LA CONTEXTUALISATION DES BANQUES DE RESSOURCES – BARRIÈRES ET CLÉS

Auteurs : •Aude Dufresne•Alain Senteni•Griff Richards

Exposant : HUA Tran Nguyen Khoi

Introduction

Context : Projet de développement et d’évaluation du système Explor@ et ExploraGraph.

Constat : l’importance de la réutilisation et de l’intégration des OAR (Objets d’apprentissage réutilisables) dans une banque de ressources en vue d’une exploitation collective.

Objectif : Le partage des OAR entre les groupes

Des groupes éloignés géographiquement, technologiquement et/ou culturellement.

Conditions de succès du partage : Les différents contextes d’utilisation du ressource doivent

être explicités, visualisés, manipulés.

=> Contextualiser les ressources.

Contextualiser des ressources pour partager et …

Éviter la “macdonaldisation” du matériel éducatif.

Éviter le modèle “apprenant générique”.

Respecter les besoins des individus et leur autonomie.

Favoriser la créativité, la réflexion, la pensée critique.

Pour contextualiser …

1. Les différents contextes d’utilisation d’un OAR doivent être précisés d’abord par rapport :

au cadre de référence aux différents groupes d’acteurs.

2. Les groupes d’acteurs définissent les contextes, les construisent, gèrent leur évolution

=> RECRÉER LE CONTEXTE

Cadre de référence

• Contexte de développement– Se lier à la source– Définir le contexte de fonctionnement (sa

conception et sa mise en place)• Contexte de fonctionnement

– Usager non-expert : l’environnement informatique et les interfaces de communication avec le programme

– Usager expert : l’établissement des choix de développement dans le sens de responsabiliser les utilisateurs dans la détermination de leurs besoins.

– Structurer le contexte d’usage.• Contexte d’usage

(Re)créer les contextes

Fournir aux différents acteurs des moyens efficaces pour contextualiser l’information : Les moyens adaptatifs pour sélectionner

des objets appropriés aux besoins individuels.

Des éléments implicites (métadata) pour décider les contextes dans une flexibilité pédagogique.

Acteurs et leurs rôles dans la contextualisation

• Séparer les informations nécessaires aux différents groupes d’acteurs concernés.

• Doter les banques de ressources de la capacité de prendre en compte les contextes.

• Préciser les rôles des différents groupes d'acteurs.• Considérer la possibilité d’interaction entre des groupes à

différents niveaux.• Créer des interfaces personnalisées pour l’appropriation et

la contextualisation.• Créer des filtres pour indexer les OAR en fonction des rôles

des acteurs.

MERCI DE VOTRE ATTENTION.