoznamenkastoga
brojajednoznamenkastim
brojem
u potpunosti točnopisano množi
dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim
brojem
uz poneku pogrešku pisanomnoži dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem
uz pomoć učitelja pisanomnoži dvoznamenkasti
broj jednoznamenkastimbrojem
teško, unatoč pomoći, pisanomnoži dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem
Dijeljenje zbojabrojem
u potpunosti točno dijelizbroj brojeva
uz poneku pogrešku dijelizbroj brojeva
uz pomoć učitelja dijelizbroj brojeva
teško, unatoč pomoći, dijelizbroj brojeva
Dijeljenjedvoznamenksatoga
brojajednoznamenkastim
brojem
u potpunosti točno dijelidvoznamenkasti brojjednoznamenkastim
brojem bez ostatka i sostatkom
uz poneku pogrešku dijelidvoznamenkasti broj
jednoznamenkastim brojembez ostatka i s ostatkom
uz pomoć učitelja dijelidvoznamenkasti brojjednoznamenkastim
brojem bez ostatka i sostatkom
teško, unatoč pomoći, dijelidvoznamenkasti broj
jednoznamenkastim brojembez ostatka i s ostatkom
Pisano dijeljenjedvoznamenkastoga itroznamenkastoga
brojajednoznamenkastim
brojem
u potpunosti točnopisano dijeli
dvoznamenkasti itroznamenkasti brojjednoznamenkastim
brojem bez ostatka i sostatkom
uz poneku pogrešku pisanodijeli dvoznamenkasti i
troznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem
bez ostatka i s ostatkom
uz pomoć učitelja pisanodijeli dvoznamenkasti i
troznamenkasti brojjednoznamenkastim
brojem bez ostatka i sostatkom
teško, unatoč pomoći, pisanodijeli dvoznamenkasti i
troznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem
bez ostatka i s ostatkom
Pravci koji se sijeku iusporedni pravci
samostalno i točno crtapravce koji se sijeku iodređuje im sjecište;
samostalno i točno crtausporedne pravce
uz poneku pogrešku crtapravce koji se sijeku i
određuje im sjecište; uzponeku pogrešku crta
usporedne pravce
uz pomoću učitelja crtapravce koji se sijeku i
određuje im sjecište; uzpomoć učitelja crtausporedne pravce
teško, unatoč pomoći, crtapravce koji se sijeku i
određuje im sjecište; teško,unatoč pomoći, crtausporedne pravce
Okomiti pravci demonstrira postupakcrtanja okomitih pravaca
uz poneku pogrešku pokazujepostupak crtanja okomitih
pravaca
izdvaja okomite pravce teih uz pomoć učitelja crta
imenuje okomite pravce, aliih ne crta
Krug, kružnica demonstrira crtanjekružnice i prenošenje
dužine šestarom; upotpunosti razlikuje krug
i kružnicu
uz poneku pogrešku crtakružnicu i prenosi dužinušestarom; razlikuje krug i
kružnicu
uz pomoć učitelja crtakružnicu i prenosi dužinu
šestarom; uz pomoćučitelja razlikuje krug i
kružnicu
teško, unatoč pomoći,razlikuje krug i kružnicu, ali
ne zna crtati kružnicu iprenositi dužinu šestarom
Mjesenje obujmatekućine
u potpunosti poznajejedinice za mjerenjeobujma tekućine i
preračunava ih
uz poneku pogrešku poznajejedinice za mjerenje obujma
tekućine i preračunava ih
uz pomoć učitelja poznajejedinice za mjerenjeobujma tekućine i
preračunava ih
imenuje jedinice za mjerenjeobujma tekućine, ali ih ne
preračunava
Mjerenje mase demonstrirapreračunavanje jedinica
za mjerenje mase
pravilno zapisuje jedinice zamjerenje mase te ih uz
poneku pogreškupreračunava
uz pomoć učitelja zapisujejedinice za mjerenje mase
te ih preračunava
imenuje jedinice za mjerenjemase i uz pogreške iz
zapisuje, ali ih nepreračunava
PRIRODA I DRUŠTVO
TEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Strane svijeta potpunosti razlikuje
glavne i sporedne stranesvijet i njihove nazivezapisuje kraticama;
uočava i imenuje stranesvijeta na kojima Sunceizlazi i zalazi te se prematome snalazi u prostoru
razlikuje glavne i sporednestrane svijet i njihove nazive
zapisuje kraticama uz ponekupogrešku; uočava i imenuje
strane svijeta na kojimaSunce izlazi i zalazi te se uz
poneku pogrešku prematome snalazi u prostoru
razlikuje glavne i sporednestrane svijet i njihove
nazive zapisuje kraticamauz pomoć učitelja; uočavai imenuje strane svijeta nakojima Sunce izlazi i zalazi
te se uz pomoć učiteljaprema tome snalazi u
prostoru
razlikuje glavne i sporednestrane svijet, ali njihove
nazive ne zapisuje kraticama;uočava i imenuje strane
svijeta na kojima Sunce izlazii zalazi, ali se prema tome ne
snalazi u prostoru
Stajalište i obzor u potpunosti točnoodređuje obrzor i
stajalište, te snalazi uprostoru uz pomoć
kompasa, Sunca ili nekihdrugih znakova na zemlji
uz poneku pogreškuodređuje obrzor i stajalište,
te snalazi u prostoru uzpomoć kompasa, Sunca ilinekih drugih znakova na
zemlji
uz pomoć učiteljaodređuje obrzor i
stajalište, te snalazi uprostoru uz pomoć
kompasa, Sunca ili nekihdrugih znakova na zemlji
teško, unatoč pomoći,određuje obrzor i stajalište,
te snalazi u prostoru uzpomoć kompasa, Sunca ilinekih drugih znakova na
zemljiPlan mjesta na planu mjesta ili dijela
grada bez greškepronalazi ili ucrtavapojedine objekte ili
dijelove mjesta
na planu mjesta ili dijelagrada uz poneku grešku
pronalazi ili ucrtava pojedineobjekte ili dijelove mjesta
na planu mjesta ili dijelagrada uz pomoć učitelja
pronalazi ili ucrtavapojedine objekte ili
dijelove mjesta
na planu mjesta ili dijelagrada teško, unatoč pomoći,pronalazi ili ucrtava pojedine
objekte ili dijelove mjesta
Zemljovid potpuno točno pokazujeposebnosti zavičaja na
modelu reljefa;samostalno objašnjava
ulogu boja na karte;potpuno točno određujestrane svijeta na karti tepokazuje planine, nizine,
vodu, naselje iprometnice
uz poneku pogrešku pokazujeposebnosti zavičaja na
modelu reljefa; objašnjavaulogu boja na karte; uz
poneku pogrešku određujestrane svijeta na karti tepokazuje planine, nizine,
vodu, naselje i
uz pomoć učiteljapokazuje posebnosti
zavičaja na modelu reljefa;uz pomoć učitelja
objašnjava ulogu boja nakarte; uz pomoć učitelja
određuje strane svijeta nakarti te pokazuje planine,
nizine, vodu, naselje i
teško, unatoč pomoći,pokazuje posebnosti zavičaja
na modelu reljefa; navodiboje na karti, ali ne zna
njihovu ulogu; teško, unatočpomoći, određuje strane
svijeta na karti te pokazujeplanine, nizine, vodu, naselje
i
Izgled zavičaja /brežuljkasti zavičaj
u potpunosti točnoopisuje značajke
brežuljkastog zavičaja,pokazuje ga na karti te u
potpunosti navoditipičnosti naselja u
zavičajnoj regiji
uz poneku pogrešku opisujeznačajke brežuljkastog
zavičaja, pokazuje ga na kartite uz poneku pogrešku
navodi tipičnosti naselja uzavičajnoj regiji
uz pomoć učitelja opisujeznačajke brežuljkastog
zavičaja, pokazuje ga nakarti te uz pomoć navodi
tipičnosti naselja uzavičajnoj regiji
teško, unatoč pomoći,opisuje značajke
brežuljkastog zavičaja, nepokazuje ga na karti, a
tipičnosti naselja u zavičajnojregiji teško navodi, unatoč
pomoćiVode zavičaja uočava, opisuje i
objašnjava razlike vodatekućica i stajaćica u
zavičaju; u potpunostiprepoznaje najpoznatije
biljke i životinje uvodama
uočava i opisuje razlike vodatekućica i stajaćica u zavičaju;
uz poneku pogreškuprepoznaje najpoznatije
biljke i životinje u vodama
uočava razlike vodatekućica i stajaćica u
zavičaju; uz pomoć učiteljaprepoznajenajpoznatije
biljke i životinje u vodama
imenuje vode tekućica istajaćice u zavičaju, ali ne
uočava razlike među njima;teško, unatoč pomoći,
prepoznaje najpoznatijebiljke i životinje u vodama
Značenje vode za životljudi
u potpunosti objašnjavavažnost vode za živa
bića, razlikuje pitku odnepitke vode te
samostalno uočavačovjekov utjecaj na
onečišćenje i potrošnjuvode
objašnjava važnost vode zaživa bića, razlikuje pitku odnepitke vode te uz ponekupogrešku uočava čovjekov
utjecaj na onečišćenje ipotrošnju vode
uz pomoć učiteljaobjašnjava važnost vode
za živa bića, razlikuje pitkuod nepitke vode te uz
pomoć uočava čovjekovutjecaj na onečišćenje i
potrošnju vode
teško, unatoč pomoći,objašnjava važnost vode zaživa bića, razlikuje pitku od
nepitke vode te teško, unatočpomoći, uočava čovjekovutjecaj na onečišćenje i
potrošnju vode
Pokus demonstrira pokus isamostalno objašnjava
dobivene rezultate
demonstrira pokus i uzponeku pogrešku objašnjava
dobivene rezultate
uz pomoć izvodi pokus iobjašnjava dobivene
rezultate
teško, unatoč pomoći, izvodipokus, a dobivene rezultate
ne razumije u potpunostiJadransko more u potpunosti objašnjava
pojmove: obala, otok ipoluotok; u potpunosti
razlikuje more od ostalihvoda
uz poneku pogreškuobjašnjava pojmove: obala,otok i poluotok; uz ponekupogrešku razlikuje more od
ostalih voda
uz pomoć učiteljaobjašnjava pojmove:
obala, otok i poluotok; uzpomoć učitelja razlikuje
more od ostalih voda
imenuje pojmove: obala,otok i poluotok, ali ih ne zna
objasniti; teško, unatočpomoći, razlikuje more od
ostalih vodaPodneblje, vremenska
obilježja zavičajneregije
u potpunosti uočava iobjašnjava glavne
značajke vremenskihobilježja i podneblja
uz poneku pogrešku uočava iobjašnjava glavne značajke
vremenskih obilježja ipodneblja
uz pomoć učitelja uočava iobjašnjava glavne
značajke vremenskihobilježja i podneblja
teško, unatoč pomoći,uočava i objašnjava glavne
značajke vremenskih obilježjai podneblja
Gospodarstvenedjelatnosti zavičajne
regije
u potpunosti navodigospodarske djelatnosti
zavičaja te uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i
prirodnim uvjetima
navodi gospodarskedjelatnosti zavičaja te uz
poneku pogrešku uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i
prirodnim uvjetima
uz pomoć učitelja navodigospodarske djelatnosti
zavičaja te uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i
prirodnim uvjetima
imenuje gospodarskedjelatnosti zavičaja te
uočava, ali ne razumije vezudjelatnosti ljudi s izgledom
zavičaja i prirodnim uvjetima
Gospodarstvo ikvaliteta okoliša
u potpunosti razumije tenavodi primjer veze
djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša;
navodi mjere zaštite iobrazlaže njihovu
korisnost; predstavljajednu zaštićenu biljku i
životinju
razumije vezu djelatnostiljudi i onečišćenja okoliša;
navodi mjere zaštite;predstavlja jednu zaštićenu
biljku ili životinju
uz pomoć učitelja opisujevezu djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša; uzpomoć učitelja navodi
mjere zaštite; upoznajejednu zaštićenu biljku ili
životinju
