L5 T1 GL-SP GaliNova 24/09/14 12:28 Página 1a-5... · Los instrumentos (además de la clasificación tradicional por familias: cuerda, viento, percusión) pueden clasificarse en

GaliNovaE D I T O R I A L , S L

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UNIDADE 1: POPURRÍ MARIÑEIRO

CANCIÓN: Popurrí mariñeiro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4LENGUAJE MUSICAL: Las cualidades del sonido . . . . . . . . . . . . . . .5

Los compases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional para voz y gestos . .7MÚSICAY CULTURA: Clasificación de los instrumentos . . . . . . . . .8

Las voces y sus agrupaciones . . . . . . . . . . . . .9INTERP. MUSICAL: La flauta dulce. Tabla de digitaciones. . . . . . .10

Si-la. Flauta, PAI y placas. . . . . . . . . . . . . . .11

INTERP. MUSICAL Sol-la-si. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11Si-la-sol. Flauta y PAI.Conversa. Placas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12Amoriños collín. Flauta, PAI y placas. . . . . . . .13

AUDICIÓN: Danza de San Lucas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .14AUDICIÓN : Coro del yunque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

UNIDADE 2: XESUSIÑO ESTÁ NAS PALLAS

CANCIÓN: Xesusiño está nas pallas. . . . . . . . . . . . . . . .16MÚSICAY CULTURA: La Navidad en la música. . . . . . . . . . . . .17LENGUAJE MUSICAL: Los signos de prolongación. . . . . . . . . . .18INTERP. MUSICAL: Paxariños que vindes voando. Flauta y PAI. .19

Esta gaitiña que toco. Flauta, PAI y placas. . .20Ollos verdes. Flauta y PAI. . . . . . . . . . . . . .21

MÚSICAY CULTURA: Instrumentos de cuerda frotada. . . . . . . . .22

Instrumentos tradicionales. . . . . . . . . . . .23Las formas musicales gallegas. . . . . . . .24-25

AUDICIÓN: Bailando con Rosiña. . . . . . . . . . . . . . . . . .26MOV. E DANZA: Bailando con Rosiña. . . . . . . . . . . . . . . . . .27AUDICIÓN: El concierto de Aranjuez. . . . . . . . . . . . . . .28MÚSICAY CULTURA: El concierto de Aranjuez. Las versiones . . . .29

UNIDADE 3: CANTARELA DOS NENOS

CANCIÓN: Cantarela dos nenos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30LENGUAJE MUSICAL: La distancia entre notas correlativas. . . . . . .31

Las notas a contratiempo. . . . . . . . . . . . . . .32La frase musical: pregunta-respuesta. . . . . . .33

MÚSICAY CULTURA: Bailes y danzas en la música popular. . . . . . .34Las flautas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

INTERP. MUSICAL: Pinocho fue a pescar. Flauta. . . . . . . . . . . .36Campaíñas. Flauta, PAI y placas.A saia da Carolina. Flauta y placas. . . . . .37

CANTAMOSY BAILAMOS: La muralla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38DANZA: Le basque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40AUDICIÓN: Tambourine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41


UNIDADE 5: ESTRELA DE MAIO

CANCIÓN: Estrela de maio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56LENGUAJE MUSICAL: El matiz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

El compás de 6/8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58INTERP. MUSICAL: No parque. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Rumba de Ibias. Flauta.MÚSICAY CULTURA: Grandes agrupaciones. . . . . . . . . . . . . . . . .60

Los protagonistas de la música. . . . . . . . . . .61

MÚSICAY CULTURA: Aerófonos de madera. . . . . . . . . . . . . . . . .62Aerófonos de metal. . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

INTERP. MUSICAL: Miña terra galega. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64AUDICIÓN: Polka Éljen a Magyar. . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Carballesas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

UNIDADE 4: PIMPIRIMPÍN

CANCIÓN: Pimpirimpín. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42LENGUAJE MUSICAL: El carácter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Cómo nos hablan los instrumentos. . . . . . . .44El tempo musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . .45-46

MÚSICAY CULTURA: El piano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47La guitarra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

INTERP. MUSICAL: Eram sam sam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49Canon a dos voces. Placas. . . . . . . . . . . . . . . .50Canon. Flauta y placas.

