LA BUENA ENSEÑANZA PRINCIPIOS Y PRACTICA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANAA

APRENDIZAJE ( AEA) AL LOGRO DE UN

FIN DIFERENTE

CARACTERISTICAS DE LOS CONTEXTOS RICOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ( AEA)

• UNA BASE DE CONOCIMIENTOS BIEN ESTRUCTURADOS.

• UN CONTEXTO MOTIVADOR ADECUADO.

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

• LA INTERACCION CON LOS DEMAS.

• CUANDO MEJOR HAYA APRENDIDO,MEJOR

APRENDERA APRENDIZAJE

PROFUNDO.

• LOS CONOCIMIENTOS SOLIDOS

INTERCONEXIONES.

• EL CRECIMIENTO COGNITIVO

REESTRUCTURACION DE LO QUE OCURRE CUANDO

LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SE CONECTAN CON LO

QUE YA SE CONOCIA.

4 PRECEPTOS GENERALES• CONSTRUIR SOBRE LO CONOCIDO.- En el

aprendizaje profundo en nuevo aprendizaje se

conecta con el antiguo la enseñanza debe explotar

las interconexiones.

• MAXIMIZAR LA ESTRUCTURA.- Para construir las

conexiones de los conocimientos se debe hacer una

manera jerárquica relacionándolo de forma

ascendente, manteniendo un equilibrio adecuado en

la estructura de los conceptos.

• UTILIZAR EL ERROR DE FORMA CONSTRUCTIVISTA. El

aprendizaje a partir de errores plantea 2 problemas:

----Conseguir que los estudiantes expongan sus ideas

erróneas sin correr el riesgo de quedar en ridículo,

desprestigiarse u obtener una calificación baja.

------Corregirlo con amabilidad.

• Una técnica consiste en sonreír de una forma alentador y

decir “Sí no está mal” ¿Alguien puede explicar esto con mas

detalle?

EL OBJETIVO es que los estudiantes planteen preguntas e

investiguen respuestas a un problema dado. Haciendo

preguntas y poniendo a prueba las posibles respuestas a

discusión.

MAXIMIZAR LA CONCIENCIA DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA CONSTRUCCION DE SU

CONOCIMIENTO

• NO ES EL PROFESOR QUIEN EDIFICA LA BASE

DE CONOCIMIENTOS, SINO LOS ESTUDIANTES,

UTILIZANDO LOS MATERIALES

PROPORCIONADOS TANTO POR EL PROFESOR

COMO POR SU EXPERIENCIA. LOS ESTUDIANTES

TIENEN S¡QUE SER CONCIENTES DE LO QUE

HACEN Y COMPROBAR HASTA QUE PUNTO LO

HACEN BIEN.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE E INTERACCION

• ESTAR ACTIVO MIENTRAS SE APRENDE ES MEJOR QUE ESTAR

INACTIVO.

• HAY 2 FACTORES:

----LA ACTIVIDAD ACENTUA LA EXCITACIÓN.- el ejercicio físico

produce efectos espectaculares en la actividad mental.

“Interrumpir las clases magistrales con actividades

intercaladas”.

------ACTIVIDADES ADECUADAS A LOS OBJETIVOS ACADEMICOS

El conocimiento declarativo y el funcional están ligados

reforzándose uno a otro. Aprendamos a través de distintas

modalidades sensoriales y cuanto mas se refuerza una

modalidad a otra mayor es el aprendizaje.

3 SISTEMAS DE MEMORIA:

• MEMORIA PROCEDIMENTAL. Acciones

• MEMORIA EPISODICA. Imagenes

• MEMORIA SEMANTICA. Afirmaciones

sobre las cosas o hechos.

CLASIFICACION DE AEA.

• ACTIVIDADES DIRIGIDAS POR EL

PROFESOR.

• ACTIVIDADES DIRIGIDAS POR LOS

COMPAÑEROS.

• ACTIVIDADES AUTODIRIGIDAS.

ACTIVIDADES MAGISTRALES Y APRENDIZAJE DIRIGIDAS POR EL PROFESOR

• CLASE MAGISTRAL.

• LA PRESENTACION.

• PREGUNTAS A LOS ESTUDIANTES.

• MAPAS CONCEPTUALES.

• DAR EJEMPLO PENSANDO EN VOZ ALTA.

• ANALISIS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES.

• TUTORIA INDIVIDUAL.

• EL SEMINARIO.

• LABORATORIOS, EXCURSIONES.

ACTVIDADES DE APRENDIZAJE ENTRE COMPAÑEROS

• GRUPOS DE COMPAÑEROS.

• GRUPOS DE DEBATE.

• ROMPECABEZAS.

• GRUPO DE RESOLUCION DE PROBLEMAS.

• APRENDIZAJES ENTRE PAREJAS.

• PREGUNTAS RECIPROCAS.

ACTIVIDADES DE ENSEÑAZA Y APRENDIZAJE AUTODIRIGIDAS

• TECNICAS GENERICAS DE ESTUDIO.

• TECNICAS DE ESTUDIO

RELACIONADO CON CONTENIDOS

CONCRETOS DE APRENDIZAJE.

• TECNICAS METACOGNITIVAS DE

APRENDIZAJE.

GRACIAS POR SU ATENCION

PROFRA. MARIA MINERVA

MONTERO OCAMPO.