teško, unatoč pomoći,opisujevezu djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša;ne navodimjere zaštite; imenuje jednuzaštićenu biljku ili životinju
Moja županija u potpunosti predstavljažupanijsko središte ili
grad u zavičaju, pronalaziga na zemljopisnoj kartite u potpunosti razumije
i objašnjava značajsredišta za život ljudi
predstavlja županijskosredište ili grad u zavičaju,
pronalazi ga na zemljopisnojkarti te uz poneku pogreškurazumije i objašnjava značaj
središta za život ljudi
uz pomoć učiteljapredstavlja županijsko
središte ili grad u zavičaju,pronalazi ga na
zemljopisnoj karti terazumije i uz pomoć
učitelja objašnjava značajsredišta za život ljudi
imenuje županijsko središteili grad u zavičaju, ne
pronalazi ga na zemljopisnojkarti te teško, unatoč
pomoći, razumije, ali neobjašnjava značaj središta za
život ljudi
Sadašnjost, prošlost ibudućnost – predci i
potomci
u potpunosti razlikujepretke i potomke te na
vlastitim primjerimaobjašnjava razliku
prošlosti, sadašnjosti ibudućnosti
uz poneku pogrešku razlikujepretke i potomke te na
objašnjava razliku prošlosti,sadašnjosti i budućnosti
uz pomoć učitelja razlikujepretke i potomke te na uzpomoć učitelja objašnjava
razliku prošlosti,sadašnjosti i budućnosti
teško, unatoč pomoći,razlikuje pretke i potomke te
na teško, unatoč pomoći,objašnjava razliku prošlosti,
sadašnjosti i budućnosti
Vremenska crta u potpunosti razumijepojam desetljeće,
stoljeće i tisućljeće te navremenskoj crti određuje
stoljeće
u poneku pogrešku razumijepojam desetljeće, stoljeće itisućljeće te na vremenskoj
crti određuje stoljeće
uz pomoć učitelja razumijepojam desetljeće, stoljeće
i tisućljeće te navremenskoj crti određuje
stoljeće
teško, unatoč pomoći,razumije pojam desetljeće,
stoljeće i tisućljeće, a navremenskoj crti se ne snalazi
Moj zavičaj u prošlosti u potpunosti poznajekulturnopovijesne
spomenike zavičaja teobjašnjava njihovu
važnost
uz poneku pogrešku poznajekulturnopovijesne spomenikezavičaja te objašnjava njihovu
važnost
uz pomoć učiteljanavodikulturnopovijesne
spomenike zavičaja teobjašnjava njihovu
važnost
imenuje kulturnopovijesnespomenike zavičaja, ali neobjašnjava njihovu važnost
Promet u potpunosti razlikujevrste prometnica u
zavičaju te ih pokazujena zemljopisnoj karti;navodi i razlikuje vrste
gradskog prijevoza;objašnjava i potkrepljuje
primjerom važnostprometnih pravila isigurnog kretanja
prometnicom
uz poneku pogrešku razlikujevrste prometnica u zavičaju
te ih pokazuje nazemljopisnoj karti; navodivrste gradskog prijevoza;
objašnjava važnostprometnih pravila i sigurnog
kretanja prometnicom
uz pomoć učitelja razlikujevrste prometnica u
zavičaju te ih pokazuje nazemljopisnoj karti; uzpomoć učitelja navodi
vrste gradskog prijevoza;uz pomoć učitelja
objašnjava važnostprometnih pravila isigurnog kretanja
prometnicom
teško, unatoč pomoći,razlikuje vrste prometnica u
zavičaju, ali ih ne pokazuje nazemljopisnoj karti; teško,
unatoč pomoći, navodi vrstegradskog prijevoza; ne
objašnjava važnostprometnih pravila i sigurnog
kretanja prometnicom
Zdravlje u potpunosti razumije ipotkrepljuje primjeromnačin prijenosa zaraznih
bolesti; razumije iobjašnjava važnost
pridržavanja liječničkihuputa; u potpunosti
prepoznaje zlostavljanje
razumije način prijenosazaraznih bolesti; razumije
važnost pridržavanjaliječničkih uputa; prepoznaje
zlostavljanje
