La edu o la utopía nec

Jacques Delors

LA EDUCACIÓN O LA UTOPÍA NECESARIA

Comisión Internacional sobre educación siglo XXI

La educación:

instrumento para

Ideales humanos

Hacer retroceder la pobreza , exclusión,

etc

ProgresoDesarrollo

Infancia y la juventud

Inserción escolar

Políticas educativos como progreso

permanente

Mundialización

Conclusiones

Desilusión del progreso (social y económico).Desigualdad de desarrolloPreocupación por el medio ambiente

Desafíos intelectuales y políticos

Faltan las vías y medios de desarrollo duradero.Adaptación de las culturas y modernización de mentalidades

Independencia entre pueblos y mundialización de los

problemas

ALDEA PLANETARIALa democracia se debilita debe “volver a renovarse

Educación:

MUNDO MEJOR

DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

ENTENDIMIENTO ENTRE LOS PUEBLOS

RENOVAR LA DEMOCRACIA

TENSIONES•MACRO (sociedad del mundo)•Universal

•MICRO (comunidad local)•Singular

Mundialización inevitable

RiesgoEl hombre debe ejercer su libre

albedrio para conserva sus

tradiciones

•Tradición • Modernidad

Adaptarse sin negarse a sí mismo.

Edificar su autonomía en la dialéctica con libertad , evolución de los

demás

Dominar el progreso científicoEnfrentarse al desafío de las nuevas tecnologías de la información

•Largo plazo •Corto plazo

Prevalece lo efímero, instantaneidad

Abundancia de información y emociones fugaces

Las opiniones piden respuestas y soluciones rápidas

Muchos problemas requieren de estrategias, paciencia,

concertación y negociación

• Competencia •Igualdad de oportunidades (históricamente planteadas

A veces se resuelve pero no en forma duradera (políticas educativas)

• Extraordinario desarrollo de los conocimientos • Capacidades de asimilación del ser

humano

“Nuevas disciplinas”

Conocimiento de sí mismo

Mantener la salud física y la psicología

Conocer el medio ambiente

¿Cómo sería estrategia de reforma? Sin olvidar

enseñar a vivir mejor mediante el conocimiento, la

experimentación y la formación de una cultura

personal.

•Espiritual •Material

La educación noble tarea de elevar

el pensamiento y el espíritu

Superación de sí mismo con respecto a

tradiciones convicciones y con pleno respeto al

pluralismo

LAS TENSIONES QUE HAN DE SUPERARSE

1.-TENSIÓN ENTRE LO

MUNDIAL Y LO LOCAL

2.-TENSIÓN ENTRE LO UNIVERSAL Y LO SINGULAR

3.- TENSIÓN ENTRE TRADICIÓN Y MODERNIDAD

4.-TENSIÓN ENTRE LARGO PLAZO Y CORTO PLAZO

5.- TENSIÓN ENTRE LA INDISPENSABLE COMPETENCIA Y LA

PREOCUPACIÓN POR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

6.- TENSIÓN ENTRE EL EXTRAORDINARIO DESARROLLO DE LOS

CONOCIMIENTOS Y LAS CAPACIDADES

DE ASIMILACIÓN DEL SER HUMANO.

7.- LA TENSIÓN ENTRE LO MATERIAL Y LO ESPIRITUAL

PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO

• LA EDUCACIÓN DEBE AFRONTAR EL PROBLEMA DE MUNDIALIZACIÓN, PERMITIENDO EL DESARROLLO DE LA PERSONA Y DE LAS COMUNIDADES.

• LA EDUCACIÓN DEBE REVALORIZAR LOS ASPECTOS ÉTICOS Y CULTURALES.

• DEBE PERMITIR LA INNOVACIÓN, UNA SOCIEDAD COGNOSCITIVA , AÑADIR NUEVOS DESCUBRIMIENTOS Y APLICARLOS EN LOS DIVERSOS ÁMBITOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA.

• ESFORZARSE POR TRANSFERIR LA TECNOLOGÍA EN LOS PAÍSES MÁS DESPROVISTOS.

• INICIACIÓN TEMPRANA A LA CIENCIA, A SUS FORMAS DE APLICACIÓN, AL DIFICIL ESFUERZO POR DOMINAR EL PROGRESO. DEBE ESTAR PRESENTE LA PREOCUPACIÓN ÉTICA.

• LA MISIÓN DE LA EDUCACIÓN ES ESTAR AL SERVICIO DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL.

• SE PIENSA EN UN SISTEMA FLEXIBLE DE EDUCACIÓN QUE PERMITA LA DIVERSIDAD DE ESTUDIOS.

• FORMENTAR EL PROGRESO TECNOLÓGICO.

• PERMITIR LA ESTRUCTURACIÓN CONTINUA DE LA PERSONA HUMANA.

• LA ESCUELA DEBE POSEER ELEMENTOS DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

• PERMITIR EL DIÁLOGO ENTRE ALUMNO Y MAESTRO.

Implementar educación durante toda la vida en el seno de la sociedad

• Educación durante toda como una llave de acceso al siglo XXI, para responder al reto de un mundo que cambia rápidamente.

• Surge la obligación de comprender mejor al otro, comprender mejor al mundo.

• Se trata entonces, de aprender a vivir juntos conociendo mejor a los demás, su historia, tradiciones, espiritualidad y, a partir de eso crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes.


• La educación como generadora y base de un nuevo espíritu.

