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7/21/2019 La formacin de un lder resumen- robert clinton.pdf

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La Formacin de un Lder, 1988 por J. Robert Clinton. NavPress. Derechos reservados. pp. 1-25

La Formacin de un Lder

1988 por J. Robert Clinton.Derechos reservados. Ninguna parte de esta publicacin puede reproducirse deninguna forma sin permiso escrito de NavPress,P.O. Box 35001, Colorado Springs, CO 80935.

Traducido y usado con el permiso del autor y NavPress.

Disponible en Costa Rica

Atencin: Karina VargasCorreo electrnico:

En Estados Unidos:Atencin: Frank Hankins

Correo electrnico: [email protected]

Atencin: Wilmer VillacortaCorreo electrnico: [email protected]


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Contenido

El autor 5

Lista de figuras 7

Prlogo 9

Prefacio 11

Introduccin: Quines necesitan estas lecciones despus de todo? 15

1. Una carta para Daniel, el practicante ministerial 27

2. Las bases para las lecciones: el panorama general 37

3. Lecciones bsicas: las actividades de formacin del crecimiento de 55

la vida interior

4. Segundas lecciones: actividades formativas para la madurez en el 75

ministerioparte I5. Segundas lecciones: actividades formativas para la madurez en el 97

ministerio parte II

6.

Lecciones continuas: la direccin y las actividades formativas de 125fase mltiple

7.

Las lecciones de profundizacin: las actividades de formacin 149en la madurez de la vida

8. Integrando las lecciones de la vida: hacia una filosofa ministerial 169

9. Aceptando las lecciones de la vida: el desafo al liderazgo 189

Apndice: observaciones sobre la seleccin del liderazgo 199

Notas finales 205

Glosario 221

Bibliografa 241


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El Autor

J. Roberto Clinton es profesor de liderazgo de la Escuela de Misiones Mundiales

del Seminario Teolgico Fuller. Antes de tomar este cargo en la enseanza einvestigacin, l era oficial en los Cuerpos de la Marina, era ingeniero electrnico para

los Laboratorios de Bell Telephone, era pastor asistente y misionero con World Team.

Adems de su ttulo de Bachiller en Artes y su Maestra en ingeniera electrnica

de la Universidad Auburn y la Universidad de New York, Bobby, su sobrenombre,

recibi una Maestra en Artes del Columbia Bible College y un doctorado del Seminario

Teolgico Fuller.

Su experiencia ministerial incluye el discipulado de laicos, como pastor asistenteen una iglesia, usando estudios bblicos en grupos para el evangelismo y

entrenamiento. Tambin fue director del Jamaica Bible College, director del Learning

Resource Center de la misin World Team y tambin fue profesor en una facultad

orientada a las misiones. Se ha especializado en cursos para misioneros y lderes a nivel

nacional (Estados Unidos), concentrndose en la seleccin del liderazgo, entrenamiento

del liderazgo, la teora del liderazgo y cambio de dinmicas en organizaciones cristianas.

Su ministerio como especialista y profesor en el campo del liderazgo le ha permitidoviajar a varios campos misioneros. Su investigacin se enfoca en los patrones del

liderazgo emergente y el estudio bblico. l y Paul Stanley son co-autores del libro

Conexiones: hallando los mentores que usted necesita para triunfar en la vida.

Bobby y su esposa, Marilyn, viven en Altadena, California. Sus cuatro hijos estn

involucrados en el ministerio cristiano.


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Lista de figuras

Fig. 2-1 La lnea de tiempo de A.W. Tozer 38

Fig. 2-2 La lnea de tiempo de Dawson Trotman 39

Fig. 2-3 La lnea de tiempo de Watchman Nee 39

Fig. 2-4 La lnea de tiempo generalizada 41

Fig. 2-5 Subfases en la fase IV de desarrollo para Watchman Nee 51

Fig. 3-1 Diagrama mostrando el traslape entre los factores de prueba 70

Fig. 4-1 Subfases y actividades formativas del ministerio inicial, 78

intermedio y tardo

Fig. 4-2 La lnea continua de las tareas ministerialesLucas 16:10 en accin 81

Fig. 4-3 La lnea continua de las tareas ministeriales en la Biblia 81

Fig. 4-4 Patrn del desarrollo de la dotacin (con ocho etapas identificadas) 90

Fig. 4-5 Los dos patrones indicadores de dotacin 91

Fig. 5-1 Los diez mandamientos de la autoridad espiritual 100

Fig. 5-2 El ciclo de ocho etapas de la oposicin al liderazgo 108

Fig. 7-1 El patrn de la evaluacin reflexivacinco etapas 151Fig. 7-2 Los factores formativos del aislamientotipos y resultados 157