uz pomoć učiteljaobjašnjava način prijenosazaraznih bolesti; uz pomoćučitelja objašnjava važnost
pridržavanja liječničkihuputa; uz pomoć
prepoznaje zlostavljanje
teško, unatoč pomoći,objašnjava način prijenosazaraznih bolesti; teškoobjašnjava važnostpridržavanja liječničkihuputa; teško prepoznajezlostavljanje
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
OCJENA MOTORIČKA ZNANJA
ODLIČAN (5)
HODANJA I TRČANJA – učenik izvodi zadano motoričko gibanje bez poteškoća, lako i skladno, tijelo ja pravilnopostavljeno, ruke i noge koordinirane prilikom kretanja; ritamski se kreće, na zadani znak mijenja smijer i ritam kretanja.SKAKANJA- tijelo je pravilno postavljeno, koordinirani pokreti, učenik skače sa zaletom, pogled mu je usmjeren ispred,pravilnog odraza, naskoka, preskoka i saskoka koji je mek i elegantan.BACANJA-učenik pravilnom tehnikom prihvaća i izbacuje loptu, prilikom kretanja, vođenja lopte, loptu pravilno vodi uztijelo, rukom meko udara o loptu i potiskuje jeprema podlozi, pogled je usmjeren prema naprijed; ciljeve pogađa, kako ukretanju, tako i fiksne ciljeve, tijelo je pravilno postavljeno, kretanje ruku i nogu koordinirano.KOLUTANJA-učenik prilazi strunjači, spušta se u kolut naprijed, potiskuje bradu na prsa i odrazom nogu pravocrtnoprebacuje svoje tijelo preko potiljka u kolut naprijed,te se odrazuje u stav i priručuje, kretnje su skladne i koordinirane,kretanje na strunjači je pravocrtno.RITAMSKE STRUKTURE-učenik pleše u svim segmentima pravilno, opušteno i sa lakoćom te u skladu s ritmom glazbe.PENJANJE I PUZANJE-učenik se samostalno kreće po zadanom prostoru, koordiniranih pokreta ruku i nogu, tekoordinirano u prostoru i sa zadanimelementima kretanja.VUČENJA I POTISKIVANJA-učenik ima skladno držanje tijela, čvrsto stoji na podlozi, očituje se koordiniranost pokreta,prilikom potiskivanja suvježbača, tijelo drži čvrsto, noge opire o tlo, a rukama potiskuje, te održava bez problemaravnotežu.IGRE-bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju
VRLO DOBAR (4)
HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi s manjim greškama i poteškoćama kojima nije bitno narušena strukturakretanja, mijenja smijer i ritam kretanja na zadani znak.SKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa manjima poteškoćama koje ne narušavaju skladnost, pogled je usmjeren naprijedprilikom zaleta, pravilnog naskoka, saskoka, preskoka i doskoka uz manje poteškoće u tehničkim izvedbama pojedinihelemenata.BACANJA-tehnika hvatanja i bacanja lopte je usvojena i pravilna, kretanje je pravilno, loptu vodi uz tijelo, pogledausmjerenog naprijed uz manje i neznatnepoteškoće, u mogućnosti je cilj pogoditi kako u kretanju tako i u mirovanju uzmanje pogreške, kretnje tijela su skladne.KOLUTANJE-tehniku koluta naprijed učenik izvodi uz neznatnije manje poteškoće,tijelo je skladno, kretanje pravocrtno.RITAMSKE STRUKTURE-učenik pleše pravilno opušteno i sa lakoćom, uz manje pogreške, ali pri tom ne prati u potpunostiritam glazbe (malo kasni ili brza).PENJANJA I PUZANJA-učenik se samostalno kreće uz manje pogreške i poteškoće po zadanom prostoru, koordiniranihpokreta ruku i nogu, te koordinirano u prostoru i sa zadanim elementima kretanja.VUČENJA I POTISKIVANJA-učenik ima skladno držanje tijela, kretanje izvodi uz manje poteškoće, čvrsto stoji na podlozi,očituje se koordiniranost pokreta, prilikom potiskivanja suvježbača tijelo drži čvrsto, noge opire o tlo, a rukama potiskuje,
