UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PGPAUD
Nama Mata Kuliah: Pengembangan Kemampuan Berbahasa Anak Usia
Dini
Kode Mata Kuliah: PUD 424
Jumlah SKS
: 4 SKS
Kelas
: IIIA dan IIIB PKS
Dosen Pengampu: Dr. Tadkiroatun Musfiroh, M.Hum.I. DESKRIPSI
MATA KULIAH
Mata kuliah ini bertujuan memberikan kompetensi kepada mahasiswa
agar memiliki wawasan tentang perkembangan bahasa anak dan metode
pengembangannya, serta mampu melakukan praktik pengembangan bahasa,
baik bahasa lisan (produktif dan reseptif) maupun bahasa tulis
(produktif dan reseptif).
II STANDAR KOMPETENSI MATA KULIAH
Standar KompetensiKompetensi Dasar
1. Teori Perkembangan Bahasa Anak1.1. Mahasiswa dapat
menguraikan teori perkembangan bahasa behavioristik
1.2. Mahasiswa dapat menguraikan teori perkembangan bahasa
nativistik
1.3. Mahasiswa dapat menguraikan teori perkembangan bahasa
kognitivistik
1.4. Mahasiswa dapat menguraikan teori perkembangan bahasa
interaksionis
2. Perkembangan Bahasa Lisan Anak Usia Dini1.1. Mahasiswa dapat
menguraikan aspek perkembangan fonologis anak usia 0 hingga 6
tahun
1.2. Mahasiswa dapat menguraikan aspek perkembangan leksikal
anak usia 0 hingga 6 tahun
1.3. Mahasiswa dapat menguraikan aspek perkembangan sintaksis
anak usia 0 hingga 6 tahun
1.4. Mahasiswa dapat menguraikan aspek perkembangan pragmatik
anak usia 0 hingga 6 tahun
3. Perkembangan Bahasa Tulis Anak Usia Dini1. 1. Mahasiswa dapat
mengidentifikasi perkembangan bahasa tulis produktif anak usia 0
hingga 6 tahun1.2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi perkembangan
bahasa tulis reseptif anak usia 0 hingga 6 tahun
4. Prinsip-prinsip Pengembangan Bahasa Lisan Anak Usia Dini1.2.
Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan bahasa
lisan anak usia dini1.2. Mahasiswa dapat menjelaskan
prinsip-prinsip pengembangan bahasa tulis anak
5. Metode Pengembangan Kemampuan Berbahasa Lisan 1.1. Mahasiswa
dapat menguraikan berbagai metode pengembangan kemampuan berbahasa
lisan reseptif (menyimak)
1.1.1. Metode tanya jawab1.1.2. Metode menyimak cerita1.1.3.
Metode Bercerita1.1.4. Metode bermain
1.2. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metode pengembangan
kemampuan berbahasa lisan produktif 1.2.1. Metode
bercakap-cakap
1.2.2. Metode bermain peran
1.2.3. Metode show and tell
1.2.4. Metode brainstorming spontan
6. Metode Pengembangan Kemampuan Berbahasa Tulis1.1. Mahasiswa
dapat menguraikan berbagai metode pengembangan kemampuan berbahasa
tulis reseptif
1.1.1 Metode kartu kata dan sejenisnya 1.1.2. Metode buku besar
dan sejenisnya 1.1.3. Metode susun simbol dan sejenisnya 1.1.4.
Metode banding simbol dan sejenisnya
1.2. Mahasiswa dapat menguraikan berbagai metode pengembangan
kemampuan berbahasa tulis produktif
1.2.1 Metode imitasi dan sejenisnya
1.2.2. Metode permainan psikolinguistik dan sejenisnya
1.2.3. Metode permainan motorik halus dan sejenisnya
7. Praktik Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini1.1. Mahasiswa
dapat menyusun program pengembangan bahasa lisan
1.1.1 Merancang proses kegiatan
1.2.1 Membuat media
1.3.1 Merancang evaluasi
1.2. Mahasiswa dapat menyusun program pengembangan bahasa
tulis
1.1.1 Merancang proses kegiatan
1.2.1 Membuat media
1.3.1 Merancang evaluasi
III. STRATEGI PERKULIAHAN
Perkuliahan ini dilaksanakan dengan strategi tatap muka dan
nontatap muka.
