Upload
ovid
View
40
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
La competència en comunicació ordinària en assignatures d’electrònica de l’EPSC. Avaluació de competències transversals a l’ensenyament universitari. Sessió 15:30 – 16:00: Presentació d’experiències UPC en l’àmbit de les actituds (I). Francesc Josep Sànchez i Robert - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
La competència en comunicació ordinària en assignatures d’electrònica de l’EPSC
Francesc Josep Sànchez i Robert ([email protected]) http://epsc.upc.edu/projectes/ed/
Avaluació de competènciestransversals a l’ensenyament universitari
Barcelona, UPC, Campus Nord, 17 de febrer de 2009
Sessió 15:30 – 16:00: Presentació d’experiències UPC en l’àmbit de les actituds (I)
2
Presentació
• La comunicació en l’ensenyament tradicional (reduïda a inacabables discussions sobre les qualificacions finals)
• La nostra experiència en comunicació en l’adaptació a l’EEES d’assignatures (CiC, ED, SED, SDR, etc.)
(és tota una altra història)
• Els objectius transversals AC
• Les activitats PBL
• La feina a l’aula i forta de l’aula La web
• L’avaluació portafoli
• La millora enquestes
3
Els objectius transversals: també de comunicació
(compartits per altres assignatures)
Una vegada completat el capítol/assignatura, l’estudiant ha de ser capaç de:
Treballar en equip cooperatiu de forma efectiva per realitzar problemes seguint la metodologia científica, planificar activitats i realitzar el seguiment del temps d’estudi
(obliga a muntar grups d’AC)
Documentar els treballs de l’assignatura usant processadors de textos i seguint els criteris de qualitat especificats en plantilles (format dels estils, correcció ortogràfica, diagrames, figures descriptives, referències bibliogràfiques, etc.)
(obliga a planificar els exercicis i a realitzar fulls de càlcul per anotar el temps)
Comunicar escrita i oralment el projecte d’aplicació dissenyat a l’assignatura (obliga a preparar rúbriques per avaluar/autoavaluar tant les memòries com
les presentacions orals)
(2 or 3 )(2 or 3 )
4
Les activitats: Aprenem ED a través dels exercicis (PBL)
Exercicis amb metodologia AC
Notes de classe del professor
Documents PDF d'Internet i web d’ED amb tot el material i la programació del pla de
treball
Pràctiques i projectes
de demostraci
ó
Portafoli del grup
Projecte d’aplicació
Transformació progressiva en Mapa conceptual
d’ED
Textos convencionals d’ED
(Aprenentatge significatiu)
Incorporació classes en anglès tècnic i exercicis d’exemple solucionats pels propis estudiants
Document de metodologia obligada per resoldre i avaluar problemes
5
Exemples d’exercicis d'electrònica digital
Amb xips clàssics a l’ED (primer curs)
http://epsc.upc.edu/projectes/ed/ED/problemes/problemes_PA/Problemes_PA.htmhttp://epsc.upc.edu/projectes/ed/ED/problemes/problemes_PA/Problemes_PA.htm
Activació d’un motor a través d’un codi personal de 4 dígits
El mateix invent es fa
Amb VHDL i PLD’s o PIC’s a SED (segon curs)
6
La planificació d’activitats i temps d’estudiEl disseny de la primera i última plana dels exercicis
La signatura és compromís
La reflexió i el pla de treball
7
La feina a l’aula/laboratori: AC en grups base
Puzles (grups informals d’experts), presentacions orals, explicacions del professor, col·laboració entre grups, etc..
Grups base de 3 estudiants
Taules movibles
Pràcticament tot és comunicació entre els estudiants i amb el professor
8
El format de les sessions presencials
Tot i que el laboratori se centra en la part de simulació, muntatge i mesures, hi ha continuïtat amb les classes a l’aula i se segueix el mateix problema.
Aula Laboratori
9
La feina fora de l’aula: Treball en grup, accés al professor i als materials
La Intranet és reserva a la comunicació personal (de notes per exemple)
La resta de materials són a la web de l’assignatura: agenda, pla de treball, etc....
Sessions TGC Consulta al professors
Per acabar els problemes han de realitzar pel seu compte sessions fora de l’aula de forma continuada durant el curs
Complir els criteris de qualitat en la realització dels problemes facilita la comunicació: plantilles, pla de treball, distribució de tasques, comptatge del temps d’estudi, signatura, reflexió)
- S’incentiva la utilització d’aquest recurs: fins a 6 hores setmanals de tutoria al despatx
- S’incentiva l’ús del correu electrònic (oficial i amb criteris de qualitat)
http://epsc.upc.edu/projectes/edhttp://epsc.upc.edu/projectes/ed
10
L’avaluació: és formativa
• Sense exàmens finals (tot el treball que fa l’estudiant compta per la qualificació)• L’estudiant realitza les tasques coneixent els criteris d’avaluació
Exercicis
+Mínims
+ Projecte d’Aplicació
+
Carpeta o portafoli
+
Actitud i participació%AcP%CA%PA%MI%EXQ 1015202530
8 exercicis a lliurar amb possibilitat de millora
8 controls sorpresa individuals durant el curs
1 projecte integrador i d’ampliació dels coneixements pràctics (amb presentació oral)
Recull i classifica la millor activitat del grup amb reflexió
L’avaluació és un estímul perquè facin cooperativament els exercicis a través dels quals aprendran
11
L’avaluació: Portafoli de grup cooperatiu
Un registre ben classificat, presentat, i raonat de la feina feta durant el quadrimestre, juntament amb les reflexions sobre què i com han après, i què els ha semblat
ED SED
Format PDF
http://epsc.upc.edu/projectes/ed http://epsc.upc.edu/projectes/ed/SED/
12
Exemple d’estructura del portafoli de SED
ÍndexReflexions sobre l’aprenentatge personal i del funcionament del grup
Registre del temps d’estudi setmanal i de la distribució del treball en grup
Mostra dels millors exercicis (50%)
Memòria i presentació oral del Projecte d’Aplicació
Glossari
Edició electrònica en pdf
Mostra d’alguns controls individuals
Portafoli del grup
cooperatiu de SED
30%
25%
20%
15%
(opcional)
La nostra experiència és realment un exercici de comunicació
13
Així doncs ... • A les nostres assignatures hi ha comunicació:
• Objectius d'aprenentatge inclouen la comunicació
• A l’aula facilitem la comunicació (AC)
• Fora de l’aula facilitem tota mena de comunicació (sessions de treball, e-mail, consultes, web de recursos)
• Discutim com avaluem directament amb els estudiants tasca a tasca
• El portafoli recull què han fet i què en pensen
• Les enquestes en permetem millorar curs a curs
Si teniu una estona ... vegeu resultats de tota mena (treballs, agendes, cursos, enquestes, què en pensen els alumnes, etc... )
http://epsc.upc.edu/projectes/edhttp://epsc.upc.edu/projectes/ed
I si us sembla ... envieu-nos feedback a: [email protected]