INTERP. MUSICAL: La paz. Flauta y placas. . . . . . . . . . . . . . . . .51Valse da Marola. Flauta y placas. . . . . . . . . . .51

MÚSICAY CULTURA: Estilos musicales en la música gallega . . . . . .52Agrupaciones musicales de otras culturas . . .53

MOV. Y DANZA: Ou!, Susanna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54AUDICIÓN: Danza rusa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

UNIDADE 6: SALLY, THE CAMEL

CANCIÓN: Sally, the camel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68LENGUAJE MUSICAL: Las síncopas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69INTERP. MUSICAL: Muiñeira de Chantada. Flauta. . . . . . . . . . . . .70

Na beira do mar. Flauta, PAI y placas. . . . . . .71MÚSICAY CULTURA: Los instrumentos electrófonos. . . . . . . .72-73INTERP. MUSICAL: Maio de Vilalba. Flauta y placas. . . . . . . . . . .74

Muiñeira de Armenteira. Flauta, PAI y placas. .75

MOV. Y DANZA: Naranja dulce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76AUDICIÓN: La vida es bela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77JUEGO MUSICAL: Bingo instrumental. . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

Pasapalabras musical. . . . . . . . . . . . . . . . . .79


Popular

A Virxe de Guadalupecando vai pola ribeira, (bis)

descalciña pola area,parece unha rianxeira. (bis)

Ondiñas veñen,ondiñas veñen,

ondiñas veñen e van.Non te embarques rianxeira,

que te *vas a marear.

Amoriños collínna beiriña do mar,amoriños collín

non os podo olvidar.

Non os podo olvidar,non os podo olvidar.Amoriños collínna beiriña do mar.

Ondiñas veñen...

Teño un amor en Rianxoe outro en Vilagarcía,

para ver os meus amores,teño que cruzar a ría.

Teño que cruzar a ría,teño que cruzar a ría.

Teño un amor en Rianxoe outro en Vilagarcía.

Ondiñas veñen...


Lenguaje musical: Las cualidades del sonido

5

cresc. decresc.

f p

a) ¿Cuál es la nota más grave? ¿Y la másaguda?

b) ¿Cuál es la figura de mayor duración?

c) ¿A cuántas corcheas equivale la redonda?

d) ¿Qué significa forte? ¿Y piano?

e) ¿Qué significa crescendo? ¿Y decrescendo?

f) Escribe las abreviaturas de los términosde intensidad.

Observa la partitura anterior y responde a las siguientes cuestiones.

1 Escucha la canción tradicional alemana Hansel e Gretel.

pp p mf f ff do

do'

débil – fuerte corto - largo grave - agudo

RITMO MELODÍA

animal persona

objeto instrumentoDINÁMICA

< >crescendo decrescendo

Intensidad Duración Altura Timbre

El signo (bemol), que aparece

despúes de la clave, indica que la

nota si deberá tocarse un semi-

tono más grave (ver pág. 31).

Observa:


Lenguaje musical: Los compases

6

FisSan ta_U-

texí

--

rraa

--

vaide

naRi

probe- i-

a.ra.

--

CaPo

mabra--

rido

- ñasCa

- vaira-

nomi-

maña-

r(e)..l(e)..

--

*mar(e) = mar. Caramiñal(e) = Caramiñal.

Ai, Sál vo- ra!- Ai, San Vi cen- te!- As ne nas- bo ni- tas- hai nas- en Mou ren- te.-

La anacrusa es el sonido –o grupo de sonidos– que hay antes de la parte fuerte de un compás. Tienes que prestar mucha atenciónporque el compás nº1 de la obra comienza después de la anacrusa. Acuérdate de contar siempre a partir del acento.

1 Coloca los pulsos y los acentos en este fragmento de la canción Fisterra. Percute el ritmo con las manos en la mesa.

2 Coloca las líneas divisorias y los puntos en este fragmento. Canta.

El compás es una agrupación de dos, tres o cuatro pulsos en los cuales el primero lleva una mayor acentuación.

COMPÁS BINARIO COMPÁS TERNARIO COMPÁS CUATERNARIO

F D F D F D D F D F D SF D F D SF D F D SF DD

En todos estos compases la unidad de pulso es la negra.


mmmmmmmm

Interpretación musical: voz y gestos

7

1 En grupo, inventad sonidos y gestos para interpretar esta partitura.


Música y cultura: Clasificación de los instrumentos

8

IDIÓFONOS

Formados por cuerpos sólidos capaces de emitir sonidos por su propiaoscilación.

AERÓFONOS

La generación del sonido sucede por la vibración del aire.

ELECTRÓFONOS

Producen vibraciones que han de pasar por un altavoz para ser oídas.

CORDÓFONOS

Utilizan cuerdas vibrantes para la producción del sonido.

MEMBRANÓFONOS

Utilizan para producir el sonido una membrana tensa.

timbales escolareskazoo tamborilgüiro carraca metalófono platillos zambomba

flauta de panarmónica acordeóntrompeta zanfona violín piano guitarra

guitarraeléctrica amplificador

altavoz

saxofóneléctrico

sintetizador

bateríaeléctrica

arpa

Los instrumentos (además de la clasificación tradicional por familias: cuerda, viento, percusión) pueden clasificarse en cincogrupos según el elemento vibratorio: idiófonos, membranófonos, aerófonos, cordófonos y electrófonos.


Música y cultura: Las voces y sus agrupaciones

9

Las voces se pueden diferenciar: Por su timbre: el sonido característico de cada persona.

Por su altura: Voces de mujer: soprano, mezzosoprano y contralto. Voces de hombre: tenor, barítono y bajo. Voces de niño/a: agudas, medias y graves.

TIPOS DE VOZ

Las voces humanas se combinan entre sí originando lassiguientes agrupaciones: Dúo, trío, cuarteto, quinteto, etc. como agrupaciones de

dos, tres, cuatro, cinco o más voces, respectivamente.

Los coros agrupan un número más amplio de voces: devoces iguales, de voces mixtas, coro de niños (escolanía).

AGRUPACIONES VOCALES

1 Identifica y escribe el nombre de la voz o de la agrupación.


La flauta dulce. Tabla de digitaciones

10

bisel

embocaduraMANO DCH

A.

MANO IZ

DA.

índice

medio

anular

meñique

pulgar índice

medio

anular

ranura

La flauta dulce perteneceal grupo de las flautas depico. Se llama así por sutimbre delicado y suave.

Coloca los dedos en la flauta de manera relajada, y trata de tapar todoslos orificios según la posición indicada.

Inspira sin forzar los pulmones ni levantar los hombros y, a continua-ción, deja que el aire salga poco a poco. Después, hazlo usando la flauta.

Sopla dejando todos los orificios abiertos e intenta mover la lenguasobre la boquilla; podrás comprobar que el sonido se entrecorta.

Consejos prácticos:


flauta

crótalos

caja china

flauta

flauta

maracas

pandero

A continuación proponemos tres melodías sencillas que te ayudarán a familiarizarte con la flauta.

Recuerda que antes de tocar debes practicar la lectura melódica y rítmica.

Si - la (Equipo GaliNova)

Interpretación musical

11

Sol - la -si (Equipo GaliNova)

Si - la - sol (Equipo GaliNova)


Interpretación musical con instrumentos de lámina

12

ConversaciónConversa (Equipo GaliNova)

X. S. X. C.

X. C. M. S.

M. C. X. S.

M. S. X. B.mf

mf

ppmf

mfpp

pp mf

Xilófono contralto

Metalófono bajo

Carillón soprano

Los instrumentos de lámina son de altura determinada, porque cada lámina produce una nota definida.

El XILÓFONO tiene láminas de madera. Hay tres tamaños: el pequeño se llama soprano, por tener un sonido más agudo; el mediano se llama contralto y tieneun sonido intermedio entre el pequeño y el grande; el grande recibe el nombre de bajo y tiene el sonido más grave de los tres.

Los METALÓFONOS son iguales que los xilófonos, pero sus láminas son de metal. Sus sonidos se parecen a campanas. Hay tres tamaños: soprano, contralto y bajo.

Los CARILLONES son los instrumentos de lámina más pequeños. Tienen láminas de metal y su sonido es poético, cristalino... Hay dos tamaños: soprano y contralto.

Practica con instrumentos de lámina estas escalas. Recuerda que debes alternar ambas manos.


Interpretación musical

13

A mo- ripo

- ñosdo_ol--

covi-

llíndar,

--

nanon

beios

ripo

- ñado_ol--

dovi

-- -

mar;dar;

aamomo--

riri--

ñosños

--

coco

llín,llín

--

nonna

osbei

pori-do_olña

--

vido

- dar.- Non osmar.

1ª vez. 2ª vez.

caja china

flauta y voz

X. B.

Para añadir una letra a un ritmo o a una melodía, ten en cuenta la sílaba tónica de las palabras,las pausas y los signos de puntuación de la lengua escrita.

Observa: el acento musical se corresponde con la sílaba tónica de cada palabra.

Amoriños collín (Popular)


Audición: Danza de San Lucas

14

A’ B’

A Bintro

todos

Instrumentación

A’’ B’’ final

CORO DEL YUNQUEÓpera Il Trovatore (G. Verdi, 1813-1901)


RE’MI’ MI’ MI’

DO’MI’ MI’ MI’

MI’ DO’ MI’ DO’ MI’

MI’

DO’ RE’ SI DO’ LA SI MI’LA

RE’MI’ DO’ LA SISOL RE’ FA’

SISOL RE’ FA’

CORO DEL YUNQUEÓpera Il Trovatore (G. Verdi, 1813-1901)

¡Ved!Las sombras nocturnas se retiran de los cielos,

desnuda quedala inmensa bóveda;parece una viudaque al fin se quitalos negros paños

con que se envolvía.¡A trabajar!¡A trabajar!Golpea,

dale al martillo.


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