KÖRNYEZETISMERETrozsahegyiiskola.hu/images/stories/KRNYEZETISMERET_1-4.pdf · KÖRNYEZETISMERET 1. évfolyam Heti: 1 óra Összesen: 36 óra Tanterv szerint: 32 óra Rendszerezés:

KÖRNYEZETISMERET

1. évfolyam

Heti: 1 óra Összesen: 36 óra Tanterv szerint: 32 óra Rendszerezés: 4 óra

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az iskola Órakeret 4 óra

Elızetes tudás

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

A megismerési módszerek folyamatos alkalmazása (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés). A térbeli tájékozódás fejlesztése. A mindennapi környezetben elıforduló jelek, jelzések felismerése és értelmezése, a jelekbıl álló információhoz kapcsolódó kommunikáció fejlesztése. Az iskolás élettel kapcsolatos életmódbeli szokások tudatosítása, gyakoroltatása. A természeti és az épített környezet megfigyelése, megkülönböztetése az iskolai környezetben.

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások,

ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mi a különbség az óvoda és az iskola között? Mi van az iskolában? Hogyan tájékozódunk az iskola épületében? Az iskolai élet rendje. Kikkel találkozunk az iskolában? Hogyan öltözködünk az iskolában? Milyen élılények vannak a tanteremben, az iskolában, az iskola udvarán? Ismeretek: A környezetünkben elıforduló anyagok érzékelhetı tulajdonságai. A szobanövények és a házi kedvencek gondozása. Az iskolában található jelek, jelzések, piktogramok.

Helyes viselkedés és megfelelı öltözködés az iskolában (tanórán, különbözı szabadidıs foglalkozásokon, szünetben). Az iskolában dolgozók foglalkozásának összehasonlítása. Megszólításuk, köszönés, udvariassági formulák használata. Az osztályterem, ahol szeretek lenni: az osztályteremben található tárgyak, bútorok megnevezése, jellemzı tulajdonságaik összegyőjtése, csoportosításuk különbözı szempontok szerint. Élılények és élettelen dolgok összehasonlítása, különbségek megfogalmazása. Egyszerő növényápolási munkák elvégzése. Az idıjárás megfigyelése, az idıjárásnak megfelelı öltözködés megtervezése.

Vizuális kultúra: színek, formák.

Matematika: távolságok, nagyságrendek becslése, megnevezése, mérése.

Technika, életvitel és gyakorlat: helyes öltözködés.

Tájékozódás az iskola épületében. .

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Élı, élettelen, növény, állat.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az iskolás gyerek Órakeret 4 óra

Elızetes tudás


Az állandóság és változás szempontjából a napi és éves ritmus felismerése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából a saját test megismerése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mi a különbség az iskolás és az óvodás gyerek napirendje között? Mivel telnek a hétköznapok, a hétvégék és az ünnepek? Mit, mikor, hogyan és mennyit együnk? Mi a különbség felnıttek és gyerekek között?

Ismeretek: A napszakok, évszakok váltakozása. A napok és a hónapok. Az emberi test külsı képe. Az ember fıbb testrészei. Legfontosabb érzékszerveink.

Helyes testtartás. A megvilágítás szerepének felismerése tanulás közben. A helyes táplálkozási és a higiénés szokások tudatosítása, alkalmazása a napi gyakorlatban. Osztálytárs, fiatalabb és idısebb testvér, szülı, illetve más felnıtt összehasonlítása. Az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások megismerése és gyakorlása, alkalmazása.

Magyar nyelv és irodalom: mondókák, versek, dalok a testrészekkel kapcsolatban.

Ének-zene: a ritmus szerepe a zenében.

Matematika: az elıtte, utána, korábban, késıbb megértése, használata; folyamat mozzanatainak idıbeli elrendezése; idırendkezelése.


Idı, érzékszerv, testrész.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Tájékozódás az iskolában és környékén

Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Természetes hosszmértékek és léptékek.


A környezet és fenntarthatóság szempontjából a felelıs felhasználói magatartás megalapozása, erısítése. Az anyag, energia, információ szempontjából az energiatakarékos üzemeltetés jelentıségének felismertetése. Megbecsülés kialakítása az iskolai személyzet munkája iránt.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hogyan jutunk el az iskolába? Ismeretek: A fı világtájak megnevezése, elhelyezése. A helyi közlekedés. Főtıberendezések, világítás, szellıztetés, étkezı-, raktár- és kiszolgálóhelyiségek szerepe az iskolában. Legfontosabb munkák az iskolában és otthon.

Az iskola elhelyezése a településen belül. Az állagmegırzés, takarítás, karbantartás és a felelıs használat jelentıségének felismerése.

Matematika: halmazok, rész-egész viszony, becslés. Vizuális kultúra: tájképek. Technika, életvitel és gyakorlat: háztartási munkák, közlekedés, energiatakarékosság.


Energiatakarékosság, felelısség.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Mi van a teremben? Órakeret 4óra

Elızetes tudás Az osztályterem bútorzata és tárgyainak megnevezése.


Az anyag, energia, információ; a felépítés és mőködés kapcsolata, illetve az állandóság és változás szempontjából kapcsolat keresése az anyagi tulajdonságok és a tárgyak felhasználása között. A felelıs, körültekintı munkavégzés és viselkedés erısítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Milyen tárgyak vesznek körül bennünket? Hogyan függenek össze a tárgyak anyagi tulajdonságai a felhasználásuk módjával? Mely tárgyak jelentenek veszélyt tőz esetén? Hogyan lehet megelızni a tőzeseteket? Mit lehet tenni tőz esetén?(menekülési útvonal) Ismeretek: Tárgyak (anyagok) tulajdonságai (átlátszóság, keménység, rugalmasság, érdesség-simaság,

A tanteremben található tárgyak csoportosítása különbözı szempontok szerint (érzékszervekkel vizsgálható tulajdonságok, anyag, méret, felhasználás). Természetes és mesterséges anyagok megkülönböztetése a környezet tárgyaiban. A környezetben lévı tárgyak csoportosítása aszerint, hogy tőzveszélyes (gyúlékony), éghetı vagy éghetetlen-e. feltételeinek megállapítása. Felkészülés vészhelyzetre.(Tőzriadó) A tőzoltók munkájának értékelése.

Ének-zene: tőzzel kapcsolatos dalok. Magyar nyelv és irodalom: az anyagi tulajdonságokra használható jelzık, hasonlatok; mondókák, versek a tőzzel kapcsolatban.

forma, szín). Mesterséges és természetes anyagok a környezetünkben. Éghetı anyagok a környezetünkben.


Anyagi tulajdonság, felhasználás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Anyagok körülöttünk Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Anyagok megismert tulajdonságai.


Az állandóság és változás szempontjából a halmazállapot-változások .



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Önthetı-e a szén, a mák, a liszt? Csak a folyadékok önthetık? Mivel mérik a krumplit,a mákot, a tejet? Ismeretek: Halmazállapotok: a légnemő anyagok (gázok) kitöltik a rendelkezésre álló teret; a folyadékok térfogata változatlan, de felveszik az edény alakját; a szilárd anyagok megtartják formájukat. Az önthetıség nem jelenti önmagában azt, hogy egy anyag folyékony halmazállapotú.

Különbözı köznapi anyagok összehasonlítása halmazállapotuk szerint. Köznapi folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságainak vizsgálata tapintással, vizuálisan, szaglással, kézzel történı erıkifejtéssel stb.). tömegét megadni. Kapcsolat keresése a víz halmazállapot-változásai és köznapi alkalmazásai között (például hőtés jégkockával, melegítés gızzel). Példák keresése a víz halmazállapot-változásaira a háztartásban és a természetben.

Magyar nyelv és irodalom: a víz mint versek, mesék témája; hasonlatok, metaforák, szólásmondások a gızzel, a vízzel és a jéggel kapcsolatban. Vizuális kultúra: a víz megjelenése különbözı mőalkotásokban.


Halmazállapot, halmazállapot-változás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Hóban, szélben, napsütésben Órakeret 4óra

Elızetes tudás Melegítés, hőtés. Az idıjárás-elırejelzésben alkalmazott néhány gyakori piktogram jelentése.

A tematikai egység nevelési-

A felépítés és mőködés szempontjából az idıjárás jellemzıi és az évszakok kapcsolatának felismertetése. Az ember megismerése és

fejlesztési céljai egészsége szempontjából az évszakokhoz kötıdı helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentıségének megértetése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hogyan határozza meg öltözködésünket az idıjárás? Hogyan védjük testünket a hideg, a meleg, a szél és a csapadék ellen? Mi jellemzi táplálkozásunkat a különbözı évszakokban? Ismeretek: Évszakok és jellemzı idıjárásuk.. Az évszaknak megfelelı helyes öltözködés. Az egészséges táplálkozás jellemzıi a különbözı évszakokban.

Évszakokhoz kötıdı étrendek összeállítása. A réteges öltözködés szerepének megértése. Öltözködési tanácsok adása idıjárás-elırejelzés értelmezése alapján.

Technika, életvitel és gyakorlat: öltözködés, idıjárás, egészséges táplálkozás.


Idıjárás, évszakos változás, egészségvédelem.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Mi kerül az asztalra? Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Napszakok, táplálkozás.


Az ember megismerése és egészsége szempontjából az egészségtudatos táplálkozási szokások kialakítása, minıségi és mennyiségi szempontok figyelembe vételével.Törekvés kialakítása az egészség megırzésére.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért fontos a rendszeres étkezés? Milyen élelmiszerekbıl érdemes csak mértékkel fogyasztani? Mit érdemes csomagolni egy egész napos kirándulásra? Mit kezdhetünk a maradék étellel? Ismeretek:

A rendszeres, nyugodt táplálkozás szerepének felismerése. Élelmiszerfajták csoportosítása. Példákon keresztül a helyes és helytelen étrend, az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerése, csoportosítása. Az étkezéssel kapcsolatos szokások győjtése. Az étkezéssel kapcsolatos szokások győjtése. A helyes étkezési szokások

Vizuális kultúra: csendéletek gyümölcsökkel, ételekkel. Ének-zene: az étkezéssel kapcsolatok dalok. Technika, életvitel és gyakorlat: az élelmiszerek, ételek

Az éhség mint a szervezet jelzése: energiára, tápanyagra van szükségünk. Az étkezések típusai, a helyes táplálkozás, a terített asztal, az evıeszközök használata, a folyadékbevitel, a kézmosás és az ülve étkezés, az alapos rágás és az étkezés utáni fogmosás szerepe. Az emésztéshez nyugalomra van szüksége a szervezetnek. A víz a legegészségesebb italunk, mely a szervezet számára nélkülözhetetlen.

megismerése, betartása, gyakorlása. Az ételek tárolásával kapcsolatos alapvetı szabályok megismerése. Javaslat készítése: mit vigyünk magunkkal kirándulásra.

tárolása; egészséges táplálkozás, étrend.