Fig. 7-3 La lpida de aplicacin personalRomanos 6 164

Fig. 8-1 La lnea continua de la certeza 179

Fig. 8-2 Ocho funciones genricas del liderazgo 181

Fig. 8-3 Los valores de la filosofa ministerial del pastor Josu 183

Fig. 8-4 Las prioridades de la filosofa ministerial del pastor Josu 184

Fig. 8-5 Los principios de la filosofa ministerial 186


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PRLOGO

Liderazgo es un tema importante en muchas agendas hoy, ya sea en poltica, en los

negocios o la iglesia.En parte, esto se debe a un vaco percibido en el liderazgo. En sus ensayos de

liderazgo, John Gardner seal que en el momento que se formaron los Estados

Unidos, la poblacin era alrededor de 3 millones. Esos 3 millones produjeron al menos

seis lderes de clase mundialWashington, Adams, Jefferson, Franklin, Madison, y

Hamilton. Podra esperarse que la poblacin estadounidense de hoy de 240 millones

produjera ochenta veces tantos lderes de clase mundial. Pero, Gardner pregunta,

Dnde estn?En una reciente convencin de la Asociacin Nacional de Evanglicos, el rector

universitario Jorge Brushaber habl de una generacin que adolece de lderes jvenes

listos para tomar los lugares de los viejos pioneros del grupo de evanglicos posterior a

la II Guerra Mundial.

Mis propios viajes y observaciones me han llevado a creer que este es un

fenmeno mundial. Aun as estoy animado a creer que hay un nuevo grupo de hombres

y mujeres jvenes, como de cuarenta aos y menos, emergiendo en el liderazgo

alrededor del mundo.

En respuesta tanto a la falta de lderes cmo a la nueva onda de ellos, hay una

necesidad urgente para la cultivacin del liderazgo devoto y espiritual.

Hay un nmero de respuestas a este desafo. El Comit Lausana para la

Evangelizacin Mundial ha realizado varias conferencias para lderes jvenes en

desarrollo. Mi propio ministerio est enfocado en identificar, desarrollar y vincular a esta

gente joven. Un nmero de facultades se est enfocando algunos programas

especficos en el desarrollo del liderazgo. Una es la Escuela de Misin Mundial en el

Seminario Teolgico Fuller, donde ensea el Dr. Roberto Clinton. Es de su experiencia

en la enseanza que se ha desarrollado su importante libro, La Formacin de un Lder.

Creo que podemos cometer cualquiera de dos errores opuestos al mirar el

desarrollo del liderazgo. Uno es aplicar lo mstico al liderazgo que en efecto dice, Dios


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llama lderes. Los lderes nacen. No hay nada que podamos hacer al respecto. Lo

opuesto es decir, Los lderes se hacen. Con las tcnicas correctas, podemos

producirlos.

Siempre es cierto que Dios da liderazgo a su Iglesia y su Reino: La exaltacin no

viene del oriente, ni del occidente ni del sur. Sino que es Dios. . . a unos humilla y a

otros exalta. (Salmo 75:6, 7).

Pero tambin es cierto que hay procesos que Dios usa para producir sus lderes.

Un estudio de la Escritura muestra las etapas de desarrollo en un Moiss, un David o un

Pablo.

La fortaleza de la obra del Dr. Clinton es que toma seriamente en cuenta ambas

partes de este proceso. l demuestra claramente que el liderazgo es un llamado y un

don dado por Dios. Por su propio estudio de la Escritura, la vida y el liderazgo, ha

identificado algunas de estas experiencias comunes que Dios usa para desarrollar

lderes.

No conozco otro libro que bosqueje tan cuidadosa y minuciosamente, las etapas

de desarrollo del liderazgo desde el crecimiento interior inicial del lder, a travs de las

crisis hasta el desafo a que madure la vida y el ministerio de una persona.

Los principios mostrados sern de ayuda tanto para que la gente joven perciba

que Dios los est llamando al liderazgo, como para la gente vieja que tiene la

responsabilidad incrementada de animar al desarrollo del nuevo liderazgo en sus

iglesias y organizaciones.

De corazn recomiendo este libro y oro que ayude a producir una nueva

generacin de pioneros para el evangelio.

