“La educación vial en la escuela”

Los medios de transporte

unoPreescolar

La presente está dirigida al docente de educación básica, que atiende a alumnos con

Discapacidad Auditiva; con un desglose de actividades para cuatro semanas.

Descripción de la ficha:

Que el docente cuente con elementos en lengua de señas mexicana para apoyar al alumno de preescolar con discapacidad auditiva a identificar las señales de

circulación vial para que adquiera hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

OBJETIVO

¿Qué queremos lograr?

Aprendizajes Sustantivos

Menciona características deobjetos y personas que conocey observa.

Campos de Formación /Área transversal

● Exploración y conocimiento del mundonatural y social: Explica los beneficiosde los servicios con que se cuenta en sulocalidad.

● Educación socioemocional: Explica lospasos que siguió para realizar unaactividad o para llevar a cabo un juego.

● Pensamiento matemático: Identificavarios eventos de su vida cotidiana ydice el orden en que ocurren.

Temas que conoceremos

● Tema 1. Presentamos los medios de transporte.

● Tema 2. Conocemos a nuestro amigo el semáforo.

● Tema 3. Los peatones.

● Tema 4. Derecha e izquierda.

● Tema 5. Normas de seguridad.

● Tema 7. Transportes Públicos.

● Tema 8. Corre, vuela, navega…

● Tema 9. El autobús.

Productos

Se sugiere que el docente:

Busque en internet el libro de lengua deseñas interactivo de acceso libre del DIF dePuebla. Descargue videos en lengua deseñas mexicana.

Descargue e instale en su computadora lafuente fleichman para practicar eldeletreo manual y ser puente con elespañol escrito.

● Dibujo de una carretera en

tamaño cartulina, con los distintos

medios de transporte.

● Dibujo libre.

● Manualidad del semáforo.

¿Cómo lo queremos lograr?

El desarrollo de las actividades tendrán el soporte en la metodología delAprendizaje Basado en Proyectos, donde la atención está centrada en elalumno, el aprendizaje es activo, inclusivo, con un diseño abierto yflexible e interdisciplinario; así como considerar la evaluación como unproceso formativo y continuo.

Se ha de partir de una pregunta guía o reto para activar al alumno, asícomo planificar las fases, el tiempo y actividades, esperando generar unproducto final.

Para complementar cada una de las actividades sugeridas,es necesario invitar al niño a realizar investigaciones, demanera que movilice los conocimientos adquiridosencontrando funcionalidad en la información nueva.

¿Qué necesitamos?• Libros impresos de lengua de señas.• Fuente del alfabeto manual, para office Word.• Caja de cartón de leche.• Papel celofán (rojo, amarillo, verde).• Palo de madera de 30 cm.• Cartulina blanca y negra• Tijeras• Pegamento• Copias del alfabeto manual• Revistas

Actividad de inicio.

De manera previa solicite a los padresque busquen en revistas o en internetimágenes de los medios de transporte.Organice una reunión virtual.

Introduzca el tema a los niñospresentando en su pantalla la imageny la seña de los medios de transporte.

Pregunte si conocen la seña y elnombre de los medios de transporte.

Identifique cuántos alumnos conocenel nombre y la seña de los medios detransporte.

¡Para iniciar!

¡A trabajar!Tema 1. Presentamos los medios detransporte.

1. Pida a la familia que investiguenlas señas de cada uno de ellos,para reforzar el vocabulario encasa.

2. Presente cada uno de los mediosde transporte, empleando dibujos,señas y el texto.

3. Pida a los niños que utilicen sucreatividad para representar consu cuerpo los medios de transportey el resto del grupo señala laimagen correspondiente.

¡A trabajar!

Tema 2. Conocemos a nuestroamigo el semáforo.

Organice una reunión virtual conlos alumnos.

1. Proyecte un videos para mostraral alumno la funcionalidad delsemáforo, y tome conciencia de quees una señal de circulación tantopara los coches como para laspersonas.

Investigue las señas de los coloresdel semáforo; rojo, amarillo yverde. Utilice las señas durante elcambio de colores, que se observenen el video.

¡A trabajar!

2. Pida como tarea, a los padresque salgan con su hijo y vayan a lacalle donde haya un semáforopara ayudar a comprender sufunción.

Es importante que los padres defamilia aprovechen la salida a lacalle para que explique a sus hijosa respetar el semáforo paraevitar incidentes.

3. Programe una reunión virtualcon el grupo, donde solicite a cadaniño que platique a suscompañeros lo que observó en esasalida con sus papás, respecto alos semáforos. Promueva el uso deseñas.

¡A trabajar!

Tema 3. Los peatones.

Organice una reunión virtual con losniños.

1. Utilice imágenes para explicar algrupo lo que es un paso de cebra,comente que ese es el único lugar pordonde debemos cruzar una calle.

2. Muestre fotografías de calles yavenidas, pida que observen eidentifiquen donde hay paso decebras.

3. También explique que a veces enlos pasos de cebra no hay semáforosy por tanto debe ser cuidadoso.

¡A trabajar!

