Verslag stage bij KT3-cursus EKVA, Almere

Frits Visser

Berliozstraat 45

1323 CA Almere

06-41733561

Al een aantal jaren ben ik actief in de korfbalwereld. Niet alleen als trainer coach, maar na mijn diploma korfbaloe-fenmeester ben ik gevraagd trainerscur-sussen te gaan geven. Toen heette het nog de BOK-cursus.

Een aantal jaren geleden is de structuur van opleidingen veranderd en daarmee ook de namen. Ik ben de KT2 gaan geven en nog altijd heb ik veel plezier in het begeleiden van aankomende trainers. Deze cursus is erg op de didactiek gericht en heeft naar mijn mening te weinig diepgang op korfbaltechnische en tactisch gebied. Mijn uitdaging is om ook op dit gebied actief te worden en om te werken met trainers die al verder in hun korfbalken-nis zijn.

Om de KT3 te mogen geven is het nodig een stage te vol-gen bij een docent die deze cursus geeft. Ik heb het geluk dit bij Kees van Buren te mogen doen. Kees is zeer ervaren in het geven van cursussen en ik heb een mooi inkijkje in

de cursus en in de manier hoe hij zaken aanpakt.

De cursus wordt gegeven bij EKVA, Almere. Dit is voor mij een thuiswedstrijd.

Docent Kees van Buren: Kees is een zeer ervaren docent die ik al jaren ken. Zeer gedreven en steekt veel tijd in de cursus. Niet alleen tijdens de bij-eenkomsten docerend en begeleidend be-zig, maar het werk naast de cursus krijgt van hem de nodige aandacht.

Opzet van de cursus maken en invulling verzorgen

(plannen van bijeenkomsten,oefenploegen,locatie-afspraken en bezoeken bij cursisten)

Geven van de bijeenkomsten

Verslagen maken van bijeenkomsten

Individuele contacten met cursisten en praktijkbegelei-

ders (mail, telefoon, gesprekken) Begeleiden van portfolio’s.

Tijdens de cursus is het mij opgevallen dat het geven van

de cursus en alles wat daarbij komt kijken veel tijd in beslag

neemt. Ik denk wel dat de manier die Kees gebruikt het

beste bij hem en zijn mogelijkheden past. Ik zou zelf naast

mijn drukke baan en het trainer/coach-zijn een aantal taken

niet zo intensief kunnen doen als hij dat doet. Met name

het stimuleren tot deelname en uitvoering van de cursisten

nam veel tijd in beslag. Maar misschien lag dit wel aan de

groep.

Tijdens de cursus kreeg ik van Kees alle ruimte en mogelijk-heden om onderdeel van de groep uit te maken. Over het algemeen heb ik mij wat terughoudend opgesteld om een goede indruk te krijgen van de hele opzet, alles wat er bij een KT3 komt kijken en wat er anders is dan bij het geven van een KT2-cursus. Daar waar nodig heb ik een bijdrage kunnen leveren aan de inhoud. Dit gebeurde tijdens de bij-eenkomsten, bezoek bij EXAKWA en op verzoek. Als aanvulling op de cursus heb ik een mindmap gemaakt, een samenvatting samengesteld over autisme in de sport en een kijkwijzer training zaal samengesteld.

Indruk van cursisten: Een groep die afkomstig was van drie verenigingen

(EKVA,Exakwa en Apollo) Uit ervaringen met de KT2 herken ik

de verschillen in niveaus van de cursisten. Door het gebruiken

van het portfolio kan iedereen wel op zijn niveau invulling ge-

ven aan de inhoud. Over het algemeen moest een aantal cur-

sisten telkens aangespoord worden om opdrachten en invulling

van het portfolio in te sturen. Uit persoonlijke ervaring met be-

geleiden van studenten merk ik een ontwikkeling dat dit steeds

vaker moet gebeuren. Te druk zijn met nog zoveel andere din-

gen buiten deze cursus om is een belangrijke reden volgens

mij.

Wel kost het veel (negatieve-) energie die beter aan andere

positieve dingen besteed zou kunnen worden. Veel respect

voor de scherpe en toch positieve manier waarop Kees zich in

deze positie opstelde.

De cursus

Theorie

Dit deel wordt uitgebreid beschreven op de site van het KNKV.

http://www.knkv.nl/knkv-corporate/opleidingen/trainersopleidingen/korfbaltrainer-3/

Tijdens de cursus wordt er aan de hand van de nabesprekin-gen van de gegeven trainingen en van de reflecties van de praktijkbegeleiders aandacht besteed aan de theorie die in de cursus aan de orde moet komen.

Praktijk

Tijdens de cursus is er in de eerste bijeenkomsten gebruik ge-maakt van de sporthal naast het veld om daarna in de kantine de nabespreking te doen. Bij de laatste bijeenkomsten werden de trainingen op het veld gedaan. Ieder keer werd er een oe-fengroep van EKVA geregeld via de contactpersoon van EKVA of via een cursist van EKVA.

Verslaggeving

Na iedere cursusavond stuurde Kees een uitgebreid verslag van de avond en stuurde deze niet alleen naar cursisten en pb’s, maar ook naar verschillende personen die betrokken wa-ren vanuit het KNKV. Voor inhoud van de verslagen verwijs ik naar deze verslaggeving.

