La Educacion a Distancia en Peru

7/22/2019 La Educacion a Distancia en Peru

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J ul io D om n gu ez G ra nd a - C la ud io R am a. Editores

J ua n R og er R od r gu ez R ui z. Coeditor

virtu leduvirtual

educa

J u li o D o m n g ue z G r an d a - Cl a ud i o R a m a - Ju a n R o g er R o d r g ue z R u i z - Al b er t o P at i o R iv e ra - M ar i el l a C a nt o ni -

F i or e la A n a Fe r n n de z O t oy a - Do r a C o ns u el o B r ic e o G u er r er o - Ma r ic e la S nc h ez A b an t o - El i za b et h R a f ae l S n ch e z -

C e ci l ia G a de a R u b io - Ju a n F l or e s C u et o - Mi l ag r os H u am n C a st r o - Ca r ol Fa b i n C o ro n el - G i ov a nn a C a rb a ja l M o rr i s -

L ad y L or a P er al ta - Y sa ac G al n S al az ar - Em m a B ar ri os I pe nz a - W il la m R u iz C or on ad o - G er ar do C hu ng a C hi ng ue l

La Educacin a Distancia

ren el Per


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LA E DU CA CI N A D IS TA NC IA E N E L P ER

J u li o D o m n gu e z G r an d a -

J ua n R og er(C OEDIT OR)

C la ud io R am a

(E DIT ORES)Rodrguez Ruiz


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J u l i o D o m n g u e z G r a n d a

C l a u d i o R a m a

(EDITORES)

J u a n R o g e r R o d r g u e z R u i z

(COEDITOR)

La Educacin a Distancia

ren el Per


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L a E du ca ci n a D is ta nc ia e n e l P er

J u li o D o m i n gu e z G r an d aR e c to r de l a U n iv e rs i da d Ca t li c a

L os ng el es d e C hi mb ot eEDITOR

Claudio Rama

D i re c t or d e l O b s er v at o ri o d e l a E d uc a c i nVi r tu a l d e A m r i ca L a t in a y e l C a ri b e

d e Vi r t u al E d u caEDITOR

J u an R o ge r R od r g ue z R ui zD ir e ct or d e l a R e vi st a c i en t fi ca I n Cr e sc e nd o

U ni ve rs i da d Ca t l ic a L os ng el e s d e C hi mb ot e

COEDITOR


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CONTENIDO

Prefacio

H a c ia l a c o n ve r ge n c ia d e l a s m o da l id a de s e d u ca t iv a s

Julio B. Domnguez Granda

M od e lo s d e e d uc ac i n a d is ta n ci a y d in m ic a s e du c at iv as e n A m r ic a La ti n a

Claudio Rama

A p ro x im a c io n es a l a e d u ca c i n a d i s ta n c ia e n e l Pe r

Juan Roger Rodrguez Ruiz

L a ed u ca c i n a d is t an c i a e n l a Fa c u lt a d d e E d uc a c i n d e l a Po n ti f i ci a

U ni v ersi d a d C a t l i ca d el P er: R ef lex i o nes d e una ex p erienci a

Alberto Patio Rivera

Po si bi li da de s d e i nn ov ac i n e n e d uc ac i n a d is ta n ci a e n e l Pe r a t r av s d el os r ec u rs os e d uc at iv os a bi er t o s

Mariella Cantoni

E st il os d e a pr en d iz aj e e i nt er e se s v oc a ci on al es

Fiorela Ana Fernndez Otoya, Dora Consuelo Briceo Guerrero

I n v es t ig a ci n y p r c t ic a d e l a e du c a ci n a d i st a nc i a en l a U ni v er s id a d Pr i va d a

A nt en or O r re go : I n co rp or ac i n d e l os p r oc e so s f or m at iv os a si st id os e n E VA

Maricela Snchez Abanto

I mp ac to d el us o d e l as T IC e n e l p roc es o d e a ut oe va lu ac i n c on f in es d e

a c r ed i ta c i n d e c a r r er a s u n i ve r si t ar i as

Elizabeth Rafael Snchez

R es pu e st a d e l os d oc e nt es u n iv er si ta ri os a l os n u ev os e s ce n ar io s d e l a

e n s e a n za a p re n d iz a je u s an d o t e c no l og a

C ec il ia G ad ea R u bi o

Pg.

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LA ED UC AC I N A D IS TA NC IA E N E L PER | 7

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H ab i li da de s m et ac og ni ti va s q ue s e d es ar r ol la n e n l a a s ig na tu r a d e

m e t od o lo g a d e l tr a b aj o i n te l ec t u al y e l u so d e l a pl a ta f or m a m oo d le U S AT

Fiorela Ana Fernndez Otoya

L a U SM P V i r t u a l m o de l o d e o r ga n iz a c i n i n no v ad o ra e n E - le a r n in g

Juan Jos Flores Cueto, Milagros Cecilia Huamn Castro

H i st o ri a y t e n de n c ia d e l a e d uc a c i n a d i s ta n ci a d e l a U n iv e r si d ad P er u a n a

L os An de s - H ua nc ay o

C a r o l J. Fa b i n C o r o n el

C om pe te n ci as p r of e si on al e s d e l d oc e nt e e n u n e n to r no v ir t u a l d e

a p rend iz a j e. Pro p uest a no rma l iz a d a b a sa d a en el a n l is i s f unci o nal

G i o v an n a R . C a r b aj a l M o rr i s

I n no va ci n e i mp le me n ta ci n d e l a e d uc ac i n a di st an c ia y v ir t u a l e n l a

U n i ve r si d ad S e or d e S i p n

Lady Lora Peralta, Ysaac Galn Salazar

A ct it ud e s y p e r f il es d e a lu mn os v ir t u a le s: C as o d e l a Un iv er si da d Co nt in e nt al

Emma Barrios Ipenza

E l d es ar r ol lo d e l as T IC e n l a U ni ve r si da d C at l ic a S an to To ri b io d e

Mogrovejo

W i l la m R u z C o ro n ad o , G er a r do C h u ng a C h in g ue l

L os A ut or e s

Pg.

CONTENIDO

8 | LA ED UC AC I N A D IS TA NC IA E N E L PER

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PREFACIO

L a ed uc a ci n e n e l Pe r , c om o e n e l r e st o d e l m u nd o, pr e se n ta r et os q ue r ec la ma n

c a da v ez m s n o s ol o u n a ed u ca ci n d e c al id ad s in o u n a ac tu al iz ac i n e n l os e nf oq ue s,

m t od o s y h e r r am i en t as , p e r o s o br e t o do e n l a a c ti t ud d e l o s p r ot a go n is t as e n e l p r oc e so

e n se a n za -a pr e nd iz aj e d ad os l os c a mb io s v e r t ig in os os q u e e xp er im e nt a l a s oc ie d ad

actual.

F re n te a e s to s d e sa f o s , la e d uc a ci n a d i st a nc i a se p r e se n ta c o mo u n a al t er n a t iv a

f a c ti b le . E s t a m o d a li d ad e x pe r i me n t a h o y u n r pi d o c r e ci m ie n t o c o m o u n a o p c i n v i ab l e,

f l e xi b le y e f ic a z p a ra d e s a r ro l la r p r og r am a s e d u ca t iv o s d e c a li d ad . E s t g a n a nd o a c e pt a -

c i n s o ci a l y, ad e m s d e c o n ce b i rs e c o mo u n a m o da l id a d d i r ig i da a lo s s e c to r es q u e n o

tuvieron acceso o abandonaron el sistema educativo, se la ve como una alternativa para

d e m oc r a ti z ar e l a c ce s o a u n a e d uc a c i n d e c a li d ad y c o mo u n a p ot e n te h e r r am i e nt a p a ra

v ia bi li za r l a ed uc ac in p er ma ne nt e c on e l us o d e l as t ec nol og a s d e l a in for ma ci n y

comunicacin.

E l Ms . Al be r t o Pa ti o R iv er a, d e l a PU CP, h a d es ar r ol la do u n p ac ie nt e y f r uc t fe ro

trabajo en la modalidad de educacin a distancia en el que ha procurado recoger antiguas

y p i on e r as e x pe r ie n c ia s d e sd e l a d ca d a d e l o s 5 0 . A l a v e z t a nt o l a M s . M a ri e l la Ca n to n i,

d e l a U I GV, c o m o l a M g. L a d y L o ra P er a lt a , d e l a U S S , p ro p on e n l a s p o si b i li d ad e s d e i n no -

v a ci n e n e d u ca c i n a d is t an c i a a t ra v s d e l o s r e c ur s os e d u ca t iv o s a b i er t o s.

E n es t e co nt ext o , l a D ra . F i o rela F ern nd ez O to y a , de l a U S AT, ent i end e q ue l a el ecci n

d e u n a ca r r e ra p r of e si o na l e st d ef i n id a p or l o s i n te r e se s v o ca c io n al e s, a p re n di z aj e ss ig ni fi c at iv os , e st il o d e a pr en d iz aj e q u e e l su je to d eb e p os ee r p ar a el lo gr o d e s us e xp e-

r i e nc i as y m e ta s , m i en t ra s q u e l a M g . E m ma B a r r i os I p en z a, d e l a U C , r e sa l ta l a s a c ti t ud e s

y p e r f i l e s d e l o s e s t u d i a n t e s v i r t u a l e s .

L a M g. O l ga G a de a R ub i o, d e l a U NI F E, p r e se n t a la s r e s pu e st a s d e l o s d o ce n t es u n i -

v e r si t ar i os a l o s n u e vo s e s ce n a ri o s d e l a e n s e a n za - ap r en d i za j e u s an d o t e cn o lo g a . E n

es t a mi s ma d in mi ca l a L i c. G i o v a nna R . C a rb a ja l M orri s , d e l a U C S S , ind a g a so b re l a s

c o mp e te n c ia s d o ce n te s p a ra e n to r n os v i r t u a le s d e a p r en d iz a je c o m o p r op u e st a n o r m a li -

z a da c o n b a se e n e l a n l is i s f u n ci o na l .



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Po r s u p a r t e , e l D r. Ju a n F l or e s C u e to , d e l a U S PM , p r e se n ta lo v i r t u a l c o mo m o de l o

d e o rg an iz ac i n i n no va do ra e n e - le ar n in g, y e n e l p la no d e l a e xi ge nc i a d e l a c al id ad , l a

D ra . E li za be th R af ae l S n ch e z, d e l a U NT, d es c ri be e l i m pa ct o d el u so d e l as T IC e n e lp r oc e so d e a ut oe v al ua ci n c on f i ne s d e a c re di ta c i n d e c ar r er as u n iv er si ta ri as ; af ia n za

e s te e n fo q ue , e l D r. J u a n R og e r R od r g u e z, d e l a U L A DE C H C at li c a, c u a n do p r es e n ta l o s

r e to s y d e sa f os d e l a e du c ac i n a d i st an c ia e n l os p ro ce so s d e c a li da d c on du c en te s a l a

acreditacin.

P or s u p a rt e, l a D ra . M a ri cel a S nchez A b a nt o, d e l a U PA O, a b o rd a el tema d e l a i nv es-

tigacin y la prctica de la educacin a distancia y la incorporacin de los procesos for-

m a ti v os a s is t id o s e n E VA .

C o n u n a p ro y ec c i n m s a u da z , e l Dr. C l a ud i o R am a , d e l OE V d e V I RT UA L E D UC A ,

a b or d a lo s m o de l os d e l a e du c a ci n a d i st a nc i a y l a s d i n m i ca s e d u ca t iv a s e n A m r i ca ; l a

l gi c a d e l o s m o de l os e d uc a ti v os ; l a s o p ci o ne s d e p o l t ic a i n st i tu c i on a l f r en t e a l o s m o de -

l o s e d u ca t iv o s; l o s m o de l os e d u ca t iv o s y l a s r e g ul a ci o ne s g u be r n a me n t al e s; y l a t e n de n -

c i a a l a mu l ti m od a li d ad . Es t o l ti m o s e v e c o n m s n i ti d e z c u a nd o e l Dr. J u li o D o m n g ue z

G ra n da , de l a UL A DE CH C at l ic a, p re se n ta l as c on ve r ge n ci as d e l as m od al id ad e s d e

e s tu d io s u st e nt a do e n e l m o de l o p e d ag gi c o d e s u u n iv e r si d ad .

