La biodiversidad en mi La biodiversidad en mi escuela escuela

Objetivo General Objetivo General

Estudiar la biodiversidad en mi escuela Estudiar la biodiversidad en mi escuela para el buen entendimiento de los para el buen entendimiento de los conceptos básicos del tema.conceptos básicos del tema.

Objetivos Específicos Objetivos Específicos Reconocer el significado de la palabra Reconocer el significado de la palabra

diversidad.diversidad. Distinguir los conceptos básicos de la Distinguir los conceptos básicos de la

biodiversidad.biodiversidad. Ilustrar los conceptos básicos de la Ilustrar los conceptos básicos de la

biodiversidad en mi escuelabiodiversidad en mi escuela Investigar que problemas relacionados con la Investigar que problemas relacionados con la

biodiversidad existen en mi escuela.biodiversidad existen en mi escuela. Proponer respuestas viables para la resolución Proponer respuestas viables para la resolución

de los problemas encontrados en mi escuela.de los problemas encontrados en mi escuela.

Contenidos de Aprendizaje:Contenidos de Aprendizaje:

Conceptos y ejemplos de:Conceptos y ejemplos de: IndividuoIndividuo EspecieEspecie PoblaciónPoblación ComunidadComunidad HábitatHábitat Medio ambienteMedio ambiente EcosistemaEcosistema

Elementos de investigacionesElementos de investigaciones

Biodiversidad e importanciaBiodiversidad e importancia Biodiversidad en mi escuelaBiodiversidad en mi escuela Amenazas a la biodiversidad en mi Amenazas a la biodiversidad en mi

escuelaescuela Soluciones reales a las amenazas Soluciones reales a las amenazas

encontradasencontradas

Valores:Valores: Respeto por la naturaleza.Respeto por la naturaleza. Trabajo cooperativoTrabajo cooperativo Conciencia ambientalConciencia ambientalReferencia a estándaresReferencia a estándares La unidad en estudio tiene una característica La unidad en estudio tiene una característica

curricular, ya que es un tema que aparece en curricular, ya que es un tema que aparece en los programas de ciencias del Ministerio de los programas de ciencias del Ministerio de Educación.Educación.

Decisiones especiales:Decisiones especiales: No más de tres estudiantes por grupo.No más de tres estudiantes por grupo. Docente debe de elaborar una guía de trabajo Docente debe de elaborar una guía de trabajo

para la observación fuera del aula.para la observación fuera del aula. Orientar cuidadosamente cada procedimientoOrientar cuidadosamente cada procedimiento

Actividades Actividades

El docente presentará el video “ La El docente presentará el video “ La biodiversidad” como actividad desencadenante. biodiversidad” como actividad desencadenante. Mediante la técnica de lluvia de ideas Mediante la técnica de lluvia de ideas expresaran lo que entendieron del video.expresaran lo que entendieron del video.

El docente pregunta que creen ellos que es El docente pregunta que creen ellos que es biodiversidad. Se consensa en un solo biodiversidad. Se consensa en un solo concepto.concepto.

El docente introduce ante la clase los conceptos El docente introduce ante la clase los conceptos básicos de la biodiversidad. Individuo, especie, básicos de la biodiversidad. Individuo, especie, población, comunidad, hábitat, medio ambiente, población, comunidad, hábitat, medio ambiente, ecosistema ecosistema

El estudiante identificará esos conceptos del El estudiante identificará esos conceptos del video observado. Dar ejemplos de lo que vio. video observado. Dar ejemplos de lo que vio. Por ejemplo: Individuo ( personas, hormigas)Por ejemplo: Individuo ( personas, hormigas)

Mediante actividad lúdica de sopa de letras, los Mediante actividad lúdica de sopa de letras, los estudiantes identificarán los conceptos básicos.estudiantes identificarán los conceptos básicos.

En grupos de tres, los estudiantes asociaran las En grupos de tres, los estudiantes asociaran las palabras con los dibujos y justificaran sus palabras con los dibujos y justificaran sus escogencias de manera oral.escogencias de manera oral.

Mediante dibujos, fotos, los estudiantes Mediante dibujos, fotos, los estudiantes ilustrarán los conceptos de biodiversidad que ilustrarán los conceptos de biodiversidad que hay en su escuela y prepara un cártel collage.hay en su escuela y prepara un cártel collage.

Los estudiantes salen del aula y con guía en Los estudiantes salen del aula y con guía en mano y buscaran que aspectos de la mano y buscaran que aspectos de la biodiversidad están latentes en la escuela. biodiversidad están latentes en la escuela. Recopilan la informaciónRecopilan la información

Con la información anterior analizan las Con la información anterior analizan las amenazas a la biodiversidad que observó en su amenazas a la biodiversidad que observó en su escuela. Se hace una lista en la pizarra. Se escuela. Se hace una lista en la pizarra. Se analiza en conjunto docente – discentesanaliza en conjunto docente – discentes

Se vuelve a realizar la misma actividad fuera del Se vuelve a realizar la misma actividad fuera del aula y se comparan los resultados .aula y se comparan los resultados .

En grupos, mediante carteles se proponen En grupos, mediante carteles se proponen soluciones reales a estas amenazas. Se soluciones reales a estas amenazas. Se exponen los resultados exponen los resultados

Amenazas SolucionesAmenazas Soluciones

Los cárteles se pegaran en los pasillos de toda Los cárteles se pegaran en los pasillos de toda la escuela a modo de campaña de la escuela a modo de campaña de concientización a toda la comunidad estudiantil.concientización a toda la comunidad estudiantil.

A la hora del almuerzo, los estudiantes A la hora del almuerzo, los estudiantes expondrán sus carteles al resto de los expondrán sus carteles al resto de los estudiantes y les harán preguntas con respecto estudiantes y les harán preguntas con respecto a su actitud con el medio ambiente. Los a su actitud con el medio ambiente. Los estudiantes harán un reporte de lo que estudiantes harán un reporte de lo que observaron. observaron.

Los estudiantes escribirán una pequeña Los estudiantes escribirán una pequeña composición titulada “ La biodiversidad y yo”composición titulada “ La biodiversidad y yo”

AA DD FF EE TT VV SS TT CC II

HH AA BB II TT AA TT EE OO NN

CC OO MM UU NN AA SS II SS DD

SS BB GG TT YY SS TT CC EE II

AA MM BB II EE NN TT EE RR VV

PP RR EE CC EE SS GG PP VV II

OO PP CC VV BB TT SS SS AA DD

BB II OO DD II VV EE RR RR UU

PP OO BB LL AA CC II OO NN OO

EE CC OO SS II SS TT EE MM AA

Hábitat, población, conservar, especie, ecosistema, ambiente, individuo,

_____, _____

LA BIODIVERSIDAD Y YO LA BIODIVERSIDAD Y YO

Cártel Cártel

AMENAZASAMENAZAS SOLUCIONES SOLUCIONES

Asocie Asocie

especie

Individuo

ecosistema