Egészségtudatos magatartás, élelmiszer-higiéné, étkezési szabály.

Tematikai egység/

Fejlesztési cél Élılények közösségei Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Növény, állat.


A mesterséges és természetes életközösségek összehasonlítása. A természetvédelem jelentıségének felismerése.

Problémák, jelenségek, gyakorlati

alkalmazások, ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Élhetne-e róka a kertben? Tarthatnánk-e oroszlánt hobbiállatként? Ismeretek: Életközösség: mesterséges és természetes életközösség. Élıhely.

Egy, az iskola környezetében található jellegzetes életközösség megfigyelése, jellemzése. Természetes életközösség megfigyelése, megbeszélése. Az élıvilág sokféleségének tisztelete. Az életközösség növényei és állatai közötti jellegzetes kapcsolatok felismerése. Állatok csoportosítása A természetvédelem jelentıségének felismerése.

Magyar nyelv és irodalom: versek egyes állatfajokkal kapcsolatban. Ének-zene: az állatok farsangja, dalok állatokkal kapcsolatosan. Vizuális kultúra: állatok és növények, életközösségek ábrázolása.


Természetvédelem, sokféleség, életközösség.

A fejlesztés várt eredményei az elsı évfolyam

végén

Az emberi test, a fı testrészek megnevezése. Az egészséges életmód alapvetı elemeinek ismerete. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása.

Az élıvilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése. Alapvetı tájékozódás az iskolában és környékén. Az évszakos és napszakos változások felismerése. Az idıjárás elemeinek ismerete. Használati tárgyak és gyakori, a közvetlen környezetben elıforduló anyagok csoportosítása tulajdonságaik szerint. A halmazállapotok felismerése. Egyszerő megfigyelések végzése a természetben. Az eredmények megfogalmazása.

A továbbhaladás feltétele

- Meg tudja különböztetni az élıt az élettelentıl, kis segítséggel felsorolja az életfeltételeket.

- Meg tudja nevezni az osztályteremben található tárgyakat, bútorokat. Tudja ıket csoportosítani adott szempont alapján.

- Tudja az évszakok nevét, ismeri jellemzıit. Kevés segítséggel fel tudja sorolni a hónapok nevét, biztosan tudja a hét napjainak nevét.

- Ismeri az emberi test fı részeit, kis segítséggel fel tudja sorolni az érzékszerveket, és megnevezi azok funkcióit.

- Ismeri az érzékszervek védelmét biztosító szabályokat, helyes szokásokat, és azokat alkalmazza.

- Ismer legalább 8 közlekedési eszközt, és azokat tudja csoportosítani.

- Aktív a folyadékok, szilárd anyagok és levegı tulajdonságainak vizsgálása során.

- Folyadékok és a levegı hımérsékletét segítséggel meg tudja mérni.

- Kis segítséggel megnevezi a virágos növény, a fa és bokor részeit, a részek funkcióit. Rávezetı kérdésekkel elmondja a növények életfeltételeit.

- Részt vesz a helyes étrend összeállításában (napi, heti), az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerésében, csoportosításában.

- Megismeri az ételek tárolásával kapcsolatos alapvetı szabályokat, a maradék étellel kapcsolatos higiénés szabályokat.

2.évfolyam Heti: 1 óra Összesen: 36 óra Tanterv szerint: 28 óra Rendszerezés: 8 óra


Az iskola Órakeret 3 óra

Elızetes tudás


A megismerési módszerek folyamatos alkalmazása (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés). A térbeli tájékozódás fejlesztése. A mindennapi környezetben elıforduló jelek, jelzések felismerése és értelmezése, a jelekbıl álló információhoz kapcsolódó kommunikáció fejlesztése. Az iskolás élettel kapcsolatos életmódbeli szokások tudatosítása, gyakoroltatása. A természeti és az épített környezet megfigyelése, megkülönböztetése az iskolai környezetben.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mi a különbség az óvoda és az iskola között? Mi van az iskolában? Hogyan tájékozódunk az iskola épületében? Az iskolai élet rendje. Kikkel találkozunk az iskolában? Hogyan öltözködünk az iskolában? Milyen élılények vannak a tanteremben, az iskolában, az iskola udvarán? Miért nem akar sok szülı házi kedvencet otthonra? Ismeretek: A környezetünkben elıforduló anyagok érzékelhetı tulajdonságai. A szobanövények és a házi kedvencek gondozása. Életfeltételek. Az idıjárást jelzı piktogramok. Az iskolában található jelek,

Helyes viselkedés és megfelelı öltözködés az iskolában (tanórán, különbözı szabadidıs foglalkozásokon, szünetben). Az iskolában dolgozók foglalkozásának összehasonlítása. Megszólításuk, köszönés, udvariassági formulák használata. Az osztályteremben található tárgyak, bútorok megnevezése, jellemzı tulajdonságaik összegyőjtése, csoportosításuk különbözı szempontok szerint. Élılények és élettelen dolgok összehasonlítása, különbségek megfogalmazása. Egyszerő növényápolási munkák elvégzése (ültetés, öntözés, talajlazítás) és a hozzájuk tartozó néhány eszköz nevének megismerése, az eszközök használata. Az idıjárás megfigyelése, az idıjárásnak megfelelı öltözködés megtervezése.

Vizuális kultúra: színek, formák. Matematika: távolságok, nagyságrendek becslése, megnevezése, mérése. Technika, életvitel és gyakorlat: helyes öltözködés.

jelzések, piktogramok. Tájékozódás az iskola épületében. Az iskola épületében és a környéken található jelek, jelzések értelmezése. Mérés, becslés, vázlatos alaprajz készítése. Tájékozódás vázlatrajz alapján. Természetes mértékek (lépés, arasz stb.) használata.


Élı, élettelen, növény, állat, életjelenség.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az iskolás gyerek Órakeret 3 óra

Elızetes tudás


Az állandóság és változás szempontjából a napi és éves ritmus felismerése, mintázatok keresése. A megfigyelés, a mérés és a tapasztalatok rögzítése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából a saját test megismerése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mivel telnek a hétköznapok, a hétvégék és az ünnepek? Hogyan, mikor és mennyit tanulunk? Hogyan tájékozódunk a környezetben? Mit, mikor, hogyan és mennyit együnk? Mi a különbség felnıttek és gyerekek között? Ismeretek: A napszakok, évszakok váltakozása. A napok és a hónapok. Napirend és napszakok. Az emberi test külsı képe. Az ember fıbb testrészei. Legfontosabb érzékszerveink és szerepük a környezet megismerésében. Védelmük fontossága és módjai.

Napi- és hetirend tervezése, a megvalósítás értékelése. Helyes testtartás. A megvilágítás szerepének felismerése tanulás közben. A helyes táplálkozási és a higiénés szokások tudatosítása, alkalmazása a napi gyakorlatban. Osztálytárs, fiatalabb és idısebb testvér, szülı, illetve más felnıtt testméreteinek mérése, az adatok összehasonlítása, relációk megfogalmazása. Ismétlıdı jelenségek (ritmusok) megfigyelése az ember életében, a test mőködésében. Példák győjtése. A mozgás hatásának megfigyelése a pulzusra és a légzésszámra. Az érzékszervek védelmét biztosító szabályok, helyes szokások megismerése és gyakorlása, alkalmazása.

Magyar nyelv és irodalom: mondókák, versek, dalok a testrészekkel kapcsolatban. Ének-zene: a ritmus szerepe a zenében. Matematika: az elıtte, utána, korábban, késıbb megértése, használata; folyamat mozzanatainak idıbeli elrendezése; idırendkezelése.


Idı, ritmus, érzékszerv, testrész.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Tájékozódás az iskolában és környékén

Órakeret 3 óra

Elızetes tudás Természetes hosszmértékek és léptékek.


A környezet és fenntarthatóság szempontjából a felelıs felhasználói magatartás megalapozása, erısítése. Az anyag, energia, információ szempontjából az energiatakarékos üzemeltetés jelentıségének felismertetése. Megbecsülés kialakítása az iskolai személyzet munkája iránt. Léptékek felismerése, becslés és mérés alkalmazása.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hogyan jutunk el az iskolába? Mitıl mőködik az épület? Ismeretek: Hosszmértékek. A fı világtájak megnevezése, elhelyezése. A földfelszín formakincsének elemei (hegy, völgy, domb, síkság, folyó, patak). A helyi közlekedés. Alaprajz, vázlatrajz. Főtıberendezések, világítás, szellıztetés, étkezı-, raktár- és kiszolgálóhelyiségek szerepe az iskolában. A főtés lehetséges módjai. Energiaforrások a háztartásban. A készülékek energiatakarékos üzemeltetésének módjai. A közlekedés és az energiatakarékosság. Az épületek karbantartásával, állagmegırzésével kapcsolatos legfontosabb munkák az iskolában és otthon.

Alaprajz készítése az osztályteremrıl, vázlat az iskoláról. Útvonalrajzok készítése a lakhely és az iskola között. Becslés és mérés alkalmazása. Az energiatakarékosság lehetséges megvalósítási módjainak keresése az iskolán belül. Alaprajz készítése a lakásról, szobáról. Az iskola és a háztartás összehasonlítása (léptékkülönbség felismerése). Az állagmegırzés, takarítás, karbantartás és a felelıs használat jelentıségének felismerése. Kapcsolat felismerése a használat intenzitása, a kopás, állagromlás és a karbantartási feladatok szükségessége, gyakorisága között.

