KURIKULUM SD THN 2012.pdf

i

KURIKULUM SDN 1 KARANGASEM Tahun Pelajaran 2012 / 2013

JALAN GATOT SUBROTO, AMLAPURA

KEC.KARANGASEM KAB.KARANGASEM PROVINSI BALI

Telp/Fax (0363) 21566

E-mail : [email protected]

Home page : www.sdn1karangasem.blogspot.com

mailto:[email protected]

Kurikulum SD N 1 Karangasem 2012.2013

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah mendapat pertimbangan dan persetujuan dari Komite Sekolah, maka

Kurikulum SDN 1 Karangasem ditetapkan dan diberlakukan untuk tahun pelajaran

2012/2013

Hari : Rabo

Tanggal : 18 Juli 2012

Menyetujui:

Ketua Komite SDN 1 Karangasem

I Gst.Agung Putran,S.Sos

Mengesahkan:

Kepala SDN 1 Karangasem

Drs.I Nyoman Merta,M.Si

NIP. 19631231 198304 1 067

Mengetahui :

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga

Kabupaten Karangasem

Drs,I Gede Ariyasa,M.Pd

Pembina Utama Muda

NIP. 19680812 199103 1 015

iii Tim Pengembang Sekolah SD N 1 Karangasem

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas

rahmat-Nya serta dengan keterbatasan pemahaman dan referensi yang belum

memadai, kami telah menyelesaikan penyusunan Kurikulum SD Negeri 1

Karangasem Kabupaten Karangasem

Kurikulum ini merupakan pola rancangan isi dan kegiatan layanan

pendidikan dengan segenap mekanisme pengaturannya sehingga dapat dijadikan

pedoman dan petunjuk arah bagi seluruh aktivitas pendidikan di SD Negeri 1

Karangasem untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkankan.

Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari harapan, sudah barang

tentu sangat diperlukan sumbangan pemikiran yang konstruktif dari berbagai

kalangan sehingga nantinya dapat kami jadikan sebagai acuan untuk pengembangan

dan penyempurnaan kurikulum selanjutnya.

Terima kasih serta penghargaan kami sampaikan kepada semua pihak, atas

segala masukan, saran, serta fasilitas lain yang mendukung dalam penyusunan

kurikulum ini. Hal ini merupakan kontribusi dalam rangka memajukan pendidikan di

SD Negeri 1 Karangasem mengingat pendidikan merupakan tanggung jawab

segenap komponen bangsa.

Semoga kurikulum ini dapat bermanfaat sesuai harapan kita bersama.

Amlapura , 18 Juli 2012

Tim Pengembang Kurikulum

SD Negeri 1 Karangasem

Ketua


NIP: 19631231 198304 1 067


iv

DAFTAR ISI

HALAMAN DEPAN ................................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. iii

DAFTAR ISI ............................................................................................................iv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. RASIONAL ................................................................................................ 1

B. DASAR HUKUM ....................................................................................... 2

C. ANALISIS KONTEKS ............................................................................... 6

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP ......................................................... 8

E. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP ......................................................... 8

BAB II TUJUAN .................................................................................................. 10

A. TUJUAN PENDIDIKAN .......................................................................... 10

1. Tujuan Pendidikan Nasional .................................................................. 10

2. Tujuan Pendidikan Dasar ....................................................................... 10

B. VISI MISI DAN TUJUAN SD N 1 KARANGASEM............................... 10

1. Visi ........................................................................................................ 10

2. Indikator Visi......................................................................................... 10

3. Misi ....................................................................................................... 11

4. Tujuan SD Negeri 1 Karangasem ......................................................... 11

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ......................................... 13

A. STRUKTUR KURIKULUM..................................................................... 13

1. Struktur Kurikulum Nasional ................................................................. 13

2. Struktur Kurikulum SD N 1 Karangasem .............................................. 15

3. Struktur Program Pelajaran Tambahan dan Pengembangan Diri ............ 18

B. MUATAN KURIKULM ........................................................................... 21

1. Mata Pelajaran Muatan Nasional ........................................................... 21

2. Mata Pelajaran Muatan Lokal ................................................................ 22

4. Kegiatan Pengembangan Diri ................................................................ 28

5. Pendidikan Kecakapan Hidup ................................................................ 29

6. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global .............................. 31

7. Pengembangan Pendidikan Karakter ..................................................... 32

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR ....................................................... 38

v Tim Pengembang Sekolah SD N 1 Karangasem

D. KETUNTASAN BELAJAR ...................................................................... 39

E. KENAIKAN KELAS ................................................................................ 41

F. KRETERIA KELULUSAN ...................................................................... 42

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN.................................................................... 44

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 48

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 49

LAMPIRAN ............................................................................................................ 50


vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran ......................................................... 13

Tabel 2. Struktur Kurikulum Nasional ................................................................... 14

Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas Sekolah Reguler V dan VI .............................. 17

Tabel 4. Struktur Kurikulum Sekolah Rintisan Bertaraf Internasional .................. 18

Tabel 5. Program Pelajaran Tambahan dan Pengembangan Diri ........................... 20

Tabel 6. Program Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri 1 Karangasem ......... 31

Tabel 7. Nilai-Nilai Karakter dan Deskripsinya .................................................... 35

Tabel 8. Implementasi Pengembangan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum .... 37

Tabel 9. Pengembangan Pendidikan Karakter Pembudayaan dan Pembiasaan .... 37

Tabel 10. Pengaturan Beban Belajar SD Negeri 1 Karangasem ............................. 38

Tabel 11. Rekapitulasi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................. 40

Tabel 12. Alokasi Waktu Efektif Belajar SD Negeri 1 Karangasem ....................... 44

Tabel 13. Uraian Kegiatan Kalender Pendidikan SD Negeri 1 Karangasem ........... 45

Tabel 14. Hari Belajar Sekolah Efektif Non Kurikuler dan Hari Libur .................. 46

Tabel 15. Kalender Pendidikan SD N 1 Karangasem .............................................. 47

vii Tim Pengembang Sekolah SD N 1 Karangasem

DAFTAR LAMPIRAN

No table of figures entries found.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. RASIONAL

Terjadinya perubahan nilai kehidupan di segala bidang, baik di bidang politik,

sosial, budaya, ekonomi, dan hankam, menuntut dilakukan reformasi di bidang

pendidikan. Reformasi pendidikan juga dimaksudkan untuk mengatasi masalah-

masalah pokok di bidang pendidikan yaitu (1) pemerataan pendidikan, (2)

peningkatan mutu, (3) relevansi, serta (4) efisiensi manajemen.

Banyak usaha yang telah dilakukan pemerintah untuk mengatasi masalah

pendidikan. Salah satu upaya yang telah dilakukan misalnya dengan diberlakukan

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), yang implementasinya melalui 3 (tiga)

demensi, yaitu : (1) dari dimensi sentralistik menjadi otonomi sekolah, (2) dari

dimensi pendekatan birokratik menjadi professional, (3) dari dimensi keputusan pusat

menjadi partisipatif. Melaui ketiga demensi tersebut menuntut perubahan pada tingkat

satuan pendidikan seperti penyesuaian kurikulum yang digunakan.

Keberadaan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan merupakan suatu

keharusan. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum pada setiap satuan pendidikan tidak lagi disusun oleh pemerintah pusat,

namun diserahkan kepada tingkat satuan pendidikan masing-masing dengan

difasilitasi oleh pemerintah daerah. Pemerintah hanya menetapkan beberapa standar

sebagai acuan, selebihnya dapat dikembangkan oleh tingkat satuan pendidikan

masing-masing.


2

Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan diharapkan dapat

memberdayakan sumber daya masyarakat melalui peran serta komite sekolah serta

tokoh-tokoh masyarakat. Melalui kerja sama ini, sangat dimungkinkan untuk

menyusun kurikulum yang sesuai dengan tatanan budaya, kebutuhan dan potensi yang

ada di daerah. Dengan demikian diharapkan dapat mengatasi masalah pendidikan

yang berkaitan dengan pemerataan, peningkatan mutu, relevansi, dan efisiensi

manajemen.

Berdasarkan uraian di atas serta memperhatikan kebijakan-kebijakan pemerintah

dibidang pendidikan, maka Sekolah Dasar Negeri 1 Karangasem dengan segenap

komponennya berupaya menyusun Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1 Karangasem,

sebagai implementasi dari Menejemen Berbasis Sekolah (MBS) serta sesuai dengan

yang diamanatkan oleh Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

B. DASAR HUKUM

Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Otonomi

Daerah, berdampak juga terhadap perubahan dibidang pendidikan. Dalam

penyelenggaraan pendidikan, tingkat satuan pendidikan diberikan keleluasaan untuk

mengelola sekolah masing-masing. Menejemen yang diterapkan adalah Manajemen

Berbasis Sekolah (MBS). Melalui MBS dimungkinkan untuk dirancang sebuah

program pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah

bersangkutan.

3 Tim Pengembang Sekolah SD N 1 Karangasem

Landasan hukum dalam penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1

Karangasem adalah:

1. Undang-undang Dasar tahun 1945 pasal 5 ayat 2;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sitem Pendidikan Nasional;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional

Pendidikan;

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 Tentang

Pendanaan Pendidikan;

5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;

6. Instruksi Presiden Nomor 1 Tahun 2010 tentang Kebijakan Nasional

Pembangunan Karakter Bangsa;

7. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2006 tentang Gerakan

Nasional Percepatan Penuntasan Wajib Belajar Pendidikan Dasar Sembilan Tahun

dan Pemberantasan Buta Aksara;

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 50 Tahun

2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Pemerintah Daerah;

9. Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi (SI);

10. Permen Diknas Nomor 23 Tahun 2005, Tentang Standar Kompetensi Lulusan

(SKL);

11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang

Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 dan Permendiknas Nomor 23

Tahun 2006;

12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 tahun 2007

tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;


4


tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah;


tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;

15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 tahun

2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTS), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA);


tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan

Menengah;


tentang Standar Penilaian Pendidikan;

18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 33 Tahun

2008 tentang Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

(SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), dan Sekolah

Menengah Atas Luar Biasa (SMALB);

19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2009 Tentang Standar

Biaya Operasi Non Personalia Tahun 2009 Untuk Sekolah Dasar/Madrasah


(SMP/MTS), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah

Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Dan Sekolah Menengah Atas Luar

Biasa (SMALB);



Penyelenggaraan Sekolah Rintisan Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan

Dasar dan Menengah

21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2009 Tentang Standar

Biaya Operasi Non Personalia Tahun 2009 Untuk Sekolah Dasar/Madrasah


(SMP/MTS), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA), Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK), Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), Sekolah

Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Dan Sekolah Menengah Atas Luar

Biasa (SMALB);


Penyelenggaraan Sekolah Rintisan Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan

Dasar dan Menengah

23. Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional pada

Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah;

24. Panduan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dari BSNP;

25. Perda Nomor 3 tahun 1992 tentang Bahasa Bali dan Pendidikan Budi Pekerti agar

dijadikan muatan local wajib pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.

26. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Provinsi Bali

Nomor :420 /6361 / Disdikpora tentang Kalender Pendidikan Bagi

Sekolah/Madrasah dalam Lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga

Provinsi Bali Tahun Pelajaran 2012/2013


6

C. ANALISIS KONTEKS

1. Analisis Konteks Sekolah

a. Internal

1) Lokasi sekolah berada di jantung kota yaitu kawasan pemukiman

penduduk yang memiliki beragam mata pencaharian .

2) Secara geografis mudah di jangkau oleh alat tranportasi.

3) Kepercayaan masyarakat terhadap SD Negeri 1 Karangasem semakin

tinggi, sekaligus keinginan menjadi/menyekolahkan putra putrinya ke

sekolah ini makin banyak.

4) Dengan kondisi sosial ekonomi masyarakat yang menyekolahkan anaknya

di SD N 1 Karangasem adalah beragam dari semua lapisan masyarakat

sehingga sering menimbulkan banyak kendala dalam pengembangan

kemajuan sekolah.

5) Motivasi belajar siswa cukup bagus karena input yang diterima umumnya

cukup.

b. External

1) Sarana prasarana yang tersedia di SD Negeri 1 Karangasem belum cukup

memadai karena masih jauh dari yang diinginkan karena perbandingan

jumlah siswa dengan sarana prasarana yang tersedia tidak seimbang.

2) Dukungan pendanaan sekolah dari stakeholder dan orang tua murid masih

dirasakan rendah, karena sekolah belum memungut biaya dari orang tua

siswa

3) Hubungan kerja sama antara masyarakat sekitar sekolah dan

lembaga/instansi yang terkait cukup baik.


4) Jaringan komunikasi internet sedang dalam proses pengerjaan.

5) Lab Komputer sudah tersedia,Lab.Bahasa masih dalam tarap penyelesaian

2. Anilisis SWOT

a. Kekuatan (Strenght)

1) Pengakuan masyarakat semakin tinggi.

2) Letak sekolah yang strategis dapat dijangkau oleh alat tranporstasi.

3) Terjadinya interaksi yang baik antara instansi/lembaga terkait sekitarnya

dengan SD Negeri 1 Karangasem.

4) Motivasi guru, kepala sekolah, dan siswa yang tinggi.

b. Kelemahan (Weakness)

1) Sarana prasarana yang menunjang sekolah belum maksimal ,masih jauh

dari harapan

2) Pandangan dari orang tua murid dalam pengembangan sekolah

menghambat program sekolah.

c. Peluang (Opportunate)

1) Daya dukung dan motivasi guru dalam etos kerja dapat dijadikan modal

bagi sekolah untuk maju.

2) Kepercayaan masyarakat terhadap SD Negeri 1 Karangasem cukup

memberikan modal pengembangan sekolah.

3) Sistem keterbukaan dan akuntabilitas sangat memberikan kepercayaan

kepada masyarakat dalam mengelola pendidikan di SD Negeri 1

Karangasem.


8

d. Ancaman (Treath)

1) Biaya perawatan dan operasional sarana prasarana yang sangat tinggi.

2) Dengan Banyaknya siswa tidak sebanding dengan sarana Kamar mandi

yang tersedia, kesehatan siswa kurang terjamin

3) Motivasi belajar siswa masih rendah

3. Deskripsi tentang hasil analisis

Pada dasarnya dengan kondisi yang ada di SD Negeri 1 Karangasem baik

secara internal maupun eksternal, memiliki kelebihan dan kekurangan yang dapat

disiasati secara cermat dengan mengupayakan peningkatan dan pemanfaatan sisi

positif yang dimiliki, sedangkan dari sisi negatifnya diupayakan pengurangan atau

ditekan seminimal mungkin sehingga program yang telah direncanakan dapat berjalan

sesuai dengan yang diinginkan.

D. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP

Sebagai pola rancangan isi dan kegiatan layanan pendidikan dengan segenap

mekanisme pengaturannya maka penyusunan kurikulum ini diharapkan dapat menjadi

pedoman dan petunjuk arah bagi seluruh aktivitas pendidikan di SD Negeri 1

Karangasem untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.

E. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, keperluan, dan kepentingan siswa

SD Negeri 1 Karangasem.

2. Keberagaman dan Keterpaduan.

3. Kesadaran akan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.


4. Relevan dengan keperluan kehidupan siswa SD Negeri 1 Karangasem.

5. Multidimensi kompetensi siswa, keharmonian dimensi-dimensi kehidupan,

dan berkesinambungan.

6. Belajar sepanjang hayat.

7. Keseimbangan antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Denpasar khususnya.


10

BAB II

TUJUAN

A. TUJUAN PENDIDIKAN

1. Tujuan Pendidikan Nasional

Tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab.

2. Tujuan Pendidikan Dasar

Pendidikan dasar pada satuan pendidikan SD bertujuan untuk meletakkan

dasar-dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

B. VISI MISI DAN TUJUAN SD N 1 KARANGASEM

1. Visi (Vission)

Mewujudkan Sekolah Unggul dalam Prestasi Menuju Persaingan Global

Berdasarkan Karakter Bangsa

2. Indikator Visi

a. Unggul dalam perolehan Nilai UASBN

b. Meraih juara dalam setiap kegiatan akademik maupun non akademik

c. Suasana sekolah yang kondusif

d. Siswa senang belajar di sekolah berdasarkan kompetensi yang dimiliki

e. Unggul dalam disiplin dan kepedulian sosial

f. Memiliki karakter untuk kecakapan hidup


3. Misi (Mission)

a. Mewujudkan kualitas proses belajar mengajar dan bimbingan

penyuluhan dengan menggunakan multi metode dan multi media

b. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif, inovatif,

produktif, efektif, menyenangkan dan sepanjang hayat

c. Menumbuhkembangkan daya saing bagi seluruh warga sekolah untuk

berprestasi di bidang akademik dan non akademik tingkat nasional

maupun internasional

d. Menumbuhkembangkan penghayatan dan pengalaman karakter bangsa

warga sekolah

e. Menghasilkan lulusan yang berkualitas berwawasan nasional dan

internasional

f. Meningkatkan profesionlisme tenaga pendidik dan kependidikan

g. Menyelenggarakan manajemen sekola dengan manajemen berbasis

sekolah

4. Tujuan SD Negeri 1 Karangasem

a. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran dan

kegiatan pembiasaan

b. Meraih prestasi akademik maupun non akademik minimal tingkat

Nasional

c. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal

untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih tinggi

d. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat

sekitar

e. Menjadi sekolah yang diminati masyarakat


12

f. Memiliki tata ruang yang sehat untuk meningkatkan UKS dan

mendukung peningkatan mutu pendidikan

g. Menguasai lulusan yang menguasai TIK


BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

1. Struktur Kurikulum Nasional

Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menegah

yang tertuang dalam Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran meliputi (1)

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, (2) Kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, (3) Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi, (4) Kelompok mata pelajaran estetika, dan (5) Kelompok mata

pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan.

Tabel 1 Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok mata

pelajaran

Cakupan

1. Agama dan

Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan Akhlak Mulia

dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi

manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa serta berakhlak mulia. Akhlak Mulia mencakup Etika,

Budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari

pendidikan agama.

2.

Kewarganegar

a an dan

Kepribadian

Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan

kepribadian dimaksudkan untuk meningkatkan kesadaran

dan wawasan peserta didik akan setatus, hak dan

kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa

dan bernegara serta meningkatkan kuwalitas dirinya

sebagai manusia.

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

jiwa patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-

hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian

lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung

jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar

pajak, dan sikap serta prilaku anti korupsi, kolusi dan

nepotisme.

3. Ilmu

Pengetahuan

dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan teknologi

pada SD/MI/SDLB, dimaksudkan untuk mengenal,

menyikapi dan mengapresiasi Ilmu Pengetahuan dan


14

Teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan

beperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri.

4. Estetika. Kelompok mata pelajaran Estetika dimaksudkan untuk

meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan

keindahan serta harmoni, mencakup apresiasi dan ekspresi,

baik dalam kehidupan individual, sehingga mampu

menikmati dan mensyukhuri hidup, mapun dalam

kehidupan bermasyarakat sehinga mampu menciptakan

kebersamaan yang harmonis.

5. Jasmani, Olah

Raga dan

Kesehatan

Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan

kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk

meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas

dan kesadaran hidup sehat.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap dan prilaku

hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersikap

kolektif, kemasyarakatanseperti, keterbebasan dari prilaku

seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/HAIDS, demam

berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensialuntuk

mewabah.

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus

ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan

kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam

kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang

tercantum dalam struktur kurikulum.

Tabel 2. Struktur Kurikulum Nasional

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV,V, dan VI

A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 3

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 5

4. Matematika 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga

dan Kesehatan

4

B. Muatan Lokal 2

C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32


Catatan 2*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi

dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan

pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang

pendidikan dasar dan menengah.

2. Struktur Kurikulum SD N 1 Karangasem

Pelaksanaan sekolah rintisan berstandar internasional mengacu pada

Permendiknas No 78 Tahun 2009 tentang penyelenggaraan sekolah bertaraf

internasional pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang mulai diterapkan dari

tahun 2010, dimana kelas RSBI hingga hari ini berada di kelas IV. Hal itu

menyebabkan terjadinya perbedaan struktur kurikulum antara kelas I sampai dengan

IV yang telah mengikuti standar RSBI dan kelas V dan VI masih mengacu kepada

sekolah reguler.

Berdasarkan persaratan sekolah RSBI maka pembelajaran mata pelajaran

Matematika dan IPA menggunakan bahasa internasional (bilingual) dengan

menggunakan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris sebagai pengantarnya. Dengan

mempertimbangkan ketersediaan guru kelas yang belum menguasai Bahasa Inggris

secara baik maka pembelajaran dilakukan secara terpisah dengan mengambil

tambahan masing-masing mata pelajaran sebanyak 2 jam tambahan setiap minggunya.

Dengan mengambil contoh pola pengelolaan pembelajaran di SD Muhamadyah

Denpasar maka setiap minggunya mata pelajaran dari kelas RSDBI di tambah 4 jam

yaitu 2 jam untuk Mathematic dan 2 jam untuk Science. Selanjutnya kedua mata

pelajaran tersebut digolongkan kedalam muatan international. Sementara konten

materi yang dibelajarkan tetap mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi

dasar muatan nasional pada mata pelajaran Matematika dan IPA. Dengan adanya


16

penambahan mata pelajaran tersebut selanjutnya akan dikaji berdasarkan

pertimbangan padat atau tidaknya beban belajar siswa yang dibandingkan dengan

hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika dan IPA secara umum. Sehingga

keberadaan mata pelajaran Mathematic dan Science bukan merupakan mata pelajaran

baru tetapi sebagai implementasi dari pelaksanaan sistem pembelajaran bilingual pada

mata pelajaran Matematika dan IPA dengan pertimbangan kompetensi guru semata.

Penggolongannya kedalam muatan internasional semata-mata hanya sebagai langkah

taktis agar mempermudah dalam proses penilaian dan pelaporan penilaian.

Kelas I, II, dan III RSDBI SD N 1 Karangasem menggunakan pendekatan

tematik dalam proses pembelajarannya. Dimana setiap kegiatan pembelajaran yang

dilaksanakan selalu mengacu pada tema yang telah ditetapkan yang disesuaikan

dengan kondisi lingkungan sekolah, karakteristik materi, karakteristik siswa dan

tuntutan standar kompetensi yang terdapat pada standar isi sebagai acuan KTSP.

Sehingga dalam suatu pertemuan siswa dapat belajar beberapa standar kompetensi

sekaligus pada lintas mata pelajaran sesuai klasifikasi mata pelajaran pada standar isi

utamanya pada mata 5 mata pelajaran pokok yang dipegang oleh guru kelas. Hal ini

akan berdampak pada sumber belajar yang harus disiapkan siswa yang tidak menentu

setiap harinya. Sementara kebiasaan orang tua siswa dalam membantu anaknya

belajar juga masih belum paham atau asing dengan pendekatan tematik. Demikian

pula dengan adanya mata pelajaran yang menggunakan guru mata pelajaran yang

tidak memungkinkan pelaksanaan pembelajaran secara tematik murni. Berdasarkan

pertimbangan tersebut sekolah kemudian membuatkan alokasi waktu dan jadwal

pelajaran semata-mata untuk membantu siswa dalam belajar dan oarang tua siswa

dalam membantu anaknya belajar. Sementara pelaksanaan pembelajaran tematik

sedapat mungkin dilaksanakan oleh guru kelas yang tatap mengacu dan meramu


standar isi dari 5 mata pelajaran yang dipegangnya. Ke depan pelaksanaan

pembelajaran tematik hendaknya benar benar terlaksana dengan baik karna

pendekatan tematik sudah teruji dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

Dengan pola perlahan-lahan seperti itu peserta didik, guru dan orang tua siswa akan

semakin memahami pola pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan pendekatan

tematik untuk kelas I, II dan III.

Berbeda dengan struktur kurikulum rintisan berstandar international, untuk

kelas V dan VI masih tetap mengacu kepada struktur kurikulum sekolah reguler.

Berikut digambarkan struktur kurikulum SD N 1 Karangasem seperti dimaksud pada

uraian di atas :

Tabel 3. Struktur Kurikulum Kelas Sekolah Reguler V dan VI

Komponen Kelas dan Alokasi Waktu

V VI

A. Mata Pelajaran Muatan Nasional

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahunan Alama

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Keterampilan

8. Pendidikan Jasman, Olah Raga dan

Kesehatan

3

2

5

5

5

3

4

4

3

2

5

5

5

3

4

4

B. Mata Pelajaran Muatan Lokal

1. Bahasa Bali

2. Budi Pekerti

3. Bahasa Inggris

4. ICT

2

1

2

2

1

2

C. Pengembangan Diri

1. Pramuka

2. Seni

3. Olah Raga

2*) 2*)

Jumlah 38 38


18

Tabel 4. Struktur Kurikulum Sekolah Rintisan Bertaraf Internasional

Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu

I II III IV Tematik penyesuaian

untuk guru kelas

A. Mata Pelajaran Muatan Nasional

1. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. Ilmu Pengetahunan Alam

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Seni Budaya dan Keterampilan

8. Pendidikan Jasman, Olah Raga dan

Kesehatan

2

2

6

6

2

2

2

3

2

2

6

6

2

2

2

3

3

2

6

6

3

2

2

3

3

2

5

5

4

3

4

4

B. Mata Pelajaran Muatan Lokal

1. Bahasa Bali

2. Budi Pekerti

3. Bahasa Inggris

4. ICT

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

C. Mata Pelajaran Muatan International

1. Mathematic

2. Science

2

2

2

2

2

2

2

2

D. Pengembangan Diri

1. Pramuka

2. Seni

3. Olah raga

1*) 1*)

Jumlah 36 36 39 42

3. Struktur Program Pelajaran Tambahan dan Pengembangan Diri

Untuk mendukung proses percepatan peningkatan status RSDBI menjadi SBI

dimana pengertian SDBI adalah sekolah yang dalam proses penyelenggaraan dan

pengelolaannya melakukan pengembangan, perluasan dan pendalaman dari Standar

Nasional Pendidikan (SNP) sehingga lulusannya memiliki daya saing internasional.

Dengan pengertian ini SDBI dapat dirumuskan sebagai berikut :

SDBI = SDSN + X


SDBI adalah sekolah dasar yang telah memenuhi seluruh aspek Standar

Nasional Pendidikan (SNP) baik standar proses, standar kompetensi lulusanm

pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan

penilaian. Adapun pengertian X adalah penguatan, pengayaan, pengembangan,

perluasan dan pendalaman kemampuan yang diyakini diperlukan untuk bekal hidup

dalam pergaulan internasional.

Oleh karna itu SD 1 Karangasem mulai mengembangkan program remedial,

pengayaan dan percepatan dalam pengertian yang terbatas, untuk ke depan akan

dikembangkan lagi dalam arti sesungguhnya mengingat persiapan menuju arah

tersebut memerlukan keterlibatan banyak faktor baik sumber daya manusia dan

pendanaan. Program yang dimaksud adalah program remidial adalah program

perbaikan pembelajaran bagi siswa yang belum optimal menyerap materi

pembelajaran. Program pengayaan adalah program pembelajaran yang memberi

kesempatan kepada siswa untuk belajar dan berlatih pelajaran tambahan untuk

memperkaya dan memperdalam dari materi yang sudah dibelajarkan. Sedangkan

program percepatan adalah program lompatan belajar bagi siswa yang memiliki

kemampuan akademik sangat baik untuk dapat menyelesaikan pendidikan pada kelas

tertentu lebih cepat dari biasanya. Selanjutnya sekolah akan mengembangkan

instrumen penilaian yang akan dijadikan sarana dan tolak ukur seorang siswa

dikatakan layak mendapatkan kesempatan tersebut.

Program tersebut kemudian dilaksanakan pada jam palajaran tambahan di luar

jam reguler yang dilaksanakan bersamaan dengan program pengembangan diri atau

kegiatan lain yang ada kaitannya dalam rangka mewujudkan tujuan sekolah seperti

persiapan lomba akademik dan non akademik. Berikut struktur program dmaksud

seperti diuraiakan pada tabel di bawah ini :


20

Tabel 5. Program Pelajaran Tambahan dan Pengembangan Diri

N

O

NAMA

KEGIATAN

KO

DE

ROMBEL

KEGIATAN

JENIS

KEGIATAN

KOMPETENSI KELAS

YANG

DILIBATKA

N

PESERTA PENGAJAR/INST

RUKTUR

1 Calistung 21 IA MEMBACA Remidi dan

pengayaan

Lancar membaca, berhitung I dan II Klasikal Guru kelas I dan II

22 IA TULIS

23 IA HITUNG

24 IB MEMBACA

25 IB TULIS

26 IB HITUNG

27 IIA MEMBACA

28 IIA TULIS

29 IIA HITUNG

30 IIB BACA

31 IIB TULIS

32 IIB HITUNG

2 Calistung

Bahasa Inggris

33 IIIA BACTULIS.ING Tambahan Lancar calistung Bahsa

Inggris

III dan IV Klasikal Guru Bahasa Inggris

34 IIIB HITUN.ING

35 IVA BACTULIS.ING

36 IVB HITUNG.ING

3 Pelajaran

tambahan

37 IVA REMIDI Remidi, pengayaan Pemantapan penguasaan muatan

nasional IV dan V Selektif (analisis evaluasi) Guru Kelas IV dan V

muatan nasional 38 IVA PENGAYAAN dan percepatan

39 IVA PERCEPATAN

40 IVB REMIDI

41 IVB PENGAYAAN

42 IVB PERCEPATAN

43 VA REMIDI

44 VA PENGAYAAN

45 VA PERCEPATAN

46 VB REMIDI

47 VB PENGAYAAN

48 VB PERCEPATAN

4 Olimpiade 49 KLS IPA Persiapan lomba Penguasaan materi soal lomba

Olimpiade MIPA

III, IV dan V Selektif (penunjukkan) Pembina MIPA

50 KLS MATIK

5 ICT 51 KLS KOMPUTER Ekstra kurikuler Terampil komputer dasar III, IV dan V Pilihan siswa Guru ICT/Instruktur

6 MTQ 52 KLS MTQ Persiapan lomba

MTQ

Terampil menguasai MTQ III, IV dan V Selektif (penunjukkan) Guru Agama Islam

7 Darmagitha 53 KLS DARMAGITHA Persiapan lomba

darmagitha

Terampil menguasai materi

Darmagitha

III, IV dan V Selektif (penunjukkan) Guru Agama Hindu/

8 Pencak silat 54 KLS SILAT Ekstra kurikuler Terampil menguasai pencak

silat dasar

IV, V dan VI Pilihan siswa Instruktur

9 Pramuka 55 KLS PRAMUKA Ekstra kurikuler Menguasai dasar

kepramukaan

IV, V dan VI Pilihan siswa Pembina pramuka

10 Drum band 56 KLS DRUM BAN Ekstra kurikuler Terampil menguasai dasar drum band

IV, V dan VI Pilihan siswa Insturktur

11 Olah raga

tertentu

57 KLS PERMAINAN A Ekstra kurikuler Terampil menguasai

permainan tertentu

IV, V dan VI Pilihan siswa Guru Penjas

58 KLS PERMAINAN B

12 Tabuh 59 KLS TABUH Ekstra kurikuler Terampil menguasai dasar

tabuh

IV, V dan VI Pilihan siswa Instruktur

13 Pelajaran

tambahan UN

60 VIA REMIDI Remidi dan

pengayaan

Penguasaaan materi soal UN VI Klasikal Guru kelas VI

14 61 VIA PENGAYAAN

15 62 VIB REMIDI

16 63 VIB PENGAYAAN

17 Pelajaran

tambahan

64 IIIA REMIDI Pemantapan penguasaan

materi muatan

III A B Klasikal Guru kelas III A B

18 muatan nasional 65 IIIA PENGAYAAN nasional

19 66 IIIA PERCEPATAN

67 IIIB REMIDI

68 IIIB PENGAYAAN

69 IIIB PERCEPATAN

Program di atas akan dilaksanakan di luar pembelajaran reguler selama 2 jam

(2 x 60 menit). Dimana masing-masing program mempunyai karakteristik

pelaksanaan yang berbeda satu dengan yang lainnya terutama dalam hal siswa peserta.

Dalam hal akademik siswa dipilih berdasarkan analisis evaluasi yang telah dilakukan

guru sedangkan non akademik berdasarkan minat dan bakat siswa. Berkaitan dengan


hal tersebut sekolah akan mengembangkan instrumen evaluasi yang mendukung

proses penyeleksian tersebut.

B. MUATAN KURIKULM

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional

Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan

pendidikan dituangkan dalam kopetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai

dengan Standar Nasional Pendidikan. Muatan kurikulum untuk SD N 1 Karangasem

adalah meliputi 8 mata pelajaran, 4 muatan lokal, 2 muatan internasional dan 3

pengembangan diri.

1. Mata Pelajaran Muatan Nasional

Mata pelajaran yang diajarkan di SD Negeri 1 Karangasem terdiri dari 8 mata

pelajaran yaitu :

a. Pendidikan Agama

b. Pendidikan Kewarganegaraan

c. Bahasa Indonesia

d. Matematika

e. Ilmu Pengetahuan Alam

f. Ilmu Pengetahuan Sosial

g. Seni Budaya dan Ketrampilan

h. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan


22

2. Mata Pelajaran Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk

keunggulan daerah. Berdasarkan Perda Nomor 3 tahun 1992 yang ditindak lanjuti

dengan surat edaran Kakanwil Depdikbud Provinsi Bali Nomor 715/I/19/I.1994 yang

menggariskan bahwa Bahasa Bali dan Pendidikan Budi Pekerti agar dijadikan

muatan lokal wajib pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang menentukan

kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik. Sementara berdasarkan kondisi yang

memungkinkan dan relevan dengan keberadaan sekolah dan lingkungannya maka

diadakanlah muatan lokal Bahasa Inggris dan ICT sehingga label internasional pada

SD N 1 Karangasem benar-benar tercermin dari output siswa. Sehinggan muatan lokal

yang dipilih adalah Bahasa Bali, Budi Pekerti, Bahasa Inggris dan ICT.

a. Bahasa Bali

Bahasa Bali adalah bahasa ibu bagi Orang Bali dan orang yang bertempat

tinggal turun temurun di Bali. Sehingga Bahasa Bali adalah salah satu identitas Bali

sebagai salah satu pulau tujuan wisata internasional. Dalam rangka menjaga eksistensi

Bali dan Bahasa Bali maka sekolah berkewajiban dan berpekepentingan untuk ikut

andil dalam menjaga warisan budaya. Sehingga wacana “Ajeg Bali” tidak hanya

mengemuka pada head line media masa tetapi sudah melangkah maju ke depan

menjadi terintegrasi dalam persepektif pendidikan di Bali. Sebagai salah satu bahasa

daerah di Indonesia, bahasa Bali berfungsi sebagai: a) lambang kebanggaan daerah

dan masyarakat Bali, b) lambang identitas daerah dan masyarakat Bali, c) alat

penghubung di dalam keluarga dan masyarakat Bali, d) pendukung sastra daerah Bali

dan sastra Indonesia.


Salah satu warisan budya Bali terkait dengan Bahasa Bali adalah Aksara Bali

yang memiliki kedudukan yang sangat penting dalam pengembangan budaya

masyarakat Bali berfungsi sebagai: a) sarana pengembangan kesastraan Bali, b)

wadah/wahana pengembangan seni budaya Bali, c) sarana pendidikan, adat dan

budaya Bali.

Sastra Bali merupakan bukti historis masyarakat Bali, yang merupakan salah

satu bagian dari kebudayaan nasional berkedudukan sebagai wahana ekspresi budaya

yang didalamnya mengandung pengolahan estetik, religius dan sosial politik

masyarakat Bali yang berfungsi sebagai: a) perekam perkembangan kebudayaan

daerah Bali, b) menumbuhkembangkan rasa solidaritas kemanusiaan, c) sarana

peningkatan harkat dan martabat manusia.

Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Bali merupakan kualifikasi

kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,

keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Bali. Dengan

standar kompetensi mata pelajaran bahasa Bali ini diharapkan:

1) peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan

kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan

penghargaan terhadap hasil karya kesastraan sebagai hasil intelektual

masyarakat Bali;

2) guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi

bahasa Bali peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan

berbahasa dan sumber belajar;


24

3) guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan

dan kesastraan Bali sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan

kemampuan peserta didiknya;

4) sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan

kesastraan Bali sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar

yang tersedia;

Mata pelajaran Bahasa Bali bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku

dalam masyarakat Bali, baik secara lisan maupun tulis;

2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Bali sebagai bahasa daerah

dan bahasa ibu;

3) Memahami bahasa Bali dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan;

4) Menggunakan bahasa Bali untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial;

5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Bali untuk memperluas

wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa Bali;

6) Menghargai dan membanggakan sastra Bali sebagai budaya dan hasil

intelektual masyarakat Bali.

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Bali mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra Bali yang meliputi aspek-aspek mendengarkan,

berbicara, membaca dan menulis. Pada akhir pendidikan di SD/MI, peserta didik

telah membaca sekurang-kurangnya sembilan buku sastra dan nonsastra Bali.


b. Budi Pakerti

Pengaruh positif akibat globalisasi dan industrialisasi adalah terbentuknya

karakter manusia yang menghargai waktu, menghargai sesama, efektif dan efisien

serta dapat membedakan perbuatan yang baik dan perbuatan yang buruk. Hal ini

berpengaruh terhadap perilaku masyarakat yang cendrung individual dan

mengabaikan kebersamaan, kegotongroyongan dan sendi-sendi kehidupan lainnya.

Persoalan yang muncul di masyarakat seperti korupsi, kekerasan, kejahatan

seksual, perusakan, perkelahian massa, kehidupan ekonomi yang konsumtif,

pelanggaran tata tertib, etika dan degradasi moral menjadi topik pembahasan hangat

di media masa, seminar, dan di berbagai kesempatan. Untuk menangkal makin

merebaknya prilaku amoral pada peserta didik diperlukan upaya-upaya penanaman

pengetahuan, sikap dan perbuatan yang berahklak sesuai dengan karakter bangsa

Indonesia dengan memberikan pendidikan budi pekerti yang menanamkan nilai-nilai

moral pada peserta didik.

Pendidikan budi pekerti dilaksanakan untuk pembentukan watak kepribadian

peserta didik secara utuh yang tercermin pada prilaku berupa pikiran, ucapan,

perbuatan, sikap dan hasil karya yang baik. Realisasi pendidikan budi pekerti perlu

diwujudkan dalam lingkup keluarga, masyarakat dan sekolah secara terpadu. Dengan

sendirinya pelaksanaan pendidikan budi pekerti dapat diwujudkan melalui upaya

keteladanan, pembiasaan, pengalaman, pembinaan prilaku perbuatan-perbuatan yang

baik dan pengkondisian lingkungan.

Tujuan muatan lokal budi pekerti adalah:

1) Mendorong kebiasaan dan prilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan

dengan nilai- nilai universal, nasional dan tradisi budaya bangsa yang

religius;


26

2) Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggungjawab peserta didik

sebagai penerus bangsa;

3) Memupuk ketegaran dan kepekaan mental peserta didik terhadap situasi

sekitarnya sehingga tidak terjerumus kedalam prilaku yang menyimpang

baik secara individual maupun sosial;

4) Meningkatkan kemampuan untuk menghindari sifat-sifat yang dapat

merusak diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

Ruang lingkup muatan lokal budi pekerti adalah:

1) Memahami dan menerapkan nilai-nilai budi pekerti melalui hakikat

hubungan manusia dan Tuhan;


manusia (potensi diri);


hubungan antara manusia dengan manusia;


hubungan antara manusia dengan lingkungan (lingkungan alam, sosial dan

budaya).

c. Bahasa Inggris

Bahasa Inggris adalah salah satu Bahasa Dunia yang tetap eksis yang sangat

diperlukan dalam pergaulan internasional yang menglobal. Bahsa Inggris sangat

diperlukan bukan hanya sebagai sarana komunikasi verbal antar manusia akan tetapi

interaksi masyarakat zaman sekarang dengan produk-produk teknologi yang sebagian

besar menggunakan standar Bahasa Inggris sebagai panduannya. Sehingga

diadakannya sekolah bertaraf internasional adalah dalam rangka memenuhin


kebutuhan tersebut. SD N 1 Karangasem yang menyandang predikat ”RSBI” sangat

berkewajiban dan berkepentingan ikut andil dalam membelajarkan peserta didik

muatan lokal Bahasa Inggris dalam mewujudkan status RSBI menjadi SBI. Muatan

lokal Bahasa Inggris merupakan muatan lokal yang sengaja dipilih sesuai dengan

tuntutan dan kondisi SD Negeri 1 Karangasem. Tujuannya adalah untuk

mengembangkan serta meningkatkan kompotensi anak didik berupa dasar-dasar

Bahasa Inggris untuk menunjang pencapaian kompetensi sehingga layak untuk

mengikuti pendidikan di jenjang sekolah selanjutnya.

3. Mata Pelajaran Muatan Internasional

Dalam rangka pengembangan, pengayaan dan pendalaman beberapa mata

pelajaran yang sering dijadikan ajang kompetisi dalam beberapa kegiatan lomba baik

tingkat lokal maupun sampai internasional yang paling populer adalah limpiade MIPA

dan ajang siswa berprestasi dalam bidang Matematika dan Science, sehingga sekolah

memandang perlu untuk membelajarkan siswa menggunakan bahasa pengantar

Bahasa Inggris. Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika dan IPA dengan cara

bilingual oleh beberapa sekolah diformat secara khusus sesuai dengan kondisi sekolah

RSDBI tersebut. Untuk SD N 1 Karangasem penyelenggaraan pembelajaran

Matematika dan IPA bilingual dilaksanakan secara terpisah dengan pembelajaran

Matematika dan IPA reguler. Hal ini sangat terkait dengan ketersediaan guru kelas

yang membelajarkan Matematika dan IPA reguler belum mampu untuk

membelajarkan mata pelajaran tersebut secara bilingual. Sehingga pembelajaran

Matematika dan IPA bilingual atau Mathematic dan Science dibelajarkan oleh guru

khusus bilingual yang mempunyai basic keilmuan Bahasa Inggris. Akan tetapi

struktur materi tetap didasarkan atas standar isi pada kurikulum KTSP. Ke depan


28

seiring perkembangan sekolah yang terus dikembangkan dengan pelatihan guru-guru

kelas secara rutin dalam hal penguasaan Bahasa Inggris maka pembelajaran

Matematika dan IPA benar-benar dilaksanakan secara biingual oleh guru kelas yang

bersangkutan,

4. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran

sebagai bagian integral kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri merupakan

upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui

kegiatan yalanan bimbingan/konseling dan ekstra kurikuler.

Secara umum pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan

kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik, dengan

memperhatikan kondisi sekolah. Sedangkan secara khusus pengembangan diri

bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam mengembangkan: (a) bakat, (b)

minat, (c) kreativitas, (d) kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, (e) kemampuan

kehidupan keagamaan, (f) kemampuan sosial, (g) kemampuan belajar, (h) wawasan

dan perencanaan karir, (i) kemampuan pemecahan masalah, dan (j) kemandirian.

Ruang lingkup pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak

terprogram pada kegiatan pembelajaran reguler dan pada program pembelajaran

tambahan. Bidang kegiatan meliputi kegiatan: (1) kepramukaan, ( 2 ) Seni, dan (3)

olahraga. Katagori peserta adalah berdasarkan minat dan bakat siswa.

Kegiatan pengembangan diri berupa kegiatan layanan bimbingan/konseling

ataupun bimbingan belajar dan ekstra kurikuler dibina oleh guru kelas atau guru mata

pelajaran dan atau tenaga kependidikan lain sesuai dengan kemampuan dan


kewenangannya. Pengembangan diri yang dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra

kurikuler dimaksudkan untuk mengembangankan kompetensi dan kebiasaan dalam

kehidupan sehari-hari peserta didik.

a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram

Dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk

memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal

melalui penyelenggaraan kegiatan ekstra kurikuler. Kegiatan pengembangan diri

yang terprogram selanjutnya diuraikan sesuai dengan jadwal pelajaran reguler dan

jadwal pelajaran tambahan (terlampir)

b. Kegiatan pengembangan diri tidak terprogram

Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

melalui kegiatan sebagai berikut.

1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera

setiap Senin ,dan setiap pagi sebelum masuk ,ibadah khusus keagamaan

setiap Purnama ,Tilem ,Trisandya bersama setiap pagi dan siang sebelum

pulang ,pengucapan janji siswa setiap hari , pemeliharaan kebersihan dan

kesehatan diri.

2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti:

pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada

tempatnya, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).

3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti:

berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan

dan atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.

5. Pendidikan Kecakapan Hidup


30

Layanan Pendidikan Kecakapan Hidup (PKH) dilaksanakan secara terpadu

melalui mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Lingkup PKH yang

dikembangkan di SD Negeri 1 Karangasem adalah:

a. Kecakapan Personal yang berisi:

1) Keimanan dan ketaqwaan sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.

2) Pengembangan karakter yang mencangkup 18 nilai karakter rasa

tanggung jawab, kebiasaan tertib dan disiplin, cinta kebenaran,

komitmen hidup rukun, saling menghargai, saling membantu, saling

menghormati dan memiliki budaya santun.

3) Kebiasaan tanggap dan peduli terhadap kebersihan, keamanan,

kesehatan dan keindahan lingkungan.

4) Memahami potensi diri dan mampu membangun rasa percaya diri.

b. Kecakapan Berpikir Rasional yang berisi:

1) Kecakapan menggali informasi melalui berbagai strategi.

2) Kecakapan mengolah informasi.

3) Kecakapan mengambil keputusan.

4) Kecakapan memecahkan masalah.

c. Kecakapan Sosial yang berisi:

1) Kecakapan berkomunikasi dengan empati.

2) Kecakapan bekerjasama.

3) Kecakapan dasar memimpin.

d. Kecakapan Pra Vokasional yang meliputi:

1) Keterampilan TIK


Tabel 6. Program Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri 1 Karangasem

Tahun Pelajaran 2012/2013

No Kelas Kompetensi/Kecakapan Hidup

1 I 1. Mengenal bagian-bagian komputer.

2. Game.

2 II 1. Menghidupkan dan mematikan komputer dengan prosedur yang

benar.

2. Game.

3 III 1. Mengetik huruf dan angka.

2. Game

4 IV 1. Mengetik surat.

2. Game

5 V 1. Membuat dan mengetik surat.

2. Membuat kolom/tabel jadual pelajaran.

6 VI 1. Membuat surat.

2. Menghitung.

3. Pengenalan internet.

6. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Layanan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global terpadu dalam

pembelajaran melalui setiap mata pelajaran, muatan lokal, pengembangan diri, dan

pendidikan kecakapan hidup. Keunggulan Lokal terangkum dalam pengembangan

bahan ajar setiap mata pelajaran dan pemilihan sumber belajar. Khusus mengenai

pembelajaran muatan lokal bahasa Bali sengaja ditetapkan sebagai media pelestarian

dan pengembangan bahasa dan budaya daerah sebagai salah satu bidang unggulan

Provinsi Bali.

Disamping bahasa Bali keunggulan lokal di dalam kurikulum ini tercermin

dalam penentuan media layanan pembelajaran dalam bentuk muatan lokal pilihan dan

pengembangan diri antara lain bidang pengembangan diri spontan dan keteladanan

yang memuat nilai moral, nilai tata krama, budi pekerti dan pembiasaan positif yang

diharapkan akan menjadi ciri khas karakter siswa lulusan SD Negeri 1 Karangasem

yang tercermin dalam perilaku dan kehidupan sehari-hari.


32

Untuk membekali peserta didik agar memiliki kemampuan untuk menghadapi

kehidupan global yang sangat kompetitif, kurikulum ini menyediakan program

layanan melalui pemilihan bahan ajar pada beberapa mata pelajaran serta penentuan

bidang keterampilan muatan lokal dan pengembangan diri khususnya pada kegiatan

ekstrakurikuler antara lain melalui mata pelajaran bahasa Inggris dan pengenalan

pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) serta berbagai jenis

keterampilan ekstrakulikuler termasuk penyediaan wadah kegiatan keterampilan

percakapan bahasa Inggris.

SD Negeri 1 Karangasem memasukkan pendidikan keunggulan lokal dan

global melalui bagian-bagian dari semua mata pelajaran pada struktur kurikulum

seperti berikut.

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal:

1) Seni tabuh, drumband, dan mejejahitan bagian dari mata pelajaran

seni budaya.

2) Matembang bagian dari muatan lokal Bahasa Bali.

b. Pendidikan berbasis keunggulan global:

1) English club bagian dari mata pelajaran Bahasa Inggris

c. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ) bagian dari

pendidikan kecakapan hidup.

7. Pengembangan Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter merupakan pendidikan nilai, pendidikan budi pekerti,

pendidikan moral, pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan kemampuan

seluruh warga sekolah untuk memberikan keputusan baik-buruk, keteladanan,


memelihara apa yang baik dan mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan sehari-hari

dengan sepenuh hati.

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa terintegrasi pada semua mata

pelajaran dan dalam kegiatan pengembangan diri. Fokus dari pendidikan budaya dan

karakter bangsa adalah pengembangan nilai-nilai yang diaplikasikan melalui sikap

dan kepribadian dari proses dan hasil kegiatan pembelajaran secara luas.

Arah pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa,pada prinsipnya

tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi kedalam mata pelajaran

dan pengembangan diri serta budaya sekolah. Kepala sekolah dan guru perlu

mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan

karakter bangsa ke dalam kurikulum sekolah

Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu

a. Indikator sekolah dan kelas

Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala

sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan,melaksanakan dan

mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter

bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan

dalam kegiatan sehari-hari ( rutin )

b. Indikator untuk mata pelajaran

Indikator Mata Pelajaran menggambarkan prilaku afektif peserta didik

berkenaan dengan mata pelajaran tertentu,perilaku yang dikembangkan dalam

indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progesif artinya prilaku

tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas

di atasnya bahkan dalam jenjang kelas yang sama.Guru memiliki kebebasan dalam


34

menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke

perilaku yang lebih komplek.

Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan

pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai

kegiatan di kelas, sekolah dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui berbagai

kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara terintegrasi. Di sekolah

dikembang dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran

dan dimasukkan ke kalender akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian

dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan

perilaku yang menunjukan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat

dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler degan melakukan kunjungan ke

tempat-tempat yang menunjukan tempa yang dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air

dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan

kesetiakawanan.

Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu

pada indikator pencapaian nilai- nilai budaya dan karakter melalui pengamatan guru

ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal

record ( catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan

dengan nilai yang dikembangkan ), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu

persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

menunjukkan nilai yang dimilikinya.


Dari hasil pengamatan,catatan anecdotal record,tugas, laporan,guru dapat

memberi kesimpulan/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif

sebagai berikut :

1) BT : Belum Terlihat (Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda –

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)

2) MT : Mulai Terlihat ( Apabila peserta didik mulai memperlihatkan adanya

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum

konsisten)

3) MB : Mulai Berkembang ( Apabila peserta didik sudah mulai

memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam

indikator dan mulai konsisten)

4) MM : Mulai Membudaya ( Apabila peserta didik terus menerus

memperlihatkan perilaku

yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten )

Tabel 7. Nilai-Nilai Karakter dan Deskripsinya

NO NILAI DESKRIPSI

1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran

agama yang dianutnya.

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya

sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan,

tindakan, dan pekerjaan.

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama,

suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang

berbeda dari dirinya. Toleran terhadap pelaksanaan ibadah

agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada

berbagai ketentuan dan peraturan.

5. Kerja keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam

mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta

menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara


36

NO NILAI DESKRIPSI

atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang

lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama

hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9. Rasa ingin

tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui

lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,

dilihat, dan didengar.

10. Semangat

Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang

menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas

kepentingan diri dan kelompoknya.

11. Cinta Tanah

Air

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan

kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi

terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi,

dan politik bangsa.

12. Menghargai

Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk

menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan

mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/

Komunikatif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,

bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain

merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.

15. Gemar

Membaca

Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai

bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16. Peduli

Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah

kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan

mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan

alam yang sudah terjadi.

17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada

orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. Tanggung-

jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan

kewajiban yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri

sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya),

negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Program pendidikan karakter secara dokumen diintegrasikan ke dalam

kurikulum mulai dari visi, misi, tujuan, struktur dan muatan kurikulum, kalender

pendidikan, silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelaksanaan

pendidikan karakter melibatkan seluruh warga sekolah, orang tua peserta didik, dan

masyarakat sekitar.


Tabel 8. Implementasi Pengembangan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum

NO Implementasi Strategi

1. Integrasi dalam

mata pelajaran

Pengembangan silabus dan RPP pada kompetensi yang

sudah ada sesuai dengan nilai yang akan diterapkan

2. Melalui muatan

lokal

Kompetensi dikembangkan oleh sekolah/daerah

3. Kegiatan

pengembangan

diri

Pembudayaan dan Pembiasaan, melalui kegiatan

ekstrakurikuler, Layanan konseling bagi peserta didik

Tabel 9. Program Pengembangan Pendidikan Karakter dalam Kurikulum melalui

Pembudayaan dan Pembiasaan

No Nilai Karakter Pelaksanaan

1. Religius 1. Trisandya/doa sebelum pelajaran dimulai.

2. Sembahyang pada hari-hari besar keagamaan.

2. Jujur 1. Kotak kejujuran.

2. Tidak mencontek.

3. Selalu mengembalikan barang yang ditemukan

3. Disiplin,

Semangat

Kebangsaan,

Cinta Tanah Air,

1. Upacara bendera.

2. Menyanyikan Lagu Kebangsaan sebelum pelajaran

dimulai.

3. Datang ke sekolah tepat waktu.

4. Mengucapkan dan mengamalkan janji siswa

4. Gemar

membaca, Rasa

ingin tahu

1. Kunjungan ke perpustakaan.

2. Jam wajib baca.

5. Peduli

Lingkungan

1. Membuang sampah pada tempatnya.

2. Kerja bakti di sekolah dan lingkungan sekitar sekolah.

6. Cinta Damai,

Peduli Sosial ,

Toleransi.

1. Menjenguk warga sekolah yang sakit.

2. Menyumbang saat terjadi bencana alam.

3. Menyumbang untuk dana sosial misalnya PMI, PPTI,

dll.

7. Bersahabat/

Komunikatif,

Demokratis.

1. Membudayakan 5S (senyum, sapa, salam, sopan

santun).

2. Menyelesaikan masalah melalui musyawarah.

8. Menghargai

Prestasi

1. Memberikan ucapan selamat kepada warga sekolah

yang berprestasi.

2. Memberikan hadiah kepada warga sekolah yang

berprestasi.

9. Mandiri,

Tanggung-jawab,

Kerja Keras,

Kreatif.

1. Mengerjakan tugas tepat waktu.

2. Tidak selalu tergantung pada orang lain.

3. Selalu berinovasi.

4. Tidak mudah putus asa.


38

C. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang diterapkan di SD Negeri 1 Karangasem adalah sistem

paket, yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan peserta didik diwajibkan

mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan

untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di SD Negeri 1

Karangasem. Beban belajar setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam

satuan jam pembelajaran. 1 jam pembelajaran adalah 30 menit untuk siswa kelas I dan

II dan 35 menit untuk siswa kelas III, IV V dan VI. Beban belajar terdiri dari: a)

kegiatan tatap muka, b) penugasan terstruktur, dan 3) kegiatan mandiri tidak

terstruktur.

Pemanfaatan alokasi waktu untuk Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan

Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) sebanyak maksimum 40% dari jumlah alokasi

waktu tatap muka permata pelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan masing-

masing mata pelajaran.

Tabel 10. Pengaturan Beban Belajar SD Negeri 1 Karangasem

KELAS SATU JAM

PEMBELAJARAN

TATAP MUKA

JUMLAH JAM

PEMBELAJARAN

PER- MINGGU.

JUMLAH

MINGGU

EFEKTIF

WAKTU

PEMBELAJARAN/JAM

PER/TAHUN

I 30 menit 36 32 576 jam

II 30 menit 36 32 576 jam

III 35 menit 39 32 728 jam

IV 35 menit 42 32 784 jam

V 35 menit 38 32 709 jam

VI 35 menit 38 29 643 jam


D. KETUNTASAN BELAJAR

Ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam suatu

kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria Ketuntasan Belajar (KKM)

ditetapkan oleh sekolah pada awal tahun pelajaran dengan memperhatikan : a) Intake

(kemampuan rata-rata peserta didik), b) Kompleksitas (mengidentifikasi indikator

sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar), c) Kemampuan daya pendukung

(berorientasi pada sumber belajar).

Fungsi KKM adalah : a) sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai

kompetensi peserta didik sesuai KD mata pelajaran yang diikuti, b) sebagai acuan

bagi peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran, c) dapat

dilakukan sebagai evaluasi program yang dilaksanakan di sekolah, d) merupakan

target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran.

a. Prinsip penetapan KKM sebagai berikut:

1) Dilakukan melalui analisis dengan memperhatikan kompleksitas, daya

dukung dan intake peserta didik.

2) KKM Kompetensi Dasar merupakan rata-rata dari KKM indikator

yang terdapat dalam kompetensi dasar tersebut.

3) Kriteria KKM setiap Standar Kompetensi merupakan rata-rata KKM

Kompetensi Dasar yang terdapat dalam Standar Kompetensi tersebut.

4) KKM Mata Pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM Standar

Kompetensi yang terdapat dalam 1 semester atau 1 tahun pelajaran dan

dicantumkan dalam buku raport peserta didik.

5) Pada setiap indikator/kompetensi dasar dimungkinkan adanya

perbedaan nilai ketuntasan minimal.

b. Langkah-langkah penetapan KKM sebagai berikut:


40

1) Hasil penetapan KKM oleh guru/kelompok mapel disahkan oleh

Kepala Sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan

penilaian.

2) KKM yang ditetapkan, disosialisasikan kepada peserta didik, orang

tua, dinas pendidikan.

3) KKM dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar/raport pada saat hasil

penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik.

c. Penentuan KKM

1) Intake peserta didik : tingkat kemampuan rata-rata peserta didik.

2) Kompleksitas: kesulitan/kerumitan setiap KD/indikator yang harus

dicapai oleh peserta didik.

3) Daya dukung : ketersediaan tenaga, sarana prasarana, biaya

operasional pendidikan, manajemen sekolah, kepedulian stake holder

sekolah.

d. Upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk mencapai KKM Ideal

(100%)

1) Nilai remidi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan

ini diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah

mencapai KKM) berhak mengikuti remidi untuk memperbaiki nilai

sehingga mencapai nilai maksimal (100).

2) Oleh karena itu mempertimbangkan kepraktisan dalam pelaksanaan

remedial sekolah dapat menetapkan nilai remidi sama dengan nilai

KKM. Kebijakan ini harus disosialisasikan sejak awal tahun pelajaran.

Tabel 11. Rekapitulasi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)


NO MATA PELAJARAN KKM/KELAS

KET

I II III IV V VI

1 Pendidikan Agama 75 75 75 75 70 70

2 Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75 70 70

3 Bahasa Indonesia. 75 75 75 75 70 70

4 Matematika 75 75 75 75 70 70

5 Ilmu Pengetahuan Alam 75 75 75 75 70 70

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 75 75 75 75 70 70

7 Seni Budaya dan Keterampilan 75 75 75 75 70 70

8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan 75 75 75 75 70 70

9 Bahasa Bali 75 75 75 75 70 70

10 Budi Pekerti 75 75 75 75 70 70

11 Bahasa Inggris 75 75 75 75 70 70

Bagi peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan layanan

pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar minimal

diberikan layanan perbaikan sebanyak tiga kali (dilakukan remidial). SD Negeri 1

Karangasem berupaya untuk selalu meningkatkan kriteria ketuntasan belajar ideal

minimal 75% agar dapat mencapai ketuntasan ideal 100%.

Upaya yang dilakukan berupa perbaikan dan peningkatan kualitas

perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Upaya lain berupa

peningkatan pemanfaatan sumber belajar yang ada seperti pemanfaatan perpustakaan

dan lingkungan sebagai sumber pembelajaran.

E. KENAIKAN KELAS

Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.Kriteria dan

penentuan kenaikan kelas adalah sebagai berikut.

a. Kriteria kenaikan kelas


42

1) Nilai rapor semester satu diperoleh dari rata-rata gabungan nilai harian

(ulangan harian dan nilai tugas), nilai tes tengah semester dan nilai tes

akhir semester satu pada setiap mata pelajaran.

2) Nilai rapor semester dua diperoleh dari rata-rata gabungan nilai harian

(ulangan harian dan nilai tugas), nilai tes tengah semester dan nilai

ulangan kenaikan kelas pada setiap mata pelajaran.

3) Memiliki rapor di kelasnya masing-masing.

b. Penentuan kenaikan kelas

1) Penentuan kenaikan kelas peserta didik dilakukan oleh sekolah dalam

suatu rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM,

sikap/penilaian budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan.

2) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan

tidak mencapai kriteria ketuntasan belajar minimal lebih dari 3 (tiga)

mata pelajaran.

3) Peserta didik yang dinyatakan tidak naik kelas harus mengulang di

kelas bersangkutan.

F. KRETERIA KELULUSAN

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik

dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan

kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.


3. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi.

4. Lulus Ujian Nasional

5. Penentuan peserta didik yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu

rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian

sekolah, sikap/prilaku/budi pekerti peserta didik yang bersangkutan dan

memenuhi kriteria kelulusan.

6. Peserta didik yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan

semester 2 kelas VI (enam).

7. Peserta didik yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di

kelas terakhir.


44

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan

dengan mengikuti Kalender Pendidikan pada setiap tahun pelajaran. Kalender

Pendidikan adalah peraturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama

satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,

waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Adapun pengertian dari masing-masing

pengaturan waktu di atas adalah: permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya

kegiatan pembelajaran awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan untuk setiap tahun

pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah

jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah pembelajaran untuk seluruh mata

pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan

diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan

pembelajaran terjadwal pada setiap satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur

dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran.

Hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional dan hari

libur khusus. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya

tertera pada tabel berikut.

Tabel 12. Alokasi Waktu Efektif Belajar SD Negeri 1 Karangasem

No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1 Minggu efektif

belajar

Minimum 34

minggu dan

maksimum 38

minggu

Dipergunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap

satuan pendidikan

2 Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester


No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

semester minggu

3 Jeda tengah

semester

Maksimum 2

minggu

Antara semester I dan II

4 Libur akhir tahun

pelajaran

Maksimum 2

minggu

Dipergunakan untuk menyiapkan

kegiatan dan administrasi akhir dan

awal tahun pelajaran

5 Hari libur

keagamaan

2 – 4 minggu Libur keagamaan lebih panjang

dapat mengaturnya sendiri tanpa

mengurangi jumlah minggu efektif

belajar dan waktu pembelajaran

efektif

6 Hari libur umum/

nasional

Maksimum 2

minggu

Disesuaikan dengan pemerintah

7 Hari libur khusus Maksimum 1

minggu

Untuk satuan pendidikan sesuai

dengan ciri kekhususan masing-

masing

8 Kegiatan khusus

sekolah

Maksimum 3

minggu

Digunakan untuk kegiatan yang

diprogramkan secara khusus oleh

sekolah tanpa mengurangi jumlah

minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran

Tabel 13. Uraian Kegiatan Kalender Pendidikan SD Negeri 1 Karangasem

No KEGIATAN WAKTU

1. Libur Umum / Nasional :

- Hari Kemerdekaan RI 17 Agustus 2012

- Hari Idul Fitri 19 s.d 20 Agustus 2012

- Hari Idul Adha 26 Oktober 2012

- Tahun Baru 1434 Hijrah 15 Nopember 2012

- Hari Natal 25 Desember 2012

- Tahun Baru Masehi 01 Januari 2013

- Maulid NabiMuhamad SAW 24 Januari 2013

- Tahun Baru Imlek 10 Februari 2013

- Hari Raya Nyepi 12 Maret 2013

- Hari Wafat Isa Almasih 29 April 2013

- Hari Kenaikan Isa Almasih 09 Mei 2013

- Hari Waisak 25 Mei 2013

- Isra Miraj Mabi Muhamad SAW 05 Juni 2013

2. Libur Khusus :

- Hari Raya Galungan dan Kuningan I 28 s.d 31 Agustus 2012 dan

01 s.d 8 September 2012


46

No KEGIATAN WAKTU

- Hari Siwa Ratri 10 Januari 2012

- Hari Saraswati 12 Januari 2012

- Hari Pagerwesi 16 Januari 2012

- Hari Pengerupuk 11 Maret 2013

- Hari Ngembak Geni 13 Maret 2013

- Hari Raya Galungan dan Kuningan II 26 s.d 30 Maret 2013 dan

01 s.d 6 April 2013

3. Kegiatan Non Kurikuler

- Masa Orientasi Siswa (MOS) 16 s.d 18 Juli 2012

- Kegiatan Tengah Semester I 26 s.d 29 September 2012

- Pembagian Rapot Semester I 15 Desember 2012

- Kegiatan Tengah Semester II 21 s.d 23 dan 25 Maret 2012

- Pembagian Rapot Semester II 15 Juni 2013

4. Libur Sekolah

- Libur Semester I 16 s.d 29 Desember 2012

- Libur Semester II 16 s.d 29 Juni 2013

- Libur Akhir Tahun Pelajaran 1 s.d 14 Juli 2013

Tabel 14. Perhitungan Hari Belajar Sekolah Efektif Non Kurikuler dan Hari Libur

NO SEMESTER BULAN Hari

Efektif

HARI LIBUR JUMLAH

HARI Non

Kulikuler Minggu Umum Khusus Semester

Akhir

Th.Pel Jumlah

1

I

Juli 2012 11 3 5 0 0 0 12 17 31

Agustus 2012 21 0 4 2 4 0 0 12 31

September 2012 14 4 5 0 7 0 0 12 30

Oktober 2012 26 0 4 1 0 0 0 5 31

Nopember 2012 25 0 4 1 0 0 0 5 30

Desember 2012 14 0 5 1 0 11 0 17 31

JUMLAH 111 7 27 5 11 11 12 66 184

II II

Januari 2013 22 0 4 2 3 0 0 9 31

Pebruari 2013 24 0 4 0 0 0 0 4 30

Maret 2013 14 4 5 1 7 0 0 11 31

April 2013 19 0 4 1 6 0 0 13 30

Mei 2013 25 0 4 2 0 0 0 6 31

Juni 2013 12 0 5 1 0 12 0 18 30

JUMLAH 116 4 26 7 16 12 0 61 181

JUMLAH SEMUA 227 11 53 12 27 23 12 127 365

47

Tabel 15. KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI 1 KARANGASEM

NO BULAN

TANGGAL HARI

EFEKTIF

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 JULI 2012

M LA LA LA LA LA LA M LA LA LA LA LA LA M AP AP AP 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 11

2 AGUSTUS 2012

0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 LU 0 M LU 0 0 0 0 0 M 0 LK LK LK LK 21

3 SEPTMBER

2012 LK M LK LK LK LK LK LK M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 TS TS TS TS M

14

4 OKTOBER 2012

0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 LU 0 M 0 0 0 26

5 NOVEMBER

2012 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 LU 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0

25

6 DESEMBER 2012

0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M LS LS LS LS LS LS M LS LS LS LS LS LS M 0 14

JUMLAH HARI EFEKTIF SEMSTER I 111

7 JANUARI 2013

LU 0 0 0 0 M 0 0 0 LK 0 LK M 0 0 LK 0 0 0 M 0 0 0 LU 0 0 M 0 0 0 0 22

8 FEBRUARI 2013

0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 24

9 MARET 2013

0 0 M 0 0 0 0 0 0 M LK LU LK 0 0 0 M 0 0 0 TS TS TS M TS LK LK LK LK LK M 14

10 APRIL 2013

LK LK LK LK LK LK M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M LU 0 19

11 MEI 2013

0 0 0 0 M 0 0 0 LU 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 LU M 0 0 0 0 0 25

12 JUNI 2013

0 M 0 0 LU 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M LS LS LS LS LS LS M LS LS LS LS LS LS M 12

JULI 2013

LA LA LA LA LA LA M LA LA LA LA LA LA M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0 0 0 0 M 0 0 0

JUMLAH HARI EFEKTIF SEMESTER II 116

JUMLAH HARI EFEKTIF SATU TAHUN 227

Kepala SD Negeri 1 Karangasem


NIP.19631231 198304 1 067

Ket : M = Minggu LU = Libur Umum (Nasional)

LK = Libur Khusus (Daerah dan Keagamaan) LS = Libur Semester (Smt I dan smt II) LA = Libur Akhir Semster (Libur Kenaikan Kelas)

TS = Kegiatan Tengah Semester AP = Orientasi Awal Tahun Pelajaran

48

BAB V

PENUTUP

Melalui program perencaan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan atau

yang merupakan aplikasi dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang tetap

mengacu pada standar kurikulum nasional berimplikasi kepada munculnya potensi

keberagaman karakter masing-masing sekolah yang berbeda. Kemunculan

keberagaman tersebut sudah barang tentu masih dalam wadah dan khasanah tujuna

pendidikan nasional. Hal ini memberi kesempatan bagi satuan pendidikan untuk

berkreasi memunculkan sesuatu yang inovatif yang memiliki nilai lebih dalam

bidang pembelajaran.

Inovasi sekolah yang berkelanjutan yang didorong oleh ketersediaan sumber

daya baik yang disediakan pemerintah maupun masyarakat pengguna output

pendidikan akan mempercepat tercapainya tujuan pendidikan nasional secara

umum. Hal tersebut harus disertai dengan evaluasi berkelanjutan agar program

unggulan yang inovatif yang sudah bermunculan dapat diterapkan secara lebih luas

sehingga menjadi suatu penguatan bagi satuan pendidikan untuk berkreasi secara

berkelanjutan.

Penyususnan kurikulum ini adalah tak lebih untuk mewujudkan impian

semua pihak akan terciptanya pendidikan bermutu yang akan membawa bangsa ini

terlepas dari identitas tertinggal dan mampu bersaing di era global dewasa ini.

Sudah barang tentu penyusunan kurikulum ini tak lepas dari kekurangan sehingga

Tim Pengambang SD N 1 Karangasem mengharapakan koreksi dalam segala hal

baik dalam tahap perencanaan dan implementasi sehingga tercapai kesempurnaan

yang kita harapkan semua.


DAFTAR PUSTAKA

BSNP, 2006. Panduan Penyususnan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang

Pendidikan Dasar dan Menengah. Badan Standar Nasional Pendidikan : 2006

Kadisdikpora Prov Bali, 2012. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan

Olah Raga Provinsi Bali tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran

2012/2013. Disdikpora : 2012

Mendiknas, 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22

Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006, Standar Isi . Kementrian Pendidikan

Nasional : 2006

Mendiknas, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Nomor 22

Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang

Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

http://bnsp-indonesia.org (tanggal akses 10 Juli 2012)

Mendiknas, 2009. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia

Nomor 78 Tahun 2009 tentang Penyelenggaraan Sekolah Bertaraf

Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Kementrian

Pendidikan Nasional : 2009

Pengembang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, 2010. Pengembangan

Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Kementrian Pendidikan Nasional

Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum : 2010

http://bnsp-indonesia.org/


50

LAMPIRAN

Documents

KURIKULUM SD THN 2012.pdf