Leighton Ford, Presidente

Ministerios Leighton Ford


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PREFACIO

Qu significa ser un lder? Qu es lo que le toma a uno llegar a ser el lder que

Dios desea que sea? Cules son los procesos, el costo y el resultado?Por seis aos he estado investigando y enseando sobre las respuestas a estas

preguntas en el Seminario Teolgico FullerEscuela de Misiones Mundiales en

Pasadena, California.1Mis estudiantes y yo hemos compartido la emocin de aplicar los

nuevos conceptos a nuestras vidas y vernos a nosotros mismos como lderes

emergentes que Dios est desarrollando. En este libro espero que se puedan captar las

dinmicas de estas ideas y proveer perspectivas bblicas en lo referente a los patrones y

procesos que Dios usa para desarrollar a un lder.Este es un libro acerca de las dinmicas espirituales. El ministerio efectivo fluye

del ser y Dios est preocupado por lo que somos. l est formando nuestra vida

interior, nuestro ser interno. Los patrones y actividades de formacin que l usa para

moldearnos son temas que valen la pena ver para el estudio del liderazgo. Aquellos que

estudian estos patrones y actividades formativas, usando los alcances para ellos

mismos en su vida y ministerio, sern lderes mejor preparados.

Mis estudiantes y yo hemos estudiado cientos de vidas de lderes en tres

categoras: histricos, bblicos y contemporneos. Al comparar nuestros hallazgos de

estos estudios hemos desarrollado percepciones que son transferibles a las vidas de

otros lderes, incluyendo las nuestras.2

Mis clases me han ayudado a identificar, clasificar, definir y sugerir maneras para

usar estas percepciones en el proceso de seleccin y entrenamiento de lderes. Estas

percepciones pueden ayudar a los lderes en todo tipo de situaciones para identificar y

llegar a ser ms sensibles a la obra de Dios en sus propias vidas, conforme l las

transforma en lo que l desea que sean.

El liderazgo es un proceso dinmico en el cual un hombre o una mujer, con una

capacidad dada por Dios, influye a un grupo especfico del pueblo de Dios hacia los

propsitos de Dios para ellos.3Esto es contrario a la nocin popular de que el lder debe

tener una posicin, ttulo o entrenamiento formal. Muchos que son llamados a liderar en


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las iglesias u organizaciones para-eclesisticas puede que no necesariamente tengan

ttulos formales, tales como pastor o director. Ellos pueden ser maestros de escuela

dominical, lderes de clulas o funcionar en cualquier otra capacidad de liderazgo que

los laicos pueden realizar. Para ser considerado un lder uno no necesita tener una

posicin profesional, ni ser un obrero cristiano a tiempo completo. Este libro es escrito

para todos aquellos que son de influencia en grupos especficos dentro del pueblo de

Dios, sean o no profesionales.

Realic y dirig mi investigacin original hacia los lderes profesionales cristianos,

o sea, lderes que son pagados para que guen a otros (pastores a tiempo completo,

evangelistas, misioneros y aquellos que dirigen organizaciones misioneras,

denominaciones, establecen escuelas bblicas y ensean en seminarios.) La mayora de

estos han tenido algn entrenamiento formal para su profesin.4

La mayora, si no es que todos, de los patrones y las actividades de formacin en

el desarrollo de estos lderes son aplicables para lderes no-profesionales.5Estos lderes

no-profesionales trabajan como voluntarios en iglesias locales u organizaciones

pequeas. Ellos a menudo no han recibido ningn entrenamiento formal en el liderazgo

cristiano. En este libro estoy aplicando lo que he descubierto tanto para los lderes

cristianos profesionales y los no-profesionales.

El desarrollo incluye todas las actividades/factores de formacin de la vida, no

solamente el entrenamiento formal. Los lderes son moldeados por un entrenamiento

deliberado y por la experiencia. El desarrollo del liderazgo, como uno de mis colegas a

menudo lo enfatiza, esun trmino ms amplio que el entrenamiento del liderazgo. El

entrenamiento del liderazgo se refiere a una reducida parte de todo un proceso ms

amplio que se enfoca solamente en aprender habilidades. El desarrollo del liderazgo

incluye stas y mucho ms.6

En trminos generales, los que leen este libro y tengan poco o nada de

experiencia no podrn identificarse con tantas de las actividades de formacin y los

patrones mencionados en este libro como aquellos que son ms avanzados en sus

desarrollos respectivos. Si usted posee ms experiencia como lder, captar los

conceptos fundamentales de la formacin de Dios para el liderazgo y ser sensibilizado


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a la idea general de lo que es un patrn de desarrollo. Ser capaz de ver su propio

patrn conforme se desarrolla y responder con una actitud ms enseable.