te održava bez problema ravnotežu.IGRE- s manjim odstupanjem od tehnike izvedbe izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju
DOBAR (3)
HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi sa većim greškama i sa poteškoćama,struktura tijela je samo osnovna,kretanje je kruto i tvrdo, očituje se nekoordiniranost kretanja kada se mora promijeniti smjer i ritam kretanja.SKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa znatnim poteškoćama u kretanju, prilikom zaleta pogled je spušten prema tlu,događa se prijestup, naskok, saskok i doskok su često grubi.BACANJA-loptu prihvaća i izbacuje uz znatnije poteškoće u primjeni tehnike, loptu u kretanju vodi neskladno u odnosu natijelo, lopta odlazi izvan crte kretanja s grubim udarcima i tapkanjem, u nemogućnosti je pogoditi cilj.KOLUTANJA-učenik ne izvodi kolut naprijed samostalno, potrebna mu je asistencija, kretanje po strunjači nije pravocrtno.RITMIČKE STRUKTURE-učenik premalo prenosi težinu na iskoračnu nogu, podiže previše nogu od tla, pleše s većimgubitkom ritmaPENJANJE I PUZANJE-učenik se kreće po zadanom prostoru uz pomoć,pokreti su nekoordinirani, često skreće izvanzadanog prostora kretanja poligona.VUČENJA I POTISKIVANJA-meko stoji na podlozi, povremeno nema čvrstog upiranja o tlo, ruke su labave,povremeno gubiravnotežuIGRE- sa nesigurnošću izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju
DOVOLJAN (2)
HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi sa većim greškama i sa poteškoćama,struktura tijela je samo osnovna,kretanje je kruto i tvrdo, kretnje su značajno nekoordiniraneSKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa znatnim poteškoćama u kretanju, prilikom zaleta pogled je spušten prema tlu,događa se prijestup, naskok, saskok i doskok su grubi i na dvije noge.BACANJA-loptu djelomično prihvaća i izbacuje uz znatnije poteškoće u primjeni tehnike, loptu u kretanju vodi neskladnou odnosu na tijelo, lopta odlazi izvan crte kretanja s grubim udarcima i tapkanjem, u nemogućnosti je pogoditi cilj.KOLUTANJA-učenik ne izvodi kolut naprijed samostalno, iako mu je potrebna asistencija i dalje griješi u izvođenju,kretanje po strunjači nije pravocrtno.RITMIČKE STRUKTURE-učenik premalo prenosi težinu na iskoračnu nogu, podiže previše nogu od tla, ne pleše u ritmuglazbe.PENJANJE I PUZANJE-učenik se kreće po zadanom prostoru uz pomoć,pokreti su nekoordinirani, skreće izvan zadanogprostora kretanja poligona.VUČENJA I POTISKIVANJA-meko stoji na podlozi, nema čvrstog upiranja o tlo, ruke su labave, ne održava ravnotežu.IGRE- sa nesigurnošću i djelomično izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju
MOTORIČKA ZNANJA predstavljaju stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura. Provjeramo izvedbu i tehniku.MOTORIČKA DOSTIGNUĆA su sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti. Provjeravamo ih i ocjenjujemo pomoću mjerenja, pri čemukao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Uvijek se mjerenakon provjere motoričkih znanja.Oduzeti najbolji i najslabiji rezultat i dobiveni broj dijeliti sa 3. Ono što dobijemo uvrštavamo u rezultate.FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTITrčanje 3 minute – raspon rezultata za pojedinu ocjenu radi se nakon mjerenja rezultata učenika čitavog razreda.