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Maestría en Ciencias de la EducaciónModelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
La Escuela Tradicional
Escuela tradicional
Escuela tradicional
“Es la escuela de los modelos intelectuales y morales. Para alcanzarlos hay que regular la inteligencia y encarnar la disciplina; la memoria, la repetición y el ejercicio son los mecanismos que la posibilitan”.
Justa Ezpeleta.
Escuela tradicional
“El maestro debe enseñar no todo lo
que sabe, sino lo que el alumno pueda
asimilar”.
Escuela tradicional
Bases filosóficasEl sujeto al conocer el objeto, no lo hace de forma activa, sino
pasiva
Esta ligada a la postura del Esta ligada a la postura del conocimiento denominada conocimiento denominada
“Conductismo”, fundamentada en “Conductismo”, fundamentada en la tradición filosófica del la tradición filosófica del
empirismo, según la cual, el empirismo, según la cual, el conocimiento es una copia de la conocimiento es una copia de la
realidad y simplemente se realidad y simplemente se acumula mediante sencillos acumula mediante sencillos
mecanismos asociativos.mecanismos asociativos.
Los conductistas han tomado del empirismo
tres aspectos representativos:
AsociacionismoAmbientalismo
Anti constructivismo
Escuela tradicional
Empirismo
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mo
Bases filosóficas
Escuela tradicional
Asociacionismo
Bases filosóficas
Describe y explica la forma en que aprenden los sujetos de cualquier
nivel intelectual; puesto que se dice que todo aprendizaje es
universal, todos aprenden bajo las mismas reglas y de la misma
forma.
Escuela tradicional
Ambientalismo
Bases filosóficas
Sostiene que el ambiente que rodea al sujeto es el que influye
para determinar el comportamiento del mismo; por lo tanto, si se
controlan los estímulos del medio ambiente (físico y social) en el que el organismo se desenvuelve, se
controla su conducta.
Escuela tradicional
Anti constructivism
o
Bases filosóficas
Se basa primordialmente en que la adquisición de los conocimientos en el organismo humano, no se
realizan con base en estructuraciones internas, sino, por
el contrario, son cambios cuantitativos debidos a la
acumulación de relaciones de experiencias con estímulos
externos.
Controlar la conducta
Transmitir pautas culturales
Programar y evaluar aprendizajes observables
Orientar el desarrollo de la personalidad
Objetivos de la educación
Escuela tradicional
Transmitir los saberes específicos y los valores
socialmente aceptados es la misión de la escuela.
Escuela tradicional
Modelo
moldeamiento – imitación
Un edificio, un salón, horario y una materia .
El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos.
El repaso, entendido como la repetición exacta y minuciosa.
Significa, por encima de todo, método y orden.
Escuela tradicional
Aprendizaje
“Modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de la experiencia”.
Basta con programar adecuadamente los servicios y bienes educativos para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
Escuela tradicional
Papel del maestro Director y controlador del proceso de aprendizaje.
Programar la enseñanza.
Premiar y conducir el aprendizaje.
Constatar el logro de los objetivos.
Diseñar situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Autoridad, modelo, enseñar, dirigir.
Papel del alumno
Escuela tradicional
Objeto del acto educativo
Receptor del proceso instruccional
Debe actuar antes de poder ser reforzado.
Subordinado, atender, obedecer.
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
Centrada en los contenidos como forma de saber.
Plan de estudios
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
La tarea del maestro es la base y condición del éxito de la educación. A
él le corresponde organizar el
conocimiento, elaborar la materia que ha de ser
aprendida.
Los elementos clave son: el estímulo, la
respuesta y la asociación entre
ambos
La disciplina es fundamental para el
aprendizaje.
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
La enseñanza también es un acto de autoridad, por lo
que el maestro debe actuar
estrictamente.
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
La exposición y el verbalismo suplen al
razonamiento y a la acción de los alumnos.
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
Debo memorizar la lección.
El aprendizaje es concebido como la capacidad para
retener y repetir información.
El alumno debe repetir aunque no comprenda, pues gracias a
la repetición o reiteración podrá aprender.
Escuela tradicional
Didáctica tradicional(Características)
Todo estudiante requiere de una calificación como motivación para cumplir los requisitos escolares.
La evaluación consiste en la aplicación de exámenes y la asignación de la calificación.
Cristalización de instituciones
Escuela tradicional
Es una institución regida por normas referentes a la obligación escolar (Cumplimiento de horarios y tiempo).
La intervención pedagógica del docente se sitúa siempre dentro de un marco institucional (Escuela, Aula).
Lapassade
Reglament
o escolar
Escuela tradicional
Elaboración de programas
Presentación clara y detallada de los objetivos instruccionales y
Especificación de la conducta final en términos observables.
Desglosamiento de las destrezas y conocimientos.
Programa
de curso
Escuela tradicional
Fases de la programación
Primera fase
Escuela tradicional
Fases de la programación
Segunda fase
Escuela tradicional
Conclusiones Aún cuando no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos y ha sido constantemente criticada porque percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, el conductismo, como base pedagógica de la escuela tradicional, es uno de los paradigmas que se ha mantenido durante muchos años.
La escuela tradicional delega en el maestro la responsabilidad de organizar y dosificar los contenidos de la clase, seleccionar las actividades a desarrollar y la forma de llevarlas a la práctica con los alumnos.
En la escuela tradicional, los niños deben someterse a la voluntad de sus superiores, antes que ejercer la suya, porque así se lo indica la autoridad escolar.
El concepto de escuela tradicional no debe adoptar un sentido de error formativo, puesto que este tipo de escuela sentó las bases para evolucionar en la practica pedagógica de nuestros días.
González, Olga (1999) El trabajo docente. 2ª ed. México : Trillas.
López Tinajero, Natividad (2012) teorías contemporáneas en educación : Antología comentada. México : Centro Universitario ETAC.
Escuela tradicional
Fuentes bibliográficas consultadas:
