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IN PRIMO PIANOLa didattica della storia. Diamo un futuro alla memoria, per non dimenticare…

La Biblioteca civica comunale di Nova Milanese raccoglie le memorie dei Lager

La Biblioteca civica di Nova Milanese, in collaborazionecon l’amministrazione comunale, si occupa, dagli anniSettanta, di un aspetto molto specifico di un segmento sto-rico relativo alla Seconda guerra mondiale, che riguarda ladeportazione, in particolare per motivi politici. La biblio-teca e l’ente comunale novesi costituiscono un autenticopunto di riferimento valido e importante per le scuole delterritorio locale e non solo, tramite informazioni biblio-grafiche, videotestimonianze, mostre itineranti tematichee incontri pubblici con ex deportati (tra cui “Sacerdoti neiLager”, “Donne nei Lager”, ecc. e mostre “Sterminio inEuropa”, “Il Lager di Bolzano”, “La risiera di San Saba”),alla luce del rinnovato interesse nei confronti della storiacontemporanea, che già l’ex ministro della Pubblica Istru-zione Berlinguer ha in passato prospettato, al fine di pro-muovere in ambito scolastico, per le giovani generazioni,l’opportunità di prendere coscienza degli orrori generatidall’intolleranza nei confronti delle diversità, che sfociainesorabilmente nel conflitto.Quando si parla di “Lager” vengono in mente l’olocau-sto, la Shoah, l’antisemitismo, il razzismo ed è messo inombra chi ha vissuto la tragica esperienza per motivi po-litici: scioperi contro il regime fascista, la militanza poli-tica partigiana, ecc.In particolare la Biblioteca di Nova Milanese conduce dal1996, in collaborazione con l’archivio storico della città diBolzano, un importante progetto di realizzazione, reperi-mento, registrazione e catalogazione di videotestimonianzee interviste ai sopravvissuti italiani nei Lager nazisti, monta-te in filmato e realizzate in numerose copie distribuite gra-tuitamente alle scuole, agli istituti e agli enti che ne fanno ri-chiesta. Alla luce degli eventi storici attuali che si ripetonoin diverse situazioni e condizioni, in seguito alla perdita dimemoria storica che tocca i belligeranti, i popoli in guerracivile, in regimi dittatoriali repressivi nel mondo, tale inizia-tiva costituisce un punto di riferimento e di riflessione sulpassato, al vaglio del presente, circa gli errori commessi, do-ve i conflitti armati non portano soluzioni e la perdita di me-moria è causa dell’intolleranza cieca e del conflitto.La Biblioteca di Nova Milanese, con il contributo dell’ANED(Associazione Nazionale Ex Deportati) e dell’ANPI (Asso-

La didattica della storiaDiamo un futuro alla memoria, per non dimenticare…di Laura Tussi

Shoah Memorial, Berlino

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proprio a Mauthausen, dove la prima domenica di maggiodi ogni anno si svolge una manifestazione internazionaleper ricordare la liberazione dei Lager nazisti, durante cuila Biblioteca di Nova realizza un assiduo lavoro di docu-mentazione e ricerca con i gruppi classe. In tale prospetti-va il “viaggio” assume una complessa valenza per gli stu-denti: conoscere, capire e ricordare gli avvenimenti stori-ci in un’occasione importante, dove è loro possibile ap-prendere, “fare scuola” fuori dalle mura degli edifici, pra-ticando un’alternativa tipologia di “scuola aperta”, all’in-terno di un contesto storico reale. La visita guidata (viag-gio/studio) presso i campi di concentramento costituisceun’ulteriore verifica relativa alla ricerca e al recupero dellamemoria storica riguardante le deportazioni di motivonon solo razziale, ma anche politico: eventi ricollegabilial concetto di diversità e differenza culturale tra indivi-dui. L’altro risvolto dell’iniziativa, nell’ambito del discor-so relativo alla divulgazione, che consiste nel portare aconoscenza i materiali raccolti in itinere, riguarda l’allesti-

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ciazione Nazionale Ex Partigiani), in collaborazione conl’archivio storico di Bolzano e con le relative amministra-zioni comunali, rispettivamente impegnate nei progettidal titolo “Per non dimenticare…” e “Storia e memoria: ilLager di Bolzano”, organizza ogni due anni una manife-stazione intitolata “La memoria in rassegna”. Si tratta diuna raccolta e proiezione di videotestimonianze relativeai temi della Resistenza, deportazione e liberazione, dovetrovano spazio le storie di avvenimenti resistenziali e deipochi sopravvissuti ai Lager nazisti, grazie a cui risultapossibile ricostruire quanto avvenuto nei campi di con-centramento e sterminio.“La memoria in rassegna”, manifestazione giunta alla ter-za edizione a livello internazionale, a cui partecipano entipubblici (Regioni, Province e Comuni), scuole e associa-zioni che abbiano prodotto video attinenti alla tematica inoggetto, viene presentata sia a Nova Milanese che aBolzano. Vengono redatte diverse edizioni del catalogo vi-deo in quattro lingue (italiano, francese, inglese e tedesco)con tutte le informazioni utili per facilitare la consultazio-ne e la ricerca. Attualmente l’Archivio Audiovisivo dellaMemoria conta 140 videocassette e rappresenta l’unicafonte in Italia legata al tema della deportazione politica;esiste un altro archivio a livello nazionale, il Cedec (centrodi documentazione sulla deportazione ebraica), relativo,appunto, esclusivamente alle questioni razziali.Con tale rassegna si raggiungono altri obiettivi:

● raccogliere produzioni difficilmente reperibili;● valorizzare la storia del territorio, teatro degli eventi;● stimolare la scuola ad attività di ricerca storica e a unacomunicazione particolare e specifica, tramite la pluralitàdi strumenti linguistico-espressivi.

La Biblioteca di Nova Milanese, oltre alle videotestimo-nianze della rassegna tratte dalle interviste ai sopravvis-suti italiani dei Lager nazisti, realizza altri video in occa-sione del viaggio-studio che annualmente viene intrapre-so con alcune classi delle scuole medie statali novesi pres-so i campi di prigionia, in particolare a Ebensee, a Gusen,al castello di Hartheim (sottocampi di Mauthausen) e

L’Archivio Audiovisivo della Memoria rappresenta l’unica fonte in Italia legata al tema della deportazione politica

Il Lager di via Resia

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mento di mostre tematiche e l’organizzazione, in collabo-razione con i docenti delle scuole elementari e medie no-vesi e delle scuole medie superiori della Provincia diMilano (e anche della Regione Toscana, del Trentino,Sardegna e Piemonte), di interventi e incontri, all’internodegli ambiti scolastici, con alcuni sopravvissuti ex depor-tati. Parallelamente, in collaborazione con i docenti, laBiblioteca costruisce un percorso educativo e didatticodal titolo “Conoscere e comunicare i Lager” che vieneproposto agli studenti per approfondire la conoscenza re-lativa al fenomeno concentrazionario.Questo immane lavoro di recupero e divulgazione ha otte-nuto riconoscimenti a livello nazionale e internazionale.Infatti “La memoria in rassegna” si svolge sotto l’alto pa-tronato del presidente della Repubblica Italiana, con i pa-trocini della Rappresentanza Italiana della CommissioneEuropea, del presidente del Senato della Repubblica, delpresidente della Camera, del ministero della PubblicaIstruzione, del ministero dei Beni e Attività Culturali, delpresidente della Regione Lombardia, del presidente dellaProvincia di Milano e dell’Istituto “Ernesto De Martino”.In seguito alle collaborazioni con la RAI di Milano e diBolzano, nell’ambito di due programmi educativo-didat-tici, legati al mondo della scuola (Pico e Mosaico), at-tualmente, con la sede centrale di Roma di RAI Educa-tional, l’amministrazione di Nova e l’Ente comunale diBolzano hanno sottoscritto un accordo con cui la RAI si èimpegnata ad acquisire 50 videotestimonianze realizzatedalla biblioteca, a cui seguiranno la messa in onda e ulte-riori sviluppi. Da questa immane attività si sviluppa l’in-tento di recupero di una memoria storica importante chedifficilmente traspare dai manuali storici scolastici e spe-cialistici inerenti la deportazione. Dalle videotestimo-nianze si risale, rievocando e rimembrando (ricostruen-do gli eventi) attraverso il ricordo, alle vicende, ai luoghie ai motivi di arresto.

Dall’8 settembre 1943 al 1945, prima del 25 aprile, sonostate deportate dall’Italia, secondo dati purtroppo incerti,non verificabili per l’assenza di un preciso e attendibilecensimento, circa 40.000 persone tra bambini, donne e

uomini, di cui circa solo 10.000 per motivi razziali (in baseai dati della ricercatrice del Cedec di Milano LilianaPicciotto Fargion che appaiono nella pubblicazione dal ti-tolo Il Libro della Memoria). Dunque, una rilevante rima-nenza (30.000 prigionieri) è stata catturata per motivi po-litici, dove nel “politico” rientrano diverse categorie dipersone: antifascisti, partigiani armati, partecipanti a scio-peri, dissidenti rispetto al sistema vigente, ostaggi e perso-ne catturate durante un rastrellamento che ancora ogginon conoscono le motivazioni dell’arresto. Dai racconti sievince un discorso di connivenza e collaborazionismo del-la Guardia Nazionale Repubblichina con il nazifascismo(aspetti ricavabili da fonti primarie).Quindi dalle testimonianze si ricavano diversi elementiutili al fine della ricostruzione storica, come tutta quellagamma di sentimenti e stati d’animo collegati alla separa-zione dal proprio territorio, dal nucleo famigliare, dallacerchia dei compagni. Si risale al “transport” in carri mer-ci dove i deportati erano stipati e condotti a Fossoli, a Bol-zano e nei Lager d’oltralpe, come Dachau, Flossenburg,Ravensbruck, Mauthausen e, da questi campi principali,nei sottocampi come Gusen 1, Gusen 2, Ebensee, dove ideportati morivano in una condizione esistenziale preca-ria e di stenti, apparentemente privilegiata a detta degliaguzzini, che nell’etica comune, secondo la normale scaladi valori umana attribuisce dignità all’individuo: l’eticadel lavoro, che, al contrario, in quel contesto diventavaschiavismo, i cui ritmi, per le condizioni precarie, la man-canza d’igiene, la scarsissima alimentazione e le vessazio-ni a cui erano sottoposti i prigionieri, portava alla ineso-rabile morte per stenti.Il 5 maggio del 1945, con la liberazione di Mauthausen, gliitaliani reduci ammontavano a 4500 unità circa. Dalle testimonianze si evince la mappatura dei sottocam-pi, le tipologie di lavoro, i nomi delle ditte che commissio-navano il lavoro, il tipo di produzione, prevalentemente acarattere bellico, i percorsi di sopravvivenza (in che modoi testimoni sono riusciti a salvarsi).Da un censimento della Gazzetta Ufficiale tedesca risultache più di 1600 erano i campi di sterminio installati inEuropa. In Italia i campi nazifascisti erano quelli di Fossoli,

