kurikulum 1994

TELAAH KURIKULUM

Kurikulum 1994

Digunakan untuk memenuhi Telaah Kurikulum

Dosen Pengampu : Drs.Muhammad Hanif , MM.,M.Pd.

Oleh

Prisqa Putra Ardany 10231012

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

IKIP PGRI MADIUN

2013

6.Kurikulum Tahun 1994

Pada kurikulum sebelumnya, yaitu kurikulum 1984, proses pembelajaran menekankan

pada pola pengajaran yang berorientasi pada teori belajar mengajar dengan kurang

memperhatikan muatan (isi) pelajaran.Kurikulum 1994 dibuat sebagai penyempurnaan

kurikulum 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang-Undang no. 2 tahun 1989 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.Kurikulum 1994 Berbasis Pencapain Tujuan. Isi kurikulum

pendidikan dasar telah ditetapkan pada pasal 39 ayat (2) dan (3)Undang-Undang Nomor: 2

Tahun 1989 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, danpasal 14 ayat (2) Peraturan Pemerintah

Nomor:28 Tahun 1989 TentangPendidikan Dasar 9 Tahun.

Tujuan Kurikulum 1994

Tujuan umum yang ada pada Kurikulum 1994 adalah mempersiapkan siswa agar

sanggup menghadapi perubahan keadaan didalam kehidupan dan didunia yang selalu

berkembang melalui latihan bertindak atas dasar pemikiran secara

logis,rasional ,kritis ,cermat ,jujur,efektif dan efisien.

Tujuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar

Pendidikan dasar bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar kepada siswa untuk

mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, warga Negara dan

anggota umat manusia serta mempersiapkan siswa untuk mengikuti pendidikan menengah.

Pendidikan yang diselenggarakan di Sekolah Dasar (SD) bertujuan memberikan bekal

kemampuan dasar “Baca –Tulis- Hitung”,pengetahuan dan keterampilan dasar yang

bermanfaat bagi siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka

untuk mengikuti pendidikan di Sekolah Lanjutan TingkatPertama (SLTP).

Tujuan pendidikan pada jenjang sekolah lanjutan tengah Pertama

Pendidikan Dasar yang diselenggarakan di Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP)

bertujuan untuk memberikal bekal kemampuan dasar yang merupakan perluasan serta

peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang diperolah di Sekolah Dasar (SD) yang

bermaanfaat bagi siswa untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota

masyarakat, dan warga Negara sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan

mereka untuk mengikuti pendidikan menengah.

Tujuan pendidikan pada jenjang sekolah lanjutan tengah atas

Pendidikan SLTP yang diselenggarakan di Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTP)

bertujuan untuk memberikal bekal kemampuan yang merupakan perluasan serta peningkatan

pengetahuan dan keterampilan yang diperolah di Sekolah SLTP yang bermaanfaat bagi siswa

untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga

Negara sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersiapkan mereka untuk sipa

bekerja maupun mmelanjutkan ke jenjang Universitas

Karakteristik Kurikulum 1994

1. Keterlibatan intelektual emosional siswa dalam proses belajar siswa .

2. Terjadinya asimilasi dan akomodasi kognitif dalam pencapaian

pengetahuan,perbuatan serta pengalaman langsung terhadap balikan ( feed

back )dalam pembentukan ketrampilan.

3. Pengahayatan serta internalisasi nilai nilai dalam bentuk sikap.

Karakteristik yang paling menonjol Kurikulum 1994

1. Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem caturwulan (Dengan sistem

caturwulan yang pembagiannya dalam satu tahun menjadi tiga tahap diharapkan dapat

memberi kesempatan bagi siswa untuk dapat menerima materi pelajaran cukup

banyak).

2. Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang cukup padat

(berorientasi kepada materi pelajaran/isi)

3. Kurikulum 1994 bersifat populis, yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum

untuk semua siswa di seluruh Indonesia.

4. Dalam pelaksanaan kegiatan, guru hendaknya memilih dan menggunakan strategi

yang melibatkan siswa aktif dalam belajar, baik secara mental, fisik, dan sosial.

5. Pengajaran dari hal yang konkrit ke hal yang abstrak, dari hal yang mudah ke hal yang

sulit, dan dari hal yang sederhana ke hal yang komplek.

6. Pengulangan-pengulangan materi yang dianggap sulit perlu dilakukan untuk

pemantapan pemahaman siswa

Selama dilaksanakannya kurikulum 1994 muncul beberapa permasalahan, terutama sebagai

akibat dari kecenderungan kepada pendekatan penguasaan materi (content oriented), di

antaranya sebagai berikut.

Beban belajar siswa terlalu berat karena banyaknya mata pelajaran dan banyaknya

materi/substansi setiap mata pelajaran.

Penerapan kurikulum 1994 dikelas ,peran sekolah dan guru sangat dominan .Oleh

karena ketuntasan materi menjadikan pijakan ,posisi sentral proses dipegang oleh guru

akibatnya ,yang diperoleh anak adalah hafalan fakta fakta yang dangkal dalam pelajaran.

Permasalahan di atas terasa saat berlangsungnya pelaksanaan kurikulum 1994. Hal ini

mendorong para pembuat kebijakan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut. Salah satu

upaya penyempurnaan itu diberlakukannya Suplemen Kurikulum 1994. Penyempurnaan

tersebut dilakukan dengan tetap mempertimbangkan prinsip penyempurnaan kurikulum.

Alokasi Waktu Kurikulum 1994

Lamanya 1 jam pelajaran per-minggu adalah sebagai berikut:

1. Untuk kelas I dan II SD, 1 jam pelajaran = 30 Menit.

2. Kelas III, IV, V, dan VI SD, 1 jam pelajaran= 40 Menit.

3. Kelas I, II, dan III SMP, 1 jam pelajaran = 45 Menit

4. Kelas I,II dan III SLTA,1 jam pelajaran = 45 Menit

Jumlah jam pelajaran per-minggu adalah sebagai berikut:

1. Untuk SD Kelas I dan II masing-masing 30 Jam Pelajaran.

2. Untuk SD kelas III 38 jam pelajaran.

3. Untuk SD Kelas IV 40 jam pelajaran.

4. Untuk Kelas V dan VI masing-masing 40 Jam Pelajaran.

5. Untuk Kelas I, II, dan III SLTP masing-masing 42 Jam Pelajaran.

6. Untuk Kelas I II dan III SLTA masing masing 42 Jam Pelajaran

SUSUNAN PROGRAM PENGAJARAN KURIKULUMPENDIDIKAN DASAR

(SD DAN SLTP)

SEKOLAH DASAR SLTP

Mata

Pelajaran

I II III IV V VI I II III

Pendidikan Pancasila danKewarganegaraa

n

2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pendidikan

agama

2 2 2 2 2 2 2 2 2

Bahasa Indonesia 10 10 10 8 8 8 6 6 6

Matematika 10 10 10 8 8 8 6 6 6

Ilmu

Pengetahuan

Alam (IPA)

- - 3 6 6 6 6 6 6

Ilmu

Pengetahuan

Sosial (IPS)

- - 3 5 5 5 6 6 6

Kerajinan Tangan

dan Kesenian

2 2 2 2 2 2 2 2 2

Pendidikan Jasmani danKesehatan

2 2 2 2 2 2 2 2 2

Bahasa Inggris - - - - - - 4 4 4

Muatan Lokal (sejumlah matapelajaran)

2 2 4 5 7 7 6 6 6

JUMLAH 30 30 38 40 42 42 42 42 42

Struktur Program Sekolah lannjutan Tengah Atas Kelas I dan II

Mata PelajaranJumlah Jam Pelajaran

KelasI II

Pancasila dan Kewarganegaraan

2 2

Pendidikan Agama 2 2Bahasa dan Sastera 5 5Sejarah Nasional dan Dunia 2 2Bahasa Inggris 4 4Olah raga dan Pendidikan Kesehatan

2 2

Matematika 6 8Ilmu Pengetahuan Alama. Fisikab. Biologyc. Kimia

543

543

Ilmu-Ilmu Sosiala. Ekonomib. Sosiologic. Geografi

3-2

32-

Pendidikan Seni 2 -Jumlah 42 42

Struktur Program Sekolah Menengah Umum (SMU) Kelas III

A.Bahasa

Mata Pelajaran Jumlah JamKelasIII

UmumPancasila dan Kewarganegaraan

2

Pendidikan Agama 2Bahasa dan Sastera Indonesia 3Sejarah Nasional dan Dunia 2Bahasa Inggris 5Olah raga dan Pendidikan Kesehatan 2KHUSUS

Bahasa dan Sastera Indonesia 8Bahasa Inggeris 6Bahasa Asing Lain 9Sejarah Budaya 5Total 42

B.IPA



2

Pendidikan Agama 2Bahasa dan Sastera Indonesia 3Sejarah Nasional dan Dunia 2Bahasa Inggris 5Olah raga dan Pendidikan Kesehatan 2KHUSUSFisika 7Biologi 7Matematika 8Total 42

C.IPS



2

Pendidikan Agama 2Bahasa dan Sastera Indonesia 3Sejarah Nasional dan Dunia 2Bahasa Inggris 5Olah raga dan Pendidikan Kesehatan 2KHUSUSEkonomi 10Sosiologi 6Sistem Pemerintahan 6Antropologi 6Total 42

Daftar Pustaka

PUSAT KURIKULUM BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL.2010 Jakarta.Pusat kurikulum

Departemen Pendidikan dan kebudayaan .1993 kurikulum sekolah menengah umumm : Landasan ,Program dan pengembangn :Jakarta Depdikbud Republik Indonesia.

Documents

kurikulum 1994