Kvalifikuotų specialistų paklausos ir pasiūlos derinimas³...LEAN gamybos sistemos pagrindai. Specifinės teorinės žinios: CAN tinklo struktūra, automobilių grandinėse naudojami

JPP KURK LIETUVAI

Kvalifikuotų specialistų paklausos ir pasiūlos derinimas Vytautas Kalinauskas Daumantas Simėnas 2015 m. balandžio mėn.

Jaunųjų profesionalų programa (JPP) „Kurk Lietuvai“ – pirmoji ir kol kas vienintelė profesinio tobulinimo ir gerosios užsienio praktikos pritaikymo programa Lietuvoje, kuri suteikia galimybę jauniems profesionalams savo žiniomis ir idėjomis prisidėti prie modernios Lietuvos ateities kūrimo.

1

Įvadas

Išsilavinusios darbo jėgos pasiūla yra svarbiausias investuotojų kriterijus renkantis Lietuvą

tolimesnei verslo plėtrai1. Tačiau pastaruoju metu ryškėja verslo įmonių specialistų paklausos ir švietimo

įstaigų ruošiamų studentų pasiūlos nesuderinamumas. Net 69 % investuotojų Lietuvoje teigia, jog

pastarųjų 3 metų laikotarpiu jiems trūko kvalifikuotos darbo jėgos2. Būtent dėl šios problemos tapo

aktualu įgyvendinti projektą, kuriuo siekiama suderinti verslo įmonių specialistų paklausą su švietimo

institucijų ruošiamų studentų pasiūla. Projektui vykdyti pasirinktas Panevėžio regionas, kuriame ši

problema ypač aktuali.

Šiame dokumente nagrinėjamos inžinerinių įmonių specialistams reikalingos kompetencijos,

kurių ugdymas mūsų projekto metu buvo integruotas į 4 inžinerinės krypties studijų programas KTU

Panevėžio technologijų ir verslo fakultete bei Panevėžio kolegijoje.

Įmonių poreikių analizė

Atlikus pirminę Panevėžyje veikiančių bei mūsų projekte dalyvavusių elektros ir mechaninės

inžinerijos įmonių (UAB „Schmitz Cargobull Baltic”, UAB „AQ Wiring Systems“, UAB „PKC Group

Lithuania”, UAB „Rifas”) apklausą paaiškėjo, kad įmonės neranda tinkamų aukštos kvalifikacijos

specialistų. Taip yra dėl keleto priežasčių: pirma, švietimo įstaigose ruošiami studentai neįgauna darbo

rinkai aktualių teorinių žinių, pakankamai praktinių bei minkštųjų įgūdžių (užsienio kalbos, projektų

valdymo, LEAN gamybos pagrindų ir kt.). Antra, studijos KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultete

bei Panevėžio kolegijoje nėra populiarios, o studentų skaičius inžinerinėse studijų programose nuolat

mažėja, todėl vis mažiau parengiama vietos specialistų.

Nagrinėdami pirmąją problemą, pirmiausia atlikome įmonių specialistams reikalingų

kompetencijų analizę. Iš kiekvienos projekte dalyvaujančios įmonės gavome išsamius kompetencijų

sąrašus, kurie buvo suskirstyti į šias bendras kategorijas: teorinės žinios, praktiniai įgūdžiai, vadybinės /

minkštosios kompetencijos ir konkrečioje įmonėje reikalingos specifinės teorinės žinios. Nemažai

kompetencijų yra bendros kelioms įmonėms, todėl jos yra aktualiausios, o specifinės konkrečios

įmonės kompetencijos ne tokios svarbios, jų mokoma pačiose įmonėse. Pateikiame kiekvienos įmonės

specialistams reikalingų kompetencijų sąrašą:

● UAB „Schmitz Cargobull Baltic”:

○ Teorinės žinios: tvirtinimo elementai (stiprumo klasės, trinties koeficientų įvertinimas ir

kt.), stipruminiai skaičiavimai (plieninių detalių apkrovų apskaičiavimas, detalės plieno

1 fDi Markets, 2003–2015 2 Spinter tyrimai, Public opinion survey regarding regulation of employment relations in practice, 2014 m. vasario mėn.

2

markės ir storio parinkimas remiantis skaičiavimais ir kt.), tolerancijos, metalo apdirbimas

(metalų suvirinimo pagrindai, tradicinės ir naujos metalo apdirbimo technologijos), paviršių

ir detalių paruošimas padengimui bei atsparumui korozijai, bendras įvadas į standartus

(EN, ISO, EXIII, ATP, TIR) ir kt. Tvirtos teorinės žinios ypač aktualios kuriant ir plėtojant

naujus produktus ar tobulinant jau esamus.

○ Praktiniai įgūdžiai: specialistas privalo turėti praktinių projektavimo, braižybos įgūdžių,

ypač naudojant Schmitz Cargobull specifinę programą Trailer Win, tačiau tinka ir

SolidWorks, CAD programinė įranga. Reikalingi praktinio darbo įgūdžiai, ypač komandinio

darbo pasiskirstant vaidmenimis ir turint vieną komandos lyderį, pageidautina dirbusį

įmonėje, kurioje įdiegta ar diegiama LEAN gamybos sistema. Nuolat besikartojanti

problema – baigę studijas absolventai neturi praktinių įgūdžių. Vienas iš siūlomų sprendimų

– ilginti studentų profesinės praktikos trukmę bent iki 6 mėnesių, kad praktikantai galėtų

tinkamai įsigilinti į įmonės problemas, pažinti darbo kultūrą, o įmonei būtų sukurta

konkreti, išmatuojama vertė, kaip kažkurios problemos išsprendimas.

○ Vadybinės / minkštosios kompetencijos: ekonominiai rodikliai ir skaičiavimai (rengiant

kliento užsakymo pasiūlymą), projektų, procesų valdymas (nuo užsakymo priėmimo iki

galutinio produkto atidavimo), tiekimo grandinė, gamybos planavimas, derybų ir

bendravimo su klientais įgūdžiai (inžinieriams tenka dirbti tiesiogiai su klientais),

mokėjimas dirbti su verslo valdymo programine įranga (specifinė Schmitz Cargobull

naudojama SAP programinė įranga), bent vienos užsienio kalbos mokėjimas, LEAN

gamybos sistemos pagrindai.

○ Specifinės teorinės žinios: priekabų ir sunkvežimių antstatų konstrukcija: pakaba, rėmas

ir porėmis, speciali įranga (šaldytuvas, keltuvas), sukabinimo įranga, krovinio tvirtinimui

keliami reikalavimai ir būdai, sunkvežimio ir vilkiko (N3 kategorijos) konstrukcijos

pagrindai.

● UAB „AQ Wiring Systems“:

○ Teorinės žinios: tvirtinimo elementai (stiprumo klasės, užveržimo momentų

parinkimas, trinties koeficientų įvertinimas, kniedžių parinkimas ir kt.), tolerancijos,

bendroji medžiagotyra, paviršių ir detalių paruošimas padengimui bei atsparumui korozijai,

bendras įvadas į standartus (DIN, EN, ISO) ir kt. Taip pat svarbu įvadas į autoelektroniką, ,

kabelių izoliacijos gamyboje naudojamų medžiagų rūšių žinojimas, temperatūrinės klasės.