Strategi tatap muka yang digunakan meliputi :
1. Perkuliahan tatap muka
2. Diskusi
3. Presentasi
Strategi nontatap muka yang digunakan meliputi :
1. Tugas individu : Studi Pustaka
2. Observasi pada subjek-subjek yang akan dikaji
3. Menyusun laporan observasi
IV. REFERENSI/SUMBER BAHAN
A. Sumber Utama Mahasiswa
Dardjowidjojo, Soenjono. 2003. Psikolinguistik : Pengantar
Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia.
B. Anjuran
1. Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik : Kajian Teoretik.Jakarta
: Rineka Cipta.2. Musfiroh. Tadkiroatun. 2008. Memilih, Menyusun,
dan Bercerita untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: Tiara Wacana
3. Musfiroh, Tadkiroatun. 2009. Menumbuhkembangkan Bahasa Tulis
Anak Usia Dini. Jakarta : Grasindo.4. Musfiroh, Tadkiroatun. 2002.
Pengantar Psikolinguistik. Diktat Kuliah. Yogyakarta : FBS UNY.
5. Owens, R.E., 1992. Language Development : An Introduction.
New York : Merill, an imprint of Macmillan Publishing Company.
(hal. 2-469).
6. Santrock, John W. 2005. Children. Boston : McGraw-Hill. (hal.
224-235)
B. Pegangan Dosen 1. Bates, Elizabeth.1976. Language and Context
: The Acquisition of Pragmatics. New York : Academic Press Inc.
Harcaourt Brace Jovanovich, Publisher.
2. Clark, Herbert H. & Clark, Eve V. 1977. Psychology and
Language : An Introduction to Psycholinguistics. New York :
Harcourt Brace Jovanovich, Publishers.
3. Caron, Jean. 1992. An Introduction to Psycholinguistics. New
York : Harvester Wheatsheaf.
4. Garman, Michael.2000. Psycholinguistics. Cambridge :
Cambridge University Press.
5. Garnham, Alan. 1985. Psycholinguistics: Central Topics.
London: Methuen. 6. Kess, Joseph F. 1991. Psycholinguistics :
Psychology, Linguistics, and The Study of Natural Language.
Amsterdam : John Benjamins Publishing Company.
7. Simanjuntak, Mangantar. 1990. Psikolinguistik Perkembangan :
Teori-teori Perolehan Fonologi. Jakarta : Gaya Media Pratama.
7. Steinberg, Danny D., et al. 2001. Psycholinguistics:
Language, Mind, and World. London : Longman.
8. Taylor, Insup. 1976. Introduction to Psycholinguistics. New
York : Holt, Rinehardt and Winston.
9. Slobin, Dan I. 1974. Psycholinguistics. London : Scott,
Foresman, & Company.
V. PenilaianNoJenis TagihanBobot (%)
1.Kehadiran dan partisipasi kuliah10
2.Presentasi dan diskusi0
3.Tugas-tugas30
4.Ujian Tengah Semester25
5.Ujian Semester35
Jumlah100
Silabus yang akan dikembangkan di tahun ini adalah:
(1) Menjelaskan pengertian bahasa anak dan perkembangan bahasa
anak;
(2) Menjelaskan prinsip-prinsip pemerolehan bahasa anak;
(3) Menjelaskan aspek-aspek perkembangan anak: fonologi,
leksikal, sintaksis, semantik, dan pragmatik;
(4) Menjelaskan tahap-tahap perkembangan bahasa anak;
(5) Menjelaskan beberapa metode yang dapat digunakan untuk
mengembangkan bahasa anak dalam berbagai aspeknya;
(6) Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan bahasa tulis;
(7) Membuat rancangan pengembangan bahasa anak sesuai metode
yang dipilih.