Matematika: halmazok, rész-egész viszony, becslés. Vizuális kultúra: tájképek. Technika, életvitel és gyakorlat: főtés, háztartási munkák, közlekedés, energiatakarékosság.


Alaprajz, lépték, energiatakarékosság, felelısség.


Mi van a teremben? Órakeret 3 óra

Elızetes tudás Az osztályterem bútorzata és tárgyainak megnevezése.


Az anyag, energia, információ; a felépítés és mőködés kapcsolata, illetve az állandóság és változás szempontjából kapcsolat keresése az anyagi tulajdonságok és a tárgyak felhasználása között. A felelıs, körültekintı munkavégzés és viselkedés erısítése. Kapcsolat keresése az égés feltételei és a tőzoltás szabályai között.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Milyen tárgyak vesznek körül bennünket? Hogyan függenek össze a tárgyak anyagi tulajdonságai a felhasználásuk módjával? Mely tárgyak jelentenek veszélyt tőz esetén? Hogyan lehet megelızni a tőzeseteket? Mit lehet tenni tőz esetén? Ismeretek: Tárgyak (anyagok) tulajdonságai (átlátszóság, keménység, rugalmasság, érdesség-simaság, forma, szín). Mesterséges és természetes anyagok a környezetünkben található tárgyakban. Az égés folyamata (égési feltételek, égéstermékek, éghetı és éghetetlen anyagok). Éghetı anyagok a környezetünkben. A gyufa használata. Tőzvédelem, a tőzoltás alapelvei, eszközei.

A tanteremben található tárgyak csoportosítása különbözı szempontok szerint (érzékszervekkel vizsgálható tulajdonságok, anyag, méret, felhasználás). Kapcsolat keresése az anyag tulajdonságai és felhasználása között egyszerő példák alapján. A környezetben lévı tárgyak csoportosítása aszerint, hogy gyúlékony, éghetı vagy éghetetlen-e. Égés vizsgálatán keresztül az égés feltételeinek megállapítása. Kapcsolat keresése az égés feltételei és a tőzoltás módja között. Felkészülés vészhelyzetre. A fegyelmezett cselekvés fontosságának felismerése. A körültekintı munkavégzés fontosságának felismerése. A tőzoltók munkájának értékelése.

Ének-zene: tőzzel kapcsolatos dalok. Magyar nyelv és irodalom: az anyagi tulajdonságokra használható jelzık, hasonlatok; mondókák, versek a tőzzel kapcsolatban.


Tőzvédelem, tőzoltás, égés, anyagi tulajdonság, felhasználás.


Anyagok körülöttünk Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Anyagok megismert tulajdonságai.

A tematikai Az állandóság és változás szempontjából a halmazállapot-változások

egység nevelési-fejlesztési céljai

értelmezése, a tömeg- és őrmértékek használata. A felépítés és mőködés kapcsolatában a víz mint oldószer alkalmazása.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Önthetı-e a szén, a mák, a liszt? Csak a folyadékok önthetık? Miért mérik kilóra a krumplit, dekára a mákot, literre a tejet? Miért tesznek a friss zúzódásra jeget? Miért esik jól nyáron a fagyi? Megrepesztheti-e a víz a sziklát? Ismeretek: Halmazállapotok: a légnemő anyagok (gázok) kitöltik a rendelkezésre álló teret; a folyadékok térfogata változatlan, de felveszik az edény alakját; a szilárd anyagok megtartják formájukat. Az önthetıség nem jelenti önmagában azt, hogy egy anyag folyékony halmazállapotú. Környezetünk legkeményebb anyagai a kristályok: ilyenek a drágakövek, a gyémánt. Térfogat- és tömegmérés, mértékegységek (deciliter, liter, dekagramm, kilogramm). A víz halmazállapot-változásai Vízben való oldhatóság. A melegítés és hőtés a mindennapokban.

Különbözı köznapi anyagok összehasonlítása halmazállapotuk szerint. Köznapi folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságainak vizsgálata tapintással, vizuálisan, szaglással, kézzel történı erıkifejtéssel stb.). A tapasztalatok megfogalmazása szóban. A környezetünkben elıforduló kristályos anyagok csoportosítása Tömeg- és őrmértékek leolvasása (élelmiszeripari termékekrıl, illetve mérıeszközökrıl), kapcsolat keresése a deciliter és liter, illetve a gramm/dekagramm, valamint a dekagramm/kilogramm között. Kapcsolat keresése a víz halmazállapot-változásai és köznapi alkalmazásai között (például hőtés jégkockával, melegítés gızzel). Tömeg- és térfogatmérés víz fagyasztása és olvadása során. Példák keresése a víz halmazállapot-változásaira a háztartásban és a természetben. Különbözı anyagok viselkedésének megfigyelése vízben. Az anyagok csoportosítása vízben való oldhatóság szerint. A meleg és hideg vízben való oldódás összehasonlítása. Folyadékok és a levegı hımérsékletének mérése.

Magyar nyelv és irodalom: a víz mint versek, mesék témája; hasonlatok, metaforák, szólásmondások a gızzel, a vízzel és a jéggel kapcsolatban. Vizuális kultúra: a víz megjelenése különbözı mőalkotásokban.


Halmazállapot, halmazállapot-változás, térfogatmérés, tömegmérés, oldódás.


Hóban, szélben, napsütésben Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Melegítés, hőtés, párolgás. Az idıjárás-elırejelzésben alkalmazott néhány gyakori piktogram jelentése.


Az idıjárás jellemzıi és az évszakok kapcsolatának felismertetése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából az évszakokhoz kötıdı helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentıségének megértetése. A környezet és fenntarthatóság szempontjából kapcsolat felismertetése a növények állapota és az állati viselkedés, valamint a környezeti változások között. Annak felismertetése, hogy az idıjárás befolyásolja az ember és más élılények állapotát is.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hogyan határozza meg öltözködésünket az idıjárás? Hogyan viselkednek a növények és az állatok különbözı idıjárási körülmények között? Mi jellemzi táplálkozásunkat a különbözı évszakokban? Ismeretek: Évszakok és jellemzı idıjárásuk. Az idıjárás tényezıi. A csapadék formái (esı, köd, hó). Az évszaknak megfelelı helyes öltözködés. Az egészséges táplálkozás jellemzıi a különbözı évszakokban. A folyadékfogyasztás szerepe. Az élılények energiaszükséglete és életmódja közötti kapcsolat.

Az idıjárás élılényekre gyakorolt hatásának megfigyelése, konkrét példák győjtése. A víz halmazállapotai és a csapadékformák összekapcsolása. Évszakokhoz kötıdı étrendek összeállítása. A nyári megnövekedett folyadékigény magyarázata. A réteges öltözködés szerepének megértése. Öltözködési tanácsok adása idıjárás-elırejelzés értelmezése alapján.

Technika, életvitel és gyakorlat: öltözködés, idıjárás, egészséges táplálkozás.


Idıjárás, évszakos változás, egészségvédelem.


Mi kerül az asztalra? Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Napszakok, táplálkozás.

A tematikai egység nevelési-

Az ember megismerése és egészsége szempontjából az egészségtudatos táplálkozási szokások kialakítása, minıségi és mennyiségi szempontok

fejlesztési céljai figyelembe vételével. Az élelmiszer-higiénia jelentıségének felismerése. Törekvés kialakítása az egészség megırzésére.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért leszünk éhesek? Miért fontos a rendszeres étkezés? Milyen élelmiszerekbıl érdemes csak mértékkel fogyasztani? Mit érdemes csomagolni egy egész napos kirándulásra? Mit kezdhetünk a maradék étellel? Ismeretek: Az éhség mint a szervezet jelzése: energiára, tápanyagra van szükségünk. A leggyakoribb élelmiszerek energiatartalma (alacsony, magas), a tápanyagok fajtái (fehérje, zsír, szénhidrát). Táplálékpiramis. Az ideális testsúly jelentısége. Az étkezések típusai, a helyes táplálkozás, a terített asztal, az evıeszközök használata, a folyadékbevitel, a kézmosás és az ülve étkezés, az alapos rágás és az étkezés utáni fogmosás szerepe. Az emésztéshez nyugalomra van szüksége a szervezetnek. A víz a legegészségesebb italunk, mely a szervezet számára nélkülözhetetlen. A maradék étellel kapcsolatos higiénés szabályok.

A rendszeres, nyugodt táplálkozás szerepének felismerése. Élelmiszerfajták csoportosítása Példákon keresztül a helyes és helytelen étrend, az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerése, csoportosítása. A táplálkozás, az életmód és az ideális testsúly elérése/megtartása közötti kapcsolat felismerése. Az étkezéssel kapcsolatos szokások győjtése, elemzése. A helyes étkezési szokások megismerése, betartása, gyakorlása. A gyorsétkezés elınyeinek és hátrányainak összegyőjtése, mérlegelése. Az ételek tárolásával kapcsolatos alapvetı szabályok megismerése és betartása. Ételek csoportosítása aszerint, hogy mennyire romlandóak. Javaslat készítése: mit vigyünk magunkkal hosszabb utazásra, rövidebb kirándulásra télen, nyáron stb. Az ételmérgezés tüneteinek felismerése, a veszélyeinek megértése.

Vizuális kultúra: csendéletek gyümölcsökkel, ételekkel. Ének-zene: az étkezéssel kapcsolatok dalok. Technika, életvitel és gyakorlat: az élelmiszerek, ételek tárolása; egészséges táplálkozás, étrend.


Egészségtudatos magatartás, élelmiszer-higiéné, táplálkozási piramis, étkezési szabály.

Tematikai egység/

Fejlesztési cél Élılények közösségei Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Növény, állat.


A rendszerek, illetve a felépítés és mőködés szempontjából az életközösségek kapcsolatainak megismerése. Annak felismerése, hogy az egyes fajok környezeti igényei eltérıek. A mesterséges és természetes életközösségek összehasonlítása. A természetvédelem jelentıségének felismerése.

Problémák, jelenségek, gyakorlati

alkalmazások, ismeretek

Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Élhetne-e róka a kertben? Tarthatnánk-e oroszlánt hobbiállatként? Ismeretek: Életközösség: mesterséges és természetes életközösség. Életfeltételek, egyes állat- és növényfajok igényei. Élıhely. Veszélyeztetett fajok. Táplálkozási kölcsönhatások: ragadozás, növényevés. Összefüggés az élılények energiaszükséglete és életmódja között.

