La FOAD à lUniversité : Points dorientation, expériences Séraphin ALAVA, Professeur des Sciences de lEducation. [email protected]

La FOAD à l’Université :Points d’orientation,

expériences

Séraphin ALAVA, Professeur des Sciences de l’Education.

http://perso.wanadoo.fr/alava [email protected]

http://perso.wanadoo.fr/alava

mailto:[email protected]

Séraphin ALAVA 220/06/02

La FOAD: Quelques rappels….


F.O.A.D. : définition de la Direction de la Formation Professionnelle

le terme de Formations Ouvertes et A Distance désigne les actions de formation qui s’appuient, pour tout ou partie, sur des apprentissages non « présentiels », en autoformation ou avec tutorat, à domicile, dans l’entreprise ou en centre de formation ». DFP, 1992

F.O.A.D. : définition de l’AFNOR

Formation à distance : système de formation conçu pour permettre à des individus de se former sans se déplacer dans un lieu de formation, et sans la présence physique d’un formateur


La FOAD , une multiplicité de concepts

e-LEARNINGFORMATIONÀ DISTANCE ENSEIGNEMENT

À DISTANCE

VIDÉOCONFÉRENCE CLASSEDISTRIBUÉE CLASSE

VIRTUELLEFORMATIONAUX NTIC

FORMATIONEN LIGNE

TÉLÉ-FORMATION FORMATIONMÉDIATÉE

ENSEIGNEMENTASSISTÉ

PAR ORDINATEURINTÉGRATION

DES NTIC FORMATIONEN RÉSEAU

FORMATIONTECHNOLOGIQUE

TÉLÉCONFÉRENCE


Les cinq formes les plus courantes de F.O.A.D. Les cours par correspondance

Les centres de ressources

L’autoformation off-line ou on-line

La e-formation, ou e-learning

L’hybridation (blended formation)


La FOAD: Histoire des politiques d’innovation….


Niveau structurel Niveau technico-fonctionnel

Université Université

Université

Plate-forme pédagogique (LMS)




Université


Une plate-forme pédagogique (Learning Management System) est un logiciel serveur qui vise mise à disposition et la consultation à distance de contenus pédagogiques, l’individualisation de l’apprentissage et le télétutorat.




Université


Bureau virtuel




Université


Bureau virtuel

Le bureau virtuel est un espace en ligne dédié aux étudiants et enseignants leur présentant les outils propres à leur métier, par exemple : espace d'entreposage de documents; webmail; carnet d'adresses; agenda.




Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)

Authentification unique Gestion des droits




Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)


L’environnement numérique de travail (ENT) est un dispositif global fournissant à la communauté éducative l’accès, à travers les réseaux, à la totalité des services, ressources et outils numériques en rapport avec son activité..


Consortiums

Volet 1Campus numérique

Délivrer des formationsen ligne en mutualisant

les ressourcespédagogiques



Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)



Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)


Un campus numérique se définit comme un dispositif de formation centré sur l’apprenant proposant des services innovants via des technologies numériques. L'objectif majeur des appels à projets est d'arriver à construire une offre nationale de formation ouverte et à distance (FOAD) de qualité et compétitive sur le marché international.


Volet 2Consortium de

développement d’espace numérique

de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)





de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)


L’objectif du volet ENT des Campus numériques vise à mettre à disposition des établissements d’enseignement supérieur une véritable offre diversifiée de solutions technologiques d’espaces numériques de travail.


Université numériqueen région (UNR)

Mettre des ENT à dispositiondes acteurs universitaires

par une mutualisationrégionale



de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)



Université numériqueen région (UNR)

Mettre des ENT à dispositiondes acteurs universitaires

par une mutualisationrégionale



de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)


Des contrats d'objectifs à deux ans, tripartites. Ils visent le développement par les établissements de services numériques à destination des étudiants (services d'enseignement et aussi de vie universitaire au sens large

du terme)


Université numériqueThématique (UNT)Regroupement des

initiativescampus numériques

en pôles d’excellencenationaux

FOADUniversité numérique

en région (UNR)Mettre des ENT à disposition

des acteurs universitairespar une mutualisation

régionale



de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)



Université numériqueThématique (UNT)Regroupement des

initiativescampus numériques

en pôles d’excellencenationaux

FOADUniversité numérique

en région (UNR)Mettre des ENT à disposition

des acteurs universitairespar une mutualisation

régionale



de travail (ENT)

Consortiums






Université


Bureau virtuel

Espace numérique

de travail (ENT)


Notre ambition est de capitaliser sur ces acquis [campus numériques et consortium ENT] en définissant une dizaine d’universités numériques thématiques, pôles d’excellence nationaux.


La FOAD: les chantiers pédagogiques….

Etudier les stratégies pédagogiques et l’évolution des pratiques


De l’EAO à l’autoformation


Transformation des pratiques

collaborermédiatiser

échangervirtualiser

tutorer


Les choix stratégiques

Réseau local, accès Internet, chaîne WEB

Intranet, accès Internet, aides pédagogiques, tutorat en ligne

Site WEB sécurisé, services pédagogiques en ligne, forum

Salle(s) équipée(s), Présentation assistée

Site WEB sécurisé, services et suivis pédagogiques et administratifs en ligne

D’après les travaux de Jean Pierre LETOURNEUX – U. Nantes

Présentiel inexistant

Présentiel réduit

Présentiel allégé

Présentiel amélioré

Présentiel enrichi

Préciser le concept de scénario pédagogique


Définition des objets pédagogiques ( Object learning)

Un Objet Pédagogique est une entité numérique ou non, abstraite ou concrète, qui peut être utilisée, réutilisée ou référencée lors d'une formation dispensée à partir d'un support technologique.

Il existe trois principales classes d’objets pédagogiques : Les Unités d’Apprentissage qui permettent de structurer la formation et

de l’organiser dans l’espace et dans le temps Les Activités Pédagogiques qui définissent les modalités précises

d’acquisition, de validation, de communication d’une ou plusieurs connaissances

Les Ressources Pédagogiques, physiques ou numériques, nécessaires à la réalisation des activités

D’après les travaux de J.P PERRIN


Connaissances enjeux d'apprentissage

Apprenants

Enjeu de la modélisation pédagogique

Situation d'apprentissage : Permet l'acquisition des connaissances par l'apprenant

Enjeu de la modélisation pédagogique : décrire "a priori " une situation d'apprentissage afin d'assurer une meilleure qualité du processus d'acquisition / apprentissage


Scénarisation et médiatisation des objets pédagogiques.

Unité d'apprentissage

Rôle Activité Environnement

Resource Resource

Ressource

réalise Est effectuée dans

Est composé de

Est composé de

Est composé de

Les activités sont au centre du processus

Résultat

produit

D’après les travaux de Rob KOPER


Une première définition

Scénario pédagogique : résultat manipulable de la modélisation

d'une situation d'apprentissage

Description du déroulement (prévu ou constaté) d'une situation d'apprentissage en termes de rôles, d'activités et d'environnement nécessaire à sa mise en œuvre, mais aussi en termes de connaissances manipulées.


Pour modéliser quel grain de situation ?

scénarios de structuration pédagogique organiser les unités de structuration pédagogiques telles que les cours,

modules, leçons, cursus, crédits.

scénarios d'enchaînement d'activités organiser les activités d'un apprenant ou d'un groupe d'apprenants au sein

d'une séquence pédagogique, d'une séance, etc.

scénarios de réalisation de tâche décrire le déroulement d'une tâche précise (ex. parcourir un hyper-

document, résoudre un exercice, manipuler une simulation).

La contextualisation des scénario pédagogique


Différents niveaux de contextualisation

Personnaliser : prise en compte des informations relatives à un apprenant ou à un profil d'apprenant

Médiatiser : définition précise de ressources pédagogiques qui seront utilisées

Instrumenter : définition des outils et services nécessaires (ENT, un chat, un ordinateur, une salle, une table, …)

Affecter les rôles : affectation des acteurs réels aux rôles définis de façon abstraite

Planifier : organisation précise du déroulement des activités dans le temps

Concevoir le scénario

Scénario abstrait Affecter les rôles

Médiatiser

Instrumenter

Planifier

Scénariocontextualisé

Concevoir

Personnaliser


Activitéplanifiée

Planifier

Ressources situées

Services concrets

Outils concrets

Instrumenter

Ressourcesconcrètes

Médiatiser

Acteurs

Affecter / Personnaliser

Les différents statuts de contextualisation d'un scénario

Rôle abstrait

Activité Environnement

Ressources abstraites

Services abstraits

Outils abstraits

Scénario abstrait


Activitéplanifiée

Planifier

Ressources situées

Services concrets

Outils concrets

Instrumenter

Rôle affecté

Affecter les rôles

En bleu :Rôles d'un LMS

Ressourcesconcrètes

Médiatiser

Bases de Ressources

Chaîne de Production

Scénario abstrait

Bases de Scénarios

Langage de modélisation

Quels outils ? Créer ou réutiliser ?

Rôle abstrait

Activité Environnement

Ressources abstraites

Services abstraits

Outils abstraits


Pleiade (LMS du CNAM)

Recherche ressources

Informations générales

Aides en ligne

Accès messagerie


Présentation et Objectifs

Galatea est un outil en ligne de médiatisation de supports de cours pour la FOAD (Formation Ouverte et A Distance). Il est développé par la KU-LEUVEN et l’Université de Toulouse 2

L'objectif de Galatea est d'offrir aux enseignants un environnement dynamique de digitalisation de supports de cours que l'on définit comme atelier de médiatisation de cours.

Mutualiser et indexer les ressources


Principes de la mutualisation

La mutualisation débute par la formalisation des pratiques La mutualisation n'est pas centralisation mais mise en

réseau des ressources et compétences La mise à disposition des outils et démarches sous forme

de fichiers informatiques facilite leur appropriation par d'autres utilisateurs

La valeur des outils et démarches se situe dans les compétences de leurs créateurs et utilisateurs

L'expérimentation des productions doit faciliter leur transfert et permettre leur amélioration

Le CNRAA (centre national de ressources pour l'alternance en apprentissage)


Le Silo pédagogique : Passeport pour l’Université

Consortium National

"base de données de travail" / dépôt

d'objets pédagogiques

documentés en l'état

Université NANTES

Universités NANCY

UniversitéPARIS I

Université TOULOUSE

UniversitésNORD-PDC

Validation pédagogique ou non des objets par

les équipes pédagogiques

disciplinaires ou thématiques

Mise en forme technique :

médiatisation et réingénierie des objets, le cas échéant + mise

aux normes techniques nécessaire à

l'interopérabilité entre les différentes

plateformes

"silo"d'objets

pédagogiques documentés

opérationnels

Université NANTES

Universités NANCY

UniversitéPARIS I

Université TOULOUSE

UniversitésNORD-PDC


Concevoir un espace de production et de mise en scène

Plates formesde gestion

et d’administration

Gérer et administrer

SCORM

Banquede

scénarii

Mettre en scène

XSLT

Banquede

ressources

Produire

LOM,DTD(s)

XML


En guise de conclusion…..

"L'idéal mobilisateur de l'informatique, n'est plus l'intelligence artificielle, mais

l'intelligence collective, à savoir l'utilisation optimale et la mise en synergie des compétences, des

imaginations et des énergies intellectuelles, quelle que soit leur

diversité qualitative et où qu'elle se situe"

Pierre Lévy (1997)

Documents

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