NIH KUBERI RANGKUMANE SISAN YOOOO
Bahasa anak adalah sistem simbol lisan yang digunakan anak yang
memiliki elemen berupa bunyi, kata, kalimat, dan makna. Bahasa anak
berkembang dari wujud yang paling sederhana menuju ke wujud yang
rumit. Perkembangan bahasa anak dapat diartikan sebagai kemunculan
komunikasi verbal dalam kehidupan anak. Perkembangan ini terjadi
melalui proses yang disebut pemerolehan bahasa.
Pemerolehan bahasa (acquisition of language) berbeda dengan
pembelajaran bahasa (learning of language). Pemerolehan bahasa
merupakan suatu proses psikologis yang terjadi pada masa
kanak-kanak guna mendapatkan kecakapan berbahasa secara alamiah,
fungsional, dan tidak ada target dari luar dalam proses ini.
Sebaliknya, pembelajaran bahasa bersifat formal, bertarget, dan
orientasi struktur.Anak memperoleh bahasa melalui proses panjang
yang melibatkan berbagai kerja kognitif, sosial, emosial, dan unsur
fisiologis alat ucap. Penguasaan terhadap bahasa didasarkan pada
prinsip (1) Anak belajar bahasa secara alamiah (2) Aktivitas
berbahasa dipengaruhi oleh bagaimana anak berinteraksi dengan
lingkungan; (3) Orang dewasa sangat memengaruhi kemampuan anak
memanfaatkan bahasa; (4) Aktivitas berbahasa dipengaruhi pajanan;
(5) Bantuan belajar terkait dengan masa peka atau melihat aspek
perkembangan anak
Semua bahasa secara garis besar memiliki tiga komponen
linguistik, yakni komponen fonologi, sintaksis, dan semantik.
Ditambahkan juga komponen pragmatik. Komponen fonologi terkait
dengan bagaimana anak memperoleh bunyi-bunyi bahasa yang membedakan
arti atau fonem.Komponen sintaksis terkait dengan bagaimana anak
menata kata-kata demi fungsi-fungsi pembentuk kalimat. Komponen
semantik membahas ikhwal makna. Dalam komponen ini, kata-kata
diberi makna seperti dalam kamus dan sekaligus diberi rincian makna
yang disebut fitur semantik. Komponen pragmatik terkait dengan
aturan penggunaan bahasa secara tepat dalam konteks yang berbeda ,
atau makna ujaran dalam situasi tertentu.
Tahap perkembangan bahasa dikategorikan ke dalam beberapa tahap.
Tiap-tiap ahli berbeda dalam pengategorian. Salah satunya adalah
pembagian tahap perkembangan bahasa ke dalam delapan kelompok,
yakni kelompok lahir 5 bulan, kelompok 6 11 bulan, kelompok 12 17
bulan, 18 23 bulan, kelompok 2 3 tahun, kelompok 3-4 tahun,
kelompok 4-5 tahun, dan kelompok 5 tahun ke atas.
Belajar bahasa harus memenuhi lima prinsip yakni (1) Way of
life, artinya anak belajar bahasa dengan baik hanya apabila bahasa
tersebut digunakan dalam kehidupannya, (2) Total Commitment,
berarti memelajarkan bahasa pada anak harus melihatkan faktor
emosi, fisik, dan mental. (3) Trying, belajar bahasa akan berhasil
apabila anak memiliki kesempatan untuk mempraktikkan atau
mencobakan apa yang mereka dengar ke dalam kehidupan nyata. (4)
Beyond Class Activitiesartinya menciptakan kondisi belajar di luar
kelas. (5) Strategies, artinya pendidik perlu menciptakan cara-cara
yang tepat agar anak dapat menyerap pemelajaran bahasa dengan
baik.