Egy, az iskola környezetében található jellegzetes életközösség megfigyelése, jellemzése. Természetes életközösség megfigyelése, állapotának leírása, a változások követése, bemutatása és megbeszélése. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása. Annak magyarázata, miért bonyolult feladat az állatok megfelelı állatkerti tartása. Az élıvilág sokféleségének tisztelete. Az életközösség növényei és állatai közötti jellegzetes kapcsolatok felismerése. Állatok csoportosítása (ragadozó, növényevı, mindenevı). A természetvédelem jelentıségének felismerése, az állat- és növénykertek munkájának értékelése.

Magyar nyelv és irodalom: versek egyes állatfajokkal kapcsolatban. Ének-zene: az állatok farsangja, dalok állatokkal kapcsolatosan. Vizuális kultúra: állatok és növények, életközösségek ábrázolása.


Életfeltétel, környezeti igény, természetvédelem, sokféleség, életközösség, táplálkozási kapcsolat.

A fejlesztés várt

eredményei a második

évfolyam végén

Az emberi test korra jellemzı arányainak leírása, a fı testrészek megnevezése. Az egészséges életmód alapvetı elemeinek ismerete és alkalmazása. Mesterséges és természetes életközösség összehasonlítása. Az élıvilág sokféleségének tisztelete, a természetvédelem fontosságának felismerése.

Alapvetı tájékozódás az iskolában és környékén. Az évszakos és napszakos változások felismerése és kapcsolása életmódbeli szokásokhoz. Az idıjárás elemeinek ismerete, az ezzel kapcsolatos piktogramok értelmezése; az idıjáráshoz illı szokások. Használati tárgyak és gyakori, a közvetlen környezetben elıforduló anyagok csoportosítása tulajdonságaik szerint, kapcsolat felismerése az anyagi tulajdonságok és a felhasználás között. Mesterséges és természetes anyagok megkülönböztetése. A halmazállapotok felismerése. Egyszerő megfigyelések végzése a természetben, egyszerő vizsgálatok és kísérletek kivitelezése. Az eredmények megfogalmazása, ábrázolása.


- Ismerje az iskola nevét, pontos címét, helyiségeit, s azokat rendeltetésszerően használja.

- Meg tudja nevezni a növény, a virág, a gyümölcs és a fa részeit.

- Tudja megnevezni lakóhelye településtípusát, települése nevét és saját lakcímét.

- Tudjon néhány mondatban településérıl beszélni a tanult kifejezések és képek segítségével.

- Nevezze meg otthona és az iskola között lévı legfıbb közlekedési veszélyforrásokat, ismerje azok elkerülési módját.

- Ismeri az emlısök és a madarak jellemzıit, meg tudja nevezni azok fı testérészeit.

- Ismeri az emberi test fı részeit, a felsı és alsó végtag részeit.

- Fel tudja sorolni az emberi élet fıbb szakaszait.

- Ismerje a fontosabb élelmiszercsoportokat, valamint ezek arányos fogyasztását egészsége érdekében.

- Ismerje az egészségmegırzéssel, egészséges életmóddal kapcsolatos szokásokat.

- Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket.

3. évfolyam Heti: 2 óra Összesen: 72 óra Tanterv szerint: 52 óra Rendszerezés: 14 óra Tanulmányi séta: 6


Mennyi idınk van? Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Idı, napszakok, évszakok.


Az állandóság és változás szemszögébıl az idı fogalmának megértése, az idıegységek alkalmazásának fejlesztése, az idıfogalom mélyítése. A tudomány és technika fejlıdésének felismertetése példák alapján.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért épp 24 órából áll egy nap? Hogyan mérték az idıt régen, és hogyan mérhetjük most? Ismeretek: Az idı mérése, az idımérés alkalmi és szabványegységei. Az idı kifejezése a mindennapi kommunikációban. Emberi életszakaszok. A Föld mozgásai.

Napóra megfigyelése. Idımérı eszközök csoportosítása (pontosság, használhatóság, esztétikum szerint). A Föld mozgásáról (forgás, Nap körüli keringés) elképzelés kialakítása modell alapján. Annak felismerése, hogy a Földön nem mindenütt egyszerre van nappal, illetve éjszaka. Képek keresése, közös bemutató készítése: az égitestek szépségének meglátása.

Magyar nyelv és irodalom: hasonlatok, metaforák, szólásmondások (az idıvel kapcsolatban). Vizuális kultúra: az idı képi ábrázolása, az égitestek képi ábrázolása. Ének-zene: ütem, ritmus, metronóm. Matematika: folyamat mozzanatainak idıbeli elrendezése; idırend kezelése.


Idımérés, égitest, naptár.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Tájékozódás a tágabb a térben

Órakeret 10 óra

Elızetes tudás Fı világtájak, tájékozódás, saját település neve, környezete.


A rendszerben való gondolkodás fejlesztése: a rész-egész kapcsolat értelmezése. A lakókörnyezettel kapcsolatos pozitív attitőd megalapozása. A közlekedéssel kapcsolatos tudás bıvítése. A térbeli tájékozódás fejlesztése, a térképhasználat elıkészítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hol találjuk lakóhelyünket Magyarországon? Hogyan tervezhetünk meg egy utazást? Ismeretek: A földfelszín formakincsének elemei (hegység, dombság, alföld, tó, folyó). Magyarország, felszínformák, vizek, fıváros, lakóhely. A települések infrastruktúra rendszere: nagyváros, város, falu, tanya.. A lakóhely történetének néhány fontosabb eseménye és természeti környezete. Közlekedési eszközök. Tömegközlekedés. A vízi, szárazföldi és légi közlekedési eszközök.

A felszíni formák megfigyelése. A fı világtájak megnevezése, elhelyezése a térképen. Az égtájak azonosítása a közvetlen környezetben. Magyarország domborzati térképén az alapvetı térképjelek megnevezése. Saját település megtalálása Magyarország térképén. Néhány jellegzetes magyar nevezetesség megismerése képeken, multimédián keresztül. Közös bemutató készítése a lakóhely kulturális és természeti értékeirıl. Utazás tervezése a lakóhely és valamely nevezetes helység között, térkép segítségével: úticél megtalálása. A tömegközlekedési rendszer jelentıségének, környezeti hatásainak elemzése.

Technika, életvitel és gyakorlat: közlekedés, utazás, közlekedési eszközök. Matematika: Tájékozódás a síkban. Magyar nyelv és irodalom: Magyarország értékeinek, illetve a lakóhelyhez köthetı értékek megjelenítése a szépirodalomban. Vizuális kultúra: nemzeti szimbólumaink, illetve az egyes tájegységekhez köthetı jelképek. Ének-zene: Magyarországhoz, illetve az egyes nagy tájegységekhez vagy a lakóhelyhez köthetı népdalok, zenemővek.


Rész-egész viszony, térkép, Magyarország, település, közlekedési eszköz, tömegközlekedés.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Megtart, ha megtartod Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Növények, állatok, természetes és mesterséges környezet.


A hagyományos életmód és a helyi tudás jelentıségének megláttatása a környezet és fenntarthatósághoz kötıdıen. A környezet- és természetvédelem szerepének felismertetése. Az ember-természet kapcsolat mint rendszer értelmezése konkrét példán keresztül. A tapasztalati tudás értékelése. A természeti ritmusok és ünnepeink, jeles napjaink közötti kapcsolatok felismertetése.

Problémák, jelenségek, Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok

gyakorlati alkalmazások, ismeretek

Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Milyen kapcsolat van az ünnepek és az évszakok között? (Pl. farsang, húsvét, pünkösd, karácsony.) Miért fontos a természetvédelem? Ismeretek: Jeles napok, ünnepek kapcsolata a természet változásaival. A lakóhely hagyományai. Haszonállatok: Haszonnövények: Vadon élı állatok:Gyógy- és főszernövények:

Kalendárium készítése, jeles napok és természeti történések, népdalok, népköltések és versek, szépirodalmi részletek megjelenítésével. Egy-két anyag feldolgozásának kipróbálása (pl. agyag, főzfavesszı, gyógynövényszárítás). Az iskolához legközelebb esı nemzeti park vagy tájvédelmi körzet megismerése, értékmentı munkájának megértése. A természetvédelem és a fenntarthatóság kapcsolatának felismerése.

Magyar nyelv és irodalom: többjelentéső szavak (a fok szó jelentései). Ének-zene: népdalok. Vizuális kultúra: népmővészet. Erkölcstan: a természet tisztelete, a hagyományok jelentısége. Matematika: rész-egész kapcsolat. Technika, életvitel és gyakorlat: élelmiszerek tartósítása.


természetvédelem, vizes élıhely, tapasztalati tudás, egyensúly.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Miért érdemes takarékoskodni?

Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Hımérséklet, az anyagok tulajdonságai.


A papírgyártás megismerése k a tudatos fogyasztói magatartás kialakítása, a szelektív győjtés fontosságának felismertetése. A múzeumok munkájának értékelése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mire jó a papír? Készíthetünk-e otthon is papírt? Ismeretek: A papír szerepe mindennapi életünkben. A papírgyártás: az ipari gyártás vázlata (a termék elıállítása:

Különbözı papírfajták vizsgálata megadott szempontok alapján. Példák győjtése a papír felhasználására. A győjtött példák alapján az egy hét alatt felhasznált papír mennyiségének mérése. A szelektív győjtés és a tudatos fogyasztói magatartás szerepének

Vizuális kultúra: mőveletek különféle papírfajtákkal (ragasztás, kasírozás, kollázs), papírmasé. Technika, életvitel és gyakorlat: gyártási folyamatok.

nyersanyag, termék, késztermék, hulladék; a papírgyártás vízigényes folyamat). A papír mint csomagolóanyag. Egyéb csomagolóanyagok. Példák a papír, mőanyag, fém újrahasznosítására.

felismerése az újrahasznosítás kapcsán, az újrahasznosításra győjtött példák alapján. Az egyes csomagolóanyagok összehasonlítása különbözı szempontok szerint (esztétikus, gazdaságos, környezetkímélı, energiatakarékos, újrahasznosítható, eldobó, pazarló). Múzeumlátogatás után a szerzett tapasztalatokról beszámoló szóbeli vagy írásbeli vagy rajzos formában elıre megadott vagy választott szempont alapján.

