LA AUTONOMIA PUNTO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTIL

Reunión de Padres y ApoderadosMayo 2011

AUTONOMIA

Desarrollar la autonomía es entregar progresivamente al niño las capacidades que necesita para enfrentar los riesgos y desafíos del mundo actual.

AUTONOMIA

1. Autovalencia :Capacidad de valerse por sí mismo.

2. Independencia :Capacidad de emplear las conductas de autovalencia para desenvolverse en su entorno.

3. Responsabilidad :Capacidad de ser responsable a nivel personal y social.

AUTONOMIA

• AUTONOMIA CONDUCTUAL

• AUTONOMIA INTELECTUAL

EL NIÑO AUTONOMO

• Adecuada autoestima.• Responsabilidad.• Visión.• Capacidad resolutiva.

EL NIÑO DEPENDIENTE

• Nunca sabe lo que debe o quiere hacer.• Requiere continuamente la ayuda o la mera

presencia del profesor.• Siempre anda preguntando dónde tiene que ir,

dónde están las cosas, qué tarea hay.• No respeta reglas de grupo.• No sigue instrucciones.• Actúa impulsivamente.• No resuelve conflictos por sí mismo.

CAUSAS DE LA DEPENDENCIA

• Padres suelen anticiparse a las acciones de los niños porque creen que sus niños no tienen capacidad de realizar ciertas cosas solos.

• Por evitar que se hagan daño. SOBREPROTECCION…

• Por comodidad para conseguir resultados más rápidos.

¿Por qué educar la autonomía?

Es el único concepto pedagógico donde hay consenso de todos los especialistas, pues se considera la principal herramienta para lograr un desarrollo óptimo y prevenir futuros problemas como el abuso de alcohol y otras drogas, embarazos tempranos, violencia, deserción académica.

¿Por qué educar la autonomía?

La autonomía personal es la competencia más demandada en la educación superior y en el mundo profesional. Se necesitan personas que aprendan un trabajo y que lo desarrollen sin que tenga que tener un supervisor constante.

COMPONENTES DE LA AUTONOMIA

1. Autoconcepto.2. Memoria autobiográfica.3. Jerarquía de valores.4. Habilidades de planificación.5. Habilidades éticas.

AUTOCONCEPTO

Reconocer sus cualidades y capacidades.

Confiar en sí mismo y en su capacidad para resolver problemas.

MEMORIA AUTOBIOGRAFICA

Capacidad de aprender de los propios errores y capitalizar sus experiencias.

JERARQUIA DE VALORES

Pasar de una “moral heterónoma” a una “moral autónoma”.

Importancia del modelo en la educación de valores.

HABILIDADES DE PLANIFICACION

• Distinguir entre objetivos últimos y metas intermedias.

• Parcelar las tareas con mucha dificultad en micro tareas más manejables.

• Jerarquizar la urgencia o importancia de las tareas y situarlas en momentos adecuados.

• Emplear habilidades de comunicación para pedir información o ayuda.

HABILIDADES ETICAS

En situaciones de tensión entre los propios intereses y los del otro, actuar y tomar decisiones de acuerdo a los principios aprendidos.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area del autocuidado

Incluye todas las habilidades relacionadas con la autonomía en la salud, el aseo, comida, higiene, y aspecto físico.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area de la autodirección

Habilidades relacionadas con la autorregulación del propio comportamiento, comprendiendo las elecciones personales, seguimiento de horarios, finalización de tareas, resolución autónoma de tareas, búsqueda de ayudas cuando lo necesiten, respeto a normas, tolerancia a la frustración.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area de la comunicación

Comprende las capacidades para comprender y transmitir sentimientos, emociones y opiniones en forma ASERTIVA.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area de las habilidades académicas

Capacidad de planificación y organización del trabajo, responsabilidad, cumplimiento de tareas.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area de las habilidades sociales

Capacidad para desenvolverse en comunidad, respetar las normas de grupo, controlar los impulsos, esperar turnos, ayudar y cooperar con otros, respetar a los otros niños.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area del ocio y del tiempo libre

Desarrollar intereses variados de ocio y satisfacción en el hogar, en la comunidad y la participación adecuada en juegos y situaciones sociales de ocio.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

• Area de la salud y seguridad personal

Referente a la capacidad de tomar precauciones realistas para mantener de la salud y defenderse frente a comportamientos potencialmente agresivos. Saber decir NO.

Habilidades y Hábitos para la Autonomía

Area de la vida en el hogar

Habilidades que nos permiten la autonomía en la casa: obtención de alimentos, orden de su entorno, cuidado de sus pertenencias, normas de convivencia

EDUCAR LA AUTONOMIA

• Dar al niño libertad para que aprenda a elegir dentro de un espectro de posibilidades, entendiendo la experimentación y el error como parte fundamental del aprendizaje.

• Ayudarle a formar su identidad dándole oportunidades para que descubra y afiance sus capacidades.

EDUCAR LA AUTONOMIA

• Potenciar la autoestima y la autoeficacia.

• Partir de sus cualidades positivas valorándole sobre todo lo que hace.

• Evitar evaluaciones de fracaso, y los juicios de valor globales que transmiten que es un inútil, desobediente o conflictivo.

EDUCAR LA AUTONOMIA

• Exigirles sólo aquello que pueden ser capaces de hacer tanto por su edad como por sus propias aptitudes.

• Enseñarles a tomar decisiones por sí mismos, ofreciéndoles distintas alternativas para que elijan.

• Alentarles en sus decisiones.

EDUCAR LA AUTONOMIA

• Educarles poniendo límites y normas: es muy importante que aprendan a respetarse a sí mismos y a los demás, y sean responsables de sus actos.

• Alabar sus esfuerzos en cualquier tarea.

• Enseñarles a ser responsables

EDUCAR LA AUTONOMIA

• Escucharle atentamente para conocer sus intereses y ofrecerle actividades que le motiven.

• Facilitarle materiales nuevos y variados: masillas, colores, papeles, tijeras, hilos, etc., para que experimenten con ellos, y dejar que hablen de esas experiencias con adultos y con niños.

Entrenar la Autorregulación Cognitiva

• Habilidades Metacognitivas .

• Modelos de Resolución de Problemas (PEMPA).

Entrenar la Autorregulación Cognitiva

• Práctica Guiada.

• Desvinculación graduada de los apoyos externos facilitados por el profesor (Andamiaje).