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Da questa immane attività si sviluppa l’intento di recupero di una memoriastorica importante che difficilmente trasparedai manuali storici scolasticie specialistici inerenti la deportazione

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di Bolzano, la Risiera di San Saba a Trieste e Borgo SanDalmazzo a Cuneo. Il fenomeno concentrazionario è con-siderato uno dei punti di rottura, di crisi nella storia del-l’umanità: dopo “il Lager” l’evoluzione, la storia dell’uomo,è cambiata, per il fantasma di una prospettiva storica di re-gressione degradante.Gli italiani sono stati gli ultimi a rientrare in patria, anchecon mezzi di fortuna, dopo mesi di attesa estenuante neiLager. Da tale situazione si ricava una forte denuncia neiconfronti delle istituzioni sociali e politiche del tempo, ec-cetto l’Opera Pontificia che ha organizzato la fase difficolto-sa del rientro in patria. Rilevante problema risultò il dram-ma dell’accoglienza, della re-integrazione nel Paese d’origi-ne e del reinserimento nella società (ricostruirsi una fami-glia, ritrovare il lavoro…), dove risultava molto carente an-che l’assistenza sanitaria (soprattutto per la riabilitazione damalattie infettive e dell’apparato respiratorio). Solo neglianni Ottanta lo Stato italiano ha riconosciuto un vitalizio,per giunta scarso, esiguo, agli ex deportati.L’ANED ha coniato un motto, “diamo un futuro alla me-moria”, attraverso un percorso di responsabilizzazione edi trasmissione della conoscenza rivolto ai giovani. At-tualmente, dei quattro campi nazisti installati in Italia è ri-masto ben poco: solo lapidi, baracche manomesse e fati-scenti, muri di recinzione, brandelli di binari costituisco-no i reperti superstiti, sopravvissuti all’incuria, al degradodel tempo… e oltre a tale condizione degradata dell’esi-stente, il relativo abuso della speculazione edilizia. Nonesiste responsabilità per la conservazione e la valorizza-zione del bene storico, del reperto testimoniante il passa-to, l’accaduto. I sopravvissuti sono ormai anziani e moltinon hanno mai confidato ad altri la propria esperienza,anche perché dopo, il 1945, pochi credevano agli eventiaccaduti prima della liberazione.I testimoni vanno scomparendo e i segni del passato nonrisultano sufficientemente tutelati: occorre recuperare lamemoria storica, per ricostruire il rapporto tra gli eventi,per dare voce alla storia. “I segni del tempo” all’interno diun percorso didattico possono fornire alle scuole una se-rie di elementi storici al fine di conoscere e valorizzare ilterritorio in cui vivono, da cui recuperare le testimonian-

ze del passato, per riconoscersi in esso e identificarvisi.Personalmente credo che l’IRRE potrebbe proporre agliinsegnanti una serie di momenti di formazione finalizzatialla realizzazione di unità didattiche entro un’ampia scan-sione, toccando i seguenti punti e argomenti:

● l’uso didattico delle fonti orali nelle scuole (dove il te-stimone è fonte diretta);● cultura materiale (come visitare dal punto di vista edu-cativo e didattico uno spazio Lager, come è organizzato, fi-nalità della collocazione geografica, ecc.);● la didattica museale (nelle nuove architetture, sorte sulpreesistente, si riscontra la presenza di musei relativi alladeportazione);● progetto per costruire un percorso di visita guidata;● progetto per l’elaborazione di percorsi urbani, in ambi-to territoriale locale (territori cittadini), finalizzati al rico-noscimento, all’individuazione dei segni del tempo, dellastoria, per analizzare e interpretare i luoghi di dedicazio-ne, la toponomastica, testimonianti un passato gravido disignificati, contenuti e valori necessari per vivere e apprez-zare l’attualità della democrazia.

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Occorre recuperare la memoria storica, per ricostruire il rapporto tra gli eventi, per dare voce alla storia

Dachau

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