Erkölcstan: az egyéni felelısség kérdése. Matematika: halmazok.


Papírgyártás, újrahasznosítás.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az a szép, akinek a szeme kék?

Órakeret 2 óra

Elızetes tudás Testrészek, emberi tulajdonságok.


Az ember megismerése és egészsége szempontjából az alkat, a külsı és belsı tulajdonságok különbözıségének elfogadtatása. A toleráns és segítıkész magatartás megalapozása, erısítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mitıl látunk valakit szépnek? Csak a szupermodellek lehetnek szépek? Ismeretek: Emberábrázolás a mővészetben. Szépségideálok. Külsı és belsı tulajdonságok. Az ápolt külsı szebbé tesz: a testápolás módjai (tisztálkodás, haj, körmök, bır, fogak ápolása). A divat és a testápolás kapcsolata.

Példák, illusztrációk győjtése különbözı korok, kultúrák szépségideáljaira. Annak felismerése, hogy nem minden szépségideál vagy divat hat elınyösen egészségünkre, egyes szokások pedig kifejezetten egészségkárosítóak (tősarkú cipık, főzı stb.). Az emberek közötti testi különbségek és hasonlóságok megfigyelése. A helyes és rendszeres testápolási szokások megismerése, gyakorlása. Annak felismerése, hogy a divat nem mindig az egészséges testápolási szokásokat közvetíti, gyakran felesleges vagy káros szokásokat

Vizuális kultúra: emberábrázolás a mővészetben; portré és karikatúra. Magyar nyelv és irodalom: a jellemzés; hasonlatok, metaforák a szépséggel kapcsolatban. Ének-zene: gunyoros népdalok, amelyek egy-egy testi tulajdonságot karikíroznak. Technika, életvitel és gyakorlat: a

is erıltethet.

testápolás módjai, egészséges életmód.


Testalkat, testi adottságok, személyes higiéné,

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Merre megy a hajó?

Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Halmazállapot-változások, oldódás, kölcsönhatás.


Az anyag, energia, információ szempontjából a mágnesség szerepének felismerése és kölcsönhatásként való értelmezése. Az állandóság és változás megfigyelése saját vizsgálatok értelmezésén keresztül. A tudomány, technika, kultúra szempontjából az egyes jelenségek gyakorlati alkalmazásának megismerése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hogyan talál vissza tavasszal a fecske az ısszel elhagyott fészkére? Hogyan tájékozódtak a hajósok régen és most? Miért lehet szomjan halni a tengeren? Miért fagy be nehezen a tenger? Miért úszik a jégtömb a vízen? Ismeretek: Tájékozódás csillagképek alapján. A Göncölszekér legendája. Tájékozódás iránytővel: a Föld mágneses tere, a mágneses vonzás, taszítás. Keverékek és oldatok. Megfordítható (fagyás-olvadás, oldódás) és nem megfordítható folyamatok (égés). Körfolyamat: a víz körforgalma a természetben.

Példák keresése az állatok tájékozódására. A Göncölszekér csillagkép felismerése. Győjtımunka végzése. Vizsgálatok a mágnességgel kapcsolatban (vonzás, taszítás, a kölcsönösség felismerése). Az iránytő mőködésének értelmezése. Annak megértése, miért jelentett az iránytő feltalálása hatalmas segítséget a hajósoknak. A vízkörforgalom egyes lépésein keresztül a már ismert fizikai változások (párolgás, lecsapódás) bemutatása, az ellentétes irányú folyamatok felismerése. A víztakarékosság, az édesvíz-készlet védelme fontosságának felismerése.

Vizuális kultúra: képek vízrıl, tengerrıl, hajókról. Magyar nyelv és irodalom: a hajózás mint téma, a csillagképekhez kötıdı mítoszok, mondák, legendák. Ének-zene: a hangszerek hangja, hangmagasság; a hajózáshoz kötıdı dalok. Matematika: Tájékozódás a külsı világ tárgyai szerint; a tájékozódást segítı viszonyok megismerése.


Tájékozódás, kölcsönhatás, vízkörforgalom.


Egészség és betegség Órakeret 4óra

Elızetes tudás Testrészek, egészséges táplálkozás elemei, hımérséklet.


Az ember megismerése és egészsége, illetve a felépítés és mőködés kapcsolata szempontjából a betegségtünetek felismerésének képessége és a kezdeményezıkészség fejlesztése, az egészségtudatos életmód kialakítása és gyakorlása. A felelısségtudat erısítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért betegszünk meg? Hogyan kerülhetjük el a betegségeket? Milyen jelei lehetnek annak, hogy betegek vagyunk? Mitıl függ a gyógyulás? Mi a teendı baleset esetén? Ismeretek: Az egészséges életmód (táplálkozás, aktív és passzív pihenés, öltözködés, személyes higiéné, rendszeres testmozgás, lelki egészség). A betegség (nátha, influenza, bárányhimlı) tünetei. A testhımérséklet, láz mérése. A betegség okai: fertızés, örökletes betegség, életmód. A gyógyítás. A körzeti orvos és a kórház feladatai. A gyógyszertár. A védıoltások szerepe. Baleset: megelızés, segélykérés, a mentık értesítése. A mentık munkája.

Az egészségünket károsító és védı szokások csoportosítása. Példák győjtése az aktív és passzív pihenésre. A betegségtünetek felismerésének gyakorlása esettanulmányokon keresztül. A fertızés megelızési módjainak gyakorlása. A gyógyítók munkájának elismerése, tisztelete. Az egyes egészségügyi intézmények használatának megismerése. A megelızés szerepének felismerése. A mentık munkájának értékelése, tisztelete. Teendık, segítségkérés módjainak megismerése baleset esetén.

Testnevelés és sport: a rendszeres testmozgás szerepe, stresszoldás. Magyar nyelv és irodalom: hasonlatok, szólásmondások, közmondások, mesék (az egészséggel és betegséggel kapcsolatban). Technika, életvitel és gyakorlat: a betegség tünetei, teendık betegség esetén.


Egészségmagatartás, betegség, gyógyítás, baleset,


Önismeret és viselkedés Órakeret 4 óra

Elızetes tudás


Az önismeret és az önreflexió fejlesztése a viselkedési helyzetek tanulmányozásán keresztül. Az ember megismerése és egészsége szempontjából az emberi magatartásformák megfigyelése, hasonlóságok

és különbségek keresése az állati kommunikációval. A kapcsolatok és a közösség jelentıségének felismertetése az ember életében.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Igaz-e, hogy „ugatós kutya nem harap”? Van-e hasonlóság az emberi és az állati viselkedés között? Hogyan „olvashatunk” mások jelzéseibıl? Hogyan kerülhetjük el a sértıdéseket, veszekedéseket? Hogyan ırizhetjük meg barátságainkat? Ismeretek: Kommunikáció az állatvilágban: a kutya tájékozódása, területvédı és behódoló magatartása. Az emberi kommunikáció: beszéd, testbeszéd. Mosoly, fintor, bólintás, hunyorítás, testtartás szerepe. Magatartásformák, szabályok, viselkedési normák különbözı élethelyzetekben. Példák a helytelen és helyes viselkedésre. Együttélés a családban. Baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.

A kutya magatartásán keresztül példák vizsgálata az állati kommunikációra. Hasonlóságok és különbségek keresése az állati és emberi kommunikáció között. Filmrészletek, fotók segítségével az emberi kommunikáció elemeinek vizsgálata, a mimika és a testtartás szerepének elemzése egy-egy példán. Szerepjáték során a megállapítások kipróbálása, ellenırzése. Emberi magatartásformák megfigyelése különbözı helyzetekben. Helyzetgyakorlatok elemzése. Példák csoportosítása (helyes és helytelen viselkedés), érvek és indokok keresése. Az együttélés alapvetı szabályainak megbeszélése.

Magyar nyelv és irodalom: szólások, közmondások, metaforák (az ember és az állatok viselkedésével kapcsolatban). Vizuális kultúra: arckifejezések, testbeszéd megjelenítése mővészeti alkotásokon. Ének-zene: emberi konfliktusok megjelenése dalokban. Matematika: hasonlóságok és különbségek. Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás.


Kommunikáció, metakommunikáció, együttélés.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Vágtat, mint a paripa

Órakeret 4 óra

Elızetes tudás Testrészek.


A mozgásjelenségek tanulmányozása során az állandóság és változás és kapcsolatuk felismertetése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából a mozgás szerepének felismertetése az egészségmegırzésben.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazás Hogyan fejleszthetjük mozgásunkat? Ismeretek: A mozgásfajták megkülönböztetése (egyenletes és gyorsuló mozgás, ütközés). A csontok, izmok, ízületek szerepe: hajlékonyság, erı, rugalmasság, gyorsaság, ügyesség. Az edzés és a bemelegítés. A testalkatnak, testi adottságoknak megfelelı mozgásformák. A tánc mint mozgás. A mozgás mint aktív pihenési forma. A mozgásszegény életmód veszélyei.

Mozgásjelenségek vizsgálata játékos kísérleteken keresztül: kérdések megfogalmazása a mozgások jellemzıivel kapcsolatban. A jelenségek megfigyelése az állandóság és a változás szempontjából, a változások megfigyelése, adott szempontú besorolása (a mozgás gyorsasága, iránya). Példák győjtése mozgással kapcsolatos rekordokra. A rendszeres testmozgás jelentıségének felismerése. Esettanulmányok, példák feldolgozása arról, hogy a rendszeres testmozgás hogyan fejleszti az akaraterıt, állóképességet, ügyességet. A bemelegítés fontosságának, az edzésmunka során a fokozatosság elvének belátása. Lehetıségek keresése a lakóhelyen a rendszeres testmozgás gyakorlására.

Vizuális kultúra: a mozgás megjelenítése a mővészetekben, mozgókép készítése. Ének-zene: népdalok, zenemőve, a ritmus és a mozgás kapcsolata (táncok). Testnevelés és sport: a rendszeres testmozgás, az edzés, a bemelegítés; világcsúcsok, nemzeti rekordok különbözı s Magyar nyelv és irodalom: a mozgás leírására szolgáló rokon értelmő szavak, hasonlatok a mozgás kifejezésére; a mozgás, megjelenítése irodalmi alkotásokban, mondókákban. Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges életmód, testmozgás.