Si usted est an ms adelantado en su desarrollo del liderazgo, probablemente

se identificar rpidamente con todos los procesos descritos. Tal vez sea que ya ha

pasado por algunos de ellos o los haya visto ser experimentados en las vidas de otros.

Usted podr sacar beneficios de los anlisis de cmo estas actividades de formacin son

usadas por Dios para desarrollar lderes al aplicar esta sabidura a s mismo y a otros.

Cuatro cosas sucedern al leer este libro. Aprender acerca de la providencia de

Dios. Aprender un sentido de continuidad de la obra de Dios en su pasado para

desarrollarle como lder. Tendr un alto grado de anticipacin, porque Dios lo va usar

en el futuro. Finalmente, usted se percibir a s mismo y a otros en trminos de las

perspectivas obtenidas al leer este libro. Usted llegar a ser ms deliberado en el uso

de estas perspectivas para el desarrollo y entrenamiento de otros.

Cuando usted vea el desarrollo del liderazgo en trminos de las actividades de

formacin de la vida, entonces podr rpidamente darse cuenta de quin es el decano

acadmico en su formacin. Cada uno de nosotros tiene cursos de liderazgo que han

sido especialmente diseados para nosotros por el decano acadmico, quien es Dios

mismo. Cada aprendiz, o aprendiz potencial ser graduado con honoresel

conocimiento, las habilidades y el carcter correctos y necesarios para el trabajo

especfico que Dios tiene trazado para usted.


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INTRODUCCIN:

Quines necesitan estas lecciones despus de todo?

El desafo: Un buen inicio est a medio terminar. Estar prevenido es estar bien

armado; prevenir un peligro, problemas, etc., antes que suceda algo desagradable auna o muchas personas(Srta. Warren)

La leccin expresiva dada por la Srta. Warren, mi profesora de ingls y literatura

norteamericana en la Universidad Bblica Columbia, se ha vuelto parte de mi filosofa

ministerial. Un buen inicio sobre cualquier punto en la vidacon un plazo para una

tarea, para una asignacin de lectura, para una tarea de ministerio, para el desarrollo

personal del liderazgocasi asegura la continuidad y el final. Planificar es saber algopor adelantado, planificar es aprovechar todo.

Guillermo JimnezLaico o clero, de qu manera?

Siendo an un pequeo nio, Guillermo Jimnez tena una mente muy apta y

estaba siempre dos o tres grados adelantado en su clase de matemticas y lectura. El

venir de un hogar cristiano le hizo tomar una decisin temprana por Cristo. Le gustaba

compartir con otros. Antes que naciera, su madre haba pactado con Dios para querealizara grandes cosas a travs de l.

En su adolescencia, durante un retiro en el campo, hizo un compromiso bajo la

autoridad de Cristo. En la consejera que tuvo despus del desafo campestre, el

consejero de Guillermo hizo una oracin proftica: T qudate con la verdad de Dios

en tu corazn y l usar la gran mente que te ha dado para sus propsitos. Guillermo

nunca olvid estas palabras.

En sus ltimos dos aos en la escuela secundaria, Guillermo desarroll algunashabilidades hablando con las personas acerca de Cristo. Al mismo tiempo, sus

habilidades de lectura y matemticas continuaron creciendo. Fue un experto en

computadoras y public varios programas de computacin. En la universidad decidi

obtener una doble especializacin, involucrndose en fsica y ciencias de la


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computacin, logrando el cuadro de honor cada semestre y ser escuchado por varias

sociedades honorarias. Fue activo en su ministerio universitario, encabez varias

organizaciones y present excelentes habilidades administrativas. Fund una nueva

organizacin que ayud a los estudiantes en el uso de las computadoras en la

investigacin de proyectos.

En su tercer ao en la universidad su investigacin result patentada a su nombre

y la recibi considerando su esfuerzo. En la mitad de sus estudios superiores, fue

desafiado por un ministro que trabajaba en la universidad: Si tu realmente quieres

hacer la diferencia para Cristo, entonces necesitas rendir tus ambiciones seculares e

involucrarte en el entrenamiento ministerial. Esta fue una decisin crucial para

Guillermo.