• Los otros tres pilares son la base de esta educación.

• Aprender a conocer. Compaginar una cultura general lo suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias.

• Cultura general como pasaporte a una educación permanente.


• Aprender a hacer. Consiste en adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles, que facilite el trabajo en equipo.

• Aprende a ser. Propicia la autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo.


Sociedad educativa

Adquisición

actualizaciónuso


Aprovechar la

información

Recabarla Seleccionarla

Ordenarla Manejarla

Utilizarla

Educación


• La educación debe adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad.

Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

• La educación durante toda la vida,

• Confirma ciertas grandes orientaciones definidas por la UNESCO.

• La importancia de la educación básica.

• Revisión de las funciones desarrolladas en la educación secundaria.

• Responder a las interrogantes de la educación superior.

• El fenómeno de la masificación.

• Permite ordenar las distintas etapas, preparar las transiciones, diversificar y valorizar las trayetorias.


• Conferencia de Jomtien en 1990, definió las necesidades básicas del aprendizaje:

• Abarcan las herramientas esenciales para el aprendizaje así como los contenidos básicos del aprendizaje.


Tres dimensiones de la educación

Económica y social

Ética y Cultural

Científica y Tecnológica


• La educación es también una experiencia social, en la que el niño va conociéndose, enriqueciendo sus relaciones con los demás, adquiriendo las bases de los conocimientos teóricos y prácticos.

• Opiniones:

• La educación básica tiene que llegar a todo el mundo.

• La política que se lleva a cabo.

• Factores que perturban: necesidad y diversificación de la formación (masificación y atascamiento de programas); angustia del egreso (desempleo y subempleo)


• La solución puede estar en la diversificación muy amplia en la oferta de trayectorias.

• Consiste en valorar los talentos de todo tipo,

• Garantizar el regreso a los diferentes ciclos.

• Enseñanza Superior.

• Falta una gestión del desarrollo de los recursos humanos.

• Diversificar su oferta

Adaptar un enfoque a más largo plazo para llevar a cabo con éxito las indispensables reformas.Demasiadas reformas anulan el objetivo perseguido, no dan el tiempo necesario para adoptar estos cambios a todos los agentes de la reforma.Muchos reformadores adoptan un enfoque demasiado radical o muy teórico vs experienciaLo anterior predispone a resistirse y a la no aceptación y práctica

Agentes principales

AGENTES PRINCIPALES

APLICAR CON ÉXITO LAS ESTRATEGIAS DE LA REFORMA

Comunidad Local (Directivos, docentes, padres de familia

Autoridades públicas

Comunidad Internacional

Intentar imponer las reformas educativas desde arriba o desde el exteriorfueron un fracaso rotundo La participación de la comunidad local

La evaluación de necesidades Dialogo con autoridades públicasGrupos interesados

Da como resultado acceso a la educación y mejorarla

Conveniencia de una descentralizaciónque permita incrementar la responsabilidad e innovación de cada Escuela.

APLICAR CON ÉXITO LAS ESTRATEGIAS DE LA REFORMA

La realidad del docente

Se le exige mucho, Las instituciones esperan que cubra lo que también le corresponde en cuanto a la educación y formación de niños y adultos . Ahora donde el mundo exterior entra más a las escuelas a través de los nuevos medios de información y comunicación Los alumnos menos apoyado por los padres y madres de familiaMejor relación para hacerse escuchar y comprender por los jóvenes para despertar el deseo de aprender y hacerles ver que información no es conocimiento

Es necesario intensificar y una nueva perspectiva al dialogo entre la sociedad y los docentes, así como entre los poderes públicos y sus organizaciones sindicales.Las autoridades encargadas de plantear las opciones y definir una política pública

•Acceso a una formaciónpermanente y una infraestructuraadecuada•Revaloración de la condición de los maestros responsables de la educación básica.•Presencia mas activa en mediossociales marginados para contribuirA una mejor inserción de adolescentesY jóvenes en la sociedad

Trabajo en equipo de los docentesPara contribuir a la indispensableFlexibilidad de los programas de estudio

Cada vez es mas frecuente la adopción de medidas en los ámbitos políticos y económicos a nivel internacional para hallar soluciones a problemas que Tienen una dimensión mundial

Reunión cumbre de Copenhague de marzo de 1995Donde la educación ocupa un lugar privilegiado entre lasorientaciones adoptadasDesarrollar una política muy dinámica a favor de las niñas y mujeres (conferencia de Beijing, septiembre de 1995)Utilizar un porcentaje (una cuarta parte del total) para financiar la educación.Desarrollar mecanismos de trueque de deuda por educación.Difundir las nuevas tecnologías llamadas de la sociedad de lainformación a favor de todos los países, para evitar una agudizaciónde las diferencias entre países pobres y países ricos.Movilizar el enorme potencial que ofrecen las organizaciones nogubernamentales que podrían prestar su valioso apoyo a lasactividades de cooperación internacional.Propuestas deberían desarrollarse en un marco asociativo y no de asistencia.

El labrador y sus hijos

“Guardaos ( dijo el labrador) de vender el patrimonioDejado por nuestros padresVeréis que esconde un tesoro

Jean de La Fontaine

“ Pero el padre fue sabio Al mostrarles, antes de morirQue la educación encierra un tesoro”

Jacques Delors

La Educación es todo lo que la humanidad ha aprendidosobre si misma

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