Mozgásszerv, mozgásforma.


Kertben, mezın Órakeret 10 óra

Elızetes tudás Életfeltételek, tápanyagok, táplálék, évszakok.


A felépítés és mőködés kapcsolatában az élılények csoportosítása, a haszonnövények fogyasztható részeinek megnevezése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mit érdemes venni a piacon? Honnan származik, és mire utal a növény elnevezés? Mitıl növekszik a növény? Hogyan kerül a kenyér az asztalra? Ismeretek: A Nap mint energiaforrás. A napsugárzás hatása az élıvilágra. Gombák, növények, állatok. Zöldségek, gyümölcsök. A növény részei (gyökér, szár, levél, virág, termés). A mag. Ehetı növényi részek. Életszakaszok, csírázás, fejlıdés, növekedés, öregedés. Háziállatok (kutya, macska), haszonállatok (tyúk, kacsa), hazai vadon élı állatok (rókalepke, májusi cserebogár, kárász, csuka, seregély, feketerigó, mezei pocok, ız, róka). Szaporodás: pete, tojás, elevenszülı. Lebomlás, komposztálás, rothadás. Kenyérsütés: búza, liszt és kenyér példáján a nyersanyag, termék, késztermék fogalma, a rostálás, a szitálás, az ırlés, a kelesztés és a dagasztás folyamata, az üzletekben kapható kenyerek és az adalékok szerepe, kenyérsütés házilag, kapcsolódás az új kenyér ünnepéhez, a kenyérrel kapcsolatos hagyományok.

Életközösség megfigyelése. Az élıvilág szervezıdési szintjeinek felismerése. A megfigyelt élıhely élılényeinek csoportosítása (gomba, növény, állat, zöldség, gyümölcs). Látogatás a piacon, a tanyán vagy a kertben. Az idényzöldségek, idénygyümölcsök felismerése, csoportosítása aszerint, hogy mely ehetı növényi részt fogyasztjuk. Példák keresése magra, termésre. Naptár készítése az idényzöldségekrıl és idénygyümölcsökrıl. Növény fejlıdésének megfigyelése. A megfigyelt élıhelyen talált növények csoportosítása aszerint, mely életszakaszban voltak. Példaállatok csoportosítása a tanult csoportok szerint (háziállat, haszonállat, vadon élı állat, illetve ízeltlábúak, halak, madarak, emlısök). Néhány jellegzetes állatnyom tanulmányozása, lerajzolása. Életnyomok győjtése a terepi látogatás során. Állatnyomok megismerése. Lebomlás vizsgálata. A komposztálás szerepének felismerése. Szerves hulladékok csoportosítása a komposztálhatóság szerint. Példák győjtése kenyérfajtákra, összehasonlításuk különbözı szempontok szerint. A kenyérsütés példáján a természet tiszteletének felismerése a hagyományos életmód egyszerő cselekvéseiben.

Magyar nyelv és irodalom: a kenyérrel kapcsolatos hasonlatok, szólás-mondások, mesék, mondák, mőalkotások. Vizuális kultúra: mesterséges életközösségek (kert, mezı) képi megjelenítése; zöldség- és gyümölcscsendéletek. Ének-zene: a kenyérsütéssel, illetve az egyes élılényekkel kapcsolatos dalok. Technika, életvitel és gyakorlat: gyártási folyamat; alapanyag, nyersanyag, késztermék.


Életközösség, növényi szerv, életciklus, napenergia, kenyérsütés.

A fejlesztés várt

eredményei a harmadik évfolyam

végén

Az egészséges életmód alapvetı elemeinek alkalmazása az egészségmegırzés és az egészséges fejlıdés érdekében, a betegségek elkerülésére. Az életkornak megfelelıen a helyzethez illı felelıs viselkedés segítségnyújtást igénylı helyzetekben. Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben. A fenntartható életmód jelentıségének magyarázata konkrét példán keresztül. A hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában. Egy természetes életközösség bemutatása. Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában.


− Ismeri az idımérés eszközeit, mértékegységeit.

− Tudja hol található lakóhelyünk Magyarországon. Tudja hazánk fıvárosának nevét, helyét a térképen. Ismeri lakóhelyünk legalább 2 nevezetességét.

− Ismeri a fák és cserjék jellemzıit.

− Fel tudja sorolni kis segítséggel a madarak és az emlısök jellemzıit. Ismeri a rovarok testfelépítését.

− Ismeri az idıjárás elemeit. Segítséggel ismerteti a napsugárzás és a hımérséklet összefüggését.

− Nevezzen meg különbözı halmazállapotú anyagokat. Soroljon fel segítséggel legalább 3 halmazállapot változást.

− Fel tudja sorolni testünk részeit és az élet feltételeit.

− Tudja felsorolni a növény részeit. Nevezzen meg zöldség és gyümölcsfajtákat.

− Tudjon megnevezni házi, haszon és vadon élı állatokat.

4. évfolyam

Heti: 2 óra Összesen: 72 óra Tanterv szerint: 57 óra Rendszerezés: 13 óra Tanulmányi séta: 2

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Mennyi idınk van?

Órakeret 7 óra

Elızetes tudás Idı, napszakok, évszakok.


Az anyag, energia, információ, a rendszerek. A felépítés és mőködés, illetve a környezet és fenntarthatóság szempontjából a Föld, a Nap és a Hold kapcsolatának felismertetése. A találmányok jelentıségének meglátása a távcsı példáján.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért épp 24 órából áll egy nap? Hogyan mérték az idıt régen, és hogyan mérhetjük most? Ismeretek: Születés és halál. Föld, Nap, Hold, holdfázisok képének megismerése. A távcsı mint a távoli objektumok megfigyelésének eszköze.

Idımérı eszköz készítése, kalibrálása. megfigyelése. Az idı múlása jeleinek felismerése, szóbeli leírása az emberi egyedfejlıdés egyes szakaszaiban. A születéssel, gyermekvárással, az elmúlással kapcsolatos gyermeki elképzelések megbeszélése. Az idızónák megsejtése. Kapcsolat keresése a naptár elemei és a Föld mozgásai között. Az egyes holdfázisok rajzolása, elhelyezése a naptárban, a ciklikus ritmus felismerése. Annak megsejtése, hogy a különbözı idıszámítási módszerek miatt eltérések adódhatnak. A távcsı mőködésének vizsgálata. Annak megértése konkrét példák alapján, miért jelentett a távcsı felfedezése hatalmas mérföldkövet a tudomány fejlıdésében.

Magyar nyelv és irodalom: hasonlatok, metaforák, szólásmondások (az idıvel kapcsolatban). Vizuális kultúra: az idı képi ábrázolása, az égitestek képi ábrázolása. Ének-zene: ütem, ritmus, metronóm. Matematika: folyamat mozzanatainak idıbeli elrendezése; idırend kezelése.


Idımérés, égitest, naptár.


Tájékozódás a tágabb a térben Órakeret 10 óra

Elızetes tudás Fı világtájak, tájékozódás vázlatrajz alapján, saját település neve, környezete.


A rendszerben való gondolkodás fejlesztése: a rész-egész kapcsolat értelmezése hazánk földrajzi helyzetén belül. A helyi és nemzeti azonosságtudat megalapozása, alakítása. A lakókörnyezettel és hazánkkal kapcsolatos pozitív attitőd megalapozása. A közlekedéssel kapcsolatos tudás bıvítése. A térbeli tájékozódás fejlesztése, a térképhasználat elıkészítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Hol találjuk Magyarországot a Föld bolygón és lakóhelyünket Magyarországon? Hogyan tervezhetünk meg egy utazást? Ismeretek: A földfelszín formakincsének elemei (hegység, dombság, alföld, óceán, tenger, tó, folyam, folyó, patak). Magyarország helyzete: államhatárok, felszínformák, vizek, fıváros, települések, útvonalak, szomszédos országaink. Magyarország elhelyezése: Föld bolygó, Európa kontinens, Közép-Európa, Kárpát-medence. A települések infrastruktúra rendszere: nagyváros, város, falu, tanya. Külváros, kertváros, belváros. Vonzáskörzet. Magyarország nagy tájegységei. Lakóhelyünk, lakókörnyezetünk és hazánk néhány fıbb természeti és kulturális nevezetessége. A lakóhely történetének néhány fontosabb eseménye és természeti környezete.

A felszíni formák megfigyelése terepasztalon, maketten vagy saját készítéső modellen (például homokasztalon) és összevetése térképpel, földgömbbel. A település és közvetlen környezete felszíni formakincseinek összekötése a modellezett formákkal. A fı világtájak megnevezése, elhelyezése a térképen. Az égtájak azonosítása a közvetlen környezetben. Magyarország domborzati térképén az alapvetı térképjelek megnevezése, a szomszédos országok felsorolása. A nagy tájegységek felismerése Magyarország térképén. Irányok, távolságok leolvasása. A lakóhely elhelyezése az infrastruktúra rendszerében. Konkrét példák besorolása. Egy tájegységgel kapcsolatban kutatómunka elvégzése: képek, történetek keresése. Térképmásolás. Saját település megtalálása Magyarország térképén. Néhány jellegzetes magyar nevezetesség megismerése képeken, multimédián keresztül. Közös bemutató készítése a lakóhely kulturális és természeti

Technika, életvitel és gyakorlat: közlekedés, utazás, közlekedési eszközök. Matematika: Tájékozódás a síkban. Távolságok, nagyságrendek becslése, megnevezése, mérése. Magyar nyelv és irodalom: Magyarország értékeinek, illetve a lakóhelyhez köthetı értékek megjelenítése a szépirodalomban. Vizuális kultúra: nemzeti szimbólumaink, illetve az egyes tájegységekhez köthetı jelképek. Ének-zene: Magyarországhoz, illetve az egyes nagy tájegységekhez vagy a lakóhelyhez köthetı népdalok, zenemővek.