E n e l pl a no d e l o s a n te c e de n te s , la I n g. C ar o l F ab i n C o ro n el , de l a UP L A , in d ag a la

hi s t o ri a y l a tend enci a d e l a ed uca ci n a d is t a ncia en s u uni v ersi d a d .

L a e d uc a c i n a d i st a nc i a c o n e l u s o d e l a s n u e va s t e c no l og as i n tr o du j o i m po r t a n t es

c a m bi o s e n l a c o m pl e ja d i n m i c a d e l a e d u ca c i n e n e l P er ; s i n e m b ar g o, h a y e l em e n to s

q ue d e be n f or t a l ec e rs e p ar a l og ra r u n s er v i ci o e du c at iv o d e c al id ad , c om o l a c om un i ca -

c i n q u e h a c e d e l a ed u c ac i n a d is t an c ia u n a c on v e rs a ci n d i d c ti c a g u ia d a , la i n te -

g ra ci n ra ci o na l d e recurs os p a ra el a p rend i z a j e; l a pro mo ci n d el a prend i z aj e a ut nomo ,

q u e h a c e d e l e s tu d i an t e p r ot a go n is t a d e s u f o r ma c i n ; e l cu i da d os o d i se o, d es a r ro l lo y

v a l i d aci n d el ma t eria l ed uca t i vo p a ra f a ci l i ta r el aut o a p rend i z a je; la f orma ci n d e g rup o sd e i n te r a pr e n di z aj e y l o s s e r v ic i o s d e a p oy o p a ra a l ca n za r u n n i v el p ti m o d e p r of e si o na l i-

zacin.

Dr. Juan Roger Rodrguez Ruiz

PREFACIO



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m o da l id a de s , pr e s en c i al , a d i st a nc i a y v i rt u al , l a s c u al e s c o nv e rg e n en u n as ol a m at r cu la , h ec ho q u e f av or e ce e n l os e st ud ia nt es u na m ej or g e st i n d e

su f or m aci n en f act o res co m o t i em po s, di st an cias, o b j et iv o s d e ap r en di zaj ey p r ct i casp r e- p r o f esi o n al es.

E l a r t c u lo u t il i za c o mo m a rc o d e r e f er e nc i a l o s a v a nc e s q u e l a U n iv e rs i -d a d C a t l ic a L o s n ge l e s d e C h im b ot e t i en e e n l a a p li c a ci n d e l M o de l o d e

2U n iv e rs i da d D ig i ta l . C o m pr e n de u n a d e s cr i pc i n d e l p er f il m ni m o qu ed e be t e ne r un a i n st i tu c i n e d uc a t iv a p a ra a s u mi r ta l re t o; e l m o de l a je e n e lproceso de enseanza aprendizaje en el aula; adems, el modelo de calidadpara aprender y, finalmente, las conclusiones sobre el impacto de esta pro-

puesta en relacin con las tendencias vigentes para la educacin superior deA m r i c a L a t i n a y e l C a r i b e d e s d e u n a p r o p u e s t a p e r u a n a .

1 . P ER FI L D E L A I NS TI TU CI N U NI VE RS ITA RI A PA RA E LUSO INTENSIVO DE NUEVAS TECNOLOGAS

G en er al m en t e, su ced e q u e l a u n i v er si d ad , q u e co n si d er a l a p o si b i l i d add e i m p l em en t ar el u so d e l as t ecn o l o g as en ed u caci n , asu m e co m o al t er -n at i v a al g u n a d e l as m o d al i d ad es d e est u d i o s b asad as en T I C , co m o el e-

l ear n i n g , b - l ear n i n g , m - l ear n i n g o u - l ear n i n g . S i n em b ar g o , est o s t r m i -n o s s l o d ef i n en l o q u e p o d r a ser el escen ar i o y l o s m ed i o s q u e se u t i l i za-r n en el p r o ceso d e l a en se an za y el ap r en d i zaj e si n co n si d er ar el i m p ac-t o q u e su i m p l em en t aci n g en er a en l a g est i n d e t o d o s l o s p r o ceso s d e l ao r g an i zaci n .

Es as que las universidades que asuman el reto de integrar tecnologasd eb en c on si de ra r u n a lt o d es ar ro ll o d e s u i mp le me nt ac i n p ar a l a g es ti n i nt e -gr ada de s us p ro ce sos y s u i nf or ma ci n, i nd epe nd ie nt eme nte de l mod elo d e

g es ti n d e c al id ad q ue t en ga i mp le me nt ad o, y q ue e n e l c on te xt o p er ua no e s e l3m od el o d e c al id ad C ON EA U . L as o rg an iz ac io ne s u ni ve rs it ar ia s r eq ui er en d e

u n s i s t e m a d e g e s t i n d e i n f o r m a c i n q u e f a c i l i t e e l f u n c i o n a m i e n t o d e l a i n s t i -t uc i n e du ca ti va c om o u na u ni ve rs id ad d ig it al e n l as d if er en te s re as c om o l aacad mi ca, ad mi n ist rat iv a, cali d ad y d e serv i ci os, en tr e o t ras.

JULIO B. DOMNGUEZ GRANDA

LA ED UC AC I N A D IS TA NC IA E N E L PER

2 Libro blanco de Universidad Digital 2010 - http://www.universidaddigital2010.es

3 CONEAU: Consejo de evaluacin, acreditacin y certificacin de la Educacin Superior.


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E l c a s o d e x i t o d e U L A D E C H C a t l i c a , p a r a l a c o n v e r g e n c i a d e l a s m o d a -lidades educativas en su modelo pedaggico, tiene como antesala el haber

d e s a r r o l l a d o u n S i s t e m a I n t e g r a d o d e G e s t i n d e l a C a l i d a d d e t o d o s l o s p r o c e -4sos de la universidad. Este siste ma, denominado ERP University , permiteg es ti on ar e st n da re s, i nd ic ad or es y f ue nt es d e v er if ic ac i n d e c ad a u no d e s usprocesos. Entre las caractersticas de esta arquitectura tecnolgica tenemosq ue n os f ac il it a u na g es ti n e fi ci en te d el c am pu s v ir tu al , p ro ve e u n s is te ma d ei nf or ma ci n y c om un ic ac i n i nt eg ra da ; u n s is te ma d e g es ti n d e c al id ad , u naa rq ui te ct ur a e mp re sa ri al c om o b as e d e l a g es ti n p or p ro ce so s; f ac il it a e l d is e - o y e va lu ac i n d e p la ne s e st ra t gi co s y o pe ra ti vo s, l a g es ti n d e c ur r cu lo s d ee st ud io s c on e nf oq ue b as ad o e n c om pe te nc ia s y u ni da de s a ca d mi ca s a cr ed i-t ad as ; u n s is te ma d e e va lu ac i n q ue c on si de ra e l m an te ni mi en to d e u n s is te mad e m ot iv ac i n e i nc en ti vo s p ar a l os d oc en te s, n o s ol o d e a sp ec to s e co n mi co ss in o, f or ma ci n c on ti nu a y m ov il id ad a ca d mi ca e n p ro gr am as d e p er fe cc io -n am ie nt o pe da g gi co e n s us r es pe ct iv as e sp ec ia li da de s y qu e in cl uy e a e st u-d ia nt es , d oc en te s y p er so na l a dm in is tr at iv o. E l E RP U ni ve rs it y e s u n s op or teq ue f ac il it a l a a pl ic ac i n d e u na n or ma d e c al id ad d e a si gn at ur as y u n s is te maef i cazd eev al u aci n d o cen t esu st en t ad o en l av er i f i caci n d el cu m p l i m i en t o d e

5los slabos y planes de aprendizaje (SPA) , la eficacia en su cumplimiento,

s upe rvi si n p eda gg ic a de l e qui po de pr oc es os de l a un id ad a ca d mic a y l asatisfaccindelosestudiantes.

2 . M O DE L AN D O L A E N SE A N ZA - AP R EN D IZ A JEEN EL AULA

A m en ud o, u na e ns e an za t ra di ci on al n os d a l a i lu si n d e q ue e l c ur som a gi s t ra l c o nt i e ne t o do a q ue l l o qu e e s n e c es a r io s a be r. S e s o lu c i on a u n p ro -blema aplicando una sucesin de tcnicas bien identificadas sobre las cualese l es t ud ia nt e h a s i do e nt re na do y q ue p er te ne c en a d is c ip li na s c ui da do sa -m en t e co m p art i m en tad as. P o r el co n t r ar i o , u n a p ed ag og a act i v a cen t r ada ene l e s tu di an te c on ll ev a a q ue s te c on st ru ya s us s ab er e s, c a pa ci da de s y c om -petencias, utilizando estrategias que promuevan y desarrollen su autonomapara aprender en forma individual y en forma colaborativa. Para ello el mode-

HACIA LA CONV ERGENCIA DE L A S M O DA L ID A DE S E D UC A TI V AS


4 http://www.erpuniversity.com/

5 S l a bo s y p la n e s d e a p r e nd i z aj e .


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l o d id c ti co d eb e p ro mo ve r q ue e l e st ud ia nt e a pr en da a t om ar d ec is io ne s p ar ad es ar ro ll ar s us p ro pi as e st ra te gi as m et ac og ni ti va s p ar a g es ti on ar l os d iv er so s

r ecu r so sd eq u esesi r v eel est u d i an t ep ar ap l an i f i car , co n t r o l ar y ev al u ar el d esa-r rol lo de s u a pre ndiz aje . Un e st udi ant e o un gr upo de e stu di ante s pue st os e nc ondi cio ne s f avo ra ble s y mot iva do ra s s er n c apa ce s d e c om pr ome te rs e noso lam en t e co n su f o rm aci n, si no t amb i n co n l a i n vesti g aci n , co nv ir t in do seen cap i t al h u m an o p ar al aso ci ed ad d el co n o ci m i en t o .

L a e d uc a c i n v i ge n te t i en e c o mo o b je t iv o l ti m o q u e l o s e s f ue r z os d e l o sd o ce n te s e n e l a u la s e t r a du z c an en ap r en d iz a j es d e l o s e s t ud i an t es . N o s loe s e l s a be r t ra n s mi t ir c o no c i mi e nt o s, p u es a u nq u e e x is t a u n a e x pl o si n de l a

i n fo r ma c i n , es n e c es a r io e nf a ti z a r e n e l d e sa r r ol l o d e l a s c o mp e te n c ia s ya pt it ud es q ue d em an da n l a s oc i ed ad d e h oy y d el m a an a. J . D el or s d ic e: L as n ue va s m an e ra s d e o rg an iz a ci n d e l t ra ba j o e xi ge n t ra ba j ad or e s c ona c t it u de s q u e p u ed e n s e r d es c r it a s e n t r mi n os d e a u to n om a, d e f l ex i bi l id a dy de a da pt a bi li da d, de s e nt id o d e r es po ns ab il id ad , d e i ni c ia ti va y de p re vi -s i n , f i n al m en t e, e n t r mi n os d e e x a me n c r t ic o , d e i n de p e nd e nc i a , r a z on a -m i en t o y j u ici o . . . apt i t u d d e co m u ni caci n. . . l a cap aci dad d e t r ab ajar en eq u i -po, de posicionarse respecto a estructuras y procesos complejos, de analizary r e s ol v er p r ob l em a s . R e i te r a mo s e n to n ce s t o da u n a c u lt u ra d e c o mp e ti t i-

v i d ad, l i b er t ad acad m i ca, p en sam i en t o cr t ico , i n n o vaci n y cr eat i v i d ad,as com o un estr ech o v n cul o con l a so ci ed ad . Si a l as act i t ud es y com p et en-ci as su m am os v al o r es, co m o t o l er an ci a, j u st i ci a, eq u i d ad , r esp et o p o r el o t r oy so l i d ari d ad , i r em o s co n st ru y en do el per f i l d el ci ud ad an o r esp o nsab l e q u et i e n e c o m o m e t a l a m i s i n d e l a u n i v e r s i d a d .

E l a pr en di za je e s u n e nc ue nt ro d el d oc en te c on e l e st ud ia nt e a t ra v s d e l oss ab er es . E st e e nc ue nt ro p ue de s er e n f or ma v ir tu al o p re se nc ia l, p ue s l o f un da -m e n t a l e s e l a c c e s o a l a i n f o r m a c i n y a c t i v i d a d e s d e a p r e n d i z a j e q u e , c o n a n t i -

c ip ac i n y c on o bj et iv os e sp ec f ic os c la ro s d e a pr en di za je , h a p la ni fi ca do e ld oc en te . E st e e sc en ar io de a pr en di za je s e im pu ls a s in l mi te s c ua nd o e l e st u-d ia nt e i nt er ac t a c on ti nu am en te c on s us c om pa e ro s, d oc en te s y t ut or es . E ne se s en ti do , e l a pr en di za je e s u n p ro ce so a ct iv o y c on st ru ct iv o a t ra v s d el c ua le l e st ud ia nt e m an ip ul a e st ra t gi ca me nt e l os r ec ur so s c og ni ti vo s d is po ni bl es ,d e m an er a q ue c re a n ue vo s c on oc im ie nt os e xt ra ye nd o l a i nf or ma ci n d el c on -t ex to e i nt eg r nd ol a a l a e st ru ct ur a d e i nf or ma ci n y a p re se nt e e n s u m em or ia .C om o s a be mo s, c a da e s tu di an te d is po ne d e c on ce p ci on es y d e c om pe te n-

c ia s, c o n l as c ua le s c on st ru ir l os c on oc im ie nt os n ec es ar io s p ar a r es ol ve r




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problemas de la realidad. A travs de la interaccin tiene a disposicinm ed i o s, d esaf o sy el so p o r t ep ar am o t i v ar est aco n st r u cci n .

D es de e st a p er sp e ct iv a, l a e ns e a nz a q ue e j ec ut a e l d oc e nt e s e b a sa e n l ad is po si c i n d e l os m ed io s a l os e s tu di an te s p ar a q ue e l lo s p ue da n a pr e nd er.D en tr o d e l os r es ul ta do s e nc on tr am os l a g an an ci a e n c o no ci mi en to s, l a p ro -f u nd i za c i n d e l a c o mp r en s i n , el d e sa r r ol l o de l a s c o mp e te n ci a s e n l a r e s o-l uc i n de p ro bl em as y la i nt er na l iz a ci n de u na c ul tu ra i nd uc id a p or la u ni -v e rs i da d , q ue g e ne r a c a mb i os p o si t iv o s e n l a s p e rc e p ci o ne s , e n l a s a c t it u de s ,en l os v al o r es y el co m p or t am i ent o .

E n UL AD EC H C at l ic a n o se c on ci be l a f or ma ci n d e u n pr of es io na l

d is oc i ad o d el u s o r e sp on s ab le d e l as t ec no lo g a s. L a t ec no lo g a e s p ar te d elc o nt e xt o s o ci a l y l ab o ra l en e l q u e s e d e s ar r ol l an l as p e rs o na s y c om o t a ld e be n s e r pa r te d e s u f o rm a ci n. S i n e mb a rg o , e n e l p ro c e so d e e n s e a nz a -a pr en di za je e l r ol d e l a t ec no lo g a n o p as a d e s er u n m ed io q ue a dq ui er epotencial didctico cuando se integra en estrategias de aprendizaje plantea-d as p o r el d o cen te.

L a i nt e gr a ci n d e l a t e cn ol og a e n l a s a c ti vi da d es d e a pr en di za je p er mi tea p oy a r u n a m e jo r g e st i n d e l a n u me r o sa y v a ri a da i n fo r ma c i n a c c es i bl e a

t ra v s d e b us c ad or e s, b i bl io te c as v ir tu al e s, b a se s d e d at os y o r ga ni za do re sd e i n fo r ma c i n , a s c o mo l a d e p r ov e e r h er r am i en t a s w e b q ue , u t il i za d a s c o ne s tr a t eg i as d i d c t ic a s p o r e l d o ce n te , i n no v ar n e n f o rm a c o nt i nu a l a s f o r-m a s d e a p re n de r.

E l p r o ceso d e en se anza- ap r end i zaj e en U L A DE C H C at l ica es u n ej em -plo claro de convergencia de las modalidades educativas basadas en TICo r ie n ta d o a c o nf i gu r ar u n s ol o e s ce n a ri o d e a p re n di z a je , n o l im i ta d o po rm ur os n i c u ya s c ar ac te r st ic as r es al ta nt es s ea n l a s t ec no lo g as q ue s e u ti li -

zan , si n o l a ef ect i vi d ad en la g en er aci n d e ap r en di zaj es co n l a d i v er si d ad d em ed i os. A q u t i en e m u ch o sen t i do l a ex p r esi n H ag am o s q u e el cu r r cu l u mo ri e nt e e l us o de l a s T IC y n o q ue l a s T IC o ri en te n al c ur r c ul um ( Do ck st a -d e r, 1 99 9 ). C on l a t e cn o lo g a s e b u sc a m e jo r a r l a i n te r a cc i n e nt r e d o ce n te sy est u d ian t es d esd e cu al q ui er l u g ar d o n d e se en cu en tr en p ar a i n t er act u ar. E nU LA DE CH C at l ic a e l e s ce na ri o q u e e nr iq ue ce , d iv er si fi ca l as f or ma s d ea p r en d er y c o m pl e me n ta e l d e sa r r ol l o d e l a s a s i gn a t ur a s e s e l c a mp u s v i rt u ald e l a u n iv e rs i da d d e no m in a da Entorno Virtual Angelino ( E VA ) , el cu al es

u t il i za d o po r t od o s l o s e s tu d ia n te s d e l a u n iv e r si d ad , i n de p en d ie n t em e nt e d e




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l a mo da li da d d e e st ud ios e n la q ue e l d es ar rol lo de s us a si gn at ur as t en gamayor nfasis.

L a t e nd e nc i a m u nd i al e n c u a nt o a l p r oc e s o d e e n se a nz a -a p r en d iz a je e sa v an z a r e n la c a l id a d y r e no v ar l o s m to d os d i d c t ic o s , ac t ua l i za r p e rm a -n en te me nt e l os c on te ni do s d e l as e ns e a nz a s, f om en ta r l a u ti li z ac i n d e u nc a mp u s v i rt u al y e l d e sa r r ol l o d e u n a c u lt u ra d i gi t al , f o me n ta r l a f o rm a c i ni n te g r al y d e v a l or e s , y d es p la z a r la p e rs p e ct i va t r ad i c io n al d e l a f o rm a c i nd esd e el p r o f esor al est u d i an te.

A na li za r, e n e l c on te xt o t ec no l gi co a ct ua l, l as c ar ac te r st ic a s d el p ro ce sod een se an zaap r en d i zaj eesm en ci o n ar el e- l ear n i n g , co m o u n ap r o y ecci n d e

l as a ct iv id ad es d e l a e du ca ci n a d is ta nc ia y d e l a m is ma a ul a p re se nc ia l. E st ov ie ne h ac ie nd o q ue l o q ue s e c on oc e c om o m od al id ad es d e e st ud io p re se nc ia l,a d is ta nc ia o v ir tu al , s e e st n o bs er va nd o, c ad a v ez m s , c om o c ar ac te r st ic asn at ur al es d e l a e du ca ci n s up er io r a ct ua l. L as T IC i nt eg ra da s a l os p ro ce so s d een se an zaap r en d i zaj ef aci l i t an l at r an sm i si n d el ai n f o r m aci n , l aev al u aci ne n l n ea , l a i nt er ac ci n e nt re e st ud ia nt es y d oc en te s, l a u ti li za ci n d e l os r ec ur -sos de la web y todas las actividades propuestas y sostenidas por las TIC y elint er ne t, e n una pr opo rc in qu e h ac e q ue s e di fe re nc ie lo p re se nc ia l d e l o vi r-t ua l, p er o q ue v am os a c am in o a u na c on ve rg en ci a d e e ll as , y a q ue e n l a a ct ua li -d ad e s m uy d if c il i ma gi na r l a e du ca ci n s up er io r p re se nc ia l d is oc ia da d el u sod el ast ecn o l o g asd ei n f o r m aci n y co m u n i caci n .

A q u e s i m po r ta n te r e ma r c ar q ue e l a pr e nd i za j e d e c a li d a d n o se c o ns t r u-y e s ob re u na s i mp le t ra ns f er e nc i a d e l a i nf or ma ci n d e l d o c en te a l e s t ud ia n-t e , s i no a p a rt i r d e l a c o ns t r uc c i n p e r so n al d e l e s t ud i a nt e i n de p e nd i en t e d e lu s o o n o de l a h e r ra m ie n ta t e c no l g i ca . E s e l d oc e nt e e l q ue p o ne e n a cc i n e lproceso, motivando a los estudiantes a travs de las estrategias didcticasplanificadas en el slabo-plan de aprendizaje (SPA), requirindose del autoa-prendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos tecnolgicos es antesq u e n a d a u n a p r e n d i z a j e d e c a l i d a d .

F A SE S D E L P R O C E SO D E A P R E N D E R

Informacin: S e r e fi er e a l os c on oc im ie nt os y s us s op or te s .Motivacin: S u rg e d el co n t ex t o g en eral y d el en t o r no d i d ct ico en elSPA.Actividades: R es ul ta d e l as c om pe t en ci a s d e n iv el s up er io r a pl ic a da s a

l a s o l u c i n d e p r o b l e m a s d e l c o n t e x t o .




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Interaccin: S urg e d e l a c om un ic ac i n e nt re l os r ec ur so s h um an os d is -ponibles.

Resultados: E s l a c o nc l u si n de l a c o ns t r uc c i n p e rs o na l d e l es t ud i an t ec o mo p ro d uc t o d e l a a c t iv i da d re a l iz a da . L a e v a lu a ci n e s t p r es e n te e nt od as l a s f a se s ; s in e m ba rg o, e s ta f as e e s t l la m ad a a t en er l a s p ro du cc io -n e s p e r s o n a l e s y c o l a b o r a t i v a s d e l o s e s t u d i a n t e s p a r a e v a l u a r l a s f o r m a t i -v a y cu an t i tat i v am en t e.

L A S T I C C O M O A P O Y O D E L P R O C E SO D E A P R E N D E R

A s c om o l a s o c ie d a d se h a c o nv e rt i do e n s o ci e d ad d e l a i n fo r ma c i n p o r

i n fl u en c ia d e l a s T I C , ta m bi n p en s am o s q u e s ta s p r od u ci r n u n c a mb i oe n la i ma ge n de l a u ni ve r si da d. E st as h er ra mi e nt as s on u sa da s e n la u ni -v er si dad co mo el i n i ci ado r y cat al i zad o r de l a r en o v aci n p ed ag g i caq u e p o se e u n u so i n t en s iv o d e T I C , el c u a l c on s is t e e n u n c a mb i o de p a r a-d i gm a r e s pe c t o a l a e n s e a nz a q u e e n un in i ci o c o ns i s t a e n u n os c o nt e ni -d o s p o r r e ve l a r, a l a c o ns t r uc c i n po r pa r t e d e l o s a c t or e s . E n e s e s e n ti d o,l as h er ra mi en ta s T IC s on un pu en te q ue v in cu la l a i nf or ma ci n co n e lc on oc im ie nt o, l os s a be re s , l os n iv e le s o la s m od al id ad es , p er o s on la se s tr at e gi a s c o n la s q ue s e u ti li za n e n e l d es a rr ol lo d e l os a pr e nd iz a je s l a s

q u e l e d an i nn o v aci n al pr o ceso de en se anza- ap r end i zaj e.

M O D E L O D E C A L I D A D A U L A R

L as e xp er ie nc ia s d e a pr en di za je q ue i nt eg ra n t ec no lo g as d e i nf or ma -cin y comunicacin favorecen el trabajo colaborativo y permiten alest u d ian t e d esar r ol l ar h ab i li d ad es m s au t n om as, h aci en do m s si g n if i -c a ti vo s s us a p re nd iz a je s . E st e a pr e nd iz a je c om bi na l os e s ce n ar io s p ar ae l a p r en d iz a j e ( c l as e s p r es e n ci a le s y v i r tu a le s ) , l o q ue i m pl i ca m o di f ic a -

c i on e s e n l o s r o le s d e d o ce n t es y e s t ud i an t es . E l lo r e qu i er e u n m o de l o d ec a l i d a d q u e n o s a s e g u r e e l c u m p l i m i e n t o d e e s t o s r o l e s .

L a a p li c a ci n d e u n m o de l o d e c a l id a d p a ra l a m e jo r a c o nt i nu a i n co r po r ae l a pr e nd iz a je d e l os d oc e nt e s y d e l a p ro pi a i ns ti tu ci n , d e a l l q ue p ue -d e n s e r u t i l i z a d o s p a r a i n s t a l a r n u e v o s m t o d o s d e e n s e a n z a y d e f o r m a -ci n p ar a p r o m ov er l a i n n o vaci n y, f i n al m ent e, p ar a r eco n ocer y v al i d arl a c a l id a d d e n u es t r os a c e rc a m ie n to s i n no v ad o re s . E l mo d el o es u t il i z a-d o en t o r n o al p r op si t o d e co m p r en d er, so st en er y d i r ig i r l a i n n o vaci n

e n l a U n iv e rs i da d a te n di e nd o a l o s e s t n da r e s d e l Mo d el o d e C a l id a d de




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l a U ni ve r si da d, c om o pu nt o de c on ve rg en c ia d e l os d if er e nt es n iv el es ym o d al id ad es co n r el aci n al p r o ceso d e en se anza- ap r end i zaj e.

3 . M OD EL O DI D CT IC O PA RA E NS E AR Y A PR EN DE R

E l mo d el o di d ct i co o de a p re n di z aj e d e U L AD E CH C a t l i c a c o mu n ic au n c on j un t o d e o r ie n ta c i on e s p a ra e l d es a r ro l lo d e l a e n s e a nz a y e l ap r e nd i -zaj e co n u so i n t en siv o d e n u ev as T I C . E l m o d elo di d ct i co es ap l i cabl e i n d e-pendientemente del escenario presencial, a distancia, virtual o b-learning,q u e e l e st u di a nt e d e c id a p a ra t e ne r m ay o r n f a si s e n e l de s a rr o ll o d e s u s a s ig -naturas.

E n el g r f i co q u esi g u esem u est r ael m o d el o en co n t ex t o :



6Grfico: D i n mi c a d e l M o d e lo D i d ct i c o ULADECH Catlica.

6 M o d el o d i d c t i co de l a U n i v er s i d ad C a t l i c a L o s n g e le s d e C h i m bo t e - P g . 2 4.

M O D EL O D E A P RE N D IZ A J E

E n e l gr fi co s e o bs e rv a q ue l os d if er e nt es c om po ne nt es e s t n e n mo vi -m i en t o i n te r a cc i on a nd o e n tr e s y q u e c a da u n o d e e l l os c o ns t it u ye u n a d i fe -r en te p ue r ta d e e nt ra da p ar a g en er a r a pr en di z aj e s s in q u e n in gu na s e a v er da -d e r a m e n t e p r i o r i t a r i a r e s p e c t o d e l a s o t r a s .


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L a i nf or ma c i n, l as a c ti vi da de s y l os r e su lt ad os s on d e c o rt e n et am en tec o ns t ru c ti v is t a; e s d e ci r, e l e s tu d ia n te m a ni p ul a l a i n fo r ma c i n , i n cl u id a l a

d e s u s p r op i os c o no c im i en t os a n te r i or e s, q ue a l s er u ti l iz a d a e n a ct i vi d ad e s,e s t r a ns f or m ad a e n r e su l ta d os e x pr e sa d os e n n u ev o s c o no c im i en t os , t r a ba -jos, presentaciones, informes, etc. Esta secuencia funciona en un ambiente

q ue e st im ul e a l e s tu di an te ( mo ti va c i n) y q ue l o m a nt e ng a f un ci on an do( in te r ac c i n) . L a r et r oa l im en ta c i n p e r mi te q ue i ng re s en n ue vo s c on oc i-m ie n to s e n el c ir cu it o, t en ie nd o en c ue nt a q ue l a i nf or ma c i n in cl uy e l osc on oc i mi e nt os a n te ri or es y qu e l os r es ul ta do s n o s e l im it an a l a r e or ga ni z a-c i n d e l os c on oc im ie nt os , d e t al m an er a q ue l os r es ul ta do s s ea n n ue vo sco n o cim i en to s, n u ev as act i t ud es y n u ev os co m p or t am i ent o s p ar a el ap r en di -z a j e p o st e r io r. L a s a c t iv i da d e s q u e s o n r e a l iz a da s p o r e l e s t ud i an t e r e a fi r ma nel p ap el cent r al d e st e co m o act or d el ap r en di zaj e.

H ay q ue t en er e n c ue nt a q ue l as a ct iv id ad es s on l as q ue d in am iz an e lproceso y utilizan el anlisis, la sntesis, la investigacin, la evaluacin, elt r ab a jo e n e q u ip o , e tc . C o n e ll o s, e l m o de l o f un c io n a y s e e s t im u la c o n l am o t i vaci n , el ro l d el co n tex t o y l a p er cep ci n d el v alo r d e l a act i v id ad . C o m-petencias que sern adquiridas, por lo que la claridad de las instrucciones,l os o bj e ti vo s o pe r ac io na le s y l os c ri te r io s p ar a l a p re se n ta ci n d e l os r es ul ta -

d o s, t o d os e l lo s i n cl u id o s e n e l S PA , g a ra n t iz a n l a d i n m ic a . L a i n te r a cc i nf ac i li ta l a p ro fu nd id ad d el ap re nd iz a je y l a a pr ox im ac i n a l os o bj e ti vo s s ev e ri f ic a n o s l o c o n lo s o t ro s e s t ud i an t es y c on e l do c e nt e , s i no c on l a s p o si -bilidades de retroalimentacin, las herramientas del aprendizaje, as comol a s r e fe r e nc i a s b i bl i og r f i ca s v i rt u a le s y w e bg r af as . E n l o q u e s i gu e s e d e sa -r r o l lan l o s el em ent o s d el m o d el o d i d cti co .

Primerelemento: Informacin y recursos

E n el S PA , el d o cen te m u est ra su p r eo cu p aci n po r p on er a d i sp o si ci nd e l os e s tu di a nt e s l os c a so s, pr ob le ma s o in fo rm ac i n c on op ci n a s e rpresentada en diferentes formatos, generando as una entrada sobre elt e ma d e l a u n id a d d i d c t ic a . A t o do e l lo s e s u ma u n a r e c op i la c i n d e c o n-c ep to s i ni ci al es y l os c on oc im ie nt os a nt er io re s, l os c ua le s p ue de n se rr ec up e ra do s a t ra v s l e ct ur as , a n li si s o s ol uc i n d e c ue s ti on ar io s. E ne s t e e l e m e n t o s e p r i v i l e g i a l a e n t r e g a d e p e q u e o s d o c u m e n t o s , s n t e s i s yh e rr a mi e nt a s ; en s u ma , l a q u e c o ns i de r a l o s r e c ur s os , l os c o no c im i en t os

y su s so p o r tes.




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Cuarto elemento: Interaccin

E l apr end iz aj e c om o un a t ra ns fo rma ci n de l a e st ruc tur a c og ni ti va

podra quedarse como una aproximacin superficial, por lo que necesitaser per i di cam en te r el an zado m ed i an t e l a p ar t i cip aci n d el d o cen te y lo so tr os e st ud ia nt es d el gr up o, co n m t od os d ef in id os , s ob re l a b as e d e l ar e s po n sa b il i da d a s um i da p o r e l mi s mo d o ce n te y l o s o t ro s , e n un a c o la -boracin basada en un acuerdo tcito, con ejercicio del sentido crtico,c o n u n a p o r t e d e l d e s a r r o l l o d e s u s c o m p e t e n c i a s y l a d e l o s o t r o s , h a c i e n -d o r e na c e r u n a i n sa t i sf a c ci n r e s pe c to a s u s a p r en d iz a j es i n ic i a le s p a r apasar a un aprendizaje colaborativo en lnea. Se trata de estimular el tra-

bajo cooperativo y el desarrollo de aptitudes sociales y relacionales,d o nd e e l s o po r te s o c ia l p e rm i ta t o ma r r i e sg o s y a s u mi r u n a r e s po n sa b il i -d ad m s g r an de en el p ro p i o ap r en d izaj e.

E n g en er al, el tr ab aj o co l ab or at i v o se r eal i za en g r u p os r est r i ng i d o s p ar aq ue c a da e s tu di a nt e t e ng a l a p os i bi li da d de p a rt ic ip ar e n u na t ar e a c ol e c-t i va q u e h a s i do c l a ra m e nt e a s i gn a da p o r e l d o ce n te , p e ro s i n l a s u pe r vi -s i n d ir ec ta d el mi sm o. De a h qu e s e r eq ui er a q ue l a t ar ea n o p ue da s err e s ue l ta p o r u n e s tu d ia n te i n di v id u al m en t e , s i e nd o r e q ui s i to n e c e sa r io

u n a c o la b or a c i n r e a l e n tr e l o s m i em b ro s d e l g r up o , e x is t ie n do u n a i n te r -d ep en de nc ia d e u no s r es pe ct o a l os o tr os . E l d oc en te e s e l o rg an iz ad orq ue c ui da q ue s e p ar ti ci pe a t ra v s d el de sa rr ol lo de t od a l a t ar ea c on un ac oo pe r ac i n q ue m ue st re u na i nt e rd ep en de nc ia p os it iv a d e l os p ro p si -t os q ue l ue go s e i nt eg ra n, c u mp li e nd o u n r ol d e t er mi na n te p ar a l a m ot i-v aci n d eq u i en esap r en d en .

L a t ar ea d e pa rt id a t ie ne un r ol d et er mi na nt e p ar a l a m ot iva ci n de l osq u e a p re n de n , u na v e rd a de r a i n vi t a ci n a a p re n de r, t a m bi n l os r e c ur s o s

d i sp o ni b le s d e s u c a r c t er c o n te x tu a l iz a d o y de l s e nt i do q u e t o do s e l lo spueden significar para aquel que aprende, son determinantes. Dentro del a s c a r a c t e r s t i c a s d e u n a t a r e a d e p a r t i d a t e n e m o s :

C o ns i de r a r u n es p ac i o d e l i br e e l e cc i n p or e l d o ce n t e, d e t a l f o rm a q u ee l e s tu di a nt e t en ga c ie r ta c a pa c id ad de e le c ci n qu e g en er e u na m ot iv a-ci n i n tr n seca co m o r eacci n a t al p o si bi l i d ad.

L a d i fi c ul t ad d e l a t a re a d e be g e ne r a r u n d e sa f o p a ra e l e s tu d ia n te , d o nd ee l ni ve l de c om pl e ji da d es t c a lc ul a do , ev it an do e l de s in te r s d e u na

t ar ea d em asiad o f ci l o el ex ceso d e d i f i cul t ad qu e p r o d uce ab an d on o .




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E s i m p o r t an t e r esal t ar q u e el d o cen t e, al d ef i n i r b i en l as i n st r u cci o n esy l o s o b j et i v o s a co n seg u i r , as co m o el cu ad r o d e act i v i d ad es a cu m p l i r

y su g r ad o d e ex i g en ci a, ay u d a al est u d i an t e a ev al u ar el cam i n o a cu m -plir, las compe tenc ias a ejer cer o a desa rrol lar para que sepa que lat a r e a e s t b a j o c o n t r o l . E s i m p o r t a n t e p a r a q u e s e e s t a b l e z c a u n a r e l a -ci n p o si t i v a en t r e l a au t o n o m a d el est u d i an t e y su m o t i v aci n a p er -sev er ar en l a t ar ea. E n t r e l o s el em en t o s d e en t r ad a ( i n f o r m aci n , r ecu r -so s, t ar eas) y l o s p ar m et r o s d e m o t i v aci n en el m o d el o d i d ct i co . E lm t o d o co o p er at i v o es m s o m en o s ap r o p i ad o seg n el co n t en i d o q u ese d esea t r an sm i t i r , si en d o ef i caz p ar a l as t ar eas co m p l ej as q u e d em an -d an cr eat i v i d ad y u n p en sam i en t o d i v er g en t e, as co m o p ar a l a r eso l u -ci n d e p r o b l em as. U n a act i v i d ad cer can a a l a f u t u r a car r er a p r o f esi o -n al o d e p o sg r ad o , y a l a v i d a co t i d i an a, t i en e m ay o r o p o r t u n i d ad d eco n d u ci r a u n v er d ad er o co m p r o m i so d el est u d i an t e f u n ci o n an d o eng r u p o . U n a act i v i d ad d eb e r esp o n sab i l i zar al est u d i an t e, p er m i t i n d o -l e r eal i zar u n a el ecci n p er t i n en t e en el p l an o p er so n al , so ci al y p r o f e-si o n al ; ser d e al t o n i v el so b r e el p l an o co g n i t i v o ; ser i n t er d i sci p l i n ar i a;e n f o c a d a a r e s u l t a d o s ; r e p r e s e n t a r u n d e s a f o a l e s t u d i a n t e ; f a c i l i t a r l ai n t er acci n ; d esar r o l l ar se d e acu er d o a u n a p r o g r am aci n ; g u i ar se p o r

i n s t r u c c i o n e s c l a r a s . E s t a s c a r a c t e r s t i c a s c o i n c i d e n c o n e l a p r e n d i z a j ebasa do en proble mas, consi dera ndo que en las estra tegia s de apren di-z a j e l a s f o r m a s p u r a s r a r a m e n t e e x i s t e n .

Quinto elemento: Resultados

E s te e l e me n to e s u n co m pl e m en t o d e l a i n te r a cc i n , si e n do i mp o rt a n tes e a l a r q u e e l a p r en d iz a j e d e be a c om p a a rs e d e r e s ul t a do s p r og r es i vo s ,porque ello lo estimula y acenta. Este se realiza y se evala por la expli-

citacin y el manifiesto del camino realizado siguiendo el SPA, y por losproductos (una memoria, monografa, informe, documento o presenta-ci n ) , qu e l o co n cret a.

E l co m pu t ad o r r e s ul t a i m po r ta n t e e n ta n to e s u n a h e rr a m ie n ta q u e p e rm i -t e al est u d ian t e co n st ru i r l as h u el las d el ap r en di zaj e su ced i do y m o st r ar l oa t ra v s d el E VA , c om o o bj et o q ue p ro ba r s u h ac e r. U na m ot iv ac i na c tu al pa ra e l es tu di a nt e m ie nt ra s t ra ba ja o nl in e e s q ue s u p ro du c to e st en u n esp aci o p b l i co .




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CONCLUSIONES

1 . U n m o de l o d e a p re n d iz a j e c on e l u s o i n te n s iv o d e T IC h a c e p o si b l e l a

i n t e g r a c i n d e l a s m o d a l i d a d e s pr e s e n c i a l a d i s t a n c i a y v i r t ua l e n u n aso l a o f er t a d e asi g n at u r a. S i n em b ar g o , el l o d em an d a o l v i d ar el co n -cep t o t r ad i ci o n al d el au l a d e cl ases, cu y o co n cep t o se h a q u ed ad o en elt i em p o y d ef i n i d a co m o el am b i en t e d el i m i t ad o p o r m u r o s en l as q u el o s p r o f e s o r e s d i c t a n l a c l a s e y l o s e s t u d i a n t e s r e c i b e n o e s c u c h a n l acl ase. E n t i em p o s en l as q u e l as m o d al i d ad es d e est u d i o b asad as en T I Cco n v er g en y en r i q u ecen t am b i n l a p r esen ci al i d ad , el au l a se d eb ei n t er p r et ar co m o aq u el en t o r n o p er so n al o g r u p al d e ap r en d i zaj e car ac-

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t e r i z a d o p o r e l e me n t o s m u l ti m e d i o s p a r a g e n e r a r a p r e nd i z a j e s . E s t eescen ar i o p u ed e est ar u b i cad o en u n au l a co m n , en u n cam p u s v i r t u al ,en u n a r ed so ci al o en l a co n v er g en ci a d e m ed i o s.

2 . L a i mp le me nt ac i n de m od al id ad es e du ca t iv as o su co nv er ge nc ia c om oc a ra c te r s ti ca s d e u n m od el o d id c ti c o e s u n p ro ce s o qu e i mp ac ta e n l ag es ti n de t od a l a u ni ve r si da d. Es to de ma nd a l a i mp le me nt a ci n de u nS is te ma I nt egr ad o de G es ti n d e l a C al id ad d e t od os lo s pr oc es os d e l aorganizacin.

3 . L a i nt eg ra ci n d e l as T IC e n l os p ro ce so s d e e ns e an za y a pr en di za je y l ac on ve rg en ci a d e l as m od al id ad es e du ca ti va s n o i mp li ca s ol am en te u nat r a ns f or m ac i n t e c no l g i ca y o rg a ni z a ti v a d e l a i n st i tu c i n , s i no f un d a-m en t alm en t e u n cam b i o cu l t u r al d e est u d ian t es, d ocen t es, ad m i n ist r at i -v o s y au t or i d ades.

4. La convergencia de las moda lida de s educ ativas debe es tar orie nta da aperder la fijacin por los recursos tecnolgicos y trascender para hacerm s v i s i b l e s l a g e n e r a c i n d e l o s a p r e n d i z a j e s .

5 . L a c on ve rg en ci a d e l as m od al id ad es e du ca ti va s e n u n m od el o d id c ti cod em an da d e c om pe te nc ia s d ig it a le s d e l os d oc e nt e s. P e ro f u nd am en ta l -m en te d e d oc e nt e s e sp e ci al iz a do s e n s u s r ea s d e c on oc im ie nt o, c a pa c esd e u t il i z ar m u l ti m ed i os p a ra e j er c e r s u r ol d o c en t e e n c u al q ui e r e nt o rn od eap r en d i zaj e.



7 C u al q ui e r o bj e to o si s te m a q u e u t il i za m lt i pl e s m e di o s d e e x pr e si n f si c os o d ig i ta l es p a ra

presentar o comunicar informacin.


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d e l a d i fe r e nc i a ci n y s eg m en t ac i n de p r od u ct o s, me r c ad o s, e s t ud i an t e s ym o da l id a de s . E s t a d i ve r s id a d p e rm i te f o c al i za r m s c l a ra m en t e l o s n i ve l e s

d e e f ic a c ia p e da g g i ca d e c a d a m o de l o e d uc a t iv o a d i st a nc i a . E s te e s c en a r ioe s t ra t g i c o i n st i tu c io n al c o nt r ib u ye a l a c o nf o rm a c i n d e m a yo r es n i ve l e sd e f l ex i bi l i d ad, i m p o ne u n n cl eo d o cen te m s cap aci tad o en l a d i v er si d ad yc a pa c i da d d e a d ec u a ci n c on t in u a, l o c u a l i mp u ls a l a a r ti c ul a c i n e n tr e l a sd iv e rs id ad es y un a t e nd e nc i a h a ci a u na m ay or r eu ti li za c i n d e l os r e cu rs osd e a p re n di z aj e e n l a s d i st i nt a s m o da l id a de s .

L a m u lt i mo d al i da d i m pl i ca u n a s u pe r p os i c i n c o nt i nu a d e n u ev a s d i n -m i ca s e d uc a ti v a s a l i n te r i or de l a s i n st i tu c io n es c o n n u ev a s f o rm a s d e p r es t a -

c i n d e l s e r vi c i o e du c at i vo a d i st a nc i a c o n d is t i nt a s c o mp e te n c ia s , t ip o s d eest u d ian t es, r eq u eri m i en to s d o cen tes, t ecn o l o g as y p edag o g as. E l la i m p o -n e a l a i n st i tu c i n u n a m a yo r c o mp l ej i da d d e g e s ti n y ca m bi o s e n l a f o rm a sd e g ob ie rn o. A l t ie mp o, br in da a l os e st ud ia nt es l a l ib er ta d d e s el ec ci n ,permitiendo la prestacin del servicio educativo en nuevos nichos de merca-d o s y u s ua r i os , s in p r ov o ca r r e fo r ma s o r e in g en i er a s q u e s i e mp r e i m pl i ca nco n f l ict o s en su i n st r um en t aci n y u n a at en ci n p r i o ri t ar i a a d i ch os p r o cesosy a l as t en si on es d e l os c am bi os p or l a s us ti tu ci n d e m od el os . L a e st ra te gi ad e c o nf o rm a ci n de m u lt i mo d al i da d es a l i nt e r io r d e l a s i n st i tu c io n es e d uc a -

t i va s , p e rm i te n u ev a s o f er t as s i n a f e ct a r l o s m e rc a d os e x is t en t e s y d e po s it ae n l os e st ud ia nt es l a d ec is i n r es pe ct o a c ua l e s l a m od al id ad e n l a q ue s ei ns c ri be . N o s ie mp re e ll o d ep en de d e l os e s tu di an te s , si no q u e e n a lg un osc a s os l a i n st i tu c i n pu e de d e c id i r p o r s h a bi l it a r el f un c io n am i en t o d e l a sd i ve r s as m o da l i da d e s e n e l g r a do o p o st g ra d o, e n a l gu n a r e a g e og r f i c a ocam p o d i sci pl i n ar io . E n l a r eg i n p o d emo s en co n tr ar m l t ip l es ej em p lo s d em ul ti mo da le s a t ra v s d e i ns t it uc i on es d e e du c ac i n a d is t an ci a q ue , h ab i n-d os e g es t ad o c om o m od el os s e mi vi rt ua le s o s e mi pr es e nc ia le s , ha n i do

i n co rp o r an do m od el o s t o t al men t e v i r t ual es ( U L A DE C H , U A P, et c. ) , o sem i-v i r t ual es ( U A PA , U NE D , etc. ) . E n est o s caso s, se co n st ata u n r el at i v o co r r i -m i e n t o d e l a d e m a n d a h a c i a l o s m o d e l o s s e m i v i r t u a l e s y v i r t u a l e s .

3 ) R e i nge ni e r a s c o nt inua s . L a t e rc e ra o pc i n s e r e fi er e a l a i nn ov ac i nc o nt i nu a y l a s u st i tu c i n p er m an e nt e d e l mo d el o e du c at i vo , bu s c an d o l ac o nf o rm a c i n d e u n m o de l o a gg i or n ad o a l a s p o te n c ia l id a de s q u e b r in d anl a s T I C , e i m po n e u n a d i n m ic a c o nt i nu a a l i n te r i or d e l a i n st i tu c i n , d e r e in -g en i er as o r gan i zaci on al es, act u al izaci n d e co m p eten ci as d o cen tes y adm i -

n i st r a ti v as , c a p ac i da d d e a n ti c ip a c i n y d e a d ap t ac i n , l gi c a s m s c o me r -

MO D EL OS D E E DU CA CI N A D IS TA NC IA Y D I N M IC A S E D UC A TI V AS E N AMRICA LATINA


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c ia le s p or l a c om pe te nc ia y r en ov ac i n d e l as t ec no lo g as . S e b as a e n u nam s e s tr e ch a a r ti cu la c i n a l os m er c ad os i nn ov ad or es y l a s T IC . E l c a mi no

i nt ro du ce l os r ie sgo s d e i nt ro du ci r inn ova ci on es c oy unt ur al es qu e n o segeneralizarn (Rama, 2010).

E l I nf or me H or iz on a nu al me nt e n os c on fr on ta c on l os d es af o s d e l asposibilidades educativas que brindan las diversas y sucesivas tecnologas dec o mu n ic a c i n e i n fo r ma c i n . L a v a st e da d d e c a m bi o s, q u e s o n a n a li z ad o sa n ua l me n te e n d i c ho s i n fo r me s , p l an t ea t a nt o l a s m lt i pl e s o p or t un i da d e s,c om o l a s c om pl ej id ad e s d e a rt ic ul a r l os m od e lo s e du ca t iv os a l a s c on ti nu asi n n o vaci o n es. E st e cam i n o cen t r ado en la i n n o vaci n y r ei ng en i er as co n t i -

n u as , p e r m it e f o rm a r c a p a ci d ad e s i n st i tu c io n al e s d e a j us t e y m o d e r ni z ac i npermanente, generando curvas de aprendizaje en reaprendizaje e innova-ci n co n t i nu a. I n v er sam en t e, t am b in p er m i te cu b r i r n i ch o s d e d em an dase d uc a ti v as m u y a c t ua l iz a d as , mo d er n as y c on m ay o re s e l a st i c id a de s d e p r e-c i os . S i n e m ba r go , es t a d i n m ic a p u ed e c o nf u nd i r a l o s a c t ua l e s y po t en c i a-l e s c l i en t es y p r ov e ed o re s , e n fr e n ta l a e x is t e nc i a d e b r ec h as c o gn i ti v as e n tr el as p er so na s d e l a i ns ti tu ci n a c a rg o d e l os p ro ce s os d e g es ti n a c ad m ic a ya dm in is tr a ti va , y p on e a l m od el o e du c at iv o e n u na d in m ic a c on ti nu a d et r an sfo r m aci on es, las cu al es, a su v ez, cr ean m l t ip l es t en si on es f i n anci er as,

ad m i ni st r at iv as y d e m er cad o. E st a act u ali zaci n co n t in u a en t r a en co n f l ict oco n el car ct er est r u ct ur al co n serv ad o r d e l a ed u caci n d ad o p o r su t en d en -ci a a u n fu n ci o nam i en to b asad o en pr ct i cas co n t i nu as y estab l es.

3. LOS MODELOS EDUCATIVOS Y LAS REGULACIONESGUBERNAMENTALES

E n co nd ic io ne s d e l ib er ta d de m er c ad o, l os m od el os t ie nd en a e xp re sa rl os p er fi le s d e l a s i ns t it uc i on es y s u p os ic io na mi en to d e m er ca do . E ll a s t en -

d er a n a d es ar ro ll ar d iv er si da d d e m od el os e du ca ti vo s e st ra ti fi ca do s ye s tr u c tu r a do s e n f u nc i n d e l a s d i ve r s as d e ma n da s d e m e rc a d o, o e n f u nc i nd e l os p ar ad ig ma s d e s us c ue rp os a ca d mi co s y d e l as p ol t ic as d e l as i ns ti tu -ci o n es. Si n em b arg o , l o d o m i nan t e act u al men t e en l o s m er cad os ed u cati v o sm s a ll d e l a t ra d ic i n a ut on om is ta en r e tr oc e so , n o e s l a l ib er ta d a c ad -m i c a e n l a c o nf o rm a ci n d e l o s m o de l os e d uc a t iv o s, s i no s u s u pe d it a c i n al as r eg ul ac io ne s a dmi ni st ra ti va s a so ci ad a a l a h ab il it ac in d e l os c ur so s at r av s d e e s t nd a re s m n im os . L a r e gu la c i n, c o mo o b li ga c i n d e h ac e r o

prohibicin, tiene mltiples causas histricas, polticas y culturales, pero su

CLAUDIO RAMA


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l id ad es , o s e a m n im os d if e re nc i ad os , q ue s on l a b as e d e l a s d is ti nt as t ip ol o-g as i n st i tu ci o nal es. E l R E V OE en M x i co o el R eg ist r o C al i fi cad o en

C o lo m bi a , e s t ab l ec e n l a s c a r ac t e r s ti c a s q u e d e be n t e n e r l o s p r og r am a s p a r as e r c on si de ra do s d e l as d is ti nt a s m od al id a de s E st os d ef in en l as c ar a ct e r st i-c a s d e l m o d e l o a l c u a l d e b e a d a p t a r s e e l p r o g r a m a d e l a i n s t i t u c i n .

L os m od el os e du ca ti vo s s on u na r el at iv a d er iv ac i n de l os m ar co s n or -m a ti v os , de p en d ie n do de s u ni v el d e f l ex i bi l id a d y de l a c a nt i da d de v a r ia -bles o requisitos establecidos. En contexto de la regulacin, ellos expresanl os p ar a di gm as c on ce pt ua l es y l as r e si st e nc i as i de ol g ic a s, m ar ca nd o lo sc ri te r io s p ar a l a c om pe te nc i a y e l i ng re s o de n ue vo s o fe re nt e s, s ea n i ns ti tu -

c i o n a l e s o d e p e r s o n a s . E s e s t e s e n t i d o , l a s e s p e c i f i c i d a d e s d e l o s m o d e l o s d ee du ca c i n a d is ta nc i a e n l a r eg i n s e p ro du ce n e n l os i nt er st ic i os d e l os m ar -c os n or ma ti vo s y d e l a s h ab il it a ci on es g ub er na me nt a le s. L os m od el os e du -c a ti vo s s on , f in al me nt e, e n m u ch os c a so s, l a d er iv ac i n d e l os m ar c os n or -m a ti v os , e n t a nt o e s t os d e te r mi n an e i m po n en l a s c a r ac t er s ti c a s d e l a d i n -m ic a e du ca ti va . S in e mb arg o e s d e d es ta ca r q ue l os m od el os e n g en er ale xp re sa n a l as d in m ic a s d e l a s i ns t it uc i on es y a e xi st e nt e s, y q ue p or e nd e s ec on st it uy en e n l a b as e d e l a c om pe t en ci a e nt re l a s i ns ti tu ci on es a l l i mi ta r l a si n no v ac i on e s y e s tr u c tu r ar l o s d i ve r s as o f er t a s s o br e b a se s i g ua l e s y l i mi t an -

d o c o n el l o l a i n no v ac i n co m pe t i ti v a. To d a t i po l og a e s u n a c o nv e nc i n y,c o mo t a l , e n co r se t a l a s f l e xi b il i da d es o d i v e rs i da d es p o si b le s a l i m p on e r l a sc a r ac t e r s ti c a s q u e d e be t e ne r u n p r og r am a e s pe c fi c o p a ra s e r a u to r iz a do .E l lo e s p a rt i cu l a rm e nt e c o mp l ej o , e n mu c ho s c a s os , do n de l a n o rm a ti v a f i jal o s r e q u i s i t o s d e p o r c e n t a j e s d e p r e s e n c i a l i d a d . A l t i e m p o , t a m b i n l o s m o d e -l os e du ca ti vo s d e l as i ns ti tu ci on es , m s a ll d e l os m ar co s n or ma ti vo s l oc a-l es , es t n as oc ia do s a n iv el es m s a mp li os d ad os p or l as r ed es y l os n iv el esd e a ds cr ip ci n o d e pe nd en ci a d e l as i ns ti tu ci on es . El lo s e v er if ic a e n lo s

lt im os a o s c on l a a dq ui si ci n o la i nt eg ra c i n de l a s i ns t it uc i on es d e e du -c ac i n a d is ta nc ia d e l a r eg i n p or g ru po s i nt er na ci on al es q ue t ie ne n s uspropios parmetros y modelos educativos, en tanto modelos de negocios.E n tr e e l l as d e s ta c a n la U n iv e rs i da d E m pr e s ar i al S i gl o 2 1 d e A rg e nt i na , q u e

3se integr al gr upo Withney; la Universidad de Paran de Brasil

CLAUDIO RAMA

3 E l gr u po Wi t hn e y e s u n gr u po e du c at i vo s i n f i ne s d e l u cr o , co n se d e e n D al l as e n lo s E s ta d osU n id o s. S e g e st i on a b a jo u n m o de l o de g e st i n d e a l ia n za y d e g e st i n i n te g ra d a. E n Am ri c a

L a ti n a e s t p r es e nt e e n 6 p a s e s.


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( U N OPA R ) , q u e f u e ad q u i ri d a p o r el Gr u p o K r o t on , co n l o cu al est e se t r an s-f o r m en l der en el sect o r d e ed u caci n a d i st an ci a, t an t o en B r asi l co m o en

toda la re gin, y la Univers ida d de Arte s, C iencia s y Comunicac in( U NI A CC ) d e C h il e y l a U n iv e rs i da d La t i no a me r i ca n a S . C. ( UL A ), q ue e nM x i co h an si d o ad q ui r i d as p o r el g r u p o Ap o l l o G l ob al , cen t r ado en l a o f er t a

4d e e d uc a c i n a d i st a nc i a , y qu e p r op e nd e n a i m po n er d et e r mi n ad o s p e rf i le sa s us i ns ti tu ci on es , m s a ll d e l as d et er mi na ci on es d e l a p ol t ic a p b li ca d ec a d a p a s .

4 . L A T E ND E NC IA A L A M ULT IM O DA L ID A D

L a m u lt i mo d al i da d s e e s t c o ns t ru y en d o c o mo u n a p r c t i ca c r e ci e nt e d el as i ns ti tu ci on es d e e du ca ci n a d is ta nc ia e n ta nt o co mi en za n a p ro cu ra ro fe rt ar b aj o t od as l as m od al id ad es e n fu nc i n d e l as o po rt un id ad es d e l asT IC y d e l as d if e re nt es c a ra c te r s t ic a s d e l os e s tu di an te s . L o s m ar c os n or ma -t i vo s c o mi e nz a n a h a bi l it a r d i ve r s id a de s m e di a n te l a f l e xi b il i za c i n o a t r a -v s d el e st ab le ci mi en to d e n ue va s t ip ol og a s d e m od el os e du ca ti vo s a d is -t an ci a, q ue i nt ro du ce n u na c om pl ej a c on vi ve nc ia d e p ol t ic as , c ul tu ra s yc om pe t en ci a p or l o s r e cu rs os . Ta l p ro li fe ra c i n d e u ni da d es a c ad m ic a sd iv er s as e s c on si de r ad a c om o u no d e l os c om po ne nt e s d e l as u ni ve rs id a de si n n o vad o r as ( C l ar k, 2 0 0 0 ).

E l f u nci o n ami en t o baj o d i nm i cas m u l t im o d ales m u est ra u n l en to y p er-s i st e nt e c o rr i mi e nt o d e l a d e ma n da e s t ud i an t il h a c ia m o da l id a de s v i rt u al e s ,a s o c i a d o a l o s a u m e n t o s d e c o n e c t i v i d a d , l a c a d a d e l o s c o s t o s d e a c c e s o y e la u me n to d e l a d i ve r s id a d d e l a s o f er t as d e p r og r am a s. S i n e m ba rg o , t a mb i ns e a pr ec ia q ue s e ma nt ie ne n n ic ho s de de ma nda s s oc ia le s q ue s e a rt ic ul anm s e fi ci en te me nt e a u na s mo da li da de s q ue a o tr as . E n a lg un os c as os , laf l ex i bi l id a d d e l a m u lt i mo d al i da d s e a r ti c ul a a l a e d uc a c i n p r es e n ci a l y lo s

e st ud ia nt es p ue de n o p ta r a a s ig na tu ra s a d is ta nc i a y e n s us d iv er s as m od al i-d ad es d e p r est aci n y acceso. E l en f o q ue p o r co m pet en ci as, en t an t o v al o r i zal a i de nt if ic a ci n d e l as p ed ag og a s e sp e c fi ca s m s c on ve ni e nt e s p a ra c on s-t ru ir l a s d iv er s as c om pe te nc i as , s e c on st it uy e e n u no d e l os m ar c os c o nc e p-

MO D EL OS D E E DU CA CI N A D IS TA NC IA Y D I N M IC A S E D UC A TI V AS E N AMRICA LATINA

4 E l Gr up o A po ll o es u na d e l as 5 00 e mp re sa s m s g ra nd es d e E st ad os U ni do s y, e nt re o tr as , espropietario en Estados Unidos de la Universidad de Phoenix, que es una institucin con fines del u cr o , c o n 4 2 s e de s y l de r en la o f er t a d e p r og r am a s e n l ne a . h t tp : // e n. w ik i pe d ia . or g/ w ik i /

Apollo_Group#cite_note-20#cite_note-20


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M O D A L ID A D E S D E E D U C A CI N A D I S TA N C I A E N I N S T I T UC I O N E SD E A M R I C A L AT I N A

Pas Un iversid ad ModeloEducativo Observaciones

Mxico Tecnol-g ic o d eMonterrey

Diversidadd e m od el os

H a c o nf o rm a do d i ve r si d ad d e i n st i tu c io -ne s ca da u na aj us tad a a u n de te rm in ad om od el o. La s eg me nt ac i n d e m od el os s eh a e x p re s a d o e n d i v e rs i d a d i n s t it u c io n a ls i n t e ns i on e s, pe r o l a d i ve r si d ad e s t a m-bin social, de niveles de calidad y dem e r ca d o . E s t a a b a nd o n a nd o e l m o d el o d es e gu n da g e ne r ac i n b a s ad o e n l a t e le v i-sin educativa.

Mxico UNAM Diversidadd e m od el os

H a c on fo rm ad o d iv er si da d d e m od el os(semipresencial y semivirtual) al interiord e l a i n st i tu c i n c o n un mb i to d e c o or d i-n ac i n p er o c on a lt os n iv el es d e a ut on o-m a y d e l i b e r t a d

Colombia UNAD Diversidad

d e m od el os

L as o fe rt as s em ip re se nc ia le s o s em iv ir -

t u al e s s e r e al i za n a l i n te r io r d e l a i n st i tu -cin por seleccin estudiantil y ellasr e q ui e r en u n a u t or i z ac i n ( R eg i s t ro C a l i-f ic ad o) e sp ec f ic a c on s us p ro pi as c ar ac -tersticas.

Colombia UCN Unimodalvirtual

Desde sus inicios se constituy comoinstitucin unimodal 100% virtual.

Venezuela UNA Diversidad

d e m od el os

M i en t ra s q u e e n e l gr a do , e l mo d el o e d u-

c at iv o e s s em ip re se nc ia l b as ad os e ns e de s , e n a lg u no s e s tu d io s d e p o st g ra d o an i ve l d e e s pe ci a li z ac i n , se h a n d e sa r ro -l l ad o m o de l os v i rt u al e s s i n a c ti v id a de spresenciales.

Mxico UVEG;UMel

Modelosvirtuales

L as u n iv e rs i da d es v i rt u al e s c r ea d as e n l ad c ad a d el 2 0 00 s on e xp re si on es u ni mo -d al es , p er o s ob re l a b as e d e 1 00 % o fe rt asvirtuales


CLAUDIO RAMA


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E l d esar r o l l o d eest am o d al i d ad ed u cat i v ah aest ad o i n f l u en ci ad o p o r d i v er -s os f ac to re s y s u r it mo h a e st ad o v in cu la do n ec es ar ia me nt e a l os c am bi os c on -

cep t u al es, m et o d o l g i co s, t ecn o l g i co sy , en g r an m ed i d a, al ad em an d aso ci al .E n e s t e c o nt e x to , l a e d uc a c i n a d i st a nc i a e n e l P e r g e ne r u n n u ev o

escen ar io q u e h a p r o v ocad o u n a d i scu si n r ef er ent e a su v al i dez, co n v eni en -c i a y a p o rt e a l a e du ca c i n d e c a li da d. S i t ua c i n q u e e xi ge n ue va s i nv es t ig a-c i o ne s , s eg u im i en t os y e v al u ac i on e s, a f i n de q u e l a c o mu n id a d ac a d m ic a yl a so ci ed ad asu m an est a n u ev a p r o p uest a y sep an asi m i lar el im p act o so ci o -

3c u l tu r a l qu e g e ne r a e n e l c a m bi a nt e m u nd o d e l a pr e n di z a je .

P o r o t ro l a do , l a t e nd e nc i a d e l a a c r ed i ta c i n d e l a e d uc a c i n a d i st a nc i a ,

h a m ot iv ad o a l Es t ad o p er ua no p r es e nt ar p o l ti c as d e c a li da d, c ri te r io s d ee v al ua c i n y e s t nd ar es p ar a l a a ut oe va lu a ci n c o nd uc e nt e s a l a a c re di ta -c i n d e l a c a l i d a d d e l a e d u c a c i n s u p e r i o r e n l a s u n i v e r s i d a d e s d e l p a s .

E st e n ue vo e s ce na r io d e l a e du ca c i n a d is ta nc i a s e v a c l ar if ic a nd o, t an topor valorar su importancia, como por la aceptacin cada vez ms numerosad e e s tu d ia n te s q u e h a n e n c on t ra d o e n e st a m o da l id a d d e e s t ud i o, u n a o p or t u-n i da d p a r a p r of e s io n al i za r s e t e ni e nd o e n c u e nt a l o s e s t n d ar e s d e c a li d a d.

E n e s t e s e n ti d o, l o s n u ev o s p a ra d ig m as , l a s e x ig e nc i as d e p r of e s io n al i za -

c i n y l a s c o mp e te n ci a s p r of e si o na l e s, h a c e n qu e l a e d uc a c i n a d i st a nc i a n os o lo s e v e a f o rt a le c i da , s i no q u e s e a c a p az d e o f re c e r u n a f o rm a ci n c o mp e -t e nt e y ca l if i c ad a m e di a nt e e l u s o d e l a s n u ev a s t e c no l og as d e i n fo r ma c i n ycomunicacin.

1 . A PR OX IM AC IO NE S A L A E DU CA CI N A D IS TA NC IA

L aed u caci n ad i st an ci aen el P er v i en ecr eci en d o p au l at i n am en t eg r aci asa l a um en to d e l a p ob la ci n e st ud ia nt il y a l n m er o d e u ni ve rs id ad es , a s c om o al a a pe rtu ra h ac ia l as nu eva s t ec nol og as de i nf or ma ci n y c omu ni ca cin y l ai nf lu en ci a d e l as u ni ve rs id ad es l oc al es y e xt ra nj er as q ue o fe rt an e st a m od al i-d ad . S in e mb arg o, p ar a u n a mp li o s ec to r d e l a s oc ie da d, l a e du ca ci n a d is ta n-cia e s asocia da como una educa cin de baja ca lidad debido a una incipienter eg u l aci n y au sen ci ad eest n d ar esd ecal i d ad .

3 C f . R o d r g u e z J u a n. E x i g e nc i a s t i ca s d e l a e d u c ac i n v ir t u a l en : E l a s e gu r a m ie n t o d e l a c a l i da d

en la educacin virtual.

JUAN ROGER RODRGUEZ RUIZ


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personal, la organizacin y trabajo en equipo, los valores culturales y la crea-6t i vi d a d e i n ve s t ig a c i n .

2 . M AR CO N OR MAT IV O

L a e du ca ci n a d is ta nc ia e n el Pe r es t r eg ul ad a p or la C on st it uc i nP o l t ic a d e l P er , L ey U n i ve r s it a ri a , L e y Ge n er a l d e E d uc a c i n , s u r e g la -m e nt o , y p or l os e s t at u to s y n or m a s i n te r na s d e c a d a u n iv e rs i da d en f un c i nd e l a a u to n om a y l a l i be r ta d d e c t ed r a, q u e s u st e n ta n s u va l id e z .

E n e l P e r , l a e d uc a c i n a d i st a nc i a y l a s d i ve r s as c a r re r a s p r of e s io n al e sq ue o fr e ce n y d es a rr ol la n la s u ni ve r si da de s p b li c as y p ri va da s b a jo e st a

m od al id ad , re sp on de n a u n im pe r at iv o le ga l y t ic o a l a s n ec e si da de s yd e ma n da s d e l a s o c ie d ad , c u yo s u s te n to l e g al p a r te d e l a C o ns t it u c i n P ol ti -

7 8 9c a d el P er ( Ar t. 13 , 17 , 18 ) ; l a L e y G en er al d e E du ca c i n N 2 80 44 ,10 11 12 13 14(Art. 1, 2, 3, , 14 ), la Ley Univers itaria N 23733 (Art. 1 , 9 , 12 , 16 ,

152 0 ) y la L e y N 28 74 0- SI NE AC E.

6 C f . M o r e no , W. F i l o s of a y v a l o re s e n l a v i r t ua l i da d . h t tp : / /w w w. u v a lp o v ir t u a l. c l / ar c h i vo s /

simposio.7 C o n s ti t u ci n P o l t i ca d e l P e r , A r t. 1 3 . L a e d u ca c i n ti e n e c o m o f in a l id a d e l d es a r r o ll o

i n te g ra l d e l a p e rs o na h u ma n a. E l E s ta d o re c on o ce y g a ra n ti z a l a l i be r ta d d e e n se an z a L ae n s e a n z a s e i m p a rt e , e n t o d os s u s n i v el e s , c o n s u j ec i n a l o s p r i n ci p i os c o n s ti t u ci o n a le s y a l o sf i n e s d e l a c o r r es p o nd i e nt e i n s t it u c i n e d u ca t i v a .

8 C o ns t it u ci n P o l t ic a d e l P e r , A r t. 1 7 . E l E s ta d o p r om u ev e l a c r ea c i n d e c e nt r os d ee d u ca c i n d o n de l a p o b la c i n l o s r e q u ie r a .

9 C o n s ti t u ci n P o l t i c a d e l P e r , A r t . 1 8 . E s ta b l ec e c o m o f i ne s d e l a e d u ca c i n u n i v e rs i t a ri a l a sformacin profesional, la difusin cultural, la creacin intelectual y artstica y la investigacinc i e nt f i ca y t e c n o l g i c a; a s i m i s mo , c a d a u n i ve r s i da d e s a u t no m a e n s u r g i m en n o r m a ti v o , d egobierno acadmico, administrativo y econmico; y ellas se rigen por sus propios estatutos en elm a r c o d e l a c o n st i t uc i n y d e l a s l e y es .

10 L e y Ge n e r al d e E d u ca c i n N 28 0 4 4. S i st e m a N a c i on a l de E v a l ua c i n , A c r e d it a c i n yC e rt i fi c ac i n de l a C a li d ad E d uc a ti v a q u e a b ar c a t o do el t er r it o ri o n a ci o na l y r es p on d e c o nf l ex i bi l id a d a l a s c a ra c te r s t ic a s y e s pe c if i ci d ad e s d e c a da r e gi n d e l e l te r ri t or i o na c io n al yr es po nd e c on f l e xi bi li da d a l as c ar ac te r st ic as y e s p ec if ic id ad es d e c ad a r eg i n d el p a s . E lS i s t em a o p e r a t r a v s d e o r g an i s m os a u t n o m os , d o t ad o s d e u n r g i me n l e g a l y a d m in i s t ra t i v oq u e g a r a nt i z a s u i n d ep e n de n c ia .

11 L e y G e n e ra l de E d u c ac i n N 28 0 4 4. La s U n i v er s i d ad e s e s t n i n t eg r a d as p o r p r o f es o r e s ,e s t u di a n te y g r a d ua d o s . Se d e d ic a n a l es t u d io , l a i n v es t i ga c i n, l a e d u ca c i n y l a d i f us i n de ls a be r y la c u lt u ra , y a s u e xt e ns i n y p ro y ec c i n so c ia l . T ie n en a ut o no m a a c ad mi c a,

e c o n m i c a n o r m at i v a y a d m in i s tr a t i va , d e nt r o d e l a l e y .

AP RO XI MA CI ON ES A L A E DU CA CI N A D IS TA NC IA E N E L PER


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E n e l m ar co no rm at iv o d e l a e du ca c i n a d is ta nc ia e n e l P e r , l a L eyGeneral de Educacin N 28044, articulo 27, prescribe:

La educac in a distan cia es una modali dad del sistem a educat ivoc a r a c t e r i z a d a p o r l a i n t e r a c c i n s i m u l t n e a o d i f e r i d a e n t r e l o s a c t o -

r e s d e l p r o c e s o e d u c a t i v o , f a c i l i t a d a p o r m e d i o s t e c n o l g i c o s q u e p r o -

pician el aprendizaj e autn omo. Es aplica ble a todas las etapa s del

sistem a educat ivo, de acuerdo con la normat ivida d en la materi a. Esta

m o d a l i d a d t i e n e c o m o o b j e t i v o c o m p l e m e n t a r , r e f o r z a r o r e e m p l a z a r

l a e d u c a c i n p re s e n c i a l a t e n d i e n d o la s n e c e s i d a d e s y r e q u e ri m i e n t o s

d e l a s p e r s o n a s . C o n t r i b u y e a a m p l i a r l a c o b e r t u r a y l a s o p o r t u n i d a -

d e s d e a p r e n d i z a j e .E n cu an t o a l a cer t i f i caci n d e l a cal i d ad ed u cat i v a, l a L ey N 2 8 7 4 0

( S I N E A C E ) , A r t . 1 p r escr i b e: L a p r esen t e L ey n o r m a l o s p r o ceso s d eev al u aci n , acr ed i t aci n y cer t i f i caci n d e l a cal i d ad ed u cat i v a, d ef i n e l aparti cipa cin del Esta do en ello s y regu la el mbi to, la organi zac in y elf u n ci o n am i en t o d el S i st em a N aci o n al d e E v al u aci n , A cr ed i t aci n y C er -t i f i caci n d e l a C al i d ad E d u cat i v a ( S I N E A C E ) , a q u e se r ef i er en l o sar t cu l o s 1 4 y 1 6 d e l a L ey N 2 8 0 4 4 , L ey G en er al d e E d u caci n . M i en -

t r as q u e en el A r t . 3 se p r eci sa q u e el S I N E A C E ej er ce l as co m p et en ci asq u e l e so n asi g n ad as p o r l ey r esp ect o d e l o s r g an o s o p er ad o r es, l as en t i -d ad es esp eci al i zad as y l as i n st i t u ci o n es ed u cat i v as p b l i cas y p r i v ad as ensu s d i v er sas et ap as, n i v el es, m o d al i d ad es, ci cl o s y p r o g r am as.

Complementariamente, el Decreto Legislativo N 882-ED, artculo 23,q ue p ro mu ev a l a i nv e rs i n p ri va da e n l a e du c ac i n, e st a bl ec e q ue l as i ns t it u-c io ne s e du ca ti va s p ar ti cu la re s o p b li ca s e st ar n i n af ec ta s a l p ag o de l osd er e ch os a r an c el ar io s c or re s po nd ie nt es a l a i mp or ta c i n d e b ie n es q ue e fe c -

t e n e x c l u s i v a m e n t e p a r a s u s p r o p i o s f i n e s .

12 L e y G e n e ra l de E d u ca c i n N 28 0 4 4. Ca d a U n i ve r s i da d or g a ni z a y es t a b le c e s u r g i m ena c a d m i c o p o r f a c u l t ad e s d e a c u er d o c o n s u s c a r a ct e r st i c as y n e c e s i da d e s .

13 Ley General de Educacin N 28044. Las Universidades pueden organizar institutos, escuelas,c e n tr o s y o tr a s u n i da d e s c o n f i n e s d e i n v es t i g ac i n, d o ce n c ia y s e r vi c i o .

14 E l r g i m en d e e s t ud i o s l o e s t a b le c e e l E s t a t u to d e c a d a U n i ve r s i da d , p r e f e r en t e m en t e m e d i an t ee l s i s t e m a s e m e s tr a l , c o n c u r r c u l o f l e x ib l e y p o r c r d i t os .

15 El E st at ut o d e c ad a U ni ve rs id ad o rg an iz a e l h or ar io d e c la se s e n f un ci n d e s us f in es

acadmicos.



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M s c on cr e ta me nt e, l a R e so lu ci n N 2 60 -2 00 4- AN R, d e l a A sa mb le aNacional de Rectores, aprob constituir la Comisin Nacional de Educacin

A bi er ta y a D is ta nc ia p ar a p ro mo ve r e st a m od al id ad de e st ud io s, a f in der eco n ocer su p o ten ci al , sist em at izar l as ex p er i en ci as y co n t ri b u i r al d ise od e p o l t icas n aci o nal es p ar a su d esar r ol l o cu an t it at i v o y cu al i t at i v o o r i en ta-d o h ac i a l a a c r ed i ta c i n . Si g ui e nd o e st a d i n m ic a s e h a i m pu l sa d o e st a m o da -l id ad d e e st ud io s y e l d eb at e q ue p er mi ta r ev er ti r la p oc a c re di bi li da d y l as u b v a l o r a c i n q u e l a m o d a l i d a d a d i s t a n c i a t e n a .

L a n or ma ti va t am bi n s e e vi de nc ia c on l a j ur is pr ud en ci a d el T ri bu na lC on st it uc io na l s ob re l a e du ca ci n a d is ta nc ia , m ed ia nt e l a s en te nc ia d el

ex p ed ien t e N 6 9 8 9 - 2 0 06 - PA / T C ( 1 9 - 04 - 2 0 07 ) q u e d ecl ar a:Q u e , c o n f e c h a 1 7 d e s e p t i e m b r e d e 2 0 0 4 , e l r e c u r r e n t e i n t e r p o n e

d e m a n d a d e a m p a r o c o n t r a l a As a m b l e a N a c i o n a l d e Re c t o r e s , e n

r e p r e s e n t a c i n d e l a U n i v e r s i d a d Pr i v a d a d e M o q u e g u a , J o s C a r l o s

Marit egui, y la Univer sidad Parti cular Inca Garcilaso de la Vega,

c o n e l o b j e t o d e q u e s e s u s p e n d a t o d a e n s e a n z a a d i s t a n c i a e n t o d a s

l a s u n i v e r s i d a d e s p r i v a d a s y p b l i c a s q u e v i e n e n p r o m o v i e n d o e s t a

forma de educaci n. Consid era que esta activi dad lesion a el derecho

a l r g i m e n y f i n e s d e l a e d u c a c i n u n i v e r s i t a r i a y a s u a u t o n o m a a s c o m o a l a l i b e r t a d d e e n s e a n z a y a l a l i b e r t a d d e c t e d r a . Q u e e l

d e m a n d a n t e n o a c r e d i t a h a b e r s u f r i d o u n a a m e n a z a c i e r t a o v i o l a c i n

d i r e c t a d e a l g n d e r e c h o f u n d a m e n t a l , p u e s d e l a n l i s i s d e t o d o l o

a c t u a d o s e o b s e r v a q u e s l o c u e s t i o n a e n a b s t r a c t o l a e n s e a n z a s u p e -

r i o r a d i s t a n c i a e n l a e s p e c i a l i d a d d e d e r e c h o p o r p a r t e d e l a s u n i v e r -

sidade s demand adas. El Tribunal Consti tucio nal resuelve decla rar

i m p r o c e d e n t e l a d e m a n d a d e a m p a r o .

P or o tr o l ad o, l a s n or ma s p er ua na s r e co no ce n l a e d uc a ci n a b ie rt a y ad i st a nc i a c o mo un a m o da l i da d de l se r vi c io e du c a ti v o q u e d e be s e r i m pl e -m e nt a da p o r la s u n iv e rs i da d e s e n v ir t ud d e s u a u to n om a a c a d m ic a r e c on o -ci d a co n st it u ci on al m ent e.

S i n em b ar g o , l a f al t a d e u n a r eg u l aci n d e l o s p r o ceso s, l as p o l t i cas yl o s est n d ar es d e cal i d ad d e l a m o d al i d ad a d i st an ci a h a si g n i f i cad o u n ad i f i cu l t ad p ar a l as u n i v er si d ad es q u e f u n d am en t ab an est a m o d al i d ad d eest u d i o s en l a au t o n o m a u n i v er si t ar i a q u e h ace r ef er en ci a l a L ey N

2 3 7 3 3 , ar t cu l o 4 .

AP RO XI MA CI ON ES A L A E DU CA CI N A D IS TA NC IA E N E L PER


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A l r esp ect o, C l au d i o R am a so st i en e:

En general en la regin se carece an de estndares de calidad para la

e du ca ci n a d is ta nc ia y n or ma s d e e va lu ac i n d e l a e du ca ci n a d is ta nc ia .S in e mb arg o, s e c on st at a t an to u n p ro ce so d e c re ac i n d e n or ma s d e f un -

cio nami ent o de la E aD (e ducaci n a di st anci a) q ue est permi tiend o el

desarrol lo post erio r de g ua s y proced imi ent os pa ra el desarrol lo de l a

e va lu ac i n y a cre di ta ci n p or p ar te d e l as a ge nc ia s d e a se gu ra mi en to d e

l a c a li d ad , c o mo t a mb i n e l d es ar ro l lo d e c o mp on e nt e s e sp ec f i co s d e e va -16

l u ac i n y a c re d it a ci n p ar a l a s i n st i tu c io n es d e e du ca c i n a d i st an c ia .

En el Per se han definido polticas orientadas a mejorar la calidad de la

e du ca ci n q ue o fr ec en l as u ni ve rs id ad es y s e h an e st ab le ci do d ir ec ti va s p ar a l aacred it aci n o b li g at o ri a d e l as carr eras p r of esi o nal es d e ed ucaci n y salu d.

E n e s te s e n ti d o, s e c r e en e l 2 0 06 , m e di a n te l a L e y N 2 8 74 0 , e l S i st e maNacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educati-v a ( S I N EA C E ) , est ab l eci nd o se co m o rg an o o p er ad o r co n com p et enci a enl a s i n st i tu c io n es d e E d uc a c i n S u p e ri o r U n iv e rs i ta r i a a l C o n s ej o d e E v al u a-c i n , A c re d it a c i n y C e r ti f ic a c i n d e l a C a l id a d d e l a E d uc a c i n S u pe r io rU n i v ersi t ar i a ( C O N EA U ) .

3 . A NT EC ED EN TE S D E L A E DU CA CI N A D IS TA NC IA

17D e l as 1 37 u ni ve rs id ad es e xi st en te s e n el P er , n in gu na f ue c re ad a p ro -piamente para la educacin a distancia o virtual; sin embargo, fueron adop-t a n do e st a m o da l id a d p r in c ip a lm e nt e p a ra r e s po n de r a l a s d e ma n da s d e e s t u-d io s s up er io re s y l a n ec e si da d d e a te nd er a n ue vo s s e gm en to s d e l m er c ad oestudiantil.

L a e du ca ci n a d is ta nc ia c om o si st em a d e e ns e an za n o es u na m od al i-d a d n ue v a. S u p r c ti ca s e r em on ta a l n ac ie nt e C r is ti an is mo , c ua n do S anP a b lo , a l i ns t ru i r a u n a c o mu n id a d e n ex p an s i n y d i sp e rs a d e s ar r ol l uns i st em a d e Ed uc a ci n a D is ta nc i a . Ta mb i n s e s ue l e i de nt if ic a rl a c on lai n st r ucci n p or co r r esp on d en cia; co n l a t el ed ucaci n , l a t el ev isi n ed uca-t i v a o m s r eci en tem en t e, co n l a ed u caci n v i r t ual , l a f o r m aci n o n l i n e,

16 R a m a C l a ud i o . L a u n i ve r s i da d l a t i no a m e ri c a n a e n l a e n c r uc i j a da d e s u s t e n de n c i as . p . 5 3 8 .

17 C f . A N R ( A s a m bl e a N a c i on a l d e R e c t or e s ) D i r e c c i n d e e s t a d s t ic a . 2 0 1 3 .



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el e-L ear n in g , et c. E st o s an t eceden t es y co mp o n en tes co n st it u y en l o qu e18s e c on c ib e h oy co mo ed uc a ci n a d is ta n ci a .

E n el co n t ex t o i n t er n aci o n al , l o san t eced en t esd el aed u caci n ad i st an ci asere mont an a l s igl o X IX, e n Eu ro pa y E sta dos Un ido s de Nor te am ri ca , c on laUniv ers ida d de Wi sc ons in e n 197 0, m ie ntr as que e n Am ric a L at in a, c on laf un da ci n d el I ns ti tu to F ed er al d e C ap ac it ac i n d el M ag is te ri o d e M x ic o e n1 9 45 . Tam bi n se v eri f ican esto s an teced ent es en l a U ni v er sid ad d e S ud fr i ca,q u e o f r e c e e s t e s e r v i c i o d e s d e 1 9 4 6 . E n e l o t r o l a d o d e l m u n d o , e l R e i n o U n i d o ,e s l a Op en Uni ve rs it y f und ada e n 19 69, g es to ra de l o qu e e n e l s iglo XX f ue l an ue va e du ca ci n a d is ta nc ia e n e l m un do , q ue p ro nt o o bt uv o u n c la ro r ec on oc i -miento por su calidad y eficacia. Este modelo se expandi en Espaa con laU ni ve rs id ad N ac io na l d e E du ca ci n a D is ta nc ia ( UN ED ), q ue c om en z s usactividades en 1973 y un a o ms tarde se fund la Fern Universitat Hagen.A si mi sm o, l a U ni ve rs id ad d e E du ca ci n a D is ta nc ia d e C os ta R ic a y l a I nd ir aG an dh i N at io na l O pe n U ni ve rs it y ( IG NO U) d e l a I nd ia . E n e sa po ca l os p ro -g ra ma s d e e du ca ci n a d is ta nc ia c on si de ra ba n l os m ul ti me di a, c on s op or te ss ep ar ad os y a f in al es d el s ig lo X X s e i nt ro du ce n l os r ec ur so s m ul ti me di a ( au -d i o , v d eo , an i m aci o n esy t ex t o ) en u n so l o so p o r t e.

E n el P er , l a P o n t if i ci a U n i v er si d ad C at l ica d el P er h a d esar r ol l ad o unpaciente y fructfero trabajo en la modalidad de educacin a distancia en elq ue h a p ro c ur a do r e co ge r a nt ig ua s y p io ne r as e x pe r ie nc ia s q ue s e d es a rr o-l la ro n de s de l a d c a da d e l os 5 0. E n e st as d c a da s , as um ie r on e l d es af o d ec o nt

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La Educacion a Distancia en Peru