4. Puede realizar una actividaddonde los niños actúen unaescena en donde quieran cruzaruna calle, explicando cómo loharían para estar seguros.

Si se dificulta durante la clase enlínea, puede sugerir que cada ungrabe un video y compartirlo conel resto, vía WhatsApp.

5. Concluya con un dibujoelaborado por los niños donde seincorporen las señales de tránsitoque conocen hasta ahora, como elpaso de cebra y el semáforo, enuna cartulina. Si es necesario lospadres pueden apoyar.

¡A trabajar!Tema 4. Derecha e izquierda

Solicitar apoyo a los padres defamilia para desarrollar laactividad en casa.

1. En esta actividad los padresdibujaran en una cartulina, unacarretera donde aparecendibujados varios medios detransporte de un lado y otro.

2. Pida a los niños que coloren losmedios de transporte que seencuentran en el lado derecho dela carretera.

¡A trabajar!

3. Pida a los niños, que con apoyode sus padres, realicen la seña decada uno de los medios detransporte.

4. Proporcione un alfabeto manualimpreso y junto con los padres defamilia imite la configuración delas letras.

5. Enseguida deletrearán elnombre de los medios detransporte, con uso del alfabetomanual.

Introduzca el término derecha eizquierda.

¡A trabajar!

Tema 5. Normas de seguridad.

1. Solicite a los padres que busquenjunto con el niño, algunas imágenesde distintos medios de transporte.Puede ser que los recorte o los dibujeen su cuaderno.

Después, solicite que le pregunte alniño, si sabe qué tipo de protección senecesita para evitar accidentescuando utilice alguno de esos mediosde transporte. Pida que los dibuje obusque recortes de estos.

2. Pida que orienten al niño parareflexionar, por qué creen que esimportante utilizar esos accesorios.

•

¡A trabajar!

Tema 6. Transportes públicos.

1. El niño, con ayuda de sus padresconocerá los transportes públicos,su nombre y su seña, utilizandoimágenes de apoyo.

Explique lo siguiente:

• Estos transportes se les conocecomo públicos porque desplazanmucha gente desconocida.

• El taxi y el autobús son lostransportes más conocidos en laciudad.

• El barco, el avión y el tren sonmedios para viajar lejos.

¡A trabajar!

2. Pueden realizar un memoramacon apoyo de las imágenes que hanutilizado anteriormente de losmedios de transporte, donde unatarjeta tenga escrito el nombre o suseña y en la otra aparezca el dibujo,para que pueda asociarlos.

Jueguen en familia para motivar alalumno en el uso de las señas.

¡A trabajar!

Tema 7. El taxi

1. Proponga esta actividad pararealizarse con toda la familia.

Unos serán taxis y otros peatones.

Los taxistas llevarán un letrero conel que se identifiquen. Tambiénllevarán un gafete, por un lado verdey por el otro rojo, cuando estén libres,el colgante estará por el lado verde.

Mientras tanto los demás miembrosde la familia serán peatones quetendrán que parar debidamente, alos taxis libres. Simulando untraslado juntos de un punto a otro.

¡A trabajar!

Tema 8. Corre, vuela, navega…

Oriente a los padres para realizar lasiguiente actividad en familia.

1. Junto con el niño, busquen en interneto en otros medios con imágenes,algunos animales y ayúdelo a quereflexione sobre la similitudes quetienen algunos de estos con los mediosde transporte. Por ejemplo:

• Las ballenas viven en el océano y setraslada nadando; son como el barcoque va por el mar.

• Los patos vuelan de un país a otrobuscando un mejor clima; son comolos aviones que van por el cielo.

¡A trabajar!

2. Después de explicar lo anterior, enuna hoja blanca dividida en 3 partes,coloquen los animales que tienencaracterísticas similares con los mediosde transporte que conoce. Puede copiarel siguiente cuadro para guiarlo en estaactividad.

Apoye al niño con ejemplos, mímica eilustraciones para que realice unacomparación de lo que se le solicita, y lesea más sencillo responder el ejercicio.

Animales que vuela como el

avión.

Animales que corren sobre la tierra como el

autobús

Animales que nadan por el

mar, como las ballenas.

¡A trabajar!

Tema 9. El autobús

1. Para esta actividad pida a lospadres que impriman la imagen deun autobús, formado por algunasfiguras geométricas, el cuál se lepuede compartir de manera previa.

Por su parte los alumnos tienen queencontrar y colorear cada una delas figuras geométricas (círculosrojos, los cuadrados azules yrectángulos amarillos).

2. Solicite a los niños que describanlas partes del autobús, tomandocomo referencia las figurasgeométricas.

Evaluación

Para cerrar las actividades, solicite al alumnoque elabore lo siguiente:

• Un semáforo con los materialessolicitados en el Anexo 1. Solicite queexplique cómo se utiliza, e incluso puedenrealizar un juego donde simule que vamanejando y brinde indicaciones sobrelos cambios de color.

• Dibujo libre sobre su experiencia delrecorrido por la calle y la funcionalidaddel semáforo para evitar incidentes.

• Sopa de letras para que los alumnosencuentren los nombres de transportesescondidos, en el Anexo 2.

Aplique la lista de cotejo para evaluar alalumno.

Evaluación ¿Qué nos gustó de lo que hicimos hoy?

Solicitarle al alumno(a) que marque con “X” si no logra la acción y una “”lo que considera que si logró al realizar las actividades:

AprendizajesEscribe SI o

NO

Identifica un semáforo

Reconoce los colores y funcionamiento del semáforo

Identifica la cebra peatonal

Identifica las diferencias entre los distintos medios de transporte

Identifica las señas de los medios de transporte

Manifiesta intencionalidad para el deletreo manual.

Identifica la derecha y la izquierda

¿Para saber más?

¿Qué nos gustó de lo que hicimos hoy?

Pregunte al alumno:

¿Me puedes decir cuál es lafunción del semáforo?

¿Todos los semáforos se venigual?

¿Has visto un semáforodiferente?

• Acompañar las reflexiones que realice elalumno con ilustraciones, dibujos orecortes de revistas que ayuden alalumno sordo a comprender mejor.

• Siempre invitar al alumno sordo a dar suopinión e incluir sus reflexiones ypropuestas al trabajo del todos.

• Presente con anticipación, al alumnosordo los temas que van a trabajar enesta ficha.

Recomendaciones Generales

• Modele el español escrito yfacilite la reflexión constantedel texto escrito que seconstruye.

• Anticipadamente explicar ala familia las actividades quese van a desarrollar para quele expliquen a su hijo yapoyen en casa.

• Además de la palabraescrita, hay que trabajar lapalabra en lengua de señas.

• Cada actividad del proyectodebe quedar escrito o ilustradopara que el alumno conozca elpropósito del trabajo o tarea arealizar.

• Escriba las preguntas y déjelasvisibles para que el alumno lasconsulte cuantas veces seanecesario.

• Involucre a niños oyentes (sitiene hermanos) en el manejo dela lengua de señas mexicana,para propiciar la convivenciasana y con respeto con los niñossordos.

• Sugiera a los padres del alumnosordo, que generalice el uso deldeletreo para etiquetar losobjetos de la casa

• Tome en cuenta si su alumnosordo ya se inició en elaprendizaje de la lengua deseñas mexicana, así como susconocimientos previos de lalengua escrita

• Investigue en distintas fuentes,vocabulario para enriquecer lasexperiencias comunicativas delos niños sordos y oriente a lospadres para hacer uso de ellosen casa.

• Sugiera a los padres que busquenen las redes sociales contactocon agrupaciones de personassordas para convivir einteractuar con la lengua deseñas y favorezca el sentido deidentidad y pertenencia en elniño sordo. Esto ayudará afortalecer la autonomía eindependencia de los niño sordos.

Sugiera a la familia lo siguiente:

• Provea los materiales que se van a necesitaren las actividades, en el tiempo solicitado.

• Establezca contacto con personas sordas ensu localidad y/o a través de las redes sociales.

• Aprenda y reafirme las señas de los medios detransporte para reforzar en casa.

• Propicie la comunicación con su hijo a través dela lengua de señas.

Recomendaciones para la Familia

Sugiera a la familia lo siguiente:

• Fomente la educación vial en su hijo.

• Refuerce la importancia de respetar el semáforoy el significado de los colores.

• Generalice el uso del deletreo manual para iniciarcon el español

Recomendaciones para la Familia

ANEXOS1. Manualidad del semáforo.2. Sopa de Letras, con palabras “Los

medios de transporte”.

Anexo 1.Manualidad del semáforo

Materiales:

Caja de cartón de leche.Cartulina negra.Papel celofán: rojo, amarillo, verde.Palo de madera de 30 cm.Pegamento.Tijeras.

Paso 1. Forre con cartulina negra la caja de cartón de leche.

Paso 2. Recorte 3 círculos del mismo tamaño, en línea vertical, a la caja de cartón.

Paso 3. Pegue el palo de madera en la base de la caja y fórrela con cartulina.

Paso 4. Recorte 1 círculo de papel celofán rojo, 1 círculo amarillo y 1 círculo verde, del mismo tamaño del que recortó en la caja.

Paso 5. Pegue los círculos del papel celofán en los espacios recortados en la caja de leche. En el orden secuencial de un semáforo.

Anexo 2.Sopa de letras: “Los Medios de Transporte”

C O C H E F D B

T K B L K T H I

A U T O B U S C

X J R Ñ A M A I

I G E S R S Y C

Z F N B C B Ñ L

F A V I O N X E

U I Z E Q F H T

M O T O W Z N A

DIRECTORIOEnrique Alfaro RamírezGobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores MiramontesSecretario de Educación del Gobierno del Estado de Jalisco

Pedro Díaz AriasSubsecretario de Educación Básica

María del Rocío González SánchezEncargada del Despacho de la Dirección de Educación Especial

Responsable de contenidoCristina Salazar Romero