KURIKULUM 2018 PROGRAM STUDI SARJANA TEKNIK INDUSTRI

UNIVERSITAS KATOLIK PARAHYANGAN (UNPAR)

JURUSAN TEKNIK INDUSTRI

FAKULTAS TEKNOLOGI INDUSTRI

UNIVERSITAS KATOLIK PARAHYANGAN

2018

2

Halaman Pengesahan

Dirumuskan,

Kaprodi Teknik Industri

Disetujui,

Dekan FTI

Disahkan,

Rektor UNPAR

3

DAFTAR ISI BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................................................................... 4

BAB 2 EVALUASI KURIKULUM 2013 ...................................................................................................... 6

1. SWOT .......................................................................................................................................... 7

2. Evaluasi Semester ..................................................................................................................... 15

3. Masukan Pemangku Kepentingan ........................................................................................... 17

BAB 3 PROFIL LULUSAN ....................................................................................................................... 17

BAB 4 CAPAIAN PEMBELAJARAN ....................................................................................................... 27

1. Sikap ......................................................................................................................................... 27

2. Pengetahuan ............................................................................................................................ 28

3. Keterampilan Umum ................................................................................................................ 28

4. Keterampilan Khusus ............................................................................................................... 29

BAB 5 BAHAN KAJIAN.......................................................................................................................... 38

BAB 6 MATA KULIAH ........................................................................................................................... 52

1. Mata Kuliah BKSTI .................................................................................................................... 52

2. Mata Kuliah UNPAR ................................................................................................................. 54

3. Mata Kuliah Praktikum Terintegrasi........................................................................................ 54

4. Mata Kuliah Teknik Industri UNPAR ....................................................................................... 55

BAB 7 STRUKTUR DAN KERANGKA KURIKULUM .............................................................................. 56

BAB 8 METODE PEMBELAJARAN ....................................................................................................... 56

BAB 9 PENILAIAN ................................................................................................................................. 69

BAB 10 SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN ....................................................................... 73

BAB 11 PROSEDUR TRANSISI ............................................................................................................... 78

BAB 12 PENUTUP .................................................................................................................................. 89

4

BAB 1 PENDAHULUAN Teknik Industri menurut Insitute of Industrial and System Engineers (IISE) berkaitan dengan

perancangan, perbaikan dan instalasi sistem terintegrasi yang terdiri dari manusia, material,

informasi, peralatan dan energi. Teknik Industri membutuhkan pengetahuan dan keterampilan

khusus di bidang matematika, fisika, dan ilmu-ilmu sosial serta prinsip dan metode analisis dan

rekayasa. Dengan demikian, performansi dari sistem yang dihasilkan dapat dispesifikasikan,

diperkirakan dan dievaluasi.

VISI Jurusan Teknik Industri

Menjadi komunitas akademik humanum dalam bidang teknik industri yang mengembangkan

potensi lokal hingga ke tataran global demi peningkatan martabat manusia dan keutuhan alam

ciptaan.

MISI Jurusan Teknik Industri

1. Membangun komunitas akademik humanum dalam bidang teknik industri dalam rangka

mengembangkan potensi lokal hingga ke tataran global;

2. Menyelenggarakan penelitian dalam bidang teknik industri yang hasilnya disebarluaskan

melalui proses pembelajaran serta diabdikan demi kesejahteraan masyarakat dan kelestarian

alam ciptaan;

3. Menyelenggarakan pembelajaran berdasarkan hasil penelitian dalam bidang teknik industri

untuk peningkatan martabat manusia dan keutuhan alam ciptaan;

4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat berdasarkan hasil penelitian dalam bidang

teknik industri untuk peningkatan martabat manusia dan keutuhan alam ciptaan.

Program Studi Sarjana Teknik Industri sebagai salah satu program dari Jurusan Teknik Industri

juga berusaha untuk mencapai Visi dan Misi Jurusan tersebut pada level sarjana, yaitu

menghasilkan luaran sarjana teknik industri untuk peningkatan martabat manusia dan keutuhan

alam ciptaan.

Dokumen berupa buku Kurikulum ini dimaksudkan untuk memenuhi standar Penyusunan

Kurikulum Program Studi di Universitas Katolik Parahyangan (UNPAR). Bagian-bagian penting di

dalam kurikulum program sarjana seperti profil lulusan, capaian pembelajaran, bahan kajian serta

struktur kurikulum dapat dilihat pada buku ini. Proses penyusunan kurikulum ini dilakukan

dengan prosedur seperti tercantum pada Gambar 1.1 berikut.

VISI MISI Jurusan

Teknik Industri

(Bab 1)

Stakeholders

Pengguna

Lulusan

Alumni

Mahasiswa Dosen

BKSTI

Bab 2

Pemerintah

KKNI

Profil Lulusan Sarjana Teknik Industri UNPAR

(Bab 3)

Capaian Pembelajaran Lulusan

(Bab 4)

IISE

Bahan Kajian dan Mata Kuliah

(Bab 5, 6)

A

Universitas Katolik

Parahyangan (SINDU)

B

6

Gambar 1.1. Tahap Penyusunan Kurikulum

A

Struktur dan Kerangka Kurikulum

(Bab 7)

Metode Pembelajaran

(Bab 8)

Penilaian

(Bab 9)

B

Sarana dan Prasarana

(Bab 10)

BAB 2 EVALUASI KURIKULUM 2013

1. SWOT

Bagian ini berisi kekuatan dan kelemahan dari kurikulum 2013 serta kesempatan dan ancaman

yang ada saat ini yang dapat dievaluasi untuk pengembangan kurikulum 2018. Analisis keempat

hal tersebut didasarkan pada pengalaman penerapan kurikulum 2013, kondisi lingkungan, serta

Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Berikut adalah daftar kekuatan, kelemahan, kesempatan, serta ancaman yang teridentifikasi.

Kekuatan (Strength)

1. Kurikulum yang disesuaikan dengan visi, misi, sasaran, dan tujuan program studi;

2. Capaian pembelajaran disesuaikan dengan standar kompetensi yang ditetapkan Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi;

3. Capaian pembelajaran tidak hanya memperhitungkan pengaplikasian keilmuan Teknik

Industri di bentuk usaha korporasi tetapi juga usaha kecil dan menengah;

4. Capaian pembelajaran memperhitungkan isu keberlanjutan lingkungan;

5. Terdapat capaian pembelajaran kurikulum yang menekankan perlunya kemampuan

komunikasi yang baik;

6. Capaian kompetensi pembelajaran disusun dengan turut memperhatikan kemampuan

lulusannya dalam menjaga keseimbangan kesehatan jasmani dan rohani;

7. Capaian kompetensi pembelajaran disusun dengan turut mengakomodasi perkembangan

usaha terkini yang berbasis teknologi;

8. Terdapatnya keterkaitan antar mata kuliah yang jelas sehingga dapat menunjukkan

pengembangan tingkat kedalaman materi pembelajaran yang diterima mahasiswa dalam

mencapai kompetensi tertentu di tingkat pendidikan sarjana;

9. Hasil penilaian pembelajaran transparan;

10. Penilaian hasil pembelajaran—melalui ujian tertulis—dilakukan secara objektif;

11. Adanya kesempatan bagi mahasiswa untuk mendapatkan timbal balik dari hasil penilaian;

12. Setiap mata kuliah diampu oleh dosen-dosen yang memiliki latar belakang pendidikan dan

pengalaman yang sesuai;

13. Tersedianya banyak mata kuliah pilihan;

14. Sistem informasi yang baik dalam pendokumentasian penilaian hasil belajar mahasiswa;

15. Fasilitas multimedia pembelajaran di tiap kelas yang memadai;

16. Fasilitas perpustakaan yang memadai;

17. Fasilitas-fasilitas pembelajaran yang terus menerus diperbarui sesuai perkembangan keilmuan

dan teknologi.

Kelemahan (Weakness)

1. Capaian kompetensi sikap kurang jelas dan komprehensif dalam hal mahasiswa sebagai

bagian dari lingkungan sosial dan warga Negara Indonesia;

2. Kurikulum belum fleksibel dalam mengakomodasi minat dan keinginan mahasiswa;

3. Belum ada keterkaitan yang jelas antara kurikulum tingkat Sarjana dengan tingkat Magister;

8

4. Beberapa mata kuliah penunjang pencapaian kompetensi lulusan masih bersifat pilihan

sehingga pencapaian kompetensi lulusan kurang maksimal;

5. Proses pembelajaran belum bisa mengakomodasi pendekatan multidisiplin;

6. Sebagian besar proses pembelajaran belum menyajikan contoh permasalahan nyata sebagai

bahan pembelajaran;

7. Belum terintegrasinya proses pembelajaran dengan penelitian dan pengabdian masyarakat

yang dilakukan;

8. Sebagian besar proses pembelajaran masih menggunakan metode ceramah/konvensional

sehingga belum mengakomodasi proses pembelajaran kolaboratif antarpeserta didik dalam

mencapai capaian pembelajaran;

9. Sebagian besar Rencana Pembelajaran Semester (RPS) belum disusun, dilaksanakan, dan

dievaluasi dengan tepat;

10. Kurangnya waktu pertemuan perkuliahan untuk mengakomodasi sekian banyak materi yang

harus disampaikan dan dikuasai;

11. Kurangnya pengetahuan mengenai ragam metode pembelajaran yang dapat menjadi pilihan

untuk cara pembelajaran efektif sesuai karakteristik mata kuliah;

12. Belum adanya bentuk pembelajaran wajib berupa pengabdian kepada masyarakat yang

distrukturkan dalam kurikulum;

13. Beban pembelajaran praktikum mahasiswa berlebih;

14. Beban pembelajaran mahasiswa tidak seimbang di tiap semesternya;

15. Sistem penilaian belum bisa menilai secara menyeluruh rangkaian proses pembelajaran yang

berlangsung;

16. Belum adanya prosedur sosialisasi ataupun pembuatan kesepakatan kriteria dan tata cara

penilaian pembelajaran mata kuliah antara dosen dan mahasiswa;

17. Teknik penilaian sebagian besar mata kuliah belum bisa mengakomodasi capaian terkait

kompetensi afektif, kooperatif, dan psikomotorik;

18. Beban kerja dosen yang terlalu tinggi karena nisbah dosen dan mahasiswa yang belum ideal;

19. Perhitungan beban kerja dosen yang belum tepat;

20. Kurangnya tenaga laboran untuk mendukung kegiatan dan pemeliharaan laboratorium;

21. Kurangnya tenaga profesional untuk membantu proses pengajaran;

22. Luas ruang kelas yang tidak mencukupi untuk mengakomodasi metode-metode

pembelajaran tertentu;

23. Luas laboratorium yang kurang memadai;

24. Jumlah alat dan fasilitas laboratorium yang masih terbatas sehingga seringkali mempersulit

penjadwalan kegiatan pembelajaran;

25. Evaluasi kurikulum yang melibatkan mahasiswa, penggunaan lulusan, dan alumni tidak

dilakukan secara teratur.