Stimulasi pengembangan kemampuan berbahasa anak meliputi:
stimulasi fonologis, stimulasi morfologis dan kosakata, stimulasi
sintaksis, dan stimulasi pragmatik. Stimulasi fonologis lebih
ditekankan pada penguasaan artikulasi dan ketepatan persepsi bunyi.
Stimulasi morfologis dilakukan untuk mengukuhkan struktur kata
anak, terutama proses pembentukan kata dengan afiksasi dan
reduplikasi (pengulangan). Stimulasi sintaksis dimaksudkan untuk
menguatkan kaidah kalimat yang dibuat anak sekaligus menguatkan
relasi kata dalam kalimat. Stimulasi pragmatik tidak dapat
dilakukan tanpa praktik dan pembiasaan berbahasa yang baik, sopan,
dan sesuai konteks.Pengembangan kemampuan bahasa anak dapat
dilakukan melalui beberapa metode, yakni metode bercakap-cakap,
tanya jawab, bercerita, dramatisasi dan bermain peran, show and
tell, bermain, karyawisata, latihan, brainstorming spontan.
Stimulasi bahasa tulis harus memenuhi prinsip imersi,
demonstrasi, keterlibatan, aproksimasi, ekspektasi, tanggung jawab,
penggunaan, dan respon.
DAFTAR PUSTAKA DAN BAHAN BACAAN
Brown, Roger. 1973. A First Language: The Early stage.
Cambridge, MA : Harvard University Press.Bryanr, J.B. 2005.
Language in Social Context: The Development of Communication
Competence in J. Berko Gleason The Deevelopment of Language (6th
ed.). Boston : Allyn & Bacon.
Chomsky, N. 1965. Aspect of The Theory of Syntax. Cambridge: MIT
Presss.
Clark, H.H. & Clark, E.V., 1977. Psychology and Language :
Introduction to Psycholinguistics. New York : Harcourt Brace
Jovanovich, Publisher. (hal. 1-568).Clay, Marie. M. 1975. What Did
I Write? Beginning Writing Behavior. Portsmouth, N.H.: Hienemann.
Cox, C. 1999. Teaching Language Arts : A Student and
Response-Centered Classroom. Boston : Allyn and Bacon.
(hal.1-519).
Cooper, J.D., 1997. Literacy : Helping Children Construct
Meaning. Boston : Houghton Mifflin Company. (hal.
5-565).Dardjowidjojo, S. 2000. Echa : Kisah Pemerolehan Bahasa Anak
Indonesia. Jakarta : PT Gramedia Widiasarana Indonesia. (hal.
67-312).
Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguistik : Pengantar Pemahaman
Bahasa Manusia. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia. (hal. 1-309).
Field, John. 2003. Psycholinguistics : A Resource Book for
Students. London : Routledge. (hal.2-137).Hetherington, E. M. &
Parke, R.D. 1999. Child Psychology : A Contemporary Viewpoint.
Boston : McGraw-Hill. (hal. 272-408).Isenberg, J.P. & Jalongo,
M.R. 1993. Creative Expression and Play in The Early Childhood
Curriculum. New York :Merrill, Macmillan Publising Company. (hal.
3-374).Krashen, D. S. 2002. Formal and Informal Linguistic
Environments in Language Acquisition and Language learning dalam
Second Language Acquisition and Second Language Learning.
California: Pergamon Press Inc. Internet edition.Musfiroh,
Tadkiroatun. 2003. Diktat Psikolinguistik. Yogyakarta : UNY.Owens,
R.E., 1992. Language Development : An Introduction. New York :
Merill, an imprint of Macmillan Publishing Company. (hal.
2-469).Santrock, John W. 2005. Children. Boston : McGraw-Hill.
(hal. 224-235)Steinberg, D. D., Nagata, H., & Aline, D.P. 2001.
Psycholinguistics : Language, Mind, and World. London : Longman.
(hal.1-394).
PAGE 1