○ Praktiniai įgūdžiai: specialistas turi turėti praktinių projektavimo, braižybos įgūdžių (jei

įmanoma, naudojant CATIA projektavimo programą, tačiau tinka ir kitos programos),

praktinio darbo įgūdžių, ypač komandinio darbo pasiskirstant vaidmenimis turint vieną

komandos lyderį, pageidautina dirbusį įmonėje, kurioje įdiegta ar diegiama LEAN gamybos

sistema. Nuolat besikartojanti problema – baigę studijas absolventai neturi praktinių

įgūdžių. Vienas iš siūlomų sprendimų – ilginti studentų profesinės praktikos trukmę bent iki

3

6 mėnesių, kad praktikantai galėtų tinkamai įsigilinti į įmonės problemas, pažinti darbo

kultūrą, o įmonei būtų sukurta konkreti, išmatuojama vertė, kaip kažkurios problemos

išsprendimas.

○ Vadybinės / minkštosios kompetencijos: tiekimo grandinė, gamybos planavimas,

ekonominiai rodikliai ir skaičiavimai (sąmatos vertinimas), projektų ir procesų valdymas

(nuo užsakymo priėmimo iki galutinio produkto atidavimo), derybų ir bendravimo su

klientais įgūdžiai (inžinieriams tenka dirbti tiesiogiai su klientais), anglų kalbos mokėjimas,

LEAN gamybos sistemos pagrindai.

○ Specifinės teorinės žinios: CAN tinklo struktūra, automobilių grandinėse naudojami

komunikacijų protokolai, įvadas į SAE standartą, mokėjimas naudotis CATIA projektavimo

programa, laido antgalio užspaudimo stiprumas, antgalių rūšys.

● UAB „PKC Group Lithuania”:

○ Teorinės žinios: technologinių brėžinių, dokumentų skaitymas, mechatronika, robotika,

automatiniai valdikliai, užveržimo momentų parinkimas, pagrindiniai mechaninių įrenginių

bei testavimo stalų veikimo principai.

○ Praktiniai įgūdžiai: dažnio keitiklio programavimas, testavimo komponentų

montavimas pagal brėžinius, brėžinių perkėlimas iš 3D į 2D vaizdą su CAD programine

įranga, gebėjimas saugiai dirbti elektriniais įrankiais (kampiniu šlifuokliu, gręžimo

staklėmis ir t. t.). Nuolat besikartojanti problema – baigę studijas absolventai neturi

praktinių įgūdžių. Vienas iš siūlomų sprendimų – ilginti studentų profesinės praktikos

trukmę bent iki 6 mėnesių, kad praktikantai galėtų tinkamai įsigilinti į įmonės problemas,

pažinti darbo kultūrą, o įmonei būtų sukurta konkreti, išmatuojama vertė, kaip kažkurios

problemos išsprendimas.

○ Vadybinės / minkštosios kompetencijos: tiekimo grandinė (ypač vidinės logistikos

klausimais), projektų valdymas (nuo užsakymo priėmimo iki galutinio produkto atidavimo),

bendravimo su klientais įgūdžiai (inžinieriams tenka dirbti tiesiogiai su klientais), anglų

kalbos mokėjimas, ISO 19001 ir ISO 14001 standartų žinojimas, LEAN gamybos sistemos

pagrindai.

○ Specifinės teorinės žinios: testavimo stalų parinkimas pagal jų specifiką, mokėjimas

naudotis Adaptronic testavimo programine įranga.

● UAB „Rifas”:

○ Teorinės žinios: žemos įtampos paskirstymo ir valdymo įrenginių standarto, EMC ir LVD

reikalavimų, ryšio protokolų (IEEE 802, profibus ir t. t.) išmanymas, DFM (Design for

manufacturing) praktikos taikymas kuriant produktus.

○ Praktiniai įgūdžiai: dažnio keitiklio programavimas, elektrotechninių įrenginių

(automatikos ir valdymo sistemos, paskirstymo įrenginiai, dažnio keitiklių sistemos ir t. t.),

4

mechaninių dalių, vamzdynų, pakuotės projektavimas, darbas AutoCAD, Solid Edge

programine įranga, PLC programavimo pagrindai. Nuolat besikartojanti problema – baigę

studijas absolventai neturi praktinių įgūdžių. Vienas iš siūlomų sprendimų – ilginti studentų

profesinės praktikos trukmę bent iki 6 mėnesių, kad praktikantai galėtų tinkamai įsigilinti į

įmonės problemas, pažinti darbo kultūrą, o įmonei būtų sukurta konkreti, išmatuojama

vertė, kaip kažkurios problemos išsprendimas.

○ Vadybinės / minkštosios kompetencijos: verslo valdymo sistemų pagrindų išmanymas,

darbo su klientais įgūdžiai, anglų kalbos mokėjimas.

○ Specifinės teorinės žinios: darbas su EPLAN programine įranga.

Situacija Lietuvoje: kokių kompetencijų reikia inžinerinėms įmonėms?

Bendrą Lietuvos inžinerinių įmonių poreikį gerai atspindi LINPRA (Lietuvos inžinerinės

pramonės asociacija) 2015 m. paskelbtas Inžinerinės pramonės gaminių gamybos sektoriaus profesinis

standartas, kuriame yra išskirtos inžinerinės pramonės kritinės kompetencijos, apimančios techninius ir

socialinius darbo aspektus. Esminės inžinierių ir gamybos meistrų kompetencijos tyrime yra išskiriamos

į keturias grupes:

a) Naujų produktų kūrimo kritinės kompetencijos: koncepcinio produkto kūrimo išmanymas,

projektavimo įgūdžiai (produkto modeliavimas), konstravimo įgūdžiai, inovacijų valdymo išmanymas ir

įgūdžiai;

b) Gamybos kritinės kompetencijos: projektavimo kompiuterių programomis išmanymas, gaminių

techninės dokumentacijos išmanymas, staklių ir kitų įrenginių darbo bei programavimo išmanymas,

elektronikos elementų, prietaisų ir jų sistemų išmanymas, medžiagų ir medžiagotyros išmanymas,

geometrijos, fizikos, chemijos išmanymas, gamybos technologijų ir valdymo procesų išmanymas,

projekto valdymo žinios (įskaitant gamybos planavimą), mechatroninių sistemų technologijų ir valdymo

procesų išmanymas (įskaitant gamybos planavimą), pneumatikos sistemų technologijų ir valdymo

procesų išmanymas (įskaitant gamybos planavimą);

c) Kokybės užtikrinimo kritinės kompetencijos: techninių matavimų įgūdžiai ir standartų išmanymas,

duomenų analizės išmanymas (įskaitant matmenų grandinių valdymą), matavimo priemonių

išmanymas, gamybos audito metodų išmanymas, kokybės pablogėjimo priežasčių išmanymas, kokybės

valdymo metodų išmanymas;

d) Socialinės kritinės kompetencijos: užsienio kalbos žinios, darbo komandoje įgūdžiai (tarpusavio

atskaitomybė, pagarba ir pasitikėjimas, kolektyvinių sprendimų priėmimo ir įgyvendinimo metodai),

kūrybiškumas, savarankiškas mokymasis (savišvieta, motyvacija tobulėti), efektyvaus bendravimo

įmonėje įgūdžiai, savarankiškumas, kritinių situacijų (krizių) valdymo įgūdžiai.

5

Atsižvelgdama į galimus įtakos veiksnius LINPRA pabrėžia, kokių ateityje reikės inžinierių ir gamybos

meistrų kritinių kompetencijų. Tarp svarbiausių nurodomos tarpdisciplininės žinios: kadangi įmonių

veikla apims naujas sritis ir jų sprendžiamos problemos taps sudėtingesnės, inžinierių rengimas turėtų

apimti vadovavimą, vadybą, ekonomiką, pramoninį dizainą ir kitas sritis. Taip pat išskiriamos

pažangiausių technologijų ir augančių ekonomikos šakų žinios. Jos bus būtinos siekiant išlaikyti

tarptautinį Lietuvos inžinerinės pramonės įmonių konkurencingumą. Iš socialinių kompetencijų

akcentuojamos užsienio kalbų žinios, lyderystės, asmeninių finansų valdymo, bendravimo ir derybų

įgūdžiai, prekių kainodaros išmanymas. Tai itin aktualu nes reikės atstovauti įmonei derybose su

užsienio tiekėjais ir užsakovais. Vis dažniau teks dirbti su kitų, ne inžinerinių, profesijų kolegomis.

Švietimo įstaigų pasiūlos analizė

Išsiaiškinę projekte dalyvaujančių įmonių ir bendruosius inžinerinės pramonės įmonių poreikius

atrinkome keturias mums aktualias studijų programas: Transporto priemonių inžinerijos, Mechanikos

inžinerijos bei Automatikos ir valdymo studijų programas KTU Panevėžio technologijų ir verslo

fakultete bei Elektros ir automatikos įrenginių studijų programą Panevėžio kolegijoje.

Kokybinė analizė

KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakulteto studijų programose pastebėjome bendras

visoms technologinėms studijų programoms būdingas problemas. Visų pirma, dėstytojams įprasta

mokomąją medžiagą išdėstyti tradiciniu būdu aktyviai neįtraukiant studentų . Studijų programų metu

studentai daugumą užduočių atlieka individualiai, neskatinamos grupinės užduotys ir komandinio tipo

atsiskaitymai. Be to, visose studijų programose susiduriama su prastu studentų užsienio kalbų

mokėjimu. Ši problema siejama su vidurinio lavinimo institucijomis, nes mokiniai, menkai anglų kalbos

pagrindus įsisavinę mokykloje, pradėję studijuoti universitete negali tinkamai suprasti studijų

medžiagos anglų kalba. KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultete sumažėjus studentų sumenko ir

užsienio kalbų dėstytojų branduolys. Šiuo metu studentai anglų kalbą mokosi tik vieną semestrą kaip

pasirenkamąjį dalyką. Studentų sąmoningumo lygis šiuo klausimu taip pat nėra aukštas, jie neįvertina

šiuolaikinių įmonių realybės ir anglų kalbos reikalingumo, neatsižvelgia į dėstytojų siūlomą papildomą

medžiagą anglų kalba.

Trečiąją probleminę technologinių studijų programų kompetencijų grupę galima apibendrintai vadinti

minkštaisiais įgūdžiais. Šie įgūdžiai dažniausiai siejami tik su vadybinio pobūdžio studijų programomis,

o technologinių studijų programų studentams tai neakcentuojama ir tikimasi, kad šie įgūdžiai savaime

bus įgyjami praktikų ir darbinės patirties metu. Dėl šios priežasties technologinių studijų programų

6

studentai stokoja socialinių įgūdžių dirbti dinamiškos rinkos sąlygomis, bendrauti su klientais, priimti

racionalius sprendimus kritinėse situacijose ir rasti kūrybiškus problemų sprendimo būdus.

Studentų praktinių įgūdžių lavinimas KTU technologinėse studijų programose yra dar viena sritis, kurią

reikia tobulinti. Profesinę praktiką studentai atlieka tik paskutinio studijų semestro metu, o pirmame–

trečiame kurse apsiribojama vien teorinių žinių dėstymu. Dėl šios priežasties studijų metu studentai

negali įgytų žinių pritaikyti praktiškai, suprasti įmonių technologinius, gamybinius ir komercinius

procesus.

Panevėžio kolegijos Elektros ir automatikos įrenginių studijų programos problematika tik šiek tiek

skiriasi nuo KTU Panevėžio fakulteto tos pačios studijų programos. Studentai taip pat stokoja minkštųjų

įgūdžių, užsienio kalbų žinių ir komandinio darbo užduočių. Studentų praktiniams įgūdžiams yra

skiriamas didesnis kreditų skaičius, praktikos yra kiekviename studijų semestre, tačiau jos trunka tik po

kelias savaites, tad, anot dėstytojų ir potencialių darbdavių, per trumpą praktikos laiką studentas

suspėja tik bendrais bruožais susipažinti su praktikos užduotimi, jam neužtenka laiko įsigilinti į

problemas ir ištobulinti praktinius įgūdžius.

Kiekybinė analizė

Studijos Panevėžyje nėra populiarios: 2014 m. universitetines bakalauro studijas Panevėžyje

pasirinko tik 3,7 % studentų iš Panevėžio apskrities, o likusieji rinkosi studijas Vilniuje, Kaune arba

užsienyje. Priimtų studentų skaičius inžinerinėse studijų programose KTU Panevėžio technologijų ir

verslo fakultete nuo 2007 metų sumažėjo beveik 4,5 karto, t. y. nuo 137 iki 31 studento 2014 metais (žr. 1

lentelę).

7

Lentelė 1

Panevėžio kolegijoje situacija panaši, tik ne tokie didžiuliai pokyčiai mokslus baigiančių studentų

skaičiaus atžvilgiu. 2012 m. Elektros ir automatikos įrenginių programą baigė 34 studentai, o 2013 m. –

22 studentai. Nors šiek tiek guodžia tai, jog į šią studijų programą priimtų studentų skaičius nuo 2012 iki

2014 metų išaugo nuo 24 iki 25 studentų, tačiau bendras Panevėžio kolegijos patrauklumas

abiturientams krenta: iš viso į Panevėžio kolegiją 2012 m. priimta 587 studentai, o 2014 m. – tik 466

studentai.

Todėl galime daryti išvadą, kad bendras studijų Panevėžio mieste populiarumas krenta, o dėl to

ilgalaikėje perspektyvoje mažės aukštos kvalifikacijos specialistų pasiūla. Tai neigiamai veikia regiono

investicinę aplinką ir neleidžia inžinerinės pramonės įmonėms plėstis.

Pokyčiai

Įgyvendinant projektą pasiektus pokyčius galima suskirstyti į keturias grupes: Panevėžio

švietimo institucijų ir verslo atstovų bendradarbiavimo sutartys; Panevėžio kolegijos, KTU Panevėžio

fakulteto atstovų ir verslo įmonių atstovų dvišaliai susitikimai; atsižvelgiant į verslo poreikius padaryti

studijų programų patobulinimai; su KTU Panevėžio fakulteto Rinkodaros skyriumi suderinti rinkodaros

veiksmų pakeitimai.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014*

Priimta Baigė

8

Bendradarbiavimo sutartys

Prieš pradedant projektą, KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultetas buvo pasirašęs

bendradarbiavimo sutartis su UAB „Rifas“ ir UAB „Schmitz Cargobull Baltic“. Šių sutarčių pagrindu šalys

bendradarbiavo, tačiau fakultete dėstomos studijų programos šių įmonių poreikiams nebuvo

pritaikytos. UAB „AQ Wiring Systems“ prieš JPP „Kurk Lietuvai“ projektą neturėjo sutarties su KTU

Panevėžio technologijų ir verslo fakultetu, tačiau po dvišalių susitikimų išvydę konkrečią

bendradarbiavimo su švietimo institucijomis naudą įsipareigojo paspartinti sutarties pasirašymo

procesą. UAB „PKC Group Lithuania“ yra palyginti neseniai įsikūrusi įmonė, tačiau, nepaisant to, kad

įmonė yra didelė ir svarbi Panevėžio regione, sutarties su KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultetu

neturėjo. Projekto metu buvo inicijuotas UAB „PKC Group Lithuania“ ir KTU Panevėžio technologijų ir

verslo fakulteto sutarties pasirašymas. Į anglų kalbą išverstą sutartį pasirašė sutarties šalys.

Panevėžio kolegija, prieš prasidedant JPP „Kurk Lietuvai“ projektui, turėjo bendradarbiavimo sutartis su

UAB „Rifas“ ir UAB „Schmitz Cargobull Baltic“, o projekto metu pasirašė sutartis su UAB „AQ Wiring

Systems“ ir UAB „PKC Group Lithuania“.

Naujai pasirašytose sutartyse nurodomos bendradarbiavimo gairės, sudarant sąlygas aktyviai įtraukti

įmones į studijų programų formavimą, kviesti pranešėjus iš įmonių, organizuoti mokomąsias praktikas,

bendradarbiauti kitais būdais, siekiant abipusės naudos tiek įmonei, tiek švietimo įstaigai.

Dvišaliai susitikimai

Projekto metu vykdėme įmonių ir švietimo įstaigų atstovų dvišalius susitikimus, kurių metu

buvo analizuojamos studijų programos, verslui reikalingų kompetencijų išdėstymas studijų metu ir

studentų paruošimas darbui rinkoje. Buvo vykdomi šie dvišaliai susitikimai:

● „PKC Group Lithuania“ ir KTU Panevėžio verslo ir technologijų fakultetas. Susitikimo metu

išryškintos pagrindinės kompetencijos specialistams:

o Testavimo stalo komponentų parinkimas pagal jų specifiką: įmonės gamybos vadovas

akcentavo specialistų gebėjimus suprasti technologijos dokumentus, brėžinius.

Specialistams yra svarbūs gebėjimai montuoti testavimo komponentus pagal specifinius

brėžinio reikalavimus.

o Tiekimo grandinė ir kokybės vadybos pagrindai: specialistams svarbu suvokti tiek

vidinius, tiek išorinius įmonės procesus, galimas kritines situacijas, kurios sutrikdytų

gamybą, bei parinkti tinkamas prevencines priemones produkto kokybei gerinti. Buvo

sutarta, kad „PKC Group Lithuania“ specialistai bus kviečiami skaityti pranešimų, savo

žinias perduoti KTU studentams, pasidalyti praktiniais pavyzdžiais ir šių sričių gerąja

praktika.

9

o Praktiniai įgūdžiai: įmonės gamybos vadovas akcentavo, jog studijų metu reikėtų

nepamiršti ir bazinių praktinių įgūdžių, tokių kaip gebėjimas dirbti elektriniais įrankiais,

turėti supratimą apie pagrindinių staklių veikimo principus ir jų praktinį panaudojimą.

o Minkštieji įgūdžiai: šiuolaikiniams technologijų specialistams ypač svarbūs komandinio

darbo gebėjimai, mokėjimas analizuoti, sisteminti, apibendrinti informaciją ir rengti

išvadas, sklandžiai dėstyti mintis raštu ir žodžiu, priimti greitus sprendimus ir mokėti

valdyti stresines situacijas.

● „PKC Group Lithuania“ ir Panevėžio kolegija: „PKC Group Lithuania“ specialistams,

pradedantiems dirbti iškart po studijų KTU ar Panevėžio kolegijoje, keliami tokie patys arba labai

panašūs reikalavimai, todėl per dvišalį susitikimą su Panevėžio kolegijos atstovais buvo aptartas

tų pačių kompetencijų kaip ir KTU Panevėžio fakultete integravimas į studijų programą bei „PKC

Group Lithuania“ specialistų įsitraukimas į pasidalijimą žiniomis apie praktinius įgūdžius paskaitų

metu. „PKC Group Lithuania“ taip pat išreiškė didelį praktikantų iš Panevėžio kolegijos poreikį

(nuo dvišalio susitikimo 2015 m. kovo 27 d. per pusantro mėnesio į praktiką įmonėje jau buvo

priimti 7 studentai).

● „AQ Wiring Systems“ ir KTU Panevėžio verslo ir technologijų fakultetas. Susitikimo metu


○ Kabelių ir laidų izoliacija: specialistams svarbu gerai žinoti, kokios medžiagos

naudojamos kabelių ir laidų gamyboje, kokiems laidams kokia izoliacija naudojama ir kuri

izoliacijos rūšis atsparesnė aplinkos veiksniams (dyzelino, purvo, druskos ir smėlio, druskos

ir purvo mišiniui). Šioje įmonėje yra gaminamos laidų pynės sunkiajam autotransportui,

todėl labai svarbu žinoti ir mokėti taikyti žinias apie laidų izoliacijos temperatūrines klases.

Automobiliuose laidų pynės yra dedamos prie variklio, prie išmetamojo vamzdžio, kur

temperatūra siekia 90 °C ir daugiau, todėl tokie laidai turi turėti aukštesnes temperatūrines

klases.

○ Tvirtinimo elementų fizinis atsparumas: susitikimo metu kaip viena iš pagrindinių

kompetencijų buvo minimas tvirtinimo elementų karštas cinkavimas, anodavimas, KTL ir

miltelinis dažymas siekiant išgauti didesnį atsparumą korozijai. Nors KTU Panevėžio

technologijų ir verslo fakultete šie dalykai jau dėstomi, tačiau nuspręsta dar labiau

akcentuoti atsparumo korozijai mokymąsi įtraukiant praktines fizinio dangų, paviršių

atsparumo korozijai demonstracijas studentams.

○ Trys gamybos ir kokybės vadybos kompetencijos: LEAN, tiekimo grandinė ir gamybos

planavimas. Įmonėse, su kuriomis dirbome šio projekto metu, jau yra įdiegta arba dar tik

diegiama LEAN gamybos sistema, todėl ketinantys įsidarbinti specialistai privalo turėti

gerą teorinį ir, pageidautina, bazinį praktinį suvokimą, kaip veikia LEAN sistema. Kalbant

apie tiekimo grandinę, labiausiai akcentuotas medžiagų tiekimo laiku užtikrinimas.

Nuspręsta surinkti iš visų įmonių pavyzdžius, kaip veikia jų medžiagų tiekimo grandinės, ir

10

pateikti studentams praktines, realias problemas, kad jie galėtų geriau suprasti, kaip šios

sistemos veikia. Be to, aptarta gamybos planavimo kompetencija, kuri dažnai remiasi

verslo valdymo sistemomis. Specialistams svarbu suvokti visą procesą nuo užsakymo

priėmimo iki galutinio produkto atidavimo ir mokėti valdyti bet kurią to proceso grandį –

tai projektų, procesų valdymo kompetencija. Nuspręsta taip pat studentams pateikti

praktinių pavyzdžių, realių gamybos planavimo problemų ir supažindinti juos su verslo,

projektų valdymo programomis, metodikomis bei mokyti jomis naudotis atliekant

daugumą praktinių, laboratorinių, komandinių užduočių.

● „Schmitz Cargobull Baltic“ ir KTU Panevėžio verslo ir technologijų fakultetas. Susitikimo metu


○ Paviršių ir detalių atsparumas korozijai: akcentuotas karšto cinkavimo, anodavimo ir

KTL, miltelinio dažymo metodų siekiant padidinti atsparumą korozijai iki ketvirtos klasės

išmanymas. Specialistui svarbiausia mokėti parinkti tinkamą būdą, kad būtų užtikrintas

atsparumas korozijai, mokėti išmatuoti dažų storį ir žinoti naujausias korozijos atsparumo

testavimo metodikas (pvz., testavimas druskos rūke).

○ Projektavimas ir braižyba: ypač akcentuotas specialistų gebėjimas eskizuoti,

vizualizuoti brėžinius su CAD programine įranga, taip pat nepamirštant ir specialisto

erdvinio mąstymo ugdymo studijų metu duodant praktinių eskizavimo, projektavimo

užduočių atlikti ir pieštuku ant popieriaus lapo. Būna atvejų, kai ateinantys įsidarbinti

specialistai neturi erdvinio mąstymo ir kartais nesugeba pieštuku nubrėžti elementaraus

varžto trimačio brėžinio.

○ Gamybos ir kokybės vadybos kompetencijos: LEAN ir gamybos planavimas. „Schmitz

Cargobull Baltic“ jau yra visiškai įdiegta LEAN gamybos sistema, todėl būsimieji specialistai

privalo turėti gerą teorinį ir, pageidautina, bazinį praktinį suvokimą, kaip ši sistema veikia.

Dėl LEAN sistemos specifikos be galo svarbūs tampa komandinio darbo ir lyderystės

įgūdžiai – tai ne kartą akcentuota susitikimo metu. Sutarta komandinio darbo metodus

integruoti į daugelį praktinių atsiskaitymų, laboratorinių darbų ir semestro projektų.

○ Vadybinės kompetencijos: akcentuotas verslo valdymo sistemų („Schmitz Cargobull“

naudojama SAP programa) bendras supratimas, susipažinimas, kaip jos veikia, ką galima

su jomis atlikti, duoti praktinių užduočių studentams. Ypač akcentuotas anglų kalbos

mokėjimas ir bendravimas su klientais. Didžioji dalis įmonės produkcijos iškeliauja į užsienį,

o inžinieriams tenka tiesiogiai bendrauti su užsienio klientais, todėl be šių įgūdžių

neįmanoma išsiversti.

● „Rifas“, KTU Panevėžio verslo ir technologijų fakultetas ir Panevėžio kolegija. Atlikus išsamesnę

įmonių poreikių analizę paaiškėjo, jog „Rifas“ šiuo metu neturi didelio inžinierių poreikio – galėtų

priimti tik vieną ar du inžinierius,o labiausiai trūksta pardavimo vadybininkų, kurie turėtų bazinę

11

inžinerinę patirtį ir išsilavinimą. Vadybinės krypties studijų programos nėra mūsų projekto dalis,

todėl apie UAB „Rifas“ vadybos specialistų poreikį perdavėme žinią KTU Panevėžio technologijų

ir verslo fakulteto socialinių mokslų dėstytojams, o įmonės parengtą inžinierių kompetencijų

sąrašą perdavėme KTU Panevėžio fakulteto ir Panevėžio kolegijos inžinerinių studijų programų

vadovams, kad studijų programos būtų dar geriau pritaikytos dabartiniams rinkos poreikiams.

Studijų programų pakeitimai

Išsigryninus kritines kompetencijas, kurių įmonėse reikalaujama iš aukštos kvalifikacijos

specialistų, su studijų programų vadovais ir dėstytojais sprendėme, kaip ir kur integruoti šių

kompetencijų ugdymą. Visuose studijų programų pakeitimuose bus tarpusavio panašumų, netgi

vienodų sprendimų (pavyzdžiui, dėl anglų kalbos įgūdžių stiprinimo), nes šios kompetencijos aktualios

tiek transporto, tiek mechanikos, tiek automatikos ir elektros įrenginių inžinieriams.

● Transporto priemonių inžinerijos studijų programa:

○ Varžtinių tvirtinimo elementų ir kniedžių parinkimas: jau dėstoma modulyje „Mašinų

elementai 1“, tačiau atsižvelgiant į tai, kad praktinė tvirtinimo elementų parinkimo pusė

ypač svarbi įmonėms, šiam dalykui bus skiriamas papildomas dėmesys per paskaitas ir bus

pateikiami praktiniai pavyzdžiai, problemos iš įmonių praktikos. Verslo atstovai taip pat

akcentavo tvirtinimo elementų padengimo, atsparumo korozijai kompetencijas, , todėl

rekomendavome šias kompetencijas integruoti į studijų dalykus. Artimiausiu metu tai bus

padaryta. Apkrovos plieninei detalei apskaičiavimas, detalės plieno markės ir storio

parinkimas pagal apkrovas, inercijos m0mentai: visa tai jau dėstoma modulyje „Medžiagų

atsparumas“, o apkrovų skaičiavimas papildomai dėstomas moduliuose „Statika ir

kinematika“, „Dinamika“. Šios kompetencijos, atsižvelgiant į verslo poreikius, bus

aktualizuotos ir jiems šiuose moduliuose bus skiriama daugiau laiko.

○ Metalų suvirinimo pagrindai, tradicinės ir naujos metalo apdirbimo technologijos

(lazeris, pjovimas vandeniu ir t. t.) bei antikorozinės priemonės (karštas cinkavimas,

anodavimas, KTL ir miltelinis dažymas): šie dalykai jau dėstomi atitinkamai „Medžiagų

inžinerijos“, „Mašinų gamybos technologijos 1“ ir „Transporto priemonių procesų ir

technologijų“ studijų dalykuose. Tačiau kadangi šių kompetencijų poreikis įmonėse yra

didelis, šiems dalykams bus skirta daugiau laiko gilinant teorines žinias, įmonių bus

prašoma surengti praktines šių technologijų, procesų demonstracijas, nes universitetas

šiuo metu neturi tokių galimybių.

○ Projektavimas, braižyba, naudojant programinę įrangą (tarp jų ir CAD, SolidWorks): šie

dalykai jau dėstomi „Kompiuterinės braižybos“, „Transporto konstrukcijų skaitinės

inžinerijos“ studijų dalykuose. Tačiau, verslui akcentavus šių kompetencijų svarbą, daugiau

valandų bus skiriama braižybai, modeliavimui AutoCAD, MasterCAM, SolidWorks

programomis, techninės braižybos elementams, tiesioginiam braižymui ir modeliavimui

CNC gamybai. Taip pat į praktinių pavyzdžių pateikimą ir pristatymą bus įtraukiami įmonių

12

atstovai, kurie padės supažindinti studentus su praktiniu darbu projektuojant ir

modeliuojant gaminius.

○ Anglų kalbos įgūdžių ugdymui jau dabar KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakulteto

dėstytojai skiria papildomą dėmesį, tačiau akivaizdu, jog tinkamai paruošti specialistus,

galinčius laisvai vartoti anglų kalbą darbe, reikia daugiau žmogiškųjų išteklių bei

novatoriškų mokymo priemonių. Studentai turėtų būti skatinami domėtis tarptautinėmis

technologijų ir rinkos naujienomis, kurios dažniausiai yra publikuojamos anglų kalba. Todėl

rekomendavome KTU Panevėžio fakulteto dėstytojams paskaitose naudoti dvikalbius

pristatymus (lietuvių ir anglų kalba), naudoti daugiau informacijos šaltinių anglų kalba bei

ilgalaikėje perspektyvoje keisti studijų programų tinklelius didinant užsienio kalboms

skiriamų kreditų skaičių.

○ Vadybinės / minkštosios kompetencijos – komandinis darbas, darbo laiko planavimas,

verslo valdymo sistemų pagrindai, LEAN iš SPS sistema, tiekimo grandinė, gamybos

planavimas, ekonominiai rodikliai ir skaičiavimai. Daugelis šių kompetencijų jau yra

dėstomos moduliuose „Komandinis darbas ir moderavimo metodai“, „Vadyba“, „Verslo

procesų valdymas“, „Mašinų gamybos technologija 1“, „Tiekimo grandinės valdymas“ ir

„Ekonominė analizė“, tačiau jiems nebuvo skiriama pakankamai dėmesio. Šiuolaikinių

gamybos įmonių inžinieriams nebeužtenka vien gerų teorinių ar praktinių žinių, todėl,

išklausius verslo atstovų poziciją dėl vadybinių / minkštųjų įgūdžių inžinieriams svarbos,

KTU Panevėžio fakultete noriai sutikta integruoti šių kompetencijų ugdymą į visas

inžinerines studijų programas. Šių kompetencijų ugdymas bus labiau koncentruojamas į

tai, ko reikia verslui, o ne į bendrus ekonominės analizės ar komandinio darbo procesus,

t. y. komandinis darbas bus integruojamas į daugelį atsiskaitymų, laboratorinių ir semestro

darbų, o ekonominė analizė bus jungiama su procesų, projektų valdymu ar gamybos,

tiekimo grandinės valdymu tam, kad studentas galėtų praktiškai matyti, kaip veikia vienas

ar kitas procesas, bei kokių iš tiesų kompetencijų tuose procesuose reikia. LEAN iš SPS

sistemos, verslo valdymo sistemų pagrindai ir dar keli dalykai, kuriems kol kas skiriamas

nedidelis valandų skaičius, bus dėstomi įtraukiant teorinį pagrindą bei prašant verslininkų

pagalbos, kad būtų pristatytas praktinis tokių sistemų veikimas, pasitelkiant realias

problemas, situacijas. Taip pat didelis pasiekimas yra tai, kad „Schmitz Cargobull Baltic“,

kas keletą mėnesių rengiantys vidinius SPS mokymus, patvirtino, jog galėtų pakviesti

dėstytojus bei grupelę studentų į savo 2 dienų mokymus ir supažindinti juos, kaip veikia

LEAN iš SPS praktiškai. Tai padėtų ir patiems dėstytojams paskaitose geriau paaiškinti šios

sistemos veikimą ir kuo ji skiriasi nuo kitų.

● Mechanikos inžinerijos studijų programa:

○ Apkrovos plieninei detalei apskaičiavimas, detalės plieno markės ir storio parinkimas

pagal apkrovas, inercijos m0mentai – visa tai jau dėstoma „Medžiagų atsparumo“

13

modulyje, o apkrovų skaičiavimas papildomai dėstomas „Statikos ir kinematikos“,

„Dinamikos“ moduliuose. Šios kompetencijos, atsižvelgiant į verslo poreikius, bus

aktualizuotos ir jiems šiuose moduliuose bus skiriama daugiau laiko. Taip pat bus

pateikiami praktiniai netinkamų apkrovų skaičiavimų pasekmių pavyzdžiai.

○ Paviršių lygumo (Rz, Ra) ir tikslumo klasių (kvalitetai) žinojimas ir mokėjimas taikyti

praktiškai, realiose situacijose: šie dalykai jau yra dėstomi „Kompiuterinės braižybos“,

„Mašinų gamybos technologijos 1“, „Mašinų elementų 1“ studijų dalykuose, tačiau

suteikiamos glaustos teorinės žinios apie paviršių lygumo ženklinimą, ženklų braižymą ir

kvalitetų nurodymą, nuokrypių rašymą. Verslo atstovai yra pareiškę apie nemažą šių

kompetencijų poreikį (ypač daugiau su projektavimu dirbantiems specialistams), sutarta

daugiau akademinių valandų skirti teorijos išdėstymui ir žinių pritaikymui praktiniuose

projektavimo uždaviniuose. Taip pat nutarta prašyti įmonių praktinių užduočių, tiesiogiai

susijusių su jų produktais, realiomis problemomis, su kuriomis jie susiduria.

○ Projektavimas, braižyba, naudojant programinę įrangą (tarp jų ir CAD, SolidWorks): šie

dalykai jau dėstomi „Kompiuterinės braižybos“, „Transporto konstrukcijų skaitinės

inžinerijos“ studijų dalykuose. Tačiau verslui akcentavus šių kompetencijų svarbą, daugiau

valandų bus skiriama braižybai, modeliavimui AutoCAD, MasterCAM, SolidWorks

programomis, techninės braižybos elementams, tiesioginiam braižymui ir modeliavimui

CNC gamybai. Taip pat į praktinių pavyzdžių pateikimą ir pristatymą bus įtraukiami įmonių

atstovai, kurie padės supažindinti studentus su praktiniu darbu projektuojant ir

modeliuojant gaminius bei pateiks įmonės darbo praktinių pavyzdžių.















„Ekonominė analizė“, tačiau joms nebuvo skiriama pakankamai dėmesio. Šiuolaikinių

gamybos įmonių inžinieriams nebeužtenka vien tvirtų teorinių ar praktinių žinių, todėl,


14


inžinerines studijų programas. Šių kompetencijų ugdymas bus koncentruojamas labiau į


t. y. komandinis darbas bus integruojamas į daugelį atsiskaitymų, laboratorinių ir semestro

darbų, o ekonominė analizė bus jungiama su procesų, projektų valdymu ar gamybos,

tiekimo grandinės valdymu tam, kad studentas galėtų praktiškai matyti, kaip veikia vienas

ar kitas procesas, bei kokių iš tiesų kompetencijų tuose procesuose reikia. LEAN iš SPS

sistemos, verslo valdymo sistemų pagrindai ir dar keli dalykai, kuriems kol kas skiriamas

nedidelis valandų skaičius, bus dėstomi įtraukiant teorinį pagrindą bei prašant verslininkų

pagalbos, kad būtų pristatytas praktinis tokių sistemų veikimas pasitelkiant realias

problemas, situacijas. Taip pat didelis pasiekimas yra tai, kad „Schmitz Cargobull Baltic“,

kas keletą mėnesių rengiantys vidinius SPS mokymus, patvirtino, jog galėtų pakviesti

dėstytojus bei grupelę studentų į savo 2 dienų mokymus ir supažindinti juos, kaip veikia

LEAN iš SPS praktiškai. Tai padėtų ir patiems dėstytojams paskaitose geriau paaiškinti šios

sistemos veikimą ir kuo ji skiriasi nuo kitų.

● Automatikos ir valdymo studijų programa:

o Praktiniai įgūdžiai – gebėjimas saugiai ir profesionaliai dirbti elektriniais įrankiais

(kampinis šlifuoklis, gręžimo staklės, akumuliatorinis suktuvas ir kt.) universitetinių studijų

metu yra smarkiai nuvertintas ir priskirtas žemesnės kvalifikacijos darbuotojų įgūdžiams.

Tačiau reikėtų atsižvelgti į tai, kad jauni, universitetinį išsilavinimą įgiję specialistai neretai

karjerą gamybos įmonėse pradeda nuo darbo žemesnėje grandyje ir, tik įrodę savo

profesionalumą atliekant standartines užduotis, gauna didesnę atsakomybę ir inžinieriaus

kvalifikaciją atitinkančias pareigas. Dėl šios priežasties buvo nutarta didesnį dėmesį skirti

studentų praktiniams įgūdžiams ir pagal galimybes įtraukti juos į dabartinę baigiamąją

praktiką bei ateityje išplėsti praktikos valandų skaičių šioms kompetencijoms įgyti.










15






„Ekonominė analizė“, tačiau joms nebuvo skiriama pakankamai dėmesio. Šiuolaikinių

gamybos įmonių inžinieriams nebeužtenka vien gerų teorinių ar praktinių žinių, todėl,



inžinerines studijų programas. Šių kompetencijų ugdymas bus koncentruojamas labiau į


t. y. komandinis darbas bus integruojamas į daugelį atsiskaitymų, laboratorinių bei

semestro darbų, o ekonominė analizė bus jungiama su procesų, projektų valdymu ar

gamybos, tiekimo grandinės valdymu tam, kad studentas galėtų praktiškai matyti, kaip

veikia vienas ar kitas procesas, bei kokių iš tiesų kompetencijų tuose procesuose reikia.

LEAN iš SPS sistemos, verslo valdymo sistemų pagrindai ir dar keli dalykai, kuriems kol kas

skiriamas nedidelis valandų skaičius, bus dėstomi įtraukiant teorinį pagrindą

supažindinimui bei prašant verslininkų pagalbos, kad būtų pristatytas praktinis tokių

sistemų veikimas pasitelkiant realias problemas, situacijas. Taip pat didelis pasiekimas yra

tai, kad „Schmitz Cargobull Baltic“, kas keletą mėnesių rengiantys vidinius SPS mokymus,

patvirtino, jog galėtų pakviesti dėstytojus bei grupelę studentų į savo 2 dienų mokymus ir

supažindinti juos, kaip veikia LEAN iš SPS praktiškai. Tai padėtų ir patiems dėstytojams

paskaitose geriau paaiškinti šios sistemos veikimą ir kuo ji iskiriasi nuo kitų.

● Elektros ir automatikos įrenginių studijų programa: šios programos studijų planas buvo

pakoreguotas įvedant naujus dalykus – kokybės vadybą ir projektų vadybą. Studijų programos

vadovė Rima Strelčiūnienė su kolegijos direktoriaus pavaduotoju derina ir komandinių užduočių

bei šių kompetencijų įtraukimą į kitus studijų dalykus: duomenų apdorojimo, analizavimo ir

pristatymo, anglų kalbos bei kūrybiško problemų sprendimo kompetencijas. Jas į studijų

programą planuojama įtraukti jau 2015 m. rugsėjį. Studentų praktinių įgūdžių stiprinimas

sujungiant praktikai skirtus akademinius kreditus į kelias didesnes ir išsamesnes praktikas

planuojamas nuo 2016 m. rugsėjo mėn.

Rinkodaros veiksmai

Siekiant padidinti studentų skaičių KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultete ir taip ateityje

padidinti specialistų pasiūlą, fakultetui pasiūlėme įgyvendinti rinkodaros ir komunikacijospokyčius. Šie

pasiūlymai buvo pristatyti fakulteto dekanei Daivai Žostautienei, juos įgyvendinti patikėta fakulteto

rinkodaros ir komunikacijos koordinatorei Skaistei Putauskienei.

16

Visų pirma, atlikę internetinę mokinių apklausą, kurioje dalyvavo 362 mokiniai iš 17 mokyklų

Panevėžio bei Utenos regionuose, išanalizavome priežastis, kurios daro įtaką mokinių apsisprendimui,

kur studijuoti. Išanalizavę duomenis pateikėme fakulteto dekanei šiuos siūlymus:

● Mokiniai yra pragmatiški, jautrūs studijų ir pragyvenimo kainai, tad reikėtų akcentuoti mažas

transporto išlaidas, gerą bendrabučių būklę, mažesnes nei didžiuosiuose miestuose kasdienių

paslaugų kainas (pateikti aiškius pavyzdžius, kiek šie dalykai kainuoja Panevėžyje ir kiek

Vilniuje, Kaune). Akcentuoti nedidelį atstumą iki namų (tėviškės), patogų susisiekimą.

● Mokiniams reikia pabrėžti puikią studijų kokybę, gerą laboratorinę įrangą bei faktais pagrįsti

aukštą dėstytojų kompetenciją (nurodant, kad jie dėsto ir užsienio universitetuose, konsultuoja

įmones ir t. t.).

● Daug mokinių savo nuomonę apie studijas susidaro iš esamų ir (arba) buvusių studentų

atsiliepimų, todėl tikslinga skatinti esamus ir buvusius studentus daugiau pasakoti apie

stipriąsias fakulteto puses ir pranašumus bei viešinti buvusių studentų sėkmės istorijas.

KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultetas susiduria su problema dėl visų pagrindinių KTU

rinkodaros ir komunikacijos išteklių koncentracijos KTU centriniuose rūmuose Kaune. Panevėžį

pasiekianti rinkodarinė informacija neatspindi vietinio konteksto. Norint geriau išnaudoti turimus

išteklius ir viešinimo kanalus, siekiant pritraukti daugiau abiturientų rinktis studijas Panevėžio fakultete,

KTU Panevėžio fakultetui siūlėme adaptuoti rinkodarinę medžiagą dviem skirtingoms tikslinėms

grupėms:

a) abiturientams iš Panevėžio ir Utenos regionų, pasirinkusiems inžinerinių mokslų studijas.

Studijas šiame fakultete dabar dažniausiai pasirenka Panevėžio regiono abiturientai. Žiūrint iš

geografinių pozicijų, fakulteto lokacija taip pat yra patogi ir Utenos regiono abiturientams. Nors

egzistuoja ir kiti veiksniai (geresnis Vilniaus ir Kauno miestų įvaizdis, noras gyventi atskirai nuo tėvų ir

kt.)., tačiau tikslinė reklama apie Panevėžio fakultetą ir jo siūlomą studijų paketą (geras studijų

kokybės, kainos ir įsidarbinimo galimybių santykis) potencialiai pritrauktų tuos studentus, kuriems šie

veiksniai yra prioritetiniai.

Atsižvelgiant į ribotą KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakulteto rinkodaros biudžetą, reikėtų

išnaudoti paprastas rinkodaros priemones socialiniuose tinkluose (trumpi vaizdo reportažai, interviu),

kuriuose būtų viešinamos fakulteto absolventų sėkmės istorijos, absolventų geri atsiliepimai apie

studijų kokybę, įsidarbinimo galimybes po studijų, patogią gyvenimui ir studijoms infrastruktūrą bei

plačias laisvalaikio galimybes;

b) minėtų abiturientų tėvams. Tai ypač svarbi asmenų grupė, daranti tiesioginę įtaką mokinių

apsisprendimui, kur studijuoti. Mokinių tėvams per tradicinius žiniasklaidos kanalus svarbiausia

akcentuoti gerą studijų KTU Panevėžio fakultete kokybę, mažesnes nei didžiuosiuose miestuose

pragyvenimo išlaidas ir geras įsidarbinimo galimybes po studijų.

17

KTU Panevėžio fakulteto Rinkodaros skyrius yra paruošęs tris pristatymus, skirtus trims

skirtingoms auditorijoms: profesinių mokyklų mokiniams, kolegijų studentams ir potencialių fakulteto

studentų tėvams. Peržiūrėję šiuos pristatymus pateikėme jų turinio, informacijos pateikimo ir dizaino

pakeitimus. Pristatymų medžiaga tapo labiau pritaikyta minėtoms tikslinėms auditorijoms, sutvarkytas

dizainas, sudėti akcentai, pabrėžiant kertinius KTU Panevėžio fakulteto pranašumus, ir aiškios

komunikacijos žinutės.

Projekto metu taip pat atkreipėme fakulteto dekanės Daivos Žostautienės dėmesį į tai, kad

fakulteto studentų atstovybė (PanFiSa) stokoja tiek žmogiškųjų, tiek finansinių išteklių kokybiškai

atstovauti fakultetui socialiniuose tinkluose ir renginiuose. Dėl to į fakultete organizuojamus renginius

ateina vos keli procentai visų studentų, o didžioji dalis jaunimo lieka nesudominti ir pasyvūs. Naujai

priimtu dekanės sprendimu daugiau dėmesio bus skiriama PanFiSa rinkodaros medžiagai, labiau

skatinamas bendradarbiavimas su KTU universiteto centrine studentų atstovybe, o Panevėžio fakulteto

rinkodaros ir komunikacijos koordinatorė Skaistė Putauskienė padės fakulteto studentų atstovybei

geriau organizuoti darbą.

Projekto nauda

Šio projekto nauda Panevėžio regionui sukuriama pritaikant švietimo institucijų inžinerines

studijų programas verslo poreikiams. Atrinkę keturias aktualiausias studijų programas (tris KTU

Panevėžio fakultete ir vieną Panevėžio kolegijoje) pritaikėme jas verslo poreikiams. Verslui reikiamų

kompetencijų įtraukimas bei praktinių įgūdžių išplėtimas studijų metu kilstelėjo minėtų studijų

programų kartelę, padidino jų konkurencingumą kitų švietimo institucijų atžvilgiu ir pagerino studentų

galimybes baigus studijas gauti jų išsilavinimą ir kompetencijas atitinkantį darbą. Atlikę mokinių tyrimą

išsiaiškinome, kad studijų kokybė yra vienas iš esminių kriterijų renkantis studijas, tad kokybiškesnės ir

geriau rinkos poreikius atitinkančios studijos KTU Panevėžio fakultete ir Panevėžio kolegijoje turi

geresnes galimybes pritraukti daugiau mokinių rinktis studijas būtent šiose švietimo įstaigose

Panevėžyje. Pritrauktas didesnis studentų skaičius Panevėžyje ilguoju laikotarpiu padidins kvalifikuotos

darbo jėgos pasiūlą regione ir šiuo atžvilgiu pagerins investicinę aplinką bei sąlygas naujų verslų

pradžiai.

Projekto metu inicijuoti atskirų studijų dalykų pakeitimai, įtraukiant minėtas kompetencijas tiek į KTU

Panevėžio fakulteto, tiek į Panevėžio kolegijos studijų programas, bus integruoti jau 2015 m. rugsėjo

mėn. Studijų tinklelio pertvarkymus padidinant praktikos kreditų ir užsienio kalbos mokymo valandų

skaičių numatoma įgyvendinti iki 2016 m. rugsėjo mėn.

Precedento sukūrimas, projekto tęstinumas

Kaip minėta anksčiau, specialistų trūkumas neigiamai veikia įmonių plėtrą ir regiono investicinę

aplinką. Todėl šiuo projektu siekėme, kad Panevėžio aukštojo mokslo įstaigose rengiamų specialistų

kompetencijos atitiktų šiuolaikinės darbo rinkos poreikius. Siekdami įgyvendinti šį tikslą, įtraukėme

įmones į studijų programų Panevėžio švietimo įstaigose tobulinimą. Taip pat parengėme rinkodaros

18

priemones KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakultetui viešinant patobulintas studijų programas,

geresnę studijų kokybę – tai padės pritraukti daugiau abiturientų iš Panevėžio ir aplinkinių regionų

mokyklų.

2014 m. gruodžio 5 d. 16 skirtingų šalių pasirašyta bendradarbiavimo deklaracija, kuri orientuota į

visapusį švietimo, verslo ir valdžios institucijų bendradarbiavimą, suteikia puikią platformą toliau vystyti

šį procesą. JPP „Kurk Lietuvai“ inicijuotas projektas ir pasiekti rezultatai įrodo, kad glaudesnis ir gilesnis

švietimo bei verslo bendradarbiavimas yra įmanomas, o Panevėžio aukštojo mokslo institucijos yra

lanksčios, nori ir geba prisitaikyti prie dinamiškai besikeičiančių verslo poreikių.

Projekto įdirbis ir rezultatai yra perduoti KTU Panevėžio technologijų ir verslo fakulteto Mechanikos

inžinerijos studijų programos vadovui Aurimui Česnulevičiui ir Panevėžio kolegijos Elektros ir

automatikos įrenginių studijų programos vadovei Rimai Strelčiūnienei, kurie yra atsakingi už studijų

programų pakeitimų įgyvendinimą ir projekto tęstinumą.

Mūsų projekte dalyvavusios įmonės noriai bendradarbiavo, dalijosi informacija ir turimomis

kompetencijomis, todėl tikime, kad JPP „Kurk Lietuvai“ projektas sukūrė gerą precedentą tolimesniam

studijų programų derinimui prie verslo poreikių. Tačiau verslo poreikiai dažnai keičiasi, todėl labai

svarbu nuolatos reaguoti į rinkos poreikius ir bendradarbiaujant su verslu tobulinti studijų programas,

taikant naujas metodikas ir gerinant studijų kokybę Panevėžio aukštosiose mokyklose. Tai padės gerinti

Panevėžio regiono investicinę aplinką ir didinti regiono konkurencingumą.

Documents

Kvalifikuotų specialistų paklausos ir pasiūlos derinimas³...LEAN gamybos sistemos pagrindai. Specifinės teorinės žinios: CAN tinklo struktūra, automobilių grandinėse naudojami