Si Guillermo hubiese venido a m en este punto de su decisin crucial, yo hubiera

usado varios conceptos para evaluar esta situacin: la actividad de la formacin del

destino, grupo de la dotacin, la mezcla de influencia y la actividad de formacin de la

doble confirmacin1(ver Glosario, 221-239, para la explicacin de los trminos tcnicos

usados en este libro).

Dos momentos especiales fueron cuando Dios habl a la madre de Guillermo y

cuando l dio una palabra acerca de su futuro durante el compromiso en el

campamento. Ambos fueron eventos en los que Dios empez a comunicar sus

intenciones de usar a esta persona (actividades de formacin del destino) como un

lder potencial. Esta forma de ser guiado est relacionada con los talentos a lo largo de

la vida.

La experiencia de la madre de Guillermo pareca indicar que la mano de Dios

estaba sobre la vida de Guillermo. La palabra dada por el consejero del campamento

pareca indicar que la capacidad especial del intelecto de Guillermo sera fundamental

en lo que Dios planeaba cumplir.

Estos son datos suficientes para optar por la carrera de un laico dedicado a Dios.

Sin embargo, otras indicaciones estn all tambin.

En el conjunto de dotacin de Guillermo2 se incluyen habilidades naturales (una

mente precisa, una disposicin para compartir generosamente con otros), dones


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espirituales (evangelismo, liderazgo, quizs dones apostlicos tambin) y destrezas

adquiridas (computacin, investigacin, etc.). Frecuentemente hay un elemento focal3

realzado por los otros elementos en el conjunto de dotacin. En el caso de Guillermo,

las habilidades naturales son un elemento de enfoque, y los talentos espirituales y

habilidades adquiridas trabajarn para apoyar ese elemento.

Los lderes influyen en los seguidores de diferentes maneras: en forma directa,

indirecta y por medio de la influencia organizacional. Son tres formas importantes en

que un lder puede influenciar. Guillermo tiene potencial para influir directamente

(evangelismo personal), indirectamente (dando) y organizacionalmente (habilidades

administrativas, siendo miembro directivo). Puedo sealar a hombres y mujeres que

tuvieron xito en roles seculares y que afectaron el curso del cristianismo a travs del

dar y ser socios directivos de organizaciones cristianas.

Guillermo va a ser altamente exitoso, a lo mejor en los negocios con

computadoras. Si su corazn est dispuesto a agradar a Dios, entonces ese xito

puede ser grandemente usado por l.

Pero, como una precaucin, Guillermo debera buscar una doble confirmacin, por

medio de la cual Dios primero da guianza a una persona y luego lo confirma a travs

de otra persona que no est familiarizada con la situacin. Entonces Dios une ambas

para afirmar sin equivocacin que se trata de su guianza. Esto se describe en el

captulo 6.

Jaime Trejosjoven candidato ministerial.

Despus de graduarse en la universidad con un grado en literatura, Jaime Trejos

decidi ir al seminario. Su experiencia cristiana durante 19 aos de preparacin en

estudios era mnima, aunque regular y consistente. Despus del seminario, l se uni al

personal de una iglesia grande como lder juvenil. Durante los dos aos que continu,

Jaime se desanim, se confundi y an dudaba de sus talentos y habilidades.

En los captulos 4 y 5 sobre la madurez en el ministerio se seala que Dios trabaja

a travs de tareas en la vida de un cristiano que est entrando al ministerio: tarea de

entrada, tarea de entrenamiento, tarea de relacin y tarea de discernimiento. Dios


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primero trabaja en la entrada y en la tarea del entrenamiento, donde Jaime est ahora.

l probablemente ya enfrent tambin algn proceso de relacin.

Adems Dios mueve a un obrero dentro del ministerio a travs de tareas,

asignaciones y varios desafos al nuevo ministerio. Tambin el patrn de los

fundamentos ministeriales se enfoca en la fidelidad. Jaime necesita ver que Dios trabaja

primero en el carcter a travs de los chequeos descritos en el captulo 3. La integridad

y la fidelidad son preludios para ser efectivos y para la dotacin ministerial.

La lnea de tiempo cronolgica del captulo 2 nos da una perspectiva a largo plazo

de lo que le est sucediendo a Jaime en este punto. Adems el patrn de darse de baja

(una posibilidad para l), frecuentemente ocurre entre los entrenados al servicio previo

ministerial.4

Un mentor es til cuando trae con l a un lder joven a la madurez. La mentora es

un proceso especial descrito en el captulo 6. Yo sugerira que Jaime confe en Dios para

darle un mentor. Si l persevera por los prximos dos o tres aos, aprende de un

mentor (consejero confiable), y se vuelve cada vez ms cuidadoso de las actividades

formativas de Dios hacia las cuatro tareas ministeriales, entonces lograr pasar el

perodo de "tirar la toalla" y ser usado efectivamente por Dios.

Mara Tmezlder de organizacin

Mara Tmez se uni a una organizacin de alcanzar nios cuando sta tena

alrededor de 20 aos y ella estaba a mitad de sus 30 aos. Fue asignada a una ciudad

para iniciar el trabajo con nios. Al comienzo trabaj bi-vocacionalmente, con un

trabajo a medio tiempo para ayudarse a s misma. Como su ministerio prosper, ella fue

capaz de abandonar su trabajo de medio tiempo y concentrarse completamente en el

ministerio.

Desde un inicio, ella mostr sus dones de evangelismo y de enseanza. Empez de

manera sencilla, luego profundiz y finalmente se expandi. Desarroll su ministerio en

un vecindario, entren obreros que se encargaran de la obra, luego se fue con uno o

dos ayudantes comprometidos para empezar el ministerio de alcance con nios en otro

vecindario. Esto se repiti varias veces en esa primera ciudad. Luego Mara fue dirigida


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por Dios para trasladarse a otra ciudad, lo cual fue aprobado por la organizacin de

lderes. El patrn se repiti. Mara ahora comparte su tiempo entre las dos ciudades.

Su tiempo fue utilizado, incrementndose paulatinamente, en el entrenamiento a

obreros laicos y resolviendo problemas, mas no en el evangelismo directo. En resumen,

Mara abri la obra en seis ciudades diferentes, en un perodo de casi doce aos.

Desarroll una estrategia bsica para penetrar un vecindario y una ciudad, dise

materiales para entrenar a los obreros laicos, demostrando sobresalientes cualidades de

liderazgo.

Este ministerio fue una gran carga sobre Mara. A mediados de sus cuarenta aos,

ella se preguntaba si tena suficiente energa para repetir todo esto nuevamente. No

habra algn papel en la organizacin para usar la experiencia y dones de ella en un

nivel ms alto de responsabilidad? Ella sinti que poda ser usada por la organizacin

para hacer lo que ella haba estado haciendo tan bien. Ella tena algunas cosas que

decir a la organizacin, pero el liderazgo principal no quera escucharla. Esto, en parte

se deba a la poca visin que la organizacin tena sobre lo que era un lder y quien

podra ser un lder. Y en parte fue tambin por su falta de proyeccin en el desarrollo

de lderes de medio nivel.5

Probablemente los superiores de Mara necesitaban este libro ms que ella, ellos

necesitaban aprender dos lecciones mayores en el desarrollo del liderazgo:

- Los lderes efectivos reconocen la seleccin de liderazgo y lo desarrollan

como una funcin de prioridad.

- Los lderes efectivos perciben ms y ms sus ministerios en trminos de

una perspectiva de por vida.

Mara ha visto estos dos principios. Ella ha usado el primero repetidamente en su

ministerio. Ahora ella se encuentra en un punto crtico y est empezando a sentir la

necesidad por el segundo en su propia vida. Pero los lderes de la organizacin no han

percibido todava sta dos lecciones. La organizacin de alcance de nios tiene

obligaciones para con Mara, como tambin ella las tiene para la organizacin. Las

organizaciones necesitan tener en cuenta dos tensiones en mentela necesidad del

individuo y la necesidad del ministerio.


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Un entendimiento de la lnea de tiempo de Mara y los conceptos relacionados a

patrones, actividades de formacin y principios, como se han discutido en el captulo 2,

nos da una amplitud de entendimiento necesario para tomar decisiones responsables. El

desarrollo y la madurez de Mara en su dotacin ministerial, como tambin su edad,

deberan haber sealado a los lderes principales de la organizacin que designaran un

rol y proveyeran oportunidades para traer a Mara a la convergencia.6A menos que tal

rol se desarrolle, ella probablemente dejar la organizacin.

Los lderes que toman decisiones por otros necesitan entender los diversos factores

que permiten la convergencia: capacidad de cumplir el rol dado, dotes, experiencia,

madurez espiritual, destino, localizacin geogrfica, etc. Ellos deberan considerar las

necesidades del individuo, como tambin las necesidades de la organizacin. Este libro

da perspectivas que ayudar a los lderes a decidir responsablemente con respecto a

gente como Mara, quien ha crecido desde que se uni a la organizacin.

Pastor Josu Molinamodelo maduro

El pastor Josu ha tenido un largo y fructfero ministerio. Cientos de personas han

sido comisionadas al ministerio como resultado de su mentora. l ha servido en

exitosos y numerosos pastorados; enseando asimismo en el seminario. Por donde

quiera que l iba, aumentaba su conocimiento acerca de las misiones. Hoy en da,

mantiene una posicin de honor en un seminario, donde todava est influenciando a

personas que tienen como meta una sociedad que obedezca y ame a Dios.

Definitivamente el pastor Josu no necesita mucha ayuda, de hecho l

probablemente podra contribuir mucho con este libro, pero tiene una herencia que

debera ser entregada a otros. Este libro da definiciones y nombres que lo ayudarn a

identificar el trabajo de Dios en su vida y a articularlo con otros. El pastor Josu puede

ilustrar las ideas en este libro con experiencias evidentes que pueden inspirar y desafiar

a muchos. El captulo 8 podra desafiar al pastor Josu a identificar y redactar su

filosofa ministerial que ha desarrollado durante aos. Esta declaracin de filosofa

ministerial, respaldada con una autoridad espiritual que va con un ministerio fructfero

de por vida, puede afectar a lderes jvenes que no tienen claro de qu se trata


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realmente el ministerio. Muy pocos lderes experimentados saben cmo usar una

filosofa ministerial o no se han tomado el tiempo necesario para desarrollarla. Los

lderes jvenes necesitan de tales modelos.

Quin necesita este libro?

Dios tiene sus maneras de hacer o desarrollar a un lder. Si usted est enterado de

ellas, entonces est bien en su forma de responder a los medios de desarrollo que Dios

quiere para usted. Si usted sabe que Dios le est desarrollando y preparando a lo largo

de la vida, tenga por seguro que as permanecer por un buen rato. Si usted es un lder

potencial o un lder practicante, entonces este libro le dar perspectivas que le

permitirn perseverar.

Este libro fue escrito para lderes o lderes potenciales que:

- estn preguntndose lo que Dios est haciendo;

- estn empezando a buscar su lugar en el ministerio;

- necesitan un nuevo desafo de Dios;

- necesitan entender cmo seleccionar y desarrollar lderes ms jvenes;

- estn en un punto crtico, encarando una decisin mayor;

- desean saber cmo Dios desarrolla lderes.

Los lderes o aquellos que estn surgiendo como lderes, necesitan un mapa para

sealar a dnde los llevar Dios, a medida que l desarrolle sus dones. Cada jornada es

nica, pero un mapa ayuda a una persona a organizar lo que est sucediendo a medida

que Dios obra, anticipa el futuro, entiende el pasado y responde a la gua de Dios. La

teora del desarrollo del liderazgo hace lo que un buen mapa debe hacer. Es un grupo

de buenas ideas integradas para ayudarnos:

-a organizar lo que se observa en la vida de los lderes,

-a anticipar lo que pasar en un futuro desarrollo,

-a entender eventos pasados, as como a ver nuevas cosas en ellos,

-a ordenar mejor nuestras vidas.


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Necesitamos una perspectiva general, una proyeccin que nos abstenga de

guiarnos a formar conclusiones aceleradas, tomando decisiones que no son compatibles

con un desarrollo a largo plazo. Cuando le escrib a Daniel (captulo 1), a duras penas

saba dnde l estaba en su lnea de tiempo, movindose de su vida interior hacia los

primeros pasos en el ministerio. Sospech que algunos de los eventos en su vida seran

eventos de chequeo, como chequeos de integridad y tareas ministeriales.

Es de ayuda tener nombres para describir cosas que nos han sucedido. Estudios

comparativos de estas mismas clases de cosas que les han sucedido a otros nos dan

algo de prediccin. Si Dios usa ciertas clases de circunstancias en otras vidas para

realizar ciertas tareas, entonces lo ms probable es que tambin las usar en mi vida

para cumplir las mismas clases de tareas.

Mi teora puede ser referida en trminos relativamente simples:

Dios desarrolla a un lder a lo largo de la vida. Ese desarrollo es una funcin

del uso de eventos y personas que inculcan las lecciones de liderazgo sobre un

lder (actividades de formacin), el tiempo y la respuesta del lder. Las

actividades de formacin son clave para la teora. Todos los lderes pueden

sealar incidentes crticos en sus vidas donde Dios les ense algo muy

importante.

Como con cualquier teora, hay un sentimiento de ser bombardeado con tanto

material nuevo. La nueva terminologa es siempre difcil al inicio. Mencionar entre 50 y

100 conceptos en este libro. Me he dado cuenta de que no recordar todos estos al

comienzo. Cuento con tres factores para reducir la tensin asociada con el aprendizaje

de nuevos nombres:

Los nombres describen conceptos que son reales para la vida. Muchos deustedes han experimentado la realidad descrita por la etiqueta o nombre.

Los nombres usados son descriptivos de la realidad; por ejemplo, unchequeo de integridad es una prueba o examen de la integridad dealguien. El de actividad de formacin por aislamiento describe separacin.

Proveo un glosario para una referencia rpida de los nombres ydefiniciones usados en el texto. selo frecuentemente!


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He estructurado el libro para presentarle sistemticamente las ideas involucradas

en el desarrollo del liderazgo. Los primeros dos captulos dan una perspectiva general,

primero a travs de una carta que yo una vez escrib a un amigo y posteriormente,

considerando el proceso de desarrollo a lo largo de una lnea de tiempo. El desarrollo

del liderazgo es un proceso de por vida. T necesitas una perspectiva general para

poder entender lo que est sucediendo en cada momento dado. Se presenta la lnea de

tiempo en el captulo 2 y luego se explica parte por parte en los captulos restantes.

Adems, mi teora de desarrollo del liderazgo est basada en los principios bblicos.

El captulo 3 nos habla acerca de las lecciones tempranas que Dios usa para

formular caractersticas del fundamento para el liderazgo. Estos procesos para

desarrollar el carcter son fcilmente reconocidos tanto en lderes laicos y en lderes a

tiempo completo, todos los han experimentado como los requisitos previos de Dios para

el liderazgo.

Luego vienen los ms complicados captulos en el libro. Los captulos 4 y 5 son

complicados porque ellos describen las muchas cosas que Dios hace para formar a un

lder en el ministerio. Las cuatro etapas de desarrollo en el ministerio: entrada inicial,

entrenamiento, relacin y discernimientovinculan numerosas ideas del desarrollo del

liderazgo. El captulo 4 cubre las etapas de inicio del desarrollo y entrenamiento. El

captulo 5 toca las etapas de relacin y discernimiento.

El captulo 6 habla acerca de las actividades de formacin para gua y las

actividades de formacin miscelneas. Dios primero ensea lecciones a un lder en la

gua personal, luego usa esas lecciones como un trampoln para desarrollar a un lder y

que pueda percibir la gua para grupos que son liderados. Este captulo destaca la tarea

central del liderazgo cristiano, influenciar a un grupo de personas tocante a los

propsitos de Dios para ellos.

El captulo 7 enfatiza la importancia de madurez en un lder. El ministerio maduro

fluye de una persona madura. Algunas veces Dios profundiza dolorosamente el carcter

de un lder para producir fruto ms maduro.


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El captulo 8 seala la necesidad de integrar las lecciones que son aprendidas

dentro de una filosofa ministerial. Tal marco de referencia se vuelve como una roca

slida para el lder. Proveer ayuda en las decisiones de un futuro liderazgo.

El captulo 9 emite tres desafos en el liderazgo. Espero que usted responda a los

tres.

He diseado este libro para un aprendizaje inicial y referencial. Espero que usted lo

use vez tras vez. Sin embargo, s que no siempre recordar las muchas definiciones

que he presentado. El glosario es una referencia de ayuda rpida. He sido selectivo.

Hay ms para la teora de desarrollo del liderazgo de lo que he incluido aqu. Esto se

observa repetidamente en las notas de explicacin que estn indicadas al final de un

libro, en vez de cada pgina. Aunque esto no es conveniente para el vido lector, evita

el desorden de pginas para el lector promedio que usualmente los pasa por alto en

una primera lectura. Estas notas dan explicaciones y desafos que deberan estimularle

a ms aprendizaje y proveerle de recursos para informacin adicional acerca de la

teora del desarrollo del liderazgo.

El liderazgo es un tiempo de por vida de las lecciones de Dios. El suyo ser nico.

Dios te llevar a travs de varias etapas de liderazgo, sobre un camino de un servicio

de por vida. Anticipo que este libro le dar muchos alcances para su peregrinaje.


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La Formacin de un Lder 1988 por J Robert Clinton NavPress Derechos reservados pp 1-25

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La formación de un líder resumen- robert clinton.pdf