Kesempatan (Opportunity)

1. Adanya kerjasama dan evaluasi kurikulum secara rutin melalui Badan Kerjasama

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi Teknik Industri (BKSTI);

2. Banyaknya industri di wilayah Bandung dan Jawa Barat untuk dijadikan studi kasus dan

contoh dalam pengajaran;

3. Arah pengembangan industri oleh pemerintah yang tidak hanya berfokus pada industri besar

namun juga industri yang tergolong ke dalam Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM);;

9

4. Perkembangan teknologi informasi yang semakin pesat dan memberi kemudahan;

5. Semakin terjangkaunya harga-harga produk teknologi informasi;

6. Semakin berkualitasnya produk teknologi informasi yang ditawarkan;

7. Semakin banyak jenis-jenis bisnis berbasis teknologi;

8. Kemudahan akses informasi;

9. Munculnya celah-celah pekerjaan baru seiring perkembangan teknologi informasi;

10. Usaha penanaman nilai-nilai Pancasila dan persatuan dalam keragaman yang semakin

digiatkan oleh pemerintah.

Ancaman (Threat)

1. Dinamika dan kebutuhan stakeholder yang cepat berubah;

2. Tingginya persaingan antarprogram studi dan antaruniversitas dalam kerjasama dengan

industri;

3. Tuntutan untuk dapat bersaing dengan lulusan-lulusan universitas lain di tingkat internasional

4. Tuntutan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi terkait sumbangsih penelitian

yang tidak hanya publikasi ilmiah namun hingga komersialisasi;

5. Tuntutan lulusan yang memiliki kemampuan praktis;

6. Pergerakan informasi yang sangat cepat;

7. Prioritas kebutuhan penguasaan kompetensi yang berubah seiring perkembangan industri

4.0;

8. Munculnya tuntutan kompetensi-kompetensi baru seiring perkembangan industri 4.0;

9. Isu lingkungan dan keberlanjutan yang harus menjadi perhatian;

10. Kondisi lingkungan sosial yang rentan gesekan/perselisihan;

11. Adanya kelompok-kelompok masyarakat yang sangat reaktif;

12. Kencederungan pola sikap masyarakat yang individualistis;

13. Kecenderungan generasi ke depan yang menyukai hal-hal yang serba instan;

14. Kemampuan membaca dan menulis yang belum baik dari sebagian besar masyarakat;

15. Konsep ketuhanan yang hanya menjadi formalitas di masyarakat.

Selanjutnya, strategi yang dikembangkan terkait identifikasi SWOT di atas dituangkan dalam

Tabel 2.1 dalam rangka pengembangan kurikulum Program Studi Sarjana Teknik Industri.

Tabel 2.1. TOWS Strategi Pengembangan Kurikulum

SWOT Kesempatan (Opportunity) Ancaman (Threat)

O1. Arah pengembangan industri oleh pemerintah yang tidak hanya berfokus pada industri besar namun juga industri yang tergolong ke dalam Usaha Mikro Kecil dan Menengah (UMKM)

T1. Dinamika dan kebutuhan stakeholder yang cepat berubah

O2. Adanya kerjasama dan evaluasi kurikulum secara rutin melalui Badan Kerjasama Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi Teknik Industri (BKSTI)

T2. Tingginya persaingan antarprogram studi dan antaruniversitas dalam kerjasama dengan industri

O3. Semakin banyak jenis-jenis bisnis berbasis teknologi

T3. Tuntutan lulusan yang memiliki kemampuan praktis

O4. Kemudahan akses informasi T4. Prioritas kebutuhan penguasaan kompetensi yang berubah seiring perkembangan industri 4.0

O5. Semakin terjangkaunya harga-harga produk teknologi informasi

T5. Munculnya tuntutan kompetensi-kompetensi baru seiring perkembangan industri 4.0

O6. Semakin berkualitasnya produk teknologi informasi yang ditawarkan

T6. Kondisi lingkungan sosial yang rentan gesekan/perselisihan

O7. Munculnya celah-celah pekerjaan baru seiring perkembangan teknologi informasi

T7. Kencederungan pola sikap masyarakat yang individualistis

11

SWOT Kesempatan (Opportunity) Ancaman (Threat)

O8. Banyaknya industri di wilayah Bandung dan Jawa Barat untuk dijadikan studi kasus dan contoh dalam pengajaran

T8. Isu lingkungan dan keberlanjutan yang harus menjadi perhatian

T9. Konsep ketuhanan yang hanya menjadi formalitas di masyarakat

T10. Kecenderungan generasi ke depan yang menyukai hal-hal yang serba instan

T11. Tuntutan untuk dapat bersaing dengan lulusan-lulusan universitas lain di tingkat internasional

Kekuatan (Strength) S1. Capaian pembelajaran disesuaikan dengan standar kompetensi yang ditetapkan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi

Peningkatan kerjasama dalam pemahaman dan evaluasi penyusunan kurikulum dengan stakeholder (Kemenristekdikti, alumni, pengguna lulusan, BKSTI, badan profesi, dll) (S1-O2-O7)

Peningkatan kerjasama dalam pemahaman dan evaluasi penyusunan kurikulum dengan stakeholder (Kemenristekdikti, alumni, pengguna lulusan, BKSTI, badan profesi, dll) (S1-T1)

S2. Capaian pembelajaran tidak hanya memperhitungkan pengaplikasian keilmuan Teknik Industri di bentuk usaha korporasi tetapi juga usaha kecil dan menengah

Peningkatan kualitas kegiatan pembelajaran melalui peningkatan kerjasama dalam usaha aplikasi keilmuan Teknik Industri dengan industri UMKM dalam bentuk perkuliahan ataupun studi kasus(S2- S6-O1-O4)

Mempertahankan capaian terkait isu lingkungan dan keberlanjutan serta meningkatkan kualitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi terkait (S4-T8)

12

SWOT Kesempatan (Opportunity) Ancaman (Threat)

S3. Capaian kompetensi pembelajaran disusun dengan turut mengakomodasi perkembangan usaha terkini yang berbasis teknologi

Peningkatan kualitas kegiatan pembelajaran melalui kerjasama dan sharing pengalaman atau studi kasus dari berbagai jenis industri berbasis teknologi (S3-O3-O4)

Mempertahankan capaian terkait keseimbangan jasmani dan rohani serta meningkatkan kualitas pembelajaran di mata kuliah terkait (S5-T9)

S4. Capaian pembelajaran memperhitungkan isu keberlanjutan lingkungan

Penyesuaian Mata Kuliah Pilihan dengan celah-celah pekerjaan yang akan muncul di kemudian hari (S7-O7)

S5. Capaian kompetensi pembelajaran disusun dengan turut memperhatikan kemampuan lulusannya dalam menjaga keseimbangan kesehatan jasmani dan rohani

S6. Fasilitas-fasilitas pembelajaran yang terus menerus diperbarui sesuai perkembangan keilmuan dan teknologi

S7. Tersedianya banyak mata kuliah pilihan

Kelemahan (Weakness) W1. Capaian kompetensi sikap kurang jelas dan komprehensif dalam hal mahasiswa sebagai bagian dari lingkungan sosial dan warga Negara Indonesia

Penyediaan fasilitas dan jumlah alat laboratorium yang dapat mengakomodasi tugas/projek mahasiswa di kelas terutama terkait teknologi informasi (W12-O5-O6)

Peningkatan kerjasama dalam pemahaman dan evaluasi penyusunan capaian kurikulum dengan stakeholder (Kemenristekdikti, alumni, pengguna lulusan, BKSTI, badan profesi, dll) (W1-T1-T4-T5)

W2. Kurikulum belum fleksibel dalam mengakomodasi minat dan keinginan mahasiswa

Peningkatan kerjasama dengan industri lokal dan bisnis-bisnis berbasis teknologi dalam studi kasus yang digunakan di proses pembelajaran (W4-O3-O8)

Pelaksanaan tracer study, survei pengguna lulusan, mahasiswa yang dilakukan setiap tahun untuk perbaikan pembelajaran (W2-W5-T1-T4-T5)

13

SWOT Kesempatan (Opportunity) Ancaman (Threat)

W3. Proses pembelajaran belum bisa mengakomodasi pendekatan multidisiplin

Peningkatan jumlah bahan pembelajaran melalui studi-studi kasus dan projek yang melibatkan tenaga profesional untuk mengasah kemampuan praktis mahasiswa (W3-W4-W7-T3)

W4. Sebagian besar proses pembelajaran belum menyajikan contoh permasalahan nyata sebagai bahan pembelajaran

Peningkatan kerjasama dengan tenaga profesional yang merupakan alumni untuk memperlancar kerjasama industri (W7-T2)

W5. Evaluasi kurikulum yang melibatkan mahasiswa, penggunaan lulusan, dan alumni tidak dilakukan secara teratur

Pendefinisian capaian sikap terkait kenegaraan serta persatuan dan kesatuan yang ditanamkan dalam proses pembelajaran (W1-T6)

W6. Belum adanya bentuk pembelajaran wajib berupa pengabdian kepada masyarakat yang distrukturkan dalam kurikulum

Memasukan kegiatan pengabdian masyarakat sebagai salah satu aktivitas wajib dalam kurikulum pembelajaran bekerjasama dengan lembaga di universitas (W6-T7)

W7. Kurangnya tenaga profesional untuk membantu proses pengajaran

Sosialisasi pengenalan berbagai metode pembelajaran yang efektif kepada dosen untuk diterapkan dalam pembelajaran terutama terkait sisi afektif, kooperatif, dan psikomotorik (W10-T1-T3-T6-T9-T10)

14

SWOT Kesempatan (Opportunity) Ancaman (Threat)

W8. Teknik penilaian sebagian besar mata kuliah belum bisa mengakomodasi capaian terkait kompetensi afektif, kooperatif, dan psikomotorik.

Penyusunan Teknik Penilaian yang lebih baik sehingga dapat menilai keseluruhan proses dan kompetensi afektif, kooperatif, dan psikomotorik (W8-W9-T1-T3-T6-T9-T10)

W9. Sistem penilaian belum bisa menilai secara menyeluruh rangkaian proses pembelajaran yang berlangsung

Perbaikan tata ruang kelas dan penambahan ruang kelas atau luas ruangan sehingga dapat mengakomodasi metode-metode belajar terkait pencapaian berbagai aspek kompetensi (W11-T1-T3-T11)

W10. Kurangnya pengetahuan mengenai ragam metode pembelajaran yang dapat menjadi pilihan untuk cara pembelajaran efektif sesuai karakteristik mata kuliah

W11. Luas ruang kelas yang tidak mencukupi untuk mengakomodasi metode-metode pembelajaran tertentu

W12. Jumlah alat dan fasilitas laboratorium yang masih terbatas sehingga seringkali mempersulit penjadwalan kegiatan pembelajaran

2. Evaluasi Semester Kurikulum 2013 disusun berdasarkan kesesuaian kompetensi lulusan (kompetensi utama,

pendukung dan lainnya) dengan elemen kompetensi menurut Kepmendiknas

No.045/U/2002,.Selain itu, kurikulum INTI disusun mengacu pada panduan BKSTI (Badan Kerja

Sama Penyelenggara Pendidikan Tinggi Teknik Industri Indonesia) dikategorikan dalam 9 jenis

mata kuliah:

1. Pengetahuan Umum

2. Ilmu Sosial dan Manajemen

3. Sains

4. Sains Rekayasa

5. Matematika dan Statistika

6. Sains Rekayasa Industri

7. Desain Rekayasa Industri

8. Mata Kuliah Wajib Perguruan

Tinggi(UNPAR)

9. Mata Kuliah Pilihan

Berdasarkan pertimbangan di atas, Kurikulum Program Studi Teknik Industri UNPAR 2013

memiliki total sebanyak 67 mata kuliah. Setiap MK memiliki keunikan masing-masing yang

membuat MK tersebut memiliki kontribusi terhadap pencapaian profil lulusan dan pencapaian

kompetensi sebagai lulusan Sarjana Teknik Industri. Tabel 2.2. di bawah ini menunjukkan sebaran

mata kuliah di setiap semester, termasuk praktikum, responsi dan studio yang mendukung

pelaksanaan perkuliahan. Hasil evaluasi pelaksanaan menunjukkan bahwa praktikum sebanyak 4

buah pada semester VI sangat membebani mahasiswa mengingat kegiatan praktikum pada

umumnya memiliki beban yang relatif lebih besar dibandingkan tatap muka perkuliahan.

Tabel 2.2. Distribusi mata kuliah pada tiap semester

Smt. Jumlah

MK Jumlah

Praktikum Jumlah

Responsi Jumlah Studio

Jumlah SKS

I 10 2 1 18

II 10 1 3 19

III 9 2 2 20

IV 9 1 2 20

V 8 1 1 19

VI 9 4 18

VII 8 1 17

VIII 4 13

Kurikulum 2013 untuk Program Studi Teknik Industri ditunjukkan dengan penetapan Mata Kuliah

Inti. Mata Kuliah Inti Teknik Industri UNPAR dalam Kurikulum 2013 terdiri dari mata kuliah dari

kelompok Industrial/Engineering Science, Industrial/Engineering Design, dan Penelitian Operasional

I dan II. Sebaran dalam semester dan jumlah SKS untuk Mata Kuliah Teknik Industri UNPAR dapat

dilihat pada Tabel 2.3.

16

Tabel 2.3. Mata Kuliah Inti (Kendali Mutu) Teknik Industri UNPAR

Kode Nama Mata Kuliah SKS Semester

Matematika dan Statistika

IND-202 Penelitian Operasional I 3 IV

IND-301 Penelitian Operasional II 3 V

Industrial/Engineering Science

IND-214 Ekonomi Teknik 3 IV

IND-207 Analisis Sistem Kerja 2 III

IND-211 Proses Manufaktur 3 II

IND-315 Pengendalian dan Penjaminan Mutu 3 V

IND-309 Pemodelan Sistem 3 V

IND-306 Simulasi Sistem 2 VI

IND-206 Perencanaan dan Pengendalian Produksi 3 IV

Industrial/Engineering Design

IND-208 Perancangan Sistem Kerja dan Ergonomi 2 IV

IND-315 Perancangan Sistem Teknik Industri I 3 V

IND-318 Perancangan Sistem Teknik Industri II 3 VI

IND-302 Perancangan Produk 2 VI

IND-405 Perancangan Tata Letak Fasilitas 2 VII

IND-407 Analisis Kelayakan Usaha 2 VII

Mata kuliah INTI di atas digunakan sebagai mata kuliah kendali mutu yang menjamin setiap

lulusan Teknik Industri UNPAR memiliki keahlian yang seharusnya dimiliki oleh lulusan di bidang

Teknik Industri. Namun, berdasarkan pengamatan terhadap penerapan mata kuliah INTI di atas

pada kurikulum 2013, diketahui bahwa mata kuliah INTI ini sangat membebani mahasiswa

sehingga memperpanjang masa studi mahasiswa, oleh sebab itu dengan mempertimbangkan

perkembangan penerapan metode pembelajaran dan penilaian yang semakin baik, maka sistem

kendali mutu menggunakan mata kuliah INTI ini sebaiknya tidak diterapkan lagi dalam kurikulum

selanjutnya. Mutu lulusan dapat dipertahankan bahkan ditingkatkan melalui perbaikan proses

yang di antaranya mencakup metode pembelajaran dan penilaian.

17

3. Masukan Pemangku Kepentingan Masukan pemangku kepentingan dalam penyusunan kurikulum 2018 ini diperoleh dari hasil (1)

Survei Pengguna Lulusan, (2) Tracer Study (Survei Alumni), dan (3) Survei Mahasiswa. Berikut ini

adalah beberapa rangkuman hasil survey yang telah dilakukan.

SURVEI PENGGUNA LULUSAN

Jumlah responden yang mengisi pertanyaan-pertanyaan dalam survei berikut adalah sebanyak 6

orang (dari 11 pengguna lulusan yang diminta kesediaannya untuk mengisi kuesioner). Keenam

pengguna lulusan berasal dari berbagai bidang perusahaan, yaitu FMCG, Manufaktur, dan

Perbankan. Hal yang dinilai dalam survei ini adalah rata-rata kemampuan alumni menurut

pengguna lulusan. Hasil penilaian menunjukkan bahwa segi profesionalisme dan komunikasi

alumni Teknik Industri UNPAR merupakan 2 hal utama yang banyak dinilai di kategori “Baik” oleh

para pengguna lulusan, sedangkan kelemahan yang perlu diatasi adalah kemampuan Bahasa

Inggris.

Beberapa kelemahan dan kelebihan lain yang dinyatakan para pengguna lulusan melalui

pertanyaan terbuka dapat dilihat di bawah ini.

Kelemahan:

Sedikit pelupa

Kemampuan bahasa Inggris kurang terasah saat kuliah

Sulit mencari pekerjaan, jaringan alumni kurang sehingga kurang informasi mengenai lowongan pekerjaan, sering sakit karena memforsir kerja, kurang mampu mengatur waktu, kurang teliti, tidak mudah berbasa basi, sulit menahan emosi, tidak sabaran, kurang handal dalam publicspeaker, penampilan kurang menarik

Cenderung meremehkan orang yang lebih tidak pintar

Tidak ada

Bahasa Inggris sebatas reading, sedangkan speaking masih kurang

Pengetahuan hanya sebatas basic dan masih perlu pendalaman

Komunikasi kurang baik, sedikit sombong

Kelebihan:

Bisa menyesuaikan dengan pekerjaan yang ada

Mampu bekerja di bawah tekanan deadline, mudah bekerja sama dengan tim (tergantung apakah dulu saat kuliah sering ikut kegiatan organisasi)

Dalam bekerja di bawah tekanan, mampu menyelesaikan tugas dengan cepat dan sesuai target, cepat belajar, mampu mempelajari sistem dengan cepat, memiliki banyak ide (kreatif), mudah beradaptasi, sangat baik dalam teamwork, tidak mudah putus asa, flexible, kuat mental

Tetap bisa berpikir santai dan adil dalam menyelesaikan masalah

Tidak ada

Tahan tekanan, kerja efisien, logika berpikir baik, bekerja cepat, Catatan: Tidak semua alumni seperti ini sehingga tidak bisa digeneralisasi, karena UNPAR adalah universitas bukan pabrik yg menghasilkan produk yg seragam

Kritis, cerdas, tangkap terhadap teknologi, sadar akan pentingnya inovasi

Di dalam survei ini, para pengguna lulusan pun memberikan masukan mengenai kemampuan-

kemampuan yang perlu dimiliki oleh para lulusan Teknik Industri UNPAR ke depan.

18

Kemampuan yang harus dimiliki:

Harus kuat dalam penggunaan logika, analisa dan problem solving, kemampuan komputerisasi juga harus kuat.

Cerdas, cepat beradaptasi dengan lingkungan, mudah bekerja sama dengan orang lain, memiliki jiwa kepemimpinan

Harus tampil profesional, memiliki wawasan yang lebih luas tentang pekerjaan, memperdalam softskill seperti penggunaan microsoft office dan software-software lain karena sangat berguna di pekerjaan.

Karakter=Tidak sombong Pengetahuan=Logistics dan management Keterampilan=SAP

Jujur, logika, teamwork, fastlearner

Skill, komunikasi, integritas, kejujuran, kerendahan hati, dan inovasi

SURVEI ALUMNI

Survei alumni yang telah dilakukan melibatkan angkatan 2009 hingga 2012 sebanyak total 81

responden dengan jumlah responden yang cukup merata antar angkatan (16-25 orang). Survei ini

dilakukan selama 1 bulan. Rata-rata IPK alumni yang berpartisipasi dalam survei ini adalah sebesar

3,09 dengan masa studi rata-rata 4,24 bulan.

Kondisi alumni yang berpartisipasi dalam survei ini didominasi oleh mereka yang saat ini bekerja

pada perusahaan milik orang lain yaitu sebanyak 60 orang. Sangat sedikit alumni yang memilih

berwirausaha (3 orang) atau pilihan “lainnya” dari 81 responden yang terjaring. Pekerjaan-

pekerjaan pertama alumni sebagian besar (81,25%) diperoleh setelah para alumni tersebut lulus

sarjana dengan rataan waktu tunggu sebesar 3,48 bulan sedangkan sisanya memperoleh

pekerjaan pertama sejak sebelum lulus sarjana.

Cakupan bisnis dari perusahaan-perusahaan tempat alumni bekerja saat ini yang paling banyak

adalah pada skala nasional kemudian diikuti multinasional dan terakhir lokal. Sementara bidang

usaha tempat para alumni bekerja saat ini paling banyak adalah di bidang perdagangan besar dan

eceran, reparasi dan perawatan mobil serta sepeda motor, kemudian jasa keuangan dan asuransi,

industri pengolahan, tranportasi/pergudangan, informasi-komunikasi, serta jasa kesehatan dan

kegiatan sosial.

Selain berbagai hal terkait demografi, terdapat beberapa poin kompetensi yang disurvei kepada

alumni berkaitan dengan penguasaan atau tingkat kualitas karakter yang dimiliki oleh alumni-

alumni tersebut saat lulus dari program sarjana. Berikut ini adalah rangkuman penilaian poin-poin

yang dimaksud:

1. Karakter lulusan: terdapat 13 poin karakter lulusan yang dinilai. Dari penilaian yang dilakukan

lulusan/alumni terhadap diri mereka sendiri, didapat penilaian bahwa level kualitas karakter

dari para lulusan ketika lulus dari program sarjana berada di level “Baik” untuk ketiga belas

karakter tersebut.

2. Kompetensi Umum Lulusan: terdapat 11 poin kompetensi umum lulusan yang dinilai. Sama

halnya dengan karakter lulusan, penilaian terhadap kesebelas poin ini berada di level “Baik”.

3. Kompetensi Utama: terdapat 13 kompetensi utama yang dinilai. Kompetensi utama ini

berkaitan spesifik dengan kemampuan lulusan sebagai sarjana Teknik Industri. Penilaian untuk

ketiga belas kompetensi ini pun dapat dikatakan mencapai level “Baik”.

19

4. Kompetensi Pendukung: terdapat 6 poin kompetensi pendukung dengan hasil penilaian yang

sama karakteristiknya dengan ketiga kompetensi-kompetensi sebelumnya.

5. Kompetensi Lain: terdapat 5 poin kompetensi yang ditanyakan di bagian ini dimana

karakteristik hasil penilaiannya pun kurang lebih sama dengan kompetensi lainnya.

Sementara itu, berdasarkan penilaian terhadap poin-poin karakter lulusan, poin tertinggi

ditunjukkan oleh karakter lulusan yang “Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,

agama, kepercayaan, dan pendapat orang lain”, sedangkan poin terendah dimiliki oleh poin

“Nasionalisme” lulusan serta “Kepedulian terhadap masyarakat kelas bawah”.

KONDISI PEKERJAAN ALUMNI

Berdasarkan data yang ada, sebagian besar alumni Teknik Industri UNPAR memilih untuk bekerja

pada orang lain setelah mereka menyelesaikan program sarjana. Alasan-alasan yang mungkin

mendasari kecenderungan ini antara lain:

1. Lulusan ingin menimba pengalaman terlebih dahulu pada bisnis yang sudah mapan untuk

kemudian diterapkan pada usahanya kelak.

2. Karakteristik sebagian mahasiswa TI UNPAR yang memang bukan risk taker sehingga akan

lebih aman/ terjamin penghasilannya apabila bekerja pada suatu perusahaan/sistem bisnis

yang sudah mapan.

3. Kurangnya kompetensi, pengetahuan, dan jiwa kewirausahaan yang didapatkan atau dipupuk

saat menempuh studi di Teknik Industri UNPAR. Hal ini didukung oleh hasil penilaian

kompetensi terkait kewirausahaan yang memang mendapatkan poin terendah walaupun

masih dapat diinterpretasikan lebih dari cukup.

4. Image kewirausahaan yang masih belum bergengsi dibandingkan titel bekerja pada

perusahaan-perusahaan besar nasional maupun multinasional.

5. Penghasilan yang lebih besar yang terjamin didapatkan dari bekerja di perusahaan-perusahaan

yang sudah mapan skala nasional dan multinasional.

Pilihan alumni yang sebagian besar bekerja pada perusahaan orang lain setelah kelulusan atau

bahkan terus memilih jenis pekerjaan ini ke depannya memang memiliki keuntungan sendiri bagi

alumni dan almamater, yaitu terasahnya kemampuan alumni pada penyelesaian sistem

bisnis/perusahaan yang sudah relatif kompleks serta kemungkinan terbangunnya jejaring antara

almamater dengan perusahaan-perusahaan besar ini melalui alumni bersangkutan.

Tiga teratas bidang spesifik pekerjaan alumni adalah pada pemasaran, penelitian dan

pengembangan produk/bisnis/jasa, analis, dan perencanaan produksi. Analis dan perencanaan

produksi ini memiliki proporsi yang hampir sama. Pada keempat bidang pekerjaan inilah lulusan-

lulusan Teknik Industri UNPAR banyak direkrut dan mungkin memang pada pekerjaan-pekerjaan

ini dibutuhkan kompetensi dan karakter dari lulusan-lulusan Teknik Industri UNPAR. Berdasarkan

keempat bidang pekerjaan ini, dapat diperkirakan bahwa kompetensi dan karakter yang

dibutuhkan adalah kemampuan melihat peluang pengembangan produk/bisnis/jasa, kemampuan

analisis kelayakan usaha, melakukan inovasi, berpikir kritis, ketekunan, dan ketelitian.

Kompetensi-kompetensi ini perlu terus dipupuk dan bahkan ditingkatkan.

20

Adapun masukan-masukan lain dari alumni terkait kemampuan lain yang harus dimiliki oleh

lulusan Teknik Industri UNPAR dapat dilihat pada Tabel 2.4. berikut.

Tabel 2.4. Usulan Kemampuan Lain untuk Lulusan TI UNPAR

No Kemampuan Lain bagi Lulusan TI

1 Analisa keuangan

2 Bahasa asing

3 Beradaptasi dengan lingkungan

4 Entrepreneurship

5 Implementasi Ilmu ke Permasalahan Nyata di Lapangan (Studi Kasus)

6 Isu-isu nasional

7 Kemampuan melihat peluang

8 Komunikasi ide

9 Pengetahuan etikal

10 Public speaking

11 Tahu keterkaitan antarilmu

12 Teknologi yang lebih canggih untuk olah data sesuai perkembangan di dunia kerja

Adanya usulan kemampuan poin 9 dan 11 menunjukkan bahwa masih ada lulusan TI UNPAR yang

merasakan adanya kekurangan pengetahuan tentang etika profesi serta pemahaman keterkaitan

antarilmu yang dipelajari. Masalah ini perlu menjadi perhatian karena sebenarnya kemampuan-

kemampuan poin 9 dan 11 ini sangat mendasar sehingga wajib dipenuhi.

KOMPETENSI ALUMNI SAAT LULUS

Berdasarkan hasil survei terhadap berbagai poin karakter dan kompetensi lulusan, nilai “Cukup”

hingga “Baik” didapatkan untuk setiap poinnya. Penilaian terhadap karakter dan kompetensi ini

memang memiliki standar yang berbeda-beda bagi setiap lulusan. Interpretasi yang bisa

dilakukan dari hasil penilaian kompetensi diri oleh diri alumni sendiri adalah bahwa sistem

pembelajaran yang dirancang dan dijalankan selama ini oleh TI UNPAR telah mampu memenuhi

kebutuhan para mahasiswa dalam memperoleh karakter atau mencapai tingkat kompetensi

tertentu yang menjadi standar kebutuhan masing-masing mahasiswa. Namun demikian, nilai yang

diperoleh belumlah sempurna sehingga masih terdapat celah perbaikan/peningkatan yang dapat

dilakukan seperti disarankan oleh para alumni seperti pada Tabel 2.5. berikut.

Tabel 2.5. Saran Perbaikan dari Alumni

No Saran Perbaikan

1 Ada asistensi tambahan bagi kuliah yang sulit

2 Ada program untuk mengasah softskill

3 Ada studi kasus real/update

4 Coba komunikasi dengan bahasa inggris dalam kegiatan belajar/mengajar

5 Dosen dapat menuntun dan mendengar mahasiswa dengan lebih baik

6 Fasilitas dan sks mata kuliah proses pembentukan dan pemesinan ditambah

7 Fasilitasi mahasiswa dengan konsultasi oleh psikolog profesional dan informasikan ketersediaan fasilitas ini dengan jelas

21

8 Kerja lapangan diperbanyak

9 Mahasiswa diajarkan bertanggungjawab

10 Membangun kepercayaan diri berbahasa Inggris

11 Menambah MKP yang wajib diambil mahasiswa

12 Menambahan perangkat-perangkat praktikum yang sesuai perkembangan zaman

13 Pastikan semua pengajar mengajar dengan efektif

14 Pengalaman dan pengetahuan di finance & marketing

15 Perkuat ikatan alumni

16 Perlu web yang mengakomodasi segala informasi yang dibutuhkan mahasiswa sehingga tidak perlu lagi banyak panduan kertas

17 Survei ini dilakukan secara berkala

18 Tingkatkan juga sisi manufaktur jangan hanya manajemen

19 Undang praktisi, investor/pengusaha startup untuk matkul tertentu sehingga motivasi meningkat

KURIKULUM

Di aspek kurikulum, terdapat 4 hal yang dinilai, yaitu fasilitas pembelajaran, metode

pembelajaran, suasana belajar, serta struktur kurikulum. Poin terendah dimiliki oleh “Kecukupan

jumlah fasilitas laboratorium dan kelengkapannya”. Hal ini memang secara nyata dirasakan

dengan banyaknya shift praktikum yang harus dibuat untuk mengakomodasi praktikum semua

mahasiswa di laboratorium-laboratorium prodi Teknik Industri. Selain itu kelengkapan fasilitas

laboratorium pun perlu diperhatikan dari sisi kebaruan alat-alat laboratorium yang relevan

dengan perkembangan teknologi terkini. Hal ini menjadi saran perbaikan yang diajukan juga oleh

alumni untuk mendukung penyempurnaan proses pembelajaran dengan materi-materi terkini.

Poin rendah lainnya ditemui pada hal distribusi beban belajar/kuliah di tiap semester. Poin pada

hal ini memang merupakan poin terendah namun masih berada dalam kategori “Cukup”.

Distribusi beban belajar/kuliah memang dirasakan kurang seimbang antara tiap semester.

Dampak negatif ketidakseimbangan beban semester ini adalah tidak efektivitasnya proses

pembelajaran di dalam kelas karena mahasiswa sulit berkonsentrasi karena kelelahan ataupun

memikirkan tugas-tugas lain yang harus dikerjakan. Hal ini tentunya perlu diperbaiki.

SURVEI MAHASISWA

Survei terhadap mahasiswa dilakukan melalui penyebaran tautan kuesioner online. Hasil

penyebaran kuesioner mampu menjaring 80 orang mahasiswa aktif dari berbagai angkatan.

Beberapa hal yang disurvei dari para mahasiswa antara lain fasilitas pembelajaran dan sumber

daya manusia, teknik proses pembelajaran, suasana yang mendukung proses pembelajaran, serta

struktur kurikulum tahun 2013. Sementara itu, mahasiswa pun diberi kesempatan menyampaikan

kritik dan saran dalam hal lain mengenai proses pembelajaran dalam pertanyaan terbuka.

Berdasarkan survei yang dilakukan terhadap berbagai hal di atas, nilai terendah didapatkan oleh

poin distribusi beban belajar/kuliah di tiap semester (3,06) yang berada di bawah level “Baik”.

Solusi untuk hal ini perlu diberikan pada perancangan kurikulum baru nantinya.

22

Beberapa kritik/saran yang berhasil dirangkum dari input yang masuk melalui pertanyaan terbuka

antara lain terkait fasilitas dalam kelas, kebaruan/relevansi alat laboratorium, beban studi,

distribusi beban studi, komunikasi, teknik mengajar, dan koordinasi dalam perkuliahan, serta

aturan dalam proses belajar/mengajar. Hal-hal ini pun perlu menjadi pertimbangan untuk

perbaikan proses pembelajaran ke depan.

FASILITAS PEMBELAJARAN DAN SUMBER DAYA MANUSIA

Berdasarkan poin penilaian terhadap kategori pembelajaran dan SDM, kualitas ruang kelas dan

kelengkapannya mendapatkan nilai terendah. Hal ini dikonfirmasi dengan kritik-kritik yang

diberikan oleh mahasiswa mengenai fasilitas AC, kursi kuliah, letak beberapa tempat duduk yang

tidak memungkinkan untuk mahasiswa melihat ke papan tulis, dan papan tulis kaca yang sulit

dibaca. Walaupun mahasiswa masih memberikan nilai di kategori “Cukup” namun hal-hal

tersebut tentu menyebabkan ketidaknyamanan dalam belajar sehingga perlu diperbaiki.

Hal selanjutnya adalah mengenai peralatan laboratorium dan kualitas laboratorium tersebut.

Memang kecukupan peralatan, ruang serta kualitas laboratorium masih dirasakan kurang. Hal ini

terlihat dari banyaknya shift praktikum yang harus dibuat untuk mengakomodasi praktikum

seluruh mahasiswa.

Sementara itu kualitas dosen memang memperoleh nilai tertinggi walaupun masih perlu

ditingkatkan dalam kualitas segi pengajaran karena masih ditemui keluhan-keluhan mahasiswa

mengenai cara mengajar dosen yang tidak baik yang belum ada pengendalian dan perbaikannya,

koordinasi antardosen yang kurang dalam hal pengajaran, serta kebutuhan akan dosen yang

tidak hanya mengajarkan materi kuliah tetapi juga membina mahasiswa untuk memiliki pola pikir

yang baik serta perilaku yang baik.

TEKNIS PROSES PEMBELAJARAN

Secara umum, teknis proses pembelajaran berada di tengah-tengah kategori “Cukup” dan

“Baik”. Efektivitas metode dan teknologi yang digunakan dalam pembelajaran masih perlu

ditingkatkan melalui IDE (interactive digital environment) ataupun cara komunikasi di dalam

kelas. Videotutorial dapat diberikan oleh dosen dalam IDE sehingga dapat mengakomodasi

proses belajar mahasiswa-mahasiswa yang tidak hadir di kelas atau dengan kata lain

memudahkan mahasiswa yang tidak hadir untuk mengejar materi.

Hal-hal lain mengenai metode pembelajaran yang menjadi keluhan mahasiswa adalah terkait cara

menyampaikan materi di kelas yang terlalu cepat. Cara mengajar dan penyampaian materi ini

disarankan oleh mahasiswa untuk dievaluasi dan disupervisi karena terdapat mahasiswa yang

menyatakan bahwa banyak yang belum memahami materi yang disampaikan. Selain itu

penyusunan jadwal kuliah pun menjadi hal yang disarankan oleh mahasiswa dimana mata kuliah

hitungan jangan bertumpuk di hari yang sama. Sedangkan untuk lama kelas, mata kuliah dengan

3 sks diharapkan menyediakan waktu istirahat di tengah kelas. Waktu istirahat ini dapat diberikan

selama kurang lebih 15 menit disesuaikan dengan kompleksitas materi yang disampaikan. Selain

itu dalam proses pembelajaran pun, dosen sering memberikan tugas kuliah. Tugas kuliah ini

memang sebisa mungkin dapat dibahas sehingga menjadi feedback bagi mahasiswa mengenai

level pengertian mereka akan materi yang disampaikan dan kemungkinan besar adanya feedback

ini akan berdampak terhadap kualitas ujian mahasiswa.

23

Pada poin kejelasan prosedur dalam proses pembelajaran, baik kuliah, praktikum, dll. Masih

ditemui keluhan mengenai ketidakkonsistenan peraturan dalam praktikum. Hal ini tentunya perlu

diperbaiki agar tidak merugikan mahasiswa maupun sistem pembelajaran dalam praktikum

terkait.

SUASANA YANG MENDUKUNG PROSES PEMBELAJARAN

Pada suasana yang mendukung proses pembelajaran, interaksi mahasiswa-dosen dan mahasiswa-

mahasiswa menjadi aspek penilaian. Poin terkecil terdapat pada interaksi dosen-mahasiswa

walaupun masih dalam kategori “Cukup”. Interaksi-interaksi yang selama ini terjadi memang

sebagian besar sebatas hanya saat perkuliahan dan FRS/PRS mahasiswa. Dosen wali dan

kesadaran akan perannya bagi mahasiswa perlu disosialisasikan terus kepada dosen wali dan

mahasiswa sehingga mahasiswa pun menyadari bahwa mereka dapat mengandalkan dosen wali

untuk meminta input/pendapat/saran dalam hal-hal akademik yang menjadi hambatan mereka.

Peningkatan interaksi dosen wali dan anak wali dalam bersama-sama mencari jalan keluar atas

permasalahan anak wali merupakan salah satu cara yang dapat ditempuh untuk meningkatkan

suasana yang mendukung pembelajaran.

Interaksi dosen dan mahasiswa yang mendukung suasana pembelajaran pun adalah

mengusahakan adanya kebebasan berpendapat dan berpikir dalam proses pembelajaran. Dengan

hal ini maka mahasiswa seharusnya tidak takut lagi untuk mengemukakan pendapatnya pada

proses pembelajaran. Sikap dosen yang baik dan terbuka terhadap pemikiran dan kritik

mahasiswa pun wajib adanya untuk mendukung suasana belajar yang baik dalam kaitan interaksi

dosen dan mahasiswa.

STRUKTUR KURIKULUM

Pada struktur kurikulum, terdapat 3 hal yang dinilai, yaitu kesinambungan/keterkaitan materi

kuliah antarsemester, distribusi beban kuliah, kejelasan aturan sistem kurikulum. Pada analisis ini,

terdapat kecenderungan penilaian yang berbeda antarangkatan terutama pada poin distribusi

beban kuliah dan aturan kurikulum.

Perhatian utama ditunjukkan pada distribusi beban kuliah/belajar yang cenderung dinilai pada

tingkat “Buruk” oleh angkatan 2013-2014 dan cenderung dinilai “Cukup” oleh angkatan 2015.

Beban kuliah yang terlalu tinggi dirasakan saat ini di semester 6. Beberapa dampak yang terlihat

dari beban yang terlalu tinggi ini adalah kurangnya perhatian mahasiswa terhadap proses

pengajaran di kelas dan juga terhadap materi yang diberikan.

Sikap mahasiswa yang seperti ini akibat beban yang terlalu tinggi menyebabkan sulit mengertinya

mahasiswa terhadap materi yang disampaikan sehingga jaminan mahasiswa mengerti materi

bukan saja terletak pada cara mengajar dosen tetapi juga pada perhatian yang diberikan

mahasiswa. Beban yang dirasakan terlalu tinggi ini menjadi akar masalah yang harus diselesaikan.

Beban kuliah pun harus dipertimbangan sesuai dengan SKS mata kuliah tersebut. Isu ini muncul

karena terdapat kritik mahasiswa yang menilai adanya ketidaksesuaian beban tugas yang

diberikan dengan sks mata kuliah tersebut dibandingkan dengan mata kuliah lainnya.

24

BAB 3 PROFIL LULUSAN

Lulusan Sarjana Teknik Industri Universitas Katolik Parahyangan (UNPAR) diharapkan memiliki

kompetensi di bidang Teknik Industri mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan umum dan

keterampilan khusus yang sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) Level 6.

Profil lulusan sarjana Teknik Industri UNPAR adalah

1. Lulusan memiliki kompetensi di bidang Teknik Industri pada level operasi dan manajerial

dalam berbagai jenis organisasi (competent industrial engineers).

2. Lulusan memiliki kemampuan untuk bekerja sama dalam tim demi tujuan organisasi

(team-oriented professionals).

3. Lulusan memiliki kemampuan beradaptasi dengan perkembangan terkini untuk proses

belajar lebih lanjut (continuous learners).

Profil yang didefinisikan di atas didasarkan pada kebutuhan akan kompetensi lulusan saat ini yang

mencakup juga standar KKNI level 6. Tabel 3.1. menunjukan keterkaitan antara profil lulusan

sarjana Teknik Industri UNPAR dengan capaian pembelajaran lulusan yang sesuai dengan KKNI

level 6.

Tabel 3.1. Keterkaitan Profil dan CPL KKNI Level 6

Profil Lulusan Capaian Pembelajaran Lulusan

1. Lulusan memiliki kompetensi di bidang

Teknik Industri pada level operasi dan

manajerial dalam berbagai jenis organisasi

(competent industrial engineers).

Menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi

matematika rekayasa; prinsip-prinsip rekayasa

(engineering fundamentals), sains rekayasa dan

perancangan rekayasa yang diperlukan untuk

analisis dan perancangan sistem terintegrasi.

Mampu menerapkan matematika, sains, dan

prinsip rekayasa (engineering principles) untuk

menyelesaikan masalah rekayasa kompleks

pada sistem terintegrasi (meliputi manusia,

material, peralatan, energi, dan informasi)

Mampu mengidentifikasi, memformulasikan

dan menganalisis masalah rekayasa kompleks

pada sistem terintegrasi berdasarkan

pendekatan analitik, komputasional atau

eksperimental

Mampu merumuskan solusi untuk masalah

rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi

dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi,

kesehatan dan keselamatan publik, kultural,

25

sosial dan lingkungan (environmental

consideration)

Menguasai prinsip dan teknik perancangan

sistem terintegrasi dengan pendekatan sistem

Mampu merancang sistem terintegrasi sesuai

standar teknis, keselamatan dan kesehatan

lingkungan yang berlaku dengan

mempertimbangkan aspek kinerja dan

keandalan, kemudahan penerapan dan

keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-

faktor ekonomi, sosial, dan kultural

Mampu meneliti dan menyelidiki masalah

rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi

menggunakan dasar prinsip-prinsip rekayasa

dan dengan melaksanakan riset, analisis,

interpretasi data dan sintesa informasi untuk

memberikan solusi

Menguasai pengetahuan tentang teknik

komunikasi dan perkembangan teknologi

terbaru dan terkini

Menguasai prinsip dan issue terkini dalam

ekonomi, sosial, ekologi secara umum

Mampu memilih sumberdaya dan

memanfaatkan perangkat perancangan dan

analisis rekayasa berbasis teknologi informasi

dan komputasi yang sesuai untuk melakukan

aktivitas rekayasa

Memahami tanggung jawab profesi dan aspek

etikal keprofesian

2. Lulusan memiliki kemampuan untuk

bekerja sama dalam tim demi tujuan

organisasi (team-oriented professionals)

Mampu melakukan komunikasi baik secara

tertulis maupun lisan yang efektif di tataran

global dan nasional

Mampu melakukan kerjasama dalam sebuah

kelompok kerja.

3. Lulusan memiliki kemampuan beradaptasi

dengan perkembangan terkini untuk

proses belajar lebih lanjut (continuous

learners).

Mampu mengenali kebutuhan, dan mengelola

pembelajaran diri seumur hidup.

26

Selanjutnya, Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Sarjana Teknik Industri dijabarkan ke

dalam CPL yang lebih detail meliputi Sikap (S), Pengetahuan (P), Keterampilan Umum (KU) dan

Keterampilan Khusus (KK).

27

BAB 4 CAPAIAN PEMBELAJARAN Secara umum, capaian pembelajaran lulusan (CPL) program studi Teknik Industri bersumber dari

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia yang dapat diunduh dari http://kkni-

kemenristekdikti.org/pendidikan/CP_draft . Capaian pembelajaran program studi sarjana Teknik

Industri UNPAR terdiri dari sikap, pengetahuan umum, keterampilan umum dan keterampilan

khusus yang dapat dijabarkan sebagai berikut:

1. Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; terutama mereka yang lemah dan tersisihkan.

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan dan kewirausahaan.

S11 Menjadi cendekia yang menjunjung tinggi kebenaran, kebaikan, dan keindahan

S12 Mampu melakukan pemberdayaan masyarakat di bidang sosial, budaya, ekonomi dan hukum.

S13 Menunjukkan sikap jujur, luhur dan setia dalam menjalankan profesi dan pekerjaaannya

S14 Menunjukkan sikap saling percaya, saling melayani, dan menjunjung tinggi kesetaraan dalam profesi dan pekerjaannya.

Sikap yang menjadi ciri khas warga Universitas Katolik Parahyangan (UNPAR) ditunjukkan pada

CPL S11, S12, S13 dan S14. Lulusan Sarjana di UNPAR diharapkan menjadi cendekia yang

menjunjung tinggi kebenaran, kebaikan dan keindahan (S11); mampu melakukan pemberdayaan

masyarakat di bidang sosial, budaya, ekonomi dan hukum (S12); menunjukkan sikap jujur, luhur

http://kkni-kemenristekdikti.org/pendidikan/CP_drafthttp://kkni-kemenristekdikti.org/pendidikan/CP_draft

28

dan setia dalam menjalankan profesi dan pekerjaannya (S13) serta menunjukkan sikap saling

percaya, saling melayani, dan menjunjung tinggi kesetaraan dalam profesi dan pekerjaannya

(S14). Pencapaian CPL Sikap ini menjadi tanggung jawab bersama antara pengelola mata kuliah

umum (MKU) di tingkat Universitas serta tanggung jawab program studi Teknik Industri.

2. Pengetahuan

P1 Menguasai konsep teoritis sains-rekayasa (engineering sciences), prinsip-prinsip rekayasa (engineering principles), dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem terintegrasi.

P2 Menguasai konsep sains alam dan prinsip dalam mengaplikasikan matematika rekayasa.

P3 Menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem terintegrasi dengan pendekatan sistem.

P4 Menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum.

P5 Menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini.

3. Keterampilan Umum

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

KU3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni.

KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

29

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

4. Keterampilan Khusus

KK1 Mampu menerapkan matematika, sains, dan prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi (meliputi manusia, material, peralatan, energi, dan informasi.

KK2 Mampu menemukan sumber masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi melalui proses penyelidikan, analisis, interpretasi data, dan informasi berdasarkan pendekatan analitik, komputasional atau eksperimental.

KK3 Mampu melakukan riset yang mencakup identifikasi, formulasi, dan analisis masalah rekayasa pada sistem terintegrasi.

KK4 Mampu merumuskan alternatif solusi untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi dengan memerhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan, dan keselamatan publik, kultural, sosial, dan lingkungan (environmental consideration).

KK5

Mampu merancang, memperbaiki, menerapkan, serta mengendalikan sistem terintegrasi dengan mempertimbangkan standar teknis, aspek kinerja, kendala, kemudahan, penerapan, keberlanjutan serta memerhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan.

KK6 Mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa pada bidang sistem terintegrasi.

KK7 Mampu menyampaikan ide dan rekomendasi secara efektif dalam bentuk lisan, tulisan, dan visual, baik di tingkat nasional maupun tataran global

Selanjutnya, Capaian Pembelajaran Lulusan di atas dibebankan kepada mata kuliah dengan

pembagian pada matriks keterkaitan seperti dapat dilihat di Tabel 4.1. dan 4.2. berikut.

Tabel 4.1. Keterkaitan MK dan Capaian Sikap-Pengetahuan

No

Mata Kuliah

Sikap Pengetahuan

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 P1 P2 P3 P4 P5

1 Fisika Dasar I √

2 Kalkulus Dasar √

3 Pengantar Teknik Industri

√

√

4 Logika √ √ √ √ √ √ √

5 Bahasa Indonesia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

6 Pendidikan Kewarganegaraan

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

7 Menggambar Teknik √ √

8 Praktikum Menggambar Teknik

√

9 Bahasa Inggris

√

10 Fisika Dasar II √

11 Praktikum Fisika Dasar

12 Pemrograman Komputer

√

13 Praktikum Pemrograman Komputer

√

14 Statistika Deskriptif

15 Etika √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

16 Pancasila √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

17 Matriks dan Ruang Vektor

√

18 Pengantar Ilmu √

31

No

Mata Kuliah

Sikap Pengetahuan

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 P1 P2 P3 P4 P5

Ekonomi

19 Material Teknik √

20 Penelitian Operasional I

21 Statistika Inferensi

22 Praktikum Statistika Industri

23 Mekanika Teknik

√

24 Proses Manufaktur √

25 Praktikum Proses Manufaktur

26 Kalkulus Peubah Banyak

√

27 Agama Katolik √ √ √ √ √ √ √ √

28 Fenomenologi Agama

√ √ √ √ √ √

29 Estetika √ √ √ √ √ √ √ √ √

30 Penelitian Operasional II

31 Ergonomi √ √ √

32 Perancangan Alat Bantu

√

33 Perencanaan dan Pengendalian Produksi

√

32

No

Mata Kuliah

Sikap Pengetahuan

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 P1 P2 P3 P4 P5

34 Organisasi dan Manajemen Perusahaan Industri

√

35 Analisis Biaya √

36 Perancangan Produk √

37 Praktikum Perancangan Produk

38 Psikologi Industri √

39 Penelitian Operasional III

40 Pemodelan Sistem √

41 Rekayasa Sistem Kerja

√

42 Praktikum Ergonomi dan Rekayasa Sistem Kerja

43 Analisis dan Perancangan Sistem Informasi

√

44 Perancangan Sistem Terintegrasi I

45 Ekonomi Teknik √ √

46 Pengendalian dan Penjaminan Mutu

√

√

47 Perancangan Sistem K3

√

√

√

48 Lingkungan dan

Ekologi Industri

√

33

No

Mata Kuliah

Sikap Pengetahuan

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 P1 P2 P3 P4 P5

49 Metodologi Penelitian

50 Sistem Produksi dan Rantai Pasok

√ √

51 Perancangan Sistem Terintegrasi II

52 Simulasi Sistem

53 Praktikum Simulasi Sistem

54 Perancangan Tata Letak Fasilitas

55 Perancangan Sistem Terintegrasi III

56 Otomasi Sistem Manufaktur

√

√

57 Praktikum Otomasi Sistem Manufaktur

58 Kerja Praktek √

59 Analisis dan Perancangan Perusahaan

60 Skripsi √ √

34

Tabel 4.2. Keterkaitan MK dan Capaian Keterampilan Umum-Khusus

No

Mata Kuliah

Keterampilan Umum Keterampilan Khusus

KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KU9 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7

1 Fisika Dasar I

2 Kalkulus Dasar

3 Pengantar Teknik Industri

4 Logika

5 Bahasa Indonesia √

6 Pendidikan Kewarganegaraan

7 Menggambar Teknik

8 Praktikum Menggambar Teknik

9 Bahasa Inggris

√

10 Fisika Dasar II

11 Praktikum Fisika Dasar

√ √

12 Pemrograman Komputer

√

13 Praktikum Pemrograman Komputer

√

14 Statistika Deskriptif √ √

15 Etika

16 Pancasila

17 Matriks dan Ruang Vektor

18 Pengantar Ilmu

35

No

Mata Kuliah

Keterampilan Umum Keterampilan Khusus

KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KU9 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7

Ekonomi

19 Material Teknik

20 Penelitian Operasional I

√

√

21 Statistika Inferensi √ √

22 Pratikum Statistika Industri

√

√

23 Mekanika Teknik

24 Proses Manufaktur √

25 Praktikum Proses Manufaktur

√

26 Kalkulus Peubah Banyak

27 Agama Katolik

28 Fenomenologi Agama

29 Estetika

30 Penelitian Operasional II

√ √

31 Ergonomi

32 Perancangan Alat Bantu

√

33 Perencanaan dan Pengendalian Produksi

√

36

No

Mata Kuliah

Keterampilan Umum Keterampilan Khusus

KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KU9 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7

34 Organisasi dan Manajemen Perusahaan Industri

√

35 Analisis Biaya

36 Perancangan Produk √

37 Praktikum Perancangan Produk

√ √

38 Psikologi Industri

39 Penelitian Operasional III

√ √

40 Pemodelan Sistem √

41 Rekayasa Sistem Kerja

√

42 Praktikum Ergonomi dan Rekayasa Sistem Kerja

√ √

43 Analisis dan Perancangan Sistem Informasi

√ √

44 Perancangan Sistem Terintegrasi I

√ √ √

45 Ekonomi Teknik √

46 Pengendalian dan Penjaminan Mutu

47 Perancangan Sistem Keselamatan dan Kesehatan Kerja

√

48 Lingkungan dan √

37

No

Mata Kuliah

Keterampilan Umum Keterampilan Khusus

KU1 KU2 KU3 KU4 KU5 KU6 KU7 KU8 KU9 KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6 KK7

Ekologi Industri

49 Metodologi Penelitian Teknik Industri

√ √

50 Sistem Produksi dan Rantai Pasok

51 Perancangan Sistem Terintegrasi II

√ √ √ √

52 Simulasi Sistem √ √ √

53 Praktikum Simulasi Sistem

√ √

54 Perancangan Tata Letak Fasilitas

√

55 Perancangan Sistem Terintegrasi III

√ √ √ √

56 Otomasi Sistem Manufaktur

√ √

57 Praktikum Otomasi Sistem Manufaktur

√ √ √

58 Kerja Praktek √ √

59 Analisis dan Perancangan Perusahaan

√

60 Skripsi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

BAB 5 BAHAN KAJIAN

Penentuan bahan-bahan kajian setiap Mata Kuliah yang ada di dalam Kurikulum 2018 TI UNPAR

dilakukan dengan memperhatikan bahan-bahan kajian yang disyaratkan oleh BKSTI, masukan dari

lulusan, dan Body of Knowledge yang berasal dari Institute of Industrial and System Engineers

(IISE) perkembangan keilmuan TI. Bahan-bahan kajian setiap Mata Kuliah dijabarkan dengan

format “Nama Mata Kuliah (jumlah sks) “ sebagai berikut:

Kalkulus (4 SKS):

- Pertaksamaan

- Fungsi dan Limit

- Turunan

- Penggunaan Turunan

- Integral

- Penggunaan Integral

- Fungsi Transenden

- Teknik Pengintegralan

- Bentuk Tak Tentu dan Integral tak Wajar

- Deret Tak Hingga

- Geometri di Bidang dan Ruang

- Turunan di Rn

- Integral Lipat Dua

- Persamaan Diferensial Biasa

Matriks dan Ruang Vektor (2 SKS):

- Sistem Persamaan Linear

- Matriks

- Determinan

- Vektor di Bidang dan di Ruang

- Ruang Vektor Euklid

- Ruang Vektor Umum

- Ruang Hasil Kali Dalam

- Nilai Karakteristik dan Vektor Karakteristik

- Transformasi Linear, Diagonalisasi Matriks secara Ortogonal

Kalkulus Peubah Banyak (2 SKS):

- Parameterisasi

- Fungsi bernilai vektor

- Permukaan di R3

- Turunan di Rn

- Metode lagrange dan aplikasinya

- Integral garis dan integral permukaan yang meliputi parameterisasi permukaan, luas

permukaan

- Integral fungsi atas permukaan

- Teorema Green

39

Penelitian Operasional (9 SKS)

- Proses Pemodelan dan formulasi masalah

- Penyelesaian model programa linier dengan cara grafis

- Metode simpleks

- Teori Dualitas dan Analisis sensitivitas

- Topik lanjut pada metode simpleks (revised simplex)

- Pemrograman sasaran

- Permasalahan transportasi

- Permasalahan penugasan dan transshipment

- Pengenalan software (solver, LINDO/LINGO) - Programa bilangan bulat

- Teori dasar jaringan

- Perumusan masalah jaringan

- Penyelesaian permasalahan jaringan minimum cost flow dan algoritma simpleks untuk

jaringan

- Konsep dasar programa dinamis

- Programa dinamis deterministik

- Programa dinamis probabilitistik

- Pengantar proses stokastik

- Rantai Markov diskrit,

- Matriks probabilitas transisi, persamaan Chapman-Kolmogorov dan klasifikasi rantai

Markov

- First passage time dan kondisi steady-state pada rantai Markov

- Rantai Markov kontinu

- Pengantar antrian, struktur model antrian, proses kelahiran & kematian

- Model-model antrian Poisson yang didasarkan pada proses kelahiran dan kematian

- Jaringan antrian dan proses pengambilan keputusan berdasarkan model antrian

- Perumusan zero sum game, pemecahan game sederhana.

- Game dengan strategi campuran, pemecahan game dengan metode grafis dan simpleks

Statistika Industri (5 SKS)

- Konsep dasar probabilitas

- Variabel random

- Distribusi Probabilitas

- Ekspektasi Matematis

- Distribusi Probabilitas Teoritis Diskrit (Binomial, Poisson, Hypergeometri)

- Distribusi Probabilitas Teoritis Kontinu

- Transformasi Fungsi Variabel Random

- Distribusi Probabilitas Teoriti Kontinu Lanjutan (distribusi t dan distribusi F)

- Distribusi-distribusi statistik

- Pengujian hipotesis

- Estimasi parameter

- Statistika Nonparametrik

- Analisis Variansi

40

- Analisis Regresi Linier

- Design of Experiment

Praktek Statistika Industri (1 sks):

- Konsep dasar probabilitas

- Variabel random

- Distribusi Probabilitas

- Distribusi Probabilitas Teoritis Diskrit

- Distribusi Probabilitas Teoritis Kontinu

- Distribusi Probabilitas Teoriti Kontinu Lanjutan (distribusi t dan distribusi F)

- Distribusi-distribusi statistik

- Pengujian hipotesis

- Estimasi parameter

- Analisis Variansi

- Analisis Regresi Linier

- Design of Experiment

Fisika Dasar (4 SKS):

- Kinematika Benda Titik

- Gerak Relatif

- Dinamika Benda Titik (hukum-hukum

- Newton dengan konsep gaya, usaha dan energi, impuls dan momentum, hukum

- hukum kekekalan)

- Dinamika Sistem Benda Titik (pusat massa)

- Gerak Rotasi (momentum sudut, rotasi benda tegar dengan sumbu tetap)

- Elastisitas dan Osilasi

- Gelombang Mekanik

- Statika dan Dinamika fluida

- Termofisika (teori kinetik gas, kalor dan usaha, hukum I termodinamika, efisiensi, siklus

Carnot)

- Elektostatik (medan dan gaya listrik)

- Hukum Gauss

- Energi Potensial

- Listrik, Potensial Listrik

- Kapasitor

- Magnetostatik

- GGL Induksi Magnetik

- Arus Bolak-Balik

- Gelombang Elektromagnetik

- Fisika Modern

- Fisika Atom Elektrostatik

Praktikum Fisika Dasar (1 SKS):

41

Menggambar Teknik (2 SKS):

- Gambar teknik, perancangan dan teknik industri

- Konstruksi geometrik

- Pembuatan sketsa, garis dan penamaan

- Gambar 3D dan proyeksi orthografik

- Auxiliary views

- Dimensi dan toleransi

- Toleransi dan fit

- Model perakitan dan exploded assembly

- Thread, Fasteners dan spring, dll

- Bill of Material

- Dokumentasi gambar dan gambar kerja

Praktikum Menggambar Teknik (1 SKS):

- Pembuatan sketsa, garis dan penamaan

- Proyeksi Orthografik

- Gambar 3D

- Model perakitan dan exploded assembly

- Auxiliary views

- Dimensi

Mekanika Teknik (2 SKS):

- Sistem gaya, resultan, konsep diagram benda bebas, persamaan keseimbangan

- Analisis struktur, truss dan frame, gaya terdistribusi dan gaya dalam

- Konsep tegangan-regangan, tegangan dan regangan akibat beban aksial

- Pengenalan plastisitas dan perhitungan tegangan sisa (residual stresses), tegangan (dan

regangan) akibat momen puntir, tegangan (dan regangan) akibat momen lentur

- Pengaruh distribusi momen lentur yang tak seragam (tegangan akibat gaya lintang),

analisis tegangan (lingkaran Mohr)

- Teori kegagalan (failuretheory), dan persoalan statis tak tentu

Material Teknik (2 SKS):

- Pengelompokan material

- Sifat material: mekanik, fisik, kimia, teknologi

- Standar material, standar poduk, dan standar uji

- Uji mekanik dan interpretasinya

- Uji tarik, impak, kekerasan, fatigue, mulur, puntir

- Ikatan atom; dasar kristalografi; logam dan sistem pemaduan

- Paduan logam berbasis besi

- Diagram Fe-Fe3C

- Transformasi fasa

- Nonferrousalloys

- Dasar teori penguatan logam

42

Pemrograman Komputer (2 SKS):

- Pembuatan Diagram Alir

- Hakekat pemrograman dan pembuatan program sederhana

- Pendefinisian dan manipulasi fungsi dan prosedur

- Logika pengambilan keputusan

- Logika pengulangan

- Array 1 dimensi

- Array 2 dimensi

- Struktur datarecord

PraktikumPemrograman Komputer (1 SKS):

- Teknik pemgrograman, pembuatan algoritma, diagram alir

- Hakekat pemrograman, bahasa pemrograman, pengantar bahasa JAVA

- Input output

- Logika pengambilan keputusan

- Logika pengulangan

- Array 1, 2 dimensi

- Manipulasi fungsi dan prosedur

- Struktur data record

Pengantar Ilmu Ekonomi (2 SKS):

- Pengertian dan ruang lingkup ekonomi

- Utilitas

- Permintaan dan Penawaran

- Elastisitas

- Teori Produksi

- Biaya produksi

- Struktur Pasar: persaingan sempurna dan kompetisi monopolistik

- Struktur Pasar: oligopoli dan monopoli

- Produksi dan Pendapatan Nasional

- Konsumsi, tabungan dan investasi

- Uang dan lembaga perbankan

- Kebijakan fiskal

- Perdagangan internasional

Psikologi Industri (2 SKS):

- Pengertian dan ruang lingkup psikologi industri dan organisasi

- Metode riset dan pengukuran dalam psikologi

- Arti kerja bagi manusia dan evolusi perkembangan kerja dalam organisasi industri

- Perbedaan individu: motivasi, emosi, minat, sikap

- Rekrutmen dan seleksi

- Pengukuran performansi dan kompetensi

- Pengembangan dan pelatihan

- Team dan Teamwork

- Pengelolaan stress dan kelelahan kerja (dari sisi psikologis)

43

- Socialinfluence

Organisasi dan Manajemen Perusahaan Industri (3 SKS)

- Pengertian manajemen

- Proses dasar manajemen

- Pengertian Dasar Organisasi

- Dimensi Kontekstual : Analisis Lingkungan

- Dimensi Kontekstual: Teknologi Organisasi

- Dimensi Sturktural : Birokrasi

- Struktur Organisasi dan Design

- Pendekatan Perancangan Organisasi

- Sasaran dan Efektivitas Organisasi

- Implementasi Organisasi

Analisis Biaya (2 SKS):

- Proses Akuntansi

- Laporan Keuangan

- Konsep Biaya

- Biaya Bahan Langsung

- Biaya Pekerja Langsung

- Biaya Pabrik Tak Langsung

- Kalkulasi Biaya Pesanan

- Kalkulasi Biaya Proses

- Harga Pokok Penjualan

- Produk Samping dan Produk Gabungan

- Sistem Biaya Standar dan Analisis Variansi Biaya

- Analisis Titik Impas

Pengantar Teknik Industri (3 SKS):

- Pengertian disiplin engineering, design sebagai ciri disiplin engineering, proses design

- Pengertian teknik industri dan ruang lingkup pekerjaannya

- Pengertian sistem terintegrasi

- Pendekatan scientificmanagement

- Pendekatan Administrative dan Behaviour

- Pendekatan ManagementScience

- Pendekatan & perfomansi integratedsystem

- Pengaruh perkembangan teknologi informasi dan pendekatan global

Ekonomi Teknik (3 SKS)

- Aliran Cash

- Konsep Nilai Waktu dari uang (time value of money)

- Nilai Ekivalensi Sekarang

- Nilai Tahunan

- Internal Rate of Return

- Payback Period

44

- Indeks Profitabilitas

- Sensitivitas

- Depresiasi

- Inflasi dan deflasi

- Analisis Penggantian

- Analisis Pajak

- Analisa Biaya dan Manfaat Investasi

Simulasi Sistem (2 SKS)

- Pengantar simulasi

- Simulasi Montecarlo

- Langkah-langkah pemodelan simulasi

- Dasar simulasi kejadian diskrit

- Struktur dasar program simulasi

- Pembangkit bilangan random

- Pembangkit variat random

- Verifikasi dan validasi model simulasi

- Teknik reduksi variansi

- Pengembangan skenario simulasi

- Analisis keluaran program simulasi

- Pemodelan dan simulasi sistem manufaktur dan layanan

- Unit eksperimen

- Faktor-faktor untuk percobaan

- Perancangan model eksperimen

- Penentuan perlakuan

- Pelaksanaan percobaan

Praktikum Simulasi Sistem (1 SKS)

- Perumusan masalah dan tujuan pemecahan masalah

- Karakterisasi sistem masalah

- Identifikasi variabel-variabel keputusan, lingkungan dan parameter untuk menyusun

model simulasi

- Pembuatan model konseptual

- Pemrograman dengan bahasa simulasi

- Pengumpulan data dan verifikasi

- Pengembangan skenario simulasi

- Pelaksanaan simulasi

Ergonomi dan Rekayasa Sistem Kerja (4 SKS):

- Anthropometri dan alat ukur anthropometri

- Fisiologi kerja

- Biomekanika kerja

- Aplikasi ergonomi di industri

- Perancangan alat kerja

- Aspek mental pada ergonomi

45

- Lingkungan kerja

- Peta-peta kerja dan alat analisis operasi

- Teknik-teknik perancangan sistem kerja

- Motion Study

- TimeStudy

- Predeterminedtimesystems

- WorkSampling

Praktikum Ergonomi dan Rekayasa Sistem Kerja (1 SKS)

- Antropometri

- Biomekanika

- Faal kerja

- Beban kerja mental

- Penginderaan dan display

- Work sampling

- Motion and time study

Proses Manufaktur (3 SKS):

- Dasar-dasar proses manufaktur modern

- Metrologi Industri

- Proses pengecoran

- Proses pembentukan pemesinan

- Proses plat metal

- Teori proses pemesinan

- Teknologi pahat

- Mesin dan Operasi pemesinan

- Proses gerinda

- Proses pengelasan

- Membuat rencana proses dari suatu benda kerja yang diberikan

- Memilih parameter proses yang diperlukan untuk membuat benda kerja

- Menjalankan proses pemesinan

- Pengenalan CAD/CAM dan NC

Praktikum Proses Manufaktur (1 SKS):

- Metrologi Industri

- Proses Pengecoran

- Proses Plat Metal

- Proses Gerinda dan Kerja Bangku

- Proses Pengelasan

- Eksekusi Proses Pemesinan

- Pengenalan CAD/CAM dan NC

- Rencana Proses dari Benda Kerja

46

Pengendalian dan Penjaminan Mutu (3 SKS):

- Konsep mutu

- Manajemen dan penjaminan mutu

- Dimensi mutu produk dan analisis kapabilitas

- Prinsip pengendalian mutu proses dan rancangan (on-line & off-line)

- Pengendalian proses secara statistika

- Peta kontrol

- Inspeksi dan sampling penerimaan

- Perancangan eksperimen

Perencanaan dan Pengendalian Produksi (3 SKS):

- Pengelolaan permintaan dan prosedur peramalan

- Teknik-teknik peramalan

- Penyusunan Jadwal Induk Produksi: perencanaan produksi agregat

- Penyusunan jadwal produksi induk: proses disagregasi dan pengelolaan jadwal produksi

induk

- Perencanaan dan pengendalian persediaan independen

- Perencanaan Kebutuhan Material

- Perencanaan kebutuhan kapasitas

- Penjadwalan produksi single machine

- Penjadwalan produksi flow shop

- Penjadwalan produksi job shop

- Pengendalian lantai pabrik dan pengendalian pembelian

- Konsep keseimbangan lintas perakitan

- Metode-metode keseimbangan lintas perakitan

- Performansi keseimbangan lintasan perakitan

Sistem Produksi dan Rantai Pasok (3 SKS):

- Konsep sistem produksi berbasis proyek

- Penyusunan diagram jaringan

- Metode CPM untuk penjadwalan proyek

- Metode pengendalian pelaksanaan proyek

- Konsep Sistem Produksi Tepat Waktu

- Penentuan jumlah kanban dan production smoothing

- Konsep theoryofconstraint

- Teknik Drum-Buffer-Rope (DBR) dan softwareOptimalProductionTheory (OPT)

- Konsep Lean Manufacturing

- Konsep Green Manufacturing

- Konsep Manajemen Rantai Pasok

- Distribution Requirement Planning

- Enterprise Resource Planning

- Teknologi Informasi dalam Rantai Pasok

- Performansi Rantai Pasok

47

Pemodelan Sistem (2 SKS):

- Sistem dan Berpikir sistem

- Konsep Sistem

- Pemodelan sistem untuk pemecahan masalah

- Proses pendefinisian masalah dan Proses pemodelan matematik

- Pemodelan dengan formulasi matematik Deterministic

- Analisis Model dan Validasi Model

- Pemodelan dengan formulasi matematik stokhastik

- Analisis dan validasi model, dan implementasi model

Lingkungan dan Ekologi Industri (2 SKS)

- Teknologi dan sustainability

- Relevansi ekologi biologi pada teknologi

- Perubahan teknologi dan risiko

- Konsep sustainability dan rekayasa sustainability

- Pengembangan produk dan sustainability

- Pengantar konsep lifecycleassessment

- Ekosistem industri

- Analisis aliran material

- Energi dan ekosistem industri

- Air dan ekosistem industri

- Urban dan ekosistem industri

- Pengelolaan lingkungan di perusahaan dengan ISO 14000

Analisis dan Perancangan Sistem Informasi (3 SKS)

- Konsep sistem informasi dan pengambilan keputusan

- Aplikasi-aplikasi khusus sistem informasi

- Pengembangan sistem informasi

- Pendefinisian kebutuhan

- Pemodelan Proses

- Pemodelan Data

- Arsitektur Sistem Informasi

- Perancangan interface

- Manajemen Proyek Sistem Informasi

- Implementasi sistem informasi

- Diagram alir

- Pemodelan data dan proses

- Pembuatan model proses

- Pembuatan model data

- Normalisasi basis data

- Pemrograman basis data

- Pemrograman search dan query sesuai kebutuhan

- Pengenalan sistem pendukung keputusan

48

Perancangan Tata Letak Fasilitas (2 SKS):

- Pengantar perancangan fasilitas

- Pendekatan untuk perancangan tata letak fasilitas

- Perhitungan kebutuhan fasilitas

- Model matematik untuk masalah tata letak

- Algoritma dasar untuk masalah tata letak

- Tata letak Teknologi kelompok

- Sistem Pemindahan material

- Tata letak untuk gudang penyimpanan

- Penentuan lokasi pabrik

Analisis dan Perancangan Perusahaan (3 SKS):

- Identifikasi peluang usaha

- Penyusunan Rencana usaha

- Analisis industri

- Analisis pasar

- Perencanaan pasar

- Analisis operasi dan produk

- Perancangan organisasi

- Proyeksi keuangan

- Penentuan discountrate

- Strategi Pengembangan Usaha

Metodologi Penelitian (2 SKS):

- Pengertian dan konsep penelitian

- Permasalahan dalam bidang teknik industri

- Penyusunan kerangka teoritik

- Pendekatan dalam penelitian teknik industri: perancangan, pemodelan, eksperimen,

survey

- Perancangan penelitian

- Teknik Pengumpulan data

Kerja Praktek (2 SKS):

Skripsi (6 SKS):

Pendidikan Agama/Fenomonologi Agama (2 SKS):

Logika (2 SKS):

Etika (2 SKS):

Estetika (2 SKS):

Bahasa Inggris (2 SKS):

49

Pendidikan Kewarganegaraan (2 SKS):

Pancasila (2 SKS):

Bahasa Indonesia (2 SKS):

- Penulisan karya ilmiah dan perbandingan dengan tulisan umum

- Struktur dasar karya ilmiah

- Ejaan Bahasa Indonesia

- Penulisan kalimat yang efektif

- Penulisan paragraf

- Jenis pengutipan dan cara pengutipan yang benar

- Etika dalam penulisan karya ilmiah

Perancangan Sistem Terintegrasi I (3 SKS):

- Analisis Pasar

- Perancangan Proses

- Perancangan Metode dan Sistem Kerja

- Perancangan Lingkungan Fisik

- Pengukuran Waktu Baku

- Perancangan Lintasan Perakitan

Perancangan Sistem Terintegrasi II (3 SKS):

- Perencanaan Produksi

- Perencanaan Kebutuhan Material dan Kapasitas Produksi

- Perancangan Proses Bisnis

- Perancangan Struktur Organisasi

- Perancangan Prosedur Operasional Baku

Perancangan Sistem Terintegrasi III (2 SKS):

- Perhitungan Jumlah Mesin, MPPC dan Luas Lantai

- Perancangan Tata Letak dengan GT Layout

- Penentuan Material Handling dan From To Chart

- Perancangan Tata Letak dengan Process Layout

- Perancangan Tata Letak Kantor

- Perancangan Storage

- Evaluasi Pemilihan Layout dan Perhitungan HPP

- Perhitungan Kelayangan Finansial

- Proposal Bisnis

Perancangan Alat Bantu (2 SKS)

- Pengenalan Jig & Fixture

- Supporting & locating

- Clamping & workholding

- Power & modular workholding

- Template & plate jig

- Angle plate & channel/box jig

- Fixture body design

50

- Fixture for Machining Process

- Fixture for Assembly and Inspection

- Pengenalan Konsep Material Handling

- Unit Material Handling

- Unit Transportation Material Handling

- Storage System Material Handling

Otomasi Sistem Manufaktur (2 SKS)

- Pengantar Otomasi Proses Manufaktur.

- Sistem kendali terotomasi (open & closed loop system).

- Sensor & actuator

- Industrial Robotic

- Programmable Logic Controller

- Automated Material Handling

- Automated Identification and Data Capture

- Automated Assembly System

- Automated Sorting

- Automated Inspection

- Flexible Manufacturing System

- Industry 4.0: IoT

Praktikum Otomasi Sistem Manufaktur (1 SKS)

- Programmable Logic Controller

- Automated Identification and Data Capture: RFID

- AS/RS

- Micro Controller

- Automated Sorting: Dual Conveyor

- Industry 4.0: IoT

Perancangan Produk (2 SKS)

- Metodologi perancangan produk dan perencanaan produk

- Identifikasi kebutuhan konsumen

- Penentuan spesifikasi teknis produk

- Pembuatan dan penilaian kons