értékeirıl. A természeti és mesterséges fogalompár alkalmazása a lakóhely értékeinek leírásában. Utazás tervezése a lakóhely és valamely nevezetes helység között, térkép segítségével: úticél megtalálása, közbensı állomások felsorolása, látnivalók felsorolása, a távolság és idıtartam becslése. A tömegközlekedési rendszer jelentıségének, környezeti hatásainak elemzése.


Rész-egész viszony, távolságbecslés, térkép, Magyarország, település, közlekedési eszköz, tömegközlekedés.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Megtart, ha megtartod Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Növények, állatok, természetes és mesterséges környezet.


A hagyományos életmód és a helyi tudás jelentıségének megláttatása a környezet és fenntarthatósághoz kötıdıen. A környezet- és természetvédelem szerepének felismertetése. Az ember-természet kapcsolat mint rendszer értelmezése konkrét példán keresztül. A tapasztalati tudás értékelése. A természeti ritmusok és ünnepeink, jeles napjaink közötti kapcsolatok felismertetése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mire jók a hagyományok? Lehet-e tanulni egy iskolázatlan embertıl? Miért fontos a természetvédelem? Ismeretek: Jeles napok, ünnepek kapcsolata a természet változásaival. A lakóhely hagyományai. A gazdálkodó ember természeti és épített környezetének kölcsönhatása az ártéri fokgazdálkodás példáján. Haszonállatok: Haszonnövények.

Jeles napok és természeti történések, népdalok, népköltések és versek, szépirodalmi részletek megjelenítésével. Példák keresése arra, hogyan látták el az ártéri gazdálkodásból élık táplálékigényüket (növények, tenyésztett állatok, halászat, vadászat), hogyan készítették és tartósították ételeiket, milyen használati tárgyakat és milyen nyersanyagokból készítettek, hogyan ügyeltek arra, hogy a megújuló természet hosszú távon is biztosítsa igényeiket.

Magyar nyelv és irodalom: többjelentéső szavak (a fok szó jelentései). Ének-zene: népdalok. Vizuális kultúra: népmővészet. Erkölcstan: a természet tisztelete, a hagyományok jelentısége. Matematika: rész-egész kapcsolat.

Vadon élı állatok. Gyógy- és főszernövények. A hagyományos házak anyagai (nád, sás, főz, agyag, vályog), a települések mérete. A folyószabályozás hatása és a vizek védelme.

Egy-két anyag feldolgozásának kipróbálása (pl. agyag, főzfavesszı, gyógynövényszárítás). Annak megértése, hogy a helyi sajátosságokra, problémákra a hagyományos tudás kínálja a legmegfelelıbb megoldásokat. A körültekintı emberi beavatkozás jelentıségének felismerése. A vízvédelem szerepének belátása. Az iskolához legközelebb esı nemzeti park vagy tájvédelmi körzet megismerése, értékmentı munkájának megértése. A természetvédelem és a fenntarthatóság kapcsolatának felismerése.

Technika, életvitel és gyakorlat: a ház részei, építıanyagok, anyagok felhasználása, megmunkálása; élelmiszerek tartósítása.


Fenntarthatóság, fokgazdálkodás, természetvédelem, vizes élıhely, tapasztalati tudás, egyensúly.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Miért érdemes takarékoskodni?

Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Hımérséklet, az anyagok tulajdonságai.


Az anyag, energia, információ szempontjából az energiatakarékos magatartás erısítése. A tudatos fogyasztói magatartás kialakítása, a szelektív győjtés fontosságának felismertetése. A múzeumok munkájának értékelése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Fogyasztanak-e áramot az elektromos berendezések, ha készenléti üzemmódban vannak? Mi a különbség a hagyományos és az energiatakarékos izzók között? Ismeretek: A hıátadás. A háztartási gépek, eszközök és készülékek

Megfigyelések, vizsgálatok a hı terjedésével kapcsolatosan. A megújuló és nem megújuló energiaforrások megkülönböztetése konkrét példák alapján. A szelektív győjtés és a tudatos fogyasztói magatartás szerepének felismerése az újrahasznosítás kapcsán, az újrahasznosításra győjtött példák alapján. Az egyes anyagok összehasonlítása különbözı szempontok szerint (esztétikus,

Technika, életvitel és gyakorlat: gyártási folyamatok. Erkölcstan: az egyéni felelısség kérdése. Matematika: halmazok.

energiatakarékossága. Az elektromos készülékek üzemeltetése a hıtermelés miatt veszteséggel is jár. A megújuló és nem megújuló energiaforrások. Mőanyag, fém újrahasznosítására.

gazdaságos, környezetkímélı, energiatakarékos, újrahasznosítható, eldobó, pazarló). Múzeumlátogatás után a szerzett tapasztalatokról beszámoló szóbeli vagy írásbeli vagy rajzos formában elıre megadott vagy választott szempont alapján.


Újrahasznosítás, energiaforrás, energiatakarékosság.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Az a szép, akinek a szeme kék?

Órakeret 5 óra

Elızetes tudás Testrészek, emberi tulajdonságok.


Az ember megismerése és egészsége szempontjából az alkat, a külsı és belsı tulajdonságok különbözıségének elfogadtatása. Példákon keresztül az öröklıdés szerepének a felismertetése. A toleráns és segítıkész magatartás megalapozása, erısítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mitıl látunk valakit szépnek? Csak a szupermodellek lehetnek szépek? Ismeretek: Külsı és belsı tulajdonságok. Szerzett és öröklött tulajdonságok. Az ápolt külsı szebbé tesz: a testápolás módjai (tisztálkodás, haj, körmök, bır, fogak ápolása). A divat és a testápolás kapcsolata. Fogyatékkal élık, megváltozott munkaképesség.

Példák, illusztrációk győjtése különbözı korok, kultúrák szépségideáljaira. Az emberek közötti testi különbségek és hasonlóságok megfigyelése. Példák alapján az öröklött tulajdonság megértése, tulajdonságok csoportosítása. A helyes és rendszeres testápolási szokások megismerése, gyakorlása. Annak felismerése, hogy a divat nem mindig az egészséges testápolási szokásokat közvetíti, gyakran felesleges vagy káros szokásokat is erıltethet. Személyes tapasztat szerzése az érzékszervi és a mozgásszervi fogyatékkal élık életérıl. Fogyatékkal élık elfogadása, segítése.

Vizuális kultúra: emberábrázolás a mővészetben; portré és karikatúra. Magyar nyelv és irodalom: a jellemzés; hasonlatok, metaforák a szépséggel kapcsolatban. Ének-zene: gunyoros népdalok, amelyek egy-egy testi tulajdonságot karikíroznak. Technika, életvitel és gyakorlat: a testápolás módjai, egészséges életmód.


Testalkat, testi adottságok, személyes higiéné, öröklıdés.


Merre megy a hajó? Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Halmazállapot-változások, oldódás, kölcsönhatás.


Az anyag, energia, információ szempontjából a mágnesség szerepének felismerése és kölcsönhatásként való értelmezése; hang- és fényjelenségek tanulmányozása. Az állandóság és változás megfigyelése saját vizsgálatok értelmezésén keresztül. A tudomány, technika, kultúra szempontjából az egyes jelenségek gyakorlati alkalmazásának megismerése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazáso Miért színes a szivárvány? Van-e hang a Holdon? Ismeretek Példák hang- és fényjelenségekre. Sós víz, édesvíz. Az édesvízkészlet mennyisége a Földön a sós vízhez képest.

Konkrét jelenségek (rezgı húrok, megütött vizespohár, rezgı vonalzó stb.) vizsgálatán keresztül annak megtapasztalása, hogy a hangot a levegı rezgésén keresztül érzékeljük. Fénytörés és -szóródás vizsgálatán keresztül annak felismerése, hogy a fehér fény különbözı színek keveréke. A víztakarékosság, az édesvíz-készlet védelme fontosságának felismerése.

Vizuális kultúra: képek vízrıl, tengerrıl, hajókról. Magyar nyelv és irodalom: mítoszok, mondák, legendák. Ének-zene: a hangszerek hangja, hangmagasság; a hajózáshoz kötıdı dalok. Matematika: Tájékozódás a külsı világ tárgyai szerint; a tájékozódást segítı viszonyok megismerése. Számok, nagy számok, mértékegységek.


Tájékozódás, kölcsönhatás.


Egészség és betegség Órakeret 3 óra

Elızetes tudás Testrészek, egészséges táplálkozás elemei, hımérséklet.


Az ember megismerése és egészsége, illetve a felépítés és mőködés kapcsolata szempontjából a betegségtünetek felismerésének képessége és a kezdeményezıkészség fejlesztése, az egészségtudatos életmód

kialakítása és gyakorlása. A felelısségtudat erısítése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért betegszünk meg? Hogyan kerülhetjük el a betegségeket? Milyen jelei lehetnek annak, hogy betegek vagyunk? Mitıl függ a gyógyulás? Mi a teendı baleset esetén? Ismeretek: Az egészséges életmód (táplálkozás, aktív és passzív pihenés, öltözködés, személyes higiéné, rendszeres testmozgás, lelki egészség). A betegség (nátha, influenza, bárányhimlı) tünetei. A testhımérséklet, láz mérése. A betegség okai: fertızés, örökletes betegség, életmód. A gyógyítás. A körzeti orvos és a kórház feladatai. A gyógyszertár. A védıoltások szerepe. Baleset: megelızés, segélykérés, a mentık értesítése. A mentık munkája.

Az egészségünket károsító és védı szokások csoportosítása. Példák győjtése az aktív és passzív pihenésre. A betegségtünetek felismerésének gyakorlása esettanulmányokon keresztül. A fertızés megelızési módjainak gyakorlása. A gyógyítók munkájának elismerése, tisztelete. Az egyes egészségügyi intézmények használatának megismerése. A megelızés szerepének felismerése. A mentık munkájának értékelése, tisztelete. Teendık, segítségkérés módjainak megismerése baleset esetén.

Testnevelés és sport: a rendszeres testmozgás szerepe, stresszoldás. Magyar nyelv és irodalom: hasonlatok, szólásmondások, közmondások, mesék (az egészséggel és betegséggel kapcsolatban). Technika, életvitel és gyakorlat: a betegség tünetei, teendık betegség esetén.


Egészségmagatartás, betegség, gyógyítás, baleset, fogyaték.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Önismeret és viselkedés

Órakeret 4 óra

Elızetes tudás


Az önismeret és az önreflexió fejlesztése a viselkedési helyzetek tanulmányozásán keresztül. Az ember megismerése és egészsége szempontjából az emberi magatartásformák megfigyelése, hasonlóságok és különbségek keresése az állati kommunikációval. A kapcsolatok és a közösség jelentıségének felismertetése az ember életében.



Problémák, jelenségek, A kutya magatartásán keresztül Magyar nyelv és

gyakorlati alkalmazások: Igaz-e, hogy „ugatós kutya nem harap”? Van-e hasonlóság az emberi és az állati viselkedés között? Hogyan „olvashatunk” mások jelzéseibıl? Hogyan kerülhetjük el a sértıdéseket, veszekedéseket? Hogyan ırizhetjük meg barátságainkat? Ismeretek: Kommunikáció az állatvilágban: a kutya tájékozódása, területvédı és behódoló magatartása. Az emberi kommunikáció: beszéd, testbeszéd. Mosoly, fintor, bólintás, hunyorítás, testtartás szerepe. Magatartásformák, szabályok, viselkedési normák különbözı élethelyzetekben. Példák a helytelen és helyes viselkedésre. Együttélés a családban. Baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.

példák vizsgálata az állati kommunikációra. Hasonlóságok és különbségek keresése az állati és emberi kommunikáció között. Filmrészletek, fotók segítségével az emberi kommunikáció elemeinek vizsgálata, a mimika és a testtartás szerepének elemzése egy-egy példán. Szerepjáték során a megállapítások kipróbálása, ellenırzése. Emberi magatartásformák megfigyelése különbözı helyzetekben. Helyzetgyakorlatok elemzése. Példák csoportosítása (helyes és helytelen viselkedés), érvek és indokok keresése. Az együttélés alapvetı szabályainak megbeszélése.

irodalom: szólások, közmondások, metaforák (az ember és az állatok viselkedésével kapcsolatban). Vizuális kultúra: arckifejezések, testbeszéd megjelenítése mővészeti alkotásokon. Ének-zene: emberi konfliktusok megjelenése dalokban. Matematika: hasonlóságok és különbségek. Erkölcstan: emberi kapcsolatok, közösség, a helyes magatartás.


Kommunikáció, metakommunikáció, együttélés.


Vágtat, mint a paripa Órakeret 6 óra

Elızetes tudás Testrészek.


A mozgásjelenségek tanulmányozása során az állandóság és változás és kapcsolatuk felismertetése. Az ember megismerése és egészsége szempontjából a mozgás szerepének felismertetése az egészségmegırzésben, a mozgásszervrendszer mőködésének alapvetı megértetése. A felépítés és mőködés kapcsolatának beláttatása a ló testfelépítésének és mozgásának példáján.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Miért vágtat sebesen a paripa? Kibıl lesz jó rövidtávfutó? És jó

Példák győjtése mozgással kapcsolatos rekordokra. A rendszeres testmozgás

Vizuális kultúra: a mozgás megjelenítése a mővészetekben, mozgókép készítése.

hosszútávfutó? Hogyan fejleszthetjük mozgásunkat? Ismeretek: A csontok, izmok, ízületek szerepe: hajlékonyság, erı, rugalmasság, gyorsaság, ügyesség. A mozgásszegény életmód veszélyei. A ló leírása: testfelépítés, életmód, alkalmazkodás a környezethez. A ló mozgása: ügetés, poroszkálás, vágta.

jelentıségének felismerése. Esettanulmányok, példák feldolgozása arról, hogy a rendszeres testmozgás hogyan fejleszti az akaraterıt, állóképességet, ügyességet. A bemelegítés fontosságának, az edzésmunka során a fokozatosság elvének belátása. Lehetıségek keresése a lakóhelyen a rendszeres testmozgás gyakorlására. A kapcsolat felismerése a ló testfelépítése és életmódja, illetve természetes környezete között. Annak magyarázata, miért elterjedt haszonállat a ló: példák keresése a ló és az ember kapcsolatára. A ló mozgásának megfigyelése és a különbözı mozgásformáinak összehasonlítása.

Ének-zene: népdalok, zenemővek a ló és ember kapcsolatáról, a ritmus és a mozgás kapcsolata (táncok). Testnevelés és sport: a rendszeres testmozgás, az edzés, a bemelegítés; világcsúcsok, nemzeti rekordok különbözı sportágakban, lovassportok. Magyar nyelv és irodalom: a mozgás leírására szolgáló rokon értelmő szavak, hasonlatok a mozgás kifejezésére; a mozgás, illetve a ló mozgásának megjelenítése irodalmi alkotásokban, mondókákban. Technika, életvitel és gyakorlat: egészséges életmód, testmozgás.


Mozgásszerv, mozgásforma.


Kertben, mezın Órakeret 10 óra

Elızetes tudás Életfeltételek, tápanyagok, táplálék, évszakok.


A felépítés és mőködés kapcsolatában az élılények csoportosítása, a haszonnövények fogyasztható részeinek megnevezése.



Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások: Mit érdemes venni a piacon? Honnan származik, és mire utal a növény elnevezés? Mitıl növekszik a növény? Hogyan kerül a kenyér az asztalra? Ismeretek: A Nap mint energiaforrás. A napsugárzás hatása az élıvilágra. Gombák, növények, állatok. Zöldségek, gyümölcsök. A növény részei (gyökér, szár, levél, virág, termés). A mag. Ehetı növényi részek. Életszakaszok, csírázás, fejlıdés, növekedés, öregedés. Háziállatok (kutya, macska), haszonállatok (tyúk, kacsa), hazai vadon élı állatok (rókalepke, májusi cserebogár, kárász, csuka, seregély, feketerigó, mezei pocok, ız, róka). Szaporodás: pete, tojás, elevenszülı. Lebomlás, komposztálás, rothadás. Kenyérsütés: búza, liszt és kenyér példáján a nyersanyag, termék, késztermék fogalma, a rostálás, a szitálás, az ırlés, a kelesztés és a dagasztás folyamata, az üzletekben kapható kenyerek és az adalékok szerepe, kenyérsütés házilag, kapcsolódás az új kenyér ünnepéhez, a kenyérrel kapcsolatos hagyományok.

Életközösség megfigyelése. Az élıvilág szervezıdési szintjeinek felismerése. A megfigyelt élıhely élılényeinek csoportosítása (gomba, növény, állat, zöldség, gyümölcs). Látogatás a piacon, a tanyán vagy a kertben. Az idényzöldségek, idénygyümölcsök felismerése, csoportosítása aszerint, hogy mely ehetı növényi részt fogyasztjuk. Példák keresése magra, termésre. Naptár készítése az idényzöldségekrıl és idénygyümölcsökrıl. Növény fejlıdésének megfigyelése. A megfigyelt élıhelyen talált növények csoportosítása aszerint, mely életszakaszban voltak. Példaállatok csoportosítása a tanult csoportok szerint (háziállat, haszonállat, vadon élı állat, illetve ízeltlábúak, halak, madarak, emlısök). Néhány jellegzetes állatnyom tanulmányozása, lerajzolása. Életnyomok győjtése a terepi látogatás során. Állatnyomok megismerése. Lebomlás vizsgálata. A komposztálás szerepének felismerése. Szerves hulladékok csoportosítása a komposztálhatóság szerint. Példák győjtése kenyérfajtákra, összehasonlításuk különbözı szempontok szerint. A kenyérsütés példáján a természet tiszteletének felismerése a hagyományos életmód egyszerő cselekvéseiben.

Magyar nyelv és irodalom: a kenyérrel kapcsolatos hasonlatok, szólás-mondások, mesék, mondák, mőalkotások. Vizuális kultúra: mesterséges életközösségek (kert, mezı) képi megjelenítése; zöldség- és gyümölcscsendéletek. Ének-zene: a kenyérsütéssel, illetve az egyes élılényekkel kapcsolatos dalok. Technika, életvitel és gyakorlat: gyártási folyamat; alapanyag, nyersanyag, késztermék.


Életközösség, növényi szerv, életciklus, napenergia, kenyérsütés.

A fejlesztés várt

eredményei a két

évfolyamos ciklus végén

Az egészséges életmód alapvetı elemeinek alkalmazása az egészségmegırzés és az egészséges fejlıdés érdekében, a betegségek elkerülésére. Az életkornak megfelelıen a helyzethez illı felelıs viselkedés segítségnyújtást igénylı helyzetekben. A hosszúság és idı mérése, a mindennapi életben elıforduló távolságok és idıtartamok becslése. Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerő kísérleti tanulmányozására. A fenntartható életmód jelentıségének magyarázata konkrét példán keresztül, a hagyományok szerepének értelmezése a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében. Az élılények szervezıdési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatása, az élılények csoportosítása tetszıleges és adott szempontsor szerint. Egy természetes életközösség bemutatása. Egy konkrét gyártási folyamat kapcsán a technológiai folyamat értelmezése, az ezzel kapcsolatos felelıs fogyasztói magatartás ismerete. Magyarország elhelyezése a földrajzi térben, néhány fı kulturális és természeti értékének ismerete. Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használata az információkeresésben és a problémák megoldásában.


− Az egészséges életmód alapvetı elemeinek alkalmazása az egészségmegırzés és az egészséges fejlıdés érdekében, a betegségek elkerülése.

− Az életkornak megfelelıen a helyzethez illı felelıs viselkedés segítségnyújtást igénylı helyzetekben.

− Képesség adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben, természeti jelenségek egyszerő kísérleti tanulmányozására.

− Az élılények szervezıdési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatása, az élılények csoportosítása tetszıleges és adott szempontsor szerint.

− Egy természetes életközösség bemutatása.

− Magyarország elhelyezése a földrajzi térben, néhány fı kulturális és természeti értékének ismerete.

− Informatikai és kommunikációs eszközök irányított használta az információkeresésben és a problémák megoldásában.

Documents

KÖRNYEZETISMERETrozsahegyiiskola.hu/images/stories/KRNYEZETISMERET_1-4.pdf · KÖRNYEZETISMERET 1. évfolyam Heti: 1 óra Összesen: 36 óra Tanterv szerint: 32 óra Rendszerezés: