Kurikulum Biologi 2013

5/27/2018 Kurikulum Biologi 2013

1/19

KOMPETENSI DASAR

Sekolah Menengah Atas (SMA)/

Madrasah Aliyah (MA)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBDA!AAN


2/19

"#$%


3/19

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan

dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah sebagai

salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 20!" Penyusunan dokumen ini

dalam rangka menindaklanjuti program#program prioritas yang ter$antum dalam %en$ana

Pembangunan &angka Menengah 'asional 200#20( dan dalam %en$ana Strategis

Kementerian Pendidikan 'asional 200#20("

Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar) dokumen ini berisi pula Kompetensi *nti dan

Struktur Kurikulum" Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi *nti) sedangkan

pengembangan Kompetensi *nti menga$u pada Struktur Kurikulum" Kompetensi *nti

merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap)

keterampilan) dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang

sekolah) kelas) dan mata pelajaran" Kompetensi *nti harus dimiliki peserta didik untuk

setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran sis+a akti,"

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas"

Penghargaan dan u$apan terimakasih disampaikan kepada -apak Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan) Tim 'ara Sumber) Tim Pengarah) Tim *nternal Kemdikbud) Tim *nti) Tim

Teknis) dan Tim Pengembang yang telah meluangkan +aktu untuk menulis dan

memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensi, dalam me+ujudkan Dokumen

Kurikulum 20! ini" Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak

yang telah memberikan masukan baik se$ara tertulis) melalui media elektronik dan $etak)

maupun se$ara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 20!"

Kepala -adan Penelitian dan Pengembangan

Pro," Dr" Khairil An+ar 'otodiputro


4/19

DAFTAR ISI

KATA P'A'TA%""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""i

DA1TA% *S* ii

-A- * !

ST%KT% K%*K3M SMA/MA"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!

-A- ** 4

PM*'ATA' DA' P*3*5A'"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""4

-A- *** 0

K.MPT'S* *'T* DA' K.MPT'S* DASA%""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""0


5/19

BAB I

STRUKTUR KURIKULUM SMA/MA

PEN&ERTIAN

Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata

pelajaran) posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum) dostribusi konten/mata pelajaran dalam

semester atau tahun) beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk

setiap sis+a" Struktur kurikulum adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian

konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran"

Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan

pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per

semester"

Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi

seorang sis+a dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan" 3ebih

lanjut) struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang sis+a yaitu apakah mereka

harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang ter$antum dalam struktur ataukah kurikulum

memberi kesempatan kepada sis+a untuk menentukan berbagai pilihan"

Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas sejumlah mata pelajaran) beban belajar)

dan kalender pendidikan" Mata pelajaran terdiri atas6

# Mata pelajaran +ajib diikuti oleh seluruh peserta didik di satu satuan pendidikan pada

setiap satuan atau jenjang pendidikan

# Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihan mereka"

Mata pelajaran +ajib merupakan mata pelajaran yang harus diambil oleh setiap peserta didik di

SMA/MA dan SMK/MAK" Sedangkan mata pelajaran pilihan untuk SMA/MA berbeda dengan

K.MPT'S* DASA% SMA/MA !


6/19

untuk SMK/MAK" ntuk SMA/MA mata pelajaran pilihan bersi,at akademik) sedangkan

SMK/MAK mata pelajaran pilihan bersi,at akademik dan 7okasi"

STRKTR KRIK'M SMA/MA

Struktur Kurikulum SMA/MA terdiri atas6

# Kelompok mata pelajaran +ajib yaitu kelompok A dan kelompok -" Kelompok A adalah

mata pelajaran yang memberikan orientasi kompetensi lebih kepada aspek kogniti, dan

a,ekti, sedangkan kelompok - adalah mata pelajaran yang lebih menekankan pada aspek

a,ekti, dan psikomotor"

# Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas ! 8tiga9 kelompok yaitu PeminatanMatematika dan Sains) Peminatan Sosial) dan Peminatan -ahasa"

# Mata Pelajaran Pilihan 3intas Minat yaitu mata pelajaran yang dapat diambil oleh peserta

didik di luar Kelompok Mata Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam

Kelompok Peminatan lainnya" Misalnya bagi peserta didik yang memilih Kelompok

Peminatan -ahasa dapat memilih mata pelajaran dari Kelompok Peminatan Sosial dan/atau

Kelompok Peminatan Matematika dan Sains"

# Mata Pelajaran Pendalaman dimaksudkan untuk mempelajari salah satu mata pelajaran

dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke perguruan tinggi"

# Mata Pelajaran Pilihan 3intas Minat dan Mata Pelajaran Pendalaman bersi,at opsional) dapat

dipilih keduanya atau salah satu"

Kelook Mata Pela*aran +a*i,

Kelompok Mata Pelajaran Wajib merupakan bagian dari kurikulum pendidikan menengah yang

bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang bangsa) bahasa) sikap sebagai bangsa) dan

kemampuan penting untuk mengembangkan logika dan kehidupan pribadi peserta didik)

masyarakat dan bangsa) pengenalan lingkungan ,isik dan alam) kebugaran jasmani) serta seni

budaya daerah dan nasional"

Struktur kelompok mata pelajaran +ajib dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut6

K.MPT'S* DASA% SMA/MA (


7/19

MATA PE'A-ARAN

A'OKASI +AKT

BE'A-AR

PER MIN&&

. .I .II

Kelook A (+a*i,)

" Pendidikan Agama dan -udi Pekerti ! ! !

2" Pendidikan Pan$asila dan Ke+arganegaraan 2 2 2

!" -ahasa *ndonesia ( ( (

(" Matematika ( ( (

:" Sejarah *ndonesia 2 2 2

;" -ahasa *nggris 2 2 2

Kelook B (+a*i,)

" Prakarya dan Ke+irausahaan

8termasuk muatan lokal9

2 2 2

&umlah &am Pelajaran Kelompok A dan - per minggu 2( 2( 2(

Kelook (Peinatan)

Mata Pelajaran Peminatan Akademik 8SMA/MA9 4 20 20

-0lah -a Pela*aran !ang har0s Dite0h er ingg0 1" 11 11

Keterangan6

=Muatan lokal dapat memuat -ahasa Daerah

Kelook Mata Pela*aran Peinatan

Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan 89 untuk memberikan kesempatan kepada

peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat

keilmuannya di perguruan tinggi) dan 829 untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu

disiplin ilmu atau keterampilan tertentu"

K.MPT'S* DASA% SMA/MA :


8/19

Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut6

MATA PE'A-ARANKelas

. .I .II

Kelompok A dan - 8Wajib9 2( 2( 2(

?" Kelompok Peminatan

Peminatan Matematika dan Sains

* Matematika ! ( (

2 -iologi ! ( (

! 1isika ! ( (

( Kimia ! ( (

Peminatan Sosial

** eogra,i ! ( (

2 Sejarah ! ( (

! Sosialogi @ Antropologi ! ( (

( konomi ! ( (

Peminatan -ahasa

*** -ahasa dan Sastra *ndonesia ! ( (

2 -ahasa dan Sastra *nggris ! ( (

! -ahasa dan Sastra Asing 3ainnya ! ( (

( Antropologi ! ( (

Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman

Pilihan 3intas Minat dan/atau Pendalaman

Minat; ( (

&umlah &am Pelajaran ang Tersediaper minggu ;;


9/19

dan .II ,erta,ah dari %2 *a en*adi 11 *a ,ela*ar" Sedangkan lama belajar untuk setiap

jam belajar adalah 13 enit4

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar) guru

memiliki keleluasaan +aktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi sis+a

akti, belajar" Proses e,ela*aran sis5a akti6 eerl0kan 5akt0 yang le,ih an*angdari

proses pembelajaran penyampaian in,ormasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan

mengamati) menanya) mengasosiasi) dan berkomunikasi" Proses pembelajaran yang

dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik karena

mereka belum terbiasa" Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan

penilaian proses dan hasil belajar"

K.MPT'S* DASA% SMA/MA


10/19

BAB II

PEMINATAN DAN PILIHAN

Kurikulum SMA/MA diran$ang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar

berdasarkan minat mereka" Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan

pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan) pilihan 3intas Minat) dan/atau pilihan

Pendalaman Minat"

Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Matematika dan Sains) Peminatan Sosial) dan

Peminatan -ahasa" Sejak kelas B peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan yang

akan dimasuki" Pemilihan peminatan berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai '

SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru -K di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan

8placement test9 ketika menda,tar di SMA/MA dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau

rekomendasi guru -K di SMA/MA" Pada akhir minggu ketiga semester pertama peserta didik

masih mungkin mengubah pilihan peminatannya berdasarkan rekomendasi para guru dan

ketersediaan tempat duduk" ntuk sekolah yang mampu menyediakan layanan khusus maka

setelah akhir semester pertama peserta didik masih mungkin mengubah pilihan peminatannya"

Semua mata pelajaran yang terdapat dalam suatu Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik

harus diikuti" Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas ( 8empat9 mata pelajaran dan masing#

masing mata pelajaran berdurasi ! jam pelajaran untuk kelas B) dan ( jam pelajaran untuk kelas

B* dan B**"

Setiap peserta didik memiliki beban belajar per semester selama (2 jam pelajaran untuk kelas Bdan (( jam pelajaran untuk kelas B* dan B**" -eban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata

Pelajaran Wajib A dan - dengan durasi 2( jam pelajaran dan Kelompok Mata Pelajaran

Peminatan dengan durasi 2 jam pelajaran untuk kelas B dan ; jam pelajaran untuk kelas B*

dan B**"

K.MPT'S* DASA% SMA/MA 4


11/19

ntuk Mata Pelajaran Pilihan 3intas Minat dan/atau Pendalaman Minat kelas B) jumlah jam

pelajaran pilihan per minggu berdurasi ; jam pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan

sebagai berikut6

a" Dua mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam

Kelompok Peminatan lainnya) dan/atau

b" Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya"

Sedangkan pada kelas B* dan B**) peserta didik mengambil Pilihan 3intas Minat dan/atau

Pendalaman Minat dengan jumlah jam pelajaran pilihan per minggu berdurasi ( jam pelajaran

yang dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut6

a" Satu mata pelajaran di luar Kelompok Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam

Kelompok Peminatan lainnya) dan/atau

b" Mata pelajaran Pendalaman Kelompok Peminatan yang dipilihnya"

K.MPT'S* DASA% SMA/MA >


12/19

BAB III

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Kompetensi *nti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SK3 dalam bentuk kualitas yang

harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau

jenjang pendidikan tertentu) gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke

dalam aspek sikap) pengetahuan) dan keterampilan 8a,ekti,) kogniti,) dan psikomotor9 yang harus

dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah) kelas dan mata pelajaran" Kompetensi *nti

harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pen$apaian hard skillsdansoft skills"

Kompetensi *nti ber,ungsi sebagai unsur pengorganisasi 8organising element9 kompetensi dasar"

Sebagai unsur pengorganisasi) Kompetensi *nti merupakan pengikat untuk organisasi 7ertikal

dan organisasi horiContal Kompetensi Dasar" .rganisasi 7ertikal Kompetensi Dasar adalah

keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang

di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yangberkesinambungan antara konten yang dipelajari sis+a" .rganisasi horiContal adalah keterkaitan

antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari

mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga

terjadi proses saling memperkuat"

Kompetensi *nti diran$ang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan

sikap keagamaan 8kompetensi inti 9) sikap sosial 8kompetensi 29) pengetahuan 8kompetensi inti

!9) dan penerapan pengetahuan 8kompetensi (9" Keempat kelompok itu menjadi a$uan dariKompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristi+a pembelajaran se$ara

integrati," Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan se$ara

tidak langsung 8indire$t tea$hing9 yaitu pada +aktu peserta didik belajar tentang pengetahuan

8kompetensi kelompok !9 dan penerapan pengetahuan 8kompetensi *nti kelompok (9"



13/19

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

" Menghayati dan

mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

" Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan

kompleksitas $iptaan Tuhan tentang struktur dan

,ungsi sel) jaringan) organ dan sistem dalam tubuh

manusia) dengan $ara menjaga serta memeliharanya

menurut ajaran agama yang dianutnya2" Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur)

disiplin) tanggung ja+ab)

peduli 8gotong royong)kerjasama) toleran) damai9)

santun) responsi, dan proakti,

dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusiatas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi se$ara

e,ekti, dengan lingkungansosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai

$erminan bangsa dalampergaulan dunia

2" -erperilaku ilmiah 8memiliki rasa ingin tahu objekti,disiplin) jujur teliti $ermat tekun hati#hati

bertanggung ja+ab terbuka kritis kreati, ino7ati,

dan peduli lingkungan9 se$ara gotong royong)kerjasama) resposi, dan proakti, dalam melakukan

per$obaan dan berdiskusi

!" Memahami) menerapkan) danmenganalisis pengetahuan

,aktual) konseptual)

prosedural) dan metakogniti,

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan) teknologi) seni)budaya) dan humanioradengan +a+asan

kemanusiaan) kebangsaan)

kenegaraan) dan peradabanterkait penyebab ,enomena

dan kejadian) serta

menerapkan pengetahuan

!" Mendeskripsikan komponen kimia+i sel) struktur)dan ,ungsi sel sebagai unit terke$il kehidupan)

mengidenti,ikasi organel sel melalui pengamatan

!"2 Membandingkan mekanisme transpor pada membran

8di,usi) osmosis) transpor akti,) endositosis) daneksositosis9 dari hasil pengamatan

!"! Mengidenti,ikasi struktur jaringan tumbuhan danmengkaitkannya dengan ,ungsinya) menjelaskan si,attotipotensi sebagai dasar kultur jaringan

!"( Mendeskripsikan struktur jaringan he+an 7ertebrata

dan mengkaitkannya dengan ,ungsinya!": Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur) ,ungsi)

dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi

pada sistem gerak pada manusia



14/19


prosedural pada bidangkajian yang spesi,ik sesuai

dengan bakat dan minatnya

untuk meme$ahkan masalah

!"; Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur) ,ungsi)dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi

pada sistem peredaran darah manusia dan

membandingkannya dengan sistem peredaran darahhe+an ikan

!"< Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur) ,ungsi)

dan proses serta kalainan/penyakit yang dapat terjadi

pada sistem pen$ernaan makanan pada manusia danmembandingkan struktur pen$ernaan pada he+an

ruminansia

!"4 Mengaitkan antara struktur) ,ungsi) dan proses sertakelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem

perna,asan pada manusia dan membandingkan

dengan pernapasan pada he+an burung

!"> Mengaitkan antara struktur) ,ungsi) dan proses sertakelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem

ekskresi pada manusia dan membandingkannya

dengan he+an ikan dan serangga!"0 Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur) ,ungsi)

dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi

pada sistem regulasi manusia 8sara,) endokrin) danpenginderaan9

!" Merin$i langkah#langkah perambatan impuls pada

sistem syara, se$ara ,isik) kimia dan biologi danmengkaitkannya dengan gerak otot

!"2 Mendeskripsikan struktur dan ,ungsi serta kelainanyang terjadi pada sistem indera!"! Mendeskripsikan keterkaitan antara struktur) ,ungsi)

dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin)

o7ulasi) menstruasi) ,ertilisasi) dan pemberian AS*)

serta kelainan penyakit yang dapat terjadi padasistem reproduksi manusia

!"( Mendeskripsikan mekanisme pertahanan tubuh

terhadap benda asing berupa antigen dan bibitpenyakit



15/19


(" Mengolah) menalar) danmenyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dariyang dipelajarinya di sekolah

se$ara mandiri) bertindak

se$ara e,ekti, dan kreati,)

serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah

keilmuan

(" Melakukan pengamatan mikroskopis sel umbi lapisba+ang merah dan sel epitel pipi) mengidenti,ikasi

organel penyusunnya serta ,ungsinya

("2 Melakukan per$obaan di,usi dan osmosis denganmenggunakan umbi kentang atau batang kangkung

atau batang saledri dan mengkaitkannya dengan

peristi+a transport trans membran

("! Mengamati dengan mikroskop struktur jaringanpenyusun organ akar) batang dan daun tumbuhan

monokotil dan dikotil dan mengkaitkan dengan letak

dan ,ungsinya("( Mengamati dengan mikroskop struktur) letak) si,at

dan ,ungsi jaringan pada he+an mamalia dan

mengkaitkan dengan tubuh manusia

(": Melakukan per$obaan untuk membandingkantentang struktur tulang keras dan tulang ra+an

menggunakan tulang ayam dan 5?3 serta

mengkaitkannya dengan ,ungsi kalsium pada prosespenulangan

("; Melakukan per$obaan pengaruh listrik pada kontraksi

otot ,emur katak untuk menjelaskan proses kontraksiotot pada manusia

("< Melakukan pengamatan bentuk#bentuk dan

menghitung jumlah sel darah dan melakukan tesgolongan darah masing#masing sis+a

("4 Menyelidiki berbagai ,aktor yang mempengaruhike$epatan denyut nadi("> Menganalisis kebutuhan kalori bagi indi7idu

berdasarkan -M* 8Body mass Index9 dan menyusun

menu satu hari bagi dirinya berdasarkan -M*

("0 Melakukan per$obaan uji Cat makanan pada berbagaijenis bahan makanan dan menyusun laporan hasil

per$obaannya

(" Membuat tabel perbandingan struktur) ,ungsi danproses sistem pen$ernaan manusia dan he+an

ruminansia berdasarkan pengamatan gambar

("2 Melakukan per$obaan untuk menemukan ,aktor#,aktor yang mempengaruhi proses pernapasan pada

mahluk hidup dan melaporkan hasil penemuannya

("! Membandingkan dan menyajikan kompleksitas

struktur dan ,ungsi organ pernapasan pada mausiadan burung berdasarkan gambar atau hasil

pengamatan

("( Melakukan per$obaan uji kandungan urine pada

K.MPT'S* DASA% SMA/MA !


16/19


orang normal dan diabetes mellitus sertamenganalisis kaitannya dengan kelainan pada

struktur dan ,ungsi sistem ekskresi pada manusia

(": Melakukan per$obaan proses regulasi pada gerakre,lek dan titik buta pada indera

("; Mengobser7asi penyebab terjadinya berbagai

gangguang yang terjadi pada sistem regulasi 8sara,)

endokrin) indera9("< Menyajikan hasil diskusi tentang siklus menstruasi

dibantu $harta siklus menstruasi

("4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang suatu kasusyang berhubungan dengan sistem kekebalan tubuh

8immunisasi) alergi) peradangan) proses

penyembuhan) dan kambuh dari penyakit9

berdasarkan mekanisme kekebalan tubuh padamanusia

K.MPT'S* DASA% SMA/MA (


17/19

KE'AS7 .II


" Menghayati dan

mengamalkan ajaran agamayang dianutnya

" Mengagumi dan memahami keteraturan dan

kompleksitas $iptaan Tuhan tentang proses#prosesyang terjadi pada tubuh mahluk hidup di tingkat

seluler dan menjaga keteraturan tersebut sebagai

tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya

2" Menghayati dan

mengamalkan perilaku jujur)disiplin) tanggung ja+ab)

peduli 8gotong royong)

kerjasama) toleran) damai9)

santun) responsi, dan proakti,dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahandalam berinteraksi se$ara

e,ekti, dengan lingkungan

sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai

$erminan bangsa dalam

pergaulan dunia

2" -erperilaku ilmiah 8memiliki rasa ingin tahu objekti,

jujur teliti $ermat tekun hati#hati bertanggungja+ab terbuka kritis kreati, ino7ati, dan peduli

lingkungan9 dalam melakukan per$obaan dan

berdiskusi

!" Memahami) menerapkan)

menganalisis dan

menge7aluasi pengetahuan,aktual) konseptual)

prosedural) dan metakogniti,

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan) teknologi) seni)

budaya) dan humanioradengan +a+asan

kemanusiaan) kebangsaan)

kenegaraan) dan peradaban

terkait penyebab ,enomenadan kejadian) serta

menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajianyang spesi,ik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk

meme$ahkan masalah

!" Mendeskripsikan proses pertumbuhan dan

perkembangan mahluk hidup serta ,aktor#,aktor yang

mempengaruhinya dan penentukan topikpenelitiannya

!"2 Meran$ang penelitian uji pengaruh luar terhadap

pertumbuhan pada tanaman!"! Mendeskripsikan si,at dan ,ungsi enCim dalam proses

metabolisme

!"( Mendeskripsikan proses katabolisme dan anabolismekarbohidrat

!": Mengkaitkan proses katabolisme karbohidrat dengan

katabolisme protein dan lemak

!"; Mendeskripsikan konsep gen) D'A) dan kromosom!"< Mendeskripsikan hubungan gen 8D'A9#%'A#

polipeptida dan sintesis protein dalam ,ungsi

pembentukan si,at mahluk hidup!"4 Mendeskripsikan keterkaitan antara proses

pembelahan mitosis dan meiosis dengan pe+arisan

si,at!"> Memahami prinsip hereditas dalam mekanisme

pe+arisan si,at

K.MPT'S* DASA% SMA/MA :


18/19


!"0 Mendeskripsikan peristi+a mutasi dan implikasinyadalam salingtemas

!" Mendeskripsikan teori) prinsip) dan mekanisme

e7olusi biologi dari studi pustaka baik teori lamamaupun ke$enderungan baru tentang teori e7olusi

!"2 Membedakan teori e7olusi Dar+in dan teori#teori lain"

!"! Mendeskripsikan mekanisme terjadinya e7olusi!"( Mendeskripsikan arti) prinsip dasar) dan jenis#jenis

bioteknologi

!": Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains)lingkungan) teknologi) dan masyarakat

(" Mengolah) menalar) menyaji)

dan men$ipta dalam ranahkonkret dan ranah abstrakterkait dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di

sekolah se$ara mandiri serta

bertindak se$ara e,ekti, dankreati,) dan mampu

menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan

(" Meran$ang desain penelitian pengaruh luar terhadap

pertumbuhan tanaman melalui diskusi kelompok danmempresentasikan hasil diskusi kelompok("2 Melaksanakan penelitian pengaruh ,aktor luar

terhadap pertumbuhan tanaman dan

mempresentasikan hasilnya sebagai laporan

("! Melakukan per$obaan uji si,at dan kerja enCimkatalase dan mendiskusikan hasilnya terkait dengan

proses metabolisme dalam tubuh serta

mengomunikasikan hasilnya dalam bentuk laporanatau tabel pengamatan

("( Melakukan per$obaan ,ermentasi gula menggunakan

saccharomyces dan mengkaitkan proses katabolismekarbohidrat dalam tubuh serta mempresentasikan

hasilnya

(": Melakukan per$obaan *ngenhauC atau Sa$h untuk

menemukan proses) bahan dan hasil ,otosintesis danmempresentasikan hasilnya di depan kelas

("; Membuat model permainan kartu metabolisme yang

men$akup enCim) katabolisme) anabolisme danimplementasinya dalam kehidupan sebagai bentuk

pemahaman konsep metabolisme serta implikasinya

pada sains) lingkungan) teknologi dan masyarakat

("< Membuat skema hubungan metabolisme karbohidrat)protein dan lemak

("4 Menyajikan hasil identi,ikasi produk#produk

makanan) minuman dan obat#obatan hasilimplementasi konsep metabolisme yang ada di

kehidupan sehari#hari

("> Menyajikan hasil analisis D'A suatu Mahluk 5idupdan menggambarkannya atau membuat model +ujud

K.MPT'S* DASA% SMA/MA ;


19/19


,isiknya sebagai produk("0 Membuat persilangan dengan konsep Mendel dengan

satu atau dua si,at yang dimiliki oleh diri atau dan

keluarganya(" Mengkomunikasikan hasil analisis data persilangan

mahluk hidup dan menentukan pola persilangannya

serta memprediksi si,at keturunannya

("2 Menyajikan hasil pengamatan proses mitosis padaakar ba+ang merah dan menentukan ,ase#,ase yang

ditemukannya

("! Menyajikan in,ormasi/data mahluk hidup hasil mutasidan menganalisis melalui gambar proses terjadinya

mutasi

("( Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang beberapa

,akta yang berhubungan dengan proses e7olusi setelahmelakukan per$obaan seleksi alam serta menyusun

kesimpulan antara ,akta dan hasil per$obaan

(": Menyajikan laporan hasil identi,ikasi produk#produkbioteknologi yang dapat ditemui dalam kehidupan

sehari#hari

("; Menyajikan hasil diskusi proses kloning dari sudutilmu pengetahuan dan agama


Documents

Kurikulum Biologi 2013