Gastdocenten (in enkele kreten weergegeven)

Wim Scholtmeijer

Scoren -> Scoren voorkomen / in balbezit komen Vrijspelen -> Vrijspelen voorkomen Schieten -> Schieten voorkomen Assist geven-> Assist geven voorkomen In balbezit blijven->In balbezit komen Succes Succes Positie -> Decision making Richting -> Decision making Timing -> Performance Snelheid -> Performance Positie -> Decision making Richting-> Decision making Timing -> Performance Snelheid -> Performance

Jan Niebeek succesbeleving en waarden.

Waarden:

Plezier

Respect

Open Communicatie

Professioneel uitstraling

(team)

Binding club

Acceptatie

Passie

Beter willen worden

Samen

Inzet

Gezamenlijk doel

Trainingswaarden:

Plezier

Acceptatie

Passie

Beter willen worden

Inzet

Samen

Algemene waarden:

Plezier

Respect

Professioneel uitstraling Team

Binding club

Open Communicatie

Gezamenlijk doel

Inzet

Samen

Wedstrijdwaarden:

Inzet

Gezamenlijk doel

Passie

Professioneel uitstraling Team

Respect

Rob Lof communicatie

Het onderwerp : Wat is coaching? Het begeleiden van een ploeg. Het gaat om coachen tijdens een wedstrijd, maar aan bod komt ook hoe de coach een gesprek kan voeren met een speler(blz. 61 t/m 66 in de cursistenmap)

Verschillende vormen van communicatie worden benoemd (non-verbaal/lichaamstaal , verbaal / woordtaal , éénrichting / twee-richting . tv / radio , gesprek tegenover telefoongesprek (lichaamstaal ontbreekt) , sociale media).

Rollenspel 1 >

Na afloop coördineert Rob de verschillende ervaringen : vanuit de verschillende 'hoeken' worden de signalen gesorteerd.

(afhankelijk van de situatie waarin men zich bevindt)

Iedereen selecteert dus anders!

Realiseer je dat WAT je zegt, aanleiding kan zijn tot

(onnodige?) misverstanden

informatiegesprek (functioneringsgesprek) gaat 2-richtingen

op - een slechtnieuwsgesprek veelal 1-richting al zou dat ook een dialoog moeten kunnen zijn.

Binnen COMMUNICATIE speelt 80% zich af

op het non-verbale vlak ..............

Rollenspel 2 >

L (van luisteren)

S (van samenvatten)

D (van doorvragen).

Rollenspel 3 > Systematiek van het gesprek :

direct brengen van de boodschap

er niet om heen draaien -

kort en bondig -

niet te veel uit willen leggen

sta voor je beslissing

probeer zo duidelijk mogelijk te zijn.

Mijn extra bijdragen aan de cursus: -1-

Naar aanleiding van het verhaal van Wim Scholtmeijer heb ik voor de cursisten een schematisch overzicht (mindmap) gemaakt om zijn informatie overzichtelijk te maken.

Wat is het doel van de training? (vragen,ontdekken)

Mijn extra bijdragen aan de cursus: -2-

Voor het gericht kijken naar de zaaltrainingen van de cursisten aan een oefengroep heb ik een KIJKWIJZER ge-maakt.

AUTISME IN DE SPORT Via Google op de site van het NOC/NSF gekomen en een reader gevonden met daarin informatie over autisme in de sport.Met het nodige knip-en plak werk heb ik de be-langrijkste punten uit deze reader gehaald en ik hoop dat het jullie helpt meer inzicht te krijgen in deze proble-matiek. Bronnen: http://www.nocnsf.nl/academie-voor-sportkader/sportbonden/wat-doen-wij/producten-en-diensten/generieke-leertrajecten/autisme-in-de-sport

Reader: Academie voor Sportkader. Generiek leertraject Autisme in de sport.

Op verzoek wil ik graag deze samenvatting opsturen. Mail naar boomvisser@hotmail.com.

Mijn extra bijdragen aan de cursus: -3-

Een van de cursisten heeft aangegeven een jeugdteam te trainen met een aantal autisten. Hij vroeg een aantal hand-reikingen en ik ben op zoek gegaan naar wat informatie. Daarvan heb ik een verkorte versie gemaakt en beschikbaar gesteld aan de cursisten.

In het afgelopen jaar heb ik een goed beeld gekregen van de KT3 in alle aspecten. Ik heb de cursus bij Kees gevolgd en ben ook benieuwd naar de invulling van an-dere docenten. Ik heb begrepen dat daar heel wat ver-schillen in kunnen zijn. Misschien is het voor andere do-centen ook wel eens goed om verfrissende ideeën van anderen te krijgen. De gezamenlijke bijscholing is daar al een vorm in. Een idee van collegiale consultatie zou ook een vorm kunnen zijn.

Van Kees heb ik begrepen dat er een aantal aanpas-singen gaan komen in het programma van de KT3 en daarbij ook in de examinering. In mei ben ik exami-nator geweest bij een KT3 in Vaassen. Het eerste deel van de examenopdracht (de training) vind ik wezenlijk om te examineren, maar het laatste deel van de coaching komt mij te geforceerd over. Een examen coaching tijdens een eigen wedstrijd lijkt mij veel nuttiger. Tijdens de cursus is daar al plaats voor in de vorm van het stagebezoek van de docent. Ik ben zeer benieuwd naar de veranderingen en hoop ze snel te zien. Met dank aan Kees, cursisten en de gastvrijheid van

EKVA en EXAKWA.

Frits Visser