La bsqueda del tesoro
Qu son las bsquedas?
Una bsqueda del tesoro en Internet es un tipo de actividad que
promueve procesos de bsqueda de
informacin por parte de los alumnos de forma gil, ldica y
sencilla. Los docentes la pueden utilizar
para que los alumnos adquieran informacin sobre un tema
determinado, as como para formar
habilidades y procedimientos de indagacin relacionados con las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin en general, y con el acceso a la informacin a travs
de Internet en particular. Consiste
en una serie de preguntas y una lista de direcciones Web de las
que pueden extraerse o inferirse las
respuestas. Algunas bsquedas incluyen una gran pregunta al
final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos
adquiridos durante el proceso. Los docentes pueden preparar sus
propias
bsquedas y tambin pueden encontrarlas preparadas en
Internet.
La estrategia conocida como Bsqueda del tesoro, especficamente,
est conformada por un conjunto de preguntas con diversos niveles de
complejidad que los alumnos debern responder,
siguiendo un mapa u hoja de trabajo entregado por el profesor.
Los alumnos debern encontrar al final el tesoro escondido, que
constituye la respuesta a la gran pregunta. Los trminos en ingls
utilizados para referirse a esta actividad son treasure hunt;
scavenger hunt y knowledge hunt.
Las bsquedas del tesoro son herramientas potentes para trabajar
con los alumnos por varias razones:
Son relativamente fciles de crear para el docente y divertidas y
formativas para los
estudiantes. Bien planteadas, parecen un juego, pero los alumnos
aprenden muchas cuestiones
durante una bsqueda del tesoro, como el manejo de la
herramienta, y no slo las respuestas a
las preguntas.
Permiten el tratamiento de la mayora de los contenidos
curriculares siempre que
encontremos recursos adecuados al tema y a la edad de los
alumnos.
Es posible utilizarlas como actividades para realizar en grupo o
individualmente.
Pueden ser ms simples o ms complejas, segn las circunstancias. A
los alumnos ms
pequeos se les pueden proponer menos preguntas, con
formulaciones simples y con los
vnculos necesarios para resolverlas. Los mayores pueden recibir
un tema amplio y, a
continuacin, tener que encontrar por s mismos la informacin en
un solo sitio, relativamente
complejo, o buscar fuentes para obtener la informacin necesaria
o partir de un punto de
entrada en una serie de lugares relacionados.
Recomendaciones generales para la creacin de bsquedas
Como se dijo, los docentes pueden crear sus propias bsquedas.
Planteamos a continuacin una serie
de recomendaciones para tal fin:
En primer lugar, es necesario pautar claramente el tema sobre el
que se tratar la bsqueda.
As sucede en toda propuesta didctica y, cuando la herramienta de
trabajo es Internet, hay que
acentuar el punto, porque no precisar el rea de trabajo puede
llevar a que los alumnos se
pierdan entre la inmensa cantidad de informacin.
En segundo lugar, es preciso lograr que las preguntas provoquen
la reflexin de los
alumnos. Ese pensamiento reflexivo se alcanzar en la medida que
las respuestas a las
preguntas no surjan de la mera copia de lo que se encuentra en
los sitios navegados.
Otra de las cuestiones a considerar es la referida a la duracin
de la actividad. Se debern
estipular los tiempos para la bsqueda del tesoro. Hay que
considerar la importancia de
destinar momentos para motorizar las acciones de los alumnos que
se inician en el uso de
Internet en el aula, para que no se desven del trabajo.
Por ltimo, es conveniente comprobar que todos los vnculos
seleccionados funcionen
convenientemente.
El paso a paso
Para disear una bsqueda, es aconsejable, en primer lugar,
construir el mapa u hoja de trabajo que
se entregar a los alumnos. Es posible entregar este mapa tanto
en forma digital como en papel.
Una vez elegido el formato para la presentacin, se debe
diagramar la introduccin de la actividad. La actividad se introduce
de manera tal que logre ser lo suficientemente atractiva para
generar en los
estudiantes el deseo de comenzar la bsqueda de informacin para
alcanzar el tesoro. La
introduccin es la invitacin para disfrutar de la actividad.
El siguiente paso consiste en elaborar las preguntas. stas son
las pautas para realizar la actividad.
Tienen que ser construidas de la manera ms clara y precisa
posible, para que no se presten a
confusin. Su formulacin requiere tener en cuenta el nivel de
aprendizaje de los alumnos, su edad y
el tema del que se va a tratar la bsqueda.
Para evitar que los alumnos copien y peguen textualmente
informacin, es conveniente plantear
interrogantes de este tipo: Por qu sucede el fenmeno descripto
en el material de referencia?
Cmo se relaciona dicho fenmeno con otros similares? y no
preguntar solamente qu se ha
encontrado. De esta manera, las preguntas promovern la reflexin
y la reelaboracin de la
informacin por parte de los alumnos acerca del tema presentado
utilizando como recurso la
informacin de la Web.
Por ltimo, tenemos que plantear la gran pregunta. Es un
interrogante que integra todo el proceso de
respuestas anteriores. Dado que su fundamento terico es
constructivista, est dirigido a la reflexin
sobre el tema y propiciar la transformacin de la informacin en
conocimiento a partir de todo lo
aprendido durante la actividad.
Al plantear preguntas, es necesario y de gran valor prestar
atencin a los recursos que ofrecemos
para encontrar la informacin. Por esa razn, en la hoja de
trabajo, tenemos que especificar los sitios
sugeridos para la bsqueda de informacin. Estos sitios pueden
consignarse a modo de lista, en un
apartado diferente, o bien colocarse al trmino de cada una de
las preguntas de la